Clasa a VII-a – biologia 2 ore pe săptămînă

Repartizarea recomandată a orelor

№ Unităţi de conţinut Total (ore)66

Din ele

Predare-învăţare Lucrări practice și lucrări de laborator

Evaluare/ analiză

52 5 9I. Diversitatea în lumea vie 12ore 5 1 1/1II. Sisteme de susţinere 8 ore 6 - 1/1

III. Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor în mediu

18 ore 13 3 1/1

IV. Reproducerea în lumea vie 10 ore 8 1 1V. Bioritmuri 4 ore 3 - 1VI. Sisteme vitale 12 ore 11 - 1

VII. Ocrotirea mediului 2 ore 2 - -

Competenţe specifice ale disciplinei Biologie 1. Competenţa de a utiliza cunoştinţe de bază din domeniul biologiei în diverse situaţii de comunicare referitoare la: structuri morfo-anatomice, procese şi fenomene vitale, legităţi biologice şi a rolului acestora în supravieţuirea organismelor. 2. Competenţa de a investiga procese biologice cu ajutorul aparatelor şi ustensilelor de laborator. 3. Competenţa de a aplica tehnici interactive de acumulare, înregistrare, reprezentare, interpretare şi comunicare a informaţiei referitoare la organisme, procese şi fenomene biologice şi a corelaţiei dintre ele. 4. Competenţa de a proiecta acţiuni de ocrotire a biodiversităţii şi a ecosistemelor. 5. Competenţa de a se implica personal în activităţi de menţinere a propriei stări de sănătate şi a celor din jur.

Stan-darde

Subcompetenţe Nr.de

ord.

Conţinutul tematic

Activităţi de învăţare/evaluare Eşalonarea în timp

Data Nr. de ore

Note

2 3 4 7 8 9

Modulul I. Diversitatea în lumea vie - 12 ore

D I

S2

- diferenţierea diversităţii formelor de mişcare la animale;

- analiza mişcării plantelor;

- interpretarea importanţei locomoţiei omului în diverse condiţii de mediu;

- argumentarea rolului diversităţii formelor de mişcare în lumea vie;

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

1.Diversitatea formelor de mişcare în lumea vie.

2. Diversitatea formelor de mişcare a plantelor.

3. Lucrare practica nr. 1”Evidenţierea mişcării la plante”;

4. Diversitatea zborului la păsări;

5. Zborul insectelor şi mamiferelor zburătoare;

6. Locomoţia în mediul acvatic;

7. Locomoţia prin mers și alergare în mediul terestru;

8. Alte modalităţi de locomoţie în mediul terestru;

9. Locomoţia omului în diverse condiţii de mediu;

10. Recapitulare la modulul: ,,Diversitatea în lumea vie,,

11. Evaluare sumativă la modulul:,, Diversitatea în lumea vie ,,

12. Analiza lucrărilor de evaluare, depistarea lacunelor, rezolvarea de itemi

//Efectuarea unor observaţii în natură, în

timpul vizionării filmului didactic sau la

microscop a unor animale (broască, cal,

iepure, peşte, rac, maimuţă) cu diverse

modalităţi de deplasare;

//Observaţii în natură, în baza filmelor, la

microscop a mişcării plantelor (alge,

păpădie, lalea, floarea-soarelui);

//Realizarea experimentelor pentru

evidenţierea mişcării plantelor;

//Elaborarea unor comunicări/ prezentări

referitoare la locomoţia omului în

diverse condiţii de mediu şi importanţa

acestora pentru om;

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

asemănători itemilor în care au fost comise greșeli frecvente;

Modulul II. Sisteme de susţinere - 8 ore

DI

S2

- identificarea structurilor implicate în diverse modalităţi de locomoţie la animale;

- analiza particularităţilor structurilor implicate în locomoţie la animale;

- stabilirea relaţiilor între structura scheletului şi modalitatea de locomoţie;

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

1.Structuri adaptate pentru zbor;

2. Structuri adaptate pentru locomoție la animalele acvatice;

3. Structuri adaptate pentru locomoție la animalele semiacvatice;

4. Structuri adaptate pentru locomoția animalelor pe sol;

5. Relaţii între tipul de locomoţie şi viteza de deplasare;

6. Recapitulare la modulul: ,,Sisteme de susţinere,,

7. Evaluare sumativă la modulul: ,,Sisteme de susţinere,,

8. Analiza lucrărilor de evaluare, depistarea lacunelor, rezolvarea de itemi asemănători itemilor în care au fost comise greșeli frecvente;

//Observarea pe planşe, material natural, mulaj a scheletului unor vietăţi (iepure, porumbel, şarpe, liliac, peşte etc.).

//Completarea fişelor de observaţie cu particularităţile structurilor implicate în locomoţie;

//Elaborarea unor tabele comparative ale scheletului la diverse animale;

//Modelarea unor părţi ale scheletului animalelor pentru evidenţierea anumitor poziţii în timpul unei mişcări concrete.

