6 класс (УУО) - ucozgskoyschool111.ucoz.net/fizra_6-7_uuo.pdf · 2020. 2. 25. · 6...
TRANSCRIPT
1
6 класс (УУО)
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Адаптивная физическая культура» для учащихся 6 класса с умеренной умственной
отсталостью разработана на основе адаптированной программы: « Программа образования учащихся с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н.
Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.»
Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБОУ школы –интернат № 111 на 2018-2019 учебный год
рассчитана на три часа в неделю (исходя из 34 учебных недель в году).
При разработке программы учитывался контингент детей школы с умеренной умственной отсталостью.
Краткая характеристика детей с тяжелой умственной отсталостью.
В 6 «У» классе три мальчика и девочек с диагнозом умеренная умственная отсталость. Ученики имеют следующие
нарушения:
нарушение зрения
нарушение опорно - двигательного аппарата
нарушение речи
аномалия развития:
нарушения развития внутренних органов и систем
Цель: коррекция недостатков сенсомоторного и физического развития, зрительно-двигательной координации, ручной
умелости, наглядно-действенного мышления.
На всех этапах обучения реализуются основные задачи:
• воспитание элементарной самостоятельности;
• развитие основных способов движения (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание);
• осваивать элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
Наиболее значимыми принципами обучения являются: принцип природосообразности и культуросообразности, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
Формами обучения при таком подходе к образовательному процессу в отношении учащихся с умеренной умственной
отсталостью является урок. Каждый урок должен планироваться в соответствии со следующими принципами:
2
• постепенное повышение нагрузки и переход к успокоительным упражнениям в конце урока;
• чередование различных видов упражнений;
• подбор упражнений, соответствующих возрасту и развитию учащихся.
Игровой метод представляется наиболее целесообразным для процесса социализации учащихся с умеренной умственной
отсталостью на уроках по предмету «Адаптивная физическая культура»
При работе с такими детьми необходимо применять специальные педагогические приемы, направленные на развитие
интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилию,
плавности. На уроках широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых, временных и
пространственных компонентов движений.
Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:
дыхательные упражнения;
построения и перестроения;
ходьба и упражнения в равновесии;
бег;
прыжки;
бросание, ловля, метание;
ползание и лазание;
элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
Основным видом деятельности на уроке является игра.
При выявлении уровня развития ученика оценивается качественное содержание доступных ему действий. В качестве
значимых можно выделить основные уровни деятельности:
совместные действия с педагогом;
деятельность по подражанию;
деятельность по образцу;
деятельность по последовательной инструкции;
деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности;
самостоятельная деятельность обучающегося;
3
умение учащегося исправить допущенные ошибки.
Обучение детей с умеренной умственной отсталостью является безоценочным.
Критерии оценки: «усвоено полностью», «усвоено частично», «не усвоено».
Продолжительность учебной недели - 5 дней.
Начало учебного года – 1 сентября.
Учебный год строится по полугодиям.
Продолжительность урока – 40 минут.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном
процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы
по годам обучения, использование принципа линейности и концентричности, существование межпредметных связей
между содержанием обучения различным предметам.
Предполагаемые результаты:
совершенствование умения правильно дышать в различных положениях;
развивать умение поворачиваться направо, налево, кругом в совместной деятельности с учителем;
развивать умение ходить по лестнице в разном темпе, в разных направлениях, с перешагиванием предметов в
совместной деятельности с учителем;
развивать умение бегать, прыгать, манипулировать мячом, ползать, учитывая индивидуальные возможности
учащихся в совместной деятельности с учителем;
познакомить детей с элементами спортивных игр и спортивных упражнений.
Учебно-тематический план
№ п/п Наименование разделов и тем Количество часов
1. «Дыхательные упражнения».
Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа.
2
4
Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во
время ходьбы.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во
время бега.
2
2
2
2. «Построения и перестроения»
Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному
в совместной деятельности с педагогом.
Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с
педагогом и по подражанию.
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с
педагогом.
4
4
2
3. «Ходьба и упражнения в равновесии»
Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с
педагогом.
Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по кругу с различными движениями в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с
педагогом.
4
4
2
4
4
4
2
5
Ходьба и остановка по сигналу.
2
4. «Бег»
Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной
деятельности с учителем.
Бег парами, держась за руки с помощью учителя.
Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с
учителем.
4
4
4
5. «Прыжки»
Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с
учителем.
Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.
4
4
6. «Бросание, ловля, метание».
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в
совместной деятельности с учителем.
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от
пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной
деятельности с учителем.
4
4
2
7. «Ползание и лазание»
Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя
пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях
между предметами с помощью учителя.
Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с
последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя.
2
2
2
8. «Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».
6
Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя
руками в совместной деятельности с учителем.
Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического
чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера
по полу.
Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в
совместной деятельности с учителем.
Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной
деятельности с учителем.
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на
месте в совместной деятельности с учителем.
4
2
4
2
4
Содержание программы (всего часов102, в неделю3раза)
Разделы и темы:
«Дыхательные упражнения».
Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа.
Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во время бега.
«Построения и перестроения»
Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом.
Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию.
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом.
7
«Ходьба и упражнения в равновесии»
Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба и остановка по сигналу.
«Бег»
Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной деятельности с учителем.
Бег парами, держась за руки с помощью учителя.
Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с учителем.
«Прыжки»
Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с учителем.
Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.
«Бросание, ловля, метание».
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителя.
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем.
«Ползание и лазание»
Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя.
Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью
учителя.
«Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».
Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в совместной деятельности с
учителем.
8
Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля,
прокатывание мячей разного веса и размера по полу.
Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем.
Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем.
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем.
Итоговый урок.
Учебно-методический комплект, обеспечивающий реализацию программы
Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В. И.
Липак и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н. Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.
Список литературы
Евсеев С. П., Шапкова Л. В. Адаптивная физическая культура. – М.: Советский спорт, 2000.
Материально-техническое оснащение образовательного процесса
Модули разных размеров; мячи разных размеров ,разного веса ,разной фактуры; сенсорная дорожка; свисток; ракетка
для бадминтона и волан, кегли.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п Тема урока Виды деятельности
совместно с учителем
Основные понятия Дата проведения
1. «Дыхательные упражнения»
2. Совершенствование умения «Качели» Правильное дыхание
9
правильно дышать в положении лежа.
«Дует ветерок»
3. «Построения и перестроения»
4 - 5. Построение в шеренгу по росту и
перестроение в колонну по одному в
совместной деятельности с
педагогом.
«Стройся»
«Раз, два, три на месте
замри».
Шеренга,колонна
6. «Ходьба и упражнения в равновесии»
7-8. Ходьба с изменением темпа в
совместной деятельности с
педагогом.
«Мы шагаем»
«Быстро, медленно».
Быстро, медленно
9-10. Ходьба по лестнице вверх, вниз с
изменением темпа в совместной
деятельности с педагогом.
Игры: «Мы
шагаем»
«Вверх, вниз»
Вверх, вниз
11. «Бег»
12-13. Бег с ускорением и замедлением (с
изменением темпа) в совместной
деятельности с учителем.
Игры «Мы шагаем»
«Быстро, медленно»
Быстро, медленно
14. «Прыжки»
15-16. Прыжки на месте, держась за руки в
совместной деятельности с учителем
.Игры Кузнечики»
«Быстро, медленно»
прыжки
17. «Бросание, ловля, метание».
18-19. Развитие умения бросать мяч вверх и Игры «Давай играть» мяч
10
ловить двумя руками в совместной
деятельности с учителем.
«Поймай Мяч»
20. «Ползание и лазание»
21-22. Развитие умения ползания по
скамейке на животе помощью
учителя.
«Делай как я»
«Проползи по
скамейке»
Ползание по скамейке
23. «Ползание и лазание»
24. Развитие умения ползания по
скамейке на животе помощью
учителя.
«Делай как я»
«Проползи по
скамейке».
Ползание по скамейке
2 четверть
25. «Элементы спортивных игр и
спортивных упражнений».
мяч
26-27. Баскетбол: передача мяча друг другу
двумя руками, ловля мяча двумя
руками.
«Лови мяч»
«Баскетбол»
баскетбол
28. «Дыхательные упражнения»
29. Совершенствование умения
правильно дышать в положении стоя.
«Понюхай цветок»
«Качели»
Правильное дыхание
«Построения и перестроения»
30-31. Обучение поворотам направо, налево
в совместной деятельности с
педагогом и по подражанию.
«Делай как я»
«Стройся»
Повороты
32. «Ходьба и упражнения в равновесии»
равновесие
33. Ходьба в колонне по одному в «Повтори за мной» Колонна
11
совместной деятельности с педагогом
34. «Бег»
35. Бег парами, держась за руки с
помощью учителя.
«Побежали»
«Держись за руку»
Бег парами
36. «Прыжки»
37-38. Прыжки, сидя на мячах в совместной
деятельности с учителем.
«Прыгалки» Фитбол, мячи прыгуны
39. «Бросание, ловля, метание».
40. Развитие умение бросать мяч на пол и
ловить его после отскока от пола в
совместной деятельности с учителем.
«Лови»
«Этот ловкий мяч»
отскок
41. «Элементы спортивных игр и
спортивных упражнений».
42-43. Игра «Бросайка» (Бочче):
определение веса мяча на основе
барического чувства без зрительного
контроля, прокатывание мячей
разного веса и размера по полу
Игра «Бросайка» прокатить
44. «Дыхательные упражнения»
45. Совершенствование умения
правильно дышать в положении во
время ходьбы.
