我國高等技職教育簡介教育部技職司司長李彥儀

臺灣發展概況面積：約 36,191.5 平方公里 ( 占世界 0.00024%)

人口：約 2,318 萬 人 ( 占世界 0.00330%)

外匯存底： 4018.9 億美元 ( 世界第 4)

國民生產毛額 (GNP) 平均 21,455 美元 / 每人世界經濟體：第 14

國際競爭力 ：瑞士洛桑管理學院 (IMD) ：第 6

世界經濟論壇 (WEF) ：第 13

提供我國免簽證、落地簽，計 132 國

壹、前 言 - 臺灣之於世界（ 1/2 ）

2012 年 9 月「世界經濟論壇」 (WEF) 發布 2012 年「全球競爭力指數評比」，我國排名仍維持第 13 名。

英國倫敦列格坦研究所發布 2012 年全球繁榮指數，我國教育排名在全球 142 個國家中位居第 4 ，僅次於紐西蘭、澳洲及加拿大。

2012 年《 cheers 》雜誌發布「 3000 大企業決策者最愛大學畢業生調查」排名，前 10 名有 2 所科技大學；前 30 名中則有 10 所技專校院。

本項調查由 8 項指標組成，包含「專業知識與技術」、「穩定度與抗壓性」、「解決問題能力」、「團隊合作」、「學習意願、可塑性」、「國際觀與外語能力」、「創新能力」、「融會貫通」。

壹、前 言（ 2/2 ）

年代 經濟建設重點 技職教育發展情形高職：高

中學生比例

40 土地改革成功農業生產提高發展勞力密集民生工業

農業、商業為核心教育重視高級職業學校

4:6

50 拓展對外貿易

發展工、商業職業教育實施九年國民義務教育擴增職業教育類科與數量開辦五專、二專教育

4:6

60 進行十大建設發展資本、技術密集工業

改進工業職業及專科教育創設技術學院

6:4

70 發展高科技產業發展石化工業 全面提升工業職業及專科教育之質與量 7:3

80 發展知識經濟產業籌設亞太營運中心

開辦綜合高中、增設技術學院績優專科學校改制技術學院績優技術學院改名科技大學

5:5

90 發展兩兆雙星產業 全面發展技職教育、技職教育國際化 5:5

100 推動六大新興產業、十大服務業、四大智慧型產業

應企業人才需求與學生性向發展，務求適才適性

6:4

貳、我國技職教育發展

92學年度有大學校數 142所，專科學校 16所，總計大專校院 158所；至 101學年度，大學校數增加至 148所，專科學校減少為 14所，大專校院計 162所。

92至 101 學年度大專校院數

參、我國高等教育概況 - 學校數

92 93 94 95 96 97 98 99 100 1010

20

40

60

80

100

120

140

160

180

70 70 70 70 71 69 71 71 71 71

17 22 29 32 37 38 41 46 49 5355 53 46 45 41 40 37 31 28 2416 14 17 16 15 15 15 15 15 14

92 至 101 學年度大專校數

一般大學及學院 科技大學 技術學院 專科學校學年度

校數

101 學年度大專校院類別

不含軍警學校 (9)、空大 (2)、宗教研修學院 (3)，大專校院計 162校。改名：原臺灣體育學院改名為國立臺灣體育運動大學；原中州技術學院、修平技術學院、長庚技術學院等 3校改名為科技大學；原北台灣科學技術學院 101.02.01改名為台北城市科技大學；原南亞技術學院 101.02.01改名為桃園創新技術學院； 101.8.1醒吾技術學院及大華技術學院改名科技大學。

