8. roČnÍkszsbrezno.edupage.org/files/8_lahky_tlac.pdf · mužský rod - vzor stroj precvičiť a...

8. ROČNÍK ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

2

ZOZNAM PREDMETOV

Slovenský jazyk a literatúra

Fyzika

Biológia

Dejepis

Geografia

Občianska náuka

Etická výchova

Náboženská výchova

Matematika

Informatická výchova

Pracovné vyučovanie

Svet práce

Výtvarná výchova

Hudobná výchova

Telesná výchova

3

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

4

CHARAKTERISIKA PREDMETU

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích

úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších vyučovacích

predmetov.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a

zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u všetkých

žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu, z väčšiny

žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a

špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka a

spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch

oblastí:

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

KOMUNIKÁCIA A SLOH

ČÍTANIE A LITERATÚRA

V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- písanie

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- komunikácia, ústny prejav


- technika čítania

- literárna výchovy

V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

5

- písanie

- významová rovina

- tvarová rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- významová rovina

- tvarová rovina

- skladobná rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,

verejná prezentácia textu

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

CIELE

- Docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať „i“ a „y“ po mäkkých, tvrdých a

obojakých spoluhláskach a vo vybraných slovách,

- poznávať prídavné mená tvrdého a mäkkého zakončenia, osvojovať si ich pravopis,

- poznávať číslovky,

- oboznámiť sa s písaním základných, radových a zložených čísloviek,

- cvičiť sa v tvorbe súvislých ústnych prejavov a vo formách spoločenského styku.

6

OBSAH


Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis

Podstatné mená

Skloňovanie podstatných mien mužského rodu.

Skloňovanie podstatných mien ženského rodu.

Skloňovanie podstatných mien stredného rodu.

Prídavné mená

Vlastnostné prídavné mená.

Pravidelné stupňovanie prídavných mien.

Skloňovanie prídavných mien tvrdého zakončenia.

Skloňovanie prídavných mien mäkkého zakončenia.

Zámená

Používanie osobných zámen.

Slovesá

Minulý čas slovies.

Oznamovací a rozkazovací spôsob slovies.

Číslovky

Základné číslovky a ich písanie.

Zložené číslovky a ich písanie.

Radové číslovky a ich písanie. Skladba

Holá veta.

Rozvitá veta. Zložená veta – súvetie.

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Štylizácia a kompozícia:

Zostavenie jednoduchej osnovy jazykového prejavu.

Zostavenie jednoduchej osnovy čítankových textov.

Výcvik v súvislých jazykových prejavoch:

Rozprávanie

Ústne alebo písomné rozprávanie podľa vopred pripravenej osnovy.

Opis

Opis predmetu, obrázka, osoby, krajiny, pracovného postupu.

7

Formy spoločenského styku

Písanie listu rodičom, listu s poďakovaním, s blahoželaním. Osvojovanie si formy a úpravy

listu, obálky.

Požiadanie – prosba, rozkaz, poďakovanie.

Ospravedlnenie.

Oslovenie a predstavenie sa.

Vypĺňanie jednoduchého dotazníka.

Životopis.


Technika čítania

Plynulé čítanie s porozumením. Používanie vhodnej sily, intonácie a zafarbenia hlasu so

zreteľom na obsah čítaného textu. Pestovanie kultúry reči žiakov.

Literárna výchova

Zhrnutie poznatkov žiakov o literatúre.

Orientácia v prečítanom literárnom diele, v deji, v postavách a prostredí.

Reprodukcia obsahu.

Rozvíjanie záujmu žiakov o mimoškolské čítanie, knihy, časopisy, noviny.

Porozumenie pojmom poviedka, román, divadelná hra, autor, básnik, prozaik, dramatik.

Odporúčaná literatúra:

Poézia: napr. výber z poézie pre deti M. Rúfusa, Š. Žáryho, J. Kostru, J. Smreka, V. Reisela,

J. Navrátila Ľ. Feldeka , Š. Moravčíka a iných.

Poviedky a romány zo života detí: napr. R. Smatanová, J. Červenková, K. Jarunková, V.

Šikula, A. Marschall, K. Jarunková, M. Jančová, J. Tužinský, Max von der Grün.

Dobrodružné poviedky a romány: napr. R. Arthur, J. Swift, J. Verne, J. London, M. Twain, J.

Curwood.

Povesti a historická próza: napr. Ľ. Zúbek: Moja Bratislava; Š. Moravčík: Záhorácke povesti,

V. Ferko: Tisícnásobný dukát a iné.

Náučná literatúra: napr. Veľká kniha otázok a odpovedí, L. Švihran: 1000 plus 1 slovenských

naj, C. Varleyová-l. Milesová: Zemepisná encyklopédia, H. Škodová – E. Škoda: Už viem

prečo, T. Šipöcz: Ako je to možné?, C. Valšík: Farebná detektívka.

Ukážky divadelných hier: napr. J. G. Tajovský: Ženský zákon; J. Zeyer: Radúz a Mahuliena

a iné.

8

PROCES

Žiaci si precvičujú oslovenie, predstavenie sa, požiadanie, poďakovanie, ospravedlnenie,

privítanie návštevy a rozlúčenie sa. Učia sa vyplniť podľa predtlače dotazník.

Pri čítaní a prednese literárnych ukážok pestujeme kultúru reči žiakov, obohacujeme ich

slovnú zásobu a rozvíjame schopnosť súvisle sa vyjadrovať. Učíme ich porozprávať svoje

zážitky zrozumiteľným spôsobom.

9

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra - Jazyková komunikácia

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník ôsmy

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 9 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 2 hod. ročne: 80 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

Vyučovací jazyk slovenský

1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu


postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Vyučovací predmet pozostáva z troch

zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Jazyková

komunikácia je zameraná na rozvoj komunikačných schopností žiakov v materinskom jazyku,

osvojenie si správneho pravopisu a gramatiky v ústnej i písomnej podobe.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu:

- docvičovať a utvrdzovať zručnosť správne písať „i“ a „y“ po mäkkých, tvrdých a obojakých

spoluhláskach a vo vybraných slovách,

- poznávať prídavné mená tvrdého a mäkkého zakončenia, osvojovať si ich pravopis,

- poznávať číslovky,

- oboznámiť sa s písaním základných, radových a zložených čísloviek.

10

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov

Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti,

– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo

vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

– je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

– uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,

rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

– rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

– nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi

harmonické vzťahy.

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

– vie používať vyučovacie programy.

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

– ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

11

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:

– rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne

svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,

– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

– dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

– pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

rešpektuje vkus iných ľudí.

12

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

Slovenský jazyk a literatúra - Jazyková komunikácia

ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2

počet hodín ročne: 80

Mesiac Týždeň Hodina

Tematický

celok Téma Cieľ Poznámky

September

1 1.1.

Opakovanie

poznatkov zo 7.

ročníka

Písanie mäkkých spoluhlások a

písanie i, y po mäkkých a tvrdých

spoluhláskach

Utvrdzovať zručnosť

správne písať i, y po

tvrdých a mäkkých

spol. Uč. s. 5-6, PZ s. 5-6

1.2.

Písanie mäkkých spoluhlások a

písanie i, y po mäkkých a tvrdých

spoluhláskach

Precvičovať a

upevňovať pravopis po

tvrdých a mäkkých

spol. Uč. s. 6-7, PZ s. 5-6

2

2.1. Obojaké spoluhlásky a vybrané slová

Poznať a vymenovať

obojaké spoluhlásky,

vypísať vybrané slová v

texte Uč. s. 9, PZ s. 6-7

2.2.

Obojaké spoluhlásky a vybrané slová

Precvičovať a

upevňovať vedomosti o

obojakých

spoluhláskach, napísať

diktát Uč. s. 9, PZ s. 6-7

3

3.1.

Vybrané slová - b, p

Aktivizovať poznatky o

vybraných slovách,

vypísať ich do zošita Uč. s. 11, PZ s. 8-9

3.2.

Vybrané slová - m, v

Poznať a vypísať

vybrané slová do zošita,

tvoriť vety Uč. s. 11, PZ s. 9-10

13

4

4.1.

Vybrané slová - r, s, z

Upevňovať poznatky o

vybraných slovách,

vyhľadať v

ľubovoľnom texte

čítanky

Uč. s. 11-12, PZ s. 9-

10, Čítanka

4.2.

Vybrané slová a ich príbuzné slová

Poznať vybrané slová,

vymenovať ich

príbuzné slová, tvoriť

jednoduché vety Uč. s. 13, PZ s. 10-11

Október

5

5.1.

Vybrané slová a ich príbuzné slová

Prehĺbiť vedomosti,

rozoznať príbuzné slová

od vybraných slov,

diktát

Uč. s. 13-14, PZ s. 10-

11

5.2.

Zhrnutie a precvičovanie učiva

Zopakovať a upevniť

vedomosti zo 7.

ročníka, vyhotoviť si

vlastnú pomôcku na

vybrané slová Uč., PZ, Zb. úloh

6

6.1. Tvaroslovie -

podstatné mená Podstatné mená - rozdelenie, číslo

Poznať poučku o pod.

menách, vyhľadať pod.

mená v texte Uč. s. 16-17, PZ s. 12

6.2.

Podstatné mená - skloňovanie

Precvičiť pád. otázky,

určovať pády

podst.mena Uč. s. 18, PZ s. 13

7

7.1.

Podstatné mená - vzory MR, ŽR, SR

Fixovať pojem vzor,

aplikovať poznatky zo

7. ročníka Uč. s. 19

7.2.

Mužský rod - vzor hrdina

Upevňovať skloňovaní

vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 20-21, PZ s. 14

14

8

8.1.

Mužský rod - vzor hrdina

Precvičiť a fixovať vzor

hrdina, vyhľadať v

slovníku podstatné

mená, ktoré sa skloňujú

podľa vzoru hrdina Uč. s. 21-22, PZ s. 15

8.2.

Mužský rod - vzor stroj

Osvojiť si skloňovaní

vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 24-25, PZ s. 16

November

9

9.1.

Mužský rod - vzor stroj


stroj, prehlbovať

pravopis, diktát Uč. s. 26, PZ s. 16

9.2.

Zhrnutie a precvičovanie MR - chlap,

hrdina, dub, stroj

Poznať vzory pre MR,

použiť skloňovanie,

vyhľadať a určovať

pods. mená MR v

článkoch

Uč., PZ, Zb. úloh,

Čítanka

10 10.1.

Ženský rod - vzor dlaň

Upevňovať skloňovaní

vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 27-28

10.2.

Ženský rod - vzor dlaň


dlaň, vyhľadať v



podľa vzoru dlaň Uč. s. 29, PZ s. 17-18

11 11.1.

Ženský rod - vzor kosť

Osvojiť si skloňovací

vzor, vysvetliť pravopis Uč. s. 30, PZ s. 18-19

11.2.

Ženský rod - vzor kosť


kosť, vyhľadať v



podľa vzoru kosť

Uč. s. 31-32, PZ s. 18-

19

15

12

12.1.

Zhrnutie a precvičovanie ŽR - vzory

žena,dlaň, ulica,kosť

Poznať vzory pre ŽR,



pods. mená ŽR v

článkoch


Čítanka

12.2.

Stredný rod - vzor dievča

Upevňovať skloňovací

vzor, vysvetliť pravopis

Uč. s. 33-34, PZ s.19-

20

13

13.1.

Stredný rod - vzor dievča


dievča, vyhľadať v



podľa vzoru dievča

Uč. s. 34-35, PZ s. 19-

20

13.2.

Stredný rod - vzor srdce

Osvojiť si skloňovací


Uč. s. 36-37, PZ s. 20-

21

December

14

14.1.

Stredný rod - vzor srdce


srdce, vyhľadať v



podľa vzoru srdce

Uč. s. 37-38, PZ s. 20-

21

14.2.

Zhrnutie a precvičovanie SR-vzory

mesto, dievča, vysvedčenie, srdce

Poznať vzory pre SR,



pods. mená SR v

článkoch


Čítanka

15

15.1.

Zhrnutie skloňovania podstatných

mien

Upevniť a prehĺbiť

vedomosti o pod.

menách

Uč. s. 39-40, PZ s. 22-

23

15.2.

Zhrnutie skloňovania podstatných

mien

Precvičiť a fixovať

vedomosti o pods.

menách - diktát

Uč. s. 39-40, PZ s. 22-

23

16

16

16.1.

Zhrnutie poznatkov -

podst.mená,rod,číslo,pád, vzory

Vyhľadať a vypísať

pods. mená v texte,

určovať rod, číslo, pád a

vzor


Čítanka

16.2.

Zhrnutie poznatkov -

podst.mená,rod,číslo,pád, vzory

Uplatniť vedomosti o

pods. menách, hodnotiť

svoje vedomosti


Čítanka

Január

17

17.1. Tvaroslovie -

prídavné mená Prídavné mená - vlastnostné

Poznať a určiť pr.meno

v texte, rozlíšiť príd.

meno od pods. mena

Uč. s.41-43, PZ s. 23-

24

17.2.

Prídavné mená - vlastnostné

Upevňovať poznatky o

prid. menách - rod, číslo

Uč. s.41-43, PZ s. 23-

24

18

18.1.

Pravidelné stupňovanie prídavných

mien

Poznať stupňovanie

vlastnostných príd.

mien Uč. s. 43-44, PZ s. 26

18.2.

Pravidelné stupňovanie prídavných

mien

Utvárať príklady na

stupňovanie prid. mien Uč. s. 43-44, PZ s. 26

19

19.1.

Skloňovanie prídavných mien tvrdého

zakončenia - vzor pekný

Oboznámiť sa so

vzorom, precvičovať


Uč. s. 46-48, PZ s. 27-

28

19.2.

Skloňovanie prídavných mien tvrdého

zakončenia - vzor pekný

Precvičovať a fixovať

vzor

Uč. s. 46-48, PZ s. 27-

28

Február

20 20.1.

Skloňovanie prídavných mien

mäkkého zakončenia - vzor cudzí

Oboznámiť sa so

vzorom, precvičovať


Uč. s. 49-51, PZ s. 28-

30

20.2.

Skloňovanie prídavných mien

mäkkého zakončenia - vzor cudzí


vzor, diktát

Uč. s. 49-51, PZ s. 28-

30

21 21.1.

Zhrnutie poznatkov - skloňovanie

príd. mien - vzory pekný, cudzí

Uplatniť a prehĺbiť

vedomosti o príd.

menách v cvičeniach Uč., PZ, Zb. úloh

17

21.2.

Zhrnutie poznatkov - skloňovanie

príd. mien - vzory pekný, cudzí

Vyhľadať a vypísať

príd. mená v slovníku,

určiť vzor Uč., PZ, Zb. úloh

22 22.1. Tvaroslovie -

zámená Zámená - osobné zámená

Poznať a určiť zámená

v texte

Uč. s. 52-54, PZ s.30-

31

22.2.

Zámená - osobné zámená

Osvojiť a vyhľadať

zámená v texte

Uč. s. 52-54, PZ s.30-

31

23

23.1.

Používanie osobných zámen - tykanie

a vykanie

Poznať tvary osobných

zámen pri tykaní,

vykaní Uč. s. 55-56, PZ s. 31

23.2.

Používanie osobných zámen - tykanie

a vykanie

Rozlíšiť, komu tykáme

a komu vykáme,

vysvetliť a osvojiť si

formu písomného styku Uč. s. 55-56, PZ s. 31

Marec


slovesá Slovesá - poznávanie slovies

Aktivizovať poznatky o

slovesách

Uč. s. 57-59, PZ s. 32-

33

24.2.

Slovesá - jednotné a množné číslo

slovies

Osvojiť a uplatniť

poznatky, vyhľadať a

určovať osobu, číslo,

čas

Uč. s. 57-59, PZ s. 32-

33

25 25.1.

Minulý čas slovies a tvorenie viet

Poznať minulý čas

slovesa, tvoriť

jednoduché vety

Uč. s. 60-61, PZ s. 33-

34

25.2.

Minulý čas slovies a tvorenie viet

Časovať sloveso v min.

čase, fixovať vedomosti

a tvoriť jednoduché

vety

Uč. s. 60-61, PZ s. 33-

34

26

26.1.

Oznamovací a rozkazovací spôsob

slovies

Poznať rozkazovací a

oznamovací spôsob,

časovať slovesá v rozk.

a oznam. spôsobe

Uč. s. 63-64, PZ s. 34-

35

18

26.2.

Oznamovací a rozkazovací spôsob

slovies

Osvojiť si vedomosti,

premeniť slovesá z

rozkazovacieho

spôsobu na

rozkazovací, diktát

Uč. s. 63-64, PZ s. 34-

35

27

27.1.

Zhrnutie a precvičovanie učiva -

určovanie prít., min., bud. času,

oznam., rozkaz. spôsobu

Poznať a tvoriť vety v

prít., min., bud. čase,

oznam., rozkaz.

Spôsobe Uč., PZ, Zb. úloh

27.2.

Zhrnutie a precvičovanie učiva -

určovanie prít., min., bud. času,

oznam., rozkaz. spôsobu


získané vedomosti Uč., PZ, Zb. úloh

Apríl


číslovky Základné číslovky a ich písanie

Vysvetliť nový slovný

druh a osvojiť si

pravopis

Uč. s. 65-67, PZ s. 35-

36

28.2.

Základné číslovky a ich písanie

Poznať a vyhľadať

číslovky v texte,

upevniť pravopis

Uč. s. 65-67, PZ s. 35-

36

29 29.1.

Zložené číslovky a ich písanie

Poznať základné

číslovky, osvojiť si

pravopis Uč. s. 68-69, PZ s. 37

29.2.

Zložené číslovky a ich písanie

Rozlíšiť základné

číslovky od zložených,

upevniť pravopis Uč. s. 68-69, PZ s. 37

30

30.1.

Radové číslovky a ich písanie

Rozoznať radové

číslovky od základných

a zložených, osvojiť

pravopis Uč. s. 70-72, PZ s. 38

30.2.

Radové číslovky a ich písanie

Rozoznať radové

číslovky od základných

a zložených, poznať

pravopis, diktát Uč. s. 70-72, PZ s. 38

19

31 31.1.

Skladba Holá veta

Poznať a tvoriť holé

vety

Uč. s. 73-74, PZ s. 39-

40

31.2.

Holá veta

Upevňovať a fixovať

učivo o vetách

Uč. s. 73-74, PZ s. 39-

40

Máj

32 32.1.

Rozvinutá veta

Poznať a upevňovať

učivo o holej vete,

tvoriť rozvinuté vety

Uč. s. 75-76, PZ s. 42-

43

32.2.

Rozvinutá veta

Rozlíšiť holú vetu od

rozvinutej, premienať

holé vety na rozvinuté

Uč. s. 75-76, PZ s. 42-

43

33 33.1. Zložená veta, súvetie

Poznať a tvoriť zložené

vety - súvetie

Uč. s. 77-78, PZ s. 43-

45

33.2.

Zložená veta, súvetie

Rozlíšiť zloženú vetu

od rozvinutej,

oboznámiť so spojkami,

diktát

Uč. s. 77-78, PZ s. 43-

45

34

34.1. Zhrnutie učiva 8.

ročníka Slovné druhy

Poznať a určovať, čo sú

pod.m., príd.m.,

zámená, číslovky,

slovesá

Uč. s.79-80, PZ s. 46-

47

34.2.

Slovné druhy


získané vedomosti o

slovných druhoch,

precvičiť v prac. zošite

Uč. s.79-80, PZ s. 46-

47

35

35.1.

Precvičovanie pravopisu podstatných

mien

Poznať pravopis

pod.m., skloňovať

podľa vzorov

Uč. s. 81-82, PZ s. 48-

50

35.2.

Precvičovanie pravopisu podstatných

mien


pravopis podstatných

mien, precvičiť v prac.

zošite

Uč. s. 81-82, PZ s. 48-

50

36

36.1.

Precvičovanie pravopisu prídavných

mien

Poznať vzory príd.mien,

vyhľadať v texte príd.

mená Uč. s. 83, PZ s. 50-52

20

36.2.

