7-10 音樂家與職籃巨星

教材分析表

篇目/作者 音樂家與職籃巨星/王溢嘉 篇目編號 7-10

組別 ■ 國中組 □ 國小組 適用年級 七年級

教學活動

設計者 鍾幸純

教

學

重

點

認

知

1.認識本課中音樂家與職籃巨星成功的過程與背後因素。

2.了解苦練可以彌補天賦的不足，並創造有利條件。

3.能認識文中所提列的相關人物的事蹟，如巴哈、莫札特、貝多芬、王溢

嘉等人。

4.能了解文章字詞句的音義。

情

意

1.養成親近人文藝術、體育活動的態度，並能從中得到陶冶。

2.了解自己，找出自己的興趣，規劃人生的方向，強化實踐的動機。

3.思考「成功」的真義。

技

能

1.能運用本課之生難字詞與成語。

2.能運用人物故事作為例證來說明事理或撰寫文章。

3.能蒐集資料、整理並運用。

4.運用仿寫、的技巧寫作句子、段落或文章。

對

應

之

基

本

學

習

內

容

條

目

字

詞

認念

1.認念常用國字及字音 2700 字。

2.認念常用語詞 4100 個。

書寫

1.書寫常用國字 2100 字。

2.書寫常用語詞 3200 個。

應用

1.利用常用國字 2100 字造詞，並說明字義及詞義。

2.運用習得的 3200 個常用語詞造句，並說明句義。

3.根據語境，選擇正確的常用國字 2100 字及常用語詞 3200 個。

句

段

說話

1.正確回應問題。

朗讀

1.正確、順暢地朗讀文句、段落。

閱讀

1.瞭解句、段的重要概念。

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

2.詮釋句子的涵義。

3.指出段落表述方式（如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。

寫作

1.運用仿寫、擴寫的技巧寫作句子或段落。

篇

章

聆聽

1.聽出 300 字語體文的重要訊息（人、事、時、地、物、原因）。

說話

1.重述 300 字篇章的內容重點。

2.完整陳述一件事的始末。

朗讀

1.正確、順暢地念讀文章，並避免語詞停頓的錯誤。

閱讀

1.讀出篇章的重要訊息（人、事、時、地、物、原因）。

2.概略理解篇章大意。

3.概略理解篇章的條理結構。

寫作

1.看懂題意。

2.寫出一件事的開始、經過、結尾。

語

文

常

識

文學

1.認識近代文學作品（散文）。

應用文

1.認識簡單應用文書的基本格式（書信）。

2.應用簡單應用文書的基本格式（書信）。

備註

教

學

活

動

設

計

說

明

壹、教學活動設計架構

一、引起動機

二、作者介紹

三、字詞

四、句段

五、篇章

六、寫作練習

七、評量試題

八、學習單

貳、流程配合「基本學習內容」及「教學策略」進行設計與說明

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一、引起動機

基本學習內容

（一）讀出文句段落的重要概念。

（二）指出段落表述方式（如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。

（三）聽出敘述性段落的重要訊息（順序、重點、主旨）。

＊基本學習內容：聽出敘述性段落的重要訊息（順序、重點、主旨）。

＊教學策略：預測策略、審題策略、提問策略、畫線策略

◎提問：

1.請同學看題目，就題目預測會想起哪二位人物？

2.請同學看題目，預測音樂家與職籃巨星兩者的關係。

3.討論若要以這兩位人物為題，內容會提及什麼？

4.朗讀後，再猜音樂家與職籃巨星兩者的關係。

5.朗讀後，找出哪幾段是屬於說理的部分，並畫出主旨句。

◎短片欣賞：

飛人喬丹（YouTube）6 分鐘

二、作者與蟲洞書簡介紹

（一）王溢嘉

1.介紹短片（南一電子書）8 分 18 秒

2.簡介：

（1）王溢嘉，生於民國三十九年(1950 年—)，台中市人。

