7. kurikulum time 120612.pdf

SERI: PENGEMBANGAN DIRI

TU

T

WUR

I HANDAYAN

I

Pengelolaan Kurikulum BPU Tingkat I

1

PETUNJUK PENGGUNAAN

BAHAN PEMBELAJARAN UTAMA (BPU)

1. Deskripsi Singkat BPU

Bahan Pembelajaran Utama (BPU) Pengelolaan Kurikulum ini terdiri dari tiga

topik utama, yaitu:

a. Menyempurnakan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP

b. Menyempurnakan Dokumen 2 Silabus

c. Menyempurnakan Dokumen 2 RPP

Masing-masing dokumen akan diperbaiki dengan tahapan:

a. Menentukan kriteria/indikator dokumen yang baik

b. Mengkaji dokumen

c. Memperbaiki/menyempurnakan dokumen

2. Jumlah Dokumen Dalam BPU

BPU ini terdiri dari tiga dokumen, yaitu :

a. Kegiatan Pembelajaran, yang berisi kegiatan-kegiatan yang harus

dilakukan agar kompetensi pengelolaan kurikulum dapat dicapai.

b. Lembar Kerja, merupakan format-format yang harus diisi sesuai tugas dan

petunjuk pada kegiatan pembelajaran.

c. Bahan Bacaan, sebagai sumber bacaan dan referensi, jika dibutuhkan.

3. Kaitan BPU ini Dengan BPU Lainnya

BPU ini sangat berkaitan dengan BPU tentang Peningkatan Kualitas

Pembelajaran untuk PKB Tingkat 2. Oleh karena itu, setelah Saudara berhasil

menguasai BPU ini dianjurkan untuk mempelajari BPU tentang Peningkatan

Kualitas Pembelajaran tersebut.

4. Waktu yang Diperlukan

Waktu yang diperlukan untuk mempelajari BPU ini adalah sebagai berikut.

a. In Service Learning 1 (In-1) : 14 JP dan 5 menit

b. On the Job Learning (On) : 200 JP tersebar selama 3 bulan

c. In Service Learning 2 (In-2) : 1 JP

Catatan: 1 JP (Jam Pelajaran) setara dengan 45 menit

1 minggu setara dengan 10 JP

BPU Tingkat I Pengelolaan Kurikulum

2

1 bulan setara dengan 4 minggu, setara dengan 40 JP

5. Cara menggunakan BPU

Untuk melakukan kegiatan pembelajaran, Saudara harus mulai dengan

membaca Buku Kegiatan Pembelajaran, kemudian mengerjakan perintah-

perintah kegiatan pembelajaran pada Lembar Kerja. Apabila menemukan

kesulitan Saudara dapat membaca Bahan Bacaan.

6. Dokumen yang Diperlukan Dalam Pembelajaran BPU

Sebelum menggunakan BPU ini, Saudara harus mempersiapkan dokumen

regulasi sebagai rujukan, diantarnya:

a. Panduan Penyusunan KTSP Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah

Tahun 2006 dari BSNP

b. Lampiran Permendiknas No 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk

Pendidikan Dasar dan Menengah

c. Panduan Pengembangan Pendidikan Karakter dan Budaya bangsa (dari

Puskur)

Dokumen sekolah/madrasah yang harus disiapkan untuk dikaji dan

disempurnakan adalah:

a. Dokumen 1 KTSP

b. Silabus

c. RPP

7. Produk Pembelajaran yang Harus Dihasilkan

Setelah melaksanakan seluruh kegiatan dalam BPU, saudara harus

mengumpulkan tagihan berupa:

a. In-1: Kriteria atau indikator dokumen KTSP/silabus/RPP, hasil kajian

contoh KTSP/silabus/RPP, hasil simulasi revisi KTSP/Silabus/RPP, dan

Rencana Tindak Lanjut

b. On: Dokumen hasil revisi (KTSP/silabus/RPP) dan dokumen pendukung

seperti undangan workshop perbaikan dokumen, daftar hadir, dan berita

acara.

c. In-2: Laporan kegiatan dan portofolio hasil On.

8. Awal Waktu Pelaksanaan

BPU ini lebih efektif jika dilaksanakan di akhir tahun pelajaran, yaitu sekitar

bulan Mei.


3

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa bahwa Pusat

Pengembangan Tenaga Kependidikan (Pusbang Tendik), Badan Pengembangan

Sumber Daya Manusia Pendidikan & Kebudayaan dan Penjaminan Mutu

Pendidikan (Badan PSDMP&K dan PMP), Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan dengan dukungan dari MCPM-AIBEP AusAID dan AEPI-SSQ

AusAID telah berhasil menyusun tujuh Bahan Pembelajaran Utama (BPU) untuk

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Kepala Sekolah tingkat 1.

Ketujuh BPU PKB kepala sekolah tingkat 1 dimaksudkan untuk meningkatkan

kompetensi kepala sekolah/madrasah pemula sesuai dengan amanat

Permendiknas 28/2010 mengenai Penugasan Guru Sebagai Kepala

Sekolah/Madrasah dan Permendiknas No 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala

Sekolah/Madrasah.

Sistem PKB untuk kepala sekolah/madrasah dikembangkan menjadi tiga tingkat,

yaitu PKB tingkat 1, PKB tingkat 2, dan PKB tingkat 3. PKB tingkat 1 bertujuan

untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja kepala Sekolah/Madrasah pemula,

PKB tingkat 2 bertujuan untuk meningkatkan kepemimpinan Sekolah/Madrasah

untuk Kepala Sekolah/Madrasah berpengalaman, dan PKB tingkat 3 bertujuan

untuk menjadikan Kepala Sekolah/Madrasah pakar dalam bidang-bidang

kepakaran terntentu, seperti pakar dalam bidang penelitian tindakan sekolah,

pakar dalam bidang penelitian tindakan kelas, pakar dalam bidang

pengembangan kurikulum nasional dan kurikulum tingkat satuan pendidikan,

pakar dalam bidang manajemen sistem informasi sekolah, dan sebagainya.

Pusbang Tendik, Badan PSDMP&K dan PMP, Kementerian Pendidikan &

Kebudayaan mengucapkan terima kasih kepada:

1. AEPI-SSQ-C2 AusAID yang telah dan sedang memberikan dukungan

terhadap upaya pengembangan Sistem PKB Kepala Sekolah/Madrasah.

2. MCPM-AIBEP-AusAID yang telah memberikan dukungan terhadap upaya

pengembangan Sistem PKB Kepala Sekolah/Madrasah.


4

3. Dinas pendidikan kabupaten/kota yang bersedia menyediakan peserta uji

coba dan mengorganisasikan kegiatan di tingkat daerah.

4. Semua pihak yang telah membantu dalam penulisan dan fasilitasi uji coba

Bahan Pembelajaran Utama PKB tingkat 1.

Semoga kebaikan Bapak/Ibu/Saudara dicatat sebagai amal ibadah yang baik

oleh Tuhan Yang Maha Esa. Amin.

Terakhir PusbangTendik memohon maaf apabila dalam Bahan Pembelajaran

Utama ini terdapat hal-hal yang kurang berkenan bagi Bapak/Ibu/Saudara.

Jakarta, 1 Juni 2012.

Kepala PusbangTendik-Badan PSDMP&K dan PMP

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Dr. Muhammad Hatta

NIP. 195507201983031003


5

DAFTAR ISI

PETUNJUK PENGGUNAAN ......................................................................................................................... 1

KATA PENGANTAR ..................................................................................................................................... 3

DAFTAR ISI ................................................................................................................................................ 5

PENJELASAN UMUM ................................................................................................................................. 8

PENGELOLAAN KURIKULUM ................................................................................................................... 10

PENGANTAR ................................................................................................................................................. 10 TARGET KOMPETENSI ..................................................................................................................................... 10 HASIL YANG DIHARAPKAN ............................................................................................................................... 11 ORGANISASI PEMBELAJARAN ........................................................................................................................... 11

Isi Bahan Pembelajaran Utama ........................................................................................................... 11 Strategi Pembelajaran ......................................................................................................................... 12

TAGIHAN ..................................................................................................................................................... 12 Tugas 1 ................................................................................................................................................. 12 Tugas 2 ................................................................................................................................................. 14 Tugas 3 ................................................................................................................................................. 16

REFLEKSI PEMBELAJARAN ................................................................................................................................ 17

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1 .................................................................................................................. 18

PENGANTAR ................................................................................................................................................. 18 HASIL YANG DIHARAPKAN ............................................................................................................................... 18 KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................................................................... 18

