8-como dar la clase de rcp-b -...
TRANSCRIPT
![Page 1: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/1.jpg)
Manuel Marín Risco
COMO DAR LA CLASE DE
RCP-B Adultos
![Page 2: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/2.jpg)
Manuel Marín Risco
RESPONSABILIDADES DEL INSTRUCTOR
• La principal función del instructor es
ayudar a los alumnos a adquirir las
aptitudes y los conocimientos
necesarios para brindar atención de
emergencia en una situación
potencialmente fatal.
![Page 3: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/3.jpg)
RESPONSABILIDADES DEL INSTRUCTOR
• De seguir el programa.• De evaluar de manera objetiva a cada
alumno.• Tiene la obligación de ayudar a cada
alumno a dominar el material y las maniobras del curso.
• Adecuar las técnicas a las necesidades de los alumnos.
Manuel Marín Risco
![Page 4: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/4.jpg)
OBJETIVO DEL INSTRUCTOR
• Que los alumnos cuando terminen el
curso sean capaces de practicar la
RCP a adultos, utilizar un DESA y
reconocer y liberar una obstrucción
de la vía aérea.
Manuel Marín Risco
![Page 5: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/5.jpg)
• DEFINICIÓN:
– “Es la modificación persistente de
la conducta”.
• Se podría medir por la capacidad del
alumno para aprender y retener los
conocimientos y las aptitudes SVB a lo
largo del tiempo.Manuel Marín Risco
¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
![Page 6: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/6.jpg)
OBJETIVOS DEL INSTRUCTOR
1. Fijar metas razonables según las necesidades de los alumnos.
2. Recursos a emplear:1. Manuales, preguntas de repaso,
presentación de casos, videos, etc.3. Buen ambiente, (físico y emocional).4. Que el instructor se centre en la
práctica y el refuerzo de las aptitudes básicas.
Manuel Marín Risco
![Page 7: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/7.jpg)
OBJETIVOS DE LA RCP-B ADULTOS
1. Se sepan los eslabones de la Cadena de Supervivencia, como su importancia:
Manuel Marín Risco
![Page 8: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/8.jpg)
2. Demostrar las siguientes aptitudes.
– Reconocimiento inmediato del paro
cardíaco, ”golpe de vista”.
– Activación del SEM y localizar el DESA.
– Compresiones torácicas eficaces.
– El manejo del desfibrilador.
Manuel Marín Risco
OBJETIVOS DE LA RCP-B ADULTOS
![Page 9: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/9.jpg)
Manuel Marín Risco
– Respiración artificial, con dispositivo
de barrera y ventilación bolsa-
mascarilla, que provoque la expansión
torácica.
– RCP de adultos por 1 y 2 reanimadores.
– Tratar la causa más probable del paro.
– Trabajo en equipo.
OBJETIVOS DE LA RCP-B ADULTOS
![Page 10: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/10.jpg)
OBJETIVOS DEL SVB
1. Conocimientos teóricos.
2. Aptitudes practicas.
3. Estados afectivos.
Manuel Marín Risco
![Page 11: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/11.jpg)
OBJETIVOS TEÓRICOS
• Indican que información debe conocer el alumno y su nivel de conocimientos, p. ej. (definir términos, recordar o presentar información, aplicar esa información a un caso, etc.).
• El método más eficaz de conseguirlo es con una transmisión concisa y uniforme de la información, p. ej. los videos.
Manuel Marín Risco
![Page 12: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/12.jpg)
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
• Reconocimiento inmediato del paro cardíaco.
• Activación del SEM.• Compresiones torácicas eficaces. • El manejo del desfibrilador.• Respiración artificial, con dispositivo
de barrera y ventilación bolsa-mascarilla.
• Tratar la causa más probable del paro.
Manuel Marín Risco
![Page 13: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/13.jpg)
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
• Describir los pasos de la RCP.– Cuando iniciar la RCP.– Como verificar si la víctima respira
normalmente y tiene signos de circulación.
– La secuencia CAB de la RCP.– Cuando y como utilizar un DESA.– Los signos del OVACE grave.– Como eliminar el OVACE.
Manuel Marín Risco
![Page 14: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/14.jpg)
CONOCIMIENTOS TEÓRICOS
• Describir los signos de 5 emergencias importantes en adultos:– Ataque cardiaco.– ACV.– Paro cardiaco.– Paro respiratorio.– OVACE.
Manuel Marín Risco
![Page 15: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/15.jpg)
OBJETIVOS PRÁCTICOS
• Aptitudes para las maniobras físicas que debe ser capaz de practicar el alumno, p. ej. La apertura de la vía aérea a una victima.
