关注内涵发展关注内涵发展

园西幼儿园课程改革工作总结园西幼儿园课程改革工作总结

提升办园水平提升办园水平

2005 年 12月

关注内涵发展，提高办园水平关注内涵发展，提高办园水平

一、优化管理一、优化管理 —— —— 营造良好文化氛围，有效实现营造良好文化氛围，有效实现

自主发展自主发展

重视文化建设，实现自主发展重视文化建设，实现自主发展

•制度文化：注重教师心智模式的改善，形制度文化：注重教师心智模式的改善，形成自主发展的内驱力。成自主发展的内驱力。

•精神文化：彼此信任、相互支撑、友好合精神文化：彼此信任、相互支撑、友好合作、无私奉献。作、无私奉献。

我心目中的精神家园

园内形成了管理者与教师、园内形成了管理者与教师、教师与教师和谐互动、合作支持的教师与教师和谐互动、合作支持的良好氛围，教师们努力为孩子精心良好氛围，教师们努力为孩子精心创设丰富的物质环境，营造和谐的创设丰富的物质环境，营造和谐的心理氛围，与孩子建立起尊重、信心理氛围，与孩子建立起尊重、信任、平等、融洽的师生关系，从而任、平等、融洽的师生关系，从而有效实现了幼儿、教师的自主发展。有效实现了幼儿、教师的自主发展。

关注内涵发展，提高办园水平关注内涵发展，提高办园水平

一、优化管理一、优化管理 —— —— 营造良好文化氛围，有效实现自主发营造良好文化氛围，有效实现自主发

展展

二、优化课程二、优化课程 ——深入开展课程园本化实践，逐步形 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色成办园特色

二、优化课程二、优化课程 ——深入开展课程园本化实 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色践，逐步形成办园特色

合理编制和实施新课程计划合理编制和实施新课程计划

合理编制和实施新课程计划合理编制和实施新课程计划

课程愿景：生活化、个性化、开放性、互动性 课程设置：基础课程 、特色课程 、辅助课程

二、优化课程二、优化课程 ——深入开展课程园本化实 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色践，逐步形成办园特色

合理编制和实施新课程计划合理编制和实施新课程计划

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为

•1 、在合作互动的学习中理解课改理念。 •2 、在研读教材中增强改编教材的能力。 •3 、在连环跟进式的实践活动中优化教育行

为。

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为•在合作互动的学习中理解课改理念。

学习

竞答

辩论会

交流分享

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为

•在研读教材中增强改编教材的能力。

创改编教材的原则：创改编教材的原则：

•依据“纲要”培养目标、“指南”基本经依据“纲要”培养目标、“指南”基本经验。验。

•遵循幼儿年龄特点。遵循幼儿年龄特点。

•关注幼儿生活经验。关注幼儿生活经验。

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为•循环递进式的实践活动中优化教育行为。

二、优化课程二、优化课程 ——深入开展课程园本化实 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色践，逐步形成办园特色

合理编制和实施新课程计划合理编制和实施新课程计划

关注园本教研，优化教育行为关注园本教研，优化教育行为

重视课题研究，深化课程改革

重视课题研究，深化课程改革

•发现问题，形成课题

“幼儿心理健康教育的研究”“家园合作的研究”“幼儿园自我保护课程设计和实施” “幼儿生活教育研究” ……

重视课题研究，深化课程改革

•发现问题，形成课题。•抓住重点，精心设计，深入研究。

重视课题研究，深化课程改革

•发现问题，形成课题•抓住重点，精心设计，深入研究•及时总结，提升推广，形成特色及时总结，提升推广，形成特色

《幼儿自我保护》《幼儿自我保护》

•课程目标：幼儿初步获得生活中最基本的自我课程目标：幼儿初步获得生活中最基本的自我保护知识和方法，增强自我防范、自我救护、保护知识和方法，增强自我防范、自我救护、自我调节的能力。自我调节的能力。

•教育途径：专门性和渗透性教育途径：专门性和渗透性

•教育方法：故事法、情景法、讨论法、操作法、教育方法：故事法、情景法、讨论法、操作法、合作法合作法

促使幼儿学会关心与保护自己的身心，成为文明乐群、健康活泼、勇敢自信、有初步责任感的儿童，为最终成为能独立自主、有生存能力、有健康身心的个体。

创编生活教育内容

先来骑着马儿跑跑跑、再来比赛顶乌龟——我的头够硬吧、跷跷板多不错

这个活动的意图就是让幼儿具体感受、体验父子亲情，并学会如何与父亲亲热地玩耍。引导幼儿大胆的在生活中表达亲情，哪怕是一个笑容、一个眼神、一声问候。这正是现在的孩子

所需要的。

挖掘生活教育素材

利用真实生活学习

关注内涵发展，提高办园水平关注内涵发展，提高办园水平一、优化管理一、优化管理 —— —— 营造良好文化氛围，有效实现自主发展营造良好文化氛围，有效实现自主发展二、优化课程二、优化课程

