7.2 – projet urbain 7.3 – enseignements au choix · enveloppe d’autre part, sur la question...

énsacf programme pédagogique 2007-2008 1

Enseignant coordonnateur du semestre : /

UE

7.1 – Projet d’architecture Enseignant responsable : suivant le domaine d’étude Nombre d’enseignements : 1 Temps étudiant encadré : 128 Temps de travail personnel : 150 Crédits ECTS : 11

UE

7.2 – Projet urbain Enseignant responsable : suivant le domaine d’étude Nombre d’enseignements : 1 Temps étudiant encadré : 108 Temps de travail personnel : 120 Crédits ECTS : 10

UE

7.3 – Enseignements au choix Enseignant responsable : suivant l’enseignement Nombre d’enseignements : 3 Temps étudiant encadré : 96 Temps de travail personnel : 150 Crédits ECTS : 9

7 Semestre


Projet d’architecture UE 7.1 - Enseignement 1 : au choix

A/ Patrimoine et culture : patrimoine, que faire ? Responsable d’enseignement : Objectifs de l’enseignement Initiation à la Maitrise d’Œuvre Comprendre que le projet de REHABILITATION est projet d'ARCHITECTURE, Apprendre à lire le PATRIMOINE, atout ou contrainte, apprendre à en user pour projeter, Apprendre la mise au point minutieuse et exigeante du Projet d'Architecture, en vue de sa réalisation, Apprendre à maintenir une démarche architecturale cohérente face aux exigences des intervenants partenaires, des technologies et de la législation. Se constituer une bibliothèque technique et de documentation. Apprendre le vocabulaire de la construction.

Contenu de l’enseignement 1)- ANALYSE : Analyse du Site, du Patrimoine, du Programme et de la Règlementation. Histoire et place dans la Ville. Etat des Lieux : Relevé Urbain et Architectural. Place dans l'histoire de la construction. Etat des Lieux : Analyse constructive des Existants (Structure et Fluides). Mise en évidence des contraintes afin de permettre l'adéquation réaliste site/patrimoine/projet/programme (Urbanisme, Architecture, Structures, Ambiances et Sécurité). Parfaite prise en compte de la complexité de la législation. 2)- PROJET: Exercices de projétation Un calendrier fixant les étapes de rendu sera établi après un audit sur les capacités des étudiants de savoir faire et savoir résoudre la mise au point technique de leur projet d’architecture. Le niveau d’exigence de l’enseignement sera adapté au constat afin de pouvoir présenter un niveau de dossier équivalent à la demande de permis de construire de la loi MOP.

Nature des travaux demandés 1- PROJET d’ARCHITECTURE: Réhabilitation d’un bâtiment public existant. Exercice d'Architecture sur un programme d’équipement public proposé par l'équipe enseignante. Le travail de l’étudiant est une simulation qui se veut la plus complète possible de la fabrication d’un avant-projet d'Architecture selon la loi MOP, respectant la législation française en vigueur pour un bâtiment recevant du public, dans un délai d’un semestre. Un seul et unique projet sera étudié, de manière très approfondie. 2- SUIVI DE CHANTIER sur 8 semaines. Visite de 8 séances consécutives d’un chantier dont le suivi est conduit par un architecte praticien de la région de Clermont-Fd. Un compte rendu synthétique est établi par l’élève architecte à l’issue de chaque visite, accompagné de croquis pris sur le chantier, pour être remis chaque semaine à la correction des enseignants. 3- DOSSIER d’OEUVRE:(à réaliser en fin de semestre) Constitution d'un dossier d’œuvre présentant de manière synthétique très soignée le parcours de l’étudiant depuis son entrée à l’Ecole d’Architecture et rassemblant un état de sa production des années antérieures. Ce dossier présentant le savoir faire de l’élève architecte doit servir à étayer efficacement une demande de stage en cabinet d’architecte. 4- COURS THEORIQUES et TRAVAUX DIRIGES - C.M. sur le diagnostic technique et faisabilité technique - C.M. sur le processus d'établissement d'un projet d'Architecture selon Loi MOP - T.D. Etude Analytique et du Projet. et T.D. sur les techniques de relevé et de représentation D.A.O.

7.1 Enseignant(s)

Claude GAILLARD (TPCAU)Franck SABATIER (TPCAU)

Denis ROCHER (STA)André LOTTIER (STA)

Julie C. GAILLARD (TPCAU)

Type d’enseignementObligatoire au choix

ModalitésTravaux dirigés

Cours

Organisation

Heures hebdomadaires6h

Heures semestre

128h

UE


- Intervention d'Ingénieurs Structure et Fluides, Bureau de Contrôle et Hygiène et Sécurité - Intervention d’Experts intervenants extérieurs (Architectes et Ingénieurs) compétents sur le sujet du programme - PREPARATION à la fabrication du MEMOIRE dans l’objectif du séminaire TECREA de 5° année: Cours théorique du 1° semestre: Analyse et Histoire des Bâtiments.

Modalités de validation Contrôle continu et note des différents exercices selon calendrier des rendus. Note de synthèse en fin de semestre.

Eléments de référence / bibliographie Enseignement très encadré et très contrôlé, établi selon une démarche prévisionnelle contractuelle initiant l’élève à la grande rigueur nécessaire en réponse aux obligations (aperçues) de la Maitrise d’Œuvre. Le travail final de l’élève est susceptible d’être présenté et jugé par des personnalités extérieures à l’école ayant une compétence dans le domaine du programme étudié. Une exposition des travaux des élèves est organisée en fin de semestre.

UE 7.1 - Enseignement 2 : au choix

C/ Développement durable : projet HQE Responsable d’enseignement : Yves Perret Objectifs de l’enseignement Explorer les conséquences de l’attention Haute Qualité Environnementale dans le projet (résultat et méthodes) Entrer dans l’articulation architecturale des différentes dimensions matérielles du projet (pré dimensionnement structurel, éclairage, ventilation, chauffage, finitions…) Affirmer une dimension écologique par une exploration de ses techniques spécifiques Explorer les conséquences architecturales de l’élaboration du second œuvre. Contenu de l’enseignement Le choix d’un projet de dimension modeste permettra de monter très vite en précision pour élaborer architecturalement la structure et les différents systèmes dynamiques qui permettent aux bâtiments de vivre. Nous travaillons architecturalement à l’élaboration structurelle : la ventilation et le chauffage, les courants forts et faibles, l’eau (EP, AEP, EU, EV), pour nourrir l’élaboration du détail. Le projet choisi sera de petite taille (environ 200 m²) pour pouvoir balayer et articuler : organisation (intérieure et extérieure) structure (prédimensionnement) enveloppes, systèmes thermiques, câblages, ventilation, éclairement (matériel et artificiel) Cette élaboration complète sera soumise à la prise en compte de l’attention écologique pour en découvrir les conséquences pratiques, poétiques et symboliques, bases de l’expression architecturale. Modalités de validation Contrôle continu du projet en atelier Jury final d’évaluation par au moins 2 architectes

Eléments de référence / bibliographie

Enseignant(s)Yves PERRET (TPCAU)

Type d’enseignement

Obligatoire au choix


Cours

Organisation

Heures hebdomadaires

Heures semestre128h



D/ Entre ville, architecture et nature : Architecture/ structure programmes variables, structures durables Responsable d’enseignement : X… (TPCAU) Objectifs de l’enseignement Développer une pensée et une maîtrise constructive de la structure dans sa capacité à assimiler des programmes variables dans le temps. Enveloppes, structures et partition : la technique et l’architecture à l’échelle de l’édifice ne peuvent faire l’économie d’une réflexion sur les rapports entre structure-partition interne et enveloppe d’autre part, sur la question du programme, de sa pérennité. Le thème abordé doit permettre l’élaboration du projet en articulation à des choix constructifs raisonnés. • objectif 1 site et structure : penser la conception structurale à partir de programmes spécifiquement appropriés à la dimension structurelle dans un rapport au site intégrant des enjeux territoriaux, paysagers, de matériaux ressources. Considérer le projet au regard d’une stratégie d’optimisation de la consommation de l’espace. • objectif 2 structure enveloppe : définir de manière détaillée la structure enveloppe, les choix structurels, d’enveloppe, en rapport avec les intentions sur les usages et le rapport au paysage initialement définis. Formuler des choix constructifs intégrant une prise en compte de la consommation des matériaux et favorisant une finalité dite « passive ». • Objectif 3 structure partition : renvoi à la question programmatique. Capacité multiple de sa définition. Elaboration de choix et d’organisation qui incorpore la question de l’instabilité, de la variabilité et de la flexibilité sur des équipements de grandes échelles. Les dispositifs développés devront permettre des évolutions d’usages.