Precvičovanie pravopisu prídavných

mien


pravopis prídavných

mien, precvičiť v prac.

zošite Uč. s. 83, PZ s. 50-52

Jún

37 37.1. Precvičovanie pravopisu slovies

Poznať a určovať

slovesá v texte Uč. s. 85 PZ s. 52-53

37.2.

Precvičovanie pravopisu slovies


pravopis slovies,

precvičovať v prac.

zošite Uč. s. 85 PZ s. 52-53

38 38.1.

Precvičovanie pravopisu osobných

zámen

Poznať a uplatniť

získané vedomosti,

tvoriť vety, kde

nahradíme pods.mená

zámenami Uč. s. 86-87, PZ s. 54

38.2.

Precvičovanie pravopisu osobných

zámen

Podčiarknuť a vypísať

zámena v texte,

nahradiť zámená

pods.menami

Uč. s. 86-87, PZ s. 54,

Čítanka

39

39.1.

Precvičovanie pravopisu čísloviek

Poznať základné a

radové číslovky, tvoriť

vety na číslovky

Uč. s. 88-89, PZ s. 54-

55

39.2.

Precvičovanie pravopisu čísloviek


pravopis čísloviek,

precvičiť v prac. zošite

Uč. s. 88-89, PZ s. 54-

55

40 40.1.

Súhrnné opakovanie učiva 8.roč.

Prehĺbiť a uplatniť

získané vedomosti Uč., PZ, Zb. úloh

40.2.

Zhodnotenie celoročnej práce

Zhodnotiť vlastnú prácu

počas celého roka Uč., PZ, Zb. úloh

21

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra - Čítanie a literatúra


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký





zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Pri čítaní a prednese

literárnych ukážok žiak prehlbuje a zdokonaľuje zručnosť čítať nahlas, s dôrazom na

porozumenie primerane náročných umeleckých a náučných textov. Žiak si obohacuje slovnú

zásobu, kultúru hovoreného slova a zároveň rozvíja schopnosť súvisle sa vyjadrovať.


- dbať na plynulé čítanie a čítanie s porozumením,

- použiť vhodnú silu, intonáciu a zafarbenie hlasu so zreteľom na obsah čítaného textu,

- pestovať kultúru reči,

- orientovať sa v prečítanom literárnom diele, v deji, v postavách a prostredí,

22

- rozvíjať záujem o mimoškolské čítanie, knihy, časopisy, noviny,

- oboznámiť sa s pojmami: poviedka, román, divadelná hra, autor, básnik, prozaik, dramatik.











rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

– rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne

reagovať podľa svojich možností,

– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne

odlišnosti detí a dospelých,

– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,



23




– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií,

z médií a internetu,

– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

– vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT.










– dokáže pomenovať základné druhy umenia,



– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

24

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Slovenský jazyk

a literatúra - Čítanie a literatúra

ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký počet hodín týždenne: 2


Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ Poznámky

September

1 1.1. Poézia

Oboznámenie sa s učebnicou

8. roč., O všetkom možnom a

nemožnom Orientovať sa v knihe Uč. s. 3-143

1.2. Čo je domov, Túžba z

prázdnin Čítať plynulo, dbať na

správnu intonáciu Uč. s. 4

2

2.1. Próza

Človek kráča všetkými

smermi

Čítať s porozumením,

vybrať vetu a

podčiarknuť vo vete

mäkké a tvrdé

spoluhlásky Uč. s. 5

2.2. Človek kráča všetkými

smermi

Pochopiť obsah,

zreprodukovať prečítaný

text Uč. s. 5

3

3.1. Populárna pieseň

Detská populárna pieseň,

Nikdy nezober drogu, O

populárnej piesni

Definovať pojem báseň,

základné znaky Uč. s. 8

3.2. Voda, čo ma drží nad vodou

Označiť rým, verš,

rozvíjať

medzipredmetové

vzťahy, zaspievať si

pieseň Uč. s. 10

25

4

4.1. Balada

Jeden otec dobrý

Upevniť poznatky o

balade, hľadať v bájke

praktické poučenie pre

život Uč. s. 11

4.2. Povesť

O dievčatku v mušli

Definovať znaky povesti,

vyhľadať a vypísať v

povesti vybrané slová Uč. s. 12

Október

5

5.1. Próza Niekoľko darov, ktoré

môžeme rozdávať každý deň

Prečítať a povedať dobré

skutky, zostaviť osnovu

príbehu Uč. s. 15

5.2.

Náučná literatúra

Znečisťovanie životného

prostredia


diskutovať o ekológii a

ochrane životného

prostredia Uč. s. 16

6

6.1. Próza Už viem, prečo veľkopekáreň

pečie rýchlejšie ako stará

mama

Čítať plynulo, s

porozumením, vyhľadať

v texte podstatné mená Uč. s. 17

6.2. Poézia

Pán Čihi a slečna Hota

Vysvetliť: jeden čihi,

druhý hota Uč. s. 19

7

7.1. Próza

Slnko vyrába cukor

Čítať text s

porozumením, vyhľadať

podstatné mená

mužského rodu Uč. s. 20

7.2.

Slnko vyrába cukor

Zreprodukovať prečítaný

text podľa osnovy Uč. s. 20

8

8.1. Poézia Možné nemožnosti Dbať na správny

prednes, definovať

pojem básnik Uč. s. 23

26

8.2.

Próza Indiáni nie sú Indiáni?


klásť dôraz na

prirodzenú intonáciu Uč. s. 24

November

9

9.1.

Divadelná hra Snehová kráľovná

Definovať pojem

divadelná hra, vysvetliť,

kto je dramatik Uč. s. 26

9.2.

Snehová kráľovná

Pochopiť dej, vypísať

postavy z textu, určiť

hlavné a vedľajšie

postavy Uč. s. 26

10

10.1.

Próza Dotyk majstrovej ruky

Reprodukovať prečítaný

text, vyhľadať v texte

pods. mená ženského

rodu Uč. s. 30

10.2.

Jazykolam

Medzi slova zabrúste a jazyk

si nabrúste!

Rozvíjať komunikačné

zručnosti, precvičiť

jazyk prostredníctvom

jazykolamov Uč. s. 31

11

11.1.

Hádanky

Kto uhádne všetky hádanky,

získa titul Macher rodiny!

Rozvíjať logické

myslenie, vymýšľať

hádanky, hrať hru:

"Hádaj, na čo myslím" Uč. s. 32

11.2.

Bájka Vtáky, zvieratá a netopier


text podľa osnovy,

pestovať u žiakov kladný

vzťah k živej prírode Uč. s. 33

12

12.1.

Rozprávka Laktibrada

Orientovať sa v deji

rozprávky, rozpoznať

kladné a záporné postavy Uč. s. 34

27

12.2.

Próza Doplnkové čítanie - časopisy

Oboznámiť sa rôznymi

časopismi pre mládež,

vybrať a prečítať

ľubovolný článok,

zostaviť jednoduchú

osnovu

Podľa vlastného

výberu

13

13.1.

Povesť Rybí kráľ


vyhľadať, v akom

prostredí sa odohráva dej

povesti Uč. s. 35

13.2.

Rybí kráľ


text, vyhľadať v texte

pods. mená stred. rodu Uč. s. 35

December

14

14.1.

Próza Moje najkrajšie Vianoce

Dbať na správne a

zrozumiteľné čítanie,

poznať vianočné zvyky a

tradície v našom regióne Uč. s. 38

14.2.

Ľudová pieseň

O ľudovej piesni, Ej, padá,

padá rosička, Hej, hore háj,

dolu háj, Za Váhom, za

Váhom, Išeu Macek do

Mauacek

Poznať pojem ľudová

pieseň, zistiť, odkiaľ

pochádza ľudová pieseň Uč. s. 40

15

15.1.

Zahrajte mi tichúčko, Zapadá

slniečko, Do hory, do lesa,

valasi, Rok nový zas k nám

prišiel, A ja malý žiačik,

Vinšujeme smele

Poznať tradície

slovenského národa,

rozvíjať

medzipredmetové

vzťahy, zaspievať si

piesne, ktoré poznáme Uč. s. 42

15.2.

Vianočná pieseň Tichá noc, svätá noc

Pochopiť zmysel a

význam vianočných

sviatkov Uč. s. 44

28

16

16.1.

Náučná literatúra Jaskyniarska veľmoc


definovať znaky náučnej

literatúry Uč. s. 45

16.2.

Jaskyniarska veľmoc


text, zostaviť jednoduchú

osnovu Uč. s. 45

Január

17

17.1.

Poézia

Slovenčina, Slovák som,

Slovensko, Moja vlasť,

Rodná reč Dbať na správny prednes Uč. s. 47

17.2.

Doplnkové čítanie - poézia

Pripravovať žiakov na

školské a celoškolské

kolo súťaže v prednese

poézie a prózy

M. Rúfus, J. Kostra,

Ľ. Feldek

18

18.1.

Próza Doplnkové čítanie - noviny

Poznať dennú tlač,

vybrať a prečítať

ľubovoľný článok

Podľa vlastného

výberu

18.2.

Zemský poklad

Čítať plynule, vyhľadať

a vypísať z textu

prídavné mená Uč. s. 50

19

19.1.

Rozprávka Kráľovský rozsudok

Pochopiť obsah,


text Uč. s. 52

19.2.

Kráľovský rozsudok

Rozpoznať hlavnú

myšlienku

rozprávkového príbehu,

určiť hlavné a vedľajšie

postavy Uč. s. 52

Február

20 20.1. Povesť Orol záchranca

Uviesť autora, zistiť jeho

životopis Uč. s. 56, IKT

20.2.

Poviedka Ani jeden

Oboznámiť s pojmom

poviedka, poznať rozdiel

medzi poviedkou a

príslovím Uč. s. 58

29

21 21.1.

Poviedka, Príslovie O poviedke, Príslovie

Poznať pojem poviedka,

príslovie, vyhľadať a

podčiarknuť dvojhlásky Uč. s. 59

21.2.

Náučná literatúra Energia

Definovať znaky náučnej

literatúry, rozvíjať

medzipredmetové

vzťahy Uč. s. 60

22

22.1.

O padacom moste


vyhľadať v

encyklopédiách o stavbe

mostov

Uč. s. 61,

Encyklopédia

22.2.

Povesť Žabia studňa

Pochopiť obsah,


text Uč. s. 64

23

23.1.

Žabia studňa

Zostaviť osnovu príbehu,

vyhľadať prídavné mená

a vyskloňovať ich podľa

vzorov Uč. s. 64

23.2.

Poviedka Moja budúcnosť

Čítať správne, uplatniť

kultúru reči Uč. s. 67

Marec

24

24.1.

Povesť Skalný hrad na Kriváni

Rozvíjať slovnú zásobu a

medzipredmetové

vzťahy - život ľudí v

minulosti Uč. s. 68

24.2.

Rozprávka O Jankovi a najväčšej lži

Rozlišovať ľudovú

rozprávku od umelej,

zreprodukovať dej

rozprávky Uč. s. 70

25 25.1.

O veľkých a malých

kormoránoch

Prerozprávať prečítaný

text, uplatniť kultúru reči Uč. s. 72

30

25.2.

Román Jediná

Oboznámiť s pojmom

román, poznať základné

znaky románu Uč. s. 73

26

26.1.

Jediná

Prerozprávať prečítaný

text, vyhľadať hlavné a

vedľajšie postavy v texte Uč. s. 73

26.2.

Doplnkové čítanie

Upevňovať a prehlbovať

poznatky o románe

K. Jarunková, A.

Marschall

27

27.1.

Próza Horí, horí - rýchlo vodu!

Dbať na plynulosť

čítania, vyhľadať v texte

zámená Uč. š. 79

27.2.

Ako sa medveď stal kráľom

tatranských zvierat


pochopiť obsah textu Uč. s. 82

Apríl

28 28.1. Poézia

Kvetná nedeľa, Veľká noc,

Veľkonočný pondelok

Poznať veľkonočné

zvyky a tradície Uč. s. 84

28.2. Próza Tatári na Lúkach

Reprodukovať text,

odpovedať na otázky Uč. s. 86

29 29.1.

Ako vznikli Tatry

Pestovať vzťah k

prírode, poznať najvyššie

kopce Tatier Uč. s. 89

29.2.

Ako vznikli Tatry

Zreprodukovať obsah,

povedať, v akom

prostredí sa odohráva dej Uč. s. 89

30 30.1.

Náučná literatúra

O cyklónoch, strašných

morských víchriciach

Aplikovať poznatky,

vytvoriť osnovu Uč. s. 93

30.2.

Próza Spať na slnku


uviesť autora, tvoriť

vety, nahradiť

pods.meno zámenom Uč. s. 96

31

31

31.1.

Poviedka Zázrak života

Upevniť vedomosti o

poviedke, vyhľadať v

texte slovesá Uč. s. 100

31.2.

Zázrak života

Pochopiť obsah,


text Uč. s. 100

Máj

32 32.1.

Povesť Cigán v pekle

Dbať na plynulosť

čítania, oboznamovať sa

a poznávať rómsku

kultúru Uč. s. 104

32.2.

Cigán v pekle

Vysvetliť porekadlo: Ani

čerta sa nebojí,

zreprodukovať text Uč. s. 104

33 33.1. Poézia Bodliak Dbať na správny prednes Uč. s. 108

33.2.

Bájka Človek a jeho synovia

Praktizovať poučenia z

bájok v každodennom

živote Uč. s. 109

34 34.1.

Povesť Skamenený chlieb


odpovedať na otázky Uč. s. 110

34.2.

Poézia Oči Dbať na správny prednes Uč. s. 113

35

35.1.

Encyklopédia Oceány

Aplikovať poznatky,

rozvíjať

medzipredmetové

vzťahy, vyhľadať nové

poznatky o oceánoch v

encyklopédiách Uč. s. 114

35.2.

Próza Pochvala

Reprodukovať obsah,

zostaviť osnovu príbehu,

tvoriť rozvinuté vety Uč. s. 116

32

36

36.1.

Divadelná hra Doplnkové čítanie

Pokúsiť sa jednoduchou

formou o dramatizáciu

deja

J. G. Tajovský:

Ženský zákon, J.

Zeyer: Radúz a

Mahuliena

36.2.

Próza Devätoro remesiel


vyhľadať v texte pods.

mená, určiť rod, číslo Uč. s. 118

Jún

37 37.1.

Rozprávka Remeslo má zlaté dno

Orientovať sa v deji

rozprávky, rozpoznať

kladné a záporné postavy Uč. s. 119

37.2.

Román Doplnkové čítanie

Použiť vhodnú silu,

intonáciu a zafarbenie

hlasu so zreteľom na

obsah čítaného textu

V. Šikula, R.

Smatanová, M.

Jančová

38 38.1.

Próza Štvorlístok pre šťastie

Pochopiť obsah,

vyhľadať a vypísať z

textu príd. mená Uč. s. 122

38.2. Štvorlístok pre šťastie

Zreprodukovať text,

zostaviť osnovu Uč. s. 122

39

39.1.

Maroško


vyhľadať v texte slovesá,

určiť čas, číslo Uč. s. 127

39.2.

Maroško

Zreprodukovať obsah

pomocou otázok Uč. s. 127

40 40.1. Detektívna

literatúra Záhada vreštiacich hodín

Oboznámiť sa s

detektívnou literatúrou Uč. s. 132

40.2. Knižnica Návšteva školskej knižnice Oboznámiť sa s knihami

33

Názov predmetu Slovenský jazyk - Komunikácia a sloh


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký





zložiek: jazyková komunikácia, komunikácia a sloh, čítanie a literatúra. Úlohou slohu je

pestovať u žiakov zručnosť súvisle, usporiadane, jasne a jazykovo správne vyjadrovať

myšlienky v hovorených a písaných prejavoch. Vyučovanie predmetu komunikácia a sloh je

úzko späté s ostatnými zložkami slovenského jazyka, najmä s čítaním.


- zostavovať jednoduché osnovy jazykového prejavu a čítankových textov,

- cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov formou reprodukcie krátkych textov,

rozprávaním, opisom,

- naučiť sa používať formy spoločenského písomného styku,

- oboznámiť sa s vypĺňaním dotazníka, vypísať ho podľa predtlače.

34












– je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,







– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,



35

Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy medzi predmetmi a javmi,

– má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie.



– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa.











– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

– v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.

Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):

– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

36

– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

– je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

– uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním

prispieva k dobrým medziľudským vzťahom.






– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka, rešpektuje

vkus iných ľudí,

– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

37


Slovenský jazyk a literatúra - Komunikácia a sloh

ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký

počet hodín týždenne: 1



September

1 1.1. Oboz. sa predmetom, opakovanie

učiva

2 2.1. Osnova Zostavenie osnovy

Zapamätať si body

osnovy a písať ich v

správnom poradí

Uč. s. 7-8

3 3.1. Zostavenie osnovy podľa textu

Zostaviť osnovu

príbehu, upevňovať

poznatky

Uč. s. 10

4 4.1. Rozprávanie -

osnova Oberačka

Rozprávať podľa

osnovy, rozvíjať slovnú

zásobu

Uč. s. 12

Október

5 5.1. Rozprávanie Boli sme v obchode s nábytkom

Tvoriť vety s danými

slovami a slovnými

spojeniami

Uč. s. 14-15

6 6.1. Rozprávanie Prišiel cirkus Rozprávať podľa

osnovy a obrázkov Uč. s. 19

7 7.1. Rozprávanie Horolezec - hrdina Dodržať znaky osnovy

pri rozprávaní Uč. s. 23

8 8.1. Opis predmetu Bager

Vytvoriť opis pomocou

obrázka a pochopiť

význam strojov pre

človeka

Uč.s. 26-27

38

November

9 9.1. Opis obrázka Kŕmenie sliepok

Vytvoriť opis na

základe pozorovania

obrázka a tvoriť vety na

dané slová, slovné

spojenia

Uč. s. 29

10 10.1. Opis osoby Moja mamička (teta)

Opísať osobu na

základe skutočnosti, pri

opise si všímať tvár,

postavu, oblečenie a

vlastnosti

Uč. s. 32

11 11.1

Opis osoby Môj najlepší kamarát

Uviesť, čo si ceníme na

kamarátoch, napísať ich

vlastnosti

12 12.1. Rozprávanie Otec kúpil šťeňa

Rozprávať podľa

osnovy a vysvetliť

pojem "pes - priateľ

človeka"

Uč. s 35-36

13 13.1. Opis krajiny Krajina, v ktorej žijem

Pozorovať a vnímať

krásu prírody, v ktorej

žijem

December

14 14.1. Rozprávanie Očkovali nás proti žltačke

Utvoriť osnovu a

pochopiť význam

očkovania

Uč. s. 38

15 15.1. Rozprávanie Poranil sa Rozprávať podľa

osnovy a obrázka Uč. s. 40-41

16 16.1.

Formy

spoločenského

styku

Vianočný a novoročný pozdrav Poznať formu a úpravu

pozdravu Uč. s. 43, PZ s. 25

Január 17 17.1. Rozprávanie Cestovanie autom

Rozprávať podľa

osnovy a usporiadať

vety v správnom poradí

Uč. s 44-45

39

18 18.1.

Formy

spoločenského

styku

Privítanie návštevy

Rozvíjať adekvátne

spoločenské

vystupovanie

Uč. s. 48-49

19 19.1.

Formy

spoločenského

styku

List s poďakovaním

Osvojiť si formu a

úpravu listu, napísať, za

čo môže byť človek

vďačný

Uč. s. 52

Február

20 20.1.

Formy

spoločenského

styku

List s blahoželaním Poznať formu a úpravu

listu Uč. s. 54

21 21.1.

Formy

spoločenského

styku

List rodičom Zostaviť osnovu listu Uč. s. 56

22 22.1.

