السعودية العربية المملكةللتعليم األعلى المجلس

األكاديمي واالعتماد للتقويم الوطنية الهيئة

المقرر توصيف إدت535 التربوي التخطيط

1432- 1431 األول الدراسي الفصل

السقا أحمد امتثال الدكتوره

سعود الملك جامعة : التعليمية المؤسسةالتربوية اإلدارة - قسم التربية كلية: الكلية/ القسم

بالمقرر التعريف أ إدت(.535) التربوي التخطيط: رقمه و المقرر اسم – 1 ساعة2 المعتمدة: – الساعات 2 : ماجسGGتيرضمنها المقرر تقديم يتم التي البرامج أو – البرنامج3

التربوية االدارة السقا د/ امتثالالمقرر: عن المسئول التدريس هيئة عضو – اسم4 الثالث المستوىفيه: المقرر هذه تقديم سيتم التي السنة أو – المستوى5 يوجد ال:وجدت( المقرر)إن لهذه المسبقة – المتطلبات6: اليوجدوجدت( المقرر)إن لهذه المصاحبة – المتطلبات7

للمؤسسة الرئيسي المقر في يكن لم إن المقJJJJJرر تJJJJJدريس – مكJJJJJان8التعليمية

المقرر أهداف بلمقرر:ل المختصر وصفال – 1 للقيام الالزمة المهارات واكتساب التربوي، للتخطيط النظرية األسس تعرف

، التربوية المسJJتويات كافة على التربوية الخطة كبنJJاء التخطيطية بالعمليJJات ومنJJاهج أسJJاليب ضJJمن وتوظيفها التربوي التخطيط عوامل بيانات باستخدام وتعJJرف التخطيطية العملية تقJJييم من والتمكن ، المتنوعة التربوي التخطيط

التربوي. التخطيط في المعاصرة االتجاهات أبرز

تطJJوير أجل من الراهن الوقت في تنفيذها يتم خطط أية باختصار صف – . المراجعة عمليات نتائج على بناء المقرر وتحسين

المؤشراتالمتبعة االستراتيجياتالتطوير وجه ومتابعة االنJJJJJJJترنت تفحصالمقرر. مراجع تحديث

المكتبة في الحديثة المراجع القJJJJوائم من واالسJJJJتفادة تعJJJJدها الJJJJتي الببليوغرافية

الطالبات

قائمة إلى التوصل ومنوعة محدثة ببيلوغرافية

المقرر. حول

واألنشJJJJJJJJطة العمل أوراقالصفية

العمل أوراق عJJJJدد زيJJJJادة لتفعيل الصJJفية والنشJJاطاتالنشط التعلم استراتيجيات

سيتم والتي الجديدة األوراقالمقرر ملف في تضمينها

إنجJJاز ملف واجب استحداثالتقويم أدوات الطالب

ملف في األداء مسJJJJJJJJتوىاإلنجاز

تحليل حJJول الراجعة التغذيةالتخطيطية العملية واقع

الطالبJJات مالحظة على بنJJاء أكJJبر وقت تخصيص بضرورة حJJJول راجعة تغذية لتقJJJديم

الخطة تحليل واجب في والJJJJواردة المدرسJJJJية

من المعتمد التقJJييم نمJJوذج تخصJJيص يتم االعتماد، هيئة

الراجعة للتغذية محاضJJJJJرة الخطط تحليل حJJJJJJJJJJJJول

المدرسية

الطالبJJات، استجابة مالحظة التغذية وصJJJJول من والتأكد

الخطة تحليل حول الراجعة

تدريسJJية، استراتيجية حذف تقرير في جJJاء ما على بنJJاء

السابق المقرر

اسJJJJJJتراتيجية اسJJJJJJتبدال أفالم بعJJرض زائر استضJJافة

لخJJJJJبراء وآراء أقJJJJJوال أوومناقشتها

الجديدة االستراتيجية تطبيق

المقرر وصف ج

ضوعاتالمو – 1األسابيع الموضوع االتصال عدد ساعات

36األول:فصل ال

2

ومنطلقاته ) تاريخه ماهيته، التخطيط) وأنواعه الفكرية،

الثانيفصل ال ( نشأته، مفهومه، التربوي التخطيط

أهميته،أهدافه،أجهزته،عوامله،مقومات) أساليبه أولوياته، نجاحه،صعوباته،

510

الثالثفصل الالتربوية- الخطة

التربوية) مفهومها،أبعادها،مراحلها،الخريطة) المدرسية والخريطة

36

الرابعفصل المفهوم ) والتنمية التربوي التخطيط

العالم في والتنمية التربوي التنمية،التخطيط) السعودية العربية المملكة وفي

24

الخامسفصل الالتربوي ) التخطيط معاصرة تربوية اتجاهاتضوء في التربوي التخطيط االستراتيجي،حديثة تقنيات المعرفة، مجتمع نحو التحول