«Дует ветерок»
«Качели»
Правильное дыхание
46. «Построения и перестроения»
47. Обучение поворотам кругом в
совместной деятельности с педагогом
«Покрутись» Поворот кругом
48-49. «Ходьба и упражнения в равновесии»
равновесие
3 четверть
12
50-51 Ходьба в колонне парами в
совместной деятельности с педагогом
«Ходим парами»
«Мы – друзья»
Ходьба парами
52-53. Ходьба по кругу с различными
движениями в совместной
деятельности с педагогом.
«Ходим мы по кругу»
«Ровным кругом»
Ходьба по кругу
54-55. Ходьба с перешагиванием через
предметы в совместной деятельности
с педагогом.
«Перешагни». Ходьба с
перешагиванием
56-57. «Бег»
58-59. Бег по кругу, держась за руки в
совместной деятельности с учителем.
«Хоровод» Бег по кругу
60-61. «Бросание, ловля, метание».
62-63. Развитие умения катать мяч по полу
друг другу в совместной
деятельности с учителем.
«Поиграем»
«Ловкий, смелый,
умелый»
64-65 «Ползание и лазание»
66-67. Развитие умения ползать на
четвереньках и на животе с
последующим перелезанием через
препятствия с помощью учителя.
«Преодолей
препятствие»
Препятствие
68-69. «Элементы спортивных игр и
спортивных упражнений».
70-71. Бадминтон: выполнение удара по
волану, правильно удерживая ракетку
в совместной деятельности с
учителем.
«Бадминтон» Ракетка, бадминтон
72-73. Кегли: развитие умения сбивать «Кегли» боулинг
13
мячом кегли
74-75. «Дыхательные упражнения»
76-77. Совершенствование умения
правильно дышать в положении во
время бега
«Задуй огонь»
«Дует ветерок»
Правильное дыхание
78-79. «Построения и перестроения»
4 четверть
80-81. Обучение поворотам кругом в
совместной деятельности с педагогом
«Покрутись» Поворот кругом
82-83. «Ходьба и упражнения в равновесии»
84-85. Ходьба по сенсорной дорожке в
совместной деятельности с
педагогом.
«По камушкам, по
камушкам»
«Дорожка»
Сенсорная
дорожка
86-87. Ходьба и остановка по сигналу. «Стой – иди» Сигнал
88-89. «Бросание, ловля, метание».
90-91. Развитие умения бросать мяч вверх и
ловить двумя руками в совместной
деятельности с учителем.
«Давай играть»
«Мяч»
92-93. «Ползание и лазание»
94-95. Развитие умения ползать на
четвереньках в разных направлениях
между предметами с помощью
учителя.
««Догони»
«Проползи»
Ползать на
четвереньках
96-97. «Элементы спортивных игр и
спортивных упражнений».
98-99. Футбол: развитие умения отбивать «Футбол» мяч
14
мяч правой и левой ногой, стоя на
месте
100-
101.
Кегли: развитие умения сбивать
мячом кегли.
«Кегли» боулинг
102. Итоговый урок Подведение итогов
15
7 класс (УУО)
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Адаптивная физическая культура» для учащихся 7 класса с умеренной умственной
отсталостью разработана на основе адаптированной программы: « Программа образования учащихся с умеренной и
тяжелой умственной отсталостью / Л.Б. Баряева, Д.И. Бойков, В. И. Липакова и др.; Под. Ред. Л. Б. Баряевой, Н. Н.
Яковлевой. – СПб.: ЦДК проф. Л.Б. Баряевой, 2011.»
Рабочая программа в соответствии с учебным планом ГБОУ школы –интернат № 111 на 2018-2019 учебный год
рассчитана на три часа в неделю (исходя из 34 учебных недель в году).
При разработке программы учитывался контингент детей школы с умеренной умственной отсталостью.
Краткая характеристика детей с тяжелой умственной отсталостью.
В 7 «У» классе три мальчика и девочек с диагнозом умеренная умственная отсталость. Ученики имеют следующие
нарушения:
нарушение зрения
нарушение опорно - двигательного аппарата
нарушение речи
аномалия развития:
нарушения развития внутренних органов и систем
Цель: коррекция недостатков сенсомоторного и физического развития, зрительно-двигательной координации, ручной
умелости, наглядно-действенного мышления.
На всех этапах обучения реализуются основные задачи:
• воспитание элементарной самостоятельности;
• развитие основных способов движения (ходьба, бег, прыжки, лазание, ползание);
• осваивать элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
Наиболее значимыми принципами обучения являются: принцип природосообразности и культуросообразности, принцип
индивидуального и дифференцированного подхода в обучении.
