제 6 절 우리나라 학교수준 교육과정 개발 실제 (357~399 쪽 )

1. 학교 교육과정 기저1) 교육과정 성격

첫째 , 교과서 중심 , 교사 위주의 교육이 교육과정 중심 , 학생위주 교육으로 전환됨 .

둘째 , 교장과 교사가 교육내용과 방법의 주인이 되고 , 전문가의 위치를 확보하게 됨 .

셋째 , 지역 및 학교의 특성 , 자율성 , 창의성을 살려 다양성 있고 개성 있는 교육 실현할 수 있게 됨 .

2) 교육목표 및 교육중점(1) 교육목표

㉠ 관계 법령 검토와 학생 , 학교 실태 , 가정 실태 , 지역 실태 등을 분석하여 학교 교육과정의 강조점 , 유의점을 설정㉡ 교육중점 , 학교 연구 주제 , 학급 운영 계획 , 학교 평가 결과를 활용하여 학교장 경영방침과 전년도 운영 평가 ,

교직원의 의식을 파악㉢ 설정 관점 , 내용 및 표현 , 목표의 요소를 통하여 조화로운 학교 교육목표를 작성㉣ 학교 교육과정 편성 운영에 관한 계획 수립을 위한 학교 교육목표를 설정하고∙ , 학생 , 교원 , 학부모가 공감할 수 있도록 홍보 계몽 실천함∙

② 영역 중심 별 설정 방법

㉠ 교육과정 중심 목표 설정 ( 교과 , 특별활동 , 재량 활동 영역별 목표 설정 , 생활지도 , 교원 , 경영관리 등 목표 설정 )

㉡ 기대하는 인간상 중심 목표 설정 ( 교육과정에서 기대하는 인간상별 목표 설정 )

㉢ 학교 구성원 중심 목표 설정 ( 학생수준 _ 학습 활동 , 생활 지도 / 교사수준 _ 교수 활동 , 연구 활동 / 교장수준 _ 행정 및 관리 측면 )

㉣ 덕목중심 목표 설정 ( 바람직한 가치 교육 덕목중심 목표 설정∙ )

㉤ 학교장의 교육철학 구현 중심 목표 설정 ( 학교장의 신념 , 교육관 , 경영 철학 반영 )

㉥ 장학사업중심 교육목표 설정 ( 도 지역 교육청의 장학 업무별 목표 설정 방식∙ )

① 설정 절차

③ 설정 절차

• 도교육청과 지역교육청의 교육지표 , 장학 방침 , 학교 교훈 , 학교장의 교육방침 등을 분석한다 .

• 지역 사회의 실태 , 학교의 전통과 실정 , 학생 및 학부모의 요구 등을 반영하되 , 사회의 변화에 대응할 수 있도록 한다 .

• 지역의 중학교 교육목표를 고려하여 일관성 있는 교육이 이루어질 수 있도록 설정하여야 한다 .

• 학교장을 중심으로 모든 교직원의 협력 하에 교육목표를 작성한다 .

• 기존 학교 교육목표는 의도적 , 계획적인 학교 교육의 질 향상을 위해 융통성 있고 탄력성 있게 개정한다 .

(2) 교육중점

* 교육중점 설정 시 유의점

㉠ 학교의 교육목표 구현할 수 있도록 구체적으로 설정하여 진술

㉡ 학교의 전통과 특색 있는 교육활동 , 현안 과제 등이 드러날 수 있도록 설정하여 진술

㉢ 교육과정의 기대하는 인간상 , 개정 중점 , 구성 방침 , 교육과제가 반영될 수 있도록 고려하여 설정

㉣ 도교육청의 교육중점 , 장학 방향 등을 반영하여 설정

㉤ 교육부 , 도교육청의 장학 시책을 교육과정 영역에 반영함으로써 , 교육의 자율성을 도모함 ,

사업중심이 아닌 교육과정 운영중심의 목표가 설정될 수 있도록 함 .