• El método más eficaz de conseguirlo es con la práctica con maniquíes, para ello se debe reservar el tiempo suficiente.
Manuel Marín Risco
![Page 16: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/16.jpg)
• Activación del SEM.• RCP por 1 y 2 reanimadores.• Utilización del DESA.• Respiración artificial mediante
ventilación boca-boca, ventilación boca-dispositivo de barrera y ventilación bolsa-mascarilla con oxígeno.
• Liberación de la OVACE en conscientes e inconscientes.
Manuel Marín Risco
APTITUDES PRÁCTICAS
![Page 17: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/17.jpg)
OBJETIVOS AFECTIVOS
• Indican los sentimientos y las actitudes que el alumno presentara o demostrara en una futura RCP real.
• En este arte es muy importante la capacidad del instructor de ser sensible a los sentimientos, actitudes y experiencias pasadas por el alumno.– Importancia de la paciencia, de la
seguridad y la comprensión.Manuel Marín Risco
![Page 18: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/18.jpg)
MOTIVACIONES DEL ALUMNO
• Los participantes tienen distintas motivaciones:– El deseo de saber como ayudar a
otra persona.– Saber como ayudar a un familiar.– La obligación de cumplir con
requerimientos laborales.– Intereses de curriculum.
Manuel Marín Risco
![Page 19: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/19.jpg)
MOTIVACIONES DEL ALUMNO
• Hay dos tipos de motivos fundamentalmente:– Intrínsecos.
• Los alumnos estarán más propensos a participar en el curso.
– Extrínsecos.• Se conformaran con aprobar.
Manuel Marín Risco
![Page 20: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/20.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• El instructor debe reconocer las
distintas necesidades de sus alumnos.
– La necesidad de nueva información.
– La de poner en practica lo
aprendido.
– La preparación para un caso real.Manuel Marín Risco
![Page 21: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/21.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• La información que transmitamos tiene que ser:– Exacta, correcta y fácil de comprender.
– Explicar y razonar los porqués de las cosas o de los nuevos cambios.
– Repetir los conceptos básicos.– Dar tiempo para esclarecer dudas.
Manuel Marín Risco
![Page 22: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/22.jpg)
Manuel Marín Risco
TEATRO NACIONAL DE MUNICH
![Page 23: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/23.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• Dar oportunidad de discutir la
información, y recibir
retroalimentación positiva sobre
respuestas correctas y orientación
sobre las incorrectas.
Manuel Marín Risco
![Page 24: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/24.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• También aprenden cuando se les pide que resuelvan problemas prácticos.
• Todos los participantes se benefician cuando se formulan preguntas durante la discusión de la clase.
• Sobretodo cuando son de ejemplos realistas y específicos. P. ej. ¿Qué se debe hacer cuando víctima presenta signos de circulación pero no respira?
Manuel Marín Risco
![Page 25: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/25.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• Ver demostraciones, (videos o del
instructor).
• Aprender haciendo.
– Los alumnos deben practicar las
maniobras de la RCP en los maniquíes.
Manuel Marín Risco
![Page 26: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/26.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• El aprendizaje practico es un proceso gradual:– Se comienza por intentar explorar e
imitar la maniobra que acaba de ver.– Con la practica se es capaz de
realizarla con más precisión.– Con la practica sistemática de una
maniobra se llegara a realizarla sin ningún error apreciable.
Manuel Marín Risco
![Page 27: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/27.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
Manuel Marín Risco
• El aprendizaje practico es un proceso gradual:– Inicialmente por la disminución de
errores.– Después por una mayor seguridad.– Y por ultimo, por una “fluidez”
general.
![Page 28: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/28.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• El aprendizaje practico es un proceso
que requiere tiempo.
– Por esta razón seria aconsejable
asignar, por lo menos, la mitad del
tiempo del curso, y preferiblemente
más a la practica.
Manuel Marín Risco
![Page 29: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/29.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• De un ambiente físico que favorezca el aprendizaje y este libre de distracciones o impedimentos.– Habitación bien ventilada.– Bien iluminada.– Alfombrada o colchonetas.– Con espacio adecuado.– Mesas y sillas según las necesidades– Etc.
Manuel Marín Risco
![Page 30: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/30.jpg)
NECESIDADES DE LOS ALUMNOS
• Necesidades afectivas para el aprendizaje.– Tratarlos con dignidad y respeto.– Proteger y reforzar su autoestima.– Transmitir de forma positiva las
correcciones.– Crear clima de camaradería y
armonía.
Manuel Marín Risco
![Page 31: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/31.jpg)
Manuel Marín Risco
ALGORRITMO de SVB
COMPROBAR, NO RESPONDE,NO RESPIRA, A GOLPE DE VISTA.