16
Формами обучения при таком подходе к образовательному процессу в отношении учащихся с умеренной умственной
отсталостью является урок. Каждый урок должен планироваться в соответствии со следующими принципами:
• постепенное повышение нагрузки и переход к успокоительным упражнениям в конце урока;
• чередование различных видов упражнений;
• подбор упражнений, соответствующих возрасту и развитию учащихся.
Игровой метод представляется наиболее целесообразным для процесса социализации учащихся с умеренной умственной
отсталостью на уроках по предмету «Адаптивная физическая культура»
При работе с такими детьми необходимо применять специальные педагогические приемы, направленные на развитие
интеллектуальной деятельности: название движений, запоминание комбинаций движений по темпу, объему, усилию,
плавности. На уроках широко применяются упражнения, которые требуют четкой дозировки силовых, временных и
пространственных компонентов движений.
Рабочая программа структурирована в виде тематических блоков:
дыхательные упражнения;
построения и перестроения;
ходьба и упражнения в равновесии;
бег;
прыжки;
бросание, ловля, метание;
ползание и лазание;
элементы спортивных игр и спортивных упражнений.
Основным видом деятельности на уроке является игра.
При выявлении уровня развития ученика оценивается качественное содержание доступных ему действий. В качестве
значимых можно выделить основные уровни деятельности:
совместные действия с педагогом;
деятельность по подражанию;
деятельность по образцу;
деятельность по последовательной инструкции;
деятельность с привлечением внимания ученика к предмету деятельности;
17
самостоятельная деятельность обучающегося;
умение учащегося исправить допущенные ошибки.
Обучение детей с умеренной умственной отсталостью является безоценочным.
Критерии оценки: «усвоено полностью», «усвоено частично», «не усвоено».
Продолжительность учебной недели - 5 дней.
Начало учебного года – 1 сентября.
Учебный год строится по полугодиям.
Продолжительность урока – 40 минут.
Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном
процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий, перераспределения содержания программы
по годам обучения, использование принципа линейности и концентричности, существование межпредметных связей
между содержанием обучения различным предметам.
Предполагаемые результаты:
1) Восприятие собственного тела, осознание своих физических возможностей и ограничений.
Освоение доступных способов контроля над функциями собственного тела: сидеть, стоять, передвигаться (в т.ч. с
использованием технических средств).
Освоение двигательных навыков, последовательности движений, развитие координационных способностей.
Совершенствование физических качеств: ловкости, силы, быстроты, выносливости.
Умение радоваться успехам: выше прыгнул, быстрее пробежал и др.
2) Соотнесение самочувствия с настроением, собственной активностью, самостоятельностью и
независимостью.
Умение определять свое самочувствие в связи с физической нагрузкой: усталость, болевые ощущения, др.
3) Освоение доступных видов физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, подвижные игры,
гимнастика.
Интерес к определенным видам физкультурно-спортивной деятельности: ходьба на лыжах, спортивные и подвижные
игры, физическая подготовка.
18
Учебно-тематический план
№ п/п Наименование разделов и тем Количество часов
1. «Дыхательные упражнения».
Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа.
Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во
время ходьбы.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во
время бега.
2
2
2
2
2. «Построения и перестроения»
Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному
в совместной деятельности с педагогом.
Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с
педагогом и по подражанию.
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с
педагогом.
4
4
2
3. «Ходьба и упражнения в равновесии»
Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с
педагогом.
Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.
4
4
2
4
19
Ходьба по кругу с различными движениями в совместной
деятельности с педагогом.
Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с
педагогом.
Ходьба и остановка по сигналу.
4
4
2
2
4. «Бег»
Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной
деятельности с учителем.
Бег парами, держась за руки с помощью учителя.
Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с
учителем.
4
4
4
5. «Прыжки»
Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с
учителем.
Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.
4
4
6. «Бросание, ловля, метание».
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в
совместной деятельности с учителем.
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от
пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной
деятельности с учителем.
4
4
2
7. «Ползание и лазание»
Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя
пола в совместной деятельности с учителем.
2
20
Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях
между предметами с помощью учителя.
Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с
последующим перелезанием через препятствия с помощью учителя.
2
2
8. «Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».
Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя
руками в совместной деятельности с учителем.
Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического
чувства без зрительного контроля, прокатывание мячей разного веса и размера
по полу.
Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в
совместной деятельности с учителем.
Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной
деятельности с учителем.
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на
месте в совместной деятельности с учителем.
4
4
4
4
4
Содержание программы (всего часов 102, в неделю 3 раза)
Разделы и темы:
«Дыхательные упражнения».
21
Совершенствование умения правильно дышать в положении лежа.
Совершенствование умения правильно дышать в положении стоя.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во время ходьбы.
Совершенствование умения правильно дышать в положении во время бега.
