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UNIDAD DIDÁCTICA Street dance6

IntroducciónDesde tiempos prehistóricos, el cuerpo, el movimiento y la danza han sido utilizados por el hombre para expresar sentimientos y emociones, y han ido adquiriendo a lo largo de la historia diversas formas y funciones.

En contraposición a los bailes tradicionales, con pasos, giros y movimientos bastante cerrados, los nuevos bailes urbanos se presentan como un fenómeno actual muy relevante entre los jóvenes, lo que supone un movimiento contracultural emergente, entendido éste como una forma de expresión que se opone a las formas tradicionales, es decir, una forma de crear arte o cultura.

A lo largo de las seis sesiones que componen esta unidad se van a trabajar diversos bai-les urbanos. Los alumnos interpretarán y realizarán libremente movimientos ya existentes y preestablecidos en los distintos bailes, además de improvisar o crear otros nuevos, pues se considera importante alentar en todo momento la creatividad y la originalidad, tanto individual como grupal.

Las actividades y ejercicios propuestos contribuyen a la educación integral de los alum-nos, ya que fomentan valores educativos, pedagógicos y culturales, al tiempo que incremen-tan el desarrollo de las conductas sociales, debido a la interacción grupal producida durante su práctica. Tampoco se descuida la esencia de nuestra disciplina, el desarrollo físico, ya que facilitan la mejora de las destrezas motoras de los alumnos, así como su resistencia física.

Por otro lado, la música utilizada y las interacciones individuales y colectivas que impli-can participar en una «batalla» (ver Anexos), así como el representativo lenguaje corporal empleado, son factores que no se pueden desaprovechar en las clases para mostrar al

PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

194UNIDAD DIDÁCTICA 6: Street dance

alumnado nuevas posibilidades de ocio que se ajusten a sus inquietudes, intereses, expec-tativas y necesidades físicas. Competencias básicasCompetencia social y ciudadana: el trabajo realizado en esta unidad facilita a los alumnos la incorporación de formas de comportamiento que les capacitan para convivir en una sociedad cada vez más plural, así como a cooperar y afrontar conflictos.Autonomía e iniciativa personal: durante las clases se otorga protagonismo al alumno en aspectos de organización individual y colectiva en la tarea que se va a desarrollar, y por otra parte, se debe enfrentar a situaciones en las que debe manifestar actitudes de autosupera-ción, perseverancia, creatividad, autocrítica, control personal…, ante tareas de cierta dificultad.Competencia cultural y artística: los bailes trabajados, tanto de forma individual como grupal, permiten a los alumnos apreciar, comprender y valorar críticamente distintas expresiones culturales y artísticas, y se pueden utilizar como fuente de disfrute y enriquecimiento personal.Competencia en comunicación lingüística: se potencia esta competencia por la variedad de intercambios comunicativos que se ofrecen en las clases, a través del vocabulario espe-cífico que aportan los diversos tipos de pasos de los bailes practicados.

Objetivos didácticos ■ Divulgar las diferentes manifestaciones culturales que se producen en la sociedad dentro de las formas danzadas.

■ Integrar los diversos bailes urbanos dentro de las clases de Educación Física como una propuesta artístico-educativa.

■ Conocer el origen y la evolución del baile urbano, y sus diferentes estilos. ■ Practicar las técnicas básicas de los diversos bailes urbanos. ■ Adquirir patrones rítmicos y nuevas formas de movimiento y expresión. ■ Crear coreografías grupales de forma autónoma sobre una estructura musical, utili-zando el cuerpo como elemento comunicativo.

■ Participar en las actividades con una actitud positiva y responsable, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los compañeros.

■ Aceptar las limitaciones de la propia ejecución y respetar las de los compañeros. ■ Apreciar el trabajo realizado por uno mismo y por el resto de compañeros. ■ Tomar conciencia de los estereotipos y prejuicios que rodean los bailes urbanos. ■ Ayudar a los alumnos a aceptar su propio cuerpo mediante el movimiento y a cono-cer un nuevo lenguaje corporal, así como una nueva vía de expresión.

■ Acercar a los alumnos a actividades físicas alternativas que mejoren su calidad de vida y su salud.

■ Valorar estas formas danzadas como medio cultural y artístico.

195PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

Contenidos ■ Bailes urbanos más conocidos: break dance, funky, hip-hop. ■ Movimientos básicos de los bailes urbanos. ■ Formas de competición de los bailes urbanos y la participación lúdica en ellas. ■ Tendencias del baile urbano: improvisación y creación de nuevos pasos. ■ Empleo de diferentes ritmos y movimientos como elementos de expresión y comu-nicación.

■ Directrices que se han de seguir en la elaboración de diseños coreográficos. ■ Normas y principios coreográficos fundamentales. ■ Creación de coreografías, tanto individuales como grupales, sobre una base musical determinada.

■ Cooperación y aceptación de las funciones atribuidas dentro del grupo. ■ Ejecución y participación en la sesión de trabajo de manera cooperativa. ■ Valoración del baile grupal como medio de expresión y diversión. ■ Respeto, confianza y tolerancia hacia la ejecución de los compañeros. ■ Ficha de trabajo.

Planteamiento didáctico y metodológicoEl objetivo principal de esta unidad didáctica es conseguir la máxima participación e impli-cación del alumnado en los diversos bailes propuestos. Los principios metodológicos que se seguirán para el desarrollo de los contenidos serán los siguientes:

■ Respetar la individualidad del alumno, permitiendo ajustar las propuestas al ritmo de aprendizaje de cada uno de ellos.

