大學入門林文修 博士

輔仁大學資訊管理學系wslin@im.fju.edu.tw

http://cyber.im.fju.edu.tw ( 大學入門資料 )http://ci.im.fju.edu.tw//phpbb/ ( 計算智慧實驗室 )

輔仁大學資訊管理學系

世界各國大學之探討

台灣的高等教育問題 -1 肥大症 , 引爆大學危機

2006 年大學生 96 萬人 , 研究生近 20 萬 ( 其中博士生約 1 萬 5 千人 )

2005 年出生嬰兒 20 萬 5 千人 , 目前招生 26 萬大學生 投資不足

人數暴增 , 經費卻未增加 , 教師負擔重 , 教與學之品質降低

交大學生 4000 人時 , 經費 28 億 , 現在學生 13000 人 , 經費 18 億 ( 其餘自籌 ),

輔仁大學經費去年首次出現赤字… 重研究輕教學 留不住好老師

台灣的高等教育問題 -2 台灣教育部一年投入約 850 億台幣 (145 家大學 ) 上海交通大學一年經費 85 億台幣 , 新竹交大約 18 億 ,

輔仁大學一年約 30 億台幣 , 台灣大學約 100 億台幣

美國大學生的畢業率 ( 四年內畢業 ) 約 50%, 台灣卻突破了 90%.

新加坡聰明地與國際競爭者策略聯盟 , 例如 MIT, 慕尼黑科技大學 , 芝加哥大學等合作 .

歐洲的大學面臨美國之大學競爭 , 慘敗檢討： 廣闢收入來源 , 全球搶客戶 , 教授有用知識 , 有彈性與多

元化

全球大學之關鍵數字 亞洲各國大學愈來愈普及 , 大學生愈來愈多 台灣與大陸學生人數 7 年增為 2 倍 , 香港與新

加坡不變 . 台灣 112 萬 , 年齡人口在學率 81%; 韓國 236 萬 ,

在學率 85%; 日本 403 萬 , 在學率 52%; 中國 141

6 萬 , 在學率 18%; 印度 1185 萬 , 在學率 10%;

美國 1765 萬 , 在學率 80% (?); 德國在學率 50%;

香港在學率 32%

大學國際化能力 亞洲國家中 , 香港外籍生比率最高 (4.5%); 英國最高約 13.

8%; 德國 12.2%; 美國 3.8%; 台灣約 1%, 但修讀學位僅約0.17%, 而其餘多為學習華語 . 香港大學非本地生人數 1,278 (2005-2006) (5.94%)

美國與南韓投資高等教育最多 , 美國占 GDP 約 2.7%; 韓國占 GDP 約 2.6%; 台灣只占了 1.8%.

香港與美國大學生 , 得到教育經費最多 , 台灣僅是香港的18%. 香港每位大學生一年教育經費 28,000 美元 , 台灣約 5,000 美元 . 美國 24,000 美元

大學競爭力即國力

香港大學相關數據 大學每年總支出 : 港幣四十六億五千五百萬元 (2

004 至 2005 年度 ) ( 約新台幣 185 億元 ) 2005 至 2006 年度入學學生人數 (21518 人 )

本科生 : 11,584 名 修課課程研究生 : 7,928 名 專題研究生 : 1,996 名

2004 至 2005 年度畢業生人數 (7115 人 ) 本科畢業生 : 3,211 名 修課課程研究畢業生 : 3,454 名 專題研究畢業生： 450 名

* 資料來源：香港大學數據

香港大學世界大學排名 英國倫敦泰晤士報高等教育特刊 (2006 年 ) 世界大學排名第 33

文科及人文科學世界大學排名第 33 社會科學世界大學排名第 30 生物醫學世界大學排名第 31

美國科學信息研究所 (ISI) 59 名港大教研人員，以其著作獲引用之次

數計算，獲 ISI 評為世界首 1% 頂級科學家 (ISI 基本科學指標 (2006 年 6 月數字 ))

孫中山與香港大學 "I feel as though I have returned

home, because Hong Kong and the University of Hong Kongare the birth place of my knowledge."

Public address by Dr Sun Yat-senat HKU's Loke Yew Hall on February 20, 1923

" 我有如遊子歸家，因為香港與香港大學是我知識誕生之地。 "

1923 年 2 月 20 日孫中山在港大陸佑堂公開演說

日本大學的廢棄與再生 日本在 1980 年代 , 廣設大學與分校 .