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1 ...................................................................................... 18 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1.................................................................................... 19 Kegiatan 3: Mengkaji Komponen (1 JP) In - 1 ...................................................................................... 19 Kegiatan 4: Diskusi Kelas (1 JP) In - 1 ................................................................................................... 19 Kegiatan 5: Bermain Peran (1 JP) In - 1 ................................................................................................ 20 Kegiatan 6: Identifikasi (30 menit) In 1 ............................................................................................. 21 Kegiatan 7: Simulasi (1 JP dan 15 menit) In 1 ................................................................................... 21 Kegiatan 8: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1 ......................................................................... 21 Kegiatan 9: Kajian Dokumen, (10 JP /1 minggu) On ......................................................................... 21 Kegiatan 10: Revisi Dokumen 1 KTSP, 30 JP (3 minggu) On ................................................................. 22 Kegiatan 11: Pelaporan (1 JP) In - 2 ..................................................................................................... 22

REFLEKSI ...................................................................................................................................................... 23 KESIMPULAN ................................................................................................................................................ 23

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2 .................................................................................................................. 24

PENGANTAR ................................................................................................................................................. 24 HASIL YANG DIHARAPKAN ................................................................................................................................ 24 KEGIATAN PEMBELAJARAN ............................................................................................................................... 24

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In 1 ..................................................................................... 24 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (1 JP) In 1 ........................................................................................... 25 Kegiatan 3: Brainstorming (25 menit) In 1 ........................................................................................ 25 Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In - 1 ........................................................................................... 25 Kegiatan 5: Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1 .......................................................................... 26 Kegiatan 6: Kajian Silabus, 20 JP (1 bulan) On ..................................................................................... 26 Kegiatan 7: Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 20 JP (1 bulan) On ................................................. 27 Kegiatan 8: Pelaporan (In 2) ............................................................................................................. 27

REFLEKSI ...................................................................................................................................................... 28 KESIMPULAN ................................................................................................................................................ 28


6

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3 ................................................................................................................... 29

PENGANTAR .................................................................................................................................................. 29 HASIL YANG DIHARAPKAN ................................................................................................................................ 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN................................................................................................................................ 29

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1 ...................................................................................... 29 Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1 .................................................................................... 30 Kegiatan 3: Brainstorming (30 menit) In - 1 ......................................................................................... 30 Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In 1 ........................................................................................... 30 Kegiatan 5: Games (40 menit) In - 1 ..................................................................................................... 31 Kegiatan 6: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1 .......................................................................... 33 Kegiatan 7: Kajian RPP, (20 JP/ 1 bulan) On ....................................................................................... 33 Kegiatan 8: Mentoring Revisi RPP, (20 JP/ 1 bulan) On ......................................................................... 34 Kegiatan 9: Pelaporan (In 2) .............................................................................................................. 34

REFLEKSI ....................................................................................................................................................... 35 KESIMPULAN ................................................................................................................................................. 35

LEMBAR KERJA ........................................................................................................................................ 37

LK-01 .......................................................................................................................................................... 38 LK-02 .......................................................................................................................................................... 39 LK-03 .......................................................................................................................................................... 40 LK-04 .......................................................................................................................................................... 42 LK-05 .......................................................................................................................................................... 43 LK-06 .......................................................................................................................................................... 46 LK-07 .......................................................................................................................................................... 47 LK-08 .......................................................................................................................................................... 49 LK-09 .......................................................................................................................................................... 50 LK-10 .......................................................................................................................................................... 53 LK-11 .......................................................................................................................................................... 55 LK-12 .......................................................................................................................................................... 57 LK- 13 ......................................................................................................................................................... 58 LK-14 .......................................................................................................................................................... 59 LK-15 .......................................................................................................................................................... 62 LK-16 .......................................................................................................................................................... 65 LK-17 .......................................................................................................................................................... 68 LK-18 .......................................................................................................................................................... 69 LK-19 .......................................................................................................................................................... 70 LK-20 .......................................................................................................................................................... 71 LK-21 .......................................................................................................................................................... 73 LK-22 .......................................................................................................................................................... 74 LK-23 .......................................................................................................................................................... 76 LK-24 .......................................................................................................................................................... 78 LK-25 .......................................................................................................................................................... 82 LK-26 .......................................................................................................................................................... 86 LK-27 .......................................................................................................................................................... 87 REFLEKSI PEMBELAJARAN IN SERVICE LEARNING 1 ................................................................................................ 88 REFLEKSI PEMBELAJARAN ON THE JOB LEARNING ................................................................................................. 89 REFLEKSI PEMBELAJARAN IN SERVICE LEARNING 2 ................................................................................................ 90

PENILAIAN ............................................................................................................................................... 92

RUBRIK PENILAIAN.......................................................................................................................................... 92 PENILAIAN DIRI .............................................................................................................................................. 94

BAHAN BACAAN PENGELOLAAN KURIKULUM ......................................................................................... 98

BAHAN BACAAN 1 ........................................................................................................................................100 BAHAN BACAAN 2 ........................................................................................................................................107 BAHAN BACAAN 3 ........................................................................................................................................117


7

BAHAN BACAAN 4 ....................................................................................................................................... 137

REFERENSI ............................................................................................................................................ 148

DAFTAR ISTILAH .................................................................................................................................... 149


8

PENJELASAN UMUM

BAHAN PEMBELAJARAN UTAMA

Bahan Pembelajaran Utama (BPU) adalah salah satu bagian dari serangkaian

unit pembelajaran dalam membentuk Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

(PKB) kepala sekolah tingkat 1. Program PKB ini bertujuan untuk

mengembangkan kompetensi di bidang-bidang utama dari tugas seorang kepala

sekolah/madrasah. Setiap BPU terdiri dari tiga tahap yaitu tahap tatap muka,

tahap praktik di wilayah kerja kepala sekolah/ madrasah, dan terakhir tahap

laporan dan perbaikan.

Tahap pertama adalah tahap lokakarya, dimana peserta bertatap muka secara

langsung dengan fasilitator dan kepala sekolah/madrasah yang lain (In Service 1

atau disingkat In-1). Ditahap In-1, para kepala sekolah/madrasah datang belajar

bersama dengan kepala sekolah yang lain dan dipandu oleh fasilitator. Di dalam

kegiatan In-1, para kepala sekolah/madrasah diperkenalkan berbagai informasi-

informasi penting baik yang terkait dengan materi ataupun kegiatan yang harus

mereka lakukan untuk meningkatkan kompetensi mereka. Kegiatan In-1 memberi

bekal kepada kepala sekolah/ madrasah agar mereka siap melakukan berbagai

kegiatan untuk meningkatkan kompetensinya selama praktik dan melaksanakan

tugas di sekolah masing-masing.

Tahap berikutnya adalah On-The Job Learning atau disingkat On, yaitu kegiatan

di mana setiap kepala sekolah/madrasah menerapkan apa yang sudah mereka

pelajari dari In-1. Kepala sekolah/ madrasa melakukan kegiatan belajar mandiri

selama On. Pada tahap ini, para kepala sekolah/madrasah melakukan pekerjaan-

pekerjaan yang bisa menunjukkan bahwa mereka telah mencapai kompetensi

yang diminta. Peningkatan kompetensi ditunjukkan melalui tugas utama yang

disebut dengan tagihan yang otentik berdasar bukti pekerjaan yang secara

langsung terkait dengan hasil belajar BPU.

Tahap terakhir adalah kepala sekolah/madrasah datang dan bertemu lagi untuk

bersama-sama melakukan sesi tatap-muka kedua (In-2). Di tahap ini, kepala

sekolah/ madrasah melakukan beberapa pembelajaran lebih lanjut berdasar hasil

pengalaman selama On. Kepala sekolah/ madrasah pada In-2

mempresentasikan hasil kerjanya selama On, mengemukakan berbagai temuan,

hikmah yang diambil selama proses pembelajaran, kendala yang dihadapi, dan


9

solusi yang diambil. Kepala sekolah/ madrasah pada In-2 ini bisa berbagi

pengalaman dan mendiskusikan isu-isu yang ada dengan para peserta lainnya.

Setiap Bahan Pembelajaran Utama, memiliki tiga dokumen:

1. Materi Pembelajaran Peserta yang kemudian kita sebut Kegiatan

Pembelajaran. Dokumen ini menyediakan panduan utama untuk kegiatan

pembelajaran dan menyediakan informasi tentang hasil yang harus

diunjukerjakan melalui BPU. Kegiatan pembelajaran ini mengarahkan para

kepala sekolah/madrasah untuk mempelajari sumber-sumber lain, seperti

buku kerja dan bahan bacaan.