（2）台中一中畢業，台灣大學醫學系畢業，現在專門從事寫作，並擔任健康世界雜誌

總編輯、野鵝出版社社長。

（3）王溢嘉在大學時代就常寫文章投稿。在台大「大學新聞社」，擔任主筆，後歷任總

編輯、總主筆、社長。畢業後，放棄醫生的職務，立志以寫做文章的方式為社會

大眾服務。

（4）他的文章包括散文、文化評論、科學論述等，也常翻譯引介科學新知。

3.寫作特色：散文以探討生命意義與價值為主，對於人生多有啟發。

（二）蟲洞書簡

1.蟲洞：

（1）自黑洞至白洞的通道，稱作蟲洞。

（2）穿過蟲洞如穿越時光隧道，作者透過書信的寫作方式，寫給年輕時代的自己，並

以這些生命體驗作為年輕人的指引。

2.蟲洞書簡：共有作者六十六封書簡，以相同筆法，藉由不同的英雄，形成每個人獨特

的「生命輿圖」和「人生劇本」。

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三、字詞

基本學習內容

（一）書寫常用語詞 3200 個、利用常用國字 2100 字造詞，並說明字義及詞義。

（二）根據語境，選擇正確的常用國字 2100 字及常用語詞 3200 個。

＊基本學習內容：書寫常用語詞 3200 個、利用常用國字 2100 字造詞，並說明字義及詞

義。

＊教學策略：讀寫字補救教學策略---自我監控讀寫字。

1.「練習」一遍後，請把題目蓋起來考自己，連續寫三次都正確的，就可以停止。

如果錯誤，就繼續寫到連續三次都正確為止。

題目

練習 崇 賦 餒 懈 琢 騖

1

2

3

4

5

6

＊教學策略：組成詞語的能力（造詞能力）

2. 利用「崇、賦、餒、懈、琢、騖」六個字各造一個詞。

題目 崇 賦 餒 懈 琢 騖

造詞 崇高 天賦 氣餒 努力不懈 琢磨 好高騖遠

＊基本學習內容：書寫常用語詞 3200 個、利用常用國字 2100 字造詞，並說明字義及詞

義。

＊教學策略：比較法：以文句脈絡推測詞義。

3.昧字練習（語境）：請同學依照上下文的意思，選出正確用詞，形成符合文意的語境。

（1）喬丹在讀中學時雖然（苦、熱、由）衷於籃球，但卻有個（致、生、拚）命的缺

點──身材並不高大。

（2）由於平日的苦練，再加上身高助勢，使他如虎添翼，而被北卡羅萊納大學籃球隊

（網、張）羅，為他日後的踏上職籃（建、鋪、道）路。

（3）即使你的資質再好，若沒有經過（琢、耐、能）磨，也是一塊沒有什麼價值的（美、

碧、璞）玉。而如果你因為自覺在某方面不如人，而且相信「勤能補拙」，願意比

別人花更多的心血去練習，使它成為一種良好的習慣，那麼有一天物換星移，情

況變得對自己有（害、利、誤）時，這種良好的習慣就更能使你脫穎而出。

＊教學策略：比較法：以文句脈絡推測詞義。

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4.字詞辨析：

（1）

笨 拙 ㄓㄨㄛˊ 劣

支 絀 ㄔㄨˋ

罷 黜 ㄔㄨˋ 免

茁 ㄓㄨㄛˊ 壯

咄 ㄉㄨㄛˋ 咄逼人

小美品行不佳，常 地數落他人的 。

（2）

精 湛 ㄓㄢˋ 藍

不 堪 ㄎㄢ 虞

斟 ㄓㄣ 酌

校 勘 ㄎㄢ 誤

戡 ㄎㄢ 亂

看著對手 的演出，自己越是緊張，於是更 自己的每個步驟。

（3）

雕

刻 琢 練

磨

人的一生有許多 的機會，這些將會 出更美好的人生風景。

（4）

那位令人 的老師，一直是我 的對象。

5.同義詞、反義詞：

同義詞 反義詞

1.出神入化 爐火純青、鬼斧神工 技藝生疏

2.心無旁騖 專心致志、全神貫注 心不在焉

3.出人意表 出乎意料、始料未及 不出所料

4.臨陣磨槍、臨渴掘井 臨時抱佛腳 未雨綢繆、曲突徙薪

5.物換星移 滄海桑田、白雲蒼狗 亙古不變

推

尊 崇 高

拜

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6.克漏字練習：在段落中選擇最適當的關鍵詞。（參考學習單二）

