TRATAMIENTO DE LA LENGUA ORAL EN EL AULA

Carlos Álvarez Botamino

CPR de Oviedo

6 y 12 de mayo de 2009

PLANTEAMIENTO

No se trata de una ponencia teórica, sino de un intento de mostrar e intercambiar experiencias prácticas relativas al trabajo de la lengua oral en el aula.

JUSTIFICACIÓN

a) Partimos de una experiencia real relativa al trabajo de la lengua oral en el aula (IES Carreño Miranda).

b) Entendemos que hablamos de un registro formal de la lengua oral (muy próximo al de la lengua escrita)

c) Nos basamos en el tratamiento que la LOE da a la lengua oral.

d) Destacamos la importancia de introducir el trabajo sistemático de la lengua oral en la Programación.e) Ofrecemos actividades y materiales prácticos llevados al aula.

Cuestionario expectativas

NOMBRE: ………………….. APELLIDOS…………………………………CURSO …………….

¿Tienes expectativas de concluir con éxito la ESO? SÍ NO

¿Qué estudios estás animado a hacer al concluir la ESO?

BACHILLERATO OPCIÓN _________________________________ CICLO FORMATIVO ¿CUÁL? __________________________________

¿Qué profesión te gustaría para tu futuro? _____________________________

Respecto a esta asignatura, te sientes interesado/a:

MUCHO BASTANTE NORMAL POCO MUY POCO NADA

¿Tienes alguna dificultad con respecto a esta asignatura que te preocupe? SÍ NO

¿CUÁL? __________________________________________________________

De los contenidos trabajados en las clases de Lengua en los cursos anteriores, ¿qué fue lo que más te gustó? (indica al menos tres):

__________________________________________________________________

¿Y lo que menos te gustó? (indica al menos tres): __________________________________________________________________

Además de aprobar y sacar buena nota, ¿qué esperas conseguir en las clases de Lengua este año? (indica al menos tres):

Escribir con menos faltas de ortografía Perder el miedo a hablar en público Comprender mejor a los demás Aprender a exponer y defender tus ideas Aficionarte a la lectura Conocer mejor la gramática castellana Entender y saber comentar textos Estudiar obras y autores de nuestra literatura __________________________ ___________________________

¿Qué es lo que más valoras en el grupo clase? (Numera de 1 a 6, según preferencia)

Clima de compañerismo y respeto a las opiniones ajenas Participación y colaboración en el desarrollo de las actividades El buen funcionamiento de los grupos de trabajo Que el profesor atienda a nuestras propuestas y sugerencias Implicarnos en actividades relacionadas con la asignatura (asistir al teatro, revista del centro, concurso literario,

día del libro…) Hacer amigos

Cuestionario expectativas

La lengua oral en la LOE

Entre los objetivos generales de la ESO, Objetivo h): Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, textos y mensajes complejos […]

La lengua oral en la LOE

En el Currículo LOE (Capítulo I), al hablar de la organización de los distintos cursos, se dice:

Sin perjuicio del tratamiento específico en algunas de las materias de dichos cursos, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, […] se trabajarán en todas ellas.

En el PLEI se dice que los aprendizajes orales y escritos se retroalimentan, interfieren.

(“Quien habla bien suele escribir bien”)

La lengua oral en la LOE

Se establecen las 8 competencias básicas (artículo 10, definidas y descritas en el Anexo I), precisando que cada una de las materias contribuirá al desarrollo de diferentes competencias. La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuiría a:

COMPETENCIAS BÁSICAS

a) Competencia en comunicación lingüística.b) Competencia matemática.c) Competencia en el conocimiento y la interacción

con el mundo físico.d) Tratamiento de la información y competencia

digital.e) Competencia social y ciudadana.f) Competencia cultural y artísticag) Competencia para aprender a aprenderh) Autonomía e iniciativa personal.

