Нема жахливішої роботи, ніж учительська

Нема виснажливішої роботи від учительської,

Але нема щасливішої долі,коли людина з твоїх рук,

учителю,іде у світ – на краплю світ

людніє. „Дума

про вчителя”

І.Драч

Учитель як суб’єкт педагогічної діяльності “Педагогічним працівником повинна бути особа з

високими моральними якостямивисокими моральними якостями, яка має відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснює педагогічну діяльність, забезпечує результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров’я якої дозволяє виконувати професійні обов’язки у навчальних закладах середньої освіти”.

Закон “Про загальну середню освіту”

Одна з його найважливіших педагогічних функцій вчителя – бути живим носієм певних видів діяльності та культуротворчого

досвіду.

““Від людини Від людини освіченої – до освіченої – до

людини людини культурної” культурної”

І.БехІ.Бех

Педагогічна Педагогічна культуракультура

•В 1964 році американські дослідники А. Кребер і К. Клакхон зібрали 257 визначень культури і ще більш 100 спроб визначити це поняття описово;

•У системі сучасного наукового знання поняття "культура" відноситься до числа фундаментальних;

•У сучасній літературі понад 500 визначень культури.

Вперше ввів

поняття “педагогічна

культура” і розкрив

його зміст та структуру

у роботі “Розмова з

молодим директором

школи”

В.О.Сухомлинський

Педагогічна культура - це певний ступінь опанування вчителем соціокультурного досвіду людства, глибоке знання методології науки й уміння використовувати її досягнення на практиці в різноманітних інноваційних формах, знання психології.

Що ж таке, за В.О. Сухомлинським,

педагогічна культура вчителя?

Педагогічна культура — це, образно кажучи, техніка і технологія взаємодії майстра і об'єкта його праці... Багатогранність, різноманітність, відточеність, зразковий стан інструментів нашої творчості, уміння володіти ними так само тонко, як прекрасний музикант володіє скрипкою, — все це і є педагогічною культурою.

“Педагогічна культура - це жива, творча педагогіка повсякденної творчої праці, та педагогіка, в якій теоретичні закономірності процесу вплину на духовний світ вихованця ніби зливаються з особистістю вчителя”

В. Сухомлинський

У 1966 р. В.О. Сухомлинський

розпочав працювати над книгою про

педагогічну культуру вчителя, яку він

присвятив вірному другові й колезі —

своїй дружині Ганні Іванівні.

Умовами формування Умовами формування педагогічноїпедагогічної культури культури

((за В. О. за В. О. Сухомлинським)Сухомлинським)

1. Цілісність, безперервність і системність розвитку педагогічної культури в процесі діяльності;

2. Побудова змісту і структури навчально-виховного процесу відповідно до завдань та основних компонентів педагогічної культури;

3. Орієнтація педагогічного процесу на суб’єктивну позицію учня.

Якості учителя, Якості учителя, необхідні для необхідні для формування формування

педагогічної культурипедагогічної культури • Ціннісні орієнтації особистості вчителі;

• Моральні якості;

• Відношення до людини як до найбільшої цінності;

• Культура зовнішнього вигляду, мови, естетична культура, різнобічність інтересів і духовних потреб педагога;

• Прагнення до постійного самовдосконалення;

Елементи педагогічної культури учителя

наукова ерудиція

загальна і національна

культура

педагогічні здібності

педагогічна майстерність

педагогічна етика

культура мовлення

духовне багатство

Педагогічні

здібності –

це сукупність психічних

особливостей вчителя,

необхідних для успішного

оволодіння педагогічною

діяльністю, її ефективного

здійснення.

Педагогічна

майстерність - це синтез наукових знань, умінь і

навичок, методичного мистецтва і

особистих якостей педагога.

Ґрунтується на високому фаховому

рівні педагога, його високій загальній

культурі та педагогічному досвіді.

Елементи педагогічної Елементи педагогічної майстерностімайстерності

Гуманістична спрямованість

діяльності педагога

Професійна компетентність

Педагогічні здібності

•Любов до дітей;Любов до дітей;•Духовність;Духовність;•Моральні цінності;Моральні цінності;•Артистизм;Артистизм;•Зовнішній вигляд.Зовнішній вигляд.

