8 24 in - jicaアジア太平洋研究科 修士課程 経営管理研究科 ... 学 院...
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8月24日 海外展開セミナー in 宮崎 立命館アジア太平洋大学 事務局長 村上 健
開学以来、学生が在籍したことのある国・地域 １４４
カ国・地域からの 国際学生２,９４７名と国内学生２,９４０名 合計５,８８７名が学ぶ国際大学 （２０１7年５月１日付／学部生、大学院生、交換留学生などの非正規生含む）
正規留学生比率 ９６．１％ 外国人留学生比率 ５０．１％ ※２０１7年５月１日付 ※聴講生、研究生、交換留学生含む
教員総数 外国籍教員総数 外国籍教員比率 ※２０１７年5月１日付 ※総数は常勤の教授、准教授、助教、講師の合計
86 世界
１６９名 ８５名 ５０．３％
学生・教員の構成（2017年5月1日現在）
国・地域別学生数トップ１０ 希少国・地域（在籍1名の国）
学生構成-国際学生（2017年5月1日現在）
ブルネイ・ダルサラーム国 エルサルバドル共和国
モルディブ共和国 ガイアナ共和国
イラン・イスラム共和国 ミクロネシア連邦
サウジアラビア王国 マーシャル諸島共和国
レバノン共和国 バヌアツ共和国
アラブ首長国連邦 ソロモン諸島
エジプト・アラブ共和国 ジョージア
ブルキナファソ ベルギー王国
カメルーン共和国 モンテネグロ
リベリア共和国 ブルガリア共和国
モザンビーク共和国 エストニア共和国
ソマリア共和国 イタリア共和国
南スーダン共和国 リトアニア共和国
アルゼンチン共和国 モルドバ共和国
コロンビア共和国 ルーマニア
エクアドル共和国
国・地域 学生数
1 大韓民国 517
2 ベトナム社会主義共和国 494
3 中華人民共和国 445
4 インドネシア共和国 362
5 タイ王国 273
6 バングラデシュ人民共和国 108
7 ウズベキスタン共和国 82
8 スリランカ民主社会主義共和国 73
9 台湾 72
10 インド 61
※2017年5月１日付／学部生、大学院生、交換留学生などの非正規生含む。
学部・大学院
会計・ファイナンスコース 企業活動におけるお金の流れを把握し、 資金の調達・運用知識を身につける
環境・開発コース 持続可能な社会をめざして、国際開発 協力のあるべき方向性を探求する
アジア太平洋研究科 修士課程 入学定員 ６０名
アジア太平洋研究科 博士課程 入学定員 １０名
経営管理研究科 （修士） 入学定員 ４０名
アジア太平洋学部
College of
Asia Pacific Studies
(APS)
入学定員 ６００名
国際経営学部
College of
International Management
(APM)
入学定員 ６００名
学部
観光学コース 国際基準の「もてなしの心」を学び、観光 産業を通した地域発展を考える
国際関係コース アジア太平洋地域未来に向け、戦略マイ ンドとリーダーシップを育てる
文化・社会・メディアコース 社会を多角的に捉え、アジア太平洋地域の諸問題の理解を深める
マーケティングコース 価値の高いモノやサービスを効果的な提供する方法を探る
経営戦略と組織コース ビジョンや行動原理の視点から、組織の 持続的発展を導く経営戦略を考える
イノベーション・経済学コース 企業発展をもたらすイノベーションと、効率のよい生産管理を学ぶ
大学院
学部は日英二言語、大学院は英語のみで開講
英語・日本語を徹底的に鍛える言語教育
約半数を占める外国籍教員から世界の「いま」を学ぶ
キャリアサポート
日本人学生と国際学生を分けずに就職サポート
初年次からのキャリア教育 ●キャリアや留学を見据えた系統学修等の個人相談・面談
●「ピアリーダートレーニング入門」で将来のキャリアをイメージし、大学での学びを考える
●「キャリア・デザインⅠ」での自己理解をもとに自分らしい生き方を探る
●企業や団体で実務を経験、仕事への理解を深める
●派遣先は国内のみならず、海外の企業や政府機関、ＮＧＯも
●「協定型インターンシップ」を修了すれば、単位取得が可能
インターンシップ／海外派遣プログラム
オンキャンパス・リクルーティング
●「キャリアデザインⅡ（２回生配当）」 企業・業界分析
●「キャリアデザインⅢⅣ（３回生配当）」 企業・協働プログラム
キャリアデザイン科目の系統履修
回生 １
回生
２