Competencia en comunicación lingüística

Esta competencia permite:

expresar pensamientos, emociones, vivencias y opiniones

dialogar, convivir y resolver conflictos formarse un juicio crítico y ético generar ideas y adoptar decisiones disfrutar escuchando o expresándose de forma oral

Competencia en comunicación lingüística

el desarrollo de la autoestima y de la confianza en uno mismo

ser un instrumento para la igualdad entre hombres y mujeres

la utilización activa y efectiva de códigos y habilidades no lingüísticas

la capacidad de ponerse en el lugar del otro, de tener en cuenta opiniones distintas a la propia

Tratamiento de la información y competencia digital

Nuestra materia contribuye a:

proporcionar destrezas para la búsqueda y selección de información

reutilizar esos conocimientos para la producción de textos orales.

Competencia social y ciudadana

A esta competencia, entendida como un conjunto de habilidades

para: las relaciones la convivencia el respeto el entendimiento entre las personas contribuye decisivamente el aprendizaje de la lengua: aprender

lengua es aprender a comunicarse con los otros, y esto lo hacemos básicamente a través de la lengua oral.

Competencia cultural y artística

La materia de Lengua Castellana y Literatura contribuye:

a la interpretación y valoración de obras literarias

a que el mundo social de la literatura (autores y autoras, crítica literaria, presencia de lo literario en la prensa, premios,…) tenga algún sentido para el alumnado

Competencia para aprender a aprender

Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribira) para la interacción comunicativab) pero también para aprender (aprendizaje significativo) Como señala César Coll (*), en todo proceso de

enseñanza-aprendizaje hay tres elementos:1. Los contenidos culturales que deben adquirir los alumnos.2. Los profesores como mediadores en el proceso.3. Los alumnos, que deben realizar de manera activa el

proceso de los contenidos.

Y en este proceso el discurso desempeña un papel fundamental.

Autonomía e iniciativa personal

Aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver problemas, trazar planes y tomar decisiones. Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal.

Desarrollar la capacidad de negociación y trabajo cooperativo. Ser capaz de participar activamente en un grupo para llevar a cabo un proyecto de equipo.

La lengua oral en la LOE

Al hablar de metodología (artículo 11) se dice que será activa y participativa, favoreciendo:

a) el trabajo individual

b) el trabajo cooperativo

para lo que se precisa una adecuada expresión oral. En el punto 4 se precisa que se fomentará la correcta expresión oral (importancia de darle formalidad a la lengua oral).

Los aprendizajes de Lengua Castellana y Literatura (Anexo II) se recogen en cuatro bloques de contenido:

1. Hablar, escuchar y conversar2. Leer y escribir

3. Educación literaria

4. Conocimiento de la lengua

La lengua oral en la LOE

En definitiva, de nuestro Currículo se desprende que debemos trabajar:

a) La expresión escritab) La expresión oral pues también son contenidos, deben

estar incluidos en nuestra programación y tendrán que ser, en consecuencia, evaluables

La lengua oral en la LOE

Cómo trabajar la lengua oral en el aula

Cómo enfocar el tratamiento de la lengua oral en el aula

Como actividad independiente en sí misma (se trata de crear un espacio comunicativo para expresarse oralmente sin la necesidad de abordar asuntos específicos de la materia: realización de debates, aportaciones de los alumnos,…)

Como actividad académica, para abordar contenidos evaluables de Lengua y Literatura.

OBJETIVOS:

1. Perder el miedo a

hablar en público.

2. Aprender a exponer y defender ideas3, Aprender a expresarse oralmente de forma correcta.4.Reconocer y comprender la estructura de un texto oral

planificado (coherencia y cohesión).5. Aumentar la autoestima

ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN ORAL (Van-Der Hofstadt, C. J.)

Documentación previa. Dar cuerpo a la charla. Preparar la exposición para que resulte ágil y

fácil de seguir. Utilizar un soporte adecuado. Ensayar en voz alta. Familiarizarse con el lugar y los soportes

tecnológicos.

ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN ORAL

Controlar los nervios, la ansiedad. Utilizar los ojos para contactar con la

audiencia y observarla. Mover adecuadamente las manos. Vocalizar con claridad. Cuidar el volumen, la velocidad y el tono. Procurar ser lo más ameno posible.