■ Prestar atención a los intereses del alumnado respecto a los contenidos expuestos. ■ Introducir los ejercicios de cada sesión de manera progresiva. ■ Relacionar los nuevos aprendizajes con actividades realizadas por el alumno en su vida cotidiana.

■ Fomentar la colaboración entre alumno y profesor, así como entre los propios alumnos.

■ Favorecer el trabajo en grupo y fomentar el compañerismo y la cooperación. ■ Apoyar el autoaprendizaje, de manera que el alumno sea capaz de plantear nuevos pasos y movimientos.

■ Satisfacer las necesidades psicomotoras, afectivas e intelectuales de los alumnos. ■ Concienciar de las posibilidades de aplicar lo aprendido a la vida real, pudiendo así utilizar estos aprendizajes en su tiempo de ocio.

La metodología que se va a seguir durante las primeras sesiones irá encaminada al fomen-to de la creatividad, y en el aprendizaje de los pasos y las transiciones entre los mismos se empleará la instrucción directa. El profesor será el modelo que el alumno habrá de reproducir. No se pretende en ningún caso que el alumno reproduzca los pasos de manera exacta, ya que habrá que darle un margen para la creación de su propio estilo. En este sentido, se utili-zará una enseñanza basada en la suma de secuencias de movimientos de manera consecutiva.

196UNIDAD DIDÁCTICA 6: Street dance

La distribución del grupo durante las diferentes sesiones dependerá de las actividades que se vayan a realizar, y se utilizarán las siguientes estructuras organizativas:

■ Gran grupo: este tipo de organización, en la que los alumnos realizan la actividad de forma conjunta, es la que se usa en la mayoría de las sesiones.

■ Dos grupos: este tipo de agrupamiento solo se emplea en la última sesión durante la batalla final.

■ Pequeño grupo: es una distribución que se utiliza en la segunda sesión de break dan-ce y en el desarrollo de la batalla por parejas de la última sesión.

■ Trabajo individual: es la forma de trabajar para que los alumnos se familiaricen con los pasos básicos de los distintos bailes.

El material e instalaciones que se van a utilizar durante el desarrollo de esta unidad didáctica serán los siguientes:

■ Material convencional: colchonetas. ■ Material no convencional: espejo, reproductor de cd, música recomendada. ■ Instalaciones: gimnasio, sala polideportiva o sala multiusos.

Atención a la diversidadAl igual que en etapas educativas anteriores, en Bachillerato los alumnos también pueden presentar diferentes problemas de aprendizaje, y el baile es un gran recurso para favorecer el desarrollo de todo el alumnado en su diversidad, ya que facilita el trabajo de las capaci-dades físicas y psicológicas y favorece la expresión personal y la comunicación.

Para favorecer una respuesta adecuada en los alumnos con dificultades se proponen las siguientes estrategias:

■ Ajuste de la metodología a las características de cada alumno y a los distintos ritmos de aprendizaje.

■ Respeto de las capacidades y destrezas que posea el alumno. ■ Aceptación de las limitaciones, las dificultades y las posibilidades del alumno. ■ Propuesta de actividades abiertas, con graduación de la dificultad, de manera que cada alumno las pueda realizar según sus posibilidades.

■ Fomento de la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo. ■ Movilización de todas las facetas del ser humano a través de la música y el baile. ■ Participación activa del alumno en los procesos de enseñanza-aprendizaje. ■ Valoración positiva de los resultados obtenidos. ■ Utilización de grupos flexibles cuando se precise o se considere efectivo. ■ Desdoblamiento del grupo en caso de ser preciso durante determinados aprendizajes. ■ Ampliación de algunos contenidos en aquellos casos que lo requieran.

EvaluaciónLa evaluación es un elemento fundamental en la práctica educativa, ya que nos orienta y nos permite efectuar juicios de valor necesarios para tomar decisiones con respecto al proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, y facilita comprobar si la planificación de

197PRIMER CURSO DE BACHILLERATO

la acción educativa es coherente con los objetivos propuestos y adecuada a las necesidades y características del alumnado.

Para llevarla a cabo, en esta ocasión pueden ser muy útiles los cuadernos del alumno, donde deberán anotar los bailes y las coreografías realizados en clase, valorando cada uno de ellos y haciendo su aportación personal a los mismos.

También se pueden observar durante las actividades prácticas, en las que se realiza-rán coreografías grupales en las que el alumno aplicará los conocimientos adquiridos, las aptitudes y las actitudes del alumnado. Para facilitar esta labor, en el apartado Anexos se proponen varias hojas de observación en las que se puede registrar la predisposición, la participación, el esfuerzo, la creatividad, la implicación…, de los alumnos.

Los aspectos que se proponen para valorar esta unidad son los siguientes: ■ Participa de forma natural, activa y desinhibida en la realización de los bailes pro-puestos.

■ Es capaz de trabajar sobre una base musical concreta. ■ Marca adecuadamente los ritmos de la música. ■ Reconoce los pasos básicos de cada modalidad de baile trabajada, y es capaz de llevarlos a la práctica siguiendo un ritmo concreto.

■ Contribuye a la puesta en escena del montaje coreográfico. ■ Colabora activamente en la elaboración y representación de coreografías, tanto in-dividuales como colectivas.

■ Respeta a los compañeros y los niveles de destreza que cada uno presenta. ■ Conoce y valora la repercusión que el baile tienen sobre la salud y la calidad de vida. ■ Presta atención a las explicaciones del profesor. ■ Se asea después de las clases.