) التربوي التخطيط في

12

الدراسي) المقرر بنية – 2 الفصل في االتصال ساعات (: مجموع الدروس: المحاضرة

الخاصةالتدريب / / الميداني :أخرىالعملي

---ساعة 28

في الطلبة من متوقعة تعلم خاصة/ ساعات إضافية – دراسة 3 وليس الدراسي للفصل المتوقع المعدل هنا ) المطلوب األسبوع

أسبوع(: كل في المحددة المتطلبات ساعة64

4 GG– الخGGريج مواصGGفات إلى )بGGالرجوع للمقGGرر التعلم مخرجGGات للبرنامج( المرجعية والمعايير

المGGGGGGGGGGGعGGرفGGGة – أ(i)المقرر: في اكتسابها سيتم التي المعرفة وصف

)2ت معرفة6:أ:2 والقيادة واإلدارة التربوي والتخطيط اإلشراف وأسس مفاهيم ( التعليمية المقJJدرات بنJJاء في وتوظيفها والنفسJJية الفلسJJفية وأصولها التربوية

للعاملين. والقيادية وتحديد المنظمية الكفاءة وتقييم األهداف لتحديد البيانات جمع طرق ( معرفة2:أ:2)1ت

.التنظيمي والتعلم والتطوير التحسين متطلبات سبيل في الوقت إدارة وعمليات اإلدارية النظم وتقييم ضبط أسس ( معرفة10:أ:2)3ت

الطلبة. وتعلم التدريس جودة دعم تعديل أجل من والمبادرات التوجهات وتوقع وتحليل تقييم أسس ( معرفة20:أ:2 )6ت

. القيادة استراتيجيات وتكييف التقدم ومتابعة ومراجعتها وتقييمها وتوظيفها الخطط بناء أسس ( معرفة3:أ:2 )1ت

أهدافها. تحقيق نحو المحرزللطلبة. الفردية واالحتياجات الفروق كافة مراعاة وأسس نظريات ( معرفة17:أ:2 )5ت

3

التعلم مجالي في وتطبيقاتها ، معه التعامل واستراتيجيات ، التنوع مبدأ ( يعرف2: أ:10ك) المهنية والممارسات

األخرى.. التعليمية بالبيئة المتعلقة والمعلومات البيانات وتحليل جمع أسس ( معرفة12:أ:2)4ت الثقافية المصادر واستخدام والتقدير الفهم وتحفيز تشجيع كيفية ( معرفة13:أ:2 )4ت

. المتنوعة المجتمعية والفكرية واالجتماعية والمادية والقيادية البشرية الموارد على الحصول طرق ( معرفة11:أ:2 )3ت

والتكنولوجية..والرسالة التشاركية الرؤية لتطوير األساسية القواعد معرفة( 1أ::2)1ت

. المشكالت وحل الناقد التفكير مهارات تنمية استراتيجيات ( يعرف1: أ: 4ك) والممارسات التعلم تصميم في التقنية دمج واستراتيجيات نظريات ( يعرف1:أ: 9ك)

. األخرى المهنية(iiتراتيجياتJJاس ) وب التعليمJJدريس( المطلJJتخدامها )التJJوير اسJJتلك لتط

المعرفةوالحوار والمناقشة المحاضرات خالل من مباشر تدريس

والجماعي الفردي الذهني - العصفاألدوار - لعب

القصصي - السرد التعاوني - التعلمالنشط - التعلم

المحاضرات خالل وجماعية ثنائية وأعمال - واجبات(iiiطرق ) المكتسبة المعرفة تقييم

%10الببليوغرافية( القائمة ) إعداد الكتابية األعمال تقييم - %10 والمشاركة والحوار المناقشة في الطالبات أداء - مالحظة الطالب إنجاز - ملف % (40 نهائي % ،20 فصلي ) منتصف - االختبار )اإلدراكية( المعرفية المهارات – بتطويرها: المطلوب المعرفية - المهارات1)2ت المقJJدرات اكتشJJاف في التربوية اإلدارة مفJJاهيم توظيف على القJJدرة(JJ 6:ب:2

