65managementul clasei 2(3)
DESCRIPTION
mangTRANSCRIPT
-
Managementul clasei de elevii
Clasa de elevii cultur organizaional
-
coala, ca organizaie, are ca specific: este o organizaie care nva i produce nvare, deci se supune logicii pedagogice; sunt prezente i se manifest dou activiti de baz, distincte i interdependente: - activitatea managerial-administrativ (reglementat formal, normativ) i - activitatea pedagogic (reglementat de specificul normelor educaiei, instruirii); regulile de eficien sunt de tip calitativ i vizeaz procesele, calitile personalitii ce se formeaz, educ; prezena manifest a aspectelor informale i a manifestrilor creative, expresive, mai mult dect a celor formale; prezena a mai multor tipuri de membri n organisme de conducere, administrative, de realizare a procesului pedagogic; acioneaz reglementri de ordin instituional, dar i pedagogic (uneori contradictorii); profesorul este supus numeroaselor ateptri, presiuni n exercitarea rolurilor, de unde valoarea descentralizrii conducerii. Iar rspunsurile date intr n stilurile comportamentale: normativ, personal, tranzacional.
-
Orice organizaie se caracterizeaz prin:
structura organizational: mrime, complexitate, formalizare, specializare, difereniere a activitii , poziii i roluri,relaii i interaciuni; controlul organizaional: structur ierarhic, niveluri de autoritate, birocratizare; comportamentul organizaional: scopuri, cultur i climat organizaional, etos, eficacitate; schimbare organizaional: flexibilitate, inerie/inovaie, dezvoltarea personalului.
-
Reflecia necesar:
Clasa de elevi este o organizaie?
-
Clasa de elevii - ca organizatientr-o organizaie, cultura influeneaz toate celelalte componente, precum i organizaia privit ca ntreg. Ea este responsabil de apariia unor norme care guverneaz comportamentul n situaii diferite; ele vor fi aplicate drept rspuns la o serie larg de fenomene ce se petrec n cadrul organizaional .
-
Clasa de elevii - ca organizatiePentru a nelege mai bine modul de funcionare al unei organizaii colare este util abordarea economic a organizaiilor. Acestea sunt combinaii de resurse umane i fizice care produc (Ionescu, 1996) i implic urmtoarele elemente:
Scopul (obiectivul) unei organizaii este acela de a produce un bun sau serviciu,Diviziunea muncii. Esena fiecrei organizaii este efortul uman. Procesul de rupere a muncii n componente mici care servesc scopul organizaiei se numete diviziunea muncii.Ierarhia autoritilor presupune c poziiile i posturile de munc sunt astfel aranjate nct s creasc autoritatea i s faciliteze coordonarea.
-
Clasa de elevii - ca organizaie
-
Clasa de elevii - ca organizaie
-
Clasa de elevii - ca organizaie
-
Clasa de elevii - ca organizaieCe NU este managementul claseiNU E DIRIGENIE: Dirigintele prin activitile iminente rolului su de coordonator al clasei este un manager de clas. Multe din sarcinile managerului clasei sunt realizate n cadrul orelor de dirigenie (organizarea clasei n prima zi, asezarea n bncii, controlul comportamentului elevilor, influenarea relaiilor dintre elevi etc.), dar prin alte sarcini ( managementul curriculumului, asigurarea disciplinei, relaiile profesor-elevi etc.) fiecare profesor, indiferent de materia predat, este un manager al clasei. NU E DOAR DISCIPLINARE: Conceptul de management al clasei nu reprezint controlul comportamental al elevilor, conceptul este mult mai cuprinztor, referindu-se la creearea i meninerea n clas a unui mediu de nvare sigur, ncurajator i provocator. Un astfel de mediu genereaz auto-disciplina i reponsabilizarea elevilor pentru propria formare.
-
Clasa de elevii - ca organizaie
n concluzie:Managementul clasei reprezint o component a managementului educaiei, care cuprinde ansamblul teoriilor i strategiilor utilizate de cadrul didactic n realizarea unui climat favorabil nvrii.
-
Reflecie necesar:
Care considerai c sunt principalele modaliti de asigurare a unui climat participativ dar relaxant la nivelul grupului?
-
Modaliti de asigurare a unui climat participativ dar relaxant
nlturarea sau micorarea intensitii factorilor conflictualiCrearea unui climat plin de afectivitateInfluenarea copilului prin jocuri Amenajarea spaiului de lucruCuloriFond muzicalExerciii de energizare
-
Importana asigurrii unui climat participativ dar relaxant la nivelul grupului
DetensioneazaNuanteaza si pozitiveaza imaginea de sineCultiva simpatia, empatia, comprehensiuneaMijlocesc realizarea optimului motivationalGenereaza increderea in sineRespectul fata de sine si calalaltExerciii/jocuri de spargerea gheii
-
Funciile managementului pedagogic evideniaz rolurile conducerii colii n realizarea obiectivelor sistemului de nvmnt: - funcia de planificare-organizare- funcia de orientare-ndrumare metodologic- funcia de reglare-autoreglare a sistemului, procesului.
-
Managementul const ntr-un ir de activiti reglate ciclic, care definesc tipurile de aciuni specifice ale managerilor, numite funcii ale conducerii: prevederea evalueaz viitorul, surprinde tendinele probabile de evoluie a organizaiei. Ea poate fi pe termen lung (prognoza), pe termen mediu (planificarea) i pe termen scurt (programarea); decizia const n alegerea unei modaliti de aciune din mai multe posibile. Ea este i un proces, cu etapele: identificarea problemei, obinerea informaiilor necesare, prelucrarea i organizarea lor, elaborarea de variante de aciune, alctuirea unor proiecte de rezolvare, adoptarea deciziei prin alegerea variantei optime, comunicarea deciziei, explicarea i argumentarea ei, organizarea practicii, controlul i reglarea aciunii;
-
organizarea cuprinde sistemul de activiti necesare ndeplinirii sarcinilor, componentele acestora (resurse, operaii, sarcini, relaii, ordonare, responsabiliti, ierarhii); coordonarea asigur cooperarea, armonizarea aciunilor, economicitatea, dozarea, stimularea, antrenarea; controlul const n verificarea, monitorizarea, aprecierea, analiza aciunilor, etapelor, factorilor n relaie cu obiectivele, cu standardele stabilite.
*