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Objetivos: ■ Conocer los conceptos básicos del break dance, sus movimientos y su terminología. ■ Aprender a realizar los pasos básicos de algunos movimientos de toprock y footwork. ■ Aplicar variaciones del ritmo natural a los pasos de los movimientos aprendidos.

Recursos materiales: ■ Espejo, reproductor de cd, música recomendada.

Fase inicial (10 minutos)1. Calentamiento.

Fase principal (30 minutos)2. Explicación breve sobre el breakdance y los movimientos

toprocks y footworks (ver Anexos).

3. Explicación de la forma de realizar el movimiento indian step (ver Anexos).

4. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento indian step. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento indian step: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a ella.

5. Explicación de la forma de realizar el movimiento salsa step (ver Anexos).

6. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento salsa step. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asi-milarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento salsa step: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a la misma.

7. Explicación de la forma de realizar el movimiento Charlie rock (ver Anexos).

8. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento

Break danceSesión: 11º BACHILLERATO UD6 Street dance

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Charlie rock. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento «Charlie rock»: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a la misma.

9. Explicación de la forma de realizar el movimiento drop (ver Anexos).

10. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de ma-nera individual realizar el movimiento drop. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento drop: aumentando la velocidad, con música y ade-cuando los pasos a ella.

11. Explicación de la forma de realizar el movimiento six step (ver Anexos).

12. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de mane-ra individual realizar el movimiento six step. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento six step: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a la misma.

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13. Explicación de la forma de realizar el movimiento four step (ver Anexos).

14. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de manera individual realizar el movi-miento four step. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento four step: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a la misma.

15. Explicación de la forma de realizar el movimiento baby love (ver Anexos).

16. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de manera individual realizar el movi-miento baby love. Hacerlo despacio y marcando cada paso para asimilarlo, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer los pasos del movimiento baby love: aumentando la velocidad, con música y adecuando los pasos a la misma.

Fase final (5 minutos)17. Estiramientos (ver Anexos).

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Objetivos: ■ Mejorar las capacidades físicas básicas y las cualidades motrices a través del break dance.

■ Aprender a realizar nuevos movimientos de break dance. ■ Valorar el break dance como un medio para la ocupación del tiempo libre y de ocio.

Recursos materiales: ■ Espejo, reproductor de cd, música recomendada, colchonetas.


Fase principal (30 minutos)2. Explicación breve sobre los movimientos powermoves y

freezes (ver Anexos).

3. Explicación de la forma de realizar el movimiento windmill (ver Anexos).

4. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento wind-mill despacio, siguiendo las indicaciones del profesor, y su com-pañero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento windmill: aumentando la velocidad, con música y adecuando el movimiento a ella.

5. Explicación de la forma de realizar el movimiento munchmill (ver Anexos).

6. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento munch-mill despacio, siguiendo las indicaciones del profesor, y su com-pañero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento munchmill: aumentando la veloci-dad, con música y adecuando el movimiento a la misma.

7. Explicación de la forma de realizar el movimiento halos (ver Anexos).

8. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento halos

Break danceSesión: 21º BACHILLERATO UD6 Street dance

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despacio, siguiendo las indicaciones del profesor, y su compa-ñero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento halos: aumentando la velocidad, con música y adecuando el movimiento a ella.

9. Explicación de la forma de realizar el movimiento 2000 (ver Anexos).

10. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento 2000 despacio, siguiendo las indicaciones del profesor, y su compa-ñero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento 2000: aumentando la velocidad, con música y adecuando el movimiento a la misma.

11. Explicación de la forma de realizar el movimiento baby freeze (ver Anexos).

12. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento baby freeze despacio, siguiendo las indicaciones del profe-sor, y su compañero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento baby freeze: aumentando la veloci-dad, con música y adecuando el movimiento a la misma.

13. Explicación de la forma de realizar el movimiento turtle freeze (ver Anexos).

14. Por parejas distribuidas por el espacio y situadas delante del espejo con una colchoneta, uno realiza el movimiento turtle freeze despacio, siguiendo las indicaciones del profe-sor, y su compañero le ayuda en lo que necesite. A la señal, cambio de roles.

a. Hacer el movimiento turtle freeze: aumentando la veloci-dad, con música y adecuando el movimiento a ella.

Fase final (5 minutos)15. Estiramientos.

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Objetivos: ■ Conocer el origen del funky y del hip-hop, y las diferencias entre ambos. ■ Diferenciar los movimientos básicos de estos estilos en función del impacto de los mismos.

■ Practicar distintos pasos básicos de movimientos sin impacto y de bajo impacto.



Fase principal (30 minutos)2. Explicación breve sobre el origen del funky y del hip-hop, y

las diferencias entre ellos (ver Anexos).

3. Explicación breve sobre los movimientos básicos en función del impacto de los mismos (ver Anexos).

4. Explicación de la forma de realizar el movimiento MJ (ver Anexos).

5. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento MJ despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento MJ: aumentando la velocidad, con música.

6. Explicación de la forma de realizar el movimiento relevé (ver Anexos).

7. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento relevé despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento relevé: aumentando la velocidad, con música.

8. Explicación de la forma de realizar el movimiento snake (ver Anexos).

Funky y hip-hopSesión: 31º BACHILLERATO UD6 Street dance

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9. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento snake despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento snake: aumentando la velocidad, con música.

10. Explicación de la forma de realizar el movimiento butterfly (ver Anexos).

11. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual hacer el movimiento butterfly despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento butterfly: aumentando la velocidad, con música.

12. Explicación de la forma de realizar el movimiento robocop (ver Anexos).

13. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento robocop despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento robocop: aumentando la velocidad, con música.