合併：國立臺中技術學院與國立臺中護理專科學校 100.12.1起合併為國立臺中科技大學。

類別一般校院 師

範 / 教育大學

體育校院

宗教研修學院

技職校院專科

空中大學

軍警學校全體總計大學 學院 科大 學院 校院 專科

公立 24 0 8 3 0 13 3 2 2 7 2 64

私立 33 3 0 0 3 40 21 12 0 0 0 112

總計 57 3 8 3 3 53 24 14 2 7 2 176

參、我國高等教育概況 - 學校數

近年來，大專校院之學士、碩士及博士班學生數皆呈現成長趨勢，其中大學校院增加速度最快者為博士班學生，技專校院增加速度最快者為碩士班學生。

95至 101 學年度大專校院學生人數

95 96 97 98 99 100 1010

100,000

200,000

300,000

400,000

500,000

600,000

27,598 29,247 30,210 30,965

31,291 30,510

29,530

138,818

143,883

148,032

148,634

148,693 146,810

145,245

483,136 492,128

497,711

499,618

503,002

501,845

504,354

一般大學

博士班碩士班學士班

學年度

學生數

參、我國高等教育概況 - 學生數

92 學年度至 101 學年度， 10 年間之公、私立學生人數比例變動幅度不大，但學生人數則是大幅提升 8 萬 5,096 人。

92至 101 學年度大專校院公私立學生人數

92 93 94 95 96 97 98 99 100 1010

500,000

1,000,000

1,500,000

244,978 256,412 268,392 279,584 287,737 296,258 302,032 308,051 306,778 305,447

329,880 345,889 358,672 369,968 377,521 379,695 377,185 374,935 372,387 373,682

111,405 113,477 116,543 120,445 124,298 126,478 128,276 128,165 130,083 131,579

583,931 570,089 552,951 543,996 536,473 535,024 529,166 532,452 542,836 544,582

1,270,194 1,285,867 1,296,558 1,313,993 1,326,029 1,337,455 1,336,659

1,343,603 1,352,084 1,355,290

一般公立 一般私立 技職公立 技職私立 總學生數

學年度

學生數

參、我國高等教育概況 - 學生數

92至 101學年度之教授、副教授及助理教授人數為正成長趨勢，講師人數則明顯減少，減少 8,218人。

一般大學

技專校院

92至 101 學年度大專校院專任教師數

92 93 94 95 96 97 98 99 100 1010

2,000

4,000

6,000

8,000

10,000

6,535 6,790 7,008 7,334 7,589 7,831 8,024 8,264 8,455 8,694

7,362 7,531 7,659 7,838 7,989 8,188 8,382 8,472 8,626 8,794

4,630 5,352

6,054 6,714

7,365 7,873

8,094 8,178 8,144 8,060

4,097 3,880 3,589 3,417 3,187 2,928 2,622 2,370 2,058 1,853

995 977 951 876 860 821 830 845 841 843

教授 副教授 助理教授 講師 其他

學年度

教師數

92 93 94 95 96 97 98 99 100 1010

3,000

6,000

9,000

12,000

15,000

1,167 1,332 1,489 1,638 1,761 1,826 1,934 2,011 2,131 2,213

4,287 4,582 4,941 5,187 5,462 5,594 5,817 5,930 6,030 6,116

2,874 3,419

3,928 4,240 4,673 5,002 5,478 5,822 5,947 5,900

11,742 11,164

10,470 9,907 9,209

8,462 7,745

7,004 6,289

5,768

1,113 1,149 1,228 1,104 1,046 1,085 1,199 1,317 1,408 1,561

教授 副教授 助理教授 講師 其他

學年度

教師數

參、我國高等教育概況 -師資

學年度學制別 97 98 99 100 101 101結構

%

博士 2,681 2,786 2,887 3,176 3,201 0.45%

碩士 32,777 34,767 36,307 37,303 37,849 5.28%

四技 425,051 448,572 468,058 485,670 491,601 68.60%

二技 74,425 56,626 45,694 41,630 38,673 5.40%

二專 32,864 22,941 15,818 13,229 12,364 1.73%

五專 84,567 85,381 86,728 87,823 88,815 12.40%進修學院（二技） 27,495 24,633 21,858 19,572 17,188 2.40%

專科進修學校 38,143 31,775 28,801 27,202 26,789 3.74%

合計 718,003 707,481 706,151 715,605 716,480 100.00%

101 學年度博士班、碩士班、四技、五專學生人數較 100 學年度呈現正成長。

97-101 學年技專學生數成長比較表

101 學年度博士班、碩士班、四技、五專學生人數較 100 學年度呈現正成長。

97-101 學年技專學生數成長比較表

肆、我國高等技職教育現況

101 學年度大專校院學生數比較表

學制 技專校院 普通大學 總計

博士班 3,201 29,530 32,731

碩士班 37,849 145,245 183,094

學士班(含 4年制、 2年制 )

530,274 507,767 1,038,041

二專 12,364 - 12,364

五專 88,815 245 89,060

專科進修學校 26,789 - 26,789

進修學院 17,188 - 17,188

空大 - 13,696 13,696

總計 716,480 696,483 1,412,963

肆、我國高等技職教育現況

伍、我國技職教育進路

• 學士班 /碩士班 /博士班

科技大學 / 技術學院

• 五專 / 二專專科學校

• 高職 / 高中附設職業類科/ 綜合高中後期中等技職教育

• 國中技藝教育學程• 職業試探、陶冶國中

強化技職教師實務教學 教師赴公民營機構研習服務 遴聘業師協同教學 聘用具 3 年專任或 6 年兼任之專業科目新進教師 改進教師以技術報告送審升等機制 推動特殊優秀人才彈性薪資方案