Contenu de l’enseignement Elaboration d’un projet sur un site déterminé, différent chaque année et à l’étranger. Le programme, également déterminé, renvoie à des nécessités d’équipements dont l’échelle nécessite un rapport à l’infrastructure. Il s’agit d’un projet défini à l’échelle architecturale détaillée, soulignant les choix constructifs selon les pertinences énoncées précédemment. Les choix constructifs doivent être argumentés, comme mode d’approche fondateur du projet. Le développement du projet passe par le dessin du détail, explicitant à la fois les choix de dispositifs, qu’explorant les savoir-faire constructifs. En parallèle des interventions d’experts extérieurs (ingénieurs structures...) ponctueront la progression des étudiants sur la question des structures. Sujet 2007 – 2008 : un pont habité sur le Pô à hauteur de Piacenza près de Milan.

Nature des travaux demandés Le semestre est organisé en 3 séquences :séquence 1: structure/site - interprétation territoriale, configuration et dispositif du projet sur le site (1/2000 – 1/500) • séquence 2: structure/enveloppe – développement du principe structurel et d’enveloppe (matériaux, modes assemblages, mise au point du dispositif. (1:200-1:20) • Rendu final : le projet exprimé à toutes les échelles.

Modalités de validation

Le mode de validation de l’UE est basée : sur l’examen final du projet en fin de semestre et une note du jury (supérieure ou égale à 10 = obtention). Les séquences intermédiaires (1 et 2) font l’objet de rendus spécifiques et d’évaluations indicatives par lettre situant le niveau de l’étudiant

Eléments de référence / bibliographie Ouvrages de références dans le domaine constructif (collection : Memotech et presses polytechniques et universitaires romandes) constitution d’un corpus de références argumentées en alimentation du projet. L’objectif étant pour l’étudiant, l’enrichissement d’une culture constructive croisée.

Enseignant(s)X… (TPCAU)

Benoît ALAZARD (TPCAU)


ModalitésCours +

Travaux dirigés

OrganisationTravail individuel

Heures hebdomadairesSelon emploi du temps

Heures semestre128h


Projet urbain UE 7.2 - Enseignement 1 : au choix

A/ Patrimoine et culture : Campagnes urbaines, paysage et patrimoine dans les espaces de faible densité Responsable d’enseignement : Jean-Paul Reuillard Objectifs de l’enseignement L’objectif du module est d’impliquer le futur architecte dans une contribution au processus de mutation en construisant un projet architectural en cohérence avec les enjeux du projet urbain. Apprendre à identifier les significations, révéler les valeurs et les formes accompagnant les transformations du paysage urbain et de son environnement et les nouveaux enjeux posés par le développement de ces territoires en mutation, prendre en compte les dimensions programmatiques en fonction des atouts et des contraintes spécifiques. Le module projet a pour objet d’articuler les différentes échelles de composition spatiale avec celles du projet architectural ; il sera orienté sur la recherche de typologies et de structures adaptées aux mutations en cours et proposant l’articulation entre paysage, formes urbaines, patrimoine et développement durable en maîtrisant les outils de la représentation.

Contenu de l’enseignement 1/ Des séminaires répartis autour de la construction des enjeux thématiques:

-développement durable et usages du territoire -outils réglementaires et méthodologie -les outils de la représentation -lecture et compréhension des sites et paysages -morphologie des sites -fonctionnement et rôles des infrastructure -formes urbaines/ la ville et les nouvelles densités

2/ Des exercices d’analyse et de projet sur le territoire de pont du Château et de la vallée de l’Allier organisés en phases méthodologiques successives :

- A : comprendre (la lecture du territoire) - B : synthétiser et relever les dynamiques (la construction thématique du « corpus » de référence) - C : construire une stratégie spatiale (la prise de position critique) - D : les projets (la mise en relation des différentes échelles de composition spatiale avec le projet choisi dans la stratégie retenue en atelier).

3/ voyage pédagogique destiné à illustrer les thèmes « formes urbaines, développement durable et nouvelles densités »

Nature des travaux demandés Mémoire continu sur la démarche (carnet de croquis, notes, références, bibliographie) -cartographie Le projet de référence : -schéma d’insertion sur plan d’ensemble / plan masse de référence/ coupes/ représentations 3D / croquis d’ambiance -note descriptive / Note de synthèse

Modalités de validation Phases A/ B / C : 30% à répartir en rendus personnels et/ ou groupes. Projet : 70% rendu personnel avec un « coefficient de cohérence »

Eléments de référence / bibliographie Une bibliographie spécifique sera distribuée en début de semestre

7.2 Enseignant(s)

Françoise LORGEOUX (VT)Evelyne MARQUETTE (VT)

Jean-Paul REUILLARD (TPCAU)


ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre

108h

UE



C/ Aménagement urbain et développement durable. Responsable d’enseignement : Jean Marie Freydefont. Objectifs de l’enseignement. La sensibilisation accrue aux enjeux environnementaux modifie le sens et les conditions de la conception urbaine et architecturale. Elle appelle une transformation profonde de nos savoirs et de nos pratiques. Cet enseignement est construit autour de trois axes : l’impératif du développement durable, le changement d’échelle et de forme de l’urbain, la complexification des processus de fabrication de la ville. Les objectifs sont :

Former les étudiants aux problématiques d’aménagement urbain durable sur des territoires périphériques.

Acquérir et expérimenter les éléments de méthode d’élaboration et de mise en œuvre du projet urbain dans ses dimensions stratégiques, programmatiques et de conception formelle.

Maîtriser les techniques de représentation et de communication du projet.

Contenu de l’enseignement. Cours :

Les principes du développement durable appliqué à l’aménagement urbain. Eléments de méthode et de contenu de l’Approche Environnementale de l’Urbanisme.

Méthodologie du projet urbain. Le processus de conception. Les moyens de mise en œuvre du projet.

TD : Conception d’un éco-quartier sur un site périurbain. Nature des travaux demandés :

Analyse critique de la commande. Evaluation environnementale du site au regard de différents paramètres

environnementaux pertinents avec formulation des enjeux. Affirmation d’un point de vue et d’intentions concrétisées par une stratégie spatiale et

un concept d’aménagement : orientations programmatiques. définition de structures élémentaires assurant un premier niveau d’organisation de l’espace, recherche de références pertinentes permettant d’opérer le passage du concept à la forme.

Elaboration d’un projet de référence. Travail de définition concrète de l’espace: principes d’insertion dans la ville, structures, définition de l’espace public/, typologies de référence/ ratio de faisabilité/ bilan environnemental du projet.

Présentation des modalités de mise en œuvre du projet urbain.

Modalités de validation Contrôle continu (30%). Evaluation terminale (70%). Présentation devant un jury comprenant des élus et

acteurs de l’aménagement.

Eléments de référence / bibliographie - L’architecture écologique. D Gauzin-Müller/ AEU - Réussir un projet d’urbanisme durable. ADEME - Le renouveau de l’habitat intermédiaire. F Mialet. - Le développement durable : approches plurielles. Y Veyret. - Traité d’architecture et d’urbanisme bioclimatiques. A Liébard, A De Herde. enseignants plasticiens ou architectes, ce trvail conduit à un résultat réalisé par les jeunes

architectes et présenté à l’occasion de l’exposition.