擴張過速 , 以及少子化問題的衝擊 .

2001 年日本首相小泉純一郎 , 開始改革教育 國立大學的整偏與合併 國立大學法人化 私立大學的強化競爭與國際化 迎接少子化的威脅

1992 年 日本 18歲人口 205 萬人 , 2006 年劇減至 133 萬人同一時期 , 四年制大學卻新增 200校 , 共計 744校 . 全入時代來臨

大學與政府的關係 美國的大學對政府依賴較少 , 具有成功的高

等教育模式 . 美國大學財源管道眾多 , 形式多變 , 包括學費 , 校友 , 企業界與慈善家 .

成功的高等教育途徑 財源必須多角化 讓大學百花齊放 , 公立與私立的大學 , 應盡力

爭取客戶 . 提升師資 , 增加學生附加價值 . 政府介入越少越好

世界最大的大學 國外

土耳其安納杜魯大學 , 53 萬名學生 . 義大利羅馬大學 , 18 萬名學生 . 墨西哥國立自治大學 (La Universidad Nacional

Autónoma de México, UNAM) ， 26 萬名學生 . www.unam.mx

墨西哥國立自治大學 -1 墨西哥排名第一的大學為國立墨西哥自治大學 (La

Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM) ，位於首都墨西哥城。

在世界大學排行中，墨西哥國立自治大學排名在第一百五十名至二百名之間。

墨西哥國立自治大學創建於一六Ｏ九年，其前身為皇家暨教皇大學，是全美洲最古老的大學之一。一九一Ｏ年，墨西哥爆發大革命，為了落實民族教育，墨西哥政府便將皇家暨教皇大學重建為平民化大學，附設大學預科學校，易名為墨西哥國立自治大學。

根據二ＯＯ四年統計，該大學計有二十二個學院，人文及科學研究中心計四十四處，教授及相關研究人員約為七萬五千名，學生人數 (含大學預科、大學部及研究所 )逾二十六萬人 .

墨西哥國立自治大學 -2 大小圖書館共一百三十八間，劇院、音樂廳、

博物館、電影、電台等藝文設施達卅多處，植物園二處。

學校並附設醫學中心，成立芭蕾舞團、現代舞團、劇團、足球隊、美式足球隊等，可謂世界最大的大學。

網址為： www.unam.mx。

世界最大的大學 台灣

台灣大學 , 3 萬 2 千名學生 淡江大學 , 2 萬 8 千名學生 輔仁大學 , 2 萬 4 千名學生 . 清華大學 , 交通大學與中央大學 , 約 13,000 人 長庚大學 6,000 人 , 元智大學 9,000 人 .

中國大陸 北京大學約 31,000 人 , 浙江大學 38,000 人 , 武漢之華

中科技大學 50,000 人 , 合肥工業大學 40,000 人 , 天津南開大學 25,000 人 , 北京清華大學 28,000 人

歐洲大學之問題 歐洲在高等教育的投資太少 ( 占 GDP 1.1%)波隆納宣言 (1999 年 , 義大利 )—誓言在 2010 年改造許多世界一流大學 . ( 目前僅英國的牛津大學 , 劍橋大學 , 倫敦政經學院進入 100 大 )

六大改革重點 導入易懂可比較的大學學位體制 ( 加入文憑補充說明文件 )

導入學士 , 碩士學位制度 , 學士至少 3 年 . 導入學分制度 , 各國相互承認與交流 增加學生 , 教師 , 研究人員流動 跨國合作品質保證 創造歐盟高等教育優勢面

德國之大學改革 -1 幾乎全部是國立大學 , 2000 年前學雜費全免 , 之後 , 畢業

年限已到卻還沒畢業者的老學生 , 必須繳費 .

從 2006 年 10 月起 , 每個新生每學期都必須繳交 400~600

歐元不等學費 .

師生比太高 , 最高達 1:145, ( 輔大平均約 1:38)

德國是世界極少數不授予學士學位 ( 僅有碩士學位 ) 的國家 .

大學畢業生年齡最高 ( 入學碩士學位平均 7 年 )

德國之大學改革 -2 休學比例最高 , 某些系所高達 80%, 且修習課程與能力計

算方式和其他國家不同 , 國際交流有困難 .