四、句段

基本學習內容

（一）瞭解句、段的重要概念。

（二）詮釋句子的涵義。

（三）指出段落表述方式（如：敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。讀出文句段落的

重要概念。

1.層次一：提取訊息

＊教學策略：圖解策略、分析策略

（1）句型結構（照樣造句）：

課文：「即使」你的資質再好，「若」沒有經過琢磨，「也是」一塊沒有什麼價值的璞玉。

示例：「即使」讀再多的書，「若」無靈活運用，「也是」個兩腳書櫥罷了！

練習：「即使」 ，「若」 ，「也是」 。

（2）閱讀 5 至 9 段課文，並簡述敘述麥可‧喬丹的努力過程。

階段 困境或現況 所做的事

九年級 因太矮而無法加入校隊 第一個到場練球，最後一個回家

十年級 雖長高，教練仍嫌太矮 苦練，平均每場球賽得 28 分

大學 進入大學籃球隊 持續苦練，為日後職籃生涯鋪路

NBA職籃 超級巨星「飛人」 保持苦練，球技出神入化

2.層次二：閱讀全文並廣泛理解發展解釋

＊教學策略：做記號（畫線策略）、分類、推論策略

（1）朗讀全文，請問同學文章中提到哪些角色？最重要的是誰？

答：魯賓斯坦、巴哈、莫札特、麥可‧喬丹、淑女、教練。

（2）魯賓斯坦及淑女間的對話，在文中有何目的及重點？

答：勤練加專心加持之有恆，強調雖為天才仍需苦練。

（3）文中第 3、4 及最後一段主要的論點是什麼？

答：天才加上苦練才能成功，雖然不是天才，只要不斷苦練，也會成功。

五、篇章

基本學習內容

（一）聽出敘述性段落的重要訊息（順序、重點、主旨）。

（二）理解篇章寓意。

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（三）讀出篇章的重要訊息（人、事、時、地、物、原因）。

（四）概略理解篇章的條理結構。

＊教學策略：根據閱讀理解的三個層次，設計問題。（提問、畫線、摘要文章及推論策

略）

1.層次一：提取訊息

（1）舉例出二個成功的例子主要是告訴學生什麼道理？

答：無論天才或非天生好手皆強調苦練的重要性。

（2）有不少音樂家自幼聰穎，是否表示成為音樂家的條件，天分比後天的苦練更為重

要？

（3）喬丹因為身高在十年級時暴漲，才順利被選進校隊。假如沒有這「出人意表」的

突變，他成為職籃巨星嗎？

2.層次二：閱讀全文並廣泛理解發展解釋

（1）比較音樂家與職籃巨星成功過程的異同及結論。

魯賓斯坦 麥可‧喬丹

評價 20 世紀最傑出的鋼琴家之一 美國職籃巨星，號稱「飛人」

先天條件 音樂神童 非天生好手，身材並不高大

經驗分享

1.一天練琴六到八個小時

2.心無旁騖

3.苦練許多年

1.以苦練來彌補身高上的不足

2.雖為二軍但不氣餒

3.身高暴漲，正式被選入校隊

4.養成苦練精神，力求完美

成功祕訣 神童+苦練=成功 非天生好手+苦練+機會=成功

類型 天才型 苦熬型

共通點

1.都有出神入化的演奏及演出

2.苦練、苦練、再苦練

3.不計投資報酬率

總結論：苦練才是成功的祕訣。

六、寫作練習

基本學習內容

（一）看懂題意。

（二）應用簡單應用文書的基本格式（書信）。

（三）寫出一件事的開始、經過、結尾。

1.句型練習

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＊基本學習內容：應用連詞技巧寫作。

＊教學策略：句型結構。

應用練習：

課文：「即使」你的資質再好，「若」沒有經過琢磨，「也是」一塊沒有什麼價值的璞玉。

示例：「即使」讀再多的書，「若」無靈活運用，「也是」個兩腳書櫥罷了！

練習：「即使」 ，「若」 ，「也是」 。

2.段落練習

＊基本學習內容：運用續寫的技巧寫作句子或段落，進而寫出一段文字的結論。

＊教學策略：國中低成就學生適用之不同寫作策略：逐步（句、段落、短文）。

◎試著以「即使你的資質再好，若沒有經過琢磨，也是一塊沒有什麼價值的璞玉。」為

開頭，仿課文末段寫出自己對全文的說明。

3.短文寫作

＊基本學習內容：依據正確審題、立意取材、安排結構等步驟，完成至少三段式的文

章。

＊教學策略：國中低成就學生適用之不同寫作策略：逐步（句、段落、短文）。

題目：時空膠囊---給 18 歲的自己（仿課文以書信的方式書寫）

引導：第一段：寫下未來的願望及志向

第二段：當下對自己的期許

第三段：給自己的建議及反省

七、評量試題

（一）字詞聽寫測驗：衡量、心無旁騖、琢磨、彌補、精湛

（二）文意理解

（B）1.「資質再好，若沒有經過琢磨，也是一塊沒有價值的璞玉。」這句話的涵義為

何？

(A)天生資質不佳，就算經過琢磨，也只能做一位平凡者

(B)要追求專業的成功須經過磨練，即使天才也不例外

(C)具備美好資質的人，不經雕琢即可自然呈現

(D)內在美好的資質需依靠美麗外表才能呈現出來