14. Explicación de la forma de realizar el movimiento P. Abdul (ver Anexos).

15. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento P. Abdul despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento P. Abdul: aumentando la velocidad, con música.

16. Explicación de la forma de realizar el movimiento funk walk (ver Anexos).

17. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar de manera individual el movimiento funk walk despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento funk walk: aumentando la velocidad, con música.

18. Explicación de la forma de realizar el movimiento cross walk (ver Anexos).

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19. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento cross walk despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento cross walk: aumentando la veloci-dad, con música.

20. Explicación de la forma de realizar el movimiento monster walk (ver Anexos).

21. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de manera individual realizar el movi-miento monster walk despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento monster walk: aumentando la velo-cidad, con música.

22. Explicación de la forma de realizar el movimiento moon-walking (ver Anexos).

23. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de manera individual realizar el movi-miento moonwalking despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento moonwalking: aumentando la velo-cidad, con música.


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Observaciones y variaciones:

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Objetivos: ■ Conocer y practicar nuevos movimientos de bajo impacto. ■ Practicar distintos pasos básicos de movimientos de alto impacto. ■ Dominar y estructurar el propio cuerpo en relación a un ritmo determinado, valo-rando la estética y la funcionalidad del movimiento.



Fase principal (30 minutos)2. Explicación de la forma de realizar el movimiento step touch

(ver Anexos).

3. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento step touch despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento step lift: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

4. Explicación de la forma de realizar el movimiento step lift (ver Anexos).

5. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento step lift despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento step lift: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

6. Explicación de la forma de realizar el movimiento step slap (ver Anexos).

7. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento step slap despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento step slap: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

Funky y hip-hopSesión: 41º BACHILLERATO UD6 Street dance

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15. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de ma-nera individual realizar el movimiento street jacks despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento street jacks: aumentando la velocidad, con música.

16. Explicación de la forma de realizar el movimiento hot turn (ver Anexos).

17. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento hot turn despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento hot turn: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.


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8. Explicación de la forma de realizar el movimiento slide (ver Anexos).

9. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento slide despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento slide: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

10. Explicación de la forma de realizar el movimiento jogging (ver Anexos).

11. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento jogging despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento jogging: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

12. Explicación de la forma de realizar el movimiento running man (ver Anexos).

13. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, de manera individual realizar el movi-miento running man despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento running man: aumentando la ve-locidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

14. Explicación de la forma de realizar el movimiento street jacks (ver Anexos).

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Objetivos: ■ Conocer el origen de este estilo de baile. ■ Adquirir la técnica básica de ejecución de algunos movimientos de locking. ■ Aprender nuevos patrones rítmicos y diversas formas de movimiento y expresión.



Fase principal (30 minutos)2. Explicación breve sobre el origen del locking (ver Anexos).

3. Explicación de la forma de realizar el movimiento lock (ver Anexos).

4. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento lock despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento lock: aumentando la velocidad, con música.

5. Explicación de la forma de realizar el movimiento sneek (ver Anexos).

6. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, de manera individual realizar el movimiento sneek despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento sneek: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

7. Explicación de la forma de realizar el movimiento «uncle Sam points» (ver Anexos).

8. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento uncle Sam points despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento uncle Sam points: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

LockingSesión: 51º BACHILLERATO UD6 Street dance

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9. Explicación de la forma de realizar el movimiento wrist roll (ver Anexos).

10. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento wrist roll despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento wrist roll: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

11. Explicación de la forma de realizar el movimiento kick walk (ver Anexos).

12. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento kick walk despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento kick walk: aumentando la velocidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

13. Explicación de la forma de realizar el movimiento skeeter rabbit (ver Anexos).

14. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento skee-ter rabbit despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento skeeter rabbit: aumentando la ve-locidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

15. Explicación de la forma de realizar el movimiento stop and go (ver Anexos).

16. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento stop and go despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento stop and go: aumentando la veloci-dad, con música y adecuando los movimientos a ella.

17. Explicación de la forma de realizar el movimiento scooby doo (ver Anexos).

18. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento scooby doo despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento scooby doo: aumentando la veloci-dad, con música y adecuando los movimientos a ella.

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19. Explicación de la forma de realizar el movimiento which a way (ver Anexos).

20. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados delante del espejo, realizar individualmente el movimiento which a way despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento which a way: aumentando la velo-cidad, con música y adecuando los movimientos a ella.

21. Explicación de la forma de realizar el movimiento kick and hop (ver Anexos).

22. Todos los alumnos distribuidos por el espacio y situados de-lante del espejo, realizar individualmente el movimiento kick and hop despacio, siguiendo las indicaciones del profesor.

a. Hacer el movimiento kick and hop: aumentando la ve-locidad, con música y adecuando los movimientos a ella.


24. Ficha de trabajo (ver Anexos).

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Objetivos: ■ Conocer la forma de realizar una batalla. ■ Aplicar movimientos rítmicos y coordinados, así como diversas formas de desplaza-miento, en los enfrentamientos de una batalla.

■ Crear una coreografía por parejas sobre una estructura musical, utilizando el cuerpo como elemento comunicativo.

Recursos materiales: ■ Reproductor de cd, música recomendada.


Fase principal (30 minutos)2. Explicación breve sobre los b-boys y las batallas (ver Anexos).