//Reprezentarea schematică a adaptărilor pentru locomoţie a membrelor anterioare şi posterioare a unor animale.

1

1

1

1

1

1

1

1

Modulul III. Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor în mediu - 18 oreD IIS1

S2

S3

- identificarea organelor de simţ şi a modalităţilor de comunicare la animale;

- recunoaşterea principalelor părţi componente ale

21.

22.

23.

24.

1.Orientarea şi comunicarea la animale şi la om;

2. Particularități ale organului vizual la animale;

3. Particularități structurale și funcționale ale organului vizual la om;

4. Lucrare de laborator Nr. 1: ,,

//Investigarea modalităţilor de comunicare la unele animale (ex. la cîine, liliac, albine, privighetoare etc.) şi formularea concluziilor referitoare la semnalele emise şi percepute de animale;

//Observarea particularităţilor structurale ale organelor de simţ la unele animale şi la om;

1

1

1

1

organelor de simţ ale omului;

- recunoaşterea organelor de simţ ca mijloace de comunicare între organism şi mediul înconjurător;

- compararea acuităţii simţurilor la animale şi la om;

- aplicarea regulilor de igienă pentru menţinerea stării de sănătate a organelor de simţ la om;

25.

26.

27.

28.

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

Evidentierea experimentala a cimpului vizual,,

5. Igiena organului vizual la om;

6. Particularități ale organului auditiv la animale;

7. Particularități structurale și funcționale ale organului auditiv la om;

8. Lucrare de laborator Nr. 2: ,, Evidentierea experimentala a acuitatii auzului,,

9. Igiena organului auditiv la om;

10. Particularități ale organului olfactiv;

11. Particularități ale organului gustativ;

12. Lucrare de laborator Nr.3: ,,Evidenţierea experimentală a relaţiilor între miros şi gust la om”;

13. Igiena organului olfactiv şi a celui gustativ;

14. Particularități ale organului cutanat;

15. Igiena pielii;

16. Recapitulare la modulul: ,, Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor în mediu,,

17. Evaluare sumativă la modulul: ,,Sisteme de coordonare şi integrare a organismelor în mediu ,,

//Realizarea unor experimente pentru evidenţierea acuităţii auzului, cîmpului vizual, mirosului, gustului la om;//Realizarea unor experimente pentru evidenţierea conexiunii dintre miros şi gust la om;

//Elaborarea unor comunicări referitoare

la importanţa diferitelor modalităţi

alternative de comunicare la om:

semnale Morse, alfabet surdo-mut,

steguleţe, alfabet Braile etc.);

//Prezentarea unor aparate (ex. aparat de

fotografiat, radar), construcţia cărora s-a

realizat pe baza unor organe de simţ;

//Elaborarea unor buletine informative

referitoare la igiena organelor de simţ la

om;

//Elaborarea unor comunicări referitoare

la importanţa organelor de simţ ale

animalelor şi ale omului;

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

38. 18. Analiza lucrărilor de evaluare, depistarea lacunelor, rezolvarea de itemi asemănători itemilor în care au fost comise greșeli frecvente;

1

Modulul IV. Reproducerea în lumea vie - 10 oreD IIS1

S2

S3

- identificarea organelor de reproducere sexuată la animale şi la plante;- descrierea procesului de reproducere sexuată la animale şi la plantele cu flori;- compararea celulelor sexuale feminine şi masculine la animale;- analiza etapelor de reproducere la animale şi la plante; - compararea ciclurilor de dezvoltare la unele animale;-argumentarea importanţei reproducerii pentru organism;

39.

40.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

47.

48.

1.Reproducerea sexuată la animale;

2. Ciclul de dezvoltare la animale;

3. Organele de reproducere la plante;

4. Lucrare practica nr. 2: ,, Analiza structurii florii,,

5. Polenizarea la plantele cu flori;

6. Fecundaţia la plantele cu flori;

7. De la floare – la fructe și semințe;

8. Germinația semințelor;

9. Recapitulare la modulul: ,, Reproducerea în lumea vie,,

10. Evaluare sumativă la modulul: ,, Reproducerea în lumea vie,,

//Analiza structurii florii pe material natural, mulaj, planşe; //Schiţarea procesului de polenizare şi fecundaţie a plantelor;//Descrierea procesului de formare a fructului şi a seminţei plantelor; //Observarea în baza filmelor sau în natură a modalităţilor de răspîndire a fructelor şi seminţelor la unele plante (ex. păpădie, brusture, arţar, păducel, ulm etc.);//Observarea pe planşe şi mulaje a organelor de reproducere la iepure sau şoarece;//Întocmirea unor tabele comparative cu structura celulelor sexuale (ovule, spermatozoizi) la animale;//Observaţii pe planşe a etapelor de creştere şi dezvoltare la unele animale (ex. la cărăbuş, fluturi, albine, lăcuste, broaşte etc.);//Întocmirea unor tabele comparative pentru cicluri de dezvoltare a animalelor;//Elaborarea unor eseuri metaforice, în care să se evidenţieze particularităţile importanţa răspîndirii fructelor şi a seminţelor.