التعليمية. البيئة في العاملين لدي والقيادية التعليميةالمستمر. والتطوير التحسين دعم في البيانات توظيف على القدرة( 2:ب:2 )1تاآلخرين. لدى وتعميقه وتطويره الرؤية في التفكير ممارسة على القدرة(1:ب:2 )1ت فيها الJوقت إدارة عمليJات وتوجيه التربوية النظم إدارة تقJييم على ( القدرة10:ب:2)3ت

. الطلبة وتعلم التدريس جودة لدعم)1ت تحقيق نحو التقJJدم ورصد ومراجعتها وتقييمها الخطط وضع على القJJدرة(JJ 3:ب:2

أهدافها. . للطلبة الفردية واالحتياجات الفروق كافة مع التعامل إتقان على ( المقدرة17:ب:2 )5ت

وفي التعلم في والتنJJJوع الفردية الفJJJروق مع التعامل اسJJJتراتيجيات ( يوظف1:ب:10ك) المهنية الممارسات

األخرى. بالبيئة المتعلقة والمعلومJJات البيانJJات وتحليل وجمع انتقJJاء على ( المقJJدرة12:ب:2)4ت

التعليمية. اجتماعية ، ) الثقافية المجتمعية المصJJادر تنوع من االستفادة على ( المقدرة13:ب:2)4تفكرية(. ،

4

)3ت في والتكنولوجية والمادية البشJJرية المJJوارد كافة اسJJتثمار على ( المقدرة11:ب:2 العاملة. والهيئة الطلبة ورفاهية أمن ورعاية حماية

. للمستجدات وفقا القيادية االستراتيجيات تعديل على ( المقدرة20:ب:2 )6ت إلى ويسJJعى ، المهنية ممارسJJاته في والتنJJاقض القصJJور مJJواطن على ( يقف1: ب:4ك)

والتعامل أساليبها تنويعالتالميذ. تعلم لصالح تحسينها بهدف مشكالت من يواجها ما مع

يجعل بما تخصصه مجال في المهنية والممارسة التعلم مواقف ( يصمم1:ب:9ك)العناصر. بقية مع متكامال عنصرا التقنيات

المعرفية: المهارات تطوير في المستخدمة التعلم - استراتيجيات2( باألنشطة وتكليفها والجماعية الثنائية العمل فرق )تشكيل التعاوني التعلم-

عنها( والتعبير مواقف أو صور بتفسير الطالبات )تكليف الفردي الذهني - العصفالتربوي( التخطيط عوامل أدوار بلعب الطالبات )تكليف األدوار - لعب

الJJتي التحJJديات باسJJتنتاج الطالبJJات وتكليف معينة توجهJJات )طJJرح والحوار - المناقشة تحJJول الJJتي الJJتربوي- السJJلبيات التخطيط التوجهات- صJJعوبات هذه وجه في تقفالتنمية- ( ضوء في التخطيط معين- تحديات تخطيطي أسلوب استخدام دون موضJJوعات حJJول التربوية اإلدارة فالسJJفة آراء )عJJرض الناقد النشJJط: التفكJJير - التعلم

( للنقد المجال وإتاحة المقرر تتضJJمن عمل )أوراق المفاهيمية الخريطة خالل من الذهنية النشJJط: النمJJاذج - التعلم

المفاهيميJJة- أو الخرائط ضJJمن معين مفهJJوم تفرعJJات عن بJJالتعبير الطالبة تكليفمعين( جدول حقول حسب معلومات تصنيف

عن تنتج قد الJJتي بالمشJJكالت بJJالتنبؤ الطالبJJات )تكليف المشكالت النشط: حل - التعلمالمناسبة( الحلول واقتراح معين توجه

المكتسبة: المعرفية المهارات تقييم – طرق3 J-وار المناقشة خالل من المشكالت وحل الناقد التفكير أسئلةJJتجابة والحJJفهية االسJJالش

%.10وجماعي( وثنائي )فردي بشكل والحاسوبية والكتابية واجبات خالل من المشكالت وحل والتقييم والربط والتفسير والتعليل التحليل - أسئلة

%20 الطالب إنجاز ملف %.40 النهائي االختبار %ن20 الفصل منتصف - اختبار والمسئولية( الشخصية) البينية العالقات مهارات – ج تحمل على والقJJدرة اآلخJJرين، مع الشخصJJية العالقJJات لمهJJارات – وصف1

تطويرها: المطلوب المسئولية المبادرات دعم في التربوية اإلدارية المفاهيم من االستفادة بأهمية يؤمن أن(6:ج:2 )2ت

. القيادية والمقدرات التطJJJور لJJJدعم البيانJJJات واسJJJتخدام جمع في والموضJJJوعية الدقة تحJJJرى(2:ج:2)1ت