3. Todos los alumnos se distribuyen por el espacio formando un gran círculo, se enfrentarán todos contra todos durante el tiempo necesario para el desarrollo de la batalla, que depen-derá del número de alumnos. La entrada al círculo se hace de manera libre, poniendo a prueba el estilo propio de cada uno, y es obligatorio que todos salgan como mínimo una vez al centro a bailar.

4. Se divide la clase en parejas, a las que se les dejará diez minu-tos para que cada una de ellas elabore una pequeña coreo-grafía. Luego se distribuyen todas por el espacio formando un gran círculo y se les asignará un orden de actuación en la batalla. La entrada en el círculo se hace respetando el orden acordado, y cuando una pareja termina su coreografía entra la siguiente de manera fluida, tratando de que no haya para-das en el baile.

5. Se divide la clase en dos grupos y se distribuyen todos los alumnos por el espacio formando un gran círculo. Los in-tegrantes de uno de los grupos se enfrentarán entre sí en pequeños subgrupos (crews) formados por tres o cuatro b-boys o b-girls que bailarán libremente intentando coordinar sus movimientos. Las entradas al centro del círculo durante la batalla estarán previamente pactadas, asignando así un or-den de actuación entre los subgrupos. La duración de esta

BatallasSesión: 61º BACHILLERATO UD6 Street dance

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batalla será de tres minutos y, cuando acabe, los dos grupos cambian sus roles.


7. Puesta en común.

a. Acordar quién es el b-boys y/o la b-girl con el nivel más alto de ejecución individual.

b. Deliberar sobre qué coreografía de pareja ha sido la mejor.c. Considerar qué grupo ha sido el que más estilo ha de-

mostrado.

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Libros recomendados. ■ MARCO, E. (2007): Manual de hip-hop y funk. Barcelona: Editorial Paidotribo. ■ DIÉGUEZ, J. y PALLARÉS, I (2001): Hip-hop/funk. Programa de fitness. Barcelona: Editorial Inde.

Estiramientos.

1º BACHILLERATO UD6 Street danceAnexo 1: Libros recomendados. Estiramientos.

20 veces en cada dirección

15 segundos cada lado 30 segundos cada pierna 15 segundos cada lado15 segundos cada lado

25 segundos10 segundos

25 segundos cada lado

30 segundos

40 segundos

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Música recomendada.

Break dance:Baby Ruth: The mexican.Dj Splash: Forever dancing.Dagobert: Jump and rice.Dj Shadow: Organ donor.Dj Tiesto: Piratas del Caribe (remix).Esone: B-boy elements.The Jackson Five: Dancing machine.Fendaheads: Sunrise.Robyn: Cobrastyle.Fusik: Fusik for the bboys/bgirls.Eric B. & Rakim: Don’t sweat the technique.A Tribe Called Quest: Award tour.

Funky & hip-hop:UNK: Waalk it out.Fergie: Fergalicious.Lady Gaga: Just dance.Chelley: Took the night.Sophia Fresh: What it is.Chris Brown: Gimme that.Rihanna: Hard.Rihanna feat. Akon: Emergency room.David Guetta feat. Akon: Sexy bitch.David Guetta feat. Kelly Rowland: When love takes over.Flo Rida feat Kesha: Right round.Lady Gaga: Bad romance.

Locking:Locking:Dayton: Movin up.CJ & Co.: Devil’s gun.Cameo: It’s serious.Bar-Kays: Traffic jammer.Bar-Kays: Do it.Sharam Jey: Feel nobody.James Brown: Superbad.Daft Punk: Harder better faster stronger.Michael Jackson: Working day & night.

1º BACHILLERATO UD6 Street danceAnexo 2: Música recomendada.

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Morris Day & The Time: Get it up.B T Express: Energy to burn.Atlantic Starr : Stand up.

Sesión 1: break dance.El break dance fue el nombre utilizado en el ámbito comercial por los medios de comuni-cación durante los años setenta para definir a los bailarines de break (b-boying o breaking). Existen varios movimientos básicos dentro del break dance, en esta sesión se van a trabajar los siguientes:

■ Toprocks: son una serie de movimientos de baile iniciales que se realizan de pie siguiendo el ritmo de la música. Suelen servir para preparar la transición a movimien-tos más complicados o acrobáticos, y con ellos el bailarín demuestra su estilo.

■ Footworks: son movimientos que ejecuta el bailarín apoyando las manos y los pies en el suelo, en ellos se emplean rutinas con un desarrollo más complejo. Vídeo de referencia: http://musica-y-baile.practicopedia.com/como-bailar-break-dan-ce-281. En español, explica brevemente todos los movimientos básicos del break dance.

Movimientos básicos de toprock. ■ Indian step: es un movimiento que cada bailarín hace a su modo, con su pro-pio estilo, por lo que pueden verse muchos indian step diferentes. El paso más básico consiste en lanzar una pierna por delante de la otra (tirar la pata-da) y volverla a llevar a la posición inicial dando un pequeño salto, para lue-go hacer lo mismo con la otra, acompañando los pasos con un movimiento de apertura y cierre de brazos. El paso básico se puede complicar haciendo círcu-los con la pierna que tira la patada y arrastrando un poco hacia atrás el otro pie. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=KzUZecePmmk.

■ Salsa step: es un movimiento muy fácil de hacer, muy similar al del baile la-tino de salsa. El paso básico parte de una posición inicial con los pies juntos, se abre con un pie lateralmente hacia fuera y se vuelve a llevar a la posición ini-cial; después se repite el mismo movimiento con el otro pie, abriendo y ce-rrando. Al mismo tiempo, se elevan y se bajan los brazos al ritmo de los pasos. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=2NwYhYhcfSo.