«Построения и перестроения»
Построение в шеренгу по росту и перестроение в колонну по одному в совместной деятельности с педагогом.
Обучение поворотам направо, налево в совместной деятельности с педагогом и по подражанию.
Обучение поворотам кругом в совместной деятельности с педагогом.
«Ходьба и упражнения в равновесии»
Ходьба с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по лестнице вверх, вниз с изменением темпа в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба с перешагиванием через предметы в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне по одному в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба в колонне парами в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по кругу с различными движениями в совместной деятельности с педагогом.
Ходьба по сенсорной дорожке в совместной деятельности с педагогом.
22
Ходьба и остановка по сигналу.
«Бег»
Бег с ускорением и замедлением (с изменением темпа) в совместной деятельности с учителем.
Бег парами, держась за руки с помощью учителя.
Бег по кругу, держась за руки в совместной деятельности с учителем.
«Прыжки»
Прыжки на месте, держась за руки в совместной деятельности с учителем.
Прыжки, сидя на мячах в совместной деятельности с учителем.
«Бросание, ловля, метание».
Развитие умения бросать мяч вверх и ловить двумя руками в совместной деятельности с учителя.
Развитие умение бросать мяч на пол и ловить его после отскока от пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения катать мяч по полу друг другу в совместной деятельности с учителем.
«Ползание и лазание»
Развитие умения ползания по скамейке на животе помощью учителя пола в совместной деятельности с учителем.
Развитие умения ползать на четвереньках в разных направлениях между предметами с помощью учителя.
Развитие умения ползать на четвереньках и на животе с последующим перелезанием через препятствия с помощью
учителя.
23
«Элементы спортивных игр и спортивных упражнений».
Баскетбол: передача мяча друг другу двумя руками, ловля мяча двумя руками в совместной деятельности с
учителем.
Игра «Бросайка» (Бочче): определение веса мяча на основе барического чувства без зрительного контроля,
прокатывание мячей разного веса и размера по полу.
Бадминтон: выполнение удара по волану, правильно удерживая ракетку в совместной деятельности с учителем.
Кегли: развитие умения сбивать мячом кегли руками в совместной деятельности с учителем.
Футбол: развитие умения отбивать мяч правой и левой ногой, стоя на месте в совместной деятельности с учителем.
Итоговый урок.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п раздел содержание Планируемые результаты Деятельность учащихся дата
1 Легкая
атлетика
ОРКУ. Правила поведения на
уроках лёгкой атлетики и
спортивных игр. П/и-
«Слушай сигнал».
Знать: правила Т\б, Уметь:
правильно выполнять
упражнения.
Внимательно слушают,
повторяют за учителем.
24
2-3 ОРКУ. Ходьба с изменением
направления движения.
Ходьба в различном темпе.
Уметь: правильно
выполнять движения при
ходьбе и беге. Пробегать с
максимальной скоростью
(30 м).
1 Ходьба и бег с
изменением длины и
частоты шага. 1 Ходьба с
изменением длины и
частоты шага.
4-5 ОРКУ. Ходьба на носках,
пятках.
. Ходьба на внешнем и
внутреннем своде стопы.
Понятие «интервал». Высокий
старт. Бег по дорожке.
Уметь: правильно
выполнять движения при
ходьбе и беге.
Ходьба через препятствия.
Бег с высоким
подниманием бедра.
6 ОРКУ. Медленный бег до 2
мин.
Уметь: правильно
выполнять движения при
ходьбе и беге.
Бег с максимальной
скоростью. ОРУИгра
«Смена сторон
7 ОРКУ. Быстрый бег с
переходом на шаг.
Уметь: правильно
выполнять движения при
ходьбе и беге.
2 Ходьба и бег с
изменением длины и
частоты шагов. Бег на
скорость.
8 ОРКУ. Низкие прыжки в
быстром темпе.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
Прыжки на двух ногах на
месте вперед, назад, в
25
прыжками, метанием
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
право, влево.
9
ОРКУ. Высокие прыжки в
медленном темпе.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Прыжки на двух ногах на
месте и через веревочки с
продвижением вперед.
10-11 ОРКУ. Метание малого мяча
в стену с ловлей его после
отскока от пола.
Уметь: метать из
различных положений на
дальность.
Уметь: метать из
различных положений на
дальность
Обучение захвату,
движению рук и туловища.
Метание набивного
мешочка снизу ведущей
рукой.
12 ОРКУ. Метание теннисного
мяча на дальность с места.
Уметь: метать из
различных положений на
дальность.
Уметь: метать из
Метание набивного
мешочка снизу правой и
левой рукой в
горизонтальную цель.
26
различных положений на
дальность
Ходьба с движениями рук:
в стороны, назад, вперед,
вверх.