Enseignant(s)V. FOUCHER-DUFOIX (SHSA)

Jean-Marie FREYDEFONT (VT)Evelyne MARQUETTE (VT)

Bruno GEORGES


ModalitésCours :24H

Travaux dirigés/ :84H

Organisation

Heures hebdomadaires8H

Heures semestre

108h



D/ Entre ville, architecture et nature : Territoire / mobilité architectures pour une ville en mouvement Responsable d’enseignement :

Objectifs de l’enseignement

Enseignant en cours de recrutement

Contenu de l’enseignement

Nature des travaux demandés



Enseignant(s)X… (VT)Y…(VT)



ModalitésCours magistraux

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre108h


Enseignement au choix UE 7.3 - Enseignement 1 : au choix parmi 6

Paysage Responsable d’enseignement : Alain Charre Objectifs de l’enseignement Le paysage est au centre de toute problématique architecturale actuelle. La question s’inscrit dans les questions posées par l’écologie. Qu’est-ce que la prise en compte explicite du territoire transforme dans l’approche de l’architecture ? Quel type de dialogue ? Contenu de l’enseignement Le paysage est au centre de toute problématique architecturale actuelle. La question s’inscrit dans les questions posées par l’écologie. Qu’est-ce que la prise en compte explicite du territoire transforme dans l’approche de l’architecture ? Quel type de dialogue ? Nature des travaux demandés Un dossier sur « la réinvention du paysage » Modalités de validation Note correspondant à la qualité de réflexion de l’étudiant

Eléments de référence / bibliographie Les références bibliographiques seront données à chaque début de cours

UE 7.3 - Enseignement 2 : au choix parmi 6

Architecture transfert Objectifs de l’enseignement Encourager une réflexion critique sur l’architecture à l’ère de la globalisation. Comprendre le contexte de l’appel à des architectes étrangers comme concepteurs ou comme référence de projet. Décrypter les processus de l’internationalisation des modèles, de leur transfert d'une aire culturelle à une autre par des exemples contemporains replacés dans une perspective historique. La réflexion théorique porte sur des notions telles que : modernité et tradition, innovation et acculturation, réception et assimilation, sur le standard comme reflet des horizons d’attente d’une société. Du point de vue de la méthode, les étudiants apprendront à analyser les évènements et les supports médiatiques qui contribuent à la diffusion internationale de modèles architecturaux et de doctrines de projet.

Contenu de l’enseignement Le cours abordera le rôle de l’architecture dans la fabrication des identités et des mémoires nationales et régionales au travers du discours explicite des politiques, des maîtres d’ouvrage, des promoteurs, des concepteurs, mais aussi au travers du discours « muet » des œuvres elles-mêmes. Le cours s’articulera autour de quelques moments emblématiques de ces ‘transferts’ d’architecture à l’échelle mondiale :

• Les relations transatlantiques Europe/Etats-Unis dans la 1re moitié du XXe siècle et l’émergence du Mouvement moderne.

• Rivalité et perméabilité des modèles par-delà le rideau de fer entre l’Europe de l’Est et de l’Ouest dans la seconde moitié du XXe siècle. Les architectures dites de la ‘transition’ depuis la chute du Mur.

• La juxtaposition des styles et des formes urbaines dans un pays en développement à l’exemple des villes du Maroc sous le protectorat français et aujourd’hui.

• La mondialisation d’une forme urbaine : les grands ensembles.

7.3 Enseignant(s

Eliane AUBERGER (VT)Alain CHARRE (HCA)

Françoise LORGEOUX (VT)


Modalités

Cours

Organisation


Heures semestre

32h

UE

Enseignant(s)Corinne JAQUAND (HCA)


ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre32h


Nature des travaux demandés Les étudiants sont invités à préparer des exposés sur des thématiques en rapport avec le cours et à produire un document Powerpoint. Il s’agit d’un exercice de communication pour s’entraîner à présenter de manière synthétique une problématique d’actualité en maniant titre, sommaire et document visuel.

Modalités de validation Présence et participation. Exposé oral donnant lieu à un débat sur le mode d’un séminaire enseignant-élèves.

Eléments de référence / bibliographie : architecture XXe siècle et épistémologie de l’histoire « La Réception de l’architecture », Cahiers Thématiques de l’École d’Architecture de Lille, n°2, 2002. Andrieux (J-Yves), Chevallier (Fabienne), Kervantao Nevanlinna (Anja) (dir.), Idée nationale et architecture en Europe, 1860-1919. Finlande, Hongrie, Roumanie, PU Rennes/INHA, 2006. Braudel (Fernand), Le modèle italien, Paris, Flammarion, 1994. Cohen (J-Louis), Damisch (Hubert) (dir.), Américanisme et modernité, Paris, Flammarion, 1992. Cohen (J-Louis), Eleb (Monique), Casablanca, mythes et figures d'une aventure urbaine, Paris, Hazan, 1998. Cohen (J-Louis), Scène de la vie future, L’architecture européenne et la tentation de l’Amérique 1893-1960, Paris/Montréal, Flammarion/Centre Canadien d’Architecture, 1995. Culot (Maurice), Thiveaud (Jean-Marie) (sous la dir. de), Architectures françaises outre-mer, Paris/Liège, Institut Français d'Architecture/Pierre Mardaga, 1992. Dufaux (Frédéric), Fourcaut (Annie) (dir.), Le monde des grands ensembles. Paris, Créaphis, 2004. Frank (Hartmut), Hain (Simone) (dir.), Zwei deutsche Architekturen 1949-1989, Stuttgart, IFA, 2004. Giedion (Sigfried), « Introduction », in : Espace Temps Architecture, vol. 1, « L’Héritage architectural », Paris, Denoël, 2004 (1re éd. américaine, 1941). Giedion (Sigfried), La mécanisation au pouvoir, Paris, Centre Georges Pompidou, 1980. Hobsbawm (Eric), Ranger (Terence) (dir.), L’Invention de la tradition, Ed. Amsterdam, 2006. Lortie (André) (dir.), Paris s'exporte, Pavillon de l'Arsenal, Paris, France, 1995. Mastering the city : North-European City Planning 1900-2000, Rotterdam/La Hague, NAI Publishers/EFL Publications, 1997, chap. IV, The Design of the Socialist City.

UE 7.3 - Enseignement 3 : au choix parmi 6

Autorisations d’urbanisme – Accessibilité Responsable d’enseignement : Joëll Dumonteil

Objectifs de l’enseignement Appréhender les autorisations d’urbanisme et plus particulièrement celles auxquelles l’étudiant pourra être confronté tout au long de sa pratique. Réfléchir sur les implications possibles dans la prise en compte de la qualité architecturale, urbaine et paysagère. Appréhender la loi » pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté » qui conduit à la mise en place d’une accessibilité généralisée notamment du cadre bâti, de l’espace public et de la chaîne du déplacement. Cette loi prévoit entre autres une obligation d’enseignement à l’accessibilité dans les formations relevant du domaine de l’architecture ; (arrêtée du 9 mai 2007)

Contenu de l’enseignement Terminologie, complexité du droit de l’urbanisme, genèse et évolution L’organisation juridictionnelle française Notion de propriété et servitudes de droit privé Le cadre des autorisations d’urbanisme (PLU, carte communale, RNU) La réforme du permis de construire et des autorisations d’urbanisme La protection du patrimoine et le rôle de l’ABF Le dispositif et le domaine d’application de la loi du 11 février 2005 vers l’accessibilité généralisée Accessibilité du cadre bâti Accessibilité de la voirie et des espaces publics

Nature des travaux demandés Exercice d’appréhension de l’accessibilité Modalités de validation Examen terminal Eléments de référence / bibliographie

Enseignant(s)Nathalie CHANTILLON (SHSA)

Joëll DUMONTEIL (VT) et Intervenants ponctuels.