Lugar que ocupa la lengua oral en nuestra Programación

Cómo secuenciar la lengua oral en una Programación (de 1º a 4º de la ESO)

OBJETIVOS

Comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural.

Utilizar la lengua oral para: a) expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural b) tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas. c) controlar la propia conducta. Utilizar la lengua oral de forma adecuada en las

distintas situaciones y funciones, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

METODOLOGÍA

Papel del alumnado1. Hacerlos conscientes de su implicación en el

proceso de aprendizaje.

2. Hacer de la clase un lugar abierto y cercano a los intereses de los alumnos.

Papel del profesor/profesora1. Moderador de las actividades.

2. Orientador del proceso de aprendizaje.

METODOLOGÍA

Estrategias didácticas1. La clase es un lugar de comunicación, por lo que

tendrá que adecuar su distribución al momento comunicativo concreto.

2. Se parte de situaciones comunicativas reales y próximas al alumno.

3. Se presentan modelos claros y concretos.

4. Se realizan correcciones de forma conjunta con el alumnado: autocorrección

CONTENIDOS

1º ESO

Comprender y exponer noticias e informaciones de actualidad. Narrar experiencias propias a través de un guión. Comprender y presentar tareas e instrucciones básicas. Petición de aclaración de dudas en situaciones académicas.

2º ESO

Comprender informaciones de actualidad de medios audiovisuales. Presentar informaciones preparadas usando medios tecnológicos. Comprender y presentar tareas e instrucciones académicas. Participación en situaciones académicas comunicativas. Cooperación y respeto en los aprendizajes compartidos.

CONTENIDOS

3º ESO Comprender informaciones actuales de medios audiovisuales (reportajes y

entrevistas) con actitud crítica ante posibles manipulaciones. Exposición de informaciones sobre temas de actualidad. Explicaciones sencillas sobre hechos actuales con ayuda de medios

tecnológicos. Intervención activa en situaciones de comunicación académica: propuestas

de organización, aportación de información y exposición de informes. Cooperación y respeto en los aprendizajes compartidos.

4º ESO Comprensión de textos de medios audiovisuales: debates y opinión Presentar información de varios medios con diferentes puntos de vista. Presentaciones orales bien estructuradas. Comprensión de exposiciones y conferencias. Intervención activa en situaciones académicas realizando valoraciones. Cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1º ESO Participación activa en situaciones de comunicación del ámbito académico. Seguir instrucciones orales de no más de tres actividades. Realizar exposiciones orales de experiencias propias (orden, vocalización y vocabulario

adecuado)

2º ESO Reconocer intención, situación e idea general en textos próximos a su experiencia. Expresión de opiniones o ideas personales acerca de temas de actualidad recogiendo

información de fuentes diversas. Realizar exposiciones orales sobre temas próximos.

3º ESO Entender instrucciones, extraer información de reportajes y entrevistas y realizar esquema y

resumen de una exposición modelo. Realizar exposiciones sobre hechos actuales con ayuda de medios tecnológicos.

4º ESO Extraer ideas principales y datos relevantes de exposiciones y conferencias y elaborar

esquema y resumen, identificar intenciones y emitir opiniones. Realizar presentaciones claras y bien estructuradas, con diferentes puntos de vista y con ayuda

de medios tecnológicos.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1. AUTONOMÍA ORGANIZATIVA. ASISTENCIA A CLASE CUADERNO CUMPLIMIENTO DE TAREAS TRABAJO EN GRUPO AUTOEVALUACIONES

2. ACTIVIDADES LENGUA ORAL LENGUA ESCRITA LECTURAS/LITERATURA

3. EXÁMENES: Literatura, Morfología, Sintaxis,

Métrica, Semántica,…

20%

20%

60%

LENGUA ORAL: 20%

Lectura en voz alta con soltura y entonación adecuada.

Interés por participar y respeto al turno de palabra.

Realización de exposiciones y trabajos de diferente tipología.

Comprensión de textos leídos o escuchados por el alumno.

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Ficha Autoevaluación

Distribución temporalizada por trimestres de la Lengua oral en cada nivel.

Contenidos