13 Спортивные
игры
ОРКУ. Баскетбол. Броски и
ловля мяча в парах стоя на
месте.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием.
14-15 ОРКУ. Броски мяча в стену и
ловля его после отскока от
пола.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
16 ОРКУ. Броски мяча в стену и
ловля его с лёта.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием.
17 ОРКУ. Поочерёдные удары
мяча о пол левой и правой
рукой.
Уметь: играть в
подвижные игры с бегом,
прыжками, метанием.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
18-19 ОРКУ. Выпады в разные
стороны с мячом в руках.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
27
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
20 ОРКУ. Прыжки верх с мячом
в руках.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Учаться правильно
выпрыгивать вверх и
приземляться.
21-22 ОРКУ. Бег с изменением
направления движения.
1 Ходьба через несколько
препятствий. Бег с
максимальной скоростью
(60 м).
23 ОРКУ. Бег с внезапной
остановкой.
Уметь реагировать на
препятствие.
Развитие скоростных
способностей. Игра
«Смена сторон».
24
ОРКУ. Броски мяча двумя
руками из-за головы в парах.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
25 Гимнастика ОРКУ. Правила поведения на
уроках гимнастики. П/и –
«Два сигнала».
26 ОРКУ. Размыкание в шеренге
на вытянутые руки.
Уметь: выполнять
строевые команды;
Учатся: выполнять
строевые команды;
28
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
27 ОРКУ. Повороты направо,
налево при ходьбе на месте.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Коррекционные
упражнения для
формирования правильной
осанки и свода стопы
28 ОРКУ. Изменение скорости
движения при ходьбе.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
29 ОРКУ. Ходьба по ориентирам
в усложнённых условиях.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
30 ОРКУ. Ходьба «змейкой» по
словесным командам учителя.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
Учатся: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
29
элементы раздельно и в
комбинации.
элементы раздельно и в
комбинации.
31 ОРКУ. Балансирование
гимнастической палки на
ладони.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
32 ОРКУ. Прыжки через
скакалку с ноги на ногу.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Повороты направо и
налево. Держать
равновесие.
33 ОРКУ. Передача набивного
мяча из одной руки в другую
над головой.
Учатся взаимодействовать
в коллективе.
34 ОРКУ. Переноска
гимнастического мата
вчетвером.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Повороты направо и
налево. Держать
равновесие.
35 ОРКУ. Подтягивание в висе
на гимнастической стенке с
Уметь: выполнять
строевые команды;
Лазить по гимнастической
стенке
30
помощью ног.
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
36 ОРКУ. Передвижение на
гимнастической стенке
вправо, влево.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Лазить по гимнастической
стенке
37-38 ОРКУ. Ходьба выпадами с
различными положениями
рук.
Лазить по гимнастической
стенке
39-40 ОРКУ. Ходьба по
гимнастической скамейке с
различными положениями
рук.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Повороты направо и
налево. Держать
равновесие.
41-42 ОРКУ. Ходьба по
гимнастической скамейке на
носках приставными шагами
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
Повороты направо и
налево. Держать
равновесие.
43-44 ОРКУ. Ходьба с движениями
31
руками на координацию
45-46 ОРКУ. Преодоление
нескольких препятствий
различными способами.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
47 ОРКУ. Разгибание и сгибание
рук в упоре на коленях.
Уметь: выполнять
строевые команды;
выполнять акробатические
элементы раздельно и в
комбинации.
48 ОРКУ. Ходьба скрестным
шагом.
Повороты направо и
налево. Держать
равновесие.
Второе полугодие
49 .
ОРКУ. Построение в колонну
по 2 соблюдая заданную
дистанцию.
Уметь: выполнять
строевые команды;
Знать: правила Т\б, Уметь:
правильно выполнять
упражнения.
50 ОРКУ. Движения рук и ног в
разных плоскостях.
51 Лыжная
подготовка
ОРКУ. Правила поведения на
уроках лыжной подготовки.
Уметь: правильно
выполнять технику
Строиться с лыжами в
руках в одну шеренгу.
32
П/и – «Снайперы» передвижений, поворотов
на лыжах различными
способами.
52 ОРКУ. Выполнение команд в
строю: «Лыжи взять!»,
«Лыжи положить!».
П/и – «Быстрый лыжник».
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений, поворотов,
спусков на лыжах различ.
способами.
держать равновесие на
лыжах, ходить на лыжах.
53-54 ОРКУ. Передвижение с
лыжами в руках. П/и –
«Точная остановка».
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений, поворотов,
спусков на лыжах различ.
способами.
держать равновесие на
лыжах, ходить на лыжах.
55 ОРКУ. Повороты на лыжах
переступанием на месте.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений, поворотов.
Ходить на лыжах.