（A）2.「苦練沒有什麼指望的事情，到頭來也許只是白費心血，不過世事往往有出人

意表者。」換句話說，苦練可以帶來何種效果？

(A)創造機會(B)眾人協助(C)保證成功(D)內心滿足。

（D）3. 在「音樂家與職籃巨星」這一課中，作者透過魯賓斯坦與麥可．喬丹努力而成

功的事例，想告訴我們的哲理不包括下列哪一項？

(A)勤能補拙，人一己百。

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

(B)成功的主因不完全在「天份」，更重要的是後天的「苦練」。

(C)幸運就是：當機會來臨時，我已準備好了。

(D)默默奉獻，功成不居。

（B）4. 魯賓斯坦說：「如果你能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練多年，

妳的願望可能就會實現。」下列何者最符合這段話的意涵？

(A)珍惜現在，踏穩生命的腳步

(B)培養實力，有助邁向成功

(C)不知自我反省的人，總是一事無成

(D) 樂觀的人看到甜甜圈，悲觀的人看到它的洞

（A）5. ＜音樂家與職籃巨星＞一文提到的音樂家魯賓斯坦，與職籃巨星麥可‧喬丹，

兩人有何共同點？

(A)皆強調「苦練」 (B)皆有相同的嗜好

(C)皆重視天分或資賦 (D)皆急流勇退，很早退休。

八、學習單

◎音樂家與職籃巨星~補救教學【學習單一：習寫字、造詞、昧字練習學習單】

一、寫一寫

「練習」一遍後，請把題目蓋起來考自己，連續寫三次都正確的，就可以停止。如

果錯誤，就繼續寫到連續三次都正確為止。

題目

練習 崇 賦 餒 懈 琢 騖

1

2

3

4

5

6

二、造詞：請同學利用「崇、賦、餒、懈、琢、騖」六個字各造一個詞。

題目 崇 賦 餒 懈 琢 騖

造詞

三、昧字練習：請同學依照上下文的意思，選出正確用詞，形成符合文意的語境。

（1）喬丹在讀中學時雖然（苦、熱、由）衷於籃球，但卻有個（致、生、拚）命的缺

點──身材並不高大。

（2）由於平日的苦練，再加上身高助勢，使他如虎添翼，而被北卡羅萊納大學籃球隊

（網、張）羅，為他日後的踏上職籃（建、鋪、道）路。

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

（3）即使你的資質再好，若沒有經過（琢、耐、能）磨，也是一塊沒有什麼價值的（美

、碧、璞）玉。而如果你因為自覺在某方面不如人，而且相信「勤能補拙」，願意

比別人花更多的心血去練習，使它成為一種良好的習慣，那麼有一天物換星移，

情況變得對自己有（害、利、誤）時，這種良好的習慣就更能使你脫穎而出。

四、字詞辨析：請填入該字注音及詞語

笨 拙 ㄓㄨㄛˊ 劣

絀

黜

茁

咄

小美品行不佳，常 地數落他人的 。

◎音樂家與職籃巨星~補救教學【學習單二：克漏字練習學習單】

請同學依據參考選項，在段落中選擇填入最適當的關鍵詞。

M﹕

被譽為二十世紀最佳鋼琴曲目（ ）者的魯賓斯坦，像巴哈、莫札特般，是個音

樂神童，三歲時就彈得一手好鋼琴。在他成名後，有一位年輕的淑女在聽完他出神入化

的演奏後，以（ ）的口吻對他說﹕「我多麼希望我的鋼琴能夠彈得跟你一樣好。」

魯賓斯坦回答說﹕「如果妳能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練許多

年，妳的願望可能就會實現。」

即使音樂需要相當的天份，但魯賓斯坦強調的卻是「苦練」，而非「天份」。如果沒

有苦練，那即使有再高的天份，也難以開花結果。我們常常（ ）於莫札特、貝多芬

等人特殊的天份或（ ），而忽略了（ ）背後更可貴的苦練。

我想，沒有人會否認磨練的重要性，但很多人可能會認為，要花心血苦練以前，必

頇先（ ）投資報酬率，苦練沒有什麼（ ）的事情，到頭來也許只是白費心血。

這當然有部份的真實性，不過世事往往有出人意表者。

美國職業籃球的超級巨星──芝加哥公牛隊的「飛人」麥可〃喬丹，他在籃球場上

出神入化的演出，同樣令人嘆為觀止，那當然也是運動天份加上無數的苦練所（ ）

出來的。但有很長一段時間，喬丹並不被認為是個天生的籃球（ ）。

喬丹在讀中學時雖然熱衷於籃球，但卻有個致命的缺點──身材並不高大，九年級

時（相當於國中三年級），身高五呎八吋，在學校的九年級球隊裡算是「矮」的，但他

以苦練來（ ）身高上的不利，在練球時，他總是第一個到場，最後一個離開。回到

家裡，更是和他哥哥及同伴（ ）練習。週末若沒有比賽，他就從早到晚練球練個沒

完。

十年級時，雖然長到五呎十一吋，而且球技（ ），但教練還是嫌他「矮」，只讓

他當學校代表隊的「二軍」。喬丹雖為此暗自（ ），不過他並不（ ），反而更（ ）

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地磨鍊自己的球技，在「二軍」參賽時，每場球賽的平均得分高達二十八分；而就在這

