6 rutas del aprendizaje roxana dias (1)
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Temas del CD que nos entregaron en la capacitación docente realizada en el Callao, Colegio Militar Leoncio Prado, del 4 al 8 de agosto del 2014.TRANSCRIPT
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RUTAS DEL APRENDIZAJERoxana Dias M.
PERÚ
Ministerio de
Educación
Dirección Regional de Educación del Callao DGP
DREC - 2014
JORNADA DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DE AULAOrganizado por la Dirección Regional de Educación del Callao
Dirección de Gestión Pedagógica
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¿Necesidad de un cambio?
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Gestión del aprendizaje:
AULAS HETEROGÉNEAS
HERRAMIENTAS ESTRATEGIAS
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Actuar en el mundo: personal, social,
productivo, ciudadano
CAPACIDADES PARA LA VIDA
Con autonomía, eficacia y de
manera permanente.
APRENDER A APRENDER
Asumir el compromiso con los aprendizajes es la
primera y mayor responsabilidad de las IIEE.
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FUNCIONES DEL CURRÍCULO
Orientar la labor docente
Explicitar las intenciones / demandas educativas de
una sociedad
Baja densidad
CARACTERÍSTICAS
Gradualidad
Pertinencia
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Análisis del DCN
2363 conocimientos
1114 actitudes
151 competencias
2158 capacidades
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DCN
Produce textos,
empleando trazos,
grafismos, o formas
convencionales (letras)
de escritura de manera
libre y espontánea con
sentido de lo quiere
comunicar.
MARCO CURRICULAR
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¿Qué cambio se necesita?
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Seleccionando y
movilizando una
diversidad de
recursos
3
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Se pueden adaptar al contexto social, cultural, lingüístico,
geográfico, económico y productivo en el que se encuentra las
Instituciones Educativas.
Se presentan en fascículos.
Orientan los planes de
capacitación y formación
docente en servicio en la
nueva propuesta curricular.
Sus planteamientos tienen
un carácter flexible
Responden a características
y necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
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• Se organiza por competencias,
capacidades e indicadores de
desempeño.Elementos
curriculares
de las Rutas
del
Aprendizaje.
•Presentan competencias del Marco
Curricular.
• Las competencias y capacidades son las
mismas para toda la EBR. Varían los
indicadores de desempeño que evidencian
el avance en el logro de la competencia.
•Explicita contenidos temáticos a
desarrollar.
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Presentan:Enfoque
pedagógico
Condiciones y escenarios de aprendizaje
Competencias, capacidades,
indicadores de desempeño
Orientaciones didácticas
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Documentos e instrumentos que componen la ruta de
los aprendizajes
Fascículos generales por cada aprendizaje
fundamental
Fascículos por cada ciclo y ámbito de aprendizaje
Fascículos para la gestión de los aprendizajes
Kit para evaluar los aprendizajes
Rutas de aprendizaje
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FASCÍCULOS GENERALES:
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PRESENTAN:
• Conceptos e ideas fuerza sobre el aprendizaje
fundamental.
• Enfoque para el logro del aprendizaje
fundamental.
• Competencias y capacidades que los
estudiantes lograrán a lo largo de la EBR, así
como sus indicadores.
• Explicación de cada una de las capacidades.
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FASCÍCULO 1: GESTIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EBR
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GESTIÓN ESCOLAR
Una gestión democrática orientada al cambio institucional, que garantice la
calidad de la enseñanza y se comprometa con los aprendizajes
PROCESOS PEDAGÓGICOS
Una enseñanza pertinente a las diferencias, que desarrolla y
evalúa capacidades de actuación sobre la realidad
CONVIVENCIA
Una convivencia
grata, inclusiva y
estimulante, que
acoja a todos los
estudiantes,
propiciando
permanentemente
la colaboración
mutua
APRENDIZAJES
1. Lectura, escritura y expresión oral
2.Saberes científicos y matemáticos
3.Innovación y generación de conocimiento
4.Seguridad y cuidado de sí mismo
5.Lenguajes artísticos
6.Relación con la naturaleza
7.Emprendimiento y manejo de tecnologías
8.Plena conciencia de derechos y deberes.
ESCUELA – FAMILIA Y
COMUNIDAD
El vínculo con las familias
y actores locales se basa
en un nuevo pacto social
que redefine la misión de
las instituciones
educativas y los roles de
cada uno
LA ESCUELA QUE QUEREMOS
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¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS Y
HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA IE. CON
LIDERAZGO PEDAGÓGICO?
Proceso de acompañamiento
al docente de manera a
continua, contextualizada,
interactiva y respetuosa de su
saber adquirido.
EL
MONITOREO
Proceso de recojo y análisis de
información de los procesos
pedagógicos desencadenados en
el aula y la institución educativa.
EL
ASESORAMIENTO
El monitoreo y asesoramiento pedagógico es una
oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal,
profesional e institucional que debe liderar el director.
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CAPÍTULO II
Condiciones para el aprendizaje: “Buen inicio”
Matrícula oportuna
Ambientes adecuados
Aulas Organizadas.
Oportunidades de aprendizaje Auténticos.
Procesos pedagógicos pertinentes y eficaces
Estrategias para la transición(niveles, grados y ciclos)
Trato amable a los estudiantes y entre pares.
Convivencia democrática y respetuoso.
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CAPÍTULO III
Jornada de reflexión y Plan de acción para la mejora
de los aprendizajes
• El Director y el equipo de
docentes debe propiciar las
jornadas de reflexión, iniciando
el mes de marzo el análisis de
los resultados de la ECE
(evaluación diagnóstica).
• Identificar los factores que influyen en el
logro de aprendizajes, definiendo metas de
aprendizaje por aula para elaborar el PLAN
DE MEJORA.
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CAPÍTULO IV
Implementación de las Rutas de
Aprendizaje
• Lineamientos para que el Director oriente
a los docentes sobre la planificación
pedagógica, teniendo en cuenta la
realidad del contexto de la escuela.
RUTAS DEL
APRENDIZAJE
• El docente a través de las Rutas de Aprendizaje
debe propiciar situaciones de aprendizaje
significativo, logrando el protagonismo de los
estudiantes en el logro de aprendizaje.
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CAPÍTULO IV
Implementación de
las Rutas de
Aprendizaje
• El Director debe
monitorear y
asesorar el uso de
los recursos en el
aula, así como el
uso efectivo del
tiempo.
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CAPÍTULO VDía del logro
• El DÍA DE LOGRO como actividad
pública, permite mostrar a la
comunidad los resultados de
aprendizaje de los estudiantes
logrados en el año escolar.
• Se ejecuta en dos etapas: Junio y
Noviembre; para ello participan la
comunidad educativa, autoridades y
sociedad civil.
Ideas para el desarrollo del Día de Logro: Exposición de
productos tangibles, película realizada por estudiantes, cuento
dramatizado, radio escolar, danzas.
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Capítulo I
¿Qué entendemos por…?
Ideas fuerza
Capítulo II
¿Qué deben aprender los niños y niñas?
Matrices de competencias, capacidades e indicadores
Capítulo III
¿Cómo facilitar aprendizajes?
Estrategias
Capítulo IV
Situaciones y escenarios
(ejemplos)
Capítulo V
Pautas para la evaluación
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