:پیشادات گیری تیج

اس اعتفبد ظیز بی راجزد ثکبرگیزی هغبلؼ اس حبفل بی یبفت ثزاعبط فبری تدیشات اس ثزخرداری اهکبى اعالػبت، فبری ث آؽب هذیزاى

، کبرهذاى اس اػلن ، کبرآسهد اغبی هبثغ اس اعتفبد داؾگب، در اعالػالت ث کبرکبى تزغیت در تاذ هی داؾگب ػلوی یأت اػضبی هذرعبى ثیؾتز تخ وچیي .ؽد اقغ هثز هؤثز ب فبری ع ایي اس اعتفبد فبری اس کبرکبى اعتفبد ثزای بی شی اقتقبدی اثؼبد ث هغئالى عخت اس اػن السم بی سیزعالخت تی ثغتزعبسی بیت، در اعالػبت .اعت ضزری السم آهسؽی هبثغ ارتجبعی بی ؽجک افشار، زم افشار،

جد هاغ در ثزگشاری آهسػ الکتزیک ضوي خذهت کبرکبى هوتزیي پبییي ثدى عاد فبری ، 24/4تدزث در سهی یبدگیزی الکتزیک

پبییي ثدى تابیی یبدگیزی ثزای ادبم فؼبلیتبی فزدی ، 05/3 اعالػبتهیشاى عاد فبری اعالػبت ثب هیشاى پذیزػ (. 1ودار )ثد 01/3

(p= 001/0) آهسػ الکتزیک راثغ هغتقین هؼبداری داؽتوچیي اختالف هؼب داری در پذیزػ آهسػ الکتزیک ثیي گزبی

ثزاعبط تبیح حبفل اس هغبلؼ ثیي (. p= 031/0)هختلف خد داؽت تحقیالت هاغ آهسػ اس را در راثغ هؼی داری هؾبذ ؽذ

(004/0=p . ) افزاد ثب تحقیالت ثبالتز هؾکالت کوتزی ثب آهسػ اس را . در داؽتذ

:هقدهآهسػ ػلم پشؽکی وچى سدیزی ث ن پیعت، السم هلشم یکذیگز غتذ تب فزاگیز را ث اخشا

وچیي ذفؼ فزان کزدى فزفتبیی خت تغیل تغزیغ اهز [. 1]داؼ آهختبی تاب تجذیل کذاس عزفی آهسػ هیتاذ در خت دعتیبثی افزاد ث داؼ [. 2]یبدگیزی درى یک ظبم پزرؽی اعت

در ثحث [. 3]هبرت، فشی تابیی فزاگیزاذر اهز تقوین گیزی در بیت تغییز در رفتبر آبى ؽدآهسػ، ث حضر تأم اعتبد فزاگیز وچیي ارتجبط هغتقین آهسػ دذ آهسػ گیزذ ثذى

اس عزفی آهسػ [.5, 4]یچ اعغ ای آهسػ حضری گفت هی ؽد ظیز عخزای، کالط کبرگبغیزحضری آهسؽی غیزهغتقین اعت ک در آى ثیي آهسػ دذ آهسػ گیزذ اعغ بی ظیز

ایي ع ثزای افزادی اک ث ػلت ػذم دعتزعی [. 7, 6]یذی پزصکتر، تل کفزاظ اهثبلن خد داردث هزاکش آهسػ حضری، ذاؽتي فزفت کبفی هحذدیتبی سهبی هکبی غیز اهکبى دریبفت

در فؼت عالهت ث خقؿ در [. 8]آهسػ بی حضری را ذارذ هی تاذ هثوز ثوز اقغ ؽدثیوبرعتبب هزاکش پشؽکی کبرثزد تکلصی اعالػبت هی تاذ قؼ کلیذی را در خت ارتقبی کیفیت

رؽذ رس افشى تکلصی [.9]خذهبت ارائ ؽذ وچیي کبرایی اثزثخؾی پزعل ایدبد کذافرهبتیک عالهت ثبػث تزغیت ثیوبرعتبب ثزای حقل سیزعبخت ب هبرتبی السم ثزای ارائ ثب