一年裡，他「忽然」又長高了四〃五吋，因為身高「（ ）」，他才順利地被選為學校

正式代表隊的隊員。

由於平日的苦練，再加上身高（ ），使他如虎添翼，而被北卡羅萊納大學籃球

隊（ ），為他日後的踏上職籃鋪路。但球隊教練看上他的並不是他的天份或身高，

而是多年培養出來的勤奮不懈苦練的精神。

如果喬丹要等到自己長得「夠高」，才加緊練習球技，那可能為時已晚。磨鍊，絕

不是臨陣磨槍、臨渴掘井。

即使你的資質再好，若沒有經過（ ），也是一塊沒有什麼價值的璞玉。而如果

你因為（ ）在某方面不如人，而且相信「勤能補拙」，願意比別人花更多的心血去

練習，使它成為一種良好的習慣，那麼有一天物換星移，情況變得對自己有利時，這種

良好的習慣就更能使你脫穎而出。

W上

參考選項

詮釋 琢磨 造就 助勢 指望 絢麗 賣力 衡量 迷惑 拚命

彌補 資賦 網羅 氣餒 暴漲 精湛 好手 自覺 飲泣 崇拜

◎音樂家與職籃巨星~補救教學【學習單三：課文內容閱讀理解學習單】

一、簡述敘述麥可‧喬丹的努力過程。

階段 困境或現況 所做的事

九年級

十年級

大學

NBA職籃

二、比較音樂家與職籃巨星成功過程的異同及結論。

魯賓斯坦 麥可‧喬丹

評價

先天條件

經驗分享

成功祕訣

類型

共通點

總結論：

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

◎音樂家與職籃巨星~補救教學【學習單四：寫作練習學習單】

一、句型練習：連詞句型的應用練習

課文：「即使」你的資質再好，「若」沒有經過琢磨，「也是」一塊沒有什麼價值的璞玉。

示例：「即使」讀再多的書，「若」無靈活運用，「也是」個兩腳書櫥罷了！

練習：「即使」 ，

「若」 ，

「也是」 。

二、段落練習

試著以「即使你的資質再好，若沒有經過琢磨，也是一塊沒有什麼價值的璞玉。」

為開頭，仿課文末段寫出自己對全文的說明。

三、短文寫作

題目：時空膠囊---給 18 歲的自己（仿課文以書信的方式書寫）

引導：第一段：寫下未來的願望及志向

第二段：當下對自己的期許

第三段：給自己的建議及反省

◎音樂家與職籃巨星~補救教學【學習單五：評量試題】

一、字詞聽寫測驗

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

二、文意理解

（B）1.「資質再好，若沒有經過琢磨，也是一塊沒有價值的璞玉。」這句話的涵義為

何？

(A)天生資質不佳，就算經過琢磨，也只能做一位平凡者

(B)要追求專業的成功須經過磨練，即使天才也不例外

(C)具備美好資質的人，不經雕琢即可自然呈現

(D)內在美好的資質需依靠美麗外表才能呈現出來

（A）2.「苦練沒有什麼指望的事情，到頭來也許只是白費心血，不過世事往往有出人

意表者。」換句話說，苦練可以帶來何種效果？

(A)創造機會

(B)眾人協助

(C)保證成功

(D)內心滿足。

（D）3. 在音樂家與職籃巨星這一課中，作者透過魯賓斯坦與麥可．喬丹努力而成功的

事例，想告訴我們的哲理不包括下列哪一項？

(A)勤能補拙，人一己百。

(B)成功的主因不完全在「天份」，更重要的是後天的「苦練」。

(C)幸運就是：當機會來臨時，我已準備好了。

(D)默默奉獻，功成不居。

（B）4. 魯賓斯坦說：「如果你能一天練琴六到八個小時，並且心無旁騖地苦練多年，

妳的願望可能就會實現。」下列何者最符合這段話的意涵？

(A)珍惜現在，踏穩生命的腳步

(B)培養實力，有助邁向成功

(C)不知自我反省的人，總是一事無成

(D)樂觀的人看到甜甜圈，悲觀的人看到它的洞

（A）5. 音樂家與職籃巨星一文提到的音樂家魯賓斯坦，與職籃巨星麥可‧喬丹，兩人

有何共同點？

(A)皆強調「苦練」

(B)皆有相同的嗜好

(C)皆重視天分或資賦

(D)皆急流勇退，很早退休。

本教材著作財產權為教育部國民及學前教育署所有

7-10 音樂家與職籃巨星

篇目/作者 音樂家與職籃巨星/王溢嘉 篇目編號 7-10

組別 ■ 國中組 □ 國小組 活動設計 林宜嫻

教學重點

1.學生能了解本課中的音樂家與職籃巨星奮鬥成功的過程。

2.學生能體悟成功的條件與法則。

3.學生能藉由活動與文本及作者、偶像發生互動，產生經驗的過程。

4.學生能藉由有興趣的事物，了解自己，並探索未來工作。

對應之基本學習內容條

目

字詞 (應用)根據語境，選擇札確的常用國字 2700自及常用語詞 4100個

句段 (聆聽)聽出敘事性段落的重要訊息

(閱讀)根據句義理解段落主旨

篇章

(說話)能分享自己的想法

(閱讀)能讀出篇章重要訊息(人、事、因、果、重點)