回生 ３
回生 ４
オンキャンパス・リクルーティング
年間 ３３７社以上 が来学
業界：製造業43.2％、卸売･小売20％、
情報通信9.5％、金融6.8％、
日系現地法人も採用に来学 ●企業人事がＡＰＵに来学、採用活動をキャンパスで行う
●日本で就職する国際学生の約６５％が来学企業に就職
年間１００回を超えるガイダンス等支援
日英２言語による個別相談体制
キャリア日本語 履修可能
就職決定率(国内学生) ９８.５％
(２０１６年度就職決定率＝就職決定報告者／就職希望者
[ 国際学生の就職動向・特徴 ] 日本で就職 ６０％ 母国・第三国で就職 １００～１５０名 →卒業後に現地で就職活動→３～６カ月で採用・入社
国内・海外大学院進学 １００～１５０名
首都圏へ
約６１％
中部・関西圏へ
約１８％
九州圏へ
約１７％
主な就職先企業・団体 ●㈱IHI ●アクセンチュア㈱ ●㈱アシックス●アメリカンファミリー生命保険会社●㈱エイチ・アイ・エス●㈱ＮＴＴドコモ●㈱大分銀行●大分県庁●ＫＤＤＩ㈱●㈱神戸製鋼所●グーグル㈱●コスモ石油㈱●JTB PTE LTD●㈱商船三井●新日鐵住金㈱●石油資源開発㈱●全日本空輸㈱●双日㈱●ソフトバンク㈱● 第一生命保険㈱●日産自動車㈱●日本航空㈱●日本電気㈱●㈱パソナ●㈱バンダイナムコゲームス●富士ゼロックス㈱●富士通㈱●㈱星野リゾート・マネジメント●本田技研工業㈱●マツダ㈱ ●㈱マンダム ●㈱みずほフィナンシャルグループ●三井化学㈱●ヤマト運輸㈱●㈱ユニクロ●ユニ・チャーム㈱●楽天㈱●㈱りそな銀行●ロバート・ウォルターズ・ジャパン㈱ など
■日本国内における進路先
特徴 ① 大企業就職率（従業員1000名以上） 44％ ② 上場企業就職率 国際経営学部 35％、アジア太平洋学部22％
※①・②はともに国内学生のみ
2016年度の就職実績
製造
16％
卸売
小売 12.6
％ [分類
名]
8％
サービ
ス・
情報通
信
37%
情報
通信
10％
[分類
名] 2.3%
業種別割合
国際学生の進路・就職 全体傾向
日本での就職 ： 約２００名 →卒業者の約４０％ （２０１６年度） →日本で就職した国際学生の約６０％が関東圏へ
グローバル人材を求める幅広い業界へ 製造業中心から最近は卸売・小売業、情報通信業、金融業も増加
国内・海外大学院進学：約１００名
母国、第三国での就職：約１００名→在学中に日系現地法人・現地企業に内定
卒業後帰国し就活、大学院進学：約１５０名
秋卒業生の就職活動 １セメスター（半年）後輩の春卒業生と一緒に就活
国際学生は卒業と同時にいったん帰国、翌年４月に再来日、入社
APU生の進路の特徴
グローバル 世界を舞台に活躍
グローカル（グローバル＋ローカル） 日本国内で海外を対象に活躍
異文化理解リテラシー ⇒ ＡＰＵでの経験＋海外経験
言語運用能力 ⇒ 母国語＋日本語＋英語 3言語
コミュニケーション能力
国境間の壁の低さ、世界のどこでもタフに楽しく生きていける力
異質なものとの協働、また競争する能力。違いを認め、好奇心を もってその対象を受け入れる
世界に広がるネットワーク力（卒業生ネットワーク）を活かした活躍が期待できる。
評価いただいている点
ＡＰＵ国際学生のグローバル人材としての評価
価値ある大学２０１７版・日本経済新聞で、ＡＰＵは？
日本経済新聞 2016年6月8日(水)27ページ掲載
グローバル化に熱心な大学
順位 大学名 得点
1 立命館アジア太平洋大学 9.80
2 上智大学 8.89
3 東京大学 8.54
4 南山大学 8.41
5 早稲田大学 8.37
6 立命館大学 8.28
7 名古屋大学 8.25
8 長岡技術科学大学 8.22
9 慶応義塾大学 7.97
10 立教大学 7.92
企業の人事担当者から見た 大学のイメージ調査総合ランキング
順位 大学名 得点
1 長岡技術科学大学 32.90
2 東京大学 32.29
3 名古屋大学 31.94
4 東京海洋大学 31.81
5 早稲田大学 31.54
6 金沢大学 31.53
7 大阪市立大学 31.51
8 東北大学 31.36
9 名古屋工業大学 31.33
10 京都大学 31.31
11 慶応義塾大学 31.28
12 大阪大学 30.99
13 神戸大学 30.95
14 埼玉大学 30.86
15 千葉大学 30.86
16 大阪府立大学 30.83
17 京都工芸繊維大学 30.79