2. Buku Kerja yang kemudian disebut dengan Lembar Kerja (LK). Para

peserta mengisi semua jawaban tugas-tugas mereka di lembar kerja yang

disediakan. Lembar kerja ini akan menjadi catatan aktivitas belajar kepala

sekolah/ madrasah selama proses pembelajaran. Selain itu, lembar kerja

juga berisi lembaran refleksi yang perlu diisi setelah setiap fase

pengalaman belajar (In-1, On, dan In-2). Rubrik penilaian dan lembar

penilaian diri digunakan untuk penilaian diri peserta, juga akan digunakan

oleh assesor. Lembar Kerja ini tidak akan dinilai, tetapi dapat digunakan

sebagai sarana mengecek hasil belajar masing-masing kepala

sekolah/madrasah dan penilai (pengawas) mereka. Tugas penilaian akan

diselesaikan dan didokumentasikan secara terpisah, sesuai petunjuk

dalam LK. Buku LK ini bersama dengan Penilaian Tugas Utama (PTU)

dapat dibuat sebagai portofolio kerja masing-masing kepala sekolah/

madrasah.

3. Bahan Bacaan adalah sejumlah informasi dan contoh terkait bahan

pembelajaran yang harus diakses kepala sekolah/ madrasah untuk

mendukung proses pembelajaran.

Bahan Pembelajaran Utama kepala sekolah/madrasah tingkat 1 ini telah

dikembangkan, diuji coba, dan dikaji sejak tahun 2011. Namun, para pembaca

dan pembelajar perlu didorong untuk memberikan saran dan kritik mengenai

cara-cara lain yang bisa dimasukkan agar bahan ini dapat ditingkatkan kembali,

dengan harapan edisi berikutnya menjadi lebih baik oleh masukan pengalaman

mereka tersebut.


10

PENGELOLAAN KURIKULUM

Pengantar

Kurikulum adalah faktor terpenting dalam mewujudkan lulusan yang berkualitas

karena kurikulum merupakan substansi kompetensi yang harus dikuasai peserta

didik. Kurikulum harus ditata sedemikian rupa supaya proses pembelajaran dapat

berjalan sesuai dengan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Proses yang

baik akan menghasilkan penguasaan kompetensi yang baik. Dengan demikian,

indikator pengelolaan kurikulum yang baik adalah tingginya kualitas penguasaan

kompetensi lulusannya.

Bahan Pembelajaran Utama ini akan memfasilitasi Saudara untuk

merencanakan, mengelola, memantau, dan menilai Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan (KTSP) melalui implementasi gagasan konseptual KTSP, penyusunan

dan implementasi Silabus serta Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) di

sekolah. Kegiatan ini Saudara lakukan melalui diskusi, praktik, simulasi,

membaca referensi yang relevan, dan kunjungan sekolah serta benchmarking

(proses membandingkan dengan standar yang ada). Kemampuan pengelolaan

kurikulum ini penting agar Saudara mampu merencanakan, melaksanakan, dan

mengevaluasi kurikulum secara efektif, serta guru dapat menciptakan proses

pembelajaran yang menyenangkan sehingga dapat meningkatkan prestasi

peserta didik. Dengan demikian, visi dan misi sekolah dapat terejawantah dalam

sikap, perilaku, kebiasaan, kinerja, dan profil lulusan sekolah yang mengacu

pada tuntutan masyarakat Indonesia Baru: Cerdas dan Kompetitif.

Untuk mencapai target kompetansi Bahan Pembelajaran Utama ini, Saudara

harus melakukan program Inservice Learning 1 (In-1), On the Job Learning (On),

dan Inservice Learning 2 (In-2). Pada tahap In-1 ini disajikan gambaran umum

penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP, Dokumen 2 Silabus dan

Dokumen 2 RPP. Pada tahap On Saudara harus melakukan praktek nyata

penyempurnaan kurikulum sekolah serta pembuatan laporan. Pada tahap In-2,

Saudara melaporkan dan mempresentasikan hasil penyempurnaan dokumen,

temuan, kendala, dan solusi yang diambil.

Target Kompetensi

Mengelola kurikulum sesuai dengan standar yang berlaku.


11

Hasil Yang Diharapkan

Setelah mempelajari Bahan Pembelajaran Utama ini, diharapkan Saudara

mampu:

1. Menyempurnakan Dokumen 1: Penjelasan umum KTSP

2. Menyempurnakan Dokumen 2: Silabus

3. Menyempurnakan Dokumen 2: RPP

Organisasi Pembelajaran

Untuk mencapai target kompetensi Bahan Pembelajaran Utama ini, Saudara

harus melakukan program Inservice Learning 1 (In-1), On the Job Learning (ON)

dan Inservice Learning 2 (In-2). Pada tahap In-1 disajikan gambaran umum

penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP, Dokumen 2 Silabus dan

Dokumen 2 RPP. Strategi pembelajaran yang digunakan adalah berfikir reflektif,

diskusi, identifikasi, brainstrorming, studi kasus, bermain peran, simulasi dan

game. Pada tahap On, Saudara harus melakukan praktek nyata pengkajian

penyempurnaan kurikulum sekolah serta melakukan monitoring dan

pendampingan terhadap guru dalam menyempurnakan Dokumen 2 Silabus dan

Dokumen 2 RPP. Di akhir On, Saudara menyusun laporan On dengan

menyertakan hasil perbaikan dokumen. Pada tahap In-2, Saudara melaporkan

dan mempresentasikan hasil penyempurnaan dokumen, temuan, kendala dan

solusi yang diambil.

Disamping itu, Saudara juga harus melakukan refleksi di setiap akhir topik dan

melakukan refleksi pembelajaran di akhir setiap kegiatan In-1, On, dan In-2.

Isi Bahan Pembelajaran Utama

No Topik Fokus Topik In-1 On In-2

1

Dokumen 1 (Penjelasan Umum KTSP)

Menentukan kriteria/ indikator dokumen 1 KTSP 310

1 bulan (40 JP)

1 JP

Mengkaji dokumen 1 KTSP

Merevisi dokumen 1 KTSP

2 Dokumen 2 (Silabus)

Menentukan kriteria/ indikator dokumen 2 Silabus

190

2 bulan (160 JP)

Mengkaji dokumen 2 Silabus

Merevisi dokumen 2 Silabus

3 Dokumen 2 (RPP)

Menentukan kriteria/ indikator dokumen 2 RPP

220 Mengkaji dokumen 2 RPP

Merevisi dokumen 2 RPP


12

No Topik Fokus Topik In-1 On In-2

TOTAL 720 (16 JP)

3 bulan (200JP)

1 JP

Strategi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran In-1 On In- 2 Belajar Mandiri

Berpikir reflektif

Brainstorming

Bermain Peran

Identifikasi

Simulasi

Mengkaji dokumen

Pendampingan/ mentoring

Diskusi Kelompok

Diskusi Kelas

Kajian Dokumen

Revisi Dokumen

Games

Rencana Tindak Lanjut

Pelaporan

Presentasi

Tagihan

Tugas 1 Saudara diminta mengkaji dan merevisi dokumen 1 KTSP yang ada di sekolah

Saudara bertugas. Sebelum mengkaji dan merevisi dokumen KTSP, Saudara

diminta menetapkan kriteria/indikator KTSP yang baik bersama dengan para

kepala sekolah yang lain. Untuk menetapkan indikator/ kriteria tersebut,

gunakanlah format sebagai berikut:

Kriteria/ Indikator Perbaikan Dokumen

No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 KTSP

1.

2.


13

3.

4.

5.

6.

7.

Dst


14

Setelah menetapkan kriteria/indikator dokumen 1 KTSP yang realistik, Saudara

harus mengkaji KTSP yang ada di sekolah dengan menggunakan format berikut

ini:

Komponen KTSP Kebenaran

KonseptuaI*

Keterlaksanaan dan Kesesuaian dengan Kondisi Sekolah**

Usulan Perbaikan

1. Visi Misi 2. Tujuan Pendidikan 3. Struktur & Muatan Kurikulum: - Mata Pelajaran - Mulok - Pengembangan Diri - Pengaturan Beban Belajar - Ketuntasan Belajar - Kenaikan Kelas dan Kelulusan - Pendidikan Kecakapan Hidup - Keunggulan lokal dan global - Pendidikan karakter 4. Kalender Pendidikan

............................... *diisi dengan bila komponen sesuai dan terkait dengan konsep dan kebijakan KTSP

secara substantif X bila komponen tidak sesuai dan terkait dengan konsep dan kebijakan

KTSP secara substantif - bila komponen tidak ada dalam dokumen **diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan

kemampuan dan kondisi sekolah X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai

dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen

Tugas 2

Saudara diminta mengkaji dan merevisi dokumen 2 Silabus yang ada di sekolah.

Sebelum memperbaiki silabus, Saudara diminta menetapkan kriteria silabus yang

realistik bersama dengan kepala sekolah yang lain. Masukkanlah semua kriteria/

indikator silabus yang baik dalam format berikut ini:

No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 Silabus

1.

2.

3.

4.

Dst


15

Setelah menentukan kriteria/indikator silabus yang realistis, Saudara harus

mengkaji silabus seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah. Saudara

melakukan tugas ini dengan meminta bantuan tim pengembang kurikulum atau

orang yang dianggap ahli di bidang ini dan mampu membantu tugas Saudara.