Formy

spoločenského

styku

List kamarátke, obálka Poznať formu napísania

listu a obálky

23 23.1. Rozprávanie o

prírodnom jave Snehová kalamita

Rozprávať podľa

osnovy a usporiadať

vety podľa časovej

postupnosti

Uč. s. 59-60

Marec

24 24.1. Rozprávanie Učím sa lyžovať Tvoriť vety v minulom

čase Uč. s. 62-63

25 25.1.

Formy

spoločenského

styku

Požiadanie - prosba, rozkaz,

poďakovanie

Poznať základné

pravidlá slušného

správania

Uč. s. 64-65

26 26.1. Opis pracovného

postupu Ovocný šalát - Južný sen

Dodržať postupnosť pri

opisovaní prac. postupu Uč. s. 67

27 27.1.

Formy

spoločenského

styku

Ospravedlnenie

Poznať základné

pravidlá slušného

správania

Uč. s. 69

40

Apríl

28 28.1.

Formy

spoločenského

styku

Oslovenie a predstavenie sa

Napodobňovať rôzne

situácie, vyskúšať si

oslovenie a

predstavenie sa

cudziemu človeku

Uč. s. 72

29 29.1.

Formy

spoločenského

styku

Dotazník

Oboznámiť sa s

dotazníkom, písať ho

pravdivo

Uč. s. 74, PZ s. 40-41

30 30.1.

Formy

spoločenského

styku

Dotazník - dokončenie Vyplniť správne a

pravdivo tlačivo Uč. s. 74, PZ s. 40-41

31 31.1.

Formy

spoločenského

styku

Životopis

Osvojiť si obsah a

formu životopisu,

pravdivosť údajov

Uč. s. 76-77

Máj

32 32.1.

Formy

spoločenského

styku

Môj životopis

Napísať vlastný

životopis, poznať svoje

osobné údaje

Uč. s. 78

33 33.1. Praktické

písomnosti Zhrnutie - formy písomného styku

Aplikovať získané

poznatky

34 34.1. Opis predmetu Dopravný prostriedok

Vymenovať dopravné

prostriedky a opísať

jeden z nich, ktorý

najviac používame

Vlastný výber

35 35.1. Opis pracovného

postupu Príprava praženice

Dodržiavať postupnosť

pri písaní receptu

36 36.1.

Formy

spoločenského

styku

Poďakovanie

Poznať a uplatňovať

základné pravidlá

slušného správania

Jún

37 37.1. Rozprávanie MDD Rozvíjať slovnú zásobu

38 38.1. Opis osoby Herec, spevák, moderátor

Opísať vonkajšie a

vnútorné vlastnosti

svojich idolov

Vlastný výber

41

39 39.1. Rozprávanie Moje prázdniny Rozvíjať slovnú zásobu

40 40.1. Zhodnotenie celoročnej práce Zhodnotiť vlastnú prácu

počas celého roka

42

FYZIKA

43

Charakteristika predmetu

Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky.

Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu vybraných

faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať hodnoty

fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a symboliku,

základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami. Žiaci si

osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe.

Pri vyučovaní fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako o

základ pre utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov. Názornosť je

najdôležitejšia zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje najmä

demonštračnou metódou, pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci merajú,

vážia, pripravujú podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré využívajú v

praktickom živote.

Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa spolupracovať,

dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok.

CIELE

- Vedieť opísať stav pokoja a pohybu telies ,

- vedieť charakterizovať silu ako vzájomné pôsobenie telies,

- vedieť opísať príčinu pádu telies,

- vedieť zmerať silu silomerom,

- vedieť vysvetliť polohovú a pohybovú energiu na konkrétnych príkladoch,

- opísať javy: odraz, lom a rozklad svetla,

- opísať vznik zvuku a jeho vlastnosti na jednoduchom príklade,

- vedieť prezentovať výsledky práce za skupinu.

OBSAH

Pohyb a sila

Pohyb telies

44

Pokoj a pohyb telies.

Dráha pohybu, rovnomerný a nerovnomerný pohyb, rýchlosť pohybu telies.

Sila

Gravitačná sila.

Silomer, meranie sily silomerom, jednotka sily 1 N.

Účinky sily.

Deformačné účinky sily.

Tlak.

Trenie

Škodlivé a užitočné trenie.

Jednoduché stroje

Naklonená rovina, páka, kladka.

Energia

Zdroje energie.

Energia a vykonávanie práce.

Premena polohovej energie a pohybovú energiu.

Teplo

Odovzdávanie a prijímanie tepla.

Vedenie tepla rôznymi látkami.

Teplo, práca, energia.

Svetlo

Zdroje svetla, odraz svetla, lom svetla.

45

Šošovky a okuliare.

Ako vzniká dúha.

Svetlo a teplo.

Zvuk

Vznik zvuku.

Šírenie a rýchlosť zvuku.

Vnímanie zvuku.

Vplyv slnečného svetla na rast rastlín.

PROCES

Cez riešenie úloh a pokusmi vedieme žiakov k porozumeniu javov a fungovaniu vecí. Učíme

ich robiť potrebné merania a skúmať príčiny fungovania vecí. Experimentom sa žiaci učia

vykonávať dôkaz jednoduchých vlastností svetla, zvuku. V závere školského roka sa učia

porovnávať fyzikálne vlastnosti rastlín.

46

Názov predmetu Fyzika

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Ročník ôsmy



Časový rozsah výučby týždenne:1 hod. ročne: 40 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Učivo fyziky je zamerané na objasnenie základných pojmov a javov z odboru fyziky.

Štruktúru obsahu fyziky tvoria tematické celky, v ktorých si žiaci osvojujú sústavu vybraných

faktov, javov a pojmov. Učia sa fyzikálne javy pozorovať, opísať, odmerať hodnoty

fyzikálnych veličín a meranie vyhodnotiť. Osvojujú si zavedenú terminológiu a symboliku,

základné vzťahy medzi fyzikou, matematikou a ostatnými prírodnými vedami. Žiaci si

osvojujú dôležité hodnoty, postoje a návyky, správanie sa k prírode a k sebe. Pri vyučovaní

fyziky je potrebné opierať sa o zmyslové vnímanie predmetov a javov ako o základ pre

utváranie predstáv a pojmov u mentálne postihnutých žiakov. Názornosť je najdôležitejšia

zásada pri vyučovaní fyziky. Nové učivo učiteľ vysvetľuje najmä demonštračnou metódou,

pri ktorej sa žiaci učia slovne opísať pozorovaný jav. Žiaci merajú, vážia, pripravujú

podmienky pre pokusy a vykonávajú také činnosti, ktoré využívajú v praktickom živote.

Všetky činnosti robia žiaci v malých skupinách alebo vo dvojiciach. Učia sa spolupracovať,

dorozumievať sa pri práci a spoločne niesť zodpovednosť za jej výsledok.


- vedieť opísať stav pokoja telies,

47

- vedieť charakterizovať silu ako vzájomné pôsobenie telies,

- vedieť opísať príčinu pádu telies,

- vedieť zmerať silu silomerom,

- vedieť vysvetliť polohovú a pohybovú energiu na konkrétnych príkladoch,

- opísať javy: odraz, lom a rozklad svetla,

- opísať vznik zvuku a jeho vlastnosti na jednoduchom príklade,

- vedieť prezentovať výsledky práce za skupinu.















48

– preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.


– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných úloh

a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,









z médií a internetu.









49








– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

– uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym

trávením voľného času.




vkus iných ľudí,


50


Fyzika


počet hodín týždenne:1



September

1 1.1. Pohyb a sila

Úvod do predmetu fyzika v

8.ročníku ŠZŠ, oboznámenie sa s

knihou, pracovným zošitom a

pomôckami

Pochopiť ciele a

zameranie predmetu

fyzika

2 2.1. Pohyb telies

Vysvetliť vlastnými

slovami stav pokoja a

pohybu telies

Uč. s. 6,7

3 3.1. Pokoj a pohyb telies

Rozoznať a opísať na

príkladoch telesá v

pokoji a v pohybe

Uč. s. 6,7 PZ s.2

4 4.1. Dráhy pohybu, rovnomerný a

nerovnomerný pohyb

Určiť krivočiary a

priamočiary pohyb

telesa a uviesť príklady

Uč. s.8,9 PZ s.3,4,5

Október

5 5.1. Pohyb a sila Sledovanie pohybu telies-

vychádzka

Určiť krivočiary a

priamočiary pohyb

telesa a opísať pohyb

telies vlastnými slovami

6 6.1. Rýchlosť pohybu telies

Stanoviť maximálnu

rýchlosť na tachometri a

zostrojiť tabuľku

najrýchlejších

dopravných

prostriedkov na svete

Uč. s.10,11,12 PZ s.

5,6,7

51

7 7.1. Určenie dráhy pohybu telies

Definovať dráhu

pohybu telesa a

vypočítať dráhu pohybu

telesa, rovnomerne sa

pohybujúcom

Uč.s. 13,14 PZ s.7,8

8 8.1. Sila, Gravitačná sila

Definovať gravitačnú

príťažlivosť Zeme a

popísať na príkladoch,

prečo sú telesá

priťahované k zemi

silou

Uč.s.16,17,18,19 PZ

s.9,10,11,12

November

9 9.1. Pohyb a sila Silomer, meranie sily silomerom

Zostrojiť z dostupného

materiálu silomer a

pomenovať jeho časti

Uč.s.21,22 PZ s.12,13

10 10.1. Silomer, meranie sily silomerom

Povedať a reprodukovať

Newtonov zákon na

troch príkladoch

Uč.s.23 ,24,25 PZ

s.13,14,15

11 11.1 Jednotky sily 1N Definovať jednotku sily Uč.s.21,22 PZ

s.12,13

12 12.1. Účinky sily Porovnať účinky sily na

príkladoch Uč.s.26,27

13 13.1.

Opakovanie a zhrnutie a

vedomostí. Pohyb telies, pokoj

telies, dráhy pohybu telies, rýchlosť

pohybu telies , sila , gravitačná sila

meranie sily silomerom. Kontrolný

test č.1 preskúšanie vedomostí z

prebratého učiva

Dokázať vyplniť test č.1

na 75%, a potvrdiť tak

vedomosti a správnosť

odpovedí z prebratého

učiva aspoň na 2/3

Kontrolné otázky do

testu, Uč. s.45,46

December 14 14.1. Pohyb a sila Deformačné účinky sily Opísať na príkladoch

deformačné účinky sily Uč.s.27

52

15 15.1. Tlak, skúmanie tlaku

Popísať na príkladoch,

prečo sa tlak mení s

veľkosťou plochy,

ktorou sa teleso dotýka

podložky

Uč.s.27,28,29,30 PZ

s.16,17,18

16 16.1. Trenie, skúmanie trenia

Popísať na príkladoch,

prečo je rozdiel v

lyžovaní na sypkom

snehovom povrchu a na

zľadovatelom povrchu

Uč.s.31,32,33,34 PZ

s.23,24

Január

17 17.1. Pohyb a sila Škodlivé a užitočné trenie Definovať škodlivé a

užitočné trenie

Uč.s.35,36,37 PZ

s.24,25

18 18.1. Jednoduché stroje

Popísať vlastnými

slovami jednoduché

stroje a ich využitie v

praktickom živote

Uč.s.38,39 PZ

s.27,28

19 19.1.

Záverečné zhrnutie a opakovanie

tematického celku Pohyb a sila.

Kontrolný test č.2 preskúšanie

vedomostí z daného tematického

celku Pohyb a sila





učiva aspoň na 2/3

Kontrolné otázky do

testu,

Uč.s.45,46,47,48

Február

20 20.1. Pohyb a sila Naklonená rovina, páka a kladka

Povedať vlastnými

slovami, čo je

naklonená rovina,

kladka a páka, a popísať

princíp, na ktorom

pracujú

Uč.s.38,39,40 PZ

s.30,31,32

21 21.1. Energia Zdroje energie

Definovať zdroje

energie, zdôvodniť

vlastnými slovami

potrebu energie pre

život na Zemi

Uč.s.50,51,52 PZ

s.33

53

22 22.1. Energia a vykonávanie práce

Povedať vlastnými

slovami, prečo je na

vykonávanie práce

potrebná energia

Uč.s.53,54 PZ

s.34,35

23 23.1.

Premena polohovej energie na

pohybovú (vodná turbína) vznik

elektrickej energie

Popísať a na príkladoch

vysvetliť premenu

pohybovej energie na

polohovú

Uč.s.54,55,56 PZ

s.36,37

Marec

24 24.1. Energia Teplo, odovzdávanie a prijímanie

tepla

Definovať, čo je teplo a

opísať na príkladoch,

ako dochádza k

prijímaniu a

odovzdávaniu tepla

Uč.s.60,61 PZ

s.38,39,40

25 25.1. Vedenie tepla rôznymi látkami

Porovnať a vlastnými

slovami povedať, ktoré

látky dobre vedú teplo,

a ktoré nevedú teplo

dobre

Uč.s.64,65,66 PZ

s.40,41

26 26.1. Teplo, práca a energia

Definovať čo je teplo,

práca a energia a opísať

na príkladoch, ako

dochádza k ich

premenám

Uč.s.67,68 PZ

s.42,43

27 27.1. Svetlo

Určiť zdroje svetla v

okolí, popísať čo je to

Slnko a jeho význam

Uč.s.70 PZ s.47

Apríl

28 28.1. Energia Zdroje svetla Poznať zdroje svetla Uč.s. 71,72,73

29 29.1. Odraz a lom svetla


slovami odraz a lom

svetla

Uč.s. 75,76,77,78 PZ

s. 48,49,50

30 30.1. Ako vzniká dúha

Popísať vznik dúhy,

rozoznať farby v

dúhovom spektre

Uč.s.81,82 PZ

s.53,54

54

31 31.1.

Zhrnutie a opakovanie prebratého

učiva naklonená rovina páka a

kladka, energia, zdroje energie,

energia a vykonávanie práce,

premeny energie, zdroje svetla,

vznik dúhy, odraz a lom svetla.

Kontrolný test č.3 preskúšanie

vedomostí z prebratého učiva





učiva aspoň na2/3

Uč.s.92,93,94,95

Máj

32 32.1. Energia Šošovky a okuliare

Povedať stručný popis a

princíp šošovky a

rozptylky

Uč.s.79,80 PZ

s.51,52

33 33.1. Zvuk

Opísať vlastnými

slovami zvuk okolo nás

a poznať potrebu

počutia

Uč.s.87,88 PZ

s.55,56

34 34.1. Vznik zvuku

Popísať vlastnými

slovami vznik zvuku a

vysvetliť na príklade

Uč.s.87,88 PZ

s.55,56

35 35.1. Šírenie a rýchlosť zvuku

Poznať zvukové

izolanty, popísať

vlastnými slovami,

prečo zvuk vo

vzduchoprázdne

nepočuť

Uč.s.89,90 PZ

s.57,58

36 36.1. Vnímanie zvuku

Popísať, prečo je zvuk

druhom energie a čo

spôsobí vnímanie zvuku

Uč.s. 90,91 PZ

s.57,58

Jún 37 37.1. Energia Vnímanie zvuku-vychádzka

Zhromaždiť čo najviac

poznatkov o šírení,

vnímaní a vzniku zvuku

v blízkom okolí školy

Poznámky a zápisy zo

sledovania

55

38 38.1. Vplyv slnečného svetla na rast

rastlín

Definovať vplyv

slnečného svetla na rast

rastlín

Uč.s.98,99

39 39.1.

Záverečné opakovanie a zhrnutie

tematického celku o Energii,

kontrolný test č.4 preskúšanie

vedomostí z daného tematického

celku o Energii





učiva aspoň na2/3

Uč.s.92,93,94,95

40 40.1.

Upevňovanie vedomostí o Energii

vyhľadávanie aktualít danej

problematiky na internete

Zopakovať získané

vedomosti z učiva

fyziky 8. ročníka

56

BIOLÓGIA

57


Učivo biológie nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci

získavajú základné poznatky o živej a neživej prírode a prírodných procesoch vo vzájomných

súvislostiach. Oboznamujú sa so základnou stavbou tela a spôsobom života živočíchov,

rastlín a iných organizmov, s podmienkami ich zdravého vývinu, s ochranou a tvorbou

životného prostredia. Učia sa chápať prírodu ako zdroj trvale udržateľného života na Zemi.

Učia sa o škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie a dôsledkoch na ľudský organizmus.

Vyučovanie biológie je nevyhnutné realizovať najmä v prirodzenom prostredí, v konkrétnych

podmienkach prírodného prostredia v danom regióne prostredníctvom vychádzok, exkurzií

a názorného materiálu v súčinnosti s praktickou skúsenosťou mentálne postihnutých žiakov.

Konkrétne druhy rastlín a živočíchov a ich počet si môže vyučujúci určiť podľa regiónu, v

ktorom sa škola nachádza.

CIELE

- Získať základné poznatky o stavbe jednotlivých sústav ľudského tela, o ich

základných činnostiach,

- vedieť ako sa prenášajú nákazlivé choroby a ako im predchádzať,

- pochopiť dôsledky škodlivosti užívania alkoholu, drog a fajčenia na ľudský

organizmus,

- získať vedomosti o príčinách šírenia pohlavných chorôb a ich škodlivých dôsledkoch

na ľudský organizmus,

- vedieť prakticky poskytnúť prvú pomoc.

58

OBSAH

Človek ako súčasť živej prírody

Pôvod a vývoj človeka. Ľudské rasy.

Ľudský organizmus ako celok.

Oporná a pohybová sústava

Kosť, vývin a druhy kostí, spojenie kostí.

Kostra človeka.

Pohybová (svalová) sústava.

Význam telesnej práce a športu pre vývin kostí a svalov. Prvá pomoc pri zlomeninách.

Obehová sústava

Krvné cievy. Krv. Krvné skupiny.

Srdce. Krvný obeh. Vplyv práce a športu na srdce a krvný obeh.

Poranenia ciev. Vonkajšia masáž srdca.

Dýchacia sústava

Dýchanie, stavba a činnosť dýchacej sústavy.

Pľúca. Starostlivosť o dýchacie orgány.

Prvá pomoc pri zastavení dýchania.

Tráviaca sústava

Ústna dutina, starostlivosť o chrup.

Choroby tráviacich orgánov.

Vylučovanie

Močová sústava, choroby močových orgánov.

59

Kožná sústava

Koža. Starostlivosť o kožu. Zásady prvej pomoci pri poraneniach kože.

Nervová sústava

Mozog, miecha, nervy.

Zmyslové orgány.

Duševné zdravie, závislosť od drog.

Prvá pomoc pri úrazoch mozgu, chrbtice a pri šoku.

Rozmnožovanie, vývin jedinca, vnútromaternicový vývin jedinca.

Jednotlivé obdobia života človeka.

Prenášače a pôvodcovia rozličných ochorení

Mucha domová, šváb obyčajný, ploštica posteľná, voš detská, svrabovec kožný.

Ochrana pred škodlivým hmyzom a jeho ničenie.

Účinky rastlín na ľudský organizmus

Liečivé rastliny.

Jedovaté a zdraviu škodlivé rastliny.

PROCES

K správnej životospráve, stravovaniu, dennému režimu vedieme žiakov cez pochopenie

základnej činnosti jednotlivých orgánov ľudského tela. Učíme ich, že za svoje zdravie sú

sami zodpovední. Vysvetľujeme im, že neviazaný pohlavný život vedie k narušeniu citového

života človeka a je príčinou šírenia pohlavných chorôb a AIDS. Poučíme ich o hygiene tela,

bielizne a bytu ako najúčinnejšej ochrane pred šírením nákazlivých ochorení.

60

Názov predmetu Biológia

Vzdelávacia oblasť Človek a príroda

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Žiaci získavajú základné poznatky o stavbe jednotlivých sústav ľudského tela, o ich

základných činnostiach, ktoré vykonávajú, ako aj o tom, ako predchádzať nákazlivým

ochoreniam a ako sa nákazlivé choroby môžu prenášať. Učia sa pochopiť význam

starostlivosti o čistotu ovzdušia, o škodlivosti fajčenia, alkoholu, toxikománie. Oboznamujú

sa so zásadami správnej výživy a získavajú najdôležitejšie informácie o sexuálnej výchove,

pohlavných chorobách a ich prevencii. Prakticky sa učia poskytovať prvú pomoc.


