一、興趣量表在教案的運用測驗解釋的本身

深入淺出談興趣具體而微看結果持續不斷做探索

興趣量表的延伸二、興趣量表於生涯輔導工作之運用　　（以選組為例）三、興趣量表測驗結果於班級經營之運用

興趣V. 欣悅而樂於從事N. 樂於學習、注意的事「興」之所在，「趣」之始也

InterestInter- 在…之間；在…之內-est 最高級

從喜歡裡，呼喚熱情，創造佳績興趣是戀人大腳ㄚ跳芭蕾凡有自來水處，即能歌方詞

興趣無形中成為志向與職涯我的化學成份將一生奉獻給動物保育最愛三太子

興趣成為工作會不會變質？興趣可否單純的只是興趣，它就是『好玩』，成為你一生都喜愛的活動。

生下來就是要唱歌的萬芳

『興趣』就是戀人，一個人凝視戀人時，一切全是美的；一個人從事感興趣的事時，一切全是樂的。冒險家不怕山的峻峭與水的驚險；發明家不怕油泥的汙穢與毒氣的彌濛，全是因為興趣。

天青色等煙雨 而我在等妳月色被打撈起 暈開了結局如傳世的青花瓷自顧自美麗妳眼帶笑意《青花瓷》窗外的麻雀，在電線桿上多嘴，妳說這一句，很有夏天的感覺，手中的鉛筆，在紙上來來回回，我用幾行字形容妳是我的誰；秋刀魚的滋味，貓跟妳都想了解，初戀的香味就這樣被我們尋回，那溫暖的陽光，像剛採（摘）的鮮豔草莓，妳說妳捨不得吃掉這一種感覺。《七里香》

取自【 17歲生涯探索地圖】 p.46

【出生】 1969年【學歷】成功工商【經歷】• 紡織廠機械維修工• 百貨物流送貨司機• 外勞仲介• 防盜系統技術員• 專業作詞人

吾生平作事，得力於興趣兩字，茍用化學分析法，分析吾梁啟超的成分，恐怕百分之九十九，是含有興趣成分的。

早在我有記憶以前，我對動物便有相當的興趣。當我四歲的時候，曾逗留在田野中希望收集母雞的蛋，我對於包圍我的東西都充滿困惑及疑問，……

36歲年輕木雕師傅「阿榮」張宏榮憑著一股對雕刻的熱情，自學摸索出一套技法。「布袋戲頭偶開啟我對雕刻的興趣。」張宏榮說，國小 3 年級看著廟口戲台上的布袋戲，就心想著要刻個一尊來玩，便拿起家裡燒熱水用的木頭，用學生用的「超級小刀」玩了起來，沒想到越刻越入迷，時常一做就是一整天。

取自『自由時報』 2009/10/24

無師自通 學會木雕－－阿榮說，國小時，同學下課後玩的是遊戲，自己玩的卻是雕刻刀，且樂此不疲，但雕刻之路困難重重，手上留下幾處傷疤，是初學時雕刻不慎「劃」到的，沒錢買專用雕刻刀，只能少吃零食，零用錢存夠了再一支支的買齊。雕三太子 像三太子－－找不到師傅教，阿榮靠自己摸索，遇有困難便往廟裡跑，仔細觀察神像的神情動作，再回家模仿，漸漸找出自己的雕刻方法，手法漸純熟。

阿榮的雕刻作品中，……多年來，不乏有人主動開價購買，阿榮常會「阿莎力」地隨緣相贈，或開個友情價，他說，雕刻畢竟是興趣，久不動刀，看到好木材或靈感一來，還是會技癢，價錢已不是重點。顛覆傳統 融入創意－－此外，張宏榮還顛覆傳統，將民俗陣營融入更多創意，例如五營將捨棄肚兜，改披戰袍，甚至成立藝真軒民俗藝陣館，自家的官將首表演曾拿下全國比賽冠軍，辣妹八家將更是各廟會陣頭的吸睛焦點，阿榮說，還會繼續創新。

有趣對戲偶好奇用小刀玩了起來

樂趣越刻越入迷樂此不疲發展出能力

志趣摸索技法手法漸純熟

萬芳，橫跨歌手、演員、電台 DJ ， 1967年生，中國文化大學企管系畢業。獨處時就是唱歌，她從小就跟著我，是我很要好的朋友。每天聽收音機練歌，下課就唱歌給同學聽。「如果有一天，我能唱給更多人聽，那該有多好。」唸了企管系，但自認為不是那塊料；在民歌餐廳駐唱、參加民歌比賽，成為歌手。繼續「單純的喜歡」，用自己喜歡、自在的方式做演藝工作。