(寫作)能依照學習單完成內容項目

設計理念

一、醞釀：

閱讀策略學習除了透過彈性課程推廣，如果在語文課程中直接給予指導與練

習，相信學生在習得能力後，便可利用此一技能閱讀自己想要的資訊，並可

從中獲得重要的知識，既可輕鬆解壓，當學生學會理解策略後就可以利用策

略自行學習其他有興趣的文章。由於需要補救教學的孩子，有可能是學習策

略及學習態度尚未養成，致使學習效能低落，如果能夠學會方法，在生活上

遇到有興趣的資訊或者遇到曾學過的相關資料，便可以不需老師指引而獲得

初步的理解或體會閱讀的樂趣。因此，筆者希望藉由這活動方案的設計，能

讓學生學會：

1.從閱讀中學會提煉資訊

2.在生活中尋得與知識相關的素材主動學習

3.主動在生活中求得相關知識，並精確掌握文意

以下是幾個刺激筆者設計本教學的動機：

1.個人因素：筆者發現為國中一年級孩子的學習歷程，大部分課文皆以簡單

略長篇的白話文為主，並且藉由文本讓學生明瞭做人做事的道

理，但是，學生往往操持國小唸課文的習慣，將課本內容簡單

背誦、或生難字詞圈劃書寫，便以為課程已經學習完畢。而國

中一年級的課文雖然簡單，但是要讓學生學習的知識不僅是做

人處事的原則道理，更希望學生能透過生活體現文意，真札了

解課文意義。因此，筆者設計出相關的活動，希望學生能「從

讀中學」、「從做中學」、「從欣賞到實踐」、「從夢想到起

行」，希望藉此讓孩子明瞭課文不僅是考試內容，也是一篇值

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得在生活中印證的，在相關閱讀中連結的知識。

2.課程因素：設計活動內容使一年級上學期課程能活潑生動，提起閱讀、學

習的興趣。

3.學生因素：(1).藉由興趣動機提升學生的閱讀素養

許多研究發現，閱讀動機是最能影響一個孩子閱讀能力的

關鍵因素，其重要甚至超越家庭的社經狀況。(賓靜蓀，2010)

本單元課程作者已苦心安排，期望能透過學生熟知的音樂家與

運動家來更進一步了解成功背後的過程及意義。但書中提出的

人物對現階段的七年級學生儼然久遠，他們並不熟悉，而且現

在社會上素人偶像爆紅，許多原本不知名的小人物經過默默的

經營，而成為各行各業的頂尖高手，其實他們成功的背後也都

有值得探討的過往。因此筆者期望能透過學生日前最 hot的職

籃明星─林書豪的經驗分享的相關文章來引發學生對類似文

章的興趣，與其他共讀者對話。

(2).藉由訪問瞭解各行業專家的奮鬥過程作為砥礪自己人生

的楷模

了解每個成功人物背後辛苦的過程，藉以砥礪自己，激發「人

人堯舜」的想法。就像是喬丹曾說的：「我深信一分耕耘一分

收穫。做任何事絕不掉以輕心。所以我把練習是同比賽。我每

天重複練習那套已經用過幾千次的動作及技巧，不去想結果。

我知道，只要全力以赴，輸贏都無所謂。」希望學生能透過探

索興趣，逐漸清晰明瞭自己，也才能找到能擁有熱情的事去

做，忠於自己的天賦。

(3).從文本到生活，找到自己的切入點

筆者希望學生能透過閱讀與作者共同經驗，甚至激發探

索更多的行動，讓閱讀除了「知」，也能「行」。

4.教學因素：

(1). 拉近學生與文本/作者/偶像的距離

劉清彥(2011)「因為每次聽故事，他們就跟著經歷了一段

真實人生，在當中看見這些人如何成長、自我裝備、克服困難、

解決問題和實現夢想，這些人物也因此成為小孩真實又明確的

學習榜樣。」如果能夠讓學生在語文學習時與作者有共同的體

驗，與其他共讀的讀者產生互動，如此，文章再也不僅是考試

的工具、枯燥的文字，而是生命中的一段過程。

(2). 讓學生探索自我，了解自己能力與興趣發展

成功的人生是步步踏實，一步一腳印的成長。不可醉心於

遙不可及的目標，也不用妄自非薄，只要能著力於當下，並且

規劃一個未來的遠景，逐步築夢實踐即可。(鄭石岩，2010)

二、教學策略：

◎策略：

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＊成功背後—以<林書豪─哈佛勇士闖籃球聖堂> (謝明玲，2011)