- získať základné poznatky o stavbe jednotlivých sústav ľudského tela, o ich základných

činnostiach,

- vedieť ako sa prenášajú nákazlivé choroby a ako im predchádzať,

- pochopiť dôsledky škodlivosti užívania alkoholu, drog a fajčenia na ľudský organizmus,

- získať vedomosti o príčinách šírenia pohlavných chorôb a ich škodlivých dôsledkoch na

61

ľudský organizmus,

- vedieť prakticky poskytnúť prvú pomoc.




















62







– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z

médií a internetu,

– vie používať vyučovacie programy,














63





– uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

– má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,






trávením voľného času,









vkus iných ľudí,


64


Biológia ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký




September

1 1.1. Človek ako súčasť

živej prírody Úvodná hodina

Oboznámiť žiakov s

učebným obsahom

predmetu

1.2. Pôvod človeka Diskutovať o pôvode

človeka

2 2.1. Vývoj človeka Popísať vývoj človeka

2.2.

Ľudské plemená

Vysvetliť pojem ľudská

rasa

3 3.1.

Ľudský organizmus ako celok

Pomenovať základnú

stavbu ľudského tela

3.2. Opakovanie tematického celku:

Človek ako súčasť živej prírody

Upevňovať si

nadobudnuté vedomostí

4 4.1.

Oporná a pohybová

sústava Kosť, vývin a druhy kostí

Popísať jednotlivé

druhy kostí

4.2.

Stavba a spojenie kostí

Uviesť typy spojenia

kostí

Október

5 5.1.

Kostra človeka, kostra hlavy

Oboznámiť sa s kostrou

človeka

5.2.

Kostra hrudníka

Poznať stavbu kostry

hrudníka

6 6.1.

Kostra končatín

Zaoberať sa stavbou

kostry končatín

65

6.2.

Starostlivosť o kostru

Snažiť sa o osvojenie

starostlivosti o svoje

telo

7 7.1.

Svalová sústava

Zaoberať sa rozdelením

svalov

7.2.

Význam telesnej práce a športu

pre vývin kostry a svalov

Opakovať význam

športovania pre svoje

zdravie

8 8.1.

Praktické cvičenie: Prvá pomoc

pri zlomeninách

Uskutočniť praktické

cvičenie

8.2.

Opakovanie tematického celku:


Upevňovať si


November

9 9.1. Obehová sústava Krvné cievy Poznať druhy ciev

9.2.

Krv a krvné skupiny

Dozvedieť sa o

darcovstve krvi

10 10.1. Srdce Preskúmať stavbu srdca

10.2.

Krvný obeh

Zaoberať sa krvným

obehom

11

11.1.

Vplyv práce a športu na srdce a

krvný obeh



telo

11.2.

Poranenia ciev

Zaoberať sa prvou

pomocou pri

poraneniach ciev

12 12.1.

Praktické cvičenie: Vonkajšia

masáž srdca

Uskutočniť praktické

cvičenie

12.2.

Nákazlivé ochorenia a ochrana

pred ich šírením

Zaoberať sa ochranou

svojho zdravia

13 13.1.


Obehová sústava

Upevňovať si


66

13.2.

Dýchacia sústava Dýchanie

Vyzdvihnúť nutnosť

čistoty ovzdušia

December

14 14.1.

Stavba a činnosť dýchacej

sústavy Popísať stavbu sústavy

14.2. Pľúca a hlasový orgán Preskúmať stavbu pľúc

15

15.1.

Praktické cvičenie: Prvá pomoc

pri zastavení dýchania

Zaoberať sa prvou

pomocou pri zastavení

dýchania

15.2.

Starostlivosť o dýchacie orgány


svojho zdravia,

škodlivosťou fajčenia

16 16.1.


Dýchacia sústava

Upevňovať si


16.2.

Tráviaca sústava

Ústna dutina, starostlivosť o

chrup Uviesť typy chrupu

Január

17 17.1.

Schéma tráviacej sústavy

Poznať stavbu tráviacej

sústavy

17.2.

Živiny a starostlivosť o orgány

tráviacej sústavy

Poznať zásady správnej

výživy

18 18.1.

Choroby tráviacej sústavy


svojho zdravia

18.2.


Tráviaca sústava

Upevňovať si


19 19.1. Vylučovacia sústava Močová sústava Popísať stavbu sústavy

19.2.

Choroby močových orgánov



telo

Február

20 20.1.


Vylučovacia sústava

Upevňovať


20.2. Kožná sústava Koža Poznať zloženie kože

21 21.1. Starostlivosť o kožu

Starať sa o čistotu

svojho tela

67

21.2.

Zásady prvej pomoci pri

poraneniach kože

Oboznámiť sa s

poskytovaní m prvej

pomoci

22 22.1.


Kožná sústava

Upevňovať


22.2.

Nervová sústava Mozog, miecha a nervy

Poznať stavbu nervovej

sústavy

23 23.1.

Zmyslové orgány

Vymenovať zmyslové

orgány

23.2.

Orgán chuti, orgán čuchu

Popísať zmyslové

orgány

Marec

24 24.1.

Orgán sluchu, orgán rovnováhy

Popísať zmyslové

orgány

24.2.

Zrakový orgán a starostlivosť o

zrakový orgán


svojho zdravia

25 25.1.

Duševné zdravie

Porozprávať o

dôležitosti duševného

zdravia

25.2. Závislosť od drog

Oboznámiť o

škodlivosti drog

26

26.1.

Prvá pomoc pri úrazoch mozgu,

chrbtice a šoku

Oboznámiť sa s

poskytovaní m prvej

pomoci

26.2.


Nervová sústava

Upevňovať


27

27.1.

Rozmnožovanie Pohlavné orgány

Porozprávať sa o

ochrane pred

pohlavnými chorobami

27.2.

Vnútromaternicový vývin

jedinca Popísať vývin jedinca

Apríl 28 28.1.

Jednotlivé obdobia života

človeka - novorodenec

Popísať jednotlivé

obdobia života človeka

68

28.2. Puberta, dospelosť

Opísať znaky puberty a

dospievania

29 29.1.

Beseda na tému: Pohlavné

choroby a ochrana pred nimi

Diskutovať o šírení

pohlavných chorôb

29.2.


Rozmnožovanie

Upevňovať


30

30.1. Prenášače a

pôvodcovia

rozličných ochorení

Mucha domová, šváb obyčajný,

ploštica posteľná

Zaoberať sa

jednotlivými druhmi

hmyzu

30.2.

Voš detská, blcha ľudská,

svrabovec kožný

Poznať jednotlivé druhy

hmyzu

31 31.1.

Ochrana pred škodlivým

hmyzom a jeho ničenie


zdravia

31.2.

Beseda na tému: Hygiena tela

Poučiť žiakov o ochrane

pred chorobami

Máj

32 32.1.


Prenášače a pôvodcovia

ochorení

Upevňovať


32.2. Účinky rastlín na

ľudský organizmus Liečivé rastliny a ich význam

Popísať účinky

liečivých rastlín na

človeka

33 33.1.

Lipový kvet, baza čierna,

pŕhľava dvojdomá Poznať liečivé rastliny

33.2.

Rumanček pravý, repík

lekársky

Popísať liečivé rastliny

pomocou encyklopédie

34 34.1.

Zber liečivých rastlín

Nazbierať liečivé

rastliny

34.2.

Jedovaté a zdraviu škodlivé

rastliny

Popísať účinky

jedovatých rastlín na

človeka

35

35.1.

Ľuľkovec zlomocný, rozpuk

jedovatý, bolehlav škvrnitý

Popísať jedovaté

rastliny pomocou

encyklopédie

69

35.2.

Lykovec jedovatý, vranovec,

snežienka jarná, konvalinka

voňavá

Poznať účinky

jedovatých rastlín na

človeka

36

36.1.


Účinky rastlín na ľudský

organizmus

Upevňovať


36.2.

Zber liečivých rastlín

Nazbierať liečivé

rastliny

Jún

37 37.1. Opakovanie učiva

8. ročníka



Upevniť nadobudnuté

poznatky

37.2.


Obehová sústava

Utvrdzovať získané

poznatky

38 38.1.


Dýchacia sústava

Upevňovať si

opakovaním vedomostí

38.2.


Tráviaca sústava


poznatky

39 39.1.


Vylučovacia a kožná sústava

Upevňovať si

opakovaním vedomostí

39.2.


Nervová sústava


poznatky

40 40.1.


Rozmnožovanie Opakovať učivo

40.2.


Prenášače a pôvodcovia

ochorení

Upevniť nadobudnuté

poznatky

70

DEJEPIS

71


Cieľom predmetu dejepis je vytvárať a formovať historické vedomie žiakov, na základe

ktorého by boli schopní pochopiť minulosť a prítomnosť krajiny, v ktorej žijú, situáciu

Slovenskej republiky ako aj jej postavenie v Európe a zároveň si uvedomovať potrebu

mierového spolunažívania národov. Vytvoriť elementárne predstavy z histórie na základe

obrazového vnímania, celkového poznávania najdôležitejších období našich národných dejín

so zameraním na pokrok, na najzákladnejšiu orientáciu vo vývoji spoločnosti, v slovenských

dejinách, vo významných historických udalostiach, v osobnostiach, v kultúre. Dávame

prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím kultúrno-historických pamiatok regiónu,

zaujímavému rozprávaniu o udalostiach, osobnostiach, kultúrnohistorických pamiatkach,

efektívnemu využitiu umelecky spracovaných historických udalostí a osobností, poznávacej a

emocionálnej zaangažovanosti žiakov pred pamäťovým osvojovaním historických faktov.

CIELE

- Pochopiť príčiny a následky prvej a druhej svetovej vojny,

- vedieť využívať názorný materiál, „čítať obrázky“, časové priamky,

- vedieť nakresliť jednoduchú časovú priamku podľa vzoru,

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.

OBSAH

Technické vynálezy na začiatku 20. storočia

Technické vynálezy v oblasti dopravy, energie, komunikácie, médií.

Prvá svetová vojna

Vznik, príčiny, priebeh, koniec a dôsledky prvej svetovej vojny.

Medzivojnové obdobie

Vznik Československa.

Tomáš Garrique Masaryk, Milan Rastislav Štefánik, Andrej Hlinka.

Svetová hospodárska kríza.

72

Nástup fašizmu v Európe.

Mníchovská dohoda, rozpad Československa.

Slovenská republika v rokoch 1939 – 1945.

Druhá svetová vojna

Vznik, príčiny, priebeh druhej svetovej vojny.

Slovenské národné povstanie, oslobodzovanie.

Vstup USA do vojny, koniec a dôsledky druhej svetovej vojny.

Povojnové obdobie a súčasnosť

Československo v rokoch 1945 – 1968, obdobie studenej vojny.

Rok 1968, Alexander Dubček.

Československo v rokoch 1968 – 1989, pád komunizmu.

Vznik Slovenskej republiky.

PROCES

V preberanom učive objasňujeme konkrétne životné situácie, do ktorých sa ľudia dostávajú

a svojim rozhodnutím môžu v dobrom alebo zlom ovplyvniť svoje prostredie. Žiaci za

pomoci učiteľa odhaľujú aj to, čo je v minulosti negatívne, celý rad predsudkov, stereotypov,

ktoré často pretrvávajú aj v prítomnosti.

73

Názov predmetu Dejepis

Vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Cieľom predmetu dejepis je vytvárať a formovať historické vedomie žiakov, na

základe ktorého by boli schopní pochopiť minulosť a prítomnosť krajiny, v ktorej žijú,

situáciu Slovenskej republiky ako aj jej postavenie v Európe a zároveň si uvedomovať

potrebu mierového spolunažívania národov. Vytvoriť elementárne predstavy z histórie na

základe obrazového vnímania, celkového poznávania najdôležitejších období našich

národných dejín so zameraním na pokrok, na najzákladnejšiu orientáciu vo vývoji

spoločnosti, v slovenských dejinách, vo významných historických udalostiach, v

osobnostiach, v kultúre.

Dáva sa prednosť obraznej prezentácii dejín s využitím kultúrno-historických pamiatok

regiónu, zaujímavému rozprávaniu o udalostiach, osobnostiach, kultúrno-historických

pamiatkach, efektívnemu využitiu umelecky spracovaných historických udalostí a osobností,

poznávacej a emocionálnej zaangažovanosti žiakov pred pamäťovým osvojovaním

historických faktov.

74


- pochopiť príčiny a následky prvej a druhej svetovej vojny,

- vedieť využívať názorný materiál, “čítať obrázky“, časové priamky,

- vedieť kresliť jednoduchú časovú priamku podľa vzoru,

- vedieť samostatne pracovať s pracovným zošitom.

















75























76



– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu.








vkus iných ľudí,




77


Dejepis


počet hodín týždenne:1



September

1 1.1.

Technické vynálezy

na začiatku

20.storočia

Úvodná hodina - oboznámenie sa z

učivom 8. ročníka

Poznať a používať

učebnicu dejepisu,

pracovný zošit a

orientácia v ňom

2 2.1. Opakovanie učiva 7. ročníka od

15.storočia po 19.storočie

Zopakovať učivo 7.

ročníka

3 3.1.

Technické vynálezy na začiatku 20.

storočia, ktoré zmenili

predchádzajúci svet

Pomenovať technické

vynálezy zo začiatku

20.storočia

Uč.s.7-11, PZ s.3

4 4.1. Prvá svetová vojna Príčiny vzniku prvej svetovej vojny

(1914)

Opísať vlastnými

slovami príčiny vzniku

1.svetovej vojny

Uč.s.13-16, PZ s.4

Október

5 5.1. Prvá svetová vojna Priebeh prvej svetovej vojny Uviesť príčiny vzniku

1. svetovej vojny Uč.s.18-22, PZ s.5

6 6.1.

Situácia na frontoch prvej svetovej

vojny, na východnom a západnom

fronte

Porovnať situáciu na

východnom a

západnom fronte

Uč.s.23-25, PZ s.6

7 7.1.

Situácia v zázemí v Európe a vo

svete v období od roku (1914 -

1918)

Uviesť príklady

nespokojnosti civilného

obyvateľstva v zázemí

Uč.s.26-28, PZ s.7

8 8.1. Koniec a dôsledky prvej svetovej

vojny

Poznať dátum konca

1.svetovej vojny a

vysvetliť dôsledky

konca 1. svetovej vojny

Uč.s.29-31, PZ s.8

78

November

9 9.1. Prvá svetová vojna

Zopakovanie a zhrnutie učiva o

prvej svetovej vojne, kontrolný test

č.1

Získať v teste 75%

správnych odpovedí u

žiakov

Uč.s.7-31

10 10.1. Medzivojnové

obdobie Vznik Československa(1918)

Povedať vlastnými

slovami ako vzniklo

Československo

Uč.s.32-36, PZ s.9

11 11.1 Prvý prezident Československa-

T.G.Masaryk

Povedať vlastnými

slovami o prvom

prezidentovi

Československa

Uč.s.42-44, PZ s.11

12 12.1. Život v Československu za

prezidenta T.G.Masaryka

Opísať vlastnými

slovami život v

Československu v

1.ČSR

Uč.s.37-41, PZ s.10

13 13.1 M.R.Štefánik

Definovať osobu

M.R.Štefánika a jeho

prínos pre Slovensko

Uč.s.45-48, PZ s.12

December

14 14.1 Medzivojnové

obdobie A.Hlinka

Porovnať postavu

M.R.Štefánika s

A.Hlinkom

Uč.s.49-51, PZ s.13

15 15.1. Svetová hospodárska kríza

Diskutovať o Svetovej

hospodárskej kríze z

rokov (1929 -1933)

Uč.s.52-55, PZ s.14

16 16.1. Nástup fašizmu v Európe Vysvetliť vznik fašizmu

v Európe Uč.s.56-59, PZ s.15

Január

17 17.1. Medzivojnové

obdobie Mníchovská dohoda

Poznať príčiny

Mníchovskej dohody Uč.s.60-63, PZ s.16

18 18.1. Rozpad Československa (1939)

Vysvetliť, čo znamenal

rozpad Československa

pre Slovákov

Uč.s.64-66, PZ s.17

19 19.1. Slovenská republika (1939- 1945)

Popísať Slovenskú

republiku v

rokoch(1939 -1945)

uč.s.67-72, PZ s.18

79

Február

20 20.1. Druhá svetová vojna Začiatok druhej svetovej vojny

(1939)

Vysvetliť začiatok 2.

svetovej vojny Uč.s.73-74, PZ s.19

21 21.1. Priebeh druhej svetovej vojny na

západnom a východnom fronte

Opísať vlastnými

slovami situáciu na

frontoch druhej svetovej

vojny

Uč.s.75-78, PZ s.19

22 22.1. Slováci na západnom a východnom

fronte

Uviesť príklady

Slovákov, ktorí bojovali

na frontoch 2.svetovej

vojny

Uč.s.79-82, PZ s.20

23 23.1. Slovenské národné povstanie

(1944)

Povedať vlastnými

slovami o SNP Uč.s.83-91, PZ s.21

Marec

24 25.1. Druhá svetová vojna Návšteva pamätníka SNP v

Banskej Bystrici -exkurzia

Navštíviť múzeum SNP

v B.Bystrici

25 26.1.

Vstup USA do vojny v Európe -

vylodenie američanov v Normandii

a Sicílii (1944)

Poznať príčiny vstupu

USA do vojny Uč.s.97-99, PZ s.23

26 26.1. Oslobodzovanie Československa


slovami oslobodenie

Československa a

poznať osloboditeľov

Uč.s.92-95, PZ s.22

27 27.1. Koniec a dôsledky druhej svetovej

vojny

Poznať dátum konca

2.svetovej vojny a

vysvetliť dôsledky

konca 2. svetovej vojny

Uč.s.100-106, PZ

s.24

Apríl

28 28.1. Druhá svetová vojna

Zopakovanie a zhrnutie učiva o

prvej svetovej vojne, kontrolný test

č.2

Získať v teste 75%

správnych odpovedí u

žiakov

29 29.1. Povojnové obdobie

a súčasnosť

Československo v rokoch (1945 -

1948)

Opísať situáciu v

Československu v

povojnovom období

Uč.s.107-108, PZ

s.25

80

30 30.1. Nástup komunizmu k moci v

Československu 1948

Poznať a popísať

vlastnými slovami

nástup komunizmu k

moci v povojnovom

období

Uč.s.109-110, PZ

s.25

31 31.1. Obdobie studenej vojny v

Československu (1948 -1968)


slovami, čo to bolo

obdobie studenej vojny

Uč.s.111-115, PZ

s.26

Máj


a súčastnosť Rok 1968 rok nádejí a sklamaní


slovami nádej a

sklamanie

Uč.s.120, PZ s.27

33 33.1. A.Dubček

Povedať o prínose

A.Dubčeka pre

Československo

Uč.s.124, PZ s.28

34 34.1. Socializmus s ľudskou tvárou

Definovať vlastnými

slovami socializmus s

ľudskou tvárou

Uč.s.125, internet

35 35.1. Invázia vojsk Varšavskej zmluvy

1968

Pomenovať štáty

Varšavskej zmluvy ,

ktoré sa zúčastnili

invázie do

Československa

Uč.s.121, internet

36 36.1. Obdobie normalizácie v

Československu

Vysvetliť, čo bola

normalizácia v

Československu

Uč.s,126, PZ s.29

Jún


a súčastnosť

M.Gorbačov predstaviteľ

"Perestrojky"

Definovať prínos

M.Gorbačova ako

predstaviteľa

"Perestrojky"

Uč.s.127, internet

38 38.1. Rozpad Sovietskeho zväzu a pád

komunizmu

Popísať, čo viedlo k

rozpadu ZSSR a pádu

komunizmu v Európe a

vo svete

Uč.s.130, internet

81

39 39.1. Rozpad Československa a vznik

Slovenskej republiky (1989-1992)

Popísať rozpad

Československa a vznik

Slovenskej republiky

Uč.s.131, internet, PZ

s.30

40 40.1. Záverečné zhrnutie učiva 8.ročníka Zopakovať učivo 8.

ročníka Učebnica 8.ročníka

82

GEOGRAFIA

83


V predmete geografia žiaci získavajú základné poznatky o svojej vlasti a o svete. Učivo

nadväzuje na poznatky, ktoré si žiaci osvojili vo vlastivede. Žiaci postupujú od miestnej

krajiny k poznaniu SR, jej postavenia v Európe, k základným informáciám o Európe a o svete.

