激發孩子潛能的創意對話

激發孩子潛能的創意對話

新竹教育大學特殊教育學系教授孟瑛如

前言

• 資優生需要學習如何接納自己，欣賞自己和他人的相似及相異處

• 只要在愛與信任的環境中成長，大部分孩子皆能充分激發其的潛能

• Williams 提出的十八種激發潛能問題法使用在訓練父母與親子做創意對話與教養策略，藉由思考力與溝通訓練，可以很自然的將情意教育融入其中，達到上述兩個目標

Williams激發潛能問題法

1. 矛盾法：可以讓孩子體會其實每種理論可能都是一種偏見，若能綜合所有理論，亦即綜合所有偏見，才有可能見到真理。對照矛盾，可以訓練孩子的邏輯，並強迫作多元考量，同時也能體會人常會因時因地制宜而說出不同的話。


2. 歸因法：給予歸類的規則而要孩子自行舉例以加強其歸納能力。給予歸類的原則也可採慢慢累加的方式，讓孩子學習將歸類的範圍越來越縮小。


3. 類比法：將通常不可能被歸類在一起的物品或人強迫歸類在一起，並要孩子說出他們可能相類似的點。


4. 激發法：將日常生活中可能發生的事情請孩子講述發生時可能的處理方式以訓練其隨機應變能力。孩子會給予各種可能的解決方法，我們再協助其用「保護自己、避免衝突」等原則來檢視其提出的解決方法。


5. 變異法：在問題情境中撤除原有慣用的思維、工具或法則，要求其在缺乏這些要件下解決問題以加強彈性思考能力。


6. 習慣改變法：檢視社會中舊有思維、約定俗成的概念或是做法等在現今社會中的合理性，進而訓練孩子的獨立思考力。


7. 辨別差異法：將相同的人、物或事件以不同的標準、角度或時間來做檢視已訓練其多元思考及包容的能力。如此才能知己知彼，百戰百勝！


8. 重組法：將原先約定俗成的作法或思路以不同方法重新組合以因應不同情境以練習創意解決事情方法。


9.探索法：對一個問題作全面性探究與檢視，有點類似陪著孩子做學校專題研究，藉以教導孩子發掘問題與解決問題的能力。


10. 容忍曖昧法：讓孩子扮演各種角色，並協助解決該角色所可能面臨的問題已訓練孩子設身處地替別人考量的能力。


11.直觀表達法：可以以看圖說故事或是動植物觀察等訓練孩子的直覺觀察能力及表達能力。對於年紀小一點的孩子，可以僅要求一種直覺觀察，或是將所呈現的故事圖片以不同順序重複呈現，請孩子依不同故事圖片順序作不同故事陳述。但對於中年級以上的孩子，我們可採英國波諾博士的六頂思考帽訓練法，融入情意教育概念於思考方式中，也就是要求孩子看每件事物時可從直覺、客觀、優點、缺點、綜合、創意等角度皆想一想。


12. 發展調適法：所謂發展調適即是指個人藉由省思自身成長過程以習得新經驗，進而建構未來成功的基礎。


13. 創造者與創造過程分析法：藉由閱讀成功者傳記或事件報導的方式，分析其成功的要訣，並進而內化成自身的生活哲學。


14. 情境評鑑法：協助孩子針對一個已發生事件就其發生背景與作法做一個利弊得失的分析以求鑑古知今。


15. 創造性閱讀法：引導孩子用不同角度閱讀同樣文章、故事或報導以激發其創意。


16. 創造性傾聽法：引導孩子用「心」傾聽聲音、音樂或對話，並用多元角度與其討論以激發其創意。


17. 創造性寫作法：引導孩子用不同角度或方式呈現類似素材或題目以激發其創意。


18. 視覺法：要求孩子用圖畫方式呈現抽象的概念。繪畫的能力近似人類的本能，故而可以善用繪畫的活動讓孩子運用平常較少用的表達方式去呈現較抽象的情緒，其為較不普遍卻近似本能的溝通方式，因其少用故而可強迫孩子仔細思索，因其近似本能可減少孩子防衛心理而以真誠方式呈現。

使用時機

• 家長可在每日接送孩子途中、一起出去旅遊時或是家中親子時間，玩這些遊戲效果會很好，同時小孩模仿後自行出題或衍申出別的遊戲時，將會提高樂趣且出現創意驚人的情形！

激發孩子潛能的創意對話

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