因此 , 重新課程設計 , 讓不想修讀碩士學生能在三年畢業 ,

要修讀 180 學分以取得學士學位 .

最近一次獲諾貝爾獎是 17 年前 , 國際化程度低 ( 只有 4%

大學教授來自外國 )

2006 年 10 月 13 日德國宣布精英大學計畫 , 將給於特別經費發展成頂尖大學 , 慕尼黑大學 , 慕尼黑科技大學 , 卡爾斯胡 (Karlsruhe) 科技大學獲選 .

印度理工學院 (IIT)

聰明又勤奮的一群精英

印度理工學院 (IIT) 印度理工學院 IIT 畢業生是印度有史以來最熱門出

口產品 印度工院畢業生大批擁至美國，始於 70 年代。他們進入美國的名牌大學如史丹福、麻省理 工學院和卡內基大學的研究院深造，然後加入美國的高科技企業，繼而在風起雲湧的八九 十年代，在電腦、金融、跨國公司等領域盡領風騷。

如今，這些來自印度工院的精英分子 ，已在世界上形成一個龐大的“兵團”，除了反饋祖國和母校，還對西方的企業文化產生 越來越大的影響力。

華爾街炙手可熱人物 -1 在印度工院這些成就輝煌的校友中，最近又增添了兩個世界矚目的名

字。 2003 年 11 月 1 日， 美國萬國寶通銀行把 49歲的麥尼扎斯（印度理工學院孟買分校， 1970 年畢業）晉陞為行政總裁 ； 11 月 18 日，美國航空公司 (US Airways Group)委任了 45歲的甘瓦爾 （印度理工學院坎普爾分校， 1975 年畢業）為行政總裁。

從矽谷到華爾街，在大企業中執牛耳的印度理工學院校友名單可以開出一大串： 太陽微系統（ SunMicrosystems）創辦人科斯拉， 1976 年德里分校畢業； 麥克金斯公司（McKinsey&Co）合夥人古普塔， 1967 年德里分校畢業； 積體電路設計商（ CirrusLogic）創辦人帕蒂爾， 1965 年坎普爾分校畢業；

投資銀行施羅德資本合夥公司（ SchroderCapitalPartners）主席特達尼， 1968 年德里分 校畢業； 數據庫美國商業訊息公司（ American Business Information）創辦人古普塔， 1967 年 卡拉普爾分校畢業；互聯網瀏覽器（ Jungleecom.）四名創辦人哈裏納拉仁、馬塔爾、拉賈拉曼與古普塔 ，先後在 1978 年至 1993年畢業；

供應練系統商 i2 公司

華爾街炙手可熱人物 -2 華爾街是看中了他們的數理技能，倚重他們對複雜的金融衍生工具的數學推斷。也有企業 要靠他們推理嚴密的頭腦，去用新方法解決問題。

印度工院究竟是怎樣的一家學校？ 有人說它是精英工廠，有人形容它是斯巴達式

大學，有人把它比喻為接受地獄式訓練的新 兵訓練營，有人稱讚它是最有效益的大學……莫衷一是，但都對。

從 IIT 出來的學生 “分享”他們的經驗

新登上萬國寶通銀行行政總裁寶座的麥尼扎斯對那幾年精疲力竭的生涯記憶猶新，特 別難忘的是卡馬思教授的電機工程課。

他把這位 IIT孟買分校的教授形容為“最令人敬畏 的教授”，但是學生都渴望能上他的課，他的班因而是最難進的。一旦進入他的班，惡夢 隨之而來。

他的評分法別具一格，是對那些自命不凡、認為自己是印度學術界精英的學生 的當頭棒喝。不論全班學生的成績如何，他只會評出一個 A給最好的一個，第二個最好的是 B ，也只有一個，其他的不管與頭兩名只差了多少，都只配得C、 D、 E ，甚至 F。

卡馬思現已 退休，住在孟買郊區。他對當年被學生稱為“校院暴君”不以為然：“我常常對學生說， 印度工院是英才雲集之地，我不想你們成為三流貨色。”

從 IIT 出來的學生 “分享”他們的經驗

互聯網瀏覽器 4 名創辦人之一的哈裏納拉仁 1988 年從印度工院馬德拉斯分校畢業，對 該院考試評分之嚴格，他例舉了另一名“暴君”的“手段”。他也是電機工程教授，叫雷 迪，