Súčasťou vyučovania zemepisu je práca s rôznymi druhmi máp. Práca s mapou nie je len

prostriedkom, ale aj cieľom vyučovania, aby žiaci boli schopní orientovať sa podľa mapy aj v

praktickom živote. V rámci geografického učiva si žiaci osvojujú základy ochrany a tvorby

životného prostredia. Žiaci si osvojujú základné vedomosti o svojej vlasti, regióne, v ktorom

žijú, kultúre a národnej identite v európskom priestore. Učia sa chápať odlišnosti medzi

jednotlivými kultúrami, vážiť si tradície národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi

a národnosťami. Osvojujú si poznatky o vzťahoch medzi zložkami prírodného prostredia a

ľudskou spoločnosťou, zručnosti pri práci s mapou, učia sa využívať doplňujúce zdroje

informácií.

CIELE

- Vedieť pomenovať svetadiely a oceány,

- získať geografické poznatky o polohe, prírodných pomeroch, obyvateľstve

a hospodárstve jednotlivých svetadielov,

- vedieť charakterizovať obyvateľstvo svetadielov podľa rás,

- vedieť pracovať s rôznymi druhmi máp a vyhľadávať v nich požadované informácie.

OBSAH

Zem a jej znázornenie na mape

Druhy máp. Poludníky a rovnobežky.

Podnebné pásma Zeme. Svetadiely a oceány.

Svetadiely

Afrika

Poloha, členitosť, povrch.

84

Podnebie, vodstvo. Rastlinstvo, živočíšstvo.

Obyvateľstvo.

Štáty severnej, strednej a južnej Afriky.

Ázia



Obyvateľstvo.

Štáty juhozápadnej, strednej, východnej, južnej a juhovýchodnej Ázie.

Amerika



Obyvateľstvo.

Štáty severnej, strednej a južnej Ameriky.

Austrália a Oceánia



Obyvateľstvo.

Austrálsky zväz, Oceánia.

Antarktída

Poloha, podnebie, povrch.

Rastlinstvo, živočíšstvo, obyvatelia.

85

Oceány

Tichý, Atlantický, Indický a Severný ľadový oceán.

PROCES

Dostatočný priestor venujeme práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami.

Oboznamujeme žiakov s hlavnými problémami súčasného sveta spojenými s rýchlym rastom

obyvateľstva, urbanizáciou, s etnickými a náboženskými rozdielmi v jednotlivých častiach

sveta, s rozdielmi v hospodárskej úrovni oblastí sveta, rozložením bohatých a chudobných

oblastí.

86

Názov predmetu Geografia


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Žiakov vedieme k získaniu zručnosti pracovať s mapami a vyvodzovať z nich

základné charakteristiky zobrazovaného územia. Učíme ich chápať odlišnosti a tradície

národov, snažiť sa o spolužitie so všetkými národmi a národnosťami.

V rámci vyučovania venujeme dostatočný priestor práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi

informáciami. Žiakom prezentujeme aj informácie, ktoré pomáhajú žiakom získať vzťah

k predmetu.


- vedieť pomenovať svetadiely a oceány,

- získať geografické poznatky o polohe, prírodných pomeroch, obyvateľstve a hospodárstve

jednotlivých svetadielov,

- vedieť charakterizovať obyvateľstvo svetadielov podľa rás,

- vedieť pracovať s rôznymi druhmi máp a vyhľadávať v nich požadované informácie.

87























88






















89























90

vkus iných ľudí,


91


Geografia





September

1 1.1.

Zem a jej

znázornenie na

mape

Opakovanie EU - stredná, JV, J

Zhromaždiť poznatky o

štátoch strednej, JV, J

EU

2 2.1. Opakovanie EU - Z, V, S Zhromaždiť poznatky o

štátoch Z, V, S EU

3 3.1. Mapy Získať vedomosti o

mapách

4 4.1. Poludníky a rovnobežky

Vysvetliť rozdiel medzi

poludníkom a

rovnobežkou

Október

5 5.1. Podnebné pásma Popísať podnebné

pásma

6 6.1. Afrika Poloha, členitosť Osvojiť si základné

informácie o Afrike

7 7.1. Povrch, obyvateľstvo

Rozoznať členitosť a

povrch na mape,

porovnať obyvateľstvo

Uč. s. 20-21, 29-30

8 8.1. Podnebie, rastlinstvo a živočíšstvo Popísať podnebie,

rastlinstvo a živočíšstvo Uč. s. 22, 26-28

November

9 9.1. Afrika Vodstvo Ukázať na mape rieky a

jazerá

10 10.1. Štáty severnej Afriky - Egypt Ukázať na mape štáty

severnej Afriky

92

11 11.1. Štáty strednej Afriky - Nigéria Ukázať na mape štáty

strednej Afriky

12 12.1. Štáty južnej Afriky - JAR Popísať štáty južnej

Afriky

13 13.1. Opakovanie Afrika Zopakovať si základné

vedomosti o Afrike

December

14 14.1. Ázia Poloha, členitosť Osvojiť si základné




povrch na mape,


Uč. s.50-52, 61-62


rastlinstvo a živočíšstvo Uč. s.53, 58-60

Január

17 17.1. Ázia Vodstvo Ukázať na mape rieky a

jazerá

18 18.1. Štáty juhozápadnej Ázie - Turecko

Popísať a ukázať na

mape štáty

juhozápadnej Ázie

19 19.1. Štáty strednej Ázie Popísať a ukázať štáty

strednej Ázie

Február

20 20.1. Ázia Štáty južnej a juhovýchodnej Ázie -

India

Popísať a označiť na

mape štáty J a JV Ázie

21 21.1. Štáty východnej Ázie - Čína,

Japonsko

Popísať a označiť na

mape štáty východnej

Ázie

22 22.1. Opakovanie Ázie Zopakovať si základné

údaje o Ázii

23 23.1. Amerika Poloha, členitosť Osvojiť si základné

informácie o Amerike

Marec 24 24.1. Amerika Povrch, obyvateľstvo


povrch na mape,


Uč. s.94-96, 106-107

93



26 26.1. Vodstvo Ukázať na mape rieky a

jazerá

27 27.1. Štáty severnej Ameriky - USA


mape severnú Ameriku

a USA

Apríl

28 28.1. Amerika Kanada Popísať a ukázať na

mape Kanadu

29 29.1. Štáty strednej Ameriky - Mexiko


mape štáty strednej

Ameriky

30 30.1. Štáty južnej Ameriky - Brazília


mape štáty južnej

Ameriky

31 31.1. Opakovanie Amerika Zopakovať si základné

informácie o Amerike

Máj

32 32.1. Austrália a Oceánia Poloha, členitosť Osvojiť si základné




povrch na mape,


Uč. s.133-134, 140



35 35.1. Vodstvo Ukázať na mape rieky a

jazerá

36 36.1. Austrália Popísať Austráliu

Jún

37 37.1. Austrália a Oceánia Oceánia Popísať a ukázať na

mape Oceániu

38 38.1. Nový Zéland Popísať a ukázať na

mape Nový Zéland

94

39 39.1. Antarktída Popísať a ukázať na

mape Antarktídu

40 40.1. Opakovanie Austrália a Oceánia

Zopakovať si základné

informácie o Austrálii a

Oceánii

95

OBČIANSKA NÁUKA

96

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Občianska náuka cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu

humanity, morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi

prejavovali občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom.

Vplýva na žiakov v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim

blízkym, národu a celej spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu

identitu. Obsah vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy

a vzdelávania, na spájaní teoretických poznatkov s osobnou praxou, so životnými

zážitkami a skúsenosťami žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú

orientáciu pre budúci občiansky život.

Občianska náuka prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie,

ktoré v inom predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry

osobnosti žiaka. Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové

vzťahy ju viažu s dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom

a literatúrou a biológiou.

CIELE

- Poznať úlohu štátu v spoločnosti,

- oboznámiť sa s ústavou Slovenskej republiky,

- poznať základné práva a slobody občana Slovenskej republiky,

- vedieť sa orientovať vo vzťahoch kamarátstva, priateľstva a lásky,

- poznať a pochopiť úlohy rodiny pre človeka a štát.

97

OBSAH

Charakteristika štátneho zriadenia Slovenskej republiky

Vznik Slovenskej republiky, štátne symboly, štátne sviatky a pamätné dni.

Hlavné mesto Slovenskej republiky.

Funkcie štátu, orgány štátnej moci, orgány miestnej správy.

Národnostné zloženie obyvateľstva SR, slovenské štátne občianstvo.

Ústava, základné práva a slobody občana SR.

Medzinárodné postavenie Slovenskej republiky.

Kamarátstvo, priateľstvo, láska, manželstvo

Dospievanie: kamarátstvo, priateľstvo, láska.

Manželstvo: vznik a funkcie manželstva.

Rodičovstvo: úlohy a poslanie rodiny, hospodárenie v rodine, zachovanie potomstva.

Rozvod: jeho príčiny, dôsledky a prevencia.

Základné práva detí.

PROCES

Pri preberaní učiva prvého tematického celku nadväzujeme na poznatky žiakov, ktoré získali

vo vlastivede, dejepise a zemepise, orientujeme žiakov na budúci občiansky život.

Učivo druhého tematického celku orientuje žiaka ako budúceho zakladateľa rodiny. Pri

preberaní jednotlivých tém odporúčame zaradiť besedy s lekárom, sexuológom,

psychológom, právnikom. Vhodné je aj spoločné sledovanie filmov, filmových ukážok

a rozhovor o nich.

98

Názov predmetu Občianska náuka


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Občianska náuka cieľavedome ovplyvňuje poznanie a konanie žiakov v duchu humanity,

morálky a demokracie. Vedie žiakov k tomu, aby svojimi postojmi a činmi prejavovali

občiansku aktivitu, vlastenectvo, pozitívny vzťah k práci a jej výsledkom. Vplýva na žiakov

v tom smere, aby si uvedomovali zodpovednosť k sebe, svojim blízkym, národu a celej

spoločnosti, aby si uvedomovali svoju národnú a štátnu identitu.

Obsah vyučovacieho predmetu je založený na uplatňovaní väzieb výchovy a vzdelávania,

na spájaní teoretických poznatkov s osobnou praxou, so životnými zážitkami a skúsenosťami

žiakov. Získané poznatky poskytujú žiakom vhodnú orientáciu pre budúci občiansky život.

Občianska náuka prináša žiakom základné právne a ekonomické informácie, ktoré v inom

predmete nedostanú. Pozornosť venuje i rozvoju citovej a vôľovej sféry osobnosti žiaka.

Integruje poznatky z iných predmetov. Najužšie medzipredmetové vzťahy ju viažu

s dejepisom, geografiou, etickou výchovou, materinským jazykom a literatúrou a biológiou.

99


- poznať úlohu štátu v spoločnosti,

- oboznámiť sa s Ústavou Slovenskej republiky,

- poznať základné práva a slobody občana Slovenskej republiky,

- vedieť sa orientovať vo vzťahoch kamarátstva, priateľstva a lásky,

- poznať a pochopiť úlohy rodiny pre človeka a štát.










– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.








100























101










vkus iných ľudí,



102


Občianska náuka





September

1 1.1. Úvodná hodina Úvod do predmetu

Oboznámiť sa s

predmetom a jeho

cieľmi

2 2.1.

Charakteristika

štátneho zriadenia

Slovenskej

republiky

Vznik Slovenskej republiky Poznať úlohu štátu v

spoločnosti Uč. s. 5 -7

3 3.1. Štátne symboly Cítiť úctu k štátnym

symbolom Uč. s. 7 - 9

4 4.1. Štátne sviatky a pamätné dni

Rozlišovať rozdiel

medzi štátnym sviatkom

a pamätným dňom

Uč. s. 9 - 10

Október

5 5.1.

Charakteristika


Slovenskej

republiky

Systematizácia a upevňovanie

učiva

Osvojiť si získané nové

poznatky

6 6.1. Hlavné mesto Slovenskej republiky Poznať dôležitosť

hlavného mesta pre štát Uč. s. 10 - 11

7 7.1. Funkcie štátu Vymenovať základné

funkcie štátu Uč. s. 12

8 8.1. Orgány štátnej moci - parlament a

vláda

Oboznámiť sa s

úlohami parlamentu a

vlády. Poznať meno

premiéra a predsedu

parlamentu SR

Uč. s. 13 - 14

103

November

9 9.1.

Charakteristika


Slovenskej

republiky

Orgány štátnej moci - prezident a

súdnictvo

Oboznámiť sa s

úlohami prezidentskej

kancelárie a súdov.

Poznať meno prezidenta

SR

Uč. s. 15 - 16

10 10.1. Orgány miestnej správy

Dozvedieť sa, čo sa dá

vybaviť na mestskom

úrade. Poznať meno

primátora nášho mesta

Uč. s. 16 - 18

11 11.1. Vyšší územný celok Vymenovať

samosprávne kraje SR Uč. s. 18

12 12.1. Systematizácia a upevňovanie

učiva

Vyhľadávať doplňujúce

informácie na internete Práca s IKT

13 13.1.

Beseda s poslancom (pracovníkom)

mestského zastupiteľstva

(mestského úradu)

Získať dôležité a

praktické informácie

December

14 14.1.

Charakteristika


Slovenskej

republiky

Národnostné zloženie obyvateľstva

SR

Preukázať lojalitu voči

iným ľuďom a

národnostiam. Rozvíjať

svoju kultúru a tradície

Uč. s. 19 - 20

15 15.1. Slovenské štátne občianstvo

Dozvedieť sa dôležité

informácie o

občianskom preukaze

Uč. s. 20 - 21

16 16.1. Ústava SR Oboznámiť sa s

Ústavou SR Uč. s. 21 - 22

Január

17 17.1.

Charakteristika


Slovenskej

republiky

Základné práva a slobody občana

SR

Oboznámiť sa s

Ústavou SR. Poznať

základné práva a

slobody občana SR

Uč. s. 22 -23

18 18.1. Medzinárodné postavenie

Slovenskej republiky

Určiť, s ktorými štátmi

susedí SR Uč. s. 23 - 24

104

19 19.1. Európska únia, OSN, NATO

Pripomenúť si pojem

Európska únia v

súvislosti s našim

štátom.

Uč. s. 24 - 25

Február

20 20.1.

Charakteristika


Slovenskej

republiky

Systematizácia a upevňovanie

učiva


poznatky

21 21.1.

Kamarátstvo,

priateľstvo, láska,

manželstvo

Dospievanie: Kamarátstvo Opísať kamarátsky

vzťah Uč. s. 26 - 28

22 22.1. Dospievanie: Priateľstvo Rozlíšiť vhodné a

nevhodné priateľstvá Uč. s. 28 - 29

23 23.1. Dospievanie: Láska Správne sa zorientovať

vo vzťahoch lásky Uč. s. 30

Marec

24 24.1.

Kamarátstvo,


manželstvo

DVD - Upevniť si vedomosti a

poznatky Pozeranie filmu

25 25.1. Manželstvo: Vznik a funkcie

manželstva

Opísať predstavu

dobrého manželstva Uč. s. 31 -32

26 26.1. Rodičovstvo: Vznik rodiny a jej

členovia

Rozoznať členov užšej

a širšej rodiny Uč. s. 33 - 34

27 27.1. Rodičovstvo: Úlohy a poslanie

rodiny

Zdôvodniť, prečo je

rodina zdrojom

bezpečia a opory v

ťažkých životných

situáciách

Uč. s. 34 - 35

Apríl

28 28.1.

Kamarátstvo,


manželstvo

Rodičovstvo: Rodina a výchova Cítiť zodpovednosť za

výchovu detí Uč. s. 35 - 36

29 29.1. Rodičovstvo: Hospodárenie v

rodine

Oboznámiť sa so

zdrojmi príjmov do

rodiny

Uč. s. 36 - 37

105

30 30.1. Rodičovstvo: Zachovanie

potomstva

Objasniť nové pojmy -

adopcia dieťaťa,

pestúnska starostlivosť

Uč. s. 37 -38

31 31.1. Rozvod: Problémy mladej rodiny

Pomenovať problémy

mladých rodín v

súčasnosti

Uč. s. 38 - 39

Máj

32 32.1.

Kamarátstvo,


manželstvo

Rozvod: Príčiny, dôsledky a

prevencia rozvodu

Dozvedieť sa, ako sa dá

predísť rozvodu Uč. s. 39 - 40

Beseda s koordinátorom rodinnej

výchovy

Upevňovať vedomosti a

poznatky, cítiť

spoluzodpovednosť za

seba a za svoju rodinu

34 34.1. DVD - Upevňovať si

vedomosti a poznatky Pozeranie filmu

35 35.1. Systematizácia a upevňovanie

učiva


poznatky

36 36.1. Základné práva detí (1 -5)

Poznať a uplatňovať

svoje práva v

každodennom živote

Uč. s. 41 - 43

Jún

37 37.1.

Kamarátstvo,


manželstvo

Základné práva detí (6 -10) Uplatňovať svoje práva

v každodennom živote Uč. s. 41 - 43

38 38.1. Beseda s koordinátorom právnej

výchovy


poznatky, cítiť


seba

39 39.1. Záverečné

opakovanie Záverečné opakovanie učiva


poznatky, cítiť


seba, ovládať svoje

správanie

106

40 40.1. Zhodnotenie celoročnej práce v

predmete

Tešiť sa z dosiahnutých

výsledkov

107

ETICKÁ VÝCHOVA

108


Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci žiakov k

pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote. Etická výchova pomáha žiakom

rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky, zároveň ich učiť pochopiť a

akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať zodpovednosť za seba i za

druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje žiakov na zmysluplný a

produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti. Etická výchova sa neuspokojuje iba

s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale pomocou moderných interaktívnych

výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a

interiozáciu mravných noriem, napomáha osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.

Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne skúsenosti,

vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé sebavedomie, učiť ich

vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych osobnostných vlastností,

oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a postoje.

CIELE

- Učiť sa chápať základné etické problémy súvisiace s ekonomickými hodnotami,

pravdou a dobrým menom,

- učiť sa rešpektovať ľudí s inými názormi, zároveň však ostať sám sebou,

- vedieť formulovať svoje životné ciele,

- vedieť zdôvodniť základné mravné normy,

- vedieť zaujať správny postoj k otázkam súvisiacim so sexualitou, manželstvom

a rodinou.

OBSAH

I. Zdroje etického poznania ľudstva

Etika, mravné hodnoty a normy, svedomie. Osvojovanie si základných pojmov súvisiacich

s voľbou životných cieľov, svetonázorom, náboženstvom, etickými hodnotami a normami.

109

Hľadanie pozitívnych vzorov v literatúre, náboženstve, umení a ľudovej slovesnosti.

II. Život, telesné a duševné zdravie ako etická hodnota

Ochrana života a starostlivosť o zdravie ako etický problém.

Základy duševnej hygieny.

Niektoré problémy lekárskej etiky: eutanázia, génová manipulácia.

III. Etické aspekty manželstva, rodinného a sexuálneho života

Sebaovládanie ako podmienka zdravého sexuálneho života.

Priateľstvo, zamilovanosť, známosť, manželstvo.

Plánované rodičovstvo, antikoncepcia a prirodzené metódy regulácie počatí, interrupcia a jej

možné následky.

IV. Ekonomické hodnoty a etika

Vlastníctvo a peniaze ako prostriedok a ako cieľ.

„Ekonomické cnosti“, sporivosť, podnikavosť, umenie hospodáriť.