㉥ 경영 목표는 학교의 교육목표를 효과적으로 달성하기 위한 하위수준의 실천 단계로 인식 ,

실천 가능한 목표가 설정되도록 함 .

2. 교육과정 편제와 시간 배당1) 편제

(1) 국민공통 기본교육과정의 교과는 국어 , 도덕 , 사회 , 수학 , 과학 , 기술 , 가정 , 체육 , 음악 ,

미술 , 외국어 , 10 개 기본 교과로 조직됨(2) 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동으로 나뉨(3) 특별 활동은 자치활동 , 적응 활동 , 계발 활동 , 봉사활동 , 행사 활동의 5 개 영역으로 확대(4) 특별 활동보다 재량 활동에서 지역의 특성에 맞게 다양한 편제를 실시할 수 있음

2) 시간 배당

* 교육부의 시간 배당은 국민 공통 기본 교육기간에 제시되어 있는 각 학년 , 교과 및 영역별로 배당된 시간 수는 34 주를 기준으로 한 연간 최소 수업 시간수의 개념* 기간 동안에 모든 학생들이 공통적으로 반드시 이수해야 할 최소한의 시간

3) 연간 교육과정 시간 운영

(1) 연간 수업일수 및 수업시수- 연간 수업일수는 220 일 이상으로 규정(2) 교과 이수 시간 운영- 월별 , 주별 이수 시간 수가 결정되면 감축 , 증가되는 과목의 시간 수를 결정하고 배정해 교무 형편 , 계절 , 기후 , 학생 실태 등에 알맞은 합리적 시간 운영이 가능할 것(3) 특별 활동 및 재량 활동의 연간 운영 시간 확보- 초 중등 교육법 시행령이 요구하는 수업일수가 연간 ∙ 220 일 이상이고 , 교육과정 시간

배당 기준 주수가 34 주이므로 204 일만 충실히 수업하면 교육과정자체는 이수 가능

3. 학교 교육과정 편성1) 편성원칙

(1) 실태 분석의 원칙

1. 교육과정 편성 위해 학생들의 특성 , 흥미 , 학부모 및 지역의 특성 요구 , 학교 여건 등 실태를 분석2. 실태 분석은 각 교과 및 재량 활동 , 특별 활동의 특성이 분명하게 드러나도록 실시3. 관찰 , 면담 , 현장 조사 , 질문지 및 문항 분석의 방법을 활용4. 실태 분석 결과로부터 교과별 교육과정 편성 및 운영과 관련하여 목표 , 내용 , 방법 ,

평가상의 시사점을 추출5. 시사점은 교육과정 편성과 운영의 모든 단계에 반영

(2) 성격 규정의 원칙

국가수준 교육과정의 성격에 따르되 , 그 내용 중학교 교육과정 수준을 벗어나는 것은재구성하여 진술함

(3) 목표 설정의 원칙

1. 국가수준 교육과정의 목표를 따르는 것을 원칙으로 함2. 교과의 특성과 관련해 상세화가 필요한 경우 국가수준 목표 범위 내에서 시사점 반영 ,

상세화하여 진술함

(4) 내용 체계 구성의 원칙

1. 국가수준 내용 학년별로 학습 분량 , 학습시기 차원에서 재편성 하되 ,

수업 시수를 최대한 확보할 수 있도록 함2. 학생들의 성취 수준 및 계열성 고려해 학년 간 이동 필요한 내용을 재편성함3. 각 단원 별 지도 중점 진술 , 재편성 또는 조정한 내용 밝힘4. 재량활동 , 특별활동의 내용 체계 영역별로 계획을 종합하여 편성함5. 생활 지도 내용 체계는 부서별 지도 계획을 종합하여 편성함6. 재편성 및 조정은 실태 분석에 따른 시사점에 의거 , 국가수준 교육과정의 범위를 벗어나지 않도록 함