18 一橋大学 30.70
19 立命館アジア太平洋大学 30.61
20 同志社大学 30.58
これからの社会で求められる能力 ＜経済産業省2016＞
マインド
能力
多様性・異文化理解力
リテラシー
知識
自己向上意識 チャレンジ精神
創造性 問題発見・解決
マネジメント コミュニケーション
言語能力
数的処理能力 データ活用能力 ITスキル
業界専門知識
部門別専門知識（マーケティング、経営戦略等）
地方学生の地理的・経済的な不利を解消
オンキャンパスリクルーティング（学内で採用活動を行う）
授業(単位取得）との両立
経済負担が 少ない 合格率高い
個別企業説明会・学内選考
約350社 合同企業説明会
108社
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On Campus Recruiting 企業説明会、筆記試験、面接といった採用活動の一連の流れをAPUキャンパスでAPUの就活生だけを対象に行うもの。
On Campus Recruitingの流れ 企業説明会
一次選考
二次選考
最終選考
APUキャンパス
内定
本社
オンキャンパスリクルーティング（学内で採用活動を行う）
全企業
OCR（350社）
一般公募
合同企業説明会（90社）
企業説明会（50社）
説明会＋選考会（210社）
オンキャンパスリクルーティング（学内で採用活動を行う）
メリット デメリット
・競争倍率が低い。
・授業を受けながら、就活できる。
・交通費、宿泊費がかからない。
・必ず参加予約が出来る。
・選考回数が少ないケースがある。
・人事担当者と近い距離感でｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝが取れる。
・受けたい企業が全て来学する訳ではない。
・APU生というだけではアピールにならない。
・他大学の学生との交流機会が少ない。
オンキャンパスリクルーティング（学内で採用活動を行う）
㈱IHI 川崎汽船㈱ 全日本空輸㈱ 阪和興業㈱
旭化成グループ キッコーマン㈱ 双日㈱ ㈱日立製作所
㈱アシックス KDDI㈱ ソニー㈱ 富士通㈱
NTTｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｸﾞﾙｰﾌﾟ 神戸製鋼所㈱ ダイキン工業㈱ マツダ㈱
NTTドコモ㈱ コクヨ㈱ 大成建設㈱ 丸紅㈱
㈱荏原製作所 コスモ石油㈱ 東京海上日動火災
保険㈱
㈱みずほﾌｨﾅﾝｼｬﾙ
ｸﾞﾙｰﾌﾟ
LVMH Moet Hennessy Louis Vuitton 小松製作所㈱ 東レ㈱ ㈱三井住友銀行
オムロン㈱ ㈱ジェーシービー 日産自動車㈱ 三菱重工業㈱
カゴメ㈱ 商船三井㈱ 日清食品HD㈱ 三菱商事㈱
㈱カプコン 新日鐵住金㈱ 日本電気㈱ ユニ・チャーム㈱
カルビー㈱ 住友商事㈱ パナソニック㈱ 楽天㈱
On Campus Recruiting主な参加企業（2016年度）
製造 流通・商事 金融 サービス
アイシン精機㈱ ｲｵﾝﾘﾃｰﾙ㈱ SMBC日興証券㈱ ㈱エイチ・アイ・エス
㈱アシックス 花王ｶｽﾀﾏｰﾏｰｹﾃｨﾝｸﾞ㈱ ㈱大分銀行 川崎汽船㈱
㈱神戸製鋼所 神鋼商事㈱ 住友生命保険(相) 九州旅客鉄道㈱
新日鐵住金㈱ JFE商事㈱ 第一生命保険㈱ KDDI㈱
サンスター㈱ LVMH Moet Hennessy Louis Vuitton 日本生命保険(相) ㈱時事通信社
デル㈱ ㈱ｾﾌﾞﾝｲﾚﾌﾞﾝｼﾞｬﾊﾟﾝ 日本郵政㈱ 全日本空輸㈱
日産自動車㈱ 長瀬産業㈱ みずほ証券㈱ 西日本旅客鉄道㈱
日本電産㈱ 阪和興業㈱ ㈱三菱東京UFJ銀行 東日本旅客鉄道㈱
㈱バンダイナムコゲームス 米国三越㈱ 三菱UFJモルガン・スタンレー証券㈱
㈱船井総合研究所
マツダ㈱ ㈱ユニクロ 三菱UFJﾘｰｽ㈱ ヤマト運輸㈱
主な就職先（2016年度）
外国人社員のキャリアに関する現状
•今後の日本：少子高齢化に伴う急速な労働人口の減少 • 2050年には3300万人の労働力人口が必要（国際連合,
1996)
•高度外国人材の必要性 • 2020年を目標に政府は「留学生30万人計画」を策定(日本経済新聞, 2008)
• 外国人社員の増加 • 留学生を採用した企業の割合
• 9.6% (労働政策・研究機構, 2008) • 35.2% (DISCO, 2013)
• 2014年の採用見込み