. المستمر والتحسين. التربوية العملية لصالح الوقت وضبط والمتابعة التقييم أهمية ( يستشعر10:ج:2 )3تالمستجدة. للتوجهات المناسبة القيادية االستراتيجيات ( يعتنق20:ج:2 )6تتحقيقها. ومتابعة تقييم أهمية وتقدير الموضوعة باألهداف االلتزام(3:ج:2 )1ت. للطلبة الفردية واالحتياجات الفروق كافة ( يحترم17:ج:2 )5ت

بالبيئة تتعلق بيانات من وتحليله جمعه تم ما على االستناد بأهمية ( يؤمن12:ج:2)4ت التربوية.

فروق من المهني المجتمع وأعضاء األمور وأولياء المتعلمين بين ما ( يحترم1:ج:10ك). الخلفيات في وتنوع

التربوية. للبيئة مفيدة ايجابية كظاهرة المجتمعي التنوع ( يحترم13:ج:2 )4ت سبيل في القيادية الروح وحفز الموارد تخصيص نحو ايجابي توجه ( يمتلك11:ج:2 )3ت

. الطلبة ورفاهية وحماية أمن توفيرالرؤى. تطوير في التشاركية ويثمن يحترم و الرؤية في التفكير بأهمية يؤمن(1:ج:2)1ت

5

، زمالئه وأداءات أداءاته على وتطبيقه ممارسته ويتحرى الناقد التفكير ( يقدر1: ج:4ك) العلمي لألسلوب وفقا المشكالت حل ويقدر .

ويتJJJJابع ، المهنية والممارسة التعلم مواقف في التقنية دمج ( يقJJJJدر1: :ج9ك). الدمج لذلك المحققة والتجديدات المبادرات ويتبنى

والقدرات: المهارات هذه تطوير في المستخدمة التعليم - استراتيجيات2 جماعي عمل-

المقرر لمراجع ببليوغرافية قائمة إلعداد والمكتبة االنترنت باستقصاء فردي - عمل الذهني - العصف- القصة

األدوار - لعب على وقJJدرتهم الشخصJJية العالقات لمهارات الطلبة اكتساب تقييم – طرق3

المسئولية: تحملالمحاضرات خالل والواجبات لألعمال ذاتي تقييم -محدد لمعيار وفقا المهام لبعض الطالبات قبل من جماعي - تقييم المقرر أستاذة قبل من الجماعي والعمل الفردي العمل في الطالبات أداء - مالحظة الزميل - تقييم

الحسGGابية والمهGGارات المعلومGGات، وتقنية ، االتصGGال مهGGارات – د)العددية(:

تطويرها: المطلوب االتصال ومهارات العددية المهارات – وصف1 المجتمع نطJJاق وعلى الشJJعبة نطاق على االتصال مهارات تنمية في المقرر يسهم

المؤسسJJJات مع والتواصل والحJJJوار والمناقشة المشJJJتركة األعمJJJال خالل من المحلي الطالبة المقJJرر ويسJJاعد فيهJJا، التخطيطية بالعملية تتعلق نصJJائح وتقJJديم تقديم التعليمية

المهJJارات تنمية في يسJJهم كما التقJJارير وتقديم البحث في المعلومات تقنية توظيف على األعJJداد وإسقاط المستقبل اتجاهات واستقراء اإلحصائيات مع التعامل خالل من الحسابية

مهJJارة الطالبة يكسب كما بالمسJJتقبل، للتنبؤ القياسJJية النمJJاذج وتطJJبيق النمو ومعJJدالتالتوضيحية. واألشكال البيانية الرسوم مع التعامل

المهارات: هذه تطوير في المستخدمة التعليم - استراتيجيات2اإللكترونية العمل أوراق خالل من تطبيقية عملية واجبات-

والوضع الحJJالي الوضع عن معJJبرة بيانية ورسJJوم مفاهيمية خرائط وتفسير - تصميموتفسيرها المستقبلي، ملف أسئلة عن لإلجابة تقديمية وعروض وشعارات ورسومات أشكال - تصميم

اإلنجاز المعلومJJات، وتقنية االتصJJال، لمهJJارات الطلبة اكتسJJاب تقJJييم – طJJرق3

)العددية(: الحسابية والمهارات J-الب إنجاز ملف واجبات تقييمJJداول % ) تعبئة20 الطJJار الجJJوم واختيJJالرس

المناسJJب، الشJJعار واختيJJار البيJJاني، والرسم باإلحصJJائيات النتJJائج ودعم المناسبةالمعبرة( والصور