Svojpomoc, solidarita, pomoc sociálne slabším. Poctivosť, ochrana spotrebiteľa.

V. Dobré meno a pravda ako etické hodnoty

Poznanie a pravda ako etické hodnoty.

Pravda a lož. Tajomstvo. Je vždy nesprávne povedať pravdu?

Česť, dobré meno, ublíženie na cti.

VI. Tvorivosť v medziľudských vzťahoch, v zamestnaní a v povolaní

Vzťahy v škole, v zamestnaní.

Mravné aspekty národného uvedomenia a demokratického občianstva.

110

PROCES

Žiakov učíme chápať význam svedomia vo svojom živote. Vedia pomenovať, čo v sebe

zahŕňa ochrana života a starostlivosť o zdravie, učíme ich vážiť si svoj život, svoje zdravie.

Vedieme ich k tomu, aby vedeli prejaviť solidaritu a pomoc slabým a chorým, aby mali

správny vzťah k peniazom, rozumne ich využívali a čestne získavali. Aby pochopili ciele a

metódy reklamy, vedeli pomôcť podporiť finančne charitu.

Názov predmetu Etická výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Etická výchova predstavuje vyskúšaný a overený výchovný model, ucelený program,

vedúci žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote.


- učiť sa chápať základné etické problémy súvisiace s ekonomickými hodnotami, pravdou a

dobrým menom,

111

- učiť sa rešpektovať ľudí s inými názormi, zároveň však ostať sám sebou,

- vedieť formulovať svoje životné ciele,

- vedieť zdôvodniť základné mravné normy,

- vedieť zaujať správny postoj k otázkam súvisiacim so sexualitou, manželstvom a rodinou.



















112























113























114









vkus iných ľudí,




115


Etická výchova





September

1 1.1. Oboznámenie sa s obsahom učiva

Predstaviť obsah

jednotlivých

tematických celkov

2 2.1. Zdroje etického

poznania ľudstva Mravné hodnoty a normy

Rozoznať a

kategorizovať pojmy

norma a hodnota

L.Lencz - O.Krížová :

Metodický materiál

predmetu ETV II, s.

22

3 3.1. Svedomie

Definovať čo je

svedomie a zhodnotiť

podľa neho svoje

konanie



predmetu ETV II, s.

27 Zakázané ovocie

najviac chutí , s. 41

4 4.1. Pozitívne vzory Uviesť pozitívne vzory

vo svojom živote



predmetu ETV I, s.



Október

5 5.1. Významné dni a

mesiace

Október- mesiac úcty k starým

ľuďom

Oceniť prínos starých

ľudí do spoločnosti Návšteva DSS

6 6.1. Zdroje etického

poznania ľudstva Môj vzor

Predstaviť a ohodnotiť

svoj vzor



predmetu ETV I, s.

120

116

7 7.1. Môj obľúbený literárny hrdina

Nájsť a hodnotiť

pozitívne vlastnosti

obľúbeného hrdinu



predmetu ETV I, s.

121

8 8.1. Svetové náboženstvá Rozoznať rôzne

náboženstvá vo svete



predmetu ETV II, s.


najviac chutí, s. 43

November

9 9.1. Desatoro

Vyhodnotiť etickú

hodnotu 10. Božích

prikázaní

Sväté písmo

10 10.1.

Život, telesné a

duševné zdravie ako

etická hodnota

Zdravé stravovacie návyky

Zostaviť výber

zdravých potravín a

nápojov

Vytvoriť poster

11 11.1 Významné dni a

mesiace

17. november -Deň boja za

demokraciu

Mať záujem o dianie v

spoločnosti IKT

12 12.1.

Život, telesné a

duševné zdravie ako

etická hodnota

Alkohol a rodina

Hodnotiť vplyv pitia

alkoholu na členov

rodiny

Riadený rozhovor

13 13.1. Eutanázia, génová manipulácia a

AIDS

Definovať pojem

eutanázie a génovej

manipulácie ako

problém lekárskej etiky

Prednáška lekára

December


mesiace 6.december - Santa Klaus

Prijať dar za svoje

dobré skutky

15 15.1.

Etické aspekty

manželstva,

rodinného a

sexuálneho života

Priateľstvo a láska Rozlišovať čo je

priateľstvo a čo je láska

L.Lencz-Ivanová :


predmetu ETV III, s.


najviac chutí, s. 46


mesiace Vianoce- sviatky pokoja a rodiny

Osláviť sviatky v kruhu

svojej rodiny

117

Január

17 17.1.

Etické aspekty

manželstva,

rodinného a

sexuálneho života

Ľudská láska

Načrtnúť podoby

ľudskej lásky/otcovská,

materinská.../

L.Lencz-Ivanová :



34

18 18.1. Rozdielne prežívanie lásky u

chlapcov a u dievčat

Analyzovať ako prežíva

lásku chlapec a ako

dievča

L.Lencz-Ivanová :



37

19 19.1. Opakovanie polročného učiva Zopakovať prebraté

učivo

Február

20 20.1. Kedy začať ?

Argumentovať prečo

nemáme začínať

sexuálny život veľmi

skoro

L.Lencz-Ivanová :



47

21 21.1. Plánované rodičovstvo, interupcia

Uvádzať možnosti a

spôsoby plánovaného

rodičovstva, následky

interupcie

Prednáška lekára

22 22.1. Manželstvo a rodina Prezentovať hodnoty

manželstva a rodiny

L.Lencz-Ivanová :



52

23 23.1. Ekonomické

hodnoty a etika Peniaze ako platidlo

V dejinnom kontexte

zhodnotiť význam

peňazí ako platidla

IKT

Marec


mesiace Marec- mesiac knihy

Poznať hodnotu

napísaného slova Návšteva knižnice


hodnoty a etika

Reklama- klamný nástroj

ekonomiky

Dať do protikladu čo

ponúka reklama a čo je

skutočný život

Sledovanie TV

26 26.1. Solidarita

Uviesť príklady

organizovanej pomoci a

charity sociálne slabším

ľuďom /Tehlička/

Zbierka na Tehličku v

našej škole

118


mesiace Sviatky jari

Poznať zvyky a obyčaje

našich predkov

Apríl


hodnoty a etika Rodinný rozpočet

Prepočítať a zostaviť

rodinný rozpočet



pred. ETV II, s. 92

29 29.1.

Dobré meno a

pravda ako etická

hodnota

Pravda prichádza s poznaním

Rozlišovať na základe

skúseností z

doterajšieho poznania

pravdu od lži



predmetu ETV I, s. 29

Zakázané ovocie


30 30.1. Lož má krátke nohy Zhodnotiť výrok " lož

má krátke nohy " Riadený rozhovor

31 31.1. Poznanie seba : aký som

Objavovať vlastnú

jedinečnosť a identitu,

rozšíriť sebapoznanie




Máj

32 32.1. Česť a dobré meno

Zostaviť a vypísať

cnosti, ktoré robia dobré

meno človeka

Poster


mesiace Deň matiek

Pripomenúť si Deň

matiek - 2. májová

nedeľa

Nakresliť portrét

matky

34 34.1.

Tvorivosť v

medziľudských

vzťahoch

Hodnota medziľudských vzťahov

Prevziať zodpovednosť

za vytváranie

hodnotných

medziľudských vzťahov

O.Krížová : Aktivity

na hodinách ETV, s.

47

35 35.1. Prosba a poďakovanie

Správať sa podľa

spoločenských etických

noriem

L.Lencz-O. Krížová :


predmetu ETV I, s.

19-20

36 36.1. Ospravedlnenie a požiadanie o

pomoc

Preukázať vôľu

naprávať pokazené

vzťahy, vyjadriť prosbu

o pomoc



predmetu ETV I, s.

19-20

119

Jún


mesiace 1. jún- Medzinárodný deň detí Osláviť sviatok detí

38 38.1.

Tvorivosť v

medziľudských

vzťahoch

Neverbálna komunikácia

Akceptovať a doceniť

formy neverbálnej

komunikácie vo

vzťahoch




39 39.1. Šikanovanie Zistiť formy

šikanovania v škole Pozorovanie

40 40.1.

Zhodnotenie

výsledkov práce

žiakov na ETV

Vlastné sebahodnotenie

Uvedomiť si ,že na svet

okolo nás sa

nepozeráme cez ružové

okuliare

120

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

121

Názov predmetu Náboženská výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Náboženskú výchovu môžeme chápať ako uskutočnenie práva človeka na výklad

dôležitých životných situácií. Zahŕňa výchovu k všeobecným etickým postojom, ale tiež

chápanie zmyslu, prečo je žiaduce smerovanie k takémuto postoju. Orientuje sa na všeobecné

ľudské javy, ako sú dôvera, vďačnosť, odpustenie, radosť, šťastie, ochota pomôcť alebo

schopnosť vytušiť dimenzie, ktoré človeka presahujú.


prebúdzať a upevňovať vzťah k Bohu,

rozvíjať základné ľudské vlastnosti (radosť, úžas, vďačnosť, dôvera),

vychovávať k vnímaniu a porozumeniu náboženských symbolov,

spolupracovať na škole s vyučujúcimi iných predmetov a ponúknuť pomoc všade tam, kde

sa iné predmety dotýkajú náboženskej výchovy,

122

motivovať k rozhodnutiu pre vieru, k vytvoreniu vzťahu k Bohu a k aktívnemu

kresťanskému životu v Cirkvi,

pomáhať uvádzaniu modlitby do života, výchove k sviatostiam, k pokániu a k životu

dieťaťa vo farnosti,

poznávať hranice osobnej slobody,

oceniť kresťanský pohľad na slobodu človeka,

osvojovať si návyky kresťanského životného štýlu.

1.3 Kľúčové kompetencie

Komunikačné kompetencie:

reaguje na prečítané alebo vypočuté texty,

si osvojuje základné pravidlá verejnej komunikácie a dialógu,

vie obhájiť svoj názor slušným spôsobom,

osvojuje si pravidlá kultúrnej komunikácie a dialógu,

pozoruje vzťah medzi verbálnou a neverbálnou zložkou komunikácie,

zaoberá sa vnímaním hovoreného i písaného prejavu,

osvojuje si adekvátnu komunikáciu v rôznych situáciách.

Existenciálne kompetencie:

chápe slobodu ako vnútorný stav, ktorý je vlastný každému človeku,

na základe pozorovania vníma, aké dôležité sú rozhodnutia pre vlastný život,

je pripravený zamerať sa na pozitívne hodnoty,

zaujíma postoj k svojej kresťanskej identite,

je otvorený pozitívnemu mysleniu.

Občianske kompetencie:

odmieta závislosť ako individuálny, ale aj spoločenský defekt,

vie rozlíšiť rôzne spôsoby slobody, prikláňa sa k chápaniu slobody ako nezávislosti, ktorá

je obmedzená právami druhého človeka na vlastnú slobodu,

vníma potrebu empatického správania ako prejav zodpovednosti za druhého človeka,

123

je pripravený vnímať životné situácie vyžadujúce zodpovedné rozhodnutie vzhľadom na

seba, druhých ľudí a svet,

pozitívne oceňuje rozhodnutie pre mravne dobrý čin,

rešpektuje zvláštnosti iných kultúr a náboženstiev,

je zainteresovaný do diania v spoločnosti a je otvorený možnostiam angažovať sa v ňom,

si uvedomuje potrebu žiť vo vzťahoch a podieľať sa na vzájomnej spolupráci,

akceptuje úlohu autority v Cirkvi a spoločnosti.

Sociálne a interpersonálne kompetencie:

rozvíja empatické myslenie,

jednoducho prehodnocuje dosah správania človeka na život jednotlivca a spoločnosti,

vníma Desatoro ako spoločnosťou overenú a Bohom garantovanú normu slobody,

oceňuje pravé hodnoty,

získava základné sociálne zručnosti pri riešení jednoduchých situácií,

pozorovaním sa učí na modelových situáciách rozoznávať žiaduce i nežiaduce konanie

v spoločnosti,

vníma potrebu angažovanosti jednotlivca na odstránení predsudkov voči iným

náboženstvám,

vníma potrebu sociálneho zmieru a solidarity,

rozvíja individuálne a sociálne schopnosti.

Prierezové témy

Osobnostný a sociálny rozvoj:

vníma dobro kresťanskej etiky,

uvedomuje si hodnotu spolupráce,

rozvíja základné zručnosti spolupráce,

empatickým správaním sa učí predchádzať sociálno-patologickým javom a škodlivým

spôsobom správania,

vníma dobro spolupráce,

rozumie dobru kresťanskej etiky,

osvojuje si základné sociálne zručnosti na riešení problémových situácií,

vníma motiváciu svojich rozhodnutí.

124

Multikultúrna výchova:

objavuje a oceňuje kultúrne bohatstvo svojho náboženstva.

125


Náboženská výchova





September

1 1.1. Úvodná hodina

Predstaviť obsah

jednotlivých

tematických celkov

2 2.1. Sloboda Sloboda-nesloboda

Definovať pojem

sloboda,opísať rozličné

chápanie slobody

súčasného človeka

Rozprávanie

3 3.1. Otroctvo

Definovať pojem

otroctvo, priblížiť cez

dejinné udalosti

IKT

4 4.1. Novodobé otroctvo Uviesť príklady foriem

novodobého otroctva Poster

Október


sviatky

Október- mesiac úcty k starým

ľuďom

Vážiť si starobu ako

poslednú etapu

zmysluplného života

Návšteva DSS

6 6.1. Sloboda Komu a čomu slúžim ?

Pochopiť a snažiť sa

predchádzať sociálno-

patologickým javom a

škodlivým spôsobom

správania

Práca v skupinách

7 7.1. Kain a Ábel

Pozorovať a hodnotiť

správanie hlavných

postáv

DVD- Starý zákon

126

8 8.1. Jozef a jeho bratia Reagovať na správanie

hlavných postáv Práca so Sv. písmom

November


sviatky 1. a 2. november

Oceniť orodovanie

svätých za žijúcich i

zosnulých

Prikázaný sviatok

10 10.1. Sloboda človeka Exodus - cesta k slobode Reagovať na odchod

Izraelitov z Egypta Sv. písmo

11 11.1 Významné dni a

sviatky

17. november - Deň boja za

demokraciu

Dokázať pomocou

príkladu neslobodu

komunizmu

Zrušenie reholí,

bl.sestra Zdenka,

biskup Gojdič

12 12.1. Sloboda človeka Desatoro

Predstaviť hranice

slobody človeka na

základe Desatora

Sv.písmo

13 13.1. 1. a 3. Božie prikázanie

Reprodukovať

jednotlivé prikázania a

osvojiť si zdravý spôsob

budovania vzťahu k

Bohu

Riadený rozhovor

December


sviatky Sv. Mikuláš

Navrhnúť ako by som ja

vedel obdarovať iných

Životopis svätého

Mikuláša , príprava

darčeka

15 15.1. Sloboda človeka 3. a 6. Božie prikázanie

Reprodukovať



budovania vzťahov k

rodine a iným ľuďom

Riadený rozhovor


sviatky Vianoce- Narodenie Ježiša Krista

Zúčastniť sa na slávení

sviatkov v Božom

chráme

Prikázaný sviatok

Január 17 17.1. Klaňanie sa troch kráľov

Chápať význam sviatku

cez dary prinesené

malému Ježiškovi

Prikázaný sviatok

127

18 18.1. Sloboda človeka 7. a 10. Božie prikázanie

Reprodukovať



budovania vzťahov k

rodine a iným ľuďom

Vytvoriť tabule

Desatora

19 19.1. Opakovanie Zopakovať prebraté

učivo Skúšanie

Február

20 20.1. Sloboda človeka Pomenuj a správne zoraď

Pomenovať číslom a

správne zoradiť

jednotlivé prikázania

Aktivita k Desatoru

21 21.1. Sloboda a

rozhodnutie Základná voľba

Vysvetliť nutnosť

základnej voľby pre

život s Kristom

Rozprávanie

22 22.1. Moje rozhodnutie pre Ježiša

Formulovať svoje

rozhodnutie a obhájiť

ho

Modelová situácia

23 23.1. Márnotratný syn Reagovať na konanie

hlavných postáv DVD-Nový zákon

Marec

24 24.1. Sloboda a zodpovednosť

Vnímať potrebu

zodpovednosti za svoje

slobodné rozhodnutia

Modelová situácia


sviatky Pôstne obdobie

Sústrediť sa na príchod

Veľkej noci pôstom,

almužnou a modlitbou

Príprava na Veľkú noc

26 26.1. Krížová cesta

Zdieľať cez jednotlivé

zastavenia krížovej

cesty utrpenie a smrť

Ježiša Krista

Príprava na Veľkú noc

27 27.1. Sloboda a

rozhodnutie Sviatosti

Memorovať s pomocou

učiteľa jednotlivé

sviatosti

Rozprávanie

128

Apríl


sviatky Veľká noc

Osláviť najväčší sviatok

kresťanov- smrť a

zmŕtvychvstanie Ježiša

Krista

Prikázaný sviatok

29 29.1. Rešpektovanie

rozdielnosti Čo je náboženstvo

Charakterizovať pojem

náboženstvo,

oboznámiť s

náboženstvami sveta

Rozprávanie

30 30.1. Chrám - Boží dom Vnímať chrám ako

miesto oslavy Boha

Nakresliť farský

kostol

31 31.1. Chrámy rôznych náboženstiev

Predstaviť a

rešpektovať chrámy

rôznych náboženstiev

IKT

Máj


sviatky

Máj- mesiac zasvätený úcte k

Panne Márii

Vidieť v Panne Márii

vzor starostlivej matky,

poznať modlitbu

ruženca

Modlitba ruženca

33 33.1. Rešpektovanie

rozdielnosti Šalamún a chrám

Poznať prvý chrám v

Izraeli DVD- Starý zákon

34 34.1. Korene kresťanstva

Oceniť prínos

kresťanstva vo všetkých

oblastiach života

Práca s obrazom

35 35.1. Láska - cesta k

slobode Autorita - moc verejná

Akceptovať skutočnosť,

že každé ľudské

spoločenstvo potrebuje

autoritu ,aby sa

zachovalo a rozvíjalo

Rozprávanie

36 36.1. Autority v Cirkvi

Vymenovať jednotlivé

autority v Cirkvi a ich

poslanie

Vysvetľovanie,

životopis Jána Pavla II

129

Jún

37 37.1. Cirkev- moja rodina

Angažovať sa v

miestnom cirkevnom

spoločenstve

Služba vo farnosti

38 38.1. Spája nás láska

Osvojovať si návyky

kresťanského životného

štýlu cez vzájomnú

pomoc a solidaritu

Charita a misie,

životopis Dona Bosca

39 39.1. Pätoro cirkevných prikázaní Memorovať jednotlivé

cirkevné prikázania

Príprava na prijatie

sviatosti

40 40.1.

Zhodnotenie práce

žiakov na hodinách

NAV

Opakovanie Poďakovať za spoločne

prežitý školský rok

130

MATEMATIKA

131


Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole. Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť

všetkým žiakom spôsobom primeraným ich mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a

metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy

praktického života a pracovného pomeru. Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa

budujú v súlade s matematickou teóriou na rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa

individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a

upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov

praxe predovšetkým prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú

skúsenostiam a úrovni poznania žiakov špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych

problémov v ostatných vyučovacích predmetoch. Spojeniu vyučovania matematiky s praxou

prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne pomôcky umožňujúce geometrické

konštrukcie. Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné

matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych

schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene

aplikovať. Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím. Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú

byť prekážkou pre efektívne vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa

prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiaka.

CIELE

- Poznať algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom so zvyškom a vedieť

ho používať,

- poznať algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo

pomocou kalkulačky,

- poznať a vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu,

- správne chápať pojem zlomok, vedieť čítať a zapisovať zlomok,

132

- získať zručnosti v rysovaní a meraní uhlov,

- vedieť vypočítať obsahy štvorca, obdĺžnika a kruhu,

- chápať matematiku ako zdroj prostriedkov na riešenie praktických úloh.