• 1000人以上大手企業では69.9% (DISCO, 2013)
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外国人社員のキャリアに関する課題
• 就職活動の難しさ • 外国人留学生の89.0%が日本での就職活動を「厳しい」と感じている
(DISCO, 2011)
• 日本人化を求める日本企業 両者のキャリアイメージのギャップ(労働政策研究・研修機構, 2009)
• 外国人社員：海外現地法人の幹部 (31.6%)、海外の取引を担う専門人材(26.2%)
• 日本企業：日本人社員とほぼ同様 (49.8%), ジェネラリスト型のキャリア開発
• 日本企業が外国人社員をうまく活用できていない • 「留学生を採用したことで日本人社員や組織にどのような効果があったか」
• 45.8%の企業が「特に変化がない」と回答 (労働政策・研究機構, 2008)
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日本企業で働く留学生と、 外国人社員を部下に持つ上司の意識のギャップ 立命館アジア太平洋大学（APU）とアジア太平洋研究所（APIR）による人材育成共同研究プロジェクト「高度外国人材受入促進のための実践的研究」 （研究メンバー：APU平井達也准教授、鈴木勘一郎教授） の結果より
（関西経済連合会 「グローバル人材育成・活用委員会セミナー」で行ったプレゼンテーションから抜粋）
日本企業で働くAPU留学生の 就労体験に関する質的調査
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働く上での困難①
1. 「自分らしく力を発揮できない」 1. 十分に貢献、活躍、成長できる場が少ない
2. 自己表現を抑止される
3. 日本語の課題
4. 大量な翻訳の仕事
2. 「違いへの非寛容さ」 1. 文化の違いへの理解不足
2. 日本人にあわせることを強要される
3. 「サポートの少なさ」 1. 外国人社員へのサポート不足
2. 上司からのサポート不足
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働く上での困難②
4. 「キャリア設定の難しさ」
1. キャリアパスに関する葛藤
2. 予測できない配属・異動
5. 「独特の職場風土」
1. 新人研修の大変さ
2. 意思決定の遅さ
3. 人間関係の複雑さ
4. 安定志向
5. 働き過ぎの風土
6. 意義や目的が不明瞭な仕事
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日本企業から学んだこと
1. 丁寧できめ細かい仕事のやり方
2. 報・連・相というシステム
3. 問題や失敗から学ぶ姿勢
4. 仕事の全体像を把握する
5. 相手の立場に立って考える
6. 婉曲的表現
7. 違いの尊重
8. 任せることで責任感を育てる指導方法
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外国人社員を部下に持つ上司への インタビュー調査
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上司の多文化コンピテンス発達プロセス（１～２）
1. 日本文化への同調を期待
– 日本の仕事の慣習に外国人が適応すべきだと考えており、外国人の持つ違いに特に留意しない
• 「日本の企業に来たのだから、日本人のように働くべき」
• 「外国人だからと特に区別せずに、日本人社員と同様に接するべき」
2. 不明確な状況への戸惑い
– 外国人部下との間に誤解や葛藤が起こるが、何が原因なのかわからず困惑
• 「説明してもどこまで理解しているのかがわからない」
• 「どこまで知識や経験をもっているのかが不明」
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上司の多文化コンピテンス発達プロセス（３～４）
3. 違いへの気づき
– 相手には異なる価値観や慣習があり、そこには理由や背景があることを理解し始める • 「日本の常識や察しは必ずしも通じない」
• 「仕事のやり方や心地よいスタイルが、国によって異なることに気づく」
4. 明確なコミュニケーションを実践