Gمطلوبة( كانت )إن الحركية ( المهارات ه

نفسJJي( المطلJJوب منشأ ذات عضلية )مهارات الحركية للمهارات – وصف1 المجال: هذا في تطويرها

مطلوبJJJJJة غيJJJJر-الحركية: المهارات تطوير في المستخدمة التعلم - استراتيجيات2

الحركية: للمهارات الطلبة اكتساب تقييم – طرق3

6

7

المقرر وحدات تحققها التي المفاهيمي اإلطار وعناصر التعلم مخرجات يوضح جدولوتقويمها تدريسها وأساليب

الوحدة عنوانالتدريسية

الوحدة تحققها التي التعلم اإلطار مخرجات عناصر المفاهيمي

تحققها التيالوحدة

أساليب التعليم

في المتبعةالوحدة

أساليباألداء تقييم

الوحدة في

ماهيته، ) التخطيطومنطلقاته تاريخه

) وأنواعه الفكرية،

:المعارفالتربوي والتخطيط اإلشراف وأسس مفاهيم ( معرفة6:أ:2 )2ت

في وتوظيفها والنفسية الفلسفية وأصولها التربوية والقيادة واإلدارة للعاملين والقيادية التعليمية المقدرات بناء .

المهاراتفي التربوية اإلدارة مفاهيم توظيف على القدرة( 6:ب:2 )2ت

البيئة في العاملين لدي والقيادية التعليمية المقدرات اكتشاف .التعليمية

التوجهات اإلدارية المفاهيم من االستفادة بأهمية يؤمن أن(6:ج:2 )2ت

. القيادية والمقدرات المبادرات دعم في التربوية

مجتمع""المعرفة

على اإلعداد " معرفية أسس

"" إلثراء البحث

المعرفة وتحسين

" الممارسة" من التمكن

التخصص

مباشر تدريس خالل من

المحاضرات والمناقشة

والحوار التعاوني -التعلم

- العصف الفردي الذهني

والجماعي

أوراق- العمل

وتصنيف الصور

اختبارموضوعي

التخطيطمفهومه،) التربوي

نشأته،أهميته،أهدافه،أجهزت

: المعارف وتقJJJييم األهJJJداف لتحديد البيانJJJات جمع طJJJرق ( معرفة2:أ:2)1ت

والتطJJوير التحسJJين متطلبJJات وتحديد المنظمية الكفJJاءة.التنظيمي والتعلم

التعلم الحقيقي " النشط

مباشر تدريس خالل من

المحاضرات والمناقشة

والحوار

اختبارموضوعي

ملف واجباتاإلنجاز

ه،عوامله،مقومات نجاحه،صعوباته،

) أساليبه أولوياته، وعمليJJJات اإلدارية النظم وتقJJJييم ضJJJبط أسس ( معرفة10:أ:2)3ت

الطلبة. وتعلم التدريس جودة دعم سبيل في الوقت إدارة)6ت التوجهJJJJJات وتوقع وتحليل تقJJJJJييم أسس ( معرفة20:أ:2

. القيادة استراتيجيات وتكييف تعديل أجل من والمبادرات: المهارات

)1ت التحسJJJين دعم في البيانJJات توظيف على القJJدرة(JJ 2:ب:2 المستمر. والتطوير

وتوجيه التربوية النظم إدارة تقييم على ( القدرة10:ب:2)3ت التدريس جودة لدعم فيها الوقت إدارة عمليات

الطلبة وتعلم)6ت وفقا القيادية االسJJتراتيجيات تعJJديل على ( المقJJدرة20:ب:2

للمستجدات التوجهات

البيانJJات واسJJتخدام جمع في والموضJJوعية الدقة تحرى(2:ج:2)1ت. المستمر والتحسين التطور لدعم

لصالح الوقت وضبط والمتابعة التقييم أهمية ( يستشعر10:ج:2 )3ت. التربوية العملية

للتوجهات المناسبة القيادية االستراتيجيات ( يعتنق20:ج:2 )6تالمستجدة.

على اإلعداد معرفية أسس "

التعاوني -التعلم - العصف

الفردي الذهني والجماعي

عمل - أوراقإلكترونية

عمل أوراق وأنشطة صفية

للتفكيروحل الناقد

المشكالت

التربوية - الخطةمفهومها،أبعادها،مر)

احلها،الخريطةوالخريطة التربوية

المدرسية(

: المعارفومراجعتها وتقييمها وتوظيفها الخطط بناء أسس ( معرفة3:أ:2 )1ت

أهدافها تحقيق نحو المحرز التقدم ومتابعة .الفروق كافة مراعاة وأسس نظريات ( معرفة17:أ:2 )5ت

للطلبة الفردية واالحتياجات .