■ Charlie rock: es otro movimiento fácil de hacer, consiste en dar dos pasos hacia delante y hacia atrás, girando los tobillos hacia el interior cada vez que se apo-ya un pie en el suelo, balanceando los brazos adelante y atrás al mismo tiempo. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=N8cUATkb37E.

■ Drops: se llaman así a las bajadas al suelo para realizar otros movimien-tos. En la que se va a explicar aquí, si se quiere caer hacia la izquierda hay que llevar el pie derecho detrás de la rodilla izquierda y flexionar esta pier-na, al tiempo que se extiende el brazo izquierdo para amortiguar la caída. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=i9NJ4OofEXo.

1º BACHILLERATO UD6 Street danceAnexo 3: Explicaciones de las sesiones.

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Movimientos básicos de footwear. ■ Six step: son una serie de seis pasos que se realizan en el suelo. Tiene diversas variantes, aquí se va a explicar una de ellas que comienza en posición de planchas, con las piernas estiradas y abiertas, y los brazos apoyados en el suelo completamente extendidos.

�� •� �Paso�1:�a�partir�de�la�postura�inicial,�se�levanta�la�mano�derecha�y�se�adelanta�la�pierna izquierda hacia donde estaba la mano derecha.

�� •� �Paso�2:� se�mueve� la�pierna�derecha�y� se�coloca� flexionada�por�detrás�de� la�izquierda; las piernas se quedan cruzadas con el pie derecho debajo de los glúteos.

� •� ��Paso�3:�se�lleva�el�pie�izquierdo�hacia�la�mano�izquierda,�y�el�bailarín�se�queda�en cuclillas con el peso del cuerpo apoyado sobre el brazo izquierdo.

� •� ��Paso�4:�se�hace�un�barrido�con�la�pierna�derecha�pasándola�por�delante�de�la�izquierda y se levanta el brazo izquierdo, moviendo el tronco hacia el otro lado para apoyar la mano derecha en el suelo.

� •� �Paso�5:�se�estira�la�pierna�izquierda�hacia�atrás.�� •� �Paso�6:�por�último,�se�lleva�la�pierna�derecha�hacia�atrás�y�se�vuelve�a�quedar�

igual que al principio. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=HuKwEJM490M.

■ Four step: es un movimiento de suelo que comienza en cuclillas con la mano de-recha apoyada. A continuación, se estira hacia delante la pierna derecha, luego se cambia la posición de las piernas (estirando la izquierda y flexionando la dere-cha) y se apoya en el suelo la mano izquierda. Después se rodea con la pierna izquierda el tobillo derecho y se apoyan las dos manos en el suelo, y finalmen-te, se estiran las dos piernas hacia atrás y se quedan en posición de planchas. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=iHzczO7MWXk.

■ Baby love: es un movimiento de suelo que se realiza fundamentalmente con los pies y tiene dos partes. La primera comienza en posición de planchas y consiste en pasar la pierna izquierda por debajo de la derecha y luego ésta por encima de la otra para volver a la posición inicial. En la segunda parte se repite el movimiento a la inversa, es decir, primero se pasa la pierna izquierda por encima de la derecha y luego ésta por debajo de la otra para quedar en la posición inicial. Así sucesivamente. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=sz4DvkOk2iE.

Pasos de Six step

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Sesión 2: breakdance.Existen otros movimientos fundamentales en el break dance y en esta sesión se van a trabajar los siguientes:

■ Powermoves: son movimientos muy característicos de este estilo, más difíciles y espec-taculares que los de la sesión anterior, requieren mucha práctica y una gran capacidad física que combine una buena base de pino, equilibrio y fuerza.

■ Freezes: son movimientos acrobáticos, en ellos se utiliza parte del cuerpo para rea-lizar un equilibrio sobre los brazos y durante un momento «congelar» la postura manteniéndola en el aire durante unos segundos. Conllevan un alto grado de com-plejidad y son difíciles de dominar.

Movimientos básicos de powermoves. ■ Windmill: es un movimiento también conocido como «molino», en el cual el bailarín co-mienza con un equilibrio sobre los brazos y luego gira en el suelo sobre su espalda mientras mueve sus piernas en forma de V por el aire, sin que deba tocar nunca con ellas en el suelo. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=b9gJxxkSXss.

■ Munchmill: también conocido como «molino encogido», es un movimiento que consiste en girar por el suelo sobre la espalda a gran velocidad con las piernas flexionadas y cruzadas, sin que éstas lleguen a tocarlo en ningún momento. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=KbsstxxPj88.

■ Halos: es un movimiento en el que se gira sobre la cabeza, apoyando un lado de la misma en el suelo, y utilizando los brazos para darse impul-so mientras se hace una especie de hélice con las piernas para facilitar el giro. Vídeo�de�referencia:�http://www.youtube.com/watch?v=N_8Tj5TNBPc.

■ 2000: es un movimiento en el que se dan vueltas con el cuerpo en verti-cal invertida, con apoyo en el suelo sobre las dos manos. Para realizarlo se precisa de una buena capacidad de equilibrio y mucha fuerza en los brazos. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=s-y_UA032ZI.

Movimientos básicos de freezes. ■ Baby freeze: es un movimiento que se realiza colocando las manos y la cabe-za sobre el suelo, quedando en un equilibrio invertido con apoyo de la ca-dera sobre el brazo derecho y de la rodilla derecha sobre el brazo izquier-do, mientras se eleva la pierna izquierda para ayudar a mantener el equilibrio. Vídeo�de�referencia:�http://www.youtube.com/watch?v=M8UfRj962Wc.