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Modulul V. Bioritmuri - 4 oreD IIS2

- identificarea particularităţilor morfologice sezoniere ale

49.

50.

1. Aspecte sezoniere ale ciclurilor de dezvoltare la plante;

2. Viaţa activă şi hibernare;

//Elaborarea unor proiecte pentru obţinerea seminţelor de plante anuale şi bienale;

1

1

ciclurilor de dezvoltare a plantelor; - analiza cauzelor migraţiei şi a hibernării animalelor; - diferenţierea particularităţilor fiziologice ale animalelor în timpul perioadei active şi de hibernare;- argumentarea rolului migraţiei şi a hibernării în viaţa animalelor.

51.

52.

3. Migraţii.

4. Evaluare formativă la modulul: ,,Bioritmuri,,

//Întocmirea unui calendar al înmuguririi, înfloririi, formării fructelor şi căderii frunzelor unei plante perene;

//Înregistrarea datelor plecării şi sosirii unor păsări migratoare şi a intrării şi ieşirii din hibernare a unor animale;

//Determinarea parametrilor factorilor de mediu (temperatură, umeditate, aspectul vegetaţiei, număr de insecte, viermi etc.) în perioada migraţiei;

//Observarea în natură a perioadei de construire a cuiburilor păsărilor din localitate (rîndunici, vrăbii, berze etc.).

1

1

Modulul VI. Sisteme vitale - 12 oreD IIS1

S2

S3

- identificarea la om a sistemelor vitale cu funcţii metabolice;- recunoaşterea organelor principale ale sistemului digestiv, respirator, circulator şi excretor ale omului; - argumentarea rolului sistemelor vitale în procesele metabolice ale omului;- definirea noţiunii de metabolism;- compararea etapelor metabolismului; - determinarea

53.

54.

55.

56.

57.

58.

59.

60.

61.

62.

1. Particularități ale sistemului digestiv;

2. Particularități ale sistemului respirator;

3. Semnificația nutriției și respirației;

4. Igiena alimentaţiei;

5. Igiena respirației;

6. Particularități ale sistemului cardiovascular;

7. Igiena sistemului cardiovascular;

8. Eliminarea deșeurilor din organism. Particularitățile sistemului urinar;

9. Igiena sistemului urinar;

10. Schimbul de substanţe şi de energie

//Recunoaşterea pe imagini, mulaje a organelor sistemului digestiv, respirator, circulator şi excretor la om;

//Reprezentarea schematică a corelaţiei sistemelor vitale în procese metabolice;

//Întocmirea unor scheme pentru evidenţierea schimbului de substanţe şi de energie între organism şi mediu;

//Interviuri în cadrul familiei ce au scopul de a determina cantitatea de alimente consumată zilnic de fiecare membru al familiei. Formularea concluziilor privind variaţia necesarului de alimente în raport cu vîrsta şi cu alţi parametri;

//Vizionarea, audierea unor emisiuni medicale referitoare la echilibrul

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

semnificaţiei nutriţiei, respiraţiei, circulatiei, excreţiei ca funcţii esenţiale pentru întreţinerea vieţii;- propunerea regulilor de igienă ale sistemelor vitale;

63.

64.

dintre organism şi mediu;

11. Recapitulare la modulul: ,,Sisteme vitale,,

12. Evaluare sumativă la modulul: ,,Sisteme vitale,,

metabolic al omului;//Dezbateri referitoare la bolile metabolice ale omului;

//Prezentarea unor comunicări referitoare la consumul alimentar calitativ şi cantitativ ale adolescenţilor;

//Elaborarea unui regim alimentar pentru menţinerea echilibrată a metabolismului.

1

1

Modulul VII. Ocrotirea mediului ambiant - 2 ore

D IVS1

S2

S3

- identificarea surselor alternative de obţinere a hranei;- argumentarea rolului surselor alternative de obţinere a hranei.

65.

66.

1. Resurse naturale;

2. Surse alternative de obţinere a hranei;

//Înregistrarea datelor despre prezenţa unor resurse naturale din localitate (lemn, apă, cărbune, petrol, argilă, calcar etc.);//Observaţii asupra situaţiei pădurilor şi apelor din Republica Moldova. Formularea concluziilor;//Redactarea unor comunicări referitoare la surse alternative de obţinere a produselor alimentare; //Elaborarea unor proiecte de creştere a unor plante în soluţii nutritive.

1

1

Total 66 66ore

Notă: proiectul didactic de lungă durată este alcătuit conform cerinţelor curriculum-ului modernizat la biologie pentru treapta

gimnazială, adoptat în anul 2010, şi manual de Biologie, pentru clasa a VII-a, N. Bernaz-Sicorschi, V. Copil, Gh. Rudic,

Chişinău, Editura Ştiinţa, 2012 (reeditat).