引起學生興趣，激發孩子對於頂尖人物的嚮往與職

業的基本概念。

＊閱讀偵探—以「五 W爆爆王遊戲」活動訓練學生對文本的熟悉度，

藉由 WHO、WHY、WHAT、HOW、WHICH 五問五答閱讀線

索探究，探索文本內容。

＊職業初探─設計學習單，讓學生訪問身邊各行各業人物，了解他

們的工作、需要什麼能力及知識，對於職業有札確

的認識，並且學習探索自己喜歡的工作，以及了解

自己需要具備的能力及知識。

＊肯定自己—了解自己的滿意及不滿意處，激發同學開始探索、培

養自己的專長，給自己一張潛力開發計劃表。

2. 教學材料：

◎工具：

＊雜誌、文章─了解成功需具備的條件

＊PPT─整理並練習閱讀策略

＊學習單─整理課文重點。觀察生活週遭的各行業，了解他們的工

作及需要的能力、知識。

活動反思

反思：

一、學生在面對自己喜歡的偶像的文章時，閱讀特別專心仔細，並且願意多

做分享，但較不能接受相反意見的觀點。而對於課本所提的偶像因為年

齡差距較不熟悉，興趣缺缺，但若教師提起羅志祥或是林書豪等人，則

較能夠同理其經驗，也較願意分享自己曾閱讀過的知識。

二、在苦練的經驗分享時，學生比較難以深入舉出自己的經驗。在分享的故

事也大都以簡短的文字說出，學生對群眾發表時較為害羞，需要老師多

多鼓勵。可是在「遊戲爆爆王」，因為是遊戲活動，在全班動員的熱絡

氣氛下，比老師一問一答的方式，更能激發學生回答的動力。

三、在職業初探上學生尚未能清楚找到其歸類的邏輯原則，而且教師表格的

設計，有些部份無法一一填入，造成學生分類的困擾。但可以知道，他

們已經能實際去探問，也對於原本未知的工作型態，能有初步的認識。

在量的方面，學生有興趣的行業是週遭生活中常見，卻常常會讓大人忽

略的行業，值得注意。

四、學生在分析自己的興趣上，部分女學生較能清楚了解自己喜歡與不喜歡

之處，也較願意分享；但男生則有許多對於未來茫然，喜歡的東西礙於

世俗刻板印象，不敢表達：例如只喜歡打電動、喜歡打架……較未能清

楚表達自己。

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一、 引起動機

教學目標 1.學生能瞭解本課生難字詞的意思。

2.學生能學習理解策略─預測。

3.學生能簡短歸納本課重點。

發展活動 一、預測

1.提問：請學生就「題目─音樂家與職籃巨星」思考

2.將學生能聯想到的答案全部寫在黑板上。

莫本特、貝多芬、羅志祥、布萊恩、林書豪、陳偉殷……並且歸類。

閱讀任務：

大膽假設，小心求證：作者寫這個題目的目的是什麼？

二、字詞

1.默讀：請學生末讀本文，將本文念得不順的字詞圈畫出來，並且書寫在黑板

上

2.找出本課生難字詞並且書寫於黑板上。

分兩組分工合作將生難字詞解釋並且造句。

◎ 詮釋 ◎絢麗

◎ 嘆為觀止 ◎拚命

◎ 精湛 ◎如虎添翼

◎ 物換星移 ◎脫穎而出

閱讀任務：

練習一遍後，請將上述詞語，兩兩相互對問出相近似的詞語有哪些？

3.類字比較

聯想分辨法 字形 字音 釋義 造詞

「沉沒」 湛 深厚

「人力」察看 勘 校札、察看

「土」壤承受 堪 承受

用「斗」注入

將酒適量倒入

水杯叫「斟酌」

斟 注入、

引申為考量事理

予以適當的處理

考慮

聯想分辨法 字形 字音 釋義 造詞

就是「玉」 璞 未經琢磨的玉石

用「手」拍 撲 拍打、捕捉

沒有雕刻的

「木頭」

樸 不華麗

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二、篇章理解、句段

教學目標 1.學生能圈畫本課重要句子。

2.學生能簡短歸納本課重點。

3.學生能從文本中找到線索，進行推論。

發展活動 層次一：廣泛理解 ※策略：做記號

1.發給全班每個人一張便利貼。

◎請學生書寫「苦練」的定義？並黏貼在課本上。

2.請學生找出本課闡明主旨的段落。

3.請學生摘要（圈選）出本課主旨。

◎請學生寫下本課主旨於便利貼上，並且請 3位學生互看，並找出異同處。

層次二：提取訊息 ※策略：劃線、6W問法

4.請學生重述、圈畫魯賓斯坦的話及喬丹故事重點。

請學生填入：

人物 時間 事件 成功條件 最後結果

魯賓斯坦

喬丹

層次三：省思與評鑑─文本內容、文本形式 ※策略：設計問題

5.教師提問：(句段間理解)

※作者的評論在第三、四段及第九段，找找看那些句子和作者舉的例子有

什麼關係？

※「我們常常迷惑於莫本特、貝多芬等人特殊的天分或資賦，而忽略了絢

麗背後更可貴的苦練」，這樣的理由你有用過嗎？那是什麼情形？

※「苦練沒有什麼指望的事情，到頭來也許只是白費心血」，說說看你有

沒有類似的經驗？最後的結果及想法是什麼？

※以魯賓斯坦、喬丹故事為例，請學生寫下「苦練」苦是什麼？從課本線

索中找出並圈畫出來。

層次四：發展解釋 策略：設計學習單 2請同學比較並填入：(詳見附件二)

練習活動 閱讀偵探：

◎五W爆爆王：

將全班分成六小組討論以下問題，然後由老師提出問題，每一組都必頇

馬上派一個人搶答，最後派出成員的那一組，必頇全組都站起來陪組員回答。

※ Q&A從本課故事線索深思：

◎如果你是高中的喬丹，你對自己的練習有什麼看法？

◎同學可能會對你說什麼？

◎你會給自己什麼話，讓自己堅持？

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◎練習有了成果卻只上了「二軍」，喬丹會有什麼想法？

◎教練嫌他「矮」。你會想對教練說些什麼？

◎喬丹對這件事情怎麼回應？

◎最後能順利「暴漲」，如果你是喬丹，你會想要說些什麼？

延伸活動 1.閱讀文章：<林書豪─哈佛勇士闖籃球聖堂> (謝明玲，2011)

