我所理解的教育技术

茂林中学 高艳明

教育技术目录

教育技术的发展描述 教育技术的基本内涵(1)(2)

理论基础 教育技术在教学中的作用

教育技术的发展描述

教育作为人类社会的一种现象，贯穿于人类社会的始终。自从有了人类社会，就有了教育现象，就有了教育的媒体和方法。目前教育技术学术界比较公认的看法是美国 AECT1977 年定义的观点。

教育技术发展出现不同的名称。有教育技术——教学技术——学习技术——电话教育等。

教育技术的基本含义 (1) 本人的理解： 教育技术包含两个层面，教育技术是一种手段，二

是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。

1994 年，国际教育传播与技术协会（ AECT) 对教育技术作出如下含义：

教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。

教育技术的基本含义 (2)

2004 年 12 月 25 日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准 ( 试行）》，这是我国颁发的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义：

运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计，开发，利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。

理论基础

学习理论 教学理论 教育传播理论

学习理论

学习理论是揭示人类学习活动的本质和规律，解释和说明学习过程的心理机制，指导人类学习，特别是指导学生的学习和教师的课堂教学的心理学原理或学说。

教学理论

侧重研究教学的一般规律，它更加关注如何用特殊的方法控制个体行为的改变，研究如何提高学习效率和效果，研究教学系统所含因素的功能（目标、学生、教材、评价等）

教育传播理论

研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素等方面。

教育技术在教学中的作用

教育技术以其丰富的资源素材，可视化的平台，通过直观、形象的呈现方式，以声、形、图、文刺激学生的感官，化静为动，化抽象为具体、形象，再现情境，有利于学生感知知识的产生，发展及形成过程，有利于学生形成理性知识架构。

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