تل هذیغیي یکی اس ایي فبرریبی هخد . ]10[کیفیت تز خذهبت پشؽکی پیؾزفت ؽذ اعت آهسػ اس را در ث ػاى یکی اس ؽبخ بی تل هذیغي اس عزفی . درعیغتن ثذاؽت درهبى هی ثبؽذ

یکی اس کبرثزد بی آهسػ الکتزیک ، آهسػ تاوذ . هی ثبؽذ ک ث فرت الکتزیک اخزا هی ؽد "غل ثؼذی آهسػ بی هجتی ثز رایب . عبسی کبرکبى عبسهببی هزاقجت ثذاؽتی درهبی هی ثبؽذ

ثب هؼزفی آری ؽجک خبی ة، در خذهت عبسهبى ب قزار گزفت "یبدگیزی الکتزیکی تحت ؽجکدعتزعی در ز سهبى ز هکبى، کبؼ شی بی آهسػ، اؼغبف پذیزی اهکبى وبگی ثب . اذ

هغلیت بی ؽغلی، در کبر آهسػ اثزثخؼ رضبیتجخؼ، تخ ثغیبری اس عبسهبى ب را ث عی ثکبرگیزی ایي دعتبردب کبرثزد ایي في آری ب [. 12, 11]یبدگیزی الکتزیکی خلت ود اعت

هیتاذ در ثجد رذکبری، کبؼ شی ب در بیت ارتقبء کیفیت خذهبت هزاقجتیجخقؿ در ثخؼ هشیت هن یبدگیزی الکتزیکی ثزای خبهؼ چبر Huang[. 13]ثذاؽت درهبوثوز ثوز اقغ ؽد

[. 14]آهسػ هذام را اؼغبف پذیزی، تؼبهلی ثدى، ث اؽتزاک گذاری هبثغ ثبس ثدى ثیبى کزد اذتأثیز فبری ثز یبدگیزی؛ افشایؼ تأثیز ایتزت، فیجز ری، هبار در اهز آهسػ؛ لشم فزان آردى اهکببت السم ثزای تغییز تحل در فبری اعالػالت ؛ قع تغییزات اعبعی در ؽی ی هذیزیت

اعتفبد اس رعب بی آهسؽی ، عبیل ارتجبط خوؼی فبریبی خذیذ؛ تأثیز هاغ سیزعبختی در ثز گیزی اس فبری اعالػالت در بیت ایي ک ثز گیزی اس فبری اعالػالت سهبى آهسػ را کوتز

ضوي تخ ث هشایبیی ک ثزای اعتفبد اس فبری اعالػالت در [ . 15]یبدگیزی ثز ری را ثبالتز هیجزدلذا ذف ایي هغبلؼ .آهسػ ػاى ؽذ، لشم ؽبعبیی هاغ هخد در ایي سهی قبثل تخ هی ثبؽذ

ثزرعی هاغ ثزگشاری آهسؽبی ضوي خذهت الکتزیک ثزای کبرکبى ثخؼ هذیزیت اعالػبت عالهت .ثد

:رش تحقیق

خبهؼ . پضؼ حبضز هغبلؼ ای تفیفی تحلیلی اس ع هقغؼی هی ثبؽذهرد هغبلؼ را کلی پزعل ثخؼ هذیزیت اعالػبت عالهت افرهبتیک

رػ و . در ع ثیوبرعتبى آهسؽی ؽز ثذر ػجبط را تؾکیل دادهؼیبر بی رد ث هغبلؼ ؽبهل کبرهذ (. فز 50)گیزی عز ؽوبری ثد

داؾگب ػلم پشؽکی اؽتغبل ث کبر در ثخؼ افرهبتیک هذیزیت هؼیبربی . اعالػبت عالهت در ع ثیوبرعتبى آهسؽی ؽز ثذر ػجبط ثد

.خزج اس هغبلؼ ػذم تکویل پزعؾبه ػذم توبیل ث وکبری ثد. اثشار گزد آری اعالػبت پزعؾبه خد عبخت هؾتول ثز ع ثخؼ ثد ثخؼ ال ؽبهل اعالػبت دهگزافیک اس قجیل عي ، خظ ؛ ضؼیت تبل ،