他的辦法很簡單，就是每條題目的答案要求準確到小數後第 4個位，答不準，零分。 就這樣，“吃雞蛋”是常事，有些由年頭吃到年尾。

當哈裏納拉仁來到美國史丹福讀碩士學位的時候，知道自己可以獨享只屬於自己的教 科書，一下子給怔住了，他說：“這是叫人吃驚的。”在印度工院，他要同十幾人共用一 本教科書。在印度，大學教科書很昂貴，在理工學院裏常常 25 人的一個班就只有一本教科書。 學生因而必須把握每分每秒讀書，讀到淩晨兩三點是閒事。

印度之特點 印度理工學院的一個特點，是由教授兼做行政工作。

印度令人搖頭的官僚主義，在這裡受到抑 制。盛行的貪污和政治黨派紛爭，也被拒於校院之外。有人把它譽為印度今天最沒有貪污 的機構。

在印度，語言複雜，除了分種族外，還劃分階級。在萬國寶通銀行險惡的內部環境中脫穎 而出的麥尼扎斯，應該感謝該院校和印度這樣的複雜環境，他說，在印度校院，必須要學 會如何與不同種族、階級的人相處，“如果不明白人的思想和行為會有多大差別，是無法 生存的”。

印度理工學院 (IIT) 在印度一流學生念 IIT, 二流學生才到美國留學 (Indian Insti

tute of Technology, IIT) 印度第一任總理尼赫魯 (1951)成立 , 按照MIT 為藍本的

高科技學院 , 在印度東西南北各設分校 , 目前 IIT 有七個分校 .

第一所 IIT設在卡拉普爾 (Kharagpur), 英國殖民政府之印度政治犯監獄 .

國家級重要機構 , 政府給充分經費 , 學校高度自治 , 獨立招生系統 .

聯合入學考試 (JEE), 每年超過 30 萬優秀高中生報考 , 錄取率不到 2% (哈佛 13%)

JEE 只考物理 , 數學與化學三科 , 分為兩階段 . 第一階段先刷掉後面的 40%, 第二階段最後錄取入學學生 .

IIT 的優勢與學習 -1 IIT 一年學費 25,000 台幣 , 是其他公立大學的 100

倍 ( 重點國立大學尼赫魯大學一年學費約 200 元台幣 ).

IIT可以單獨授與 B. Tech. 學位 ( 科技學士 ), 其他大學或理工學院只能頒發工程學士 .

IIT 之優勢 : 政府大力栽培 IIT七所分校約 3 萬多名學生 , 每年經費約 44 億台幣 ( 不

及台灣大學的一半 ). 印度政府每年給其他一兩千所大學與理工學院的補助總共

約 1 億 4 千多萬台幣 ( 只有 IIT 的 3%) 教學 : 除了讀書 , 還是讀書 .

IIT 的優勢與學習 -2 斯巴達式教育 , 訓練學生理論與實務兼備 ,耐磨耐操又好

用 ! 四年修滿 180 學分 , 至少 20個基礎科學學分 , 每五個星期舉行全校大考 , 成績全校排名 .

每一學期修 6 門各科系理工科目 , 以及 2~3 門實驗課程 , 所有學生至少到一家企業實習 .

每天早上 7:30 上課到下午 5:30下課 , 星期一到星期五天天滿堂( 大一 ~ 大四 )

重視計量與分析課程 , 大一不分系 , 全部學習理化 , 數學與電子學基礎課程 .

小班教學 , 師生比為 1:6, 職員數量是教師人數的 4~5 倍 , 充分支援教師 .

IIT 教授要求數理能力 , 要求學生解決最刁鑽問題的能力 , 學生自我要求高 , 勤奮向學 !

IIT 的優勢與學習 -3 IIT 非常不國際化 , 所有教授皆印度人 , 也沒幾個

外國學生 ( 但是 , 英文教學 , 印度國家語言之一 ) 教授月薪約 3 萬台幣 , 屬於高所得 ( 印度年均所得

約 2 萬台幣 , 600 多美元 ), 但是請不起歐美名師 . 世界大學評比上 , 以發表論文為評比基礎的上海交

通大學的全球排名 , IIT勉強進入 500 大 . 但是以同業評分學術聲譽為基礎的倫敦泰吾士報全球大學排行榜 , IIT 名列前 50 大 , 其工科領域排名是全球大三 , 僅次於MIT 與加州大學柏克萊分校 .

