课题电子化管理的反思和重构· 中山路小学 ·

管理的内涵指挥和控制组织的协调活动。

指挥控制协调

明晰课题研究的问题 ——课题电子化管理的基础方向——应付考试多，关注发展少；态度——被动跟从多，主动探究少；内容——散点内容多，系列内容少；方式——合作交流少，问题意识差；程度——浮躁虚假多，深入研讨少。

提升课题研究的价值 ——课题电子化管理的目标任何课题研究都应以“人” 的发展

为第一目标！师生发展应以师生实际变化为追求！

研究中态度的变化；研究中观念的变化；研究中行为的变化；

课题研究中人的关系定位是“责任人”和“合作者”。

重构课题研究的制度 ——课题电子化管理的关键方式：自我更新（六个设问）构成：

六点评价三项制度

六个设问1. 这一研究体是否有明确的“第一责任人” “ ”？ 第一责任人 是否有相应的组织和对话能力？

2. “ ”合作者 是否有开放的心态？在研究中是“ ” “ ”否有 揭示问题 和 接受问题 的准备？

3. 研究计划、内容是否有整体思考？是否有结构性和系列性？

4. 此次研究是否做到了“ ” 前延后续 ？有无充分准备和后续思考？

5. 研究成员的研究状态是否积极、主动？6. 研究程度是否深入展开？

六点评价职责明确；心态开放；整体安排；前延后续；状态主动；深入研究。

三项制度调研制度；问责制度；奖励制度。

架构课题管理的平台 ——课题电子化管理的方式平台的选择：博客

易操作；易维护；易互动；

架构自主、严谨的课题管理平台 ·1· —— 课题电子化管理的方式

应用电子化管理，让“自留” “ ”地 与 实验田 相得益彰

种好“ ”自留地设置“ ”底线 ；提倡“ ”精耕细作 ；留有“余地”；

管好“实验田”两层把关，要有精品意识；及时反馈，要有引导意识；

架构动态、生成、开放的课题管理的平台 ——课题电子化管理的方式 ·2·

应用电子化管理，让课程开发和课题研究齐头并进。结构：八部分

http://www.zslxx.net/blog/u/75/index.html

阶段：三期第一期：提供初步的师生学习和研究平台；第二期：师生积极参与开发和研究，初步形成

一定个性化资源；第三期：有完整的架构、独特的教育资源和相

关模式，从形成特色和效应；