Berilah usulan perbaikan untuk silabus di sekolah Saudara dengan

menggunakan instrument sbb:

Komponen Silabus Kebenaran

Konseptual *

Keterlaksanaan dan Kesesuaian dengan Kondisi Sekolah**

Usulan Perbaikan

1. Identitas Mata Pelajaran

2. Standar Kompetensi

3. Kompetensi Dasar

4. Materi Pembelajaran

5. Penerapan Pendidikan karakter

6. Kegiatan Pembelajaran

7. Indikator

8. Penilaian

9. Alokasi waktu

10. Sumber Belajar

..................................

*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan

dan kebijakan kurikulum

X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman

pelaksanaan dan kebijakan kurikulum

- bila komponen tidak ada dalam dokumen

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan

kemampuan dan kondisi sekolah

X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai

dengan kemampuan dan kondisi sekolah


Saudara juga harus melakukan monitoring dan mendampingi guru-guru untuk

memperbaiki silabus mata pelajaran yang mereka ampu. Saudara dapat

melakukan tugas ini dengan bantuan tim pengembang kurikulum sekolah atau

tim pengembang kurikulum dinas pendidikan kab/kota/provinsi.


16

Tugas 3

Saudara diminta mengkaji dan memperbaiki dokumen 2 tentang RPP di sekolah.

Sebelum memperbaiki RPP, Saudara diminta menetapkan instrumen RPP

bersama dengan kepala sekolah /madrasah yang lain. Masukkanlah semua

instrumen dokumen 2 tentang RPP yang Saudara buat dalam format berikut ini:

No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP

1.

2.

3.

4.

Dst

Setelah menentukan instrumen-instrumen RPP yang realistis, Saudara harus

mengkaji RPP seluruh mata pelajaran yang ada di sekolah Saudara bertugas.

Saudara boleh melakukan kegiatan ini dengan bantuan tim pengembang

kurikulum atau orang yang saudara anggap ahli dan mampu membantu tugas

Saudara. Berilah usulan perbaikan untuk RPP yang dibuat guru di sekolah

Saudara dengan menggunakan instrumen sebagai berikut:

Komponen RPP Kebenaran

Konseptual *

Keterlaksanaan dan

Kesesuaian Dengan

Kondisi Sekolah**

Usulan

Perbaikan



3. Kompetensi Dasar

4. Alokasi Waktu

5. Tujuan Pembelajaran

6. Penerapan Pendidikan

Karakter

7. Materi Ajar

8. Metode Pembelajaran

Langkah Pembelajaran

9. Kegiatan awal

10.Kegiatan inti

11.Kegiatan akhir

12.Penilaian hasil belajar

13.Sumber belajar

..................................


17

*diisi dengan: : bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman

pelaksanaan dan kebijakan kurikulum.

X : bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan

pedoman pelaksanaandan kebijakan kurikulum.

- : bila komponen tidak ada dalam dokumen.

**diisi dengan: : bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai

dengan kemampuan dan kondisi sekolah.

X : bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena

kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.

- : bila komponen tidak ada dalam dokumen.

Setelah Saudara melakukan pengkajian terhadap RPP yang telah dibuat guru di

sekolah/madrasah Saudara bertugas, Saudara harus melakukan pendampingan

kepada para guru di sekolah/madrasah Saudara. Dampingilah para guru di

sekolah/madrasah Saudara untuk melakukan revisi RPP yang telah mereka

kembangkan sesuai dengan usulan perbaikan. Bantulah mereka jika menemui

kesulitan dan berilah masukan agar RPP yang mereka kembangkan menjadi

baik, kontekstual, dan sesuai dengan keadaan dan kebutuhan.

Refleksi Pembelajaran

Di dalam Pembelajaran Utama ini terdapat tiga tugas refleksi (Refleksi

Pembelajaran); masing-masing dapat ditemukan di akhir dari setiap fase Bahan

Pembelajaran Utama tersebut. Saudara harus melengkapi tugas Refleksi

Pembelajaran tersebut di akhir In-1, setelah menyelesaikan kegiatan On, dan

setelah menyelesaikan sesi In-2. Rincian dari tugas-tugas tersebut dapat

ditemukan di bagian akhir dari buku Lembar Kerja Saudara.


18

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

Topik Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP Waktu In-1 5 JP

On 40 JP (yang disebar dalam 1 bulan) In-2 1 JP

Pengantar

Topik ini memberikan pengalaman kepada Saudara untuk mengkaji dan

menyempurnakan dokumen 1: Penjelasan Umum KTSP. Kemampuan ini penting

Saudara kuasai agar kurikulum tersusun efektif sehingga visi dan misi sekolah

dapat dicapai. Untuk menguasai topik ini dikembangkan berbagai kegiatan

seperti berpikir reflektif, diskusi kelompok, diskusi kelas, bermain peran,

identifikasi dan simulasi. Pada On, dilakukan kajian dan revisi dokumen di

sekolah masing-masing. Saudara membuat laporan dan mempresentasikannya

serta melakukan refleksi pada In-2.


Setelah melakukan kegiatan pada topik ini, diharapkan Saudara mampu

menyempurnakan Dokumen 1: Penjelasan umum KTSP.

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1

Sebelum Saudara melakukan kegiatan lebih lanjut, jawablah pertanyaan-

pertanyaan di bawah ini. Kemudian Saudara membentuk kelompok dan

mendiskusikan jawabannya. Saudara dapat menggunakan LK-01 untuk

menuliskan jawaban.

1. Apakah KTSP itu penting? Mengapa

2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah Saudara?

3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah dikelola tanpa memiliki KTSP?

Setelah Saudara mengetahui seberapa penting dan manfaat KTSP, Saudara

diminta mengikuti kegiatan selanjutnya agar dapat menyempurnakan kurikulum

dokumen 1.


19

Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1

Saudara beserta anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan

berikut. Saudara dapat menggunakan LK-02 untuk menuliskan jawabannya.

1. Apa saja komponen yang harus ada dalam dokumen 1 KTSP?

2. Berikan penjelasan singkat tentang komponen-komponen

tersebut!

3. Bagaimana aplikasi pendidikan karakter pada KTSP?

Kegiatan 3: Mengkaji Komponen (1 JP) In - 1

Saudara dan anggota kelompok Saudara mengkaji contoh visi sekolah di bawah

ini:

Menjadi lembaga terpadu yang mampu mewujudkan lulusan yang

berkualitas, berkapasitas global, dan berkepribadian.

Saudara berdiskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut dan

menuliskannya pada LK-03.

1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah tersebut?

2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah tersebut?

3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang

tepat?

4. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara

sempurnakan tersebut?

Kegiatan 4: Diskusi Kelas (1 JP) In - 1

Setelah Saudara dan kelompok Saudara mendiskusikan contoh visi sekolah pada

kegiatan 2, Saudara mempresentasikan hasil kerja kelompok Saudara kepada

seluruh peserta In service 1. Saudara harus memberikan kesempatan kepada

seluruh peserta untuk memberikan masukan, penilaian, dan saran terhadap hasil

diskusi kelompok Saudara. Saudara boleh menerima masukan, penilaian, dan

saran yang baik menurut Saudara. Di sisi lain Saudara juga bisa

mendiskusikannya jika Saudara memiliki alasan yang tepat untuk

mempertahankan pendapat Saudara.

Saudara dapat menggunakan LK-04 untuk menuliskan masukan,

pertanyaan dan saran dari kelompok lain.


20

Kegiatan 5: Bermain Peran (1 JP) In - 1

Selanjutnya, Saudara akan melakukan kegiatan bermain peran yang menuntut

kepala sekolah untuk dapat menyelesaikan masalah berkenaan dengan

penyusunan kurikulum.

Dalam kegiatan bermain peran ini, pemain akan menampilkan suasana rapat

kepala sekolah dengan orang tua tentang sosialisasi program. Saudara berbagi

tugas, satu orang berperan sebagai kepala sekolah, 2-3 orang sebagai wali

peserta didik dan peserta lainnya bertindak sebagai pengamat.

Tugas pemain : bermain peran sesuai skenario.

Tugas pengamat : mengamati permainan peran tersebut dan menjawab

pertanyaan.

Skenario:

Sebuah SD swasta elit di Jakarta, memiliki siswa sebanyak 365 orang dengan

jumlah rombel 12. Masing-masing jenjang terdiri dari 2 rombel. Sebagian besar

orang tua siswa merasa lebih tahu tentang konsep dan implementasi pendidikan

di sekolah. Para orang tua juga sering memberi subsidi dan fasilitas untuk

kesejahteraan. Kondisi ini menyebabkan guru jadi sungkan pada orang tua.