■ Turtle freeze: es un movimiento que se realiza con el cuerpo en horizontal, colocando el abdomen sobre los codos para quedar en equilibrio sobre las manos y poder desplazar-se caminando sobre ellas. Requiere de un buen equilibrio y mucha fuerza de los brazos. Vídeo�de�referencia:�http://www.youtube.com/watch?v=sZ5gS_JsLjg.

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Sesión 3: funky y hip-hop.El funky es un estilo de música nacido en las décadas de los años sesenta y setenta del siglo pasado en la costa oeste de los Estados Unidos de la mano de James Brown. Surgió como una manera de ganarse el respeto de la gente de la calle, como una alternativa a la violencia, . Este estilo musical, con influencias del jazz y el blues, influyó más tarde en un nue-vo movimiento cultural denominado hip-hop, que se convirtió en una forma de vida para algunos, como así lo expresan su lenguaje, sus ropas o su forma de moverse y relacionarse. En la actualidad, el hip-hop es un amplio movimiento social que engloba distintos aspectos culturales, como el baile, el rap, el grafiti…Las diferencias entre estos dos estilos son mínimas. El funky se baila con movimientos fluidos y expresivos, mientras que en el hip-hop los movimientos son más agresivos y se realizan con una intensidad y fuerza mayor.

Los movimientos básicos de estos estilos podemos concretarlos en tres bloques:1. Movimientos sin impacto: se realizan manteniendo siempre los dos pies en contacto

con el suelo. La posición de base de estos movimientos es con los pies juntos y las piernas separadas.

2. Movimientos de bajo impacto: se efectúan manteniendo siempre uno de los pies en contacto con el suelo durante el movimiento, mientras el otro está en el aire.

3. Movimientos de alto impacto: son aquellos en los que ambos pies se encuentran en el aire al mismo tiempo en algún momento del movimiento.

Movimientos sin impacto. ■ MJ: se realiza desde la posición de pies juntos y consiste en trasladar el peso del cuerpo sobre los talones llevando el trasero hacia atrás y abriendo los brazos para mantener el equilibrio.

■ Relevé: se realiza desde la posición de pies juntos y consiste en trasladar el peso del cuerpo sobre las puntas de los pies al tiempo que se flexionan parcialmente las rodillas.

■ Snake: se realiza desde la posición de pies juntos y consiste en realizar movimientos con el tronco imitando a una serpiente, manteniendo los brazos pegados al cuerpo.

■ Butterfly: se realiza desde la posición de piernas separadas y consiste en hacer mo-vimientos de rotación con las piernas, imitando el aleteo de una mariposa, al tiempo que se balancean los brazos a un lado y a otro.

■ Robocop: se realiza desde la posición de piernas separadas y consiste en hacer mo-vimientos laterales del tronco estirando oblicuamente el brazo contrario al lado del desplazamiento.

■ P. Abdul: se realiza desde la posición de piernas separadas y consiste en realizar un MJ con un pie y un relevé con el otro, al tiempo que se elevan los dos brazos flexionados.

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Movimientos de bajo impacto. ■ Funk walk: es un movimiento de marcha que consiste en realizar una flexión de rodi-lla y cadera antes de dar el paso, al tiempo que se eleva el brazo contrario flexionado.

■ Cross walk: es un movimiento de marcha que consiste en realizar un paso cruzando una pierna por delante de la otra.

■ Monster walk: es un movimiento de marcha que consiste en caminar con las piernas separadas, estilo zombi, dando pasos con elevación de la pierna hacia delante.

■ Moonwalking: es un movimiento de marcha que consiste en caminar utilizando el MJ y el relevé, de manera que se resbala hacia atrás aparentando caminar hacia delante o viceversa.

Sesión 4: funky y hip-hop.

Movimientos de bajo impacto. ■ Step touch: es un movimiento de marcha que consiste en dar un paso lateral al tiem-po que se abren los brazos, y luego cerrar juntando los dos pies mientras se cruzan los brazos por delante del tronco. Así a uno y otro lado alternativamente.

■ Step lift: es un movimiento de step touch en el que se flexiona la pierna que no se cierra y se eleva la otra pierna en diagonal por delante del cuerpo antes de cerrar con la primera.

MJ Relevé Snake Butterfly Robocop P. Abdul

Fun walk Crosswalk Monsterwalk Moonwalking

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■ Step slap: es un movimiento de step touch en el que tras el paso lateral se lleva hacia atrás la pierna y se toca el pie con la mano antes de cerrar.

■ Slide: es un movimiento de step touch en el que la pierna que cierra lo hace desli-zando el pie por el suelo.

Movimientos de alto impacto. ■ Jogging: es un movimiento similar al funk walk que incluye una fase de salto al dar el paso.

■ Running man: es un movimiento que consiste en levantar la rodilla mientras se lleva el tronco y el brazo contrario hacia delante, cambiando luego el peso del cuerpo con un salto sobre la pierna de la rodilla flexionada para hacer el mismo movimiento con la otra pierna y el otro brazo.

■ Street jacks: es un movimiento que consiste en hacer saltos repetidos en los que se abren y se cierran las piernas.

■ Hot turn: es un movimiento que consiste en saltar con las dos piernas y girar en el aire para caer apoyando un pie en el suelo y terminar el giro mirando al frente con las dos piernas separadas.

Step touch Step lift Step slap Step slide

Jogging Running man Street jacks Hot turn

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Sesión 5: looking.Este estilo, conocido originalmente como campbellocking, fue creado por Don Campbell en 1971 a base de gestos llamados locks. Es un baile asociado hoy día al movimiento del hip-hop y se baila tanto en parejas como de manera individual.

