子どもを勉強好きにさせる学習法

鶴田式算数教育研究所鶴田　進

鶴田早教育の目指すところ

• 学校のテストや試験の成績を重視–テストや試験で点数を取れるようにする。

• 勉強する時間を最小限に、効果を最大限に

• 子どもに負担を強いない• 勉強は楽しいと感じるようにさせる。

勉強嫌いにならずに勉強が出来るようになる３カ条

• 出来ないことや忘れたことを決して責めない。– 幼児の脳は覚えるのは得意だが、思い出すのは不得意

• 勉強を習慣にしない。というか勉強は決して習慣になどならないし、してはいけない。– 習慣付けるとは、ノルマや義務と同義– 勉強の上で習慣にしなければならないものとは、式を書く、見直

す等

• ドリルをしない。最悪なドリル百ます計算、ワンパターンな計算も問題外– 単調な勉強は勉強嫌いへの超特急– 単調なドリルは、理解力と想像力を削ぎ、考えることをしなくな

る。

強好きにさせ、自発的に勉強をさせるための３カ条

• 出来たことではなく、やったことを褒める。– 幼児の脳は覚えるのは得意だが、思い出すのは不得意

• まだ１問でも、残り１問でも、限界を感じたらすぐに止める。– 切りのいいところまでやることには何ら意味が無い。– 全くしない時の対処法。

• 大きな成功体験ではなく、小さな成功体験をたくさんさせる。– 大きな成功体験は何故だめなのか。– 成功体験とは

脳や体の成長に合わせた学習が大切• 成長と学習の目安–０歳から年中まで•小脳の発達が優先（体験して覚える）

–年長から２年生まで•体感系学習（見て触って理解する）•分からないのは見えないから

–３年生以降•抽象化（イメージして理解する）•記憶系学習

空間認識／立体認識

空間認識／立体認識

学校や塾の勘違い• 学ぶ順番は、子どもによって違う–数の認識（量感）と運筆のバランス

• 数の認識（量感）と数唱は別物

• 運筆で大切なのは、筆圧

学校や塾の勘違い• 早くはじめてゆっくり学ぶ–たし算ひき算が終わってから

かけ算などナンセンス

• 無駄なドリルを止める–計算がすらすら出来る必要などない

無駄なドリルを止めたら

• 計算はすらすら出来なくていい• 殆ど間違えなくなったら次へ• 一桁のたし算ひき算の次は、　繰り上がり・繰り下がり　その中にも一桁のたし算ひき算

が• 次のステップで復習をしている。

テストや試験に大切なこと• 計算がすらすら出来る必要は無い• 計算は間違えないことのみが大切• 式を必ず書く⇒暗算で済ませない• 問題をしっかり読む• 時間まで見直す

ドリルをやればやるほど結果は逆に

繰り下がりひき算は３種類ある。

• １４－８

–１０　－　（８－４）：一番難しい

–１０－８　＋　４

–（１４＋２）－（８＋２）•２桁ー２桁が簡単に出来る。

直ぐに出来る２桁 × ２桁のかけ算

１７ × １８の場合７ ８ ５ ６ ⇒６を指で作る７ ８ ５ ⇒ 全部足す２０２０に 10 を足す３０３０に指の数字６を付け足して