Akibat dari hal ini adalah guru sulit menerapkan konsep inovatif di sekolah,

seperti belajar aktif dan tugas terstruktur. Selain itu, orang tua belum sepenuhnya

setuju bahwa pencapaian kompetensi lebih penting dari perolehan nilai. Orang

tua tidak setuju dengan kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan

pembangunan karakter. Keadaan ini menjadi kendala bagi kepala sekolah untuk

meningkatkan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan serta mutu pendidikan.

Pengamat menjawab pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dan menuliskan

jawabannya pada LK-05.

1. Bagaimana kepala sekolah dalam peran tersebut mengatasi sikap

orang tua dan mensosialisasikan gagasan inovatif itu kepada

mereka?

2. Bagaimana kepala sekolah tersebut memanfaatkan semangat dan

antusiasme orang tua yang begitu tinggi untuk pengembangan dan

kemajuan sekolah?

3. Bagaimana kepala sekolah tersebut memasukkan konsep inovatif

ini dalam Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP?


21

Sampaikan hasil kerja kelompok Saudara di depan kelas dan mintalah pendapat

dan masukan dari anggota kelompok yang lain!

Kegiatan 6: Identifikasi (30 menit) In 1

Saudara mengidentifikasi kriteria/indikator KTSP yang baik dan

mendiskusikannya bersama anggota kelompok Saudara di In-1 dengan mengacu

pada Bahan Bacaan 1 Penyempurnaan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP.

Tuliskanlah indikator tersebut pada LK-06.

Setelah Saudara menetapkan indikator KTSP yang baik, tempelkan hasil kerja

Saudara di flipchart/ tembok. Mintalah anggota kelompok lain untuk membaca

hasil kerja Saudara dan mintalah mereka untuk memberi masukan secara tertulis

di tabel yang telah Saudara buat.

Kegiatan 7: Simulasi (1 JP dan 15 menit) In 1

Yang harus dipersiapkan fasilitator

Contoh Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP sesuai dengan jenjang sekolah

peserta.

Lakukan kajian terhadap contoh KTSP dengan menggunakan LK-07. Kemudian

diskusikan dengan kelompok Saudara hal-hal sebagai berikut:

1. Apakah kelebihan dan kekurangan contoh KTSP yang telah

Saudara kaji? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung

pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh KTSP yang telah Saudara kaji

menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!

Kegiatan 8: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1

Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun Rencana Tindak Lanjut

revisi KTSP pada pelaksanaan On, dengan melengkapi LK-08.

Kegiatan 9: Kajian Dokumen, (10 JP /1 minggu) On

Setelah Saudara dapat menyusun RTL, maka Saudara harus melaksanakan RTL

tersebut sebagaimana kegiatan 9 dan 10. Kegiatan ini Saudara lakukan di


22

sekolah di mana Saudara bertugas bersama dengan tim pengembang sekolah.

Tim pengembang sekolah terdiri dari seluruh pemangku kepentingan sekolah

yaitu: kepala sekolah, komite sekolah, guru dan karyawan, wali murid, dan bisa

juga melibatkan pengawas dan dunia usaha/ industri. Lakukan kajian Dokumen 1

KTSP yang dimiliki sekolah Saudara bersama dengan tim pengembang sekolah.

Agar di dalam forum diskusi nanti setiap peserta memiliki gambaran materi yang

akan didiskusikan, maka di dalam undangan tim sekolah, Saudara harus

mencantumkan himbauan kepada peserta yang diundang untuk membaca

dokumen 1 KTSP. Lampirkan dokumen 1 KTSP sekolah Saudara bersama

dengan surat undangan.

Lakukan kajian Dokumen 1 KTSP dengan menggunakan LK-09.

Kegiatan 10: Revisi Dokumen 1 KTSP, 30 JP (3 minggu) On

Saudara dan tim pengembang kurikulum telah melakukan kajian dokumen 1

KTSP. Lakukanlah perbaikan dokumen 1 KTSP berdasarkan masukan hasil

kajian yang telah Saudara laksanakan bersama dengan tim pengembang

sekolah.

Setelah Saudara mengimplementasikan RTL pada kegiatan On, selanjutnya

Saudara harus melaporkan hasil penyempurnaan dan presentasi sebagaimana

kegiatan berikut:

Kegiatan 11: Pelaporan (1 JP) In - 2

Setelah Saudara melakukan seluruh kegiatan pada topik ini serta Topik 2 dan 3,

Saudara harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh

topik. Untuk topik 1, Dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:

1. Dokumen 1 KTSP tentang penjelasan umum yang telah direvisi berdasarkan

hasil kajian dengan tim pengembang sekolah.

2. PowerPoint pelaksanaan On yang berisikan tentang ringkasan perbaikan,

temuan selama On, kendala, hikmah yang bisa diambil, dan Rencana Tindak

Lanjut.

Setelah Saudara presentasi, berilah

kesempatan kepada peserta In-2 untuk

mengajukan pertanyaan dan memberikan

masukan. Saudara juga bisa mengajukan

Catatan: Waktu yang dialokasikan untuk In-2 adalah 1 JP untuk semua topik sehingga tidak dibutuhkan waktu tersendiri pertopik


23

pertanyaan-pertanyaan kepada mereka untuk mendapat masukan dan alternatif

solusi dari kendala-kendala dan hambatan yang Saudara hadapi selama On.

Refleksi

Saudara dapat menggunakan LK-10 untuk melalukan refleksi sebagai berikut:

1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari

dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?

2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas

Saudara sebagai kepala sekolah?

3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah

memperbaiki Dokumen 1 KTSP ini?

Kesimpulan

Setelah menyelesaikan kegiatan pada topik ini, Saudara harus memiliki

kemampuan menyempurnakan Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP. Saudara

dapat mengelola perbaikan Dokumen 1 dengan masukan dari seluruh pemangku

kepentingan dan tim pengembang sekolah. Dengan kegiatan tersebut sekolah

memiliki Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP yang telah disempurnakan


24


Topik Dokumen 2: Silabus Waktu In-1 3 JP + 10 menit On 80 JP (yang disebar dalam 2 bulan) In-2 1 JP

Pengantar


menyempurnakan Dokumen 2: Silabus. Topik ini harus Saudara kuasai agar

proses pembelajaran berlangsung efektif dan menyenangkan. Saudara akan

mengikuti rangkaian kegiatan berfikir reflektif, brainstrorming, diskusi, simulasi,

kajian silabus, dan penugasan untuk memperbaiki dokumen 2 Silabus yang

diakhiri dengan refleksi. Dengan demikian, Saudara akan terlatih untuk

menyempurnakan dokumen 2: silabus pada kurikulum di sekolah Saudara.

Hasil yang diharapkan


menyempurnakan dokumen 2: silabus.


Untuk menyelesaikan topik ini, Saudara harus mengikuti dan selesaikan

kegiatan-kegiatan berikut:

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In 1


pertanyaan di bawah ini secara individual dalam LK-11.

1. Menurut Saudara, apakah silabus itu penting? Sebutkan 5

alasan!

2. Apa yang mungkin terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)

dilaksanakan tanpa silabus?

Setelah Saudara mengetahui pentingnya silabus, Saudara selesaikan kegiatan

berikutnya.


25

Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (1 JP) In 1

Saudara bersama anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di

bawah ini. Saudara dapat menuliskan jawabannya pada LK-12

1. Komponen apa saja yang harus ada pada silabus?

2. Berilah penjelasan singkat tentang masing-masing komponen!

3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada

silabus?

Kegiatan 3: Brainstorming (25 menit) In 1

Saudara kemukakan ide sebanyak-banyaknya apa kriteria/ indikator silabus yang

baik. Tuliskan gagasan Saudara bersama anggota kelompok Saudara pada

kertas plano dan tempelkan di flipchart atau di papan.

Tulislah kriteria/indikator dokumen silabus 1 yang baik, berdasarkan

hasil kerja kelompok Saudara pada LK-13.

Setelah Saudara menempelkan hasil kerja kelompok Saudara di flipchart/ board,

mintalah masukan dari seluruh peserta In-1. Mintalah mereka menulis masukan

di kertas plano hasil kerja Saudara.

Sebagai pertimbangan yang lebih mendalam, Saudara dapat merujuk pada

bahan bacaan 2 tentang penyempurnaan dokumen 2 silabus.

Setelah Saudara mengetahui kriteria silabus yang baik, selanjutnya Saudara

harus mampu melakukan penilaian terhadap silabus yang ada. Oleh karena itu,

selesaikanlah kegiatan berikut:

Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In - 1

Yang Harus Disiapkan Fasilitator:

Contoh silabus yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat peserta bertugas.

Untuk kepala sekolah SD, Fasilitator perlu juga mempersiapkan silabus tematik.

Setelah Saudara bersama kelompok menentukan kriteria/ indikator silabus yang

baik, lakukan penilaian pada contoh silabus yang sudah disediakan. Jawaban

ditulis pada LK-14.