(5) 단원 내용 상세화의 원칙

1. 재편성된 내용 체계에 따라 단원 별로 내용을 상세화하여 진술2. 각 단원의 내용 학습하는 데 필요한 선수 학습 요소를 밝힘3. 각 단원 학습 통해 학생들이 성취 또는 도달하게 될 요소를 개념 , 지식 , 기능 태도 등으로 나누어 밝힘 , 교과나 영역 특성에 따라 성취 요소 달리 설정4. 각 단원 지도에 특별히 유의할 점을 간단하게 비고란에 밝힘5. 재량 활동 , 특별 활동은 영역별 활동 내용을 상세화 함

(6) 방법 및 평가상의 유의점 진술의 원칙

1. 지도 내용 선정 , 지도 방법 , 실천 동기의 강화라는 차원에서 시사점을 반영하여 진술하되 ,

교과 , 재량 활동 , 특별 활동의 특성에 따라 달리 진술2. 전체적인 것을 진술함을 원칙으로 하되 , 필요한 경우 학년별로 따로 진술3. 평가의 원칙 , 평가의 실제 , 실기 평가 기준 등을 진술 실기 평가 기준은 학년별로 진술함을 원칙으로 함

2) 편성절차

(1) 절차의 개요

(2) 절차 별 내용

① 학교 교육과정위원회 조직

② 상위수준의 교육과정 편성 운영 지침 검토∙

③ 기초 조사 및 실태 분석

㉠ 기초 실태 조사 및 시사점 추출 단계

㉡ 기초 실태 조사방법

a. 지역의 특수성 조사b. 학생 , 교원 , 주민의 교육에 관한 요구와 필요 조사c. 학교의 실태 분석d. 학생의 실태 분석e. 전년도 교육과정 운영 평가 결과 분석

㉢ 실태 분석 시 유의 사항

• 조사항목과 대상을 정선하여 분석• 전체적 경향과 개별적인 경향을 명확히 하도록 함• 객관적 , 추론적인 방법을 적절히 활용하여 분석

• 실태를 나타나게 한 원인을 면밀히 분석• 정적 , 동적 실태를 골고루 파악• 실태 분석한 내용을 중심으로 학교 교육과정

편성 운영에 반영해야 할 사항∙

추출하여 활용

④ 편성단계

* 학교 교육과정 편성 운영에 포함되어야 할 사항∙

⑤ 학교 교육과정 시안 작성

• 기초 조사 및 실태 분석을 통하여 추출된 시사점을 반영하여 학교 교육과정 시안을 작성함으로써 학교 특색을 살리는 창의적인 교육 계획 수립되는 단계• 교과 편제 : 중등의 경우 단위 학교가 자체 개발할 여지가 적음• 각론 및 교수 학습 자료 ∙ : 교육과정은 수정 보완 및 재구성을 중요시 함∙

⑥ 심의 확정 단계∙

⑦ 운영 단계

㉠ 교육과정 중심의 학교 운영체제 구축

㉡ 학교 교육과정의 통합운영

㉢ 학교 교육과정 정상적 운영을 위한 적정한 예산 편성 지원

⑧ 평가 단계

3) 교과별 교육과정 구성 체제

* 교과 교육과정에 반영해야 할 사항

1. 전라북도 교육청과 지역교육청에서 강조하는 사항을 학교 교육과정 편성 운영에 반영함∙

2. 각 학교에서 교과별 교육중점은 기초 자료 분석을 통해 도출된 내용을 교과와 관련 지어 해결하도록 함

3. 학년 교육과정 운영 지도표 , 교과협의록과 관련 지어 교육과정 재구성 차원에서 실질적 지도가 되어야 함

4. 학교 교육과정 운영1) 교과 교육과정

(1) 참고자료

• 국가고시 교육과정 각론• 전라북도 교육과정 지침 : 36~57 쪽• 지역교육청 장학자료• 전라북도 , 지역교육청의 교육 계획 자료• 교과서 , 교사용 지도서