——深入开展课程园本化实践，逐步形成办 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色园特色

三、优化队伍三、优化队伍———— 明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用

三、优化队伍三、优化队伍 ——明确目标，提供支持， ——明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用发挥引领辐射作用 •分层培养，目标明确分层培养，目标明确

分层培养，目标明确分层培养，目标明确• 11 、区级骨干教师的培养、区级骨干教师的培养 在自己不断学习实践研究的基础上，能独立承担课题研究，并撰写在自己不断学习实践研究的基础上，能独立承担课题研究，并撰写

有质量的文章，必要时请专家指导，争取有论文发表。有质量的文章，必要时请专家指导，争取有论文发表。• 22 、区级后备骨干教师的培养、区级后备骨干教师的培养 与区级骨干教师结队，形成一对一的带教组合，努力在某一领域突与区级骨干教师结队，形成一对一的带教组合，努力在某一领域突

出的教学能力，逐步形成自己的教学风格。能进行课题研究，承担主出的教学能力，逐步形成自己的教学风格。能进行课题研究，承担主要研究任务，并完成有质量的总结。要研究任务，并完成有质量的总结。

• 33 、幼儿园骨干教师的培养、幼儿园骨干教师的培养 自由选择自己的带教老师，保证每个月听带教老师的自由选择自己的带教老师，保证每个月听带教老师的 11 个半日活动，个半日活动，

并有反思纪录。参与幼儿园课题研究，能及时地对自己的研究进行小并有反思纪录。参与幼儿园课题研究，能及时地对自己的研究进行小结。结。

• 44 、幼儿园新教师的培养、幼儿园新教师的培养 经常主动进入带教老师的班级观摩教学活动，揣摩别人值得学习的经常主动进入带教老师的班级观摩教学活动，揣摩别人值得学习的

教学理念、教学策略，并进行教学反思。每学期保证教学理念、教学策略，并进行教学反思。每学期保证 11 次的园级公开次的园级公开亮相，请全体教师共同会诊，迅速提高。亮相，请全体教师共同会诊，迅速提高。

• 55 、幼儿园其他教师的培养、幼儿园其他教师的培养 锁定跟踪学习的对象，不仅在教育教学的实践上要取得进步，更重锁定跟踪学习的对象，不仅在教育教学的实践上要取得进步，更重

要的是在态度上要有积极进取的精神。对自己的教育教学活动进行积要的是在态度上要有积极进取的精神。对自己的教育教学活动进行积极的反思，撰写有质量的教学案例。 极的反思，撰写有质量的教学案例。

三、优化队伍——明确目标，提三、优化队伍——明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用供支持，发挥引领辐射作用

•分层培养，目标明确分层培养，目标明确•加强园本培训，挖掘教师潜能加强园本培训，挖掘教师潜能

注重“以人为本”的培训

专家专家辅导辅导专家专家辅导辅导

关注教师成长足迹，充分挖掘潜在能力关注教师成长足迹，充分挖掘潜在能力

关注内涵发展，提高办园水平关注内涵发展，提高办园水平一、优化管理一、优化管理 —— —— 营造良好文化氛围，有效实现自主发展营造良好文化氛围，有效实现自主发展二、优化课程二、优化课程

——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色 ——深入开展课程园本化实践，逐步形成办园特色三、优化队伍三、优化队伍———— 明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用明确目标，提供支持，发挥引领辐射作用四、优化资源四、优化资源———— 有效挖掘和利用家庭、社区资源，形成教育合力有效挖掘和利用家庭、社区资源，形成教育合力

四、优化资源——有效挖掘和利用四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源，形成教育合力家庭、社区资源，形成教育合力•指导内容丰富、形式多样，成效显著指导内容丰富、形式多样，成效显著

形式多样的指导活动

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四、优化资源——有效挖掘和利用四、优化资源——有效挖掘和利用家庭、社区资源，形成教育合力家庭、社区资源，形成教育合力

•指导内容丰富、形式多样，成效显著指导内容丰富、形式多样，成效显著

•开发社区资源，实现资源共享开发社区资源，实现资源共享

开发社区资源，实现资源共享。开发社区资源，实现资源共享。

开发社区资源，实现资源共享。开发社区资源，实现资源共享。

谢谢！谢谢！