26

1. Apakah contoh silabus yang telah Saudara kaji sudah baik?

Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan

Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh silabus yang telah Saudara kaji


Diskusikan hasil penilaian Saudara dengan kelompok. Presentasikan hasil

diskusi kepada kelompok lain dengan meminta kelompok lain untuk membaca

dan mengkaji hasil kerja kelompok saudara yang sudah tertempel di dinding.

Berilah kesempatan kepada kelompok lain untuk memberi tanggapan, masukan,

dan pendapatnya terhadap hasil kerja kelompok Saudara.

Kegiatan 5: Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1

Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun rencana tindak lanjut

revisi silabus pada pelaksanaan On dengan melengkapi LK-15.

Setelah Saudara memiliki kemampuan menyempurnakan silabus dan memiliki

RTL, maka Saudara harus menerapkannya di sekolah.

Kegiatan 6: Kajian Silabus, 20 JP (1 bulan) On

Lakukan kajian terhadap silabus di sekolah dimana Saudara bertugas. Mintalah

seluruh guru mata pelajaran/kelas untuk melakukan kajian terhadap silabus mata

pelajaran yang mereka mampu. Saudara harus memastikan bahwa seluruh guru

di sekolah Saudara mampu mengembangkan silabus dengan baik. Mintalah tim

pengembang kurikulum atau seseorang yang ahli dalam mengembangkan

silabus untuk membantu tugas Saudara ini.

Lakukanlah kajian silabus seluruh mata pelajaran di sekolah

Saudara dengan menggunakan LK-16.

Setelah Saudara mampu mengarahkan guru untuk

mengkaji silabus, selanjutnya Saudara melakukan

monitoring guru dalam memperbaiki silabusnya.

Catatan: Kajian silabus dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu bersamaan) dengan kajian RPP


27

Catatan

Mentoring revisi silabus dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu

yang bersamaan) dengan Mentoring revisi RPP

Kegiatan 7: Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 20 JP (1 bulan) On

Setelah Saudara melakukan pengkajian terhadap seluruh silabus mata pelajaran

di sekolah Saudara, mintalah seluruh guru untuk merevisi silabus mata pelajaran

mereka. Pastikan bahwa semua guru memperbaiki silabus mereka berdasar

masukan dan saran perbaikan yang dihasilkan dari review sebelumnya.

Dampingilah para guru dalam mengembangkan silabus. Pastikan bahwa silabus

yang mereka kembangkan memenuhi kriteria dan indikator silabus yang baik.

Dalam pendampingan saudara dapat memberikan masukan dan bantuan

perbaikan.

Tugas pendampingan ini dapat dilakukan oleh tim pengembang

kurikulum atau tenaga yang Saudara pastikan mampu memberikan

bantuan perbaikan silabus yang dikembangkan oleh guru di sekolah

Saudara bertugas. Lakukanlah kegiatan ini dengan mengisi LK-17.

Kegiatan 8: Pelaporan (In 2)

Setelah Saudara bersama guru menyempurnakan silabus pada kegiatan On,

maka Saudara harus menyusun laporan dan mempresentasikannya. Saudara

harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh topik. Untuk

topik 2, dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:

1. Dokumen 2 silabus yang telah dikembangkan oleh guru sekolah

Saudara.

2. Power Point pelaksanaan kegiatan yang berisikan tentang

ringkasan perbaikan, temuan selama On, kendala, hikmah yang

bisa diambil, dan Rencana Tindak Lanjut.

Setelah Saudara presentasi, berilah kesempatan kepada peserta In-2 untuk

mengajukan pertanyaan dan memberikan masukan. Saudara juga bisa

mengajukan pertanyaan-pertanyaan

kepada mereka untuk mendapat

masukan dan solusi dari kendala-

kendala dan hambatan yang Saudara

hadapi selama On.



28

Refleksi

Tuliskan refleksi Saudara tentang topik ini pada LK-18. Refleksi setidaknya

dilakukan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini:






memperbaiki dokumen silabus?

Kesimpulan


kemampuan membimbing, mengarahkan, dan mengkodisikan dalam merevisi

dokumen 2 silabus bersama tim pengembang kurikulum dan guru-guru di sekolah

Saudara. Dengan kegiatan tersebut, sekolah Saudara memiliki dokumen-2

silabus yang telah disempurnakan.


29


Topik Dokumen 2 : RPP Waktu In-1 4 JP + 40 menit On 80 JP (yang disebar dalam 2 bulan) In-2 1 JP

Pengantar


menyempurnakan dokumen 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Kemampuan tersebut penting Saudara kuasai agar dapat membimbing guru

dalam menyempurnakan RPP masing-masing sehingga proses pembelajaran

berlangsung efektif dan menyenangkan.

Topik ini akan memberikan proses pembelajaran kepada Saudara dalam

menyempurnakan dokumen RPP. Terdapat beberapa proses kegiatan pada topik

ini yaitu kegiatan berfikir reflektif, brainstrorming, simulasi, game, kajian,

mentoring perbaikan RPP, dan pelaporan yang diakhiri dengan refleksi. Dengan

melaksanakan serangkaian kegiatan tersebut, Saudara bersama guru-guru akan

terlatih untuk menyempurnakan dokumen 2: RPP di sekolah Saudara.



menyempurnakan dokumen 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.


Untuk menyelesaikan topik ini, Saudara harus melaksanakan kegiatan-kegiatan

berikut:

Kegiatan 1: Berpikir reflektif (30 menit) In - 1


pertanyaan di bawah ini secara individual. Tulislah jawaban Saudara pada LK-19.

1. Menurut Saudara apakah RPP itu penting? Sebutkan 5 alasan!

2. Apa yang mungkin akan terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)

dilaksanakan tanpa RPP?


30

Setelah Saudara mengetahui pentingnya RPP, Saudara harus mampu

mengidentifikasi RPP yang baik melalui kegiatan-kegiatan berikut ini.

Kegiatan 2: Diskusi Kelompok (30 menit) In - 1

Saudara bersama anggota kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan di

bawah ini. Saudara dapat menuliskan jawaban Saudara pada LK-20.

1. Apa saja komponen yang harus ada pada RPP?


3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada

RPP?

Kegiatan 3: Brainstorming (30 menit) In - 1

Kemukakan ide Saudara sebanyak-banyaknya mengenai apa kriteria/ indikator

RPP yang baik. Tuliskan gagasan dan ide Saudara bersama kelompok Saudara

pada kertas plano dan tempelkan di flipchart atau di papan. Setelah Saudara

menempelkan hasil kerja kelompok Saudara di flipchart/ board, mintalah

masukan dari seluruh peserta In-1 agar ditulis pada kertas plano hasil kerja

Saudara.

Tulislah masukan dan hasil kerja Saudara dengan menggunakan

LK-21.

Sebagai pertimbangan yang lebih mendalam, Saudara dapat merujuk pada

bahan bacaan tentang 3 penyempurnaan dokumen 2 RPP.

Setelah mengetahui indikator RPP yang baik, selanjutnya Saudara menilai RPP

yang ada dengan menyelesaikan kegiatan di bawah ini.

Kegiatan 4: Simulasi (1 JP 15 menit) In 1

Setelah Saudara dan kelompok Saudara menentukan kriteria/ indikator RPP

yang baik, lakukan penilaian pada contoh RPP yang sudah disediakan. Saudara

dapat menuliskan kriteria/indikator RPP tersebut pada LK-22.

Yang Harus Disiapkan Fasilitator:

Contoh RPP yang sesuai dengan jenjang pendidikan tempat peserta bertugas. Untuk kepala sekolah SD, Fasilitator harus menyiapkan juga RPP tematik.


31

1. Apakah contoh RPP yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan

beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh RPP yang telah Saudara kaji


Diskusikan hasil penilaian Saudara terhadap contoh RPP dengan kelompok

Saudara. Presentasikan hasil diskusi kepada kelompok lain dengan meminta

kelompok lain itu untuk membaca dan mengkaji hasil kelompok yang sudah

ditempelkan di papan atau di dinding kelas. Berilah kesempatan kepada

kelompok lain untuk memberi tanggapan, masukan, dan pendapatnya terhadap

hasil kerja kelompok Saudara.

Setelah mampu menilai RPP yang ada, Saudara harus dapat memahami isi RPP

lebih mendalam melalui kegiatan games berikut ini.

Kegiatan 5: Games (40 menit) In - 1

Untuk mengawali kegiatan, lakukanlah permainan games sebagai contoh

kegiatan pembelajaran IPA SD dalam mengimplementasikan RPP di kelas nyata.

Sajian kegiatan games ini adalah untuk dijadikan inspirasi peserta supaya

beberapa RPP mata pelajaran menggunakan strategi pembelajaran melalui

games.

Saudara perlu menyiapkan papan ular tangga yang biasa dijual di pasaran.

Saudara juga perlu melakukan modifikasi dengan menambah tangga yang

berlawanan dari tangga yang tersedia. Selain itu Saudara perlu menyiapkan

sekitar 5 pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan hidup. Saudara dapat

menuliskannya pada LK-23.