“Любов до дітей — це вершина педагогічної культури, найголовнішою рисою якої є гуманність, а гімн гуманізму - відчувати серцем іншу людину”

В. СухомлинськийВ. Сухомлинський

«Іскра, що запалює творчість, закладена в

самому зерні духу». М. К. РеріхМ. К. Реріх

Головна складова Головна складова педагогічної культури педагогічної культури — — духовність учителя.духовність учителя.

Духовність учителя Духовність учителя привносить в урок особливий привносить в урок особливий дух, уникає штучності в його дух, уникає штучності в його атмосфері, дає учням атмосфері, дає учням задоволення від процесу задоволення від процесу навчання і, як наслідок, навчання і, як наслідок, успішність у навчанні.успішність у навчанні.

Артистизм учителя полягає не в ефектному піднесенні «себе»,

виконанні своєї «ролі» учителя, а в справжній щирості спілкування з

дітьми. Інтелігентному спілкуванні. Інтелектуальному.

• Зовнішність учителя виконує дещо специфічну роль, адже він має справу не просто із соціумом, а з учнівською юнню.

• Для неї педагог — це своєрідний еталон, зразок для наслідування, тому зовнішність учителя має бути бездоганною у всіх відношеннях.

Культура і техніка мовлення педагога

Культура і техніка

рухів

Складники зовнішностіСкладники зовнішності

Одяг та культура і

техніка догляду за своїм тілом

Інтонація, голос, дикція, Інтонація, голос, дикція, дихання, тембр, темп, дихання, тембр, темп,

логічне структурування логічне структурування мовлення, мовлення,

гнучкість мовлення та ін.гнучкість мовлення та ін.

постава, постава,

хода, хода,

жести, жести,

пластика, пластика,

міміка, міміка, пантомімікапантоміміка..

уміння доглядати за своїм уміння доглядати за своїм волоссям, робити зачіску, волоссям, робити зачіску, добирати одяг та взуття, добирати одяг та взуття,

прикраси, аксесуари, прикраси, аксесуари, парфуми. парфуми.

Принципи самовдосконалення Принципи самовдосконалення вчителявчителя

• Комплексність• Індивідуалізація • Самовдосконалення• Постійність у вияві ознак учительської зовнішнос

ті• Дотримання професійної культури• Концентричність • Активність • Єдність особистісного і дійового• Перспективність

•У гардеробі не має бути ультрамодного одягу, а також вбрання занадто яскравих тонів, що стомлює і дратує дітей.

•Носіть той одяг, що вам до вподоби і до лиця: естетично витриманий, ошатний, модний, елегантний.

•Одяг завжди має бути охайним, чистим, відпрасованим, зручним і не заважати працювати з класом.

•Не носіть тривалий час один і той же одяг. Варто якнайчастіше "оживляти" його, комбінувати, прикрашати.

•Не захоплюйтеся сіробуденним одягом.

Одяг

Аксесуари• Не перебувайте у приміщенні школи у головному

уборі. • Не носіть взуття босоніж, на високих підборах, бо його

стукіт відволікає увагу учнів;• Не експериментуйте надмірно зі своїм волоссям, аби

химерні зачіски і часті зміни кольору не відволікали уваги учнів.

• Не рекомендується прикрашати себе занадто дорогими і яскравими коштовностями чи біжутерією;

• Не варто користуватися дезодорантами, туалетною водою чи одеколоном з різким, сильним запахом.

Міміка і жести• Ніколи не вказуйте на учня пальцем. • Не жестикулюйте надміру • Не метушіться у класі, бо це дратує

учнів. • Ніколи не обирайте "закриту" позу. • Не допускайте мовленнєвих шаблонів і

виразів, слів-паразитів. • Не припускайтеся помилок в орфоепії. • Не дозволяйте собі спілкуватися з

учнями мовою "суржика".

Артамонова Е.И. Духовная культура педагога // Пед.

образование и наука. – 2005. - №5. – С.30-32.

Капустина З. Имидж современного педагога // Учитель. – 2006.

- №1. – С.59-61.

Корнетов Г.Б. Педагогика авторитета // Школьные

технологии. – 2005. - №6. – С.40-50.

Педагогічна майстерність: Підручник. / І.А.Зязюн. – К.:

Вища математика, 1997.

Сухомлинський В.О.Серце віддаю дітям. Вибрані твори. В

5-ти т. Т.3., К., Рад. школа, 1977.

Список використаних Список використаних джерелджерел