Conférenciers –experts



OrganisationMaximum 1/3 de la promotion


Heures semestre32h


Polycopié : support du cours ppt Cours ppt en ligne sur le serveur de l’école


Enseignement 4 : au choix parmi 6

Transformations urbaines éphémères. Objectifs de l’enseignement L’espace urbain vit au rythme des célébrations. Au quotidien, la surenchère est de mise pour communiquer sur les nouveautés. Les ouvrages d’anticipation nous projettent dans des univers envahis de sons et d’images. Les images des métropoles asiatiques questionnent. Le cadre urbain ne se limite pas aux seuls objets bâtis, l’image fixe ou mouvante, le texte et les sons participent à la composition de l’espace urbain. L’art contemporain offre de nombreux exemples d’intervention d’artistes sur l’espace publique. Quelles réponses alternatives trouver pour modifier des paysages urbains ? Quels équilibres offrir entre utilité et gratuité, autonomie et relation, signe et langage, art et architecture ?

Contenu de l’enseignement Mettre en place une action qui permettrait de répondre à certains problèmes de signalétique urbaine durant le festival du court-métrage de Clermont-Ferrand. L’éparpillement des lieux de projection dans la ville, la multiplication des actions diverses dans le cadre du festival font que tout le territoire urbain est touché par cet événement. La problématique n’est plus de signaler un lieu spécifique mais de participer à la transformation de la ville le temps du festival. • Savoirs spécifiques visés par cet enseignement Savoir analyser une demande et mesurer l’ensemble des contraintes Développer une problématique et trouver un réponse formelle Etre confronté au rapport création/réalisation en participant à la fabrication des objets conçus.

Nature des travaux demandés Temps 1 : Répertorier discours et interventions sur les transformations éphémères de la ville. Analyser les lieux d’intervention, leur typologie et leur morphologie. Temps 2 : Développer une problématique et produire des éléments de réponse. Temps 3 : Concevoir / Fabriquer les Grands Ateliers de l'Isle d'Abeau Proposer aux étudiants de travailler en équipe pluridisciplinaire : un architecte, un artiste, et un ingénieur en semaine intensive. Modalités de validation Mise en place d'un jury pour choisir le projet. ( Composition du jury : sauve qui peut le court métrage + enseignants + partenaires financiers) L'évaluation pédagogique sera distincte du classement du jury. Eléments de référence / bibliographie - Monuments éphémères - Les cahiers du CCI n°3 – Rédacteur en chef : Claude Eveno – Editions Centre Georges Pompidou – 1987 - Œuvre et lieu – essais et documents – sous la direction d’Anne-Marie Charbonneaux et Norbert Hillaire – Editions Flammarion – 2002 - scénographies d’architectes – sous la direction de Christine Desmoulins – Editions du Pavillon de l’arsenal – 2006

Enseignant(s)M-H GAY-CHARPIN (TPCAU)

X (TPCAU)x (ATR)



ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre32h


Enseignement 5 : au choix parmi 6 UE 7.3 - Enseignement 7 : au choix parmi x

Enseignement dans un autre établissement Objectifs de l’enseignement Dans un but d’élargissement de l’offre pédagogique, cet enseignement permet à l’étudiant de suivre un enseignement complémentaire à ceux dispensés à l’école d’architecture dans un autre établissement universitaire. Contenu de l’enseignement Le contenu est variable selon les enseignements, mais doit être en relation avec le cursus suivi par l’étudiant en école d’architecture pour pouvoir être validé. Le volume horaire de l’enseignement suivi doit correspondre au nombre de crédits ECTS attribué. Nature des travaux demandés Variable suivant les enseignements. Modalités de validation Variable suivant les enseignements.

Enseignement 6 : au choix parmi 6 UE 7.3 - Enseignement 7 : au choix parmi x

Mémoire en acte Objectifs de l’enseignement Le principe de mémoire en acte permet à l’étudiant de valider une expérience concrète en relation avec une pratique de l’architecture ou de l’une des disciplines associées.

Contenu de l’enseignement Il s’agit d’un travail organisé dans un but pédagogique précis, dont le contenu est clairement défini et encadré par un enseignant titulaire ou associé le l’école d’architecture. L’enseignant est choisi par l’étudiant en fonction de ses compétences en regard du sujet du mémoire en acte. Le travail servant de support au mémoire en acte doit être réalisé dans la période du semestre en cours.

Nature des travaux demandés La nature et la quantité des travaux à produire sont définies par chaque enseignant en fonction du sujet du mémoire.

Modalités de validation A définir par chaque enseignant en fonction des travaux demandés. Bien que le sujet du mémoire puisse se situer dans le cadre d’un travail collectif, sa validation est individuelle.


Enseignant(s)Tout enseignant titulaire ou

associé


ModalitésA définir par l’enseignant en

fonction du type de travail proposé

Organisation

idem

Heures hebdomadairesidem

Heures semestre32h

Enseignant(s)/


ModalitésVariable suivant les

enseignements

Organisationidem


Heures semestre32h


Enseignant coordonnateur du semestre : /

UE

8.0 – Initiation à la recherche Enseignant responsable : suivant le domaine d’étude Nombre d’enseignements : 1 Temps étudiant encadré : 28 Temps de travail personnel : 40 Crédits ECTS : 2

UE

8.1 – Projet d’architecture Enseignant responsable : suivant le domaine d’étude Nombre d’enseignements : 1 Temps étudiant encadré : 112 Temps de travail personnel : 130 Crédits ECTS : 10

UE

8.3 – Enseignements au choix Enseignant responsable : suivant les enseignements Nombre d’enseignements : 2 Temps étudiant encadré : 64 Temps de travail personnel : 100 Crédits ECTS : 4

UE

8.4 – Projet thématique Enseignant responsable : suivant les enseignements Nombre d’enseignements : 1 Temps étudiant encadré : 105 Temps de travail personnel : 110 Crédits ECTS : 6

8 Semestre


Initiation à la recherche UE 8.0 - Enseignement 1 : au choix

A/ Patrimoine et culture : initiation à la recherche Responsable d’enseignement : Alain Charre Objectifs de l’enseignement Qu’est-ce que recouvre le terme de recherche ? Que signifie la recherche en architecture ? Comment poser une problématique ? Contenu de l’enseignement Méthodologie : choix du sujet, angle d’attaque, mise en place des questions, travail d’écriture : composition, la pertinence de la présentation, cohérence et éclaircissement des concepts étudiés. Apport théorique dans le champ étudié. Nature des travaux demandés Le cours se passe sous forme de séminaire, prise de parole, contribution à l’avancement du travail au sein du séminaire et une synthèse écrite d’une recherche possible. Modalités de validation Note en fonction de la participation au séminaire et qualité du travail écrit. Eléments de référence / bibliographie Les références bibliographiques se feront en fonction de l’avancement du séminaire. Le séminaire inclut un cours magistral de problématisation de la séance.