32

Contoh Pertanyaan dan jawaban tentang lingkungan hidup (IPA)

Contoh Pertanyaan

Contoh Jawaban

Nomor pada papan ular

tangga Bagaimana cara menghemat penggunaan energi listrik?

mematikan lampu dan peralatan listrik yang tidak diperlukan, menggunakan lampu hemat energi, membatasi penggunaan peralatan listerik

7

Bagaimana mencegah erosi? Reboisasi, tidak menebang pohon secara sewenang-wenang,

12

Apa yang terjadi jika masyarakat selalu membuang sampah ke sungai?

Terjadi banjir,, polusi air sungai 21

Mengapa tidak boleh menangkap ikan di sungai dengan air tuba?

Karena membunuh semua mahluk hidup dalam air sungai termasuk membunuh anak-anak ikan

23

Mengapa terjadi longsor? Penebangan hutan secara liar, menambang pasir tidak terkendali, hutan gundul

27

Catatan: Kelima pertanyaan ini ditulis dalam kartu dan selama permainan kelima

kartu ini dibalikkan dan diletakkan pada nomor yang sudah ditetapkan.


33

Catatan: Kajian RPP dapat dilakukan secara paralel (dalam waktu

yang bersamaan) dengan kajian Silabus

Contoh aturan penggunaan pertanyaan

1. Jika buah peserta jatuh pada nomor-nomor yang berisi pertanyaan, yaitu

no. 7 12 21 23 dan 27, peserta ini perlu menjawab pertanyaan yang

sudah ditetapkan

2. Jika jawaban salah, harus mundur selangkah

3. Jika jawaban benar, harus maju selangkah

Pemenang adalah yang lebih dulu sampai ke kotak FINISH

Setelah mengikuti kegiatan games, Saudara diminta berlatih untuk

mengembangkan dan merancang jenis games lain yang sesuai materi dan

kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum/ KTSP untuk dijadikan lampiran

RPP.

Kegiatan 6: Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In - 1

Di akhir In-1 ini Saudara harus menyusun Rencana Tindak Lanjut

revisi RPP pada pelaksanaan On, dengan melengkapi LK-24.

Setelah membuat RTL, Saudara harus mampu mengarahkan semua guru untuk

mengkaji RPP yang dimiliki dengan mengikuti kegiatan berikut.

Kegiatan 7: Kajian RPP, (20 JP/ 1 bulan) On

Lakukan kajian terhadap RPP di sekolah Saudara bertugas. Mintalah seluruh

guru mata pelajaran untuk melakukan kajian terhadap RPP mata pelajaran yang

mereka ajarkan. Saudara harus memastikan bahwa seluruh guru di sekolah

Saudara mampu mengembangkan RPP dengan baik. Mintalah tim pengembang

kurikulum dan seorang ahli untuk membantu tugas Saudara.

Lakukanlah kajian RPP seluruh mata pelajaran bersama guru-guru

di sekolah Saudara dengan menggunakan LK-25.

Setelah Saudara bersama guru mengkaji RPP, Saudara melakukan mentoring

dan monitoring kegiatan revisi RPP yang dilakukan oleh guru.


34

Catatan: Mentoring revisi RPP

dapat dilakukan secara

paralel (dalam waktu yang

bersamaan) dengan

Mentoring revisi Silabus

Kegiatan 8: Mentoring Revisi RPP, (20 JP/ 1 bulan) On

Setelah Saudara melakukan kajian terhadap seluruh RPP mata pelajaran di

sekolah, ajaklah seluruh guru untuk merevisi RPP mata pelajaran mereka.

Pastikan bahwa semua guru memperbaiki RPP mereka berdasar masukan dan

saran perbaikan yang dihasilkan dari hasil kajian. Dampingi para guru dalam

menyempurnakan RPP. Pastikan bahwa RPP yang mereka sempurnakan

memenuhi kriteria dan indikator RPP yang baik. Lakukan pendampingan

terhadap mereka dengan memberikan masukan dan bantuan perbaikan. Saudara

bisa melakukan pendampingan ini dengan bantuan tim pengembang kurikulum

atau tenaga yang Saudara anggap mampu membantu memperbaiki RPP mata

pelajaran di sekolah Saudara.

Saudara disarankan untuk mengisi format monitoring yang termuat

pada LK-26.

Setelah Saudara bersama guru

menyempurnakan RPP pada kegiatan

On, maka Saudara harus menyusun

laporan dan mempresentasikannya.

Kegiatan 9: Pelaporan (In 2)

Setelah Saudara melakukan seluruh kegiatan pada topik ini serta topik 1 dan 2,

Saudara harus melaporkan hasil pelaksanaan kegiatan yang meliputi seluruh

topik. Untuk Topik 3, dokumen yang harus Saudara laporkan adalah sbb:

1. Dokumen 2 RPP yang telah dikembangkan oleh guru sekolah

Saudara bertugas.

2. Power point hasil pelaksanaan kegiatan yang berisikan tentang

ringkasan perbaikan, temuan selama On, kendala, hikmah yang

bisa diambil, dan Rencana Tindak Lanjut.

Setelah Saudara presentasi, berilah

kesempatan kepada peserta In-2 untuk

mengajukan pertanyaan dan

memberikan masukan. Saudara juga

bisa mengajukan pertanyaan-pertanyaan



35

kepada mereka untuk mendapat masukan dan alternative solusi dari kendala-

kendala dan hambatan yang Saudara hadapi selama On.

Refleksi

Refleksikanlah kegiatan yang telah dilakukan pada topik pembelajaran ini,

dengan menjawab pertanyaan di bawah ini. Tuliskan jawaban Saudara pada LK-

27






memperbaiki dokumen RPP?

Kesimpulan


kemampuan membimbing, mengarahkan, mengkodisikan dalam merevisi

dokumen 2 RPP bersama tim pengembang kurikulum dan guru-guru di sekolah

Saudara. Dengan kegiatan tersebut, sekolah Saudara memiliki dokumen-2 RPP

yang telah dikembangkan oleh guru di sekolah Saudara dan telah

disempurnakan.


36


37

LEMBAR KERJA

Lembar kerja ini adalah kumpulan lembar kerja dimana Saudara akan menggunakannya untuk menulis tanggapan terhadap pertanyaan-pertanyaan dan kegiatan yang ditunjukkan dalam bahan pembelajaran. Bila Saudara menemukan kegiatan bergambar pensil pada bahan pembelajaran, Saudara bisa menuliskan jawaban dan tanggapan di lembar kerja yang tersedia di sini.

Buku lembar kerja ini juga berisi lembar refleksi untuk In Service Learning 1, On The Job Learning, dan In Service Learning 2. Di akhir buku lembar kerja ini, Saudara juga bisa menemukan lembar penilaian diri dan lembar penilaian dan komentar dari asesor.

Hal penting yang harus Saudara pahami adalah: Buku lembar kerja ini bukanlah lembar penilaian, dan hasil kerja dengan menggunakan lembar kerja ini tidak digunakan sebagai bahan penilaian.


38

LK-01

Topik 1 : Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP

Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In-1

1. Apakah KTSP itu penting? Mengapa?

2. Apa manfaat KTSP bagi sekolah Saudara?

3. Apa yang terjadi jika suatu sekolah dikelola tanpa memiliki KTSP?


39

LK-02


Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (30 menit) In-1

1. Apa saja komponen yang harus ada dalam Dokumen 1 KTSP?

2. Berikan penjelasan singkat tentang komponen-komponen tersebut!

3. Bagaimana aplikasi pendidkan karakter pada KTSP?


40

LK-03


Kegiatan 3 : Mengkaji Komponen (45 menit) - In 1

1. Apa pendapat Saudara tentang visi sekolah tersebut?

2. Apa kelebihan dan kekurangan visi sekolah tersebut?

3. Menurut Saudara, bagaimana penyempurnaan visi di atas yang tepat?


41

4. Bagaimana perumusan misi dan tujuan dari visi yang telah Saudara sempurnakan tersebut?


42

LK-04


Kegiatan 4 : Diskusi Kelas (40 menit) In 1

Masukan, pertanyaan dan saran dari kelompok lain.


43

LK-05


Kegiatan 5 : Bermain Peran (45 menit) In - 1

1. Bagaimana kepala sekolah dalam peran tersebut mengatasi sikap orang tua dan mensosialisasikan gagasan inovatif itu kepada mereka?

2. Bagaimana kepala sekolah tersebut memanfaatkan semangat dan antusiasme

orang tua yang begitu tinggi untuk pengembangan dan kemajuan sekolah?

3. Bagaimana kepala sekolah tersebut memasukkan konsep inovatif ini dalam

Dokumen 1 Penjelasan Umum KTSP?


44

Masukan, pertanyaan, saran pada diskusi kelas.