56 ОРКУ. Передвижение
скользящим шагом с палками.
Скользить на лыжах.
Выполнять ходы.
57 ОРКУ. Поочерёдные
однонаправленные дв ОРКУ.
Подъём в гору скользящим
шагом.
ижения рук.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений, поворотов,
спусков на лыжах различ.
способами.
Скользить на лыжах.
Выполнять ходы.
33
58 ОРКУ. Подъём на склон
«лесенкой».
подъема на лыжах
различными способами
Без учета времени.
Подниматься в горку на
лыжах.
59 ОРКУ. Подъём на склон
«ёлочкой».
подъема на лыжах
различными способами
Без учета времени.
Подниматься в горку на
лыжах
60 ОРКУ. Спуск со склона в
средней стойке.
Уметь: правильно
выполнять технику спуска.
Спускаться с горки на
лыжах.
61 ОРКУ. Обучение
правильному падению при
спуске со склона.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений, поворотов,
спусков на лыжах различ.
способами.
Ходить на лыжах.
62 ОРКУ. Изучение
попеременного двухшажного
хода.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Скользить на лыжах.
Выполнять ходы.
63 ОРКУ. Медленное
передвижение на лыжах 200м.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
64 ОРКУ. Отталкивание палками
на склоне.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
Ходить на лыжах.
34
различными способами
65 ОРКУ. Медленное
передвижение на лыжах 300м.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
66 ОРКУ. Отталкивание палками
на горизонтальной лыжне.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
67 ОРКУ. Медленное
передвижение на лыжах 300м
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
68 ОРКУ. Изучение
одновременного бесшажного
хода.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
69 ОРКУ. Медленное
передвижение на лыжах 500м
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
70 ОРКУ. Повторные
передвижения в быстром
темпе на отрезках 40м.
Уметь: правильно
выполнять технику
передвижений на лыжах
различными способами
Ходить на лыжах.
71 Подвижные
игры
ОРКУ. Ведение мяча на месте
правой рукой.
Уметь: владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
Знать: правила Т\б, Уметь:
правильно выполнять
упражнения.
35
ведение, броски) в
процессе подвижных игр;
играть в мини-баскетбол.
72 ОРКУ. Ведение мяча на месте
левой рукой.
Уметь: владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр;
играть в мини-баскетбол.
73 ОРКУ. Ведение мяча в
движении шагом
Уметь: владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр;
играть в мини-баскетбол.
74 ОРКУ. Передачи мяча в двух
шеренгах змейкой.
Уметь: владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр;
играть в мини-баскетбол.
Ловить и передавать мяч в
парах.
36
75 ОРКУ. Передачи мяча в двух
шеренгах змейкой.
Уметь: владеть мячом
(держать, передавать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр;
играть в мини-баскетбол.
Ловить и передавать мяч в
парах.
76 ОРКУ. Построение в шеренгу
по заданным ориентирам и
без них.
Уметь выполнять
строевые упражнения.
Развивать точность
движений рук и ног.
77 ОРКУ. Построение в две
шеренги с определением
расстояния между учащимися
Уметь выполнять
строевые упражнения.
Развивать точность
движений рук и ног.
78 ОРКУ. Ходьба «змейкой» по
диагонали.
Уметь выполнять
различные способы
ходьбы.
Развивать точность
движений рук и ног.
Развивать точность
движений рук и ног.
79 ОРКУ. Прохождение
определённого расстояния с
контролем зрения.
Уметь выполнять
различные способы
ходьбы
Развивать точность
движений рук и ног.
37
80 ОРКУ. Прохождение
определённого расстояния без
контроля зрения.
Уметь выполнять
различные способы
ходьбы
Умение взаимодействовать
в команде.
81 ОРКУ. Выполнение исходных
положений по команде
учителя.
Уметь: правильно
выполнять движения при
ходьбе и беге.
Умение взаимодействовать
в команде.
82 ОРКУ. Сочетание различных
исходных положений
произвольным способом.
83 ОРКУ. Прыжки вправо, влево
в обозначенное место с
контролем зрения.
Уметь: правильно
выполнять движения в
прыжках; правильно
приземляться.
Умение взаимодействовать
в команде.
84 ОРКУ. Прыжки вправо, влево
в обозначенное место без
контроля зрения.
Уметь: правильно
выполнять движения в
прыжках; правильно
приземляться.
Умение взаимодействовать
в команде.
85 ОРКУ. Метание набивного
мяча 2кг из-за головы.
Уметь: правильно
выполнять движения при
метании различными
способами; метать мяч в
цель.
Умение взаимодействовать
в команде.
86 ОРКУ. Правила поведения в Знать и применять т/б
38
спортивном зале и на
стадионе.
П/и – «Салки - выручалки».