C/ Développement durable : initiation à la recherche Responsable d’enseignement : Corinne Jaquand Objectifs de l’enseignement Le développement durable met en jeu des valeurs éthiques de civilisation au nom de la biodiversité, de la survie des espèces, de l’équité socio-économique entre les êtres humains et du respect de leurs cultures. Il repose sur un compromis entre croissance et réduction de consommation. Cette cause planétaire multiforme évolue en fonction des rapports de force entre les nations, les acteurs institutionnels et les groupes de pression. Les diagnostics environnementaux s’infléchissent par le progrès des connaissances scientifiques, par le niveau d’expertise et technologique en permanente évolution. La complexité des paramètres exclut en principe des solutions uniques partout transposables. La promotion du développement durable concerne l’ensemble des professions d’encadrement et de production, ainsi que les comportements citoyens. Comment l’aborder dans l’enseignement de l’architecture et du projet urbain ? Par quels outils conceptuels et analytiques nourrir une vision critique ? Quels sont les sujets de recherche à promouvoir pour faire progresser les connaissances factuelles et renforcer la compétence spécifique des métiers de l’architecture ; maîtrise d’œuvre, assistance à la maîtrise d’ouvrage ; médiation publique ; architectes intégrés aux entreprises de construction ? Cet enseignement s’inscrit dans le cadre de la préparation au mémoire de Master 2 qui a pour objectif de compléter la formation des étudiants pour qu’ils sachent s’exprimer autant par le dessin, le texte que le discours. Ce cours, militant pour une conception ‘joyeuse’ de la recherche, entend les désinhiber face à la formulation d’une problématique et l’élaboration d’un discours. Il amènera quelques-uns à la recherche universitaire et formera le plus grand nombre à répondre à une demande sociale : savoir rédiger des rapports de façon synthétique ; communiquer avec clarté et simplicité, avec des interlocuteurs d’horizon divers, sur des expertises spatiales et constructives, sur des intentions de projet.

8.0 Enseignant(s)

Alain CHARRE (HCA)



Cours

Organisation


Heures semestre

28h

UE

Enseignant(s)Corinne JAQUAND (HCA)


ModalitésCours+

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre28h


Contenu de l’enseignement En alternance, un apport sur les savoirs constitués avec une mise en situation des étudiants sur un mode participatif. En 2007, les étudiants ont analysé le programme des candidats à la présidentielle pour faire apparaître des valeurs écologiques communes polémiques ou contradictoires. Dans une perspective d’urbanisme concerté, un jeu collectif a abordé sur un mode fictif la reconversion écologique du sanatorium de Sabourin–Clermont-Fd en école d’architecture. Des séances sont consacrées à la méthodologie du mémoire, à la constitution de sources documentaires sur le développement durable incluant internet et le réseau associatif. Les exposés des étudiants sur leur projet de mémoire sont l’occasion de développer l’état des savoirs dans le champ de l’urbanisme et des cultures techniques (étalement urbain, histoire des doctrines, villes de références, conception architecturale, performances bio-climatiques, renouvellement et cycle des matériaux, impact des lois environnementales sur l’architecture, prospectives en matière de gestion des ressources).

Nature des travaux demandés Exposé de fiches de lecture et d’un projet de mémoire.

Modalités de validation Notation sur la participation au cours et sur la pertinence du projet de mémoire (problématique générale et bibliographie commentée).

Eléments de référence / bibliographie générale Gauzin-Müller (Dominique), Vingt-cinq maisons écologiques, Paris, Le Moniteur, 2005. –, L'Architecture écologique, Paris, Le Moniteur, 2001. Matagne (Patrick), Les enjeux du développement durable, préface d'Edgar Morin, Espace

Mendès-France, Paris, L'Harmattan, 2005. Mathieu (Nicole), Guermont (Yves) (sous la dir.), La Ville durable, du politique au

scientifique, Paris/Clermont-Ferrand, Inra, Cemagref, Cirad, Ifremer, 2005. Outrequin (Philippe) et Charlot-Valdieu (Catherine), Analyse de projets de quartier durable

en Europe, Valbonne, Edition La Calade 2004. Méthodologie pour une démarche de qualité environnementale sur les opérations

d’aménagement dans une perspective de développement durable, SETUR, SNAL, ADEME, DGUHC, Ass. HQE, 2005.

Steele (James), Architecture écologique, une histoire critique, Arles, Actes Sud, 2005. Une provocation constructive : Architecture et développement durable au Vorarlberg,

catalogue d’exposition, Paris, Cité de l’Architecture et du Patrimoine, 2003. UE 8.0 - Enseignement 3 : au choix

D/ Entre ville, architecture et nature : initiation à la recherche Responsable d’enseignement : Gilles Delalex Objectifs de l’enseignement Le cours introduit les bases méthodologiques d’un travail de recherche. Il initie les étudiants aux outils qui leur permettent de mener une réflexion personnelle, théorique et prospective. L’accent est mis sur le développement de thèmes touchant à la mutation des villes et des territoires, des paysages naturels et urbains etc. Le cours encourage les étudiants à mener un « projet » de recherche qui engage un questionnement et un positionnement critiques.

Contenu de l’enseignement Le cours se déroule en séances de séminaires. Il est ponctué par des cours magistraux portant sur les outils et les méthodes de recherche, et présentant des exemples de recherches menées ou en cours. Durant les séances de séminaires les étudiants exposent l’avancé de leurs recherches et débattent des sujets présentés. Le semestre se déroule selon le calendrier suivant : - Recherches collectives sur de grandes thématiques - Définition des sujets personnels - Travail de référence et définition d’un corpus de recherche - Définition du questionnement scientifique : hypothèse, thèse, question, objectifs, plan,

corpus. - Rédaction d’un article

Enseignant(s)Gilles DELALEX (TPCAU)

Xavier BONNAUD (TPCAU)


ModalitésCours+

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre28


Nature des travaux demandés La première recherche thématique s’effectue par groupes de 3 ou 4 étudiants. Le travail devient ensuite individuel, ponctué par les rendus: d’une recherche collective courte, d’une fiche de lecture, et d’un article en fin de semestre. L’article consiste en une dissertation de 5000 à 10 000 mots illustrée. L’usage de médias complémentaires à l’écriture, type iconographiques, photographiques ou vidéographiques est encouragé. Modalités de validation L’évaluation se base sur les différents rendus du semestre, ainsi que sur la participation aux séances de séminaire. Eléments de référence / bibliographie La définition d’une bibliographie de référence est intégrée aux différentes recherches personnelles.


Projet d’architecture UE 8.1 - Enseignement : au choix

A/ Patrimoine et culture : le détail pour construire Responsable d’enseignement : Claude Gaillard Objectifs de l’enseignement Initiation à la Maitrise d’Œuvre Apprendre la mise au point minutieuse et exigeante du “DETAIL” d'Architecture, en vue de sa réalisation, Apprendre à maintenir une démarche architecturale cohérente face aux exigences des intervenants partenaires, des technologies et de la législation. Approcher par le “DETAIL” une maitrise Architecturale de la Construction et des Ambiances (Chauffage, Ventilation, Thermique, et Acoustique) Se constituer une bibliothèque technique et de documentation. Apprendre le vocabulaire de la construction. Contenu de l’enseignement 1)- RECHERCHE du “déjà fait” et ANALYSE: Prenant comme support d’étude le projet de l’U.E. 7.1.du 1° semestre (comme un prolongement ou comme une découverte), choix de l’emplacement du détail constructif et recherche de références analogues dans les bibliothèques Architecture et Techniques, de visu sur des bâtiments réalisés ou sur les chantiers en cours de réalisation visités dans le second exercice, tout en vérifiant la prise en compte de la législation en vigueur dans notre pays. 2)- PROJET: Exercice de projétation: Elaboration d’un “DETAIL” d’architecture pour construire, dans la pleine cohérence du projet d’ensemble. Matériaux, dimensions, proportions, ambiances, usages, structures, parements, fabrication, interfaces de montage et de réalisation, réglementations, maintenance... Nature des travaux demandés 1- PROJET d’ARCHITECTURE: le “DETAIL” Production des DESSINS et de MAQUETTES d'Architecture pour la mise au point approfondie du DETAIL et retour avec incidences sur le projet d’ensemble. Vérification de la faisabilité et fiabilité du “DETAIL” par la présentation des projets auprès d’ experts extérieurs. Elaboration sommaire des Pièces Ecrites expliquant le DETAIL dans sa réalisation: matériaux à mettre en œuvre. 2- SUIVI DE CHANTIER sur 8 semaines. Visite de 8 séances consécutives d’un chantier dont le suivi est conduit par un architecte praticien de la région de Clermont-Fd. Un compte rendu synthétique est établi par l’élève architecte à l’issue de chaque visite, accompagné de croquis pris sur le chantier, pour être remis chaque semaine à la correction des enseignants. 3- MONOGRAPHIE sur UN MATERIAU Constitution d'une monographie sur un des matériaux de construction en usage dans le monde. Cette recherche monographique comportera l’Histoire du Matériau, les Architectes et le Matériau, les caractéristiques techniques du Matériau, l’usage contemporain du Matériau. Constitution d’une bibliothèque technique sur le matériau et diffusion aux élèves du groupe. Prise de contact avec les industriels du Matériau et entreprises “metteur en œuvre”. 4- COURS THEORIQUES et TRAVAUX DIRIGES - C.M. sur le processus d'établissement d'un projet d'Architecture selon Loi MOP - Intervention d'Ingénieurs Structure et Fluides, Bureau de Contrôle et Hygiène et Sécurité - Intervention d’Experts intervenants extérieurs (Architectes et ingénieurs, entrepreneurs et fabricants).