، معه التعامل واستراتيجيات ، التنوع مبدأ ( يعرف2: أ:10ك) المهنية والممارسات التعلم مجالي في وتطبيقاتها

األخرى

مباشر تدريس خالل من

المحاضرات والمناقشة

والحوار التعاوني -التعلم

اختبارموضوعي

بحثية أعمالتقرير إعداد

لتقييم العملية

التخطيطيةالميدان في

في متضمن

9

والمعلومات البيانات وتحليل جمع أسس ( معرفة12:أ:2)4ت التعليمية بالبيئة المتعلقة .

: المهارات ورصد ومراجعتها وتقييمها الخطط وضع على القدرة( 3:ب:2 )1ت

أهدافها. تحقيق نحو التقدم الفروق كافة مع التعامل إتقان على ( المقدرة17:ب:2 )5ت

. للطلبة الفردية واالحتياجاتوالتنوع الفردية الفروق مع التعامل استراتيجيات ( يوظف1:ب:10ك) المهنية الممارسات وفي التعلم في

األخرى. البيانات وتحليل وجمع انتقاء على ( المقدرة12:ب:2)4ت

التعليمية. بالبيئة المتعلقة والمعلومات التوجهات

)1ت تقJJييم أهمية وتقJJدير الموضJJوعة باألهJJداف االلJJتزام(3:ج:2 تحقيقها. ومتابعة

. للطلبة الفردية واالحتياجات الفروق كافة ( يحترم17:ج:2 )5ت من وتحليله جمعه تم ما على االستناد بأهمية ( يؤمن12:ج:2)4ت

التربوية. بالبيئة تتعلق بياناتالمجتمع وأعضاء األمور وأولياء المتعلمين بين ما ( يحترم1:ج:10ك)

الخلفيات في وتنوع فروق من المهني .

- العصف الذهني

الفردي والجماعي

اإلنجاز ملف

التربوي التخطيطمفهوم ) والتنمية

التنمية،التخطيطفي والتنمية التربوي

المملكة وفي العالم) السعودية العربية

: المعارفواستخدام والتقدير الفهم وتحفيز تشجيع كيفية ( معرفة13:أ:2) 4ت

المتنوعة المجتمعية والفكرية واالجتماعية الثقافية المصJJادر .

والقيادية البشرية الموارد على الحصول طرق ( معرفة11:أ:2 )3توالتكنولوجية. والمادية

: المهارات

مباشر تدريس خالل من

المحاضرات والمناقشة

والحوار التعاوني -التعلم

- العصف الفردي الذهني

اختبارموضوعي

10

) المجتمعية المصادر تنوع من االستفادة على ( المقدرة13:ب:2)4تفكرية(. ، اجتماعية ، الثقافية

والمادية البشرية الموارد كافة استثمار على ( المقدرة11:ب:2 )3تالعاملة. والهيئة الطلبة ورفاهية أمن ورعاية حماية في والتكنولوجيةالتوجهات:

للبيئة مفيدة ايجابية كظاهرة المجتمعي التنوع ( يحترم13:ج:2 )4تالتربوية.

الروح وحفز الموارد تخصيص نحو ايجابي توجه ( يمتلك11:ج:2 )3ت. الطلبة ورفاهية وحماية أمن توفير سبيل في القيادية

بحثية والجماعي أعمال

تربوية اتجاهاتمعاصرة

التربوي ( التخطيط االستراتيجي،

التربوي التخطيطنحو التحول ضوء في

المعرفة، مجتمعفي حديثة تقنيات

التربوي )التخطيط

: المعارفالتشاركية الرؤية لتطوير األساسية القواعد معرفة( 1أ::2)1ت

.والرسالة

وحل الناقد التفكير مهارات تنمية استراتيجيات ( يعرف1: أ: 4ك) . المشكالت

تصميم في التقنية دمج واستراتيجيات نظريات ( يعرف1:أ: 9ك) التعلم

األخرى المهنية والممارسات .

: المهارات وتعميقه وتطويره الرؤيوي الفكر ممارسة على القدرة(1:ب:2 )1ت

اآلخرين. لدى ممارساته في والتناقض القصور مواطن على ( يقف1: ب:4ك)

والتعامل أساليبها تنويع إلى ويسعى ، المهنيةالتالميذ. تعلم لصالح تحسينها بهدف مشكالت من يواجها ما مع مجJJJJال في المهنية والممارسة التعلم مواقف ( يصJJJJمم1:ب:9ك)

العناصر. بقية مع متكامال عنصرا التقنيات يجعل بما تخصصه

مباشر تدريس خالل من

المحاضرات والمناقشة

والحوار التعاوني -التعلم

- العصف الفردي الذهني

والجماعي

اختبارموضوعي

اإلنجاز ملف

11

التوجهات:في التشاركية ويثمن يحترم و الرؤيوي الفكر يعتنق(1:ج:2)1ت

الرؤى تطوير .

على وتطبيقه ممارسJJته ويتحJJرى الناقد التفكJJير ( يقJJدر1: ج:4ك) لألسJJلوب وفقا المشكالت حل ويقدر ، زمالئه وأداءات أداءاته

. العلمي، المهنية والممارسة التعلم مواقف في التقنية دمج يقدر( 1: ج:9)ك

لذلك المحققة والتجديدات المبادرات ويتبنى ويتابع .الدمج

12

الطلبة - 5 تقييم يتم التي التقويم لمهام الزمني الجدول تحديدالدراسي الفصل خالل وفقها

التقييم رقم مهمة األسبوعطبيعة

المستحق%

والمشاركة 1 األسبوعالحضوراألخير

10%

قائمة 2 إعداد فردي واجبببليوغرافية

%10الثاني

موضوعي 3 فصلي منتصف %20العاشراختبارالطالب 4 إنجاز السادسملف

عشر20%

نهائي 5 الفصل اختبار %40نهاية

للطلبة المقدم الدعم د

من التJJدريس هيئة أعضJJاء تواجد لضمان بها المعمول الترتيبات أو اإلجراءات تحديد ) مع لJJذلك المحتJJاج للطJJالب األكاديمي واإلرشاد المشورة تقديم أجل

في التدريس هيئة أعضاء فيه يتواجد المكتبية- الذي الساعات – الوقت مقداراألسبوع(:

- المحاضرات المكتبية - الساعات

العنكبوتية بشبكة مرتبط كمبيوتر -معمل القسم في العلمية للرسائل مكتبة -توفير التعلم مصادر ه

المطلوبة: ( الرئيسة )الكتب – الكتاب1

تنمJJوي لمJJدخل إطار التربوي (. التخطيط2000) الحاج، علي أحمد - محمد،المناهج. جديد. صنعاء. دار

دمشق. التربوي.دمشق.جامعة (. التخطيط1988) حبيب، أنطون - رحمة، العلم .بJJيروت.دار6الJJتربوي.ط (. التخطيط1993) عبداللJJه، الJJدايم، - عبد

للماليين. اليونسJJJكو. الJJJتربوي. مكتب التخطيط في (. مقدمة1981) - اليونسJJJكو،

بيروت. واقتصJJادياته.القJJاهرة.عJJالم التعليم (. تخطيط1998) منJJير، - مرسي،محمد

. الكتب في األولويJJات لتحديد أنمJJوذج (. تطJJوير1995) أحمJJد، امتثJJال - السJJقا،األردنية. عمان. منشورة. الجامعة غير ماجستير التربوي. رسالة التخطيط

ومبرراته الJJJتربوي: ماهيته (. التخطيط2006) أحمJJJد، رمJJJزي الحي، - عبدالوفاء. وأسسه.اإلسكندرية.دار

(. تخطيط2006محمJJود،) السJJيد السJJيد والبحJJيري، صبري محمد - حافظ،الكتب. التعليمية.القاهرة.عالم المؤسسات البشرية.العين. والتنمية التربوي (. التخطيط2006) برير، الدين - آدم،عصام

الجامعي. الكتاب دار المنظومة في االسJJJJJتراتيجي (. التخطيط2007) رافJJJJJJدة - الجريJJJJJري،

الفكر. المدرسية.عمان.دارواقتصادياته. إثراء.عمان. التعليم (. تخطيط2008) بدري، رياض - ستراك، للقJJJرن التعليم لمنظومJJJات التنظيمي (. التجديد2007) فريJJJد، - النجJJJار،

الجامعية. . الدار .اإلسكندرية21 الخطط إعJJداد على (. التJJدريب2006) الكشJJك، أبو نايف محمد ، - زريقات

جرير. عمان. التربوية. دار وأسJJاليبه التعليمي: أسسه (. التخطيط2000) الJJدين، سيف محمد - فهمي،

. األنجلو .القاهرة.مكتبة7ومشكالته.ط -Squirrellk,Gillian,)1995(. Individual Action Planning: APractical

Guide.London.David Fulton Publishers. -Davis, Brent& Ellison, Linda, )1997(.School Leadership for the 21st Century .