– 誤解を軽減するために言語で明確かつ丁寧に説明することを心がける • 「お互い遠慮せずにハッキリと伝えるようにする」
• 「仕事の内容、目的、理由、やり方、締め切り、責任の範囲などを明確に伝える」
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上司の多文化コンピテンス発達プロセス（５～６）
5. 相手の立場への理解・共感 – 外国で働くことの難しさに共感を示し、相手がどのよう
な苦労や努力をしているのかを理解する • 「日本の回りくどい表現や細かいルールがわかりにくだろう」
• 「中国語で堂々とプレゼンしているのを見て、改めて普段は外国語で仕事をしていることを認識」
6. 違いの尊重 – 異なる仕事の慣習や方法に好奇心を持ち、そのやり
方の良さや強みを発見しようとする • 「日本のやり方を押し付けたくない」
• 「いつも日本のやり方がベストとは限らない」
• 「（外国人社員の）探究心や吸収しようとする積極性がすごい」
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上司の多文化コンピテンス発達プロセス（７～８）
7. 文化の違いと個人の違いのバランスをとる
– それぞれの文化の特徴を把握しつつも、一人一人の個性もつぶさに理解しようとする • 「個人の特徴を国民性へと短絡的に繋げないように意識する」
• 「文化の違いの知識を持ちつつも、個人との対話と通じてていねいに理解を深める」
8. 相手の活躍・成長を支援する
– 外国人社員が持つ強みを発揮できるように積極的に支援する • 「外国人社員が活躍できる機会を準備する」
• 「本人に責任を持って最後までやってもらい、日本でも成功できるという自信をつけて欲しい」
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上司の多文化コンピテンス発達プロセス（９）
9. 相互変容へと開かれる
– 違いから謙虚に学び、最適化を目指して柔軟に変化することへと開かれていく
• 「自分が変わらないと相手の接し方も変わらない」
• 「自分の裁量で変えられる部分は、相手のニーズに合わせて柔軟に変えてみる」
• 「業務が終わったらさっと帰る外国人社員のおかげで、職場も仕事を早く終えて帰ろうという雰囲気になった」
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APUの産学連携
2017年5月15日、「ハラールしょうゆ」共同開発に向け、APU・フンドーキン醤油・インスパイア（事業開発支援企業）の3者が協定調印。
APU留学生の知見を生かし、アルコール等を禁止するイスラム教の戒律に沿った「ハラールしょうゆ」を開発し、今後東南アジア地域への輸出を目指す。
こんな仕事を任されたらどうする？
出典：ジェイエイフーズ大分HP
『かぼすジュース』 ベトナムでの新規販路開拓とタイでの売り上げ回復をしてほしい
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世界約130カ国・地域、15,000名超の卒業生 生涯続くAPU卒業生ネットワーク
(2017年3月31日時点）
■ 15,096名 （国内：8,045名、国際：7,051名） ■ 校友の出身国・地域数 ： 127 ■ チャプター（支部）数 ： 29 国外：上海（中国）・北京（中国）、 台湾、韓国、フィリピン、マレーシア ミャンマー、ハノイ（ベトナム）、 ホーチミン（ベトナム）、タイ、 インドネシア、シンガポール、 インド、カンボジア、スリランカ、 モンゴル、サモア、トンガ、 ラテンアメリカ、ヨーロッパ ＡＲＣ（アフリカ大陸）、香港 国内：関東、関西、中部、中四国、福 岡、大分、熊本
APUの卒業生の広がり
タイ校友会総会（7/22） 現地企業、日系企業の現地法人、日本からの派遣者など100名以上が参加。独自のキャリア支援なども実施。
立命館アジア太平洋大学（ＡＰＵ） における取組（ご紹介）
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Ｅxｔｅｒｎｓｈｉｐ - 語源：14世紀、女子カルメル会のような厳格な禁入制下の修道会で院内の禁域外に居
住して外部との交渉にあたる修道女【新英和大辞典.研究社】
現在：①企業の研究者が一定期間研究機関を離れ、大学等で研究を深めること