OBSAH

ARITMETIKA

Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel v obore do 10 000

Písomné násobenie a delenie prirodzených čísel číslami 2 až 9.

Číselný obor do milióna

1. Čítanie, písanie a porovnávanie prirodzených čísel v obore do milióna.

2. Sčítanie a odčítanie prirodzených čísel v obore do milióna.

Delenie viacciferných čísel jednociferným deliteľom so zvyškom

Delenie so zvyškom číslami 2 až 9.

Písomné delenie viacciferných čísel dvojcifernými deliteľmi aj pomocou kalkulačky

Písomné násobenie viacciferných čísel dvojcifernými činiteľmi aj pomocou kalkulačky

Písomné násobenie číslami 10 až 99.

Zlomky

1.Pojem zlomku, delenie celku na zlomky, čítanie a písanie zlomkov.

2.Výpočet zlomku z čísla. Názorné uvedenie rovnosti dvoch zlomkov.

3.Desatinný zlomok, rovnosť desatinných zlomkov.

Desatinné čísla

1. Zápis desatinného zlomku ako desatinného čísla.

2. Čítanie a písanie, porovnávanie, zaokrúhľovanie desatinných čísel.

133

3. Sčítanie desatinných čísel.

4. Odčítanie desatinných čísel.

5. Násobenie desatinných čísel (násobenie číslami 10,100,1000; násobenie prirodzenými

číslami; násobenie desatinnými číslami).

6. Delenie desatinných čísel (delenie dvoch prirodzených čísel - podiel je desatinné číslo;

delenie desatinných čísel prirodzeným číslom; delenie desatinných čísel číslami 10, 100,

1 000; delenie desatinných čísel desatinnými číslami)

GEOMETRIA

Uhol

1. Meranie uhla danej veľkosti

2. Vyznačovanie uhla danej veľkosti

Obsahy rovinných útvarov

1. Jednotky obsahu

2. Obsah štvorca

3. Obsah obdĺžnika

Obvod a obsah kruhu

1. Dĺžka kružnice, obvod kruhu

2. Obsah kruhu

Geometrické telesá

1. Ihlan – popis základných vlastností

2. Kužeľ – popis základných vlastností

134

PROCES

Geometrické učivo odporúčame preberať priebežne s ostatným učivom počas celého

školského roka.

Základné spoje sčítania, odčítania, násobenia a delenia spamäti a písomne utvrdzujeme

priebežne formou „päťminútoviek“. Učíme žiakov riešiť nepriamo sformulované slovné

úlohy. Pri zadávaní samostatných prác uplatňujeme diferencovaný prístup.

135

Názov predmetu Matematika

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole. Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť

všetkým žiakom spôsobom primeraným ich mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a

metódami také matematické vzdelanie, ktoré im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy

praktického života a pracovného pomeru. Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa

budujú v súlade s matematickou teóriou na rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa

individuálnych schopností žiaka, systematicky sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a

upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať svoje matematické poznatky pri riešení problémov

praxe predovšetkým prostredníctvom riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú

skúsenostiam a úrovni poznania žiakov špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych

problémov v ostatných vyučovacích predmetoch. Spojeniu vyučovania matematiky s praxou

prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne pomôcky umožňujúce geometrické

konštrukcie. Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné

matematické vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych

schopností a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene

aplikovať. Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím. Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú

136

byť prekážkou pre efektívne vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa

prispôsobuje individuálnym schopnostiam žiaka.


- poznať algoritmus písomného delenia jednociferným deliteľom so zvyškom a vedieť

ho používať,

- poznať algoritmus písomného delenia dvojciferným deliteľom písomne alebo

pomocou kalkulačky,

- poznať a vedieť využívať spôsoby kontroly správnosti výpočtu súčtu alebo rozdielu,

- správne chápať pojem zlomok, vedieť čítať a zapisovať zlomok,

- získať zručnosti v rysovaní a meraní uhlov,

- vedieť vypočítať obsahy štvorca, obdĺžnika a kruhu,

- chápať matematiku ako zdroj prostriedkov na riešenie praktických úloh.



- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho


- rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

- je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.

137


- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych

pracovných úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné

myslenie,

- rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,

- chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať


- má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby



- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z


- vie používať vyučovacie programy.


- dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

- ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.


- rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne


- dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.


- uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

138

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

- uvedomuje si význam pozitívnej sociálno-emočnej klímy v triede a svojim konaním


139


Matematika ročník: ôsmy stupeň MP : ľahký




September

1 1.1. Opakovanie učiva zo

7. ročníka Delenie so zvyškom číslom 2

Zopakovať delenie so

zvyškom číslom 2 Uč .s. 4, PZ s. 3

1.2.

Delenie so zvyškom číslom 3

Utvrdiť matematický

postup delenia formou

hry na obchod Uč. s. 5, PZ s. 4

1.3. Delenie so zvyškom číslom 4


zvyškom číslom 4 Uč. s. 6, PZ s. 5

1.4.



postup delenia formou

hry na rodinu Uč. S .7, PZ s. 6

1.5. Opakovanie učiva zo

7. ročníka

G: Potreby a pomôcky na

geometriu

Pripraviť potreby a

pomôcky na geometriu Uč. s. 132,

2 2.1. Delenie so zvyškom číslom 6 Uč. s. 8, PZ s. 7

2.2.


Riešiť slovné príklady

so zameraním na

kľúčové slová s cieľom

použiť kľúčové slovo

ako pomôcku na

zvolenie si správneho

matematického postupu Uč. s. 9, PZ s. 8

2.3.




2.4.




140

2.5.

G: Jednoduché konštrukcie

kružidlom, kruh, kružnica

Narysovať kruh,

kružnicu, vysvetliť

rozdiel medzi nimi Uč. s. 133, PZ s. 42

3

3.1.

Písomné násobenie a

delenie prirodzených

čísel v obore do

10 000 Písomné násobenie číslom 2

Zopakovať násobky

daných čísel Uč. s. 12

3.2.

Písomné násobenie číslom 3

Správne zapísať tvar a

poradie čísel pod seba v

písomnom násobení Uč. s. 13

3.3.


Dodržať postup

násobenie Uč. s. 14

3.4.


Poznať algoritmus

písomného násobenia a

používať ho Uč. s. 15

3.5.

G: Trojuholník, jeho

vlastnosti, rysovanie

trojuholníka

Popísať vlastnosti

trojuholníka, narysovať

trojuholník pomocou

kružidla a pravítka Uč. s. 134

4

4.1.


Správne zapísať tvar a

poradie čísel pod seba v


4.2.


Osvojiť si písomné

násobenie číslom 7,

správnosť výpočtu

overiť skúškou

správnosti Uč. s. 17

4.3.



postup násobenia Uč. s. 18

4.4.


Zapísať tvar a poradie

čísel pod seba v


141

4.5.

G: Obvody rovinných útvarov

všeobecne

Opakovať názvy

rovinných útvarov a ich

základných vlastností Uč. s. 135, PZ s. 43

Október

5 5.1.

Písomné delenie číslom 2

Opakovať násobky

daných čísel Uč. s. 20

5.2.


Ovládať princíp delenia

ako viacnásobného

odčítania toho istého

čísla Uč. s. 21

5.3.


Zopakovať násobky

čísla 4 a delenie číslom

4, výsledky

skontrolovať skúškou

správnosti Uč. s. 22

5.4.


Vysvetliť postup

delenia a overiť

správnosť výsledku

skúškou správnosti Uč. s. 23

5.5.

G: Obvod trojuholníka

Zopakovať princíp

výpočtu obvodu

trojuholníka Uč. s. 136, PZ s. 44

6

6.1.


Poznať algoritmus

písomného delenia a

používať ho Uč. s. 24

6.2.


Utvrdiť postup

písomného delenia Uč. s. 25

6.3.


Zopakovať násobky

čísla a osvojiť si

písomné delenie číslom

8 Uč. s. 26

6.4.


Dodržať postup


142

6.5.

G: Obvod štvorca

Vysvetliť pojem obvod,

okolo, vypočítať obvod

štvorca Uč. s. 137

7

7.1. Číselný obor do

milióna

Čítanie, písanie a

porovnávanie čísel v obore do

50 000

Rozlišovať čísla podľa

počtu cifier Uč. s. 28

7.2.



100 000

Počítať po tisíckach,

stotisíckach, orientovať

sa na číselnej osi Uč. s. 29

7.3.



500 000

Pomenovať čísla podľa

počtu číslic, zapísať

číselné rady pridaním

tisícok, desať tisícok a

sto tisícok Uč. s. 30

7.4.



1 000 000

Hľadať zobrazenie

viacciferného čísla na

číselnej osi, porovnať

čísla znakmi rovnosti a

nerovnosti Uč. s. 31

7.5.

G: Obvod obdĺžnika

Použiť výpočet obvodu

v reálnom živote Uč. s. 138

8

8.1.

Sčítanie čísel v obore do

milióna

Zopakovať princíp

sčítania, správne

zapísať čísla pod seba s

medzerou medzi

tisíckami Uč. s. 32

8.2.

Odčítanie čísel v obore do

milióna

Zopakovať princíp

odčítania, správne

zapísať čísla pod seba Uč. s. 33

8.3.

Delenie viaccif. čísel

jednocifernými

deliteľmi so

zvyškom Delenie so zvyškom číslom 2

Opakovať násobky

deliteľa, zopakovať 1. a

2. spôsob delenia so

zvyškom Uč. s. 34

143

8.4.


Utvrdiť pojem delenec,

deliteľ, neúplný podiel,

zvyšok Uč. s. 35

8.5. G: Telesá všeobecne Pomenovať telesá Uč. s. 139, PZ s. 47

November

9

9.1.


Kontrolovať zvyšok,

ktorý musí byť vždy

menší ako deliteľ Uč. s. 36

9.2.


Utvrdiť pojem delenec,

deliteľ, neúplný podiel,

zvyšok Uč. s. 37

9.3.


