我的学习成果展示

长春市一二六中学 李亮亮

目 录

• 作品名称

• 作品内容

• 作品中最出色的地方

• 作品中需要改进的地方

我展示的作品名称

Unit9 When was he born? 教学实施计划

Unit9 When was he born? 授导型教学设计方案

作品内容

授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表

学习者分析

学习目标

重难点及解决措施

教学设计思路

学习内容分析

信息技术应用分

析教学过程

教学实施计划

教学实施计划

教学单元实施前的准备 具体内容

单元课程名称 Unit9 When was he born?

上课时间 2011 年 11 月 16 日上午 10:00 第二节

上课地点 电教室

学生人数 32 人

教学环境 多媒体教室

技术设备

投影仪

教师机一台

录音机一台

软件环境Flash 软件

PPT 课件

学生技能要求

要求学生积极发言

能看懂小传记

会写小传记

教学管理 提问、与学生交流、评价学生的学习结果

教学实施准备

提前一天与电教室负责教师联系

通知学生上课时间、地点以及课前的准备

检查计算机等设施是否运转正常

检查 Flash 动画效果的准确性

检查教材配套光盘运行的流畅性

学 科 英语 学 校 长春市一二六中学

授课年级 二 年 教师姓名 李亮亮

章节名称 八年级上册第九单元 计划学时 1学时

学习内容分析

1. Section B (3a-3c,4), Self Check (2)

2. Words and Expressions: well-known, pianist, could,

hum, piece, accordion, take part in, Poland, Asia,

table tennis, university, major in, management,

number, single, ITTF, at the age of , in the 70-year

history

学习者分析

经过七年级的学习，学生掌握了许多基本的句型和常用的短语，听说读写能力进一步提高，初步具备了合作、分析、探究的能力。

教学目标

1 、知识与技能：学习新词和短语，能够读懂并会写简短的人物传记。2 、过程与方法：利用课件，小组合作，让学生在宽松的氛围中轻松的学习英语；发扬合作探究学习的精神，鼓励学生积极参与到活动当中。3 、情感、态度与价值观：通过阅读，懂得“世上无难事，只怕有心人”，增加学生的自信。

教学重点及解决措施

使用一般过去时写作主要经历。

运用实践演练法 教学难点及解决措施

写作中句子和篇章的组织。引导法、归纳法

教学设计思路

通过展示上节作业导入。通过阅读和写作练习，学生能够读懂小传记及学写小传。课堂活动设计以学习任务为中心，强调学以致用。

信息技术应用分析

知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果

阅读 读懂简短传记

课件出示阅读导入视频，出示知识点归纳

投影展示

调动了学生学习兴趣

写作 会写简短传记

信息分析，结构总结，写作

示例

播放 PPT及视频展示学生习

作

教学过程

教学环节 教学内容所用

时间

教师活动 学生活动 设计意图

一复习 展示上节作业 3

1、通过常规手段，组织教学。

2、出示课件：本课标题！

做对话，听对话

通过检查作业回顾上节所学。

教学环节 教学内容所用时间 教师活动 学生活动 设计意图

二 阅读 读懂简短传记 17

1. 播放视频2. 提问3. 分析文章知识点4. 播放录音

思考并回答老师的问题

跟老师一起学习，归纳

时间表达法，理解篇章结构

让学生带着任务去阅读，这样既能提高阅读速度，也能使学生养成先粗读再精读的阅读策略。

三 写作 读懂简短传记 22

1. 出示 PPT2. 提问3. 分析文章结构

思考并回答老师的问题

跟老师一起归纳篇章结构，写两篇短文。

模仿练习

三 小结 总结 3对学习情况小结，评价学

生课堂表现归纳总结

检查作业

阅读教学

导入

阅读篇章

德育教育

写作教学

总结

学习活动评价表

项目 内容 得分

阅读能力 能读懂简短传记。（ 10分）

写作能力 通过归纳结构，学会如何写一篇简短的传记。（ 10分）

小结 能总结本课所学（ 10分）

备注： 优（ 21-30 ）分 、良（ 11-20 ）分、差（ 1-10 ）分

作品中出色的地方

本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用任务型教学法、实践法、归纳法等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果，使学生在宽松的氛围中轻松地学习英语，最后在情感教育时把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。

作品中需要改进的地方

还需要努力调动学生的参与性，对于课堂表现多鼓励，多积极评价。