整合运用资源绽放话题魅力——谈《秋天的水果》中教学资源的选用

发言人：戴晓梅研讨单位：万红幼儿园 塘桥幼儿园 乘航幼儿园 东沙幼儿园

2010 年 1 月

　陈鹤琴先生说过，大自然大社会都是活教材。而《幼儿园教育指导纲要》也在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

一、分享智慧 用好储备资源

在制定话题《秋天的水果》计划的时候，我们先从幼儿园的资源库中去查找有关这方面可利用的资源，并将这些资源进行整理、归类，最终确定可用的资源，将他列入话题计划中进行实施。

二、就近取材 用好园内资源 幼儿园是孩子熟悉的场所，小花、小草、果树，秋的氛围比较的浓郁，我们能利用餐后的散步时间，和孩子们踏在软软的草坪上，欣赏着园里的果树、利用户外活动时间采摘水果，利用现有活动室，开设水果店游戏。

三、拓宽视野 用好社区资源 幼儿园的小区，是孩子们生活的地方。如果能在孩子熟悉的环境中进行教学，那将会极大吸引孩子的兴趣。

参观水果店东沙幼儿园小朋友在农民家中采摘水果

四、多方挖掘 用好家长资源

俗话说：“众人拾柴火焰高。”幼儿园的资源毕竟是有限的，与孩子们无限的求知需求还有一段距离，所以来自家长的物质材料的支持是最便利、最直接的。

五、借助网络 用好信息资源 网络资源库里丰富的水果图片、课件、以及丰收的秋天的影像资料，老师们不用为了去做课间、找图片而花费时间，孩子们在网络资源中有身临其境的感受。

大自然、大社会是一部真实而丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富，它向我们展示了具体、形象、生动的学习内容，为幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。我们所做的就是将这些优质的资源巧妙的渗透到我们的话题活动中，让话题绽放魅力。