Osvojiť si princíp

delenia so zvyškom

číslom 6 Uč. s. 38

09.4


Overiť výsledok


09.5

G: Telesá všeobecne

Nájsť a nakresliť ku

každému telesu

predmety, ktoré majú

rovnaký tvar ako

geometrické teleso Uč. s. 139, PZ s. 47

10

10.1



delenia so zvyškom

číslom 8 Uč. s. 40

10.2


Vysvetliť princíp

spravodlivého delenia Uč. s. 41

10.3

Zhrnutie učiva, hodnotenie

vedomostí

Zopakovať a utvrdiť

poznatky z delenia so

zvyškom v obore do

100

144

10.4

Písomné delenie

viacciferných čísel

dvojcifernými

deliteľmi aj

pomocou kalkulačky

Písomné delenie násobkami

čísla 10

Zopakovať násobky

čísla 10 a princípy

delenia číslom 10 Uč. s. 42, PZ s. 12

10.5

G: Uhly všeobecne

Utvrdzovať základné

poznatky o uhloch Uč. s. 140

11

11.1

Písomné delenie

dvojcifernými číslami

zloženými z číslic 1, 2, 3, 4, 5

Zopakovať násobky

čísel 1 až 9, využiť

informácie v učebnici

pri písomnom delení

alebo počítaní s

kalkulačkou Uč. s. 43, PZ s. 13

11.2

Písomné delenie

dvojcifernými deliteľmi, ktoré

majú na mieste desiatok

číslice 5, 6, 7, 8, 9 a na mieste

jednotiek číslice 1, 2, 3, 4, 5


písomného delenia

dvojciferným deliteľom Uč. s. 44, PZ s. 14

11.3

Písomné delenie

dvojcifernými deliteľmi, ktoré

majú na mieste desiatok

číslice 1, 2, 3, 4, 5 a na mieste

jednotiek číslice 5, 6, 7, 8, 9

Zautomatizovať

počítanie pomocou

kalkulačky Uč. s. 45, PZ s. 15

11.4

Písomné delenie viacciferných

čísel dvojcifernými deliteľmi

zloženými z číslic 1, 2, 3, 4, 5

Poznať algoritmus

písomného delenia

dvojciferným deliteľom

písomne alebo pomocou

kalkulačky Uč. s. 46, PZ s. 16

11.5

G: Druhy uhlov

Identifikovať uhly v

rovinných útvaroch Uč. s. 141, PZ s. 49

12

12.1

Opakovanie učiva,

hodnotenie vedomostí

Využiť vedomosti z

delenia viacciferným

deliteľom v reálnej

praxi

145

12.2

Písomné násobenie

viacciferných čísel

dvojcifernými

činiteľmi aj

pomocou kalkulačky

Písomné násobenie číslami 10

až 19

Ovládať princíp

násobenia

dvojciferných a

trojciferných čísel Uč. s. 47, PZ s. 17

12.3


až 29

Chápať násobenie ako

zväčšovanie čísel Uč. s. 48, PZ s. 18

12.4


až 39

Trénovať správnosť

výpočtu kontrolou v

tabuľke výsledkov Uč. s. 49, PZ s. 19

12.5

G: Meranie veľkosti uhla

Ovládať prácu s

uhlomerom, merať

veľkosť uhlov a zapísať

ich v stupňoch Uč. s. 142, PZ s. 50

13

13.1


až 49

Kľúčové slová x-krát,x-

razy,x-násobne použiť

ako návod na riešenie

príkladov formou

násobenia Uč. s. 50, PZ s. 20

13.2


až 59

Ovládať význam skúšky

správnosti vo výpočtoch Uč. s. 51, PZ s. 21

13.3


až 69

Hľadať kľúčové slová v

slovných príkladoch

ako pomôcku použiť pri

riešení slovných

príkladov Uč. s. 52, PZ s. 22

13.4


až 79

Prehĺbiť vedomosti o

násobení Uč. s. 53, PZ s. 23

13.5


Nájsť, odmerať ,

pomenovať a popísať

uhly v rovinných

útvaroch Uč. s. 143

146

December

14 14.1


až 89

Osvojiť si techniku

písomného násobenia Uč. s. 54, PZ s. 24

14.2


až 99


písomnom násobení Uč. s. 55, PZ s. 25

14.3

Opakovanie a precvičovanie

učiva

Precvičiť a zopakovať

písomné násobenie PZ s. 26

14.4

Slovné úlohy

Samostatne riešiť

slovné úlohy

14.5


Odmerať, označiť a

pomenovať tupé a

priame uhly Uč. s. 144

15

15.1

Zlomky Pojem zlomku - názorne

Osvojiť si výraz čitateľ,

zlomková čiara,

menovateľ Uč. s. 56

15.2

Delenie celku na zlomky

Rozlišiť celok, časť

celku, zlomok Uč. s. 57

15.3

Zápis rozdeleného celku

zlomkom

Určiť počet rozdelených

rovnakých častí celku a

zapísať ich ako zlomok Uč. s. 58

15.4 Zhrnutie učiva Čítať a písať zlomky Uč. s. 59

15.5

G: Rysovanie uhla danej

veľkosti

Narysovať uhol danej

veľkosti pomocou

kružidla a uhlomera Uč. s. 145, PZ s. 51

16 16.1

Výpočet zlomku z čísla

Vypočítať polovicu,

štvrtinu, šestinu... Uč. s. 60

16.2

Slovné príklady

Poznať zlomok v

reálnom živote Uč. s. 61

16.3

Výpočet zlomku z čísla

Vypočítať zlomok z

čísla, keď čitateľ je

väčší ako 1 Uč. s. 62, PZ s. 28

147

16.4

Slovné príklady

Využiť poznatky o

zlomkoch pri riešení

slovných príkladov Uč. s. 63

16.5

G: Opakovanie učiva,


Získať zručnosti v

rysovaní a meraní uhlov

Január

17

17.1

Rovnosť zlomkov názorne

Využiť názor na

porovnanie zlomkov v

bežnom živote Uč. s. 64

17.2

Porovnávanie zlomkov

pomocou názoru

Zobraziť zlomky a

porovnať ich názorom a

matematicky Uč. s. 65

17.3

Porovnávanie zlomkov

pomocou šípkového pravidlá

Zopakovať pojmy rovná

sa, nerovná sa a zapísať

ich matematicky Uč. . 66

17.4

Precvičovanie učiva

Overiť rovnosť

zlomkov pomocou

šípkového pravidlá Uč. s. 67, PZ s. 29

17.5

G: Obsahy rovinných útvarov

Zoznámiť sa s pojmom

plošný obsah Uč. s. 146, PZ s. 52

18.1

Desatinný zlomok názorne,

čítanie a písanie desatinného

zlomku

Rozlíšiť zlomky a

desatinné zlomky Uč. s. 68

18.2

Výpočet desatinného zlomku z

celku Vypočítať časti z celku Uč. s. 69

18.3

Porovnávanie desatinných

zlomkov pomocou šípkového

pravidla

Porovnať dva desatinné

zlomky pomocou

šípkového pravidla Uč. s. 70, PZ s. 30

18.4

Zhrnutie učiva

Dokázať využiť získané

matematické zručnosti

pri riešení úloh z

praktického života Uč. s. 71, PZ s. 31

148

18.5

G: Jednotky obsahu všeobecne

Oboznámiť sa s

jednotkami obsahu, ich

zápisom a skratkou Uč. s. 147, PZ s. 53

19

19.1

Desatinné číslo

Zápis desatinného zlomku ako

desatinného čísla s jedným

desatinným miestom

Zoznámiť sa s pojmom

desatinné číslo Uč. s. 72

19.2


desatinného čísla s dvoma

desatinnými miestami

Vysvetliť zloženie

desatinného čísla,

zapísať desatinný

zlomok ako desatinné

číslo Uč. s. 73

19.3


desatinného čísla s troma


Poznať význam

desatinnej čiarky a

počet desatinných miest Uč. s. 74

19.4

Zhrnutie učiva

Vyhľadať v texte

desatinné čísla, prepísať

desatinný zlomok na

desatinné číslo Uč. s. 75, PZ s. 32

19.5

G: Centimeter štvorcový

Zobraziť v štvorcovej

sieti centimeter

štvorcový Uč. s. 148

Február

20 20.1

Čítanie a písanie desatinných

čísel všeobecne

Správne zapisovať

desatinné číslo v

desiatkovej sústave Uč. s. 76

20.2

Znázorňovanie desatinného

čísla na číselnej osi

Znázorniť desatinné

čísla na číselnej osi,

doplniť chýbajúce

desatinné čísla na

číselnej osi Uč. s. 77

20.3

Použitie desatinných čísel v

bežnom živote

Nájsť desatinné čísla v

najbližšom okolí žiaka Uč. s. 78

149

20.4

Slovné úlohy s desatinnými

číslami




praktického života Uč. s. 79

20.5

G: Decimeter štvorcový

Zobraziť v štvorcovej

sieti decimeter

štvorcový Uč. s. 149

21 21.1


čísel s jedným desatinným

miestom

Hľadať a porovnávať

desatinné čísla na

číselnej osi uč. s. 80

21.2


čísel s jedným desatinným

miestom

Zobraziť desatinné čísla

na číselnej osi a

porovnať ich pomocou

znakov väčší, menší,

rovná sa Uč. s. 81

21.3


čísel s dvomi desatinnými

miestami

Vyhľadať na číselnej

osi desatinné čísla a

porovnať ich Uč. . 82

21.4


čísel s dvomi desatinnými

miestami

Vyhľadať na číselnej

osi desatinné čísla a

porovnať ich Uč. s. 83

21.5 G: Meter štvorcový

Využiť získané

poznatky v praxi Uč. s. 150

22

22.1


čísel s tromi desatinnými

číslami

Usporiadať celé a

desatinné čísla podľa

veľkosti a porovnať ich Uč. s. 84

22.2


čísel s tromi desatinnými

číslami

Pomocou číselnej osi

porovnať desatinné

čísla Uč. s. 85

22.3

Opakovanie učiva

Využiť získané

poznatky o desatinných

číslach pri riešení úloh z

praxe Uč. s. 86

150

22.4

Opakovanie učiva, hodnotenie

vedomosti

Riešiť slovné úlohy s

celými a desatinnými

číslami Uč. s. 87, PZ s. 32

22.5

G: Obsah štvorca

Znázorniť na

štvorcovej sieti štvorec

a vypočítať jeho obsah Uč. s. 151

23

23.1

Zaokrúhľovanie desatinných

čísel, princíp a význam

zaokrúhľovania

Vysvetliť význam

zaokrúhľovania pre

prax Uč. s. 88

23.2


čísel na celé čísla


zaokrúhľovania

desatinných čísel na

celé čísla Uč. s. 89

23.3


čísel na desatiny


zaokrúhľovaní Uč. s. 90

23.4


čísel na stotiny

Vysvetliť použitie

zaokrúhľovania v

bežnom živote a

spoločnosti Uč. s. 91, PZ s. 32

23.5

G: Úlohy z praxe

Vysvetliť význam

učiva o obsahu štvorca

pre prax PZ s. 54

Marec

24 24.1 Počtové výkony s

desatinnými číslami

Sčítanie desatinných čísel bez

prechodu cez desiatku

Zopakovať princíp

sčítania Uč. s. 92

24.2

Úprava desatinných čísel

Sčítanie desatinných čísel v

prípadoch, ak je súčet

násobkom čísel 10, 100, 1 000

Upraviť prirodzené

čísla na desatinné čísla,

správne zapísať čísla

pod seba pri písomnom

sčítaní Uč. s. 93, 94

24.3

Sčítanie desatinných čísel s

prechodom cez desiatku

Správne napísať vo

výsledku desatinnú

čiarku Uč. s. 94

151

24.4


vedomostí

Aktívne používať

algoritmus písomného

sčítania desatinných

čísel Uč. s. 95, PZ s. 33

24.5

G: Obsah obdĺžnika

Využiť vedomosti o

vlastnostiach útvaru na

výpočet obsahu Uč. s. 152

25 25.1

Odčítanie desatinných čísel

bez prechodu cez desiatku

Zopakovať princíp

odčítania, správne

zapísať čísla pod seba Uč. s. 96

25.2

Odčítanie desatinných čísel od

násobkov čísel 10, 100, 1 000

Upraviť prirodzené

čísla na desatinné čísla Uč. s. 97

25.3

Odčítanie desatinných čísel s

prechodom cez desiatku

Skúškou správnosti

overiť správnosť

odčítania Uč. s. 98

25.4


vedomostí

Pohotovo odčítať

desatinné čísla spamäti

a písomne Uč. s. 99, PZ s. 34

25.5

G : Úlohy z praxe

Vysvetliť význam

výpočtu obsahov pre

prax PZ, s. 55

26

26.1

Násobenie desatinných čísel

číslami 10 a 100

Využiť vedomosti z

násobenia pri premene

jednotiek dĺžky Uč. s. 100

26.2


číslom 1 000, zhrnutie učiva

Posunúť desatinnú

čiarku o príslušný počet

desatinných miest Uč. s. 101, PZ s. 35

26.3


číslami 2 a 3

Zopakovať princíp

násobenia Uč. s. 102

26.4


číslami 4 a 5


násobení Uč. s. 103

152

26.5

G: Opakovanie učiva

Získané vedomosti o

desatinných číslach

uplatniť pri riešení úloh

z praxe

27

27.1


číslami 6 a 7

Kontrolovať správnosť

násobenia v tabuľke

výsledkov Uč. s. 104

27.2


číslami 8 a 9

Správne zapísať v

súčine desatinnú čiarku Uč. s. 105

27.3

Zhrnutie učiva

Utvrdiť vedomosti o

násobení desatinných

čísel PC

27.4

Zhrnutie učiva a hodnotenie

vedomosti

Použiť získané

vedomosti pri práci s

IKT PC

27.5

G: Telesá

Zopakovať

pomenovanie telies a

ich vlastnosti Uč. s. 153

Apríl

28. 28.1


desatinnými číslami s jedným

desatinným miestom

Osvojiť si techniku

násobenia desatinného

čísla desatinným

číslom Uč. s. 106

28.2


desatinnými číslami s dvoma


Zapísať v súčine

desatinnú čiarku

sčítaním počtu

desatinných miest Uč. s. 107

28.3


desatinnými číslami s troma


Kontrolovať v tabuľke

výsledkov správnosť

násobenia Uč. s. 108

28.4

Zhrnutie učiva

Zautomatizovať

násobenie desatinného

čísla desatinným číslom Uč. s. 109, PZ s. 36

153

28.5 G: Ihlan

Zložiť ihlan a

pomenovať jeho časti Uč. s. 154, PZ s. 56

29 29.1

Delenie dvoch prirodzených

čísel, ak podielom je desatinné

číslo

Zopakovať princíp

delenia ako

niekoľkonásobného

zmenšovania čísel Uč. s. 110, 111

29.2

Delenie desatinných čísel

prirodzeným číslom 2

Získať prvé skúsenosti z

delenia desatinného

čísla Uč. s. 112

29.3



Kontrolovať výsledok


29.4

Delenie desatinných číse


Prehlbiť vedomosti o

delení Uč. s. 114

29.5

G: Kužeľ

Poznať meno telesa,

pomenovať a ukázať

podstavu,vrchol, plášť Uč. s. 155, PZ s. 57

30 30.1



Skontrolovať výsledok


30.2




delení Uč. s. 116

30.3



Dokázať samostatne

pracovať s učebnicou Uč. s. 117

30.4



Kontrolovať výsledok


30.5 Obvod a obsah

kruhu

G: Dĺžka kružnice, obvod

kruhu

Oboznámiť sa s

Ludolfovým číslom Uč. s. 156, PZ s. 58

31 31.1





154

31.2


číslami10 a 100

Správne zapísať

desatinné čísla a

delením ich zmenšiť o

toľko miest koľko má

číslo 10 a 100 núl Uč. s. 120

31.3


číslom 1 000

Využiť vedomostí z

delenia pri premene

jednotiek dĺžky a

hmotnosti Uč. s. 121

31.4

Zhrnutie učiva

Riešiť slovné úlohy s

celými a desatinnými

číslami PZ s. 37

31.5

G: Úlohy z praxe

Používať svoje

vedomosti v praxi Uč. s. 157

Máj

32

32.1

Zhrnutie učiva

Získané vedomosti

uplatniť v rôzličných

situáciach PC

32.2

Delenie prirodzených čísel


Vynásobením delenca a

deliteľa rovnakým

číslom odstrániť

desatinnú čiarku z

deliteľa Uč. s. 122

32.3

Delenie prirodzených čísel




32.4

Slovné úlohy

Samostatne riešiť

slovné úlohy Uč. s. 123, PZ s. 40

32.5

G: Obsah kruhu

Vysvetliť pojem obsah

kruhu a vypočítať ho Uč. s. 158, PZ s. 59

33 33.1

Zhrnutie učiva

Prehĺbiť si vedomosti o

desatinných číslach PC

155

33.2



Zopakovať princíp

delenia ako

niekoľkonásobného

zmenšovania čísla Uč. s. 124

33.3



Dodržať postupnosť

krokov pri delení Uč. s. 125

33.4





33.5

G: Úlohy z praxe

Používať získané

vedomosti v praxi Uč. s. 159

34 34.1

Zhrnutie učiva

Dokázať samostatne

pracovať s učebnicou a

pracovným zošitom PZ s. 41

34.2

Slovné úlohy

Chápať matematiku ako

zdroj prostriedkov na

riešenie praktických

úloh

34.3 Slovné úlohy

Samostatne riešiť

slovné úlohy

34.4

Zhrnutie učiva a hodnotenie

vedomosti

Hodnotiť vlastný

výkon,tešiť sa z

vlastných výsledkov a

uznávať výsledky iných

34.5

G: Úlohy z praxe

Využiť vedomosti o

obvode a obsahu kruhu

v praxi

35

35.1

Použitie kalkulačky

Poznať algoritmus

písomného delenia

pomocou kalkulačky

156

35.2


Kontrolovať výsledky

násobenia viacciferných

čísel pomocou

kalkulačky

35.3


Vypočítať obvod a

obsah kruhu a

skontrolovať ho

pomocou kalkulačky

35.4


Zautomatizovať

počítanie pomocou

kalkulačky

35.5

G: Opakovanie učiva o

rovinných útvaroch

Poznať názvy

rovinných útvarov a ich

základných vlastností

36

36.1

Opakovanie učiva

Písomné delenie

jednociferným deliteľom so

zvyškom

Prehĺbiť si vedomosti o

písomnom delení Uč. s. 126

36.2

Slovné úlohy




praktického života Uč. s. 126

36.3

Písomné delenie dvojciferným

deliteľom

Utvrdiť si princíp


36.4

Písomné delenie dvojciferným

deliteľom s použitím

kalkulačky

Zautomatizovať

počítanie pomocou

kalkulačky Uč. s. 127

36.5


rovinných útvaroch

Použiť vedomosti o

vlastnostiach útvaru na

výpočet obsahu

Jún

37

37.1

Písomné násobenie dvoj a

trojciferných čísel

dvojciferným činiteľom

Rozumieť a používať

základné pojmy z

matematiky Uč. s. 128

157

37.2

Písomné násobenie dvoj a

trojciferných čísel

dvojciferným činiteľom s

použitím kalkulačky

Na základnej úrovni

využívať technické

prostriedky

komunikácie Uč. s. 128

37.3

Zlomky

Správne chápať pojem

zlomku, čítať a zapísať

zlomky Uč. s. 129

37.4

Zlomky

Dokázať šípkovým

pravidlom rovnosť

zlomkov Uč. s. 129

37.5


geometrických telesách

Použiť tvary telies na

zhotovenie predmetov

bežnej spotreby

38

38.1

Desatinné čísla, čítanie,

písanie a porovnávanie čísel

Nájsť na číselnej osi

desatinné čísla a

porovnať ich,

porovnanie

skontrolovať meraním Uč. s. 80

38.2

Sčítanie desatinných čísel



sčítania desatinných

čísel Uč. s. 130

38.3

Odčítanie desatinných čísel



odčítania desatinných

čísel Uč. s. 130

38.4

Sčítanie a odčítanie

desatinných čísel

Na základnej úrovni

využívať technické

prostriedky

komunikácie PC

158

38.5

G: Opakovanie učiva o dĺžke

kružnice a obvode kruhu

Získané vedomosti o

výpočte dĺžky kružnice

a obvode kruhu použiť

pri riešení úloh z praxe

39 39.1


Pohotovo násobiť

desatinné čísla

prirodzenými číslami Uč. s. 131

39.2 Násobenie desatinných čísel

Samostatne riešiť

slovné úlohy Uč. s. 131

39.3 Delenie desatinných čísel

Zautomatizovať delenie

desatinných čísel Uč. s. 131

39.4 Delenie desatinných čísel

Získané vedomosti

uplatniť v praxi Uč. s. 131

39.5

G: Opakovanie učiva o obsahu

kruhu

Vypočítať obsah kruhu

a skontrolovať výpočty

pomocou kalkulačky Uč. s. 159

40 40.1 Hry na prázdniny Samostatne riešiť úlohy

40.2

Hry na prázdniny

Aktívne sa zapájať do

riešenia matematických

úloh

40.3

Hry na prázdniny




praktického života,

používať pri tom

abstraktné myslenie

40.4

Hry na prázdniny

Chápať matematiku

ako zdroj prostriedkov

na riešenie praktických

úloh

159

40.5

G: Opakovanie učiva,





praktického života

160

INFORMATICKÁ VÝCHOVA

161


Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom s mentálnym

postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie k presnému

vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia

ako všeobecný prostriedok komunikácie. Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k

pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku

informácií v počítačových systémoch. Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a

možnosťami jeho využitia v každodennom živote, získať základné zručnosti v používaní

počítača primerane individuálnym schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím. V rámci

medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať napr.

učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú vedomosti za podpory

edukačných programov napr. z vlastivedy.

Obsah vzdelávania je rozdelený na tematické okruhy

Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

Informácie okolo nás - žiaci sa učia pracovať so základnými počítačovými aplikáciami, aby

vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, získali prvé zručnosti

pri kreslení v grafickom prostredí, porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov a videí.

Komunikácia prostredníctvom IKT - sa venuje využitiu nástrojov internetu na komunikáciu,

na vlastné učenie sa. Žiaci by sa mali naučiť pracovať s elektronickou poštou, mali by

pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete, uvedomovať si

bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Postupy, riešenie problémov - žiaci sa zoznámia so špecifickými postupmi riešenia

problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako program, programovanie.

Princípy fungovania IKT - sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a

162

komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s možnosťami vstupných a

výstupných zariadení, so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a

priečinkami.Informačná spoločnosť - tematický okruh sa zaoberá s etickými, morálnymi a

spoločenskými aspektmi informatiky. Žiaci by mali sa oboznámiť s ukážkami využitia IKT v

bežnom živote, pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj k

dostupným informáciám, viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií – rozumieť

rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.

CIELE

- Vedieť samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore,

- vedieť pracovať s USB kľúčom,

- rozšíriť zručnosti v práci s textom, vedieť používať nástroje na úpravu textov,

- vedieť používať e- mail, Internet,

- vedieť si samostatne nájsť a prečítať informáciu na Internete,

- vedieť narábať s multimediálnou informáciou – prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť,

- vedieť vytvoriť oznam, plagát,

- vedieť prezentovať výsledky svojej práce.

OBSAH

Informácie okolo nás

Zvuk, zvukový súbor, prehrávač, nahrávanie, efekty.

Prehrávanie, ukladanie zvukového záznamu.

Rozširovanie zručnosti v práci s textom (dodržiavanie základných zásad písania textu).

Kombinácia textu a obrázka.

Ukladanie informácií do súborov (text, obrázok, zvuk). Práca s dvoma oknami- kopírovanie

z jedného do druhého.

163

Počítačové didaktické hry, ktoré obsahujú rôzne typy informácií (hlavolamy s číslami,

slovami, písmenami, doplňovanie do máp).

Komunikácia prostredníctvom IKT

e- mail, poštový program, e- mailová adresa, adresár

Samostatné posielanie a prijímanie jednoduchých listov. Tvorba a využitie adresára.

Bezpečné a etické správanie v e- mailovej komunikácii, ochrana osobných údajov.

www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie

Vyhľadávanie informácií a obrázkov na Internete a ich správne použitie.

Výber vhodnej informácie, triedenie informácií. Práca s kľúčovým slovom.

Detské webové stránky, on-line hry, zásady správania sa na portáloch.

Školské portály.

Postupy, riešenie problémov

Návody, recepty z bežného života (návod na opravu, kuchársky recept).

Riešenie hlavolamov, bludiská, obrázkové stavebnice.

Samostatné ovládanie výučbového softwéru.

Používanie vyučovacích programov pre žiakov, ktoré rozvíjajú logické myslenie.

Princípy fungovania IKT

Tlačiareň, skener

Zapínanie, vypínanie, vkladanie papiera, tlačenie, skenovanie textu, obrázka.

CD mechanika

Ovládanie CD mechaniky, spustenie CD, DVD, USB- pamäťový kľúč.

Samostatné ukladanie informácií ( súbor, meno súboru, vytváranie priečinkov, ukladanie do

164

priečinkov).

Mikrofón, Práca so slúchadlami - zapojenie, hlasitosť.

Informačná spoločnosť

Informačné technológie v škole

Využívanie rôznych typov edukačných programov pre rôzne predmety.

Bezpečnosť počítača - prečo a pred kým treba chrániť počítač.

Voľný čas a IKT

Počítačové hry, hudba, filmy.

PROCES

Žiaci získavajú zručnosti prostredníctvom aplikácií, ktoré sú primerané obsahom aj ovládaním

ich veku a mentálnym schopnostiam. V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci pomocou

rôznych aplikácií precvičujú základné učivo zo slovenského jazyka, matematiky,

prírodovedných i spoločenskovedných oblastí. V rôznych grafických editoroch rozvíjajú

svoju tvorivosť a estetické cítenie.

Učíme ich využívať možnosti IKT pri riešení projektových úloh a ich prezentácii.

165

Názov predmetu Informatická výchova

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakov s mentálnym

postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie k presnému

vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia

ako všeobecný prostriedok komunikácie.

V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať

napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú vedomosti za

podpory edukačných programov.


- vedieť samostatne pracovať s jednotlivými nástrojmi v grafickom editore,

- vedieť pracovať s USB kľúčom,

- rozšíriť zručnosti v práci s textom, vedieť používať nástroje na úpravu textov,

- vedieť používať e- mail, Internet,

- vedieť si samostatne nájsť a prečítať informáciu na Internete,

166

- vedieť narábať s multimediálnou informáciou – prehrať video, zvuk, spustiť, zastaviť,

- vedieť vytvoriť oznam, plagát,

- vedieť prezentovať výsledky svojej práce.



– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.





vzťahy medzi predmetmi a javmi.












167


– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce.






– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.



umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.

168


Informatická výchova





September

1 1.1. Informácie okolo

nás Pravidlá v počítačovej učebni

Osvojiť si prácu v

počítačovej učebni

2 2.1. Zopakovanie si učiva zo 7.ročníka Zopakovať poznatky a

zručnosti zo 7.ročníka

3 3.1. Zvuk, nahrávanie Program Nahrávanie zvuku Zvládnuť pracovať s

programom

4 4.1. Nahrávanie zvuku Osvojiť si nahrávanie

Október

5 5.1.

Rozširovanie

zručnosti v práci s

textom

Práca s textovým dokumentom Osvojiť si úpravu textu

6 6.1. Základné zásady písania textu,

vkladanie obrázkov do textu

Osvojiť si vkladanie

obrázku do textu

7 7.1. Vytvorenie si svojho priečinku a

ukladanie súborov do priečinka

Zvládnuť pracovať s

priečinkom

8 8.1. Vyplniť predtlačený formulár o

svojej rodine

Preveriť si zručnosti

písania

November

9 9.1.

Rozširovanie

zručnosti v práci s

textom

Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

10 10.1.

Komunikácia

prostredníctvom

IKT

Založenie si emailovej adresy Osvojiť si používať e-

mail

11 11.1 E-mail, e-mailová

adresa

Samostatné posielanie a prijímanie

správ a listov

Zvládnuť prijať a poslať

e-mail

169

12 12.1.

www, webový

prehliadač,

vyhľadávanie

Webový prehliadač, orientácia v

ponuke Používať informácie

13 13.1. Kľúčové slová, nájsť správnu

informáciu

Rozoznať informácie na

internete škola

December

14 14.1.

www, webový

prehliadač,

vyhľadávanie

Webové stránky pre deti Osvojiť si používanie

internetu www.onlinehry.sk

15 15.1. Informačné stránky Pracovať s

informáciami

www.mapy.sk, www.cp.sk

16 16.1. Informácie o bydlisku, okrese,

krajine

Pracovať s

informáciami Brezno, Slovensko

Január

17 17.1.

www, webový

prehliadač,

vyhľadávanie

Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

18 18.1. Postup, riešenia

problémov Kuchársky recept Používať vedomosti www.recepty.sk

19 19.1. Ako sa to robí- vtáčia búdka Používať vedomosti www.akosatorobi.sk

Február


problémov Ako si urobiť tabuľku

Zvládnuť pracovať na

počítači

21 21.1. Vyučovacie programy Rozšíriť si poznatky www.pripravy.estranky.cz

22 22.1. Hráme milionára Osvojiť si vedomosti

23 23.1. Vymaľovanie obrázkov na

internete

Zvládnuť vymaľovanie

na internete

Marec


problémov Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

25 25.1. Princípy fungovania

IKT

Tlačiareň - zapínanie, vkladanie

papiera, tlačenie Používať tlačiareň

26 26.1. CD mechanika CD, DVD mechanika Používať CD, DVD

http://www.onlinehry.sk/

http://www.mapy.sk/

http://www.mapy.sk/

http://www.recepty.sk/

http://www.akosatorobi.sk/

http://www.pripravy.estranky.cz/

170

27 27.1. Ukladanie súborov na CD Ukladať informácie

Apríl

28 28.1. CD mechanