Ilma Passos Alencastro VEIGA

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA: uma construção possível

PROFESSOR ULISSES VAKIRTZIS

Refletir sobre a construção do PPP na escola como um processo coletivo necessita pensar na

organização de seu trabalho pedagógico com base em seus

alunos.

Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Segundo Gadotti as

promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores

e autores.

O projeto político-pedagógico é um documento que facilita e organiza as atividades, sendo

mediador de decisões, dacondução das ações e da

análise dos seus resultados e impactos.

Projeto busca um rumo, uma direção. Éuma ação intencional, com um sentidoexplícito, com um compromisso definidocoletivamente. Por isso, todo projetopedagógico da escola é, também, umprojeto político.

Político e pedagógico têm assim uma significação indissociável, na busca de

alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.

Propicia assim, uma vivência democrática, ao se constituir em processo

democrático de decisões, e preocupa-se em instaurar uma forma de organização

do trabalho pedagógico na sua globalidade.

A possível construção do projeto passa pela relativa autonomia da

escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade, resgatando a escola como espaço

público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão

coletiva.

Princípios que deverão nortear a escolademocrática, pública e gratuita:

A igualdade deve ser garantida pela mediaçãoda escola.

A qualidade para todos. Qualidade implica“consciência crítica e capacidade de ação, sabermudar".

A Liberdade é outro princípio constitucional. Oprincípio da liberdade está sempre associado àideia de autonomia.

Princípios norteadores do projeto político-pedagógico

A Gestão democrática consagrada pela Constituição vigente, abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeiraexigindo uma ruptura histórica na prática administrativa da escola. Seu compromisso implica a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à educação das

classes populares.

Princípios norteadores do projeto político-pedagógico

A formação continuada (valorização domagistério) deve estar centrada na escolaatravés:

do levantamento de necessidades, de programa de formação, de conteúdos curriculares, da discussão da escola como um todo e suas

relações com a sociedade.

O grande desafio da escola, é ousar assumir o papel predominante na formação dos

profissionais.

Princípios norteadores do projeto político-pedagógico

O projeto político-pedagógico é entendido,

neste estudo, como a própria organização do trabalho pedagógico da

escola.

Das finalidades estabelecidas na legislação emvigor, o que a escola persegue, com maior oumenor ênfase:

finalidade cultural: para compreensão dasociedade em que vivem.

finalidade política e social: participação políticae cidadania.

finalidade de formação profissional: acompreensão do papel do trabalho.

finalidade humanística: o desenvolvimentointegral da pessoa

Finalidades da escola

É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola.

Para isso é necessário determinar as finalidades e a

intencionalidade educativaque propiciará a autonomia da escola,

criando sua identidade.

A escola, de forma geral, dispõe de dois tiposbásicos de estruturas: administrativas epedagógicas.

Administrativas - Locação e gestão de recursoshumanos, físicos e financeiros.

Pedagógicas - organizam as funções educativas,às questões de ensino-aprendizagem e as decurrículo.

Estrutura Organizacional

Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a

sistematização dos meios para que esta construção se efetive:

produção, transmissão e assimilação.

Neste sentido, o currículo refere-se à organização do conhecimento escolar.

O currículonão é um instrumento neutronão pode ser separado docontexto social

É necessário buscar novas formas de organização curricular, em torno

de uma ideia integradora.

O esforço em gestar leva em conta as condições concretas presentes na

escola, como os conflitos, tensões e rupturas.

Acompanhar e avaliar o projeto político-pedagógico é avaliar os resultados da

própria organização do trabalho pedagógico

oferecendo-o subsídios.

O processo de avaliação envolve trêsmomentos:

1. a descrição e a problematização darealidade escolar,

2. a compreensão crítica da realidadedescrita e problematizada,

3. a proposição de alternativas de ação,momento de criação coletiva.

Avaliação do PPP

A reorganização da escola deverá ser buscada de dentro para fora fazendo

rupturas, refletindo sobre seu cotidiano.

A construção do PPP requercontinuidade das açõesdescentralizaçãodemocratização dos processos detomada de decisão

Concluindo...