8.1 Enseignant(s)

Claude GAILLARD (TPCAU)André LOTTIER (STA)Denis ROCHER (STA)

Franck SABATIER (TPCAU)



Cours magistraux

Organisation


Heures semestre

112h

UE

Enseignant(s)Claude GAILLARD (TPCAU)Franck SABATIER (TPCAU)

André LOTTIER (STA)Julie C. GAILLARD (TPCAU)



ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation


Heures semestre112h


- PREPARATION à la fabrication du MEMOIRE dans l’objectif du séminaire TECREA de 5° année: Cours théorique du 2° semestre: Historiographie de l’Architecture Moderne 1900-2000. Modalités de validation Contrôle continu et note des différents exercices selon calendrier des rendus. Note de synthèse en fin de semestre. Eléments de référence / bibliographie Enseignement très encadré et très contrôlé, établi selon une démarche prévisionnelle contractuelle initiant l’élève à la grande rigueur nécessaire en réponse aux obligations (aperçues) de la Maitrise d’Œuvre. Le travail final de l’élève est susceptible d’être présenté et jugé par des personnalités extérieures à l’école ayant une compétence dans le domaine du programme étudié. Une exposition des travaux des élèves est organisée en fin de semestre.


C/ Développement durable : l’architecture comme projet et éléments de recherche sur le processus de conception Responsable d’enseignement : Pierre-Yves Bregeaut Objectifs de l’enseignement Mener de façon duale avec la démarche de projetation, une attitude réflexive sur le processus de conception et les conditions de son enrichissement. De l’identification de la complexité du problème posé à l’architecte résulte la recherche de stratégie pour y répondre et enrichir et valider l’espace des solutions proposées. Ce travail de recherche sur le processus pourra s’appuyer sur la réalisation d’expérimentation, sur la proposition de nouveaux lexiques en adéquation avec le problème posé et sa complexité, sur la convocation de nouveaux champs disciplinaires.

Contenu de l’enseignement Outils d’analyse du processus de conception, application aux travaux de projetation– auto-saisie d’expertise – Application au projet – ouverture de l’espace des solutions – les nouveaux lexiques – expérimentation. Cet ensemble enrichi le processus de projetation et constitue une initiation à la recherche sur le processus de conception. - De façon duale avec la réflexion sur le processus de conception, sera posé le problème de la concordance entre la construction des représentations chez l’utilisateur et les intentions du concepteur, fondement de la Maîtrise des ambiances.


Projet d’architecture et réflexion sur le processus de conception satisfaisant aux objectifs de l’unité d’enseignement.


Contrôle continu.

Enseignant(s)Pierre-Yves BREGEAUT (STA)

Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)Antti LOVAG

+intervenants ponctuels


ModalitésCours+

Travaux dirigés

OrganisationGroupe de projet selon effectif

de la promotion


Heures semestre112h



D/ Entre ville, architecture et nature : Architecture/ matières paysages construits, matières et territoire Responsable d’enseignement : Frédéric BONNET Objectifs de l’enseignement Quelle architecture pour un territoire ? Cette question est au cœur du métier contemporain. Quelle que soit la situation –urbaine, périurbaine, rurale- que l’on parle de ressources, d’identité ou de contexte, une interrogation sur la discipline architecturale est nécessaire pour répondre à cette question. L’enseignement de projet propose un approfondissement raisonné du projet architectural, en favorisant une prise de position de l’étudiant par rapport au site, au programme, au contexte de production, aux choix constructifs, avec le souci d’associer toutes les échelles de projet dans un même récit cohérent. Les « raisons » de l’écriture architecturale sont au centre de l’enseignement : l’architecture doit trouver son rôle culturel, politique, et faire écho à une vision construite, exigeante, du rapport à la nature, du développement territorial et des identités culturelles, des imaginaires et des pratiques partagées sur lesquelles il se fonde. Quatre rapports sont interrogés: - entre les ressources et les choix architecturaux, notamment constructifs ; - entre les référents culturels (l’architecture « savante ») et les traditions constructives et permanences du paysage. - entre les singularités d’un lieu et l’imaginaire de situations analogues plus lointaines (ici et ailleurs) ; - entre l’expérimentation du projet et le contexte de production, notamment à travers le rapport pédagogique de l’école en tant qu’institution et des responsables locaux ; Thèmes spécifiques sur le développement durable : rapport de l’existant et des transformations du lieu –effets de continuités et de rupture ; apport des logiques vernaculaires ; justification des choix architecturaux ; évaluation du contexte de production et développement de solutions constructives adaptées, synergie avec les ressources et savoir faire locaux ; optimisation de l’implantation dans le site, du rôle des structures paysagères permanentes (ou durables), du rapport aux grandes logiques naturelles, géographiques et climatiques ; évaluation effort-effet dans les choix constructifs et architecturaux ; réversibilité et évolutivité des dispositifs (plan et qualité constructive) ; responsabilité culturelle à long terme ; aspects politiques du processus de conception.

Contenu de l’enseignement Le territoire d’intervention est situé dans le parc Régional naturel du Livradois Forez. Le programme est d’une complexité moyenne, et correspond à des enjeux réels de la situation. Le programme est ajusté par l’étudiant en fonction de l’interprétation du site. Des acteurs locaux sont associés au travail de définition du projet en amont et aux critiques intermédiaires. Un expert choisi dans un autre pays fait le lien avec des situations à la fois éloignées et voisines (Suisse) Il s’agit d’un projet d’architecture, étendu à l’édifice, aux infrastructures et au paysage environnant. Nature des travaux demandés Cartes et schémas du 1 :25000 au 1 :5000, plans de la situation et maquette d’ensemble au 1 :2000, plan, coupes et façades au 1 :200, plans et coupes détaillés au 1 :50, croquis de détail au 1 :20. Maquette au 1 :200 ou 1 :50 selon cas. Argumentaire écrit (notice, schémas et croquis). 1 Perspective. Trois rendus intermédiaires : le premier a lieu sur power-point. Les deux suivants sur panneaux A1. rendu final sur A1. Modalités de validation Évaluation sur la base du résultat final (rendu de semestre) en tenant compte de la progressivité de l’étudiant. Jury composé des deux enseignants. L’avis des experts invités pour enrichir la critique du projet est indicatif. Eléments de référence / bibliographie Les éléments de référence sont données au fur et à mesure de l’année lors des cours théoriques, et au besoin au cas par cas pour appuyer chaque situation de projet.