عال در سهی 18ثخؼ دم ؽبهل . هیشاى تحقیالت عبثق کبر ثدز عال ثب عیف . هیشاى هبرت کبرهذاى ثب زیک اس زم افشارب ثد

لیکزتی پح گشی ای خیلی سیبد ، سیبد ، هتعظ ، کن خیلی کن وز . ث خیلی کن وز یک تؼلق گزفت 5ث خیلی سیبد وز . ثذی ؽذ ثد

عال در سهی ظز کبرکبى اس هاغ 41ثخؼ عم پزعؾبه هتؾکل اس هحذدیت بی را اذاسی عیغتن آهسػ الکتزیک ثزای کبرکبى ثخؼ

وز دی ایي ثخؼ یش . هذیزیت اعالػبت عالهت در ثیوبرعتبب ثد، ظزی ( 4وز ) ، هافقن ( 5وز ) ثزاعبط عیف لیکزت کبهال هافقن

وز . ثد( 1وز ) کبهال هخبلفن ( 2وز ) ، هخبلفن ( 3وز ) ذارم ثزای تؼییي غجت رایی . ثبالتز در ایي ثخؼ ث هشل هاغ ثیؾتز هی ثبؽذ

در ایي سهی ( Expert Panel)ػض یبت ػلوی هتخقـ 10هحتا اس ضزری اعت ، )در خاعت ؽذ تب ز گی را ثز اعبط عیف ع قغوتی

پظ اس . ثزرعی وبیذ( هفیذ اعت لی ضزری یغت ضزری ذارداػوبل ظز آى ب در خقؿ حذف، اضبف افالح عؤاالت، پزعؾبه بئی

وچیي خت تؼییي پبیبیی وغبی ثیزی اثشار اس رػ . تذیي گزدیذوغب ی در ی اس ثزای ارسیبثی ( Re=93/0)آسهى هدذد–آسهى

.اعتفبد ؽذ (α =87/0)ضزیت آلفبی کزجبخ

ثب اعتفبد اس 19غخ SPSSداد ب ثب اعتفبد اس زم افشار آهبری ANOVAآسهى بی آهبری تفیفی اعتجبعی پیزعى تی هغتقل

اس ظز آهبری هؼی دار تلقی >P 05/0. هرد تدشی تحلیل قزار گزفت.گزدیذ

5، کبری شکری زاد بسجای4زیکال ، ابراین آذری3، هحود دقای1،2سوی ضیاپر

کارشاس آهار هدارک پسشکی، داشگا علم پسشکی رهسگاى، بدرعباس، ایراى.1 اجوي فاری اطالعات ارتقاء سالهت،تراى ایراى. 2 ایراىداشجی دکتری هدیریت اطالعات سالهت، اجوي فاری اطالعات ارتقاء سالهت،تراى . 3 کارشاس آهار هدارک پسشکی، داشگا علم پسشکی خراساى شوالی، بجرد، ایراى. 4 کارشاس آهار هدارک پسشکی، داشگا علم پسشکی کرهاى، کرهاى، ایراى . 5

: 1ودار هیاگیي ور

آهزش از هاعرا در برای

آهزش ضوي خدهت کارکاى

هتغیرای بررسی : 1 جدل هطالع هرد دهگرافیک

:

:

برای آهزش ضوي خدهت کارکاى سازهاای هراقبت بداشتی درهای از را در هاع آهزش

:تایج تحلیل تجسی

وچیي هیبگیي عبثق 2/36±95/6هیبگیي عی افزاد هرد هغبلؼ درفذ 70)فز 35هزد ، ( درفذ 54)فز 27عبل ثد 92/11± 92/2کبر در ( درفذ 66)فز 33هذرک لیغبظ ( درفذ 62)فز 31هتبل ، (

(. 1خذل ) ثخؼ هذارک پشؽکی هؾغل ث کبر ثدذ

:چکیدآهسػ اس را در یکی ؽبخ بی تل هذیغي اعت ک ث فرت :هقده

آهسػ الکتزیک هیتاذ ثزای آهسػ تاوذ .الکتزیک اخزا هی ؽدذف ایي . عبسی کبرکبى عبسهببی هزاقجت ثذاؽتی درهبی ث کبر رد

هغبلؼ ثزرعی هاغ ثزگشاری آهسؽبی ضوي خذهت الکتزیک ثزای .کبرکبى ثخؼ هذیزیت اعالػبت عالهت ثد

در ع ثیوبرعتبى 1396ایي هغبلؼ تفیفی تحلیلی در عبل :رش کاررػ و گیزی توبم ؽوبری ؽبهل . آهسؽی ؽز ثذرػجبط ادبم ؽذ

اثشار گزد آری . پزعل ثخؼ هذیزیت اعالػبت عالهت افرهبتیک ثد 50پزعؾبه خد عبخت ؽبهل ع هحر اعالػبت دهگزافیک، عاد فبری

ثزای . عغحی ثد 5اعالػبت هاغ آهسػ الکتزیک عیف لیکزت زم ANOVAهغتقل Tثزرعی فزضی ب اس آسهبی آهبری پیزعى

.اعتفبد گزدیذ SPSS16افشار افزاد ؽزکت کذ % 8/53ثد 05/36± 94/6هیبگیي عي افزاد :یافت ا

ک % 66/59ثیؾتزیي هقغغ تحقیلی لیغبظ . هتبل ثدذ% 8/74سى هیبگیي عبثق . افزاد فبرؽ التحقیل رؽت هذارک پشؽکی ثدذ% 67/53ع هبرت فبری اعالػبت هرد ثزرعی قزار 19. عبل ثد92/11± 92/2کبر

هوتزیي هاغ در . هرد تخققی ثدذ 7هرد ػوهی 12گزفت ک جد تدزث در سهی ثزگشاری آهسػ الکتزیک ضوي خذهت کبرکبى

پبییي ، 05/3 پبییي ثدى عاد فبری اعالػبت، 19/4یبدگیزی الکتزیک هیشاى عاد . ثد 01/3ثدى تابیی یبدگیزی ثزای ادبم فؼبلیتبی فزدی

فبری اعالػبت ثب هیشاى پذیزػ آهسػ الکتزیک راثغ هغتقین ، وچیي اختالف هؼب داری در پذیزػ ( p=001/0)هؼبداری داؽت

(.p=001/0)آهسػ الکتزیک ثیي گزبی هختلف خد داؽت تخ ثیؾتز هغئالى ث اثؼبد ثزاعبط یبفت بی حبضز :تیج گیری

اقتقبدی شی بی ثزای اعتفبد کبرکبى اس فبری اعالػبت در بیت، ثغتزعبسی تی سیزعالخت بی السم اػن اس عخت افشار، زم افشار، ؽجک

.بی ارتجبعی هبثغ آهسؽی السم ضزری اعتهذیزیت اعالػبت عالهت، آهسػ الکتزیک، آهسػ ضوي :کلید اش ا

خذهت، ثیوبرعتبى

درفذ تؼذاد سیز گز هتغیز

54 27 هزد خغیت

46 23 سى

26 13 هدزد ضؼیت تبل

70 35 هتبل

4 2 غیز

12 6 دی لن هذرک تحقیلی

10 5 ف دی لن

62 31 لیغبظ

8 4 ف لیغبظ

8 4 دکتزی

66 33 هذارک پشؽکی هذرک تحقیلی

6 3 هؼوبری

16 8 حغبثذاری

فبری اعالػبت

عالهت

3 6

6 3 کبه یتز

Reference1. Balali MF, Mahmoudi ZM, Hasani M. Knowledge, Attitude and Practice of Health Workers Working in the Southern

Cities of Kerman Province about Oral and Dental Health in 2009. Journal Rafsanjan University Medical Scinece 2011;10(1):69-74.

2. Ansari S, Soleimani B, Sadri G, Bahonar A. The Effect of Education on Knowledge, Attitude and Practice of Health

Workers Working in the Education Centres about Accut Spiral Enfections. The Journal of Education in Medicine Knowledge.

2005;5(2.)

3. Motaghi M, Rajabi Z ,Akbarzade A. Comparison of distance education regarding primary health care effect on

knowledge of Behvarz and other health team members. Journal of Holistic Nursing And Midwifery. 2016;26(1):64-71.

4. Dehkordi AH, Heydarnejad MS. The impact of problem-based learning and lecturing on the behavior and attitudes of

Iranian nursing students. Dan Med Bull. 2008;55(4):224-6.

5. Vahedi M, Feyzi F, Ebadi A, Kachuei H. Knowledge level of spinal cord injuries about autonomic dysreflexia. Journal

Mil Med. 2012;14(1 :)63-7.

6. Baraz S, Mohammadi E, Boromand B. Comparison of two methods of face to face and distance education self-care on

quality of life and physical problems in patients treated with maintenance hemodialysis. Rahavard-e-Danesh J. 2006;9(1):1-13.

7. Nourian E, Barzegari A, Mahdivand A, Pirmohammadi M, Eskandari B, Nematallahi Z, et al. The compare of

educational quality of physical educational course between conventional and distance education system.

8. Adham D. Providers systems oh health and PHC in Iran and world. Yavarian publication Ardebil. 2007.

9. Scott RE. e-Records in health—preserving our future. international journal of medical informatics. 2007;76(5-6):427-31.

10. Judi HM, Razak A, Sha'ari N, Mohamed H. Feasibility and critical success factors in implementing telemedicine.

Information Technology Journal. 2009;8(3):326-32.

11. Nelson EA. E-learning: A practical solution for training and tracking in patient-care settings. Nursing Administration

Quarterly. 2003;27(1):29-32.

12. Davis J, Chryssafidou E, Zamora J, Davies D, Khan K, Coomarasamy A. Computer-based teaching is as good as face to

face lecture-based teaching of evidence based medicine: a randomised controlled trial. BMC medical education. 2007;7(1):23.

13. Mehraeen E, Ahmadi M, Shajarat M, Khoshgam M. Assessment of hospital information system in selected hospitals in

tehran. Journal of Payavard Salamat. 2013;6(6):458-66.

14. Jarvis P. The Routledge international handbook of lifelong learning: Routledge; 2009.

15. Yaghoub N, Azadeh Eghlim A. Survey of Barriers to the use of information technology in education Payam Noor

University Students:A Case Study of Tonekabon Branch. Quarterly Journal of Knowledge and Information Management.

2016;3(1):11-20.

16. Frand J, Broesamle W. Technological innovation at the paradigm shift in management education. . Selection.

2006;12(3):1-7.

17. Edwards S. Higher education in the twenty-first century: Examining the interface between graduate attributes, online and

problem-based learning at Monash University. Technology, Pedagogy and Education. 2005;14(3):329-52.

18. Hasanzadeh M. Feasibility Study of Distance Learning via Internet for Library & information science: MSc Thesis]

Tehran: Humanistic science collage, Tarbiyat Modares University; 2002.

19. McLean M, Murrell K. WebCT: integrating computer-mediated communication and resource delivery into a new

problem-based curriculum. Journal of Audiovisual Media in Medicine. 2002;25(1):8-15.

20. Nukarazi M, Dehghani K. Impact of information literacy skills of Birjand University's students on their self-efficacy.

Library Research and Information Research. 2013;3(2):153-72.

21. Hosseini M. The relationship between information and communication technology ICT literacy with the use of ICT in

teaching and self-control computers for school teachers in the city of Karaj 2012-2013 academic year. [Master’s thesis in

the field of adult education]. [Tehran.Iran]: Master thesis of Andragogy. Inedited. 2013. [Persian]. 2013.

22. Teo T. Unpacking teachers' acceptance of technology: Tests of measurement invariance and latent mean differences.

Computers & Education. 2014;75:127-35.

23. Salehi M, Hajizad M. The study of general computer literacy among the employees of the Islamic Azad universities of

Mazandaran province. Information and Communication Technology in Educational Sciences 2010;1(1):40-53.