Routledge. London. -Mintzberg,H, )1994(. The Rise and Fall of Strategic

Planning.USA.Hempstead, Prentice Hall.

األساسية: – المراجع2،دJJاج، علي أحمد محمJJتربوي (. التخطيط2000) الحJار الJJدخل إطJJلم

المناهج. جديد. صنعاء. دار تنموي،تربوي. مكتب التخطيط في (. مقدمة1981) اليونسكوJJكو. الJJاليونس

بيروت.امJJJJدين آدم،عصJJJJر، الJJJJتربوي (. التخطيط2006) بريJJJJوالتنمية ال

الجامعي. الكتاب البشرية.العين. داراتJJايف محمد ، زريقJJك، أبو نJJالكش (دريب2006JJالت .) داد علىJJإع

جرير. عمان. التربوية. دار الخطط

التقارير... الخ( )يرفق العلمية، ) الدوريات بها الموصى والمراجع – الكتب3بذلك(: قائمة

اإلدارية للعلوم العربية المنظمة - مجلة اإلدارية التنمية مجلة -

... الخ: االنترنت مواقع و االلكترونية – المواد4.ِلمقررا مواضيِعب العالقة ذات التي اإلنترنِت على الويب مواقع

األقJJراص أو الكمJJبيوتر على تعتمد الJJتي الJJبرامج مثل أخJJرى تعلم – مJJواد5األنظمة: أو المهنية المعايير أو المضغوطة

العالقةِ. ذات الويب ومواقِع الدراسي بالكتاب مرتبطة متعددة إعالم أجهزةُ

14

5- 1 من ( الوحدات التربوي التخطيط )عملية اليونسكو - منشوراتوالمستلزمات والمرافق التجهيزات- و

عJJدد )أي والمختJJبرات الفصJJول حجم ذلك في بما المقJJرر متطلبJJات حJJدد.. الخ(. الكمبيوتر أجهزة توافر ومدى والمختبرات الفصول في المقاعد

:.. الخ( والمختبرات المحاضرات )حجرات التعليمية المرافق – 1المقاعد- ) من الالزم العدد فيها يتوفر تدريسية (18قاعة مقعدا

:الكمبيوتر – أجهزة2 -) ( طالبة لكل جهاز كمبيوتر أجهزة

عرض- جهازإلكترونية- ومنصة ذكية سبورة

حJدد معينة مختJJبر معJدات مطلوبا كJان مثال: إذا – )حJددها أخJرى – موارد3:قائمة( أرفق أو المتطلبات

تعليمية لبرامج ممغنطة أقراص- طابعة-ضوئي ماسح-االنترنت - خدمةوتحسينه المقرر تقييم -ز

:التعليم وفعالية الطالب نتائج على الحصول – استراتيجيات1الطالبات - أداء تقييمالطالِب. قِبل ِمن ِالمقرر تقييم- طريق عن إما التعليم عملية تقJJييم في المتبعة األخJJرى – االسJJتراتيجيات2

القسم: طريق عن أو األستاذوجماعي- فردي ذاتي تقييم

االستبانات- خالل من المادة مدرس عمل تقييم الواجبات خالل من الطالبات عمل - تقييم

: التعليم تحسين – عمليات3 المحاضرات - وحضور التدريبية بالدورات بااللتحاق المستمر التدريب

العالقة ذات .والندوات أو التصJJحيح )مثال: فحص لبةالط إنجJJاز مسJJتويات من التحقق – عمليJJات4

قيJJامو ،الطلبة أعمال من لعينة مستقل تدريس هيئة عضو قبل من الدرجات مع دورية بصفة االختبارات أو الواجبات من عينة تصحيح تبادلب المقرر أستاذأخرى( تعليمية مؤسسة في المقرر لنفس آخر تدريس هيئة عضو

القسم في الزميالت على الطالبات أعمال من عينات - عرضالتقارير تقييم محاضرة في الزميالت إحدى - مشاركة

الزميالت إحدى قبل من االختبارات تصحيح - تدقيق

15

5 JJ– المقJJرر عليةالف الدورية للمراجعة المعJJدة والخطط ترتيبJJاتال صف :للتحسين والتخطيط

مقارنة المقJJرر خالل من المكتسبة المعرفة حول الطالبات رأي استطالع-بتوقعاتهن

به مرتبطة مقJJررات أو المقJJرر نفس بتJJدريس قمن زميالت مع التنسJJيق-خبراتهن من لالستفادة

16