Enseignant(s)Frédéric BONNET (TPCAU)

Boris BOUCHET (TPCAU)



ModalitésCours +

Travaux dirigés

OrganisationCorrections collectives (1/3)

Cours (1/6)Corrections individuelles(1/2


Heures semestre112h


Enseignement au choix UE 8.3 - Enseignement 1 : aux choix parmi x

Morphologie structurale Responsable d’enseignement : Objectifs de l’enseignement L’objectif de cet enseignement est de mettre l’état en situation d’analyse de la relation entre forme (de la construction ou éléments de la construction) et structure en architecture. Contenu de l’enseignement Cet enseignement comprend : - des cours théoriques - un suivi d’analyse de structures Contenu des cours : - sismicité et forme des constructions - statique graphique : outil de détermination des formes - initiation à la conception des architectures textiles o aspect théorique o démarche analogique Travaux dirigés : suivi analyse de structures Les étudiants par groupe propose et analyse durant le semestre une structure pertinente au regard de la problématique structure-forme. Pour chaque groupe, ce travail donne lieu un exposé sur un thème du sujet traité, un décryptage de la structure et la réalisation d’une maquette prototype de la structure. Le choix définitif des structures à étudier se fait pour couvrir la variété des structures proposées par le thème morphologie structurale.

Nature des travaux demandés Exposé : 1 exposé par groupe Maquette prototype Dossier d’analyse de la structure Modalités de validation Assiduité Exposé, maquette prototype, dossier Eléments de référence / bibliographie - ZALEWSKI Waclaw, ALLEN Edward, Shapping structures, Statics, Jonh Wiley & Sons, Inc., New York, 1997 - ZACEK Milan, Construire parasismique : risque sismique, conception parasismique des bâtiments, règlementation, Parenthèses, 1998 - ZACEK Milan, BALLANDIER, Conception parasismique. 4 cahiers, Les Grands Ateliers de l'Isle d'Abeau, 2004 - GORDON J.E., Structure et matériaux - L’explication mécanique des formes, Paris, Pour La Science, 1994 - PAULI Nicolas, Polycopiés - Monographies et articles L. Nervi, F.Otto, S.Ban, S.Calatrava, T.Itto, …

8.3 Enseignant(s)

Babou BAZIE (STA)Jean-Louis COUTAREL (TPCAU)



ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation

Heures hebdomadaires8 séances de 4h

Heures semestre

32h

UE


UE 8.3 - Enseignement 2 : au choix parmi x

Théories et critiques architecturales Responsable d’enseignement : Christophe Boyadjian Objectifs de l’enseignement Cet enseignement a pour objet, en questionnant et en enrichissant les références architecturale et urbaine, d'acquérir les bases d'une réflexion critique sur des fondements culturels et contextuels.

Contenu de l’enseignement Les cours seront constitués de trois parties qui présentent une approche critique des questionnements et théories architecturales et urbaines depuis 1945 et leur contextualisation culturelle et environnementale. Une première partie (4 séances) concerne les interrogations sur l’héritage moderne. L’évolution du langage architectural, des compositions et la prise en compte du contexte seront mis en évidence par la présentation et l’analyse de différents ouvrages. L’architecture Moderne, une histoire critique (Kenneth Frampton 1980), Manfredo Tafuri (Architecture contemporaine, 1976), la ville dans la ville (O.M. Ungers 1977) Une deuxième partie (4 séances) propose une évolution des théories et doctrines urbaines en direction de nouvelles dialectiques en opposition au systématisme fonctionnel. Les cours porteront sur la présentation et le rôle des trois ouvrages suivants : - L’architecture de la Ville (Aldo Rossi 1966) - L’enseignement de Las Vegas (R. Venturi 1972) - New York Délire (R. Koolhas1978) La troisième partie (4 séances) présente « des villes témoins » des théories et critiques architecturales entre 1980 et 2000. L’analyse des phénomènes de mutations de ville emblématique mettra en avant à la fois les apports théoriques présentés lors des enseignements précédents, les nouvelles questions et théories développées depuis le début des années 90 (François Ascher, André Corboz…) et les évolutions culturelles parallèles est-ouest, nord-sud. Chaque ville fera l’objet d’un cours spécifique et pourra être suivi d’une conférence ouverte d’un expert invité réalisé dans le cadre du programme culturel de l’école. Les villes témoins de cette histoire contemporaine pourraient être New York, Berlin, Beyrouth et Chandigarh.

Nature des travaux demandés Note synthétique courte sur un ouvrage référence.

Modalités de validation L’évaluation repose sur la présence aux cours et sur la remise en fin de semestre d’une fiche d’analyse synthétique (2 à 3 pages) d’un ouvrage de la bibliographie remis aux étudiants ou d’un ouvrage complémentaire en lien avec les thématiques développés.

Eléments de référence / bibliographie Les cours s’appuieront sur des références bibliographiques identifiés et majeurs en lien avec l’évolution de la pensée architecturale et urbaine depuis 1945. Une bibliographie sélective sera remise aux étudiants en début de semestre. Elle permettra de replacer historiquement les différentes interventions et de préparer la fiche à remettre en fin de semestre.

Enseignant(s)Christophe BOYADJIAN (TPCAU)

David MARCILLON (TPCAU)

Type d’enseignementOptionnel au choix

ModalitésCours

Organisation

Travail individuel

Heures hebdomadaires3 h

Heures semestre32h


UE 8.3 - Enseignement 3 : aux choix parmi X

Architectures Textiles Responsable d’enseignement : Objectifs de l’enseignement « L’objet de cette semaine pédagogique est de donner les éléments de base, à la fois théoriques et pratiques, de la conception des ouvrages en textile (structure tendues et gonflables) et autres résilles de câble. Issue d’une thématique de recherche du Laboratoire « SLA » de l’ENSAM et illustrée de productions tangibles d’architecture, la pédagogie associe apports théoriques fondamentaux et applications des concepts à l’aide de nombreuses manipulations ou expérimentations à petite et à grande échelle (1/1). » (NicolasPauli). Contenu de l’enseignement Les contributions théoriques : - Constructions et éléments constructifs en membrane tendue, - Principe de conception des membranes textiles architecturales, - Le matériau Toile Technique pour l’Architecture (intervention Société Ferrari), - Méthodes de recherche de forme, - Technologies des structures gonflables, - Technologies des structures tendues à deux courbures inverses, - Recherche de forme appliquée en utilisant la « Méthode des Densités de Force avec un tableur et un logiciel dédié. Manipulations à petite échelle - Recherche de forme expérimentale par « film de savon » - Coupe de toile et confection - Réglementations & règles de l’art - Equilibre du solide dans l’espace – Kinesthésie - Coupe de toile expérimentale : réalisation d’un modèle à deux courbures en lycra puis en papier L’expérimentation à grande échelle - Conception des détails et des méthodologies constructives - Conception des détails avec esquisses et dessins à la main - Mise en plan pour fabrication avec formalisation informatique - Appréhension de la nomenclature professionnelle - Réalisation et mise en place des structures Nature des travaux demandés Les trois premières journées sont consacrées aux cours théoriques et à l’expérimentation des principes à l’aide de manipulations sur de petites maquettes. Des structures de portée 5m sont réalisées les deux journées suivantes. Le tout s ‘articule autour d’un concours d’idée pour la conception d’un objet original en binôme. Modalités de validation Analyse comparative et commentaires sur les forces et les faiblesses de chaque projet à partir des maquettes en lycra et en film de savon. Evaluation des structures à l’échelle 1 Eléments de référence / bibliographie Figuration graphique et recherche structurale – Constructions plissées – J-M Delarue et J-F Brossin – A.D.R.I – Ecole d’architecture de Paris-Villemenin – 1981. L’art des structures – Une introduction au fonctionnement des structures en architectures – Aurelio Muttoni – Presses polytechniques et universitaires romandes - 2004

Enseignant(s) M-H GAY-CHARPIN (TPCAU)

Nicolas DUBUS(TPCAU)Grenoble

Nicolas PAULI (STA)Montpellier


ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation1 semaine intensiveaux Grands Ateliers


Heures semestre

32h



Enseignement dans un autre établissement Objectifs de l’enseignement Dans un but d’élargissement de l’offre pédagogique, cet enseignement permet à l’étudiant de suivre un enseignement complémentaire à ceux dispensés à l’école d’architecture dans un autre établissement universitaire. Contenu de l’enseignement Le contenu est variable selon les enseignements, mais doit être en relation avec le cursus suivi par l’étudiant en école d’architecture pour pouvoir être validé. Le volume horaire de l’enseignement suivi doit correspondre au nombre de crédits ECTS attribué. Nature des travaux demandés Variable suivant les enseignements. Modalités de validation Variable suivant les enseignements.