ABRIR VÍA AÉREAY VENTILAR
COMPRESIONES TORACICAS
SI RESPIRA:POSICIÓN DE
SEGURIDAD
30 COMPRESIONESDE 100 A 120 x min.
NO RESPIRACON NORMALIDAD, JADEA O BOQUEA
2 INSUFLACIONESEFECTIVAS
SI PULSO O RESPIRASE MUEVE O
TOSE
112
CADA 5 CICLOS o2 MINUTOS ver
SEGUIR CONCOMPRESIONES Y
VENTILACIONES
NO¿ DESA ?
DESA
![Page 32: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/32.jpg)
NO RESPONDENo respira o no lo hace con
normalidad (solo jadea o boquea).
”golpe de vista”.
No se palpa pulso (en 10’ solo Personal Sanitario).
Manuel Marín Risco
![Page 33: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/33.jpg)
ACTIVACIÓN DEL SEM
Manuel Marín Risco
![Page 34: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/34.jpg)
Manuel Marín Risco
MASAJE CARDIACO EXTERNO
CAB30 Compresiones
De 100 a 120/min.
![Page 35: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/35.jpg)
Manuel Marín Risco
MASAJE CARDIACO EXTERNO
![Page 36: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/36.jpg)
Manuel Marín Risco
PROFUNDIDAD DE
LAS COMPRESIONES
Dejar que se expanda
totalmente entre una
compresión y otra.
5 a 6 cm
![Page 37: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/37.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 38: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/38.jpg)
Manuel Marín Risco
MASAJE CARDIACO EXTERNOLos reanimadores deben turnarse en la aplicación
de las compresiones cada 2 minutos.
![Page 39: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/39.jpg)
• Reducir al mínimo las interrupciones
de las compresiones torácicas.
• Intentar que las interrupciones duren
menos de 10 segundos.
![Page 40: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/40.jpg)
• Relación compresión-ventilación.
– (Hasta que se coloque un dispositivo
avanzado para la vía aérea).
30 C - 2 V Siempre.
Manuel Marín Risco
![Page 41: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/41.jpg)
VÍA AÉREA
Manuel Marín Risco
![Page 42: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/42.jpg)
Manuel Marín Risco
Si es PS y sospecha traumatismo: tracción mandibular.
![Page 43: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/43.jpg)
VENTILACIONES
• Solo cuando el reanimador es
experto.
• Sino únicamente compresiones.
Manuel Marín Risco
![Page 44: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/44.jpg)
VENTILACIONES
• Con dispositivo avanzado para la vía aérea (PS).– 1 ventilación cada 6-8 segundos.– De forma asincrónica con las
compresiones torácicas– Aproximadamente 1 segundo por
ventilación.– Elevación torácica visible, no más.
Manuel Marín Risco
![Page 45: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/45.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 46: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/46.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 47: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/47.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 48: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/48.jpg)
Manuel Marín Risco
No es recomendable usar presión cricoidea de manera habitual en caso de paro cardíaco.
![Page 49: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/49.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 50: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/50.jpg)
![Page 51: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/51.jpg)
SECUENCIAS DE DESFIBRILACIÓN
• Conectar y utilizar el DESA en cuanto esté disponible, (en menos de 3 minutos).
Manuel Marín Risco
![Page 52: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/52.jpg)
SECUENCIAS DE DESFIBRILACIÓN
• Minimizar la
interrupción de las
compresiones antes
y después de la
descarga.
Manuel Marín Risco
![Page 53: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/53.jpg)
SECUENCIAS DE DESFIBRILACIÓN
• Reanudar la RCP
comenzando con
compresiones
inmediatamente
después de cada
descarga.
Manuel Marín Risco
![Page 54: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/54.jpg)
Manuel Marín Risco
![Page 55: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/55.jpg)
RESUMEN• Al acabar el curso el alumno tiene que
haber adquirido como mínimo los siguientes conocimientos:– Activar el SEM.– Efectuar el masaje cardiaco efectivo
y la respiración artificial con dispositivo de barrera apropiado.
– Utilizar el DESA.– Ventilación con bolsa mascarilla.– Resolver un OVACE
Manuel Marín Risco
![Page 56: 8-Como dar la Clase de RCP-B - reanimovil.comreanimovil.com/Media/reanimovil/dayvo/pdf/rcp2015/8-Como dar la... · la conducta”. • Se podría medir por la capacidad del alumno](https://reader030.vdocuments.pub/reader030/viewer/2022013007/5bb882b309d3f2931b8c1cfe/html5/thumbnails/56.jpg)
Manuel Marín Risco
HANNOVER, MUSEO DE LA BAJA SAJONIA