(2) 각 교과는 교과의 특성을 잘 파악하여 교육과정은 편성 운영∙

(3) 제 7 차 교육과정의 근본정신에 입각하여 그 변화를 반영

(4) 학생들의 수준 , 교과 담당 교사들의 실태 등을 조사하여 반영

• 학생들의 수준과 시사점 분석 반영• 학부모의 특성과 요구 조사 분석 반영• 학교의 교육목표 및 여건을 과목과 연관시켜 조사 분석 , 반영• 지역 사회 특성 요구 조사 반영• 과목 담당 교사들의 합의된

(5) 과목의 성격

(6) 과목의 목표

(7) 과목의 내용

• 내용 체계• 학년별 내용 및 영역별 분석표

(11) 교과 과정의 예시 ( 각론 참고 )

(8) 교수 - 학습 계획과 지도 방법

(10) 과목 평가 계획

(9) 지도상의 유의점

• 평가내용• 지필평가 및 주관식 평가• 수행평가 계획• 평가상의 유의점

2) 수준별 교육과정 운영(1) 참고자료

• 교육부 지침 : 12 쪽 , 21~22 쪽• 전라북도 지침 : 18~21 쪽

(2) 수준별 교육과정 편성 운영의 역할 분담 체제∙

• 교육부 : 국가수준의 교육과정의 기준 고시• 도교육청 : 지역수준의 교육과정 편성 운영 지침 작성 제시∙

• 지역교육청 : 교육과정 편성 운영을 위한 실천중심의 장학자료 작성 제시∙

• 학교 : 수준별 교육과정 편성 운영∙

(3) 단계형 수준별 교육과정 운영

* 학습집단 편성 방법 , 단계별 수준별 반의 운영방식 , 재이수 교재 , ‘ 특별 보충 과정’의 운영 방안

(4) 심화 보충형 수준별 교육과정 편성 운영∙ ∙

* 심화 보충 내용의 제시 시점에 따른 운영∙ , 학생능력에 따른 차별화 운영 , 학습과제에 따른 차별화 운영 , 학습조직에 따른 차별화 운영 , 학습진행과정에 따른 차별화 운영 , 학습진단 편성 방안 , 수업 운영 방안

3) 재량 활동(1) 재량 활동의 편성

(2) 재량 활동 편성 절차

① 상위 교육과정 지침을 분석

② 교육부 고시 교육과정과 재량 활동 지침 분석

③ 전라북도 교육청의 지침 , 교육지표와 중점 과제 분석

④ 학교 교육목표와 노력 중점 분석

⑤ 편성 운영 계획을 수립한 후 기초 조사를 함∙

㉠ 기존 재량 활동 관련 교육과정의 실행에 대한 분석 , 평가

㉡ 선택 과목 운영 실패 분석 , 평가

㉢ 교사 현황 , 학교의 여건 , 학생과 학부모 실태 , 지역 사회의 특성 조사

㉣ 교원의 실태 분석 ( 교사의 지도 능력 및 교원 연수 계획 파악 )

⑥ 학교 단위 재량 활동의 편성 운영 계획을 수립∙

㉠ 활동 내용 선정 , 협의

㉡ 학년별 교육 활동 시간과 교육내용의 개요 확정

㉢ 지도 영역과 지도 요소 체계표 작성

㉣ 시간 운영 계획의 수립

㉤ 교육 자료 확보 및 지도 방법의 구체화

㉥ 평가 계획 수립

⑦ 교직원 전체 회의의 검토 심의와 학교장의 인준을 거쳐 실시

(3) 재량 활동 편성 운영 방법 설정∙

(4) 재량 활동 편성 운영의 유의점∙

① 재량 활동을 운영 시 저해 요인을 고려하여 편성

② 창의적 재량 활동의 경우 특별 활동과의 관계를 고려

③ 학생 선택의 기회를 실질적으로 부여

④ 편제와 운영의 융통성과 다양성을 고려

⑤ 활동집단 조직 단위의 다양성을 고려

⑥ 활동 영역별로 각종 자료를 수집하고 분류하여 교육 활동에 활용

⑦ 지역사회 시설 , 설비 등을 다양성을 고려

⑧ 다양하고 우수한 교사 자원을 활용

⑨ 교육적 필요 및 요구를 적절히 조정하여 반영

⑩ 학교운영 여건을 조사 분석

⑪ 재량 활동을 위한 인적 자원을 확보

⑫ 재량 활동 참여자의 인식 수준을 고려하여 편성

① 영역별 시간 편성 및 주당 시수 배정

② 영역별 구상

③ 교과 재량 활동

④ 창의적 재량 활동

4) 특별 활동(1) 특별 활동 편성 운영 절차∙

(2) 특별 활동 편성 운영 관련 요인∙

(3) 특별 활동 교육과정 시간 운영

(4) 특별 활동 연간 시간 운영 계획

5. 평가1) 교과

(1) 평가의 방향

① 목표 지향 평가에 근거하여 수행평가 적용을 확산

② 평가의 목적과 결과 활용이 일치하도록 연계

③ 평가계획을 구체적으로 공지

④ 교수 학습 활동과 평가 활동을 연계∙

⑤ 평가방법 및 평가도구를 개선하여 평가의 질을 향상

(2) 수행평가 방법

수준별 교과에 대한 학생평가를 시행함에 있어 일회적 총합평가의 결과로만 수준을

설정할 것이 아니라 수행평가결과를 적극 반영하여 교사의 전문적 판단에 의한

의사결정이 이루어져야 할 것이다

2) 수준별 교육과정

(1) 평가계획

① 현실성 있는 평가 방안을 세워야 할 것

② 심화 보충형 교과에서 평가 영역과 평가방법∙ , 내용 구성 비율 등을 구체화함

③ 단계형이나 심화 보충형 교과의 경우 수준이 다른 내용에 대한 평가 도구의 구성 비율을 ∙

구체화함

④ 평가방법을 개선하여 교수적 기능 강화할 수 있게 수행평가를 적용 확산하고 그 결과를 ∙

축적하여 반영

⑤ 학년별 또는 교과별 협의회에서 평가 방법과 기준에 대한 협의과정을 통해 합의하도록 함

(2) 수준별 교과의 평가도구 작성

(3) 진급 판정 평가

* 자격 기준의 미달한 학생에게 재시험의 기회를 제공하여 재이수 학생의 수를 최소화 함

3) 재량 활동의 평가(1) 재량 활동의 평가의 방향

① 선택과목과 국민공통 기본교과의 심화 보충은 국민공통 기본 교과의 평가 기준에 근거하여 ∙

평정 ,

창의적 재량활동 평가기준에 근거하여 평정

② 활동결과를 정확하게 판단하기 위해 타당한 준거를 마련

③ 평가자료를 다양화하여 교육의 질 개선을 위한 자료로 활용

④ 평가도구를 다양화하여 교육의 질 개선 자료로 활용(2) 재량 활동 평가의 유의점

① 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동 영역으로 나누어 평가

② 평가의 주안점은 각 활동의 특성과 학생의 특성을 감안

③ 교과 재량 활동은 교과 교육과정의 평가에 준하고 , 창의적 재량 활동의 평가는 그 결과를 문장으로 기록

④ 지필검사를 지양하고 표현 및 태도의 관찰평가 등의 다양한 평가방법들이 조화롭게 이루어지도록 함

⑤ 활동의 성격을 고려하여 합리적인 세부 평가 기준을 마련하여 실시

⑥ 재량 활동 운영에 대한 평가를 통해 개선 및 보완해야 할 점을 참고하여 차기 계획에 반영

⑦ 평가 분야는 재량 활동 교육과정 편성과 운영 전반에 걸쳐 실시

⑧ 학교에서 재량 활동 교육과정에 의해 가르치고 활동한 내용과 기능을 평가하도록 유의

4) 특별 활동(1) 평가의 절차

(2) 평가의 방법

① 여러 과정에 걸친 교육활동을 종합적으로 조정하고 개선

② 영역별로 담임 또는 담당 교사가 수시로 평가하되 담임교사가 종합

③ 학교와 지역사회의 실정을 고려하여 실시

④ 각 영역별 특성을 살려 평가척도를 작성 활용

⑤ 관찰 기록과 질문지 , 자기평가 , 상호평가 등 다양한 방법 활용

⑥ 학생의 활동 기록 , 작품 분석 , 포트폴리오 등과 같은 수행평가의 방법 활용

⑦ 참여도 , 협력도 , 열성도 및 특별 활동 실적 등을 고루 반영

⑧ 교사는 평소 학생 행동 , 활동 모습 등을 관찰 기록해 누가 자료를 평가자료로 활용

⑨ 평가결과는 점수화 하지 않고 , 누가 기록한 자료를 토대로 활동 실적 진보 정도 , 행동의 변화 등을 문장으로 기술

⑩ 평가결과를 문장으로 기술할 때 학생의 장점 , 특기 또는 우수한 면을 찾아 기록

⑪ 학생 기록부에 최종적으로 기록할 때 교육과정의 목표나 활동내용과 관련하여 구체적으로 기술

⑫ 특별 활동의 평가 결과는 반드시 특별 활동의 운영 개선에 반영되어야 하며 학생 지도 위한 학부모와의 협의 자료 활용

① 평가의 결과는 점수화하지 않고 행동특성을 문장으로 기술

② 학생의 장점 , 특기 , 우수한 면을 먼저 파악

③ 특별 활동의 평가는 학생의 실천적 활동 그 자체를 평가

④ 생활기록부의 기록은 주로 잘하거나 특별히 지도가 요하는 영역을 중심으로 기록

(3) 평가결과의 활용

5) 학교 교육과정 평가(1) 교육과정 평가의 목적

① 지역교육청 수준의 평가 목적

- 국가수준의 교육과정을 각 교육청의 지역 설정에 맞도록 수정 , 보완하여 편성 , 운영하고

있는지 평가

② 학교수준의 평가 목적

a – 국가수준 및 교육청 수준의 교육과정을 학교 설정에 맞게 수정 , 보완하고 상세화한 정도 평가

b – 학교 내에서 실시되는 각종 교육프로그램이 합리적으로 구성되고 활용되는가 평가

c – 교사들의 교수 학습 활동 전문성을 평가∙

d – 학생의 학습 효율성을 평가

(2) 평가방법

① 문서확인→ ② 질문지 조사→ ③ 면담조사→ ④ 관찰 조사→ ⑤ 자체평가 보고서

(3) 평가절차

① 평가계획 수립 ② 교육과정 평가영역 및 준거 설정

③ 교육과정 평가준거의 상세화 ④ 평가도구 개발

⑤ 평가위원 선정 ⑥ 평가 실시 및 차년도 교육과정에 반영

(4) 학교 교육과정 평가 유의점

(5) 평가결과 활용

① 평가는 모든 학생들이 교육목표를 성공적으로 달성 위한 교육의 과정으로 실시

② 다양한 평가도구와 방법으로 성취도 평가해 학생의 목표 도달도 확인하고 수업의 질 개선 위한 자료를 활용

③ 교과 평가는 선다형 일변도의 지필검사를 지양 , 서술형 주관식 평가와 표현 및 관찰평가 조화롭게 이루기

④ 타당한 평정 기준과 척도에 의거하여 실시

⑤ 학교와 교사는 학교에서 가르치는 내용과 기능을 평가하도록 유의

⑥ 교과 재량 활동과 창의적 재량 활동 특성 및 학생 특성 감안해 평가의 주안점을 학교에서 작성 , 활용