Mémoire en acte Objectifs de l’enseignement Le principe de mémoire en acte permet à l’étudiant de valider une expérience concrète en relation avec une pratique de l’architecture ou de l’une des disciplines associées.

Contenu de l’enseignement Il s’agit d’un travail organisé dans un but pédagogique précis, dont le contenu est clairement défini et encadré par un enseignant titulaire ou associé le l’école d’architecture. L’enseignant est choisi par l’étudiant en fonction de ses compétences en regard du sujet du mémoire en acte. Le travail servant de support au mémoire en acte doit être réalisé dans la période du semestre en cours.

Nature des travaux demandés La nature et la quantité des travaux à produire sont définies par chaque enseignant en fonction du sujet du mémoire.

Modalités de validation A définir par chaque enseignant en fonction des travaux demandés. Bien que le sujet du mémoire puisse se situer dans le cadre d’un travail collectif, sa validation est individuelle.


Enseignant(s)/


ModalitésVariable suivant les

enseignements

Organisationidem


Heures semestre32h

Enseignant(s)Tout enseignant titulaire ou

associé


ModalitésA définir par l’enseignant en

fonction du type de travail proposé

Organisation

idem


Heures semestre32h


Projet thématique UE 8.4 - Enseignement 1 : à choisir parmi x

A/ Concours Responsable d’enseignement : François Marzelle Objectifs de l’enseignement Fiche non remise par l’enseignant responsable.

Contenu de l’enseignement


Modalités de validation Eléments de référence / bibliographie

UE 8.4 - Enseignement 2 : à choisir parmi x

B/ Nuit Art/Architecture Responsable d’enseignement : Olivier AGID Objectifs de l’enseignement Plateau Web : espace d’expérience sur les comportements associé à un laboratoire hypermédia.

Contenu de l’enseignement Média architecture - 1- Multimédia sur le web - 2- Expériences comportementales de jour et de nuit

Nature des travaux demandés Action et post production image-son

Modalités de validation Réalisations Définitions des positions individuelles

Eléments de référence / bibliographie Etudes contextuelles associées aux rites des civilisations

8.4 Enseignant(s)

François MARZELLE (TPCAU)

X…


Modalités

Organisation

Heures hebdomadaires7h30

Heures semestre

105h

UE

Enseignant(s)Olivier AGID(ATR)

Christian MORIN(ATR)



Travaux dirigés

Organisation

Heures hebdomadaires7h 30

Heures semestre105h


UE 8.4- Enseignement 3 : à choisir parmi X

C/ Eco design Objectifs de l’enseignement Depuis les années '80 l'écologie et le capitalisme global se tendent la main maladroitement pour trouver un juste chemin vers la prospérité du présent sans compromettre l'avenir.

L'objectif de cet enseignement est d'étendre les méthodes de conception des produits de série à la notion de continuité économique entre générations et satisfaire les besoins de l’économie réelle en tenant compte des acquis scientifiques des trente dernières années sur les économies de matériaux et d’énergie et la préservation de l’environnement de la planète. Contenu de l’enseignement 1- Positionnement du design produit dans l’histoire de l’architecture depuis l’arrivée du charbon en tant que première source d’énergie fossile. Evolution de sa place dans la production de l’espace construit avec le développement des machines économiques urbaines. 2- Notion d’ecodesign suite à l’impasse de l’urbanisme basée sur l’économie de marché, cycle de vie des produits, des matériaux, cycles de vie économiques et idéologiques. Les impératifs environnementaux, sociaux et économiques. 3- Analyse de la valeur, analyse fonctionnelle 4- Méthodologie de conception 5- Matériaux pour l’économie de marché, matériaux pour les générations futures. 6- Savoir imaginer et s’exprimer : l’illustration hyperréaliste Nature des travaux demandés Un projet long Quelques exercices d’illustration courts sur place. Production de documents illustrant la démarche analytique et de conception. Production de cahiers de charges fonctionnelles et conceptuelles. Plans et maquettes. Modalités de validation Contrôle de l’assiduité et de l’esprit professionnel (respect des dates de rendus intermédiaires de la qualité et de la quantité de travail fourni sur le projet engagé). Examen de rendu final de projet.


Histoire du design.1940-1990. Raymond Guidot. 1994. Editions Hazan.

La laideur se vend mal Raymond Loewy. Édition originale. 1953. Éditions Gallimard. 1980.

Design Miroir du siècle Sous la direction de Jocelyn de Noblet. Editions Flammarion. APCI. 1993.

La matière de l’invention Ezio Manzini. Editions du Centre Georges Pompidou. 1989.

Le Design Editions Scala. Claire Fayolle. 1998.

The green imperative Victor Papanek. Editions Thames & Hudson. 1995. Ecologie, éthique design et architecture

La Révolution industrielle. 1780-1880 Jean Pierre Rioux. Collection Points Histoire. Editions du Seuil. 1971.

Design pour un monde réel Victor Papanek. Editions Mercure de France. 1974.

Dictionnaire des arts appliqués et du design Editions du Regard. Arlette Barré-Despond. 1996.

Eléments de design industriel Daniele Quarante. Editions Polytechnica. 1994.

Conception de produits et environnement Edité par l’Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’Energie et O2 France. 1999. 90 exemples de réalisations concrètes, illustrant le concept d’éco-conception

Autres réfs: http://va.clermont-fd.archi.fr/fr/docs/Refs/index.htm

Enseignant(s)Michel LIMENITAKIS(STA)

X…


ModalitésCours +

Travaux dirigés

Organisation

Heures hebdomadaires7h 30

Heures semestre105h


Stage Enseignement

Stage Objectifs de l’enseignement Préparer les étudiants à la définition et la recherche de stage de formation pratique. Apporter les éléments de compréhension des transformations que connaît l’exercice professionnel des architectes afin d’éclairer leur choix sur le type de structure pour effectuer leur stage de deux mois. Contenu de l’enseignement Histoire de la professionnalisation des architectes. État actuel, données actualisées sur la profession et devenir des diplômés de ENSA Cfd. Recomposition et diversification des pratiques. Déontologie professionnelle. Convention collective. Les contrats. Différentes structures de l’exercice professionnel Outils de recherche de stage Table(s) ronde(s) d’architectes en situations professionnelles diversifiées Rapport de stage. Forme et structure. Nature des travaux demandés Préparation et animation des tables rondes. Entretien d’architectes et restitution. CV. Texte de réflexion sur les objectifs professionnels attendus du stage choisi. Modalités de validation Note sur contrôle continu et rendu des travaux. La note de rapport de stage est intégrée à la moyenne de l’UE. Les crédits affectés au stage étant ciblés, il est nécessaire que la note du rapport de stage soit au moins de 10 pour valider le stage et les crédits affectés. Eléments de référence / bibliographie Polycopié : support du cours ppt Cours ppt en ligne sur le serveur de l’école Trame du rapport de stage en ligne sur le site de l’école (rubrique stage)

8.5 Enseignant(s)

Nathalie CHANTILLON (SHSA) Joëll DUMONTEIL (VT)

Et professionnels

Type d’enseignementObligatoire


Travaux dirigés

OrganisationCM toute la promotion

TD groupes correspondant aux groupes de projet architectural

Heures hebdomadaires Plage de 4h

Planning détaillé CM / TD en début d’année

Heures semestre

22h d’enseignementStage 2 mois

UE

7.2 – projet urbain 7.3 – enseignements au choix · enveloppe d’autre part, sur la question...

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