②企業従事員等が一定期間所属を離れ、本学の多言語・他文化環境を身を置
くことで、互いの知を融合させる取組み【ＡＰＵの取組み】
Internｓｈｉｐ - 語源：19世紀、医学研修生、会社などの実習訓練生【新英和大辞典.研究社】
現在：学生が一定期間教育機関を離れ、企業・地域・政府等に赴き実務経験を通じて,
自身のキャリア意識を涵養する取組み
エクスターンシップ(Externship)とは
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GCEP- 企業の国内従業員等を対象に、英語能力を鍛え、異文化理解・適応・交渉力を養い、価値観の再構築に取り組むプログラム
JLEP- 海外の現地従業員を対象に、日本語能力を鍛え、日本文化・日本
のビジネス慣習理解を促すプログラム
(Global Competency Enhancement Program)
(Japanese Language Educational Program)
ＡＰＵが取り組む新たなエクスターンシップ(Externship)とは
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大学院生・学部学生から選抜されたTAが、個人のニーズに応じて、より実用的な言語運用能力育成をサポート →実践的な言語習慣を身に付ける
英語開講による専門科目、語学科目など本学講義の受講
→ 「知識の獲得、単位化」、「ツールとしての言語修得」
言語、文化、宗教、生活習慣が異なる国際学生（留学生）との刺激的な生活
→ ビジネスにも通じる「多様な国の背景・考え方への理解」
３ Active
Language Learning
２ 国際寮
（APハウス） での生活
１ 外国語語開講 科目の履修
エクスターンシップ（Ｅｘｔｅｒｎｓｈｉｐ）の３つの枠組み
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ＡＰＵエクスターンシップの３枠組み
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3つのコース
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GCEP GCEP-カスタマイズ JLEP
目的海外従業員への
日本能力向上ならびに日本文化理解の促進
海外駐在員候補 海外と折衝のある新卒 海外拠点の現地従業員
将来の幹部候補 異国交流に抵抗のある人 海外支社幹部
期間 2ヶ月 , 4ヶ月 3日間〜 1 0ヶ月
多国籍の企業事例を用いた大学院科目、学部
科目履修左記プログラムに加えて、 日本語言語科目の履修
ALL（ Active Language Learning）の受講 集中研修やカスタマイズされた ALL（ Active Language Learning）の受講
寮における異文化体験、 異文化適応能力向上プログラム 寮における異文化体験、日本文化、企業へのフィールドスタディ
AL L（Ac t ive L an gu age L earn in g）学生との交流
日本企業、ホストファ ミリーとの交流
経営戦略研究、組織行動研究、技術経営研
究、ファイナンス研究、国際経営研究、様々な異文化体験や科目受講のカスタマイズ 日本語中上級、日本語上級、キャリア日本語
マーケティングリサーチ研究 学生との交流事業 京都フィールドスタディ、日本企業への課外活動リサーチ
異文化適応能力測定
日本語能力検定試験（１級、2級）の取得
グローバル人材の最重要能力要件である ”異文化適応能力”の涵養
受講者（例）
プログラム
異文化交流AL L（Ac t ive L an gu age L earn in g）学生との交流
授業受講学生、寮生との交流
三菱東京ＵＦＪ銀行
ＮＥＣ、ソニー、キッコーマン、大阪ガス、
伊予銀行、大分県商工会議所、山九、参天製
薬、住友電気工業、ヤマト運輸、
富士通九州システムズ
科目一例
IDI（ In terc u l tu ral Dev elo p men t In ven to ry ）によるG C EP受講前後測定とフォローアップ
実施事例 三菱ＵＦＪリース株式会社
ＡＰＵエクスターンシップのコース
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