取自《快樂工作人》特刊 24號

芬蘭的教育官員：「我們希望孩子對各種事物都有熱忱，希望孩子至少下課後會有一項興趣，因為那是對自己生命與人生的啟發。」Just for fun !希望孩子找出適合自己、一生都喜愛的活動。我們的孩子：學習的初衷與立意，被升學壓力與『有沒有用』的心情給扭曲了，更因為過度趕場，而使孩子沒有足夠的空間與時間來體驗、咀嚼。

兩區分別橫向加總

第二部分我喜歡的職業

第一部分我喜歡的事

計分欄計分欄R.

S. 12+6=18

E.

I.

A.

C.

2 3 1 2 1 3 0 3 3 12+6=18

學生對職業的理解與想像？各型得分情形與二部分題目的關係？

57 69 55 42 62 31

12 30 15 21 430

45 39 40 21 32 27

1.施測前相關活動的發現與連結2.施測後測驗結果的運用

一、成長歷程與生涯發展二、個人特質探索三、生活角色與生活型態四、教育發展與大學學群五、大學生涯與職業選擇六、職業生活與社會需求七、生涯資訊與生涯評估八、決策風格與技巧九、生涯行動與實踐

（四） 2. 「個人特質探索」的重點除個人生理認知外，可透過各種正式與非正式的心理測驗或評量，協助學生瞭解自我所擁有的各方面的特質，包括興趣、性向、能力、性格、價值觀、生涯信念以及決策風格等等；……

1. 能力與興趣2.性格與價值觀3. 生涯態度與信念

認識活動：猜猜我是誰時機：學期初（ ex開學第二堂）活動方式：

發活動單收回猜我活動連結、回饋

學生認為的『興趣』是什麼？興趣 vs. 能力的不解之緣

班別：　座號：　姓名：

你了解自己嗎？請試著描述各個面向的自己，愈生動貼近愈好！

我的外表……

我的個性……

我的興趣……

我擅長的是……

好奇好奇有主見有主見

勇敢勇敢搞笑搞笑

有耐心有耐心

追根追根究柢究柢

樂於樂於助人助人

主動主動

溫和溫和

大方大方勤奮勤奮

有條理有條理

隨興隨興

樂觀樂觀

活潑活潑 厚臉皮厚臉皮

講義氣講義氣

和善和善

體貼體貼

穩重穩重

害羞害羞

有自信有自信

特質探索：葡萄成熟時請用色筆圈出你擁有的特質。如果自己擁有的特質未列出時，請自行填在空白處。邀請他人幫你選出適合你的特質描述，不同的人請用不一樣的符號來標示。

姓名符號

自己 大偉

直率直率情緒情緒穩定穩定

坦誠坦誠講求講求實際實際

喜歡喜歡動手做動手做

做事講做事講求規則求規則

喜歡做喜歡做多於說多於說

有耐性有耐性

熱情熱情

擅長擅長表達表達

不愛不愛管人管人

不喜歡不喜歡被拘束被拘束

隨興隨興

有創意有創意

重視重視感覺的感覺的

不愛不愛被管被管

追根追根究柢究柢

喜歡喜歡思考思考

善觀察善觀察

善推理善推理

好奇好奇

理性的理性的

喜歡獨喜歡獨自完成自完成事情事情

獨立的獨立的

時機：先於興趣量表結合 JoHari Window呼應興趣量表核對興趣量表之後的「同」與「不同」區分興趣量表中偏『個性』、『做事風格』的部分。

主題三：生活角色與生活型態

1.各種生活角色內涵2. 工作、家庭與其他生活角色之關聯3.性別角色與生涯發展

你是個什麼樣的人你是個什麼樣的人你想過什麼樣的生活你想過什麼樣的生活選擇的背後和個人特質選擇的背後和個人特質有何關聯？有何關聯？

《自然島》島上保留熱帶原始植物林相，也有相當規模的動物園、植物園、水族館。居民較木訥老實，以手工見長，歡迎遊客一起動手，自己種植蔬菜，修繕屋舍，打造用具、或製造器械。