Se caracteriza por rápidos movimientos de manos y brazos, combinados con otros más suaves, de caderas y piernas, conocidos como boogaloo. Los movimientos son gene-ralmente exagerados y rítmicos, siempre sincronizados con la música, y parte de ellos son puramente cómicos.

El nombre está basado en el concepto de lock, entendido éste como bloqueo o po-sición estática. Tras un movimiento rápido, que termina en una cierta posición, ésta se mantiene durante un corto periodo de tiempo, continuando nuevamente el baile con movimientos rápidos.

El locking es un estilo de baile llamativo que requiere de gran preparación física y ge-nera un enorme contraste, por los continuos y rápidos bloqueos del cuerpo, los elemen-tos derivados de la mímica y la interpretación, las acrobacias y las continuas interacciones con el público.

Movimientos básicos. ■ Lock: es un movimiento en el que se flexionan los brazos por delan-te del tronco, como si se estuviera levantando un objeto, al tiempo que se inclina ligeramente el tronco hacia delante y se flexionan las pier-nas de forma alternativa, quedando apoyadas sobre la punta del pie. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=e9v3cnkdwkQ.

■ Sneek: es un movimiento en el que se flexionan las piernas y se lleva el trasero hacia atrás para realizar un giro de cintura. Luego se repite el movimiento a la inversa para volver a la posición inicial. Los brazos pueden acompañar el movimiento de distintas maneras. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=q07072zOTKg.

■ Uncle Sam points: es un movimiento en el que se extienden los bra-zos rápidamente señalando a un punto con el dedo. Normalmen-te se mantiene brevemente la posición para enfatizar el movimiento. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=w938OMxJNUA.

■ Wrist roll: es un movimiento que se realiza de pie y en el que se des-plazan uno o los dos brazos hacia arriba mientras se giran las mu-ñecas. Es importante que el brazo suba y baje cerca del cuerpo. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=Tl8LLCJ94ik.

■ Kick walk: es un movimiento que comienza elevando una pierna y dan-do con ella una patada hacia delante para luego llevarla junto a la otra pier-na. Después se flexionan las piernas y se abren las rodillas y los pies hacia afuera. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=WoIkhT023O0.

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■ Skeeter rabbit: es un movimiento en el que se combina una patada con fle-xión previa de la pierna y un salto posterior tras apoyar el pie en el suelo, des-plazando el cuerpo hacia delante mientras se abren y se cierran las piernas. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=sp8O9lZvpZI.

■ Stop and go: es un movimiento que comienza subiendo los brazos flexiona-dos formando un ángulo de noventa grados (up), luego se da un paso ha-cia atrás con un giro del tronco y se realiza una pequeña parada, para termi-nar volviendo hacia delante y quedando con los brazos arriba flexionados. Vídeo�de�referencia:�http://www.youtube.com/watch?v=LzaGP5aVA4Y.

■ Scooby doo: es un movimiento que comienza subiendo los brazos (up), luego se flexionan las piernas y se lleva una pierna hacia delante, y, tras posarla en el suelo, se eleva la otra pierna flexionada y se posa con fuerza. Así sucesivamente, alternando las dos piernas. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=RXW4Zz1MPaI.

■ Which a way: es un movimiento que comienza girando el cuerpo hacia un lado y dando una patada atrás con una pierna mientras se gira sobre la otra. Luego se lleva el cuerpo hacia delante para caer sobre la pierna que ha dado la patada y se queda en posición para volver a hacer lo mismo hacia el otro lado. Así sucesivamente, alternando las dos piernas. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=fIzG9J-wPN8.

■ Kick and hop: es un movimiento en el que se mantiene una pierna estirada mientras con la otra se lanza una rápida patada lateral con la pierna flexionada. Luego se hace lo mismo con la otra pierna y se termina con un salto. Los brazos se pueden utilizar al final del movimiento para dar una palmada, para colocar la mano sobre la gorra, etc. Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=9fzefzEnaKQ.

Sesión 6: las batallas.Las batallas son un enfrentamiento entre b-boys en el centro de un círculo. La palabra b-boy es el nombre original con el que se conoce a la persona que baila b-boying. Se usa también b-girl o flygirl para el género femenino. El b-boying, inicialmente conocido como break dance, es un término que se amplió con el tiempo y en la actualidad se utiliza para referirse en general al baile en la calle.

Las batallas pueden ser individuales, por parejas o por crews (grupos o tribus). Las batallas también se conocen como «retos», ya que durante el enfrentamiento se intenta superar la rutina de baile del contrincante. Cuando las batallas son individuales, las entradas son libres, y ponen a prueba el propio estilo, que puede estar basado en un solo paso o en una combinación de ellos. Cuando las batallas son por parejas o grupos, se tiende a realizar coreografías creativas.

Las batallas siempre cuentan con un jurado que decide quién es el b-boy ganador, que será el bailarín que haya demostrado más estilo, ritmo, compenetración, originalidad, etc.

Vídeo de referencia: http://www.youtube.com/watch?v=8LiELNBqZ2k.

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Ficha de trabajo.Nombre: ...............................................................................................................................................................................

1. En grupos de tres o cuatro alumnos, cada grupo debe grabar un video clip con una coreografía de baile en la que se utilicen todos los estilos trabajados. Se valorará la caracterización de cada uno de los grupos, la adecuación de la música a la coreografía, el espacio utilizado y el montaje del vídeo.

1º BACHILLERATO UD6 Street danceAnexo 4: Ficha de trabajo.

6 unidad didÁctica street dance -...

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