87 ОРКУ. Правила игры в
пионербол. Расстановка и
игроков на площадке.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
Умение взаимодействовать
в команде.
88 ОРКУ. Стойки и
перемещения игроков.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
89-90 ОРКУ. Одна передача мяча
сверху двумя руками над
собой после подбрасывания.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
Умение взаимодействовать
в команде.
91 ОРКУ. Одна передача мяча
снизу двумя руками над собой
после подбрасывания.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
Ловить и передавать мяч в
парах.
39
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
92 ОРКУ. Многократные
передачи мяча сверху двумя
руками над собой.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
Ловить и передавать мяч в
парах.
93 ОРКУ. Многократные
передачи мяча снизу двумя
руками над собой.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Играть в мини-баскетбол.
Ловить и передавать мяч в
парах.
94 ОРКУ. Прыжки в высоту у
сетки. П/и – «Перестрелка».
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
95 ОРКУ. Эстафеты с
волейбольными мячами.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Ловить и передавать мяч в
парах.
40
96 ОРКУ. Игра в пионербол по
упрощённым правилам.
Уметь: владеть мячом
(держать, пере- давать на
расстояние, ловля,
ведение, броски) в
процессе подвижных игр.
Ловить и передавать мяч в
парах.
97 ОРКУ. Ходьба с
преодолением препятствий
98 ОРКУ. Медленный бег с
равномерной скоростью до 3
мин
Знать: правила Т\б, Уметь:
правильно выполнять
упражнения.
Бегать и ходить разными
способами.
99 ОРКУ. Эстафетный бег с
этапом 30м.
Бегать на скорость.
100 ОРКУ. Бег с преодолением
препятствий до 20м.
Бегать на скорость.
101 ОРКУ. Специальные беговые
упражнения.
Бегать на скорость.
102 Итоговый урок.
Планируемые результаты освоения программы.
7 класс
Гимнастика:
Знать:
- рапорт дежурного;
- строевые команды;
41
- что такое дистанция;
-1-2 комплекса утренней зарядки;
Уметь:
- выполнять комплекс утренней гимнастики;
- подавать команды при сдаче рапорта;
- соблюдать дистанцию при построении;
Легкая атлетика:
Знать:
-правила техники безопасности на занятиях легкой атлетикой;
Уметь:
- ходить в различном темпе, выполнять бег с низкого старта на 40 м;
- бежать в медленном темпе 3 мин, мягко приземлится при прыжках в высоту и в длину;
- метать теннисный мяч на дальность с одного шага.
Подвижные игры:
Знать:
-упрощённые правила игры;
Уметь:
- ловить мяч, выполнять передачу от груди;
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Физическая культура» включает:
печатные пособия: таблицы, схемы, плакаты с классификацией видов спорта, спортивных упражнений,
последовательностью выполнения упражнений;
дидактический раздаточный материал: карточки по физкультурной грамоте;
информационно-коммуникативные средства: мультимедийные обучающие материалы, программы;
технические средства обучения;
экранно-звуковые пособия: видеофильмы и презентации по Олимпийскому, Паралимпийскому образованию;
спортивным праздникам, национальным спортивным играм;
учебно-практическое оборудование: спортивный инвентарь и оборудование; спортивные тренажеры;
модули: набивные мячи, гантели; гимнастическое оборудование;
42
скакалки, обручи, ленты; баскетбольные, волейбольные, футбольные мячи;
сетки, флажки, кегли; тренажерное оборудование.
Литература:
1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида:0-4 классы: под ред. И.М.
Бгажноковой, 3-е изд. Испр. и допол. Изд: Просвещение- 2011-238 с.
2. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно- методические материалы// под. Ред. И.М.
Бгажноковой- М.; Гуманитар. Изд.центр Владос,2007-181 с.
3. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии.- М.: Ф и С, 1991.
4. Вайзман Н.П. Психомоторика умственно- отсталых детей.- М: Аграф, 1997.
5. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей.: Методическое пособие.- М.: Терра- Спорт, 2000.
6. Виневцев С. И. Оздоровление и коррекция психофизического развития учащихся начальных классов специальных
( коррекционных) школ VIIIвида в процессе обучения. Автограф.дис… канд.пед.наук.- Красноярск, 2000.
7. Выготский Л.С. игра и еероль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии, 1966, №6.
8. Коваль В.В. Коррекционные игры во вспомогательной школе // Дефектология, 1991, № 5.
9. Страковская В.Л. 300 подвижных игр для оздоровления детей от 1 года до 14 лет.- М.: Новая школа, 1994.
10. Черник Е.С. Физическая культура во вспомогательной школе: Учебное пособие.- М.,1997.
11. Шапкова Л.В. Коррекционная функция адаптивного физического воспитания // Человек и его здоровье.- СПб.,
1998.
43