比起卓越嚴謹的教學 , IIT 的研究成果相形失色 .

一流專業實力 , 扎實的英語能力 , 歐美跨國公司紛紛進駐校園搶才 , 兩星期內搶訂一空 .

IIT 每年 70% 畢業生出國 ( 美國為主 ), 過去 50 年 IIT 畢業生約 17 萬人 , 留在美國者約 3 萬 5 千人

矽谷是 IIT 教育最大受益者 , 矽谷兩千家新創企業中 , 有 40%郵印度人創立 , 而绝大部分是 IIT 畢業生

印度社會對 IIT 的出國風潮有股不平怨氣 . IIT成為已開發國家的高級生產工人 因此 , IIT積極拓展研究所教育 ,吸引學生留下來 . 成立遠距教學中心 , 把好課程分享給其他學校 .

IIT 的優勢與學習 -4

美國獲得博士學位人數創新高 - 出處來源：美國高等教育紀事報

根據芝加哥大學所作的「美國年度博士人數報告」顯示， 2005 年從美國各大學取得博士學位的人數共有 43,354 人，比前一年成長了 2.9％，為 1998 年以來獲得博士學位人數的新高。

這些新科博士平均年齡為 33歲，其中具有碩士學位的佔 74.8％，和大學唸相同領域的佔 52.7％，男性比例 55％，女性為 45％

生命科學領域獲得博士人數最多達 9,306 人，最少為商學領域 1,168 人。

美國獲得博士學位人數創新高 獲得博士學位的學生中，美國公民的人數反而持續下降，

2000-2005 年以來美國公民佔年度博士學位人數比率從 68％，下降到 61％，對照 1972 年則為 82％。

若以領域區分，美國公民取得理工類博士減少 10％、人文類博士減少 11.7％，社會科學類減少 12.2％。

國際學生獲得美國博士學位的人數不斷上升， 2005 年持留學簽證的國際學生取得美國博士學位者佔全部人數的 29.6％，其中以工程領域最多，佔工程類博士生比例達 59％，比去年增加 11％。

新科博士中， 34％考慮繼續進行博士後研究， 39％考慮尋找教職， 15％考慮從事行政工作。

國際學生獲得博士後有 74％打算留在美國，在 1985 年這項比例僅有 51％。

比爾蓋茲 (微軟公司 , 世界首富 ) 在學校學不到的事：

人生並不公平 , 你要適應它 . 這個世界並不在乎你的自尊 , 你想要對自己滿意 , 就得先成就些什麼事 .

你不可能離開學校就可以有四萬美元的年薪 ,也不可能是開著名車的副總裁 ,你得自己去賺才有 .

如果你認為你的老師很嚴苛 , 等你有了老闆就知道了 . 賣燒餅或漢堡並不會讓你有失身分 , 你的組父母對煎漢堡有不同定義 , 她們稱為”機會” .

如果你搞扎了 , 那並不是父母親的錯 , 因此 , 不必抱怨你的錯 , 而是從中記取教訓 .

比爾蓋茲 (微軟公司 , 世界首富 ) 在你出生之前 , 你的父母並不像現在這麼無趣與嘮叨 , 他們會如此 , 是因為他們一直支付你的帳單 , 清洗你的衣服 , 聽你說你有多酷 .

學校或許已經廢除優等班或放年班了 , 但是現實的社會可不是這樣 .

生命並不是以學期來劃分的 ,你不會有暑假與寒假 , 更不會有老闆有興趣幫助你發現自我 , 你得自己者時間做 .

電視與電腦遊戲並非真實人生 , 人們得離開咖啡廳去工作 .

友善對待討厭鬼 , 你很可能最後會為其中一個人工作 .

觀點諸位在輔仁大學資管系攻讀碩士

學位，有兩個問題要問問自己！ 第一，到輔仁大學做什麼？ 第二，將來畢業後要做怎麼樣

的人？

我手 + 戈 = 我找 + ノ = 我

觀點 -1

真實世界没有免費的午餐。

積欠的永遠是要還的！天下没有白吃的麵包！

觀點 -2

甘願做歡喜受 慈濟、證嚴法師

學術交流與參訪

Q & A