擴大技職師生國際交流推動技職學校外語教學改進計畫及實施第二外語鼓勵學生出國參加各類國際技藝能競賽推動擴大招收境外學生行動方案

陸、我國高等技職教育重要政策

強化技職學生實務能力 落實學生校外實習課程，鼓勵參與海外實習。 設置跨領域學程，培育跨產業專業人才。 鼓勵師生取得證照，並協調勞委會等部會，建立

我國專業證照法制化，落實國家證照就業制度。 加強學生工作態度、職業道德等「軟技能」素質

之培養，並擴大推動勞作教育及服務學習。

陸、我國高等技職教育重要政策

陸、我國高等技職教育重要政策

強化產學合作 擴大辦理產學攜手合作專班、產業碩士專班等各

類產學人才培育專班。 推動各產業工會與學校產學交流。 整合教育部區產中心、聯技中心，和經濟部創新

育成中心、國科會技術移轉中心等，強化產學聯繫協調平臺。

修正發布產學合作實施辦法等相關法規，鼓勵技術轉移及商品化。

陸、我國高等技職教育重要政策 推動典範科技大學計畫

目標：引導學校結合自身背景條件優勢，配合產業需求及相關資源，建立全校整合型的人才培育及產學研發機制，朝向以「產學人才培育、務實 教學」為主的發展方向。

執行情形： 101 年度共遴選 6 校為典範科大推動學校，另 2 校獲補助成立產學研發中心。

未來重點：• 成功發展國內典範科技大學，彰顯高等技職教

育與一般大學教育之差異與特色。 • 提升我國高等技職教育品質與競爭力。

柒、我國高等技職教育特色

特色領域

設計工業設計系時尚設計系多媒體設計系

美容美容系

美髮造型設計系化妝品應用系

資訊資訊管理系資訊工程系

資訊多媒體應用系商管企業管理系國際企業系財務金融系

醫護健康事業管理系嬰幼兒保育系老人照顧管理系

餐飲餐飲管理系旅館管理系

中 /西餐廚藝系

19

設計領域：國立臺灣科技大學 「德國 iF 設計獎」世界大學評比，名列第 1 名 採理論與實務並重之模式，與跨國企業合作，積極與

企業成立技術研發中心 土木 . 建築領域：國立臺北科技大學

開設全英語授課之國際碩士專班，培養世界各國下一代工程人才

著重務實致用，開設甘比亞專班 語文領域：文藻外語學院

打造臺灣唯一多樣性外語訓練重鎮 舉辦語文研習營，吸引比利時、法國、德國、英國、

美國、日本、韓國等國學生參加

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

農業領域：國立屏東科技大學 發揚農業教育及生物科技成果，推廣我國成功經驗 以特色農業之國際視野，推動國際學術外交

餐飲領域：國立高雄餐旅大學 與法國藍帶廚藝學院 (LE CORDON BLEU) 合作，成立高餐大－藍帶（ NKUH－ LCB ）專案工作小組，打造餐飲新境界

開設短期觀光餐旅專業研習班

我國參加 7 大國際發明展最新成績一覽表

瑞士日內瓦 101 年我國共獲 45金 52銀 25銅 8面特別獎，並榮獲「團體總冠軍」

美國展匹茲堡 100 年我國共獲 25金 11銀 4 面特別獎

莫斯科俄羅斯阿基米德

101 年我國共獲得 41金 31銀 8銅， 1座國際評審團大獎與兩座大會特別獎

馬來西亞ITEX

101 年我國共獲得 68金 59銀 52銅

德國紐倫堡 100 年我國共獲 26金 45銀 11銅 1特別獎

韓國首爾 100 年我國共獲 26金 45 面 12銅及1特別獎

英國倫敦 99 年我國共獲 12金 2銀(100 年英國政局不穩，未組隊參賽 )

100 學年度技職校院學生參加國際競賽得獎統計（摘自教育部技職風雲榜）

我國學生參與各項國際競賽，及各項的教育評比，都有良好的成績。

2012 年德國 iF 設計概念獎，我國共獲獎 27件，其中國立臺灣科技大學獲得 11件獎項，大學排名連續 2 年世界第一。

競賽類別 得獎件數

工業設計 34

商業設計 108

建築與空間設計 2

多媒體與遊戲設計 3

動畫片 35

創作電影 3

資訊技術 8

科技研發 37

餐飲廚藝 66

美容美髮家政 42

創業 2

第 40屆國際技能競賽 23

第 8屆國際展能節職業技能競

賽

6

國際發明展 409

總計 778

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

柒、我國高等技職教育特色

25

技職教育培育無數的基層技術人才，促進臺灣經濟和社會的發展，其貢獻應予肯定。

技職教育是在適應職業及實作性向較明確的學生需要，並非次等選擇。技職學生的教育選擇權應給予應有的尊重和肯定。

在過去，專科學校為技職的終點站教育，但在知識密集的現代，技職教育提升到大學及研究所階段，有助於技職創新及創意力的增強，對經濟競爭力的提升，絕對有必要。

技職教育的發展，強調務實致用人才的培養，改善師生教學環境，強化產學實務聯結，才能培育優質專業人才。

25

捌、結語

26

敬請指教