6. diseño de plan de vida plan de clase 2012

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LA PLANEACIÓN

DEL TRABAJO COLEGIADO

JMMontesH. Julio 2012

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UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Plan de Sesión-Clase del Profesor

Escuela Preparatoria: RCIHU_SEMS_UdeG

Nombre del Docente Unidad de Aprendizaje

(UA) Departamento Academia

Grado, Grupo y Turno (CRN)

Calendario

JUAN MANUEL MONTES

HERNANDEZ (8500835)

DISEÑO DE PLAN DE VIDA Departamento de

Ciencias Naturales y de la Salud

Academia de Bienestar Individual y Social

NRC 49555 Clave I0148



ciclo

escolar

2012-B

Competencia genérica por lograr: COMPRENSION DE LA NATURALEZA Competencia específica por lograr:

BGC: Diseña y aplica estrategias para definir su plan de vida acorde a sus capacidades y limitaciones, a fin de potenciar su proceso de autorrealización.

MCC: No existe competencias disciplinares que tomen en cuenta este aspecto.

Atributos de la competencia Conocimientos (saberes teóricos y procedimentales).

Elaboración de Diseño de proyectos. Conceptos de meta, planeación, objetivos, estrategia, autorrealización, plan de vida, diferencias entre vocación, profesión y ocupación, aptitud, actitud e intereses, asertividad. Delimitación de expectativas, prioridades y alternativas. Áreas para construir un plan de vida. Toma de decisiones. Motivación. Historia de vida y rol social.

Habilidades (saberes prácticos).

Capacidad para seleccionar metas. Capacidad de autoevaluación. Capacidad de planeación. Capacidad para solucionar problemas. Capacidad de buscar y analizar la información.

Actitudes (Disposición)

Disposición para la reflexión. Analítica. Autocrítico. Apertura al cambio. Disposición a escuchar a los demás y a sí mismo. Disciplina. Permanencia y disposición al trabajo individual y colaborativo. Proactivo.

Valores (Saberes formativos).

Respeto. Tolerancia. Honestidad. Responsabilidad.

(El siguiente esquema de programación se debe repetir, cuantos módulos contenga la UA)

PCP-VII

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Nombre del Módulo

Modulo 1: ¿Quién soy yo ahora?

Semana 1,2, 3, 4 y 5: 5 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Al término del módulo, el estudiante identificará sus cualidades, posibilidades y limitaciones para ampliar el conocimiento sobre sí mismo y su contexto.

Contenidos Programáticos: 1. Explorando mi identidad (autoimagen, autoconcepto). 2. Reconociendo mis intereses, capacidades, aptitudes, actitudes y valores. 3. ¿Y qué tiene que ver mi contexto socio-cultural? 4. Historia de vida: cómo influye en la elaboración de mi plan de vida.

Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad preliminar. Dibujo de sí mismo

Tema 1. Explorando mi identidad Actividad 1. Componentes de mi identidad

Tema 2. Reconociendo mis intereses, aptitudes, actitudes y valores Actividad 2. Rompecabezas de mi identidad Actividad 3. De compras

Tema 3. ¿Y qué tiene que ver mi contexto sociocultural? Actividad 4. Cuadro de doble entrada

Tema 4. Historia de vida: cómo influye en la elaboración de mi plan de vida Actividad 5. Una historia para contar

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Semana sesión

Tema

Estrategias de aprendizaje (Retomar la planeación didáctica de Academia)

Observaciones y/o comentarios (incidencias:

reprogramación, contingencias, etc.)

S1 S1 Tema 1. Explorando mi identidad

SISTEMA DE COGNICION (Búsqueda, Selección, Manejo, Presentación y Aplicación de la Información)

CONOCIMIENTO / RECUERDO (Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente)

Nombrar: Identificar o reconocer la información pero no necesariamente se comprende su estructura.

Ejecutar: Realizar un procedimiento, pero no necesariamente se comprende cómo se produjo

COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.

ANALISIS Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en Situaciones Nuevas.

Relación: Identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos. Clasificación: Identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. Análisis de Errores: Identificar Errores en la presentación y Uso del Conocimiento Generalizaciones: Construir Nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento Especificaciones: Identificar Aplicaciones especificas o consecuencias Lógicas del Conocimiento.

UTILIZACION DEL CONOCIMIENTO Aplicar el Conocimiento en situaciones específicas

Toma de decisiones: Utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca del uso del

conocimiento. Resolución de Problemas: Utilizar el Conocimiento para resolver problemas o resolver problemas sobre el

conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y

evaluar hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del

conocimiento.

S2 S2 Tema 2. Reconociendo mis intereses, aptitudes, actitudes y valores

S3 S3 Tema 3. ¿Y qué tiene que ver mi contexto sociocultural?

S4 S4 Producto de Secuencia Didactica. Tema 4.

Historia de vida: cómo influye en la elaboración de mi plan de vida

S5 S5 Evaluación Modulo 1

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SISTEMA DE METACOGNICION Evidencia del logro

(Reporte, presentación, portafolio, etc.)

Especificación de Meta: El estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el conocimiento. Monitoreo de Procesos: El estudiante debe monitorear la ejecución del conocimiento Monitoreo de Claridad: El estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el conocimiento Monitoreo de Precisión: El estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el conocimiento

SISTEMA DE CONCIENCIA DEL SER (Motivación a nuevos aprendizajes)

Está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinadas tareas. Los Factores que contribuyen la motivación son la Importancia, la Eficacia y las Emociones.