45


46

LK-06


Kegiatan 6 : Identifikasi (30 menit) In - 1

No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 KTSP

1.

2.

3.


47

LK-07


Kegiatan 7 : Simulasi (60 menit) In - 1

Kajian Contoh Dokumen 1 KTSP


Konseptual *

Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi sekolah**

Usulan Perbaikan

1. Visi Misi

2. Tujuan Pendidikan

3. Struktur & Muatan Kurikulum :

- Mata Pelajaran

- Mulok

- Pengembangan Diri

- Pengaturan Beban Belajar

- Ketuntasan Belajar

- Kenaikan Kelas dan Kelulusan

- Pendidikan Kecakapan Hidup

- Keunggulan lokal dan global

- Pendidikan Karakter

4. Kalender Pendidikan

*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif.

X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif.

- bila komponen tidak ada dalam dokumen.

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.

X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah.



48

1. Apakah kelebihan dan kekurangan contoh KTSP yang telah Saudara kaji? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh KTSP yang telah Saudara kaji menjadi

lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!


49

LK-08


Kegiatan 8 : Rencanan Tindak Lanjut (30 menit) In-1

Komponen yang

diperbaiki

Minggu 1 Minggu 2 Minggu 3 Minggu 4 Ket

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Kajian dokumen

Revisi komponen dokumen

1. Visi Misi

2.Tujuan Pendidikan

3. Struktur & Muatan Kurikulum:

- Mata Pelajaran

- Mulok

- Pengembangan Diri









50

LK-09


Kegiatan 9 : Kajian Dokumen, 10 JP (1 minggu) On


Konseptual *


Usulan Perbaikan

1. Visi Misi

2. Tujuan Pendidikan

3. Struktur & Muatan Kurikulum

- Mata Pelajaran

- Mulok

- Pengembangan Diri








*diisi dengan bila komonen sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara substantif. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan kebijakan KTSP secara Substantif - bila komponen tidak ada dalam dokumen.

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan dan kondisi sekolah


51

- bila komponen tidak ada dalam dokumen.


52

Cara penilaian:

1. Persentase kelengkapan komponen Jumlah komponen Dokumen 1 KTSP =........ (a) Persentase kelengkapan komponen = (a/10)x100 = (...../10)x100

= .....% (A)

2. Persentase kebenaran Konseptual Jumlah komponen sesuai konteks =........ (b) Persentase kebenaran Konseptual = (b)/(a) x 100 = (...../.....)x100

= .....% (B)

3. Persentase keterlaksanaan Jumlah komponen terlaksana =........ (c) Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (...../.....)x100

=.....% (C)


53

LK-10


Refleksi

1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?

2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara

sebagai kepala sekolah?

3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki

Dokumen 1 KTSP ini?


54


55

LK-11

Topik 2 : Dokumen 2 Silabus

Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In-1

1. Menurut Saudara, apakah silabus itu penting? Sebutkan 5 alasan!

2. Apa yang mungkin bisa terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar)

dilaksanakan tanpa silabus?


56


57

LK-12


Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (40 menit ) In-1

1. Komponen apa saja yang harus ada pada silabus?


3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada silabus?


58

LK- 13


Kegiatan 2 : Brainstorming (30 menit) In - 1

No Kriteria/ Indikator Dokumen 1 Silabus

1.

2.

3.


59

LK-14


Kegiatan 4 : Simulasi (60 menit) - In-1

Mengkaji Contoh Dokumen 2 Silabus

Komponen Silabus Kebenaran Koseptual *

Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi

sekolah**

Usulan Perbaikan



3. Kompetensi Dasar

4. Penerapan pendidikan karakter



7. Indikator

8. Penilaian

9. Alokasi waktu

10. Sumber Belajar

*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaa dan kebijakan kurikulum. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen.

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai

dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen.


60

1. Apakah contoh silabus yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh silabus yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!


61

Tanggapan, masukan, pertanyaan, dan saran / pendapat dari kelompok lain.


62

LK-15


Kegiatan 5 : Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1

Jadwal Kajian Dokumen 2: Silabus

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


63

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


64

Jadwal Revisi Dokumen 2: Silabus

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


65

LK-16


Kegiatan 6 : Mengkaji Silabus, 40 JP (1 bulan) On

Mengkaji Dokumen 2 Silabus

Komponen Silabus

Kebenaran Konseptual *

Keterlaksanaan dan kesesuaian dengan kondisi

sekolah**

Usulan Perbaikan



3. Kompetensi Dasar

4. Penerapan pendidikan karakter



7. Indikator

8. Penilaian

9. Alokasi waktu

10. Sumber Belajar

*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum. X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen.

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah. X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen.


66

Cara penilaian:

1. Persentase kelengkapan komponen Jumlah komponen dokumen 2 Silabus =.............. (a) Persentase kelengkapan komponen = (a/9)x100 = (............./9)x100

= ............% (D)

2. Persentase kebenaran Konseptual Jumlah komponen sesuai konteks =................ (b) Persentase kebenaran Konseptual = (b)/(a) x 100 = (........./........)x100

=........% (E) Persentase keterlaksanaan

3. Jumlah komponen terlaksana =................ (c) Persentase keterlaksanaan = (c)/(a) x 100 = (........./........)x100

=.........% (F)


67

Monitoring Kajian Dokumen 2 Silabus (1 bulan) On

No Mata

Pelajaran Kls

Pelaksanaan

Temuan Solusi Sudah Belum


68

LK-17


Kegiatan 7 : Mentoring Revisi Dokumen 2 Silabus, 40 JP (1 bulan) On

No Mata

Pelajaran Kls

Pelaksanaan Temuan Solusi Sudah Belum


69

LK-18


Refleksi

1. Apa yang telah Saudara pahami dan peroleh setelah mempelajari dan melaksanakan kegiatan pada topik ini?

2. Apa pengaruh dan manfaat penguasaan topik ini terhadap tugas Saudara sebagai kepala sekolah?

3. Apa rencana tindak lanjut yang akan Saudara lakukan setelah memperbaiki dokumen silabus?


70

LK-19

Topik 3 : Dokumen 2 RPP

Kegiatan 1 : Berpikir reflektif (30 menit) In 1

1. Apakah RPP itu penting? Sebutkan 5 alasan!

2. Apa yang mungkin akan terjadi jika PBM (Proses Belajar Mengajar) dilaksanakan tanpa RPP?


71

LK-20


Kegiatan 2 : Diskusi Kelompok (30 menit) In-1

1. Komponen apa saja yang harus ada pada RPP?


3. Bagaimana Saudara mengaplikasikan pendidikan karakter pada RPP?


72


73

LK-21


Kegiatan 3 : Brainstorming (30 menit) In Service 1

Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP

No Kriteria/ Indikator Dokumen 2 RPP

1.

2.

3.


74

LK-22


Kegiatan 4 : Simulasi (60 menit) In-1

1. Apakah contoh RPP yang telah Saudara kaji sudah baik? Tuliskan beberapa alasan dan bukti yang mendukung pernyataan Saudara!

2. Apa saran Saudara agar contoh RPP yang telah Saudara kaji menjadi lebih baik? Tuliskan daftar saran untuk perbaikan!


75

Masukan, pertanyaan, saran dari kelompok lain.


76

LK-23


Kegiatan 5 : Games (40 menit) In-1


77

Pertanyaan dan jawaban untuk ular tangga (masing-masing 5 pertanyaan dan jawaban)


78

LK-24


Kegiatan 6 : Rencana Tindak Lanjut (30 menit) In 1

Jadwal Kajian Dokumen 2: RPP

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


79

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


80

Jadwal Revisi Dokumen 2: RPP

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


81

Mata Pelajaran


1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5


82

LK-25


Kegiatan 7 : Kajian RPP, 40 JP (1 bulan) ON

Mengkaji Dokumen 2 RPP

Komponen Silabus Kebenaran Koseptual *


Usulan Perbaikan



3. Kompetensi Dasar

4. Tujuan Pembelajaran

5. Penerapan Pendidikan karakter

6. Materi Ajar

7. Alokasi Waktu

8. Metode Pembelajaran

Langkah Pembelajaran

9. Kegiatan awal

10. Kegiatan inti

11. Kegiatan akhir

12. Penilaian hasil belajar


83

13. Sumber belajar


84

*diisi dengan bila komponen sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum X bila komponen tidak sesuai dengan konsep dan pedoman pelaksanaan dan kebijakan kurikulum - bila komponen tidak ada dalam dokumen

**diisi dengan bila komponen dapat diterapkan di sekolah karena sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah X bila komponen tidak dapat diterapkan di sekolah karena kurang sesuai dengan kemampuan dan kondisi sekolah - bila komponen tidak ada dalam dokumen

Cara penilaian:

1. Persentase kelengkap

7. kurikulum time 120612.pdf

Documents