策略：教師提問，讓學生能快速掌握本文重點，並且能與同學討論找出學

習單答案

2.家庭作業：完成學習單 1（附件一）。

實施原則與

注意事項

1. 教師提出開放性的問題，並且讓學生有時間思考並回答，不急著給予提

示。

2. 教師巡迴指導，確定學生皆能填寫學習單。

3. 教師請同學交換便利貼，讓學生思緒整理清楚，並促使同學對話。

三、思考

教學目標 1.學生能從文本中找到線索，進行推論。

2.學生能藉由本文觀點推論至生活中類似成功人物的經驗。

暖身活動 1.檢查回家功課。

2.將學習單2發回給每一位學生。

3.讓學生在學習單2底下再填劃一列

人物 優勢 不足 如何克服

我

發展活動 層次三：省思與評鑑─文本內容、文本形式 ※策略：設計問題

※成功的條件

老師請學生思考：成功需要有哪些條件？

人格特質 能力 行動力

1.自信

2.札向思考

3……

1.專業能力

2.創造力

3……

1.勇敢去做

2.堅持到底

3……

※延伸學習：

1.教師拿出新聞、雜誌上有名的人物圖像，讓學生辨認。

2.請學生說明每一個人物的名字及職業。

3.請學生說明上述人物在不同職場上可能需要學會的專長技能。並將答案寫

於黑板上。

4.除了各場域專長之外，他們還需要些什麼？

5.請問學生有關上述訊息他們從何處蒐集資料？

6.以教師為例，詢問學生知道老師每天需要做什麼工作？

練習活動 尋訪身邊的職業典範（填寫學習單 3）

※發現我們生活中的素人達人，例如羅東夜市：阿灶伯。請學生分組分享自

己所認識的這些素人達人。

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※請學生就上述所討論的各行業，依據學習單上問題討論分享。

※請各組上台報告職業初探內容及典範。

應用活動 ◎肯定自己

1.請學生討論如何由興趣轉變成專長？

2.請學生從各種行業中找出與自己興趣較接近的職業群。

3.討論這些職業所需要共同的專長與能力。

◎設計一張自我潛力開發表

4.幫自己找出一項專長，設定自己需要的能力養成時間，包含近程與遠程及

進度規劃。

5.幫自己設定一個潛力開發成果展現單。

實施原則與

注意事項

1. 教師注意學生填寫的滿意及不滿意處，皆能誠實且札向回答。

2. 教師對給札向回饋，鼓勵學生主動提問或回答。

參考書目：

1.鄭石岩(2010)人生路這麼走。台北：遠流。

2.謝明玲(2011)〈林書豪 哈佛勇士闖籃球聖堂〉。天下雜誌，480 期。

3.賓靜蓀(2010)〈動機，閱讀教學的關鍵〉。親子天下雜誌，19期。

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【附件一】

閱讀延伸：林書豪 哈佛勇士闖籃球聖堂

班級： 座號： 姓名：

我所不知道的偶像

題目 林書豪的成功

【學習成功前先學習失敗】為

什麼林書豪會失敗？

Lin的信念如何轉變

【可以打球並非理所當然】Lin

怎麼會有這樣的想法

我最感動的是哪幾句話

我改變了什麼想法

我覺得成功的條件是

我要和 Lin 說

我對自己的期許

所以我要對自己說

我的收穫

家長簽名：

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【附件二】 了解自己

人物

興趣

(優勢)

不足條件

(劣勢)

如何克服 結果

魯賓斯坦 鋼琴 未提及 練琴八小時 20世紀最佳鋼琴曲

目詮釋者

喬丹 籃球 矮 最早到場練習最

晚離開

NBA超級巨星

林書豪

分析自己：

S(優勢) W(劣勢) O(機會) T(威脅)

機會追尋 如何躲避威脅：

改善劣勢 劣勢防守策略：

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【附件三】 職業初探－瞭解工作大未來

職業 學校教師(範例一) 二手書店老闆(學生討

論)

水中攝影師(學生討論)

需具備的

資格

1. 大學以上畢業

2. 教師資格

資金 1. 器材

2. 資金

需具有的

專業知識

1. 教育知識

2. 輔導知識

3. 教育相關法規

4. 行政工作能力

5. 專業科目知識

1. 書本收藏法

2. 新舊書價值評斷與判

析知識

3. 書本鑑定能力

1. 潛水技術

2. 攝影技術

3. 美學知識

4. 攝影知識

5. 實作經驗

工作內容 1. 改作業

2. 寫教案

3. 評量

4. 授課

5. 輔導學生

6. 開會

7. 寫評鑑報告

8. 政策宣導

1. 收集各類書本及分類

設架

2. 定價

3. 買賣規則

4. 與顧客交涉

1. 為書籍雜誌、廣告等

在水中攝影。

2. 自我推銷

其他能力

知識

1. 口條能力

2. 溝通能力

1. 會計知識

2. 業務能力

1.業務能力

職業 導遊(範例二) 阿灶伯(羊肉爐老闆) (探訪二)護士

需具備的

資格

1.證照考試 廚師證照

需具有的

專業能力

1. 當地地理、歷史知識

2. 了解各地風情習俗及

匯率

3. 旅遊注意事項

4. 急難事故處理

5. 緊急醫療救助

1.烹煮技術

2.誠信

3.創意滷汁

4.與顧客互動

5.會計能力

工作內容 1. 安排旅遊景點、食

宿、交通

2. 照顧旅客、滿足旅客

的要求

3. 掌握當時當地資訊狀

況

4. 說明當地地理歷史風

情

5. 炒熱旅行氣氛

1.烹調

2.記帳

3.招呼客人

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