Evaluación

(diagnóstica, formativa, sumativa)

Evaluación de Importancia: El estudiante puede determinar que tan importante es el conocimiento y

la razón de su percepción Evaluación de Eficacia: El estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que mejoraran su

desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la

razón por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño

o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

DOMINIOS DE CONOCIMIENTO (Presentación del Aprendizaje Logrado, un nuevo Contenido, Plan de Acción para nuevos Aprendizajes)

Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece Metas y Toma de Decisiones acerca de que información es necesaria y que proceso cognitivo será el mejor para lograr determinado objetivo.

Información: la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y detalles (como términos y Hechos),

Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que

encierran una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en

actividades como las que se dan en los procesos de lectura (movimientos oculares) a las que se presentan en movimientos para realizar ejercicios físicos que requieren fuerza y equilibrio.

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Nombre del Módulo

Modulo 2: El control de mi vida está en mis manos

Semana 6, 7, 8, 9 y 10: 5 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Al término del módulo, el estudiante será capaz de reflexionar y valorar sobre la importancia de diseñar su plan de vida.

Contenidos Programáticos: 1. ¿Para qué necesito tener un plan de vida? 2. ¿Qué debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida (áreas de plan de vida: afectiva; social; espiritual; material; física;

profesional)? 3. ¿Qué onda con mis metas, expectativas y alternativas? 4. ¿Autorrealizado yo?

Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad preliminar. Video análisis Tema 1. ¿Para qué necesito tener un plan de vida? Actividad 1. La importancia de planear Tema 2: ¿Qué debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida? Actividad 2. Las áreas de mi vida Actividad 3. Mis miedos ante el futuro Tema 3. ¿Qué onda con mis metas, expectativas y alternativas? Actividad 4. Antes de trazar mi camino Tema 4. ¿Autorrealizado yo? Actividad 5. La persona que quiero ser

Actividad integradora. Ruta de la vida

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Semana sesión

Tema




S6 S6 Tema 1. ¿Para qué necesito tener un plan de vida?





COMPRENSION Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría

apropiada.

SINTESIS: Identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del

mismo. REPRESENTACION: Presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla.








conocimiento.

S7 S7 Tema 2: ¿Qué debo tomar en cuenta para definir mi plan de vida?

S8 S8 Tema 3. ¿Qué onda con mis metas, expectativas y alternativas?

S9 S9 Producto de Secuencia

Didactica. Tema 4. ¿Autorrealizado yo?

S10 S10 Evaluación Modulo 2

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Evaluación













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Nombre del Módulo

Modulo 3: Trazando los planos de lo que será mi vida…

Semana 11, 12, 13, 14 y 15: 5 sesiones (de 2 hrs.)

Objetivos: Al término del módulo, el estudiante diseñará su plan de vida e integrará los elementos revisados.

Contenidos Programáticos: 1. Conociendo estrategias para el diseño de mi plan de vida:

Definiendo mis prioridades. Tomando mis decisiones. Elaborando mi cronograma.

2. Manos a la obra: diseño y presentación de mi plan de vida.

Contenidos Guía Temática y Actividades: Actividad preliminar. Sin rumbo Tema 1. “Conociendo estrategias para el diseño de mi plan de vida” Definiendo prioridades Actividad 1. ¿Qué hago primero y qué hago después? Tomando mis decisiones Actividad 2. Estilos para tomar decisiones Actividad 3. Museo de famosos Elaborando mi cronograma Actividad 4. Manejo de mi tiempo Actividad integradora. Diseño de vida

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Semana sesión

Tema




S11 S11 Tema 1. “Conociendo estrategias para el diseño de mi plan de vida”












conocimiento. Investigación Experimental: Utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o puede generar y evaluar

hipótesis sobre el conocimiento. Investigación: Utilizar el Conocimiento para conducir investigaciones o puede conducir investigaciones del

conocimiento.

S12 S12 Definiendo prioridades

S13 S13 Tomando mis decisiones y Elaborando mi cronograma

S14 S14 Mi Diseño de vida

S15 S15 Evaluación Modulo3

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Evaluación




desempeño o comprensión de determinado conocimiento. Evaluación de Emociones: El estudiante puede identificar emociones ante determinado conocimiento y la razón

por la que surge determinada emoción. Evaluación de Motivación: El estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar su desempeño o

la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.




Los principios y las generalizaciones son importantes debido a que permiten almacenar mas información con menos esfuerzo categorizando los conceptos. Procesos Mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más simples que encierran

una serie de actividades que no es necesario realizar en una serie especifica de pasos. Procesos Físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se presentan en


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Nombre del Módulo

Modulo Cierre: Conclusiones Semana 16: Actividad Extracurricular , 1sesion de 2 hrs

Semana 17: Presentación Pública Final, 1 sesiones de 2 hrs

Semana 18: Final Mi Diseño de vida

Semana 19: Evaluación: Heteroevaluacion, Coevaluación y Autoevaluación

Semana sesión

Tema




S16 S16 Actividad Extracurricular











S17 S17 Presentación Pública Final

S13 S18 Mi Diseño de vida

S14 S19 Evaluación de

Curso

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conocimiento.






Evaluación










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ATENTAMENTE

“PIENSA Y TRABAJA”

______________________________________ Nombre y firma del profesor

DISEÑO DE PLAN DE VIDA

Vo. Bo. __________________________________ _______________________________

Presidente de academia Jefe del Departamento

Bienestar Individual y Social Ciencias Naturales y de la Salud

6. diseño de plan de vida plan de clase 2012

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