《熱情島》居民個性溫和友善，且樂於助人，島上發展出一套與眾不同的教育與社會制度，雖然物質條件並不好，但很願意提供民宿，與各地人士交往，讓遊客親身體驗當地民情。

《科學島》 本島與其他島嶼距離較 遠，偏處一嶼。由於地 理位置的關係，可夜觀 星象，也有助於思考，整座島嶼佈滿天文館、博物館、以及與科學有關的圖書館。居民偏好沉思，很 喜歡與來自各地的哲學家、科 學家、心理學家交換心得。

《休閒島》島上充滿了小型的 劇場、美術館和音樂廳，當地島民除保留傳統舞蹈、音樂與繪畫，同時也非常歡迎現代創新的作品。許多藝文界的朋友都喜歡來這裡找尋靈感，無論寫作或表演都容易找到同好。

《快樂島》島民豪爽好客，男男女女個個能言善道，又精於島際貿易，到處是休閒旅館、鄉村俱樂部、高爾夫球場、網球場，熙熙攘攘，十分熱鬧。來往者以企業家、政治家、律師居多。

　　　　　　《進步島》　　　　　　 島上有規劃周密的 都市型態，以完善 的戶政管理、地政 事務、金融業務聞名於世。島上公路如棋盤一樣整齊，各種遊樂設施都畫好排隊路線，人民個性冷靜保守、中規中矩，處世不厭其煩、有條不紊。　

以上是各個島嶼的特色，你覺得在哪些島上度假最自在？你可以享受六天的假期，請自行決定和安排！

我最想去：　　　島　　天其 次 是：　　　島　　天再 次 是：　　　島　　天

（五） 1.……並將個人特質與大考中心所規劃之學群／學類資料相連結，以做選課、選擇入學管道、選填志願等。

（五） 2.……並體會大學學習與生活，以及在科系或職業選擇上可能產生的衝突與迷思。

主題四：教育發展與大學學群主題五：大學生涯與職業選擇

Part Ⅰ：大學生了沒！－認識大學為何要讀大學？（影片：今天我明天誰、尋找飄飄…）如何認識大學？一定要知道的大學面向

Part Ⅱ：大學，大大的學－學群概覽學群－學類－學系的關係學群介紹（依各班需求而定）各學群及相關職業興趣代碼與各學群的對照

美國的 O*NET網站（職業搜尋平台）：

可輸入自己的興趣代碼，資料庫會自動比對適合的工作項目。步驟如下：網址：http://online.onetcenter.org/find/descriptor/browse/Interests/#cur

主題六：職業生活與社會需求1. 職業內涵分析2.市場變動與未來產業

發展趨勢3. 職業生活及工作倫理

主題七：生涯資訊與生涯評估1. 生涯相關資源之探索2. 生涯資訊統整之評估3. 個人與環境資訊整合

做決定

做決定

做決定

社會

經濟

因素

家人

的期待

其他助力或阻力

環境環境

價值觀\

人際關

係興

趣\

能力\

個

性

生活型態 /生涯信念

個人個人

職業名稱\

職位

相關

學群校系

工作內容 /福利待遇

類組類組校系資訊校系資訊

選組

生涯規劃課程（ for 高一學生）主題四～主題八（融入興趣量表）

選組系列講座（ for 高一學生）生涯諮商做決策 -- 選組單選組家長座談會（ for 高一家長）

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不喜歡喜歡

擅　長

不擅長

適合的類組

不適合的類組需進一步了解

需進一步了解

For 輔導老師學生特質的了解生涯規劃課程的氣氛掌握與導師建立關係的參考資料

For 導 師學生特質的了解上課氣氛的掌握班級氣氛的經營班級幹部的選擇課外活動的安排

討論以下各班可能的班風或人際互動情形：當首碼為 R（實用型）居多時當首碼為 I（研究型）居多時當首碼為 A （藝術型）居多時當首碼為 S（社會型）居多時當首碼為 E（企業型）居多時當首碼為 C（事務型）居多時

班級測驗結果報表解讀測驗結果的簡要手冊與導師約個時間聊聊班上學生興趣六型特徵及兩碼類型解釋

哪些幹部可能特別需要哪些特質（類型）？班長： E、 S、其他康樂股長： E、 S、或 A輔導股長： S衛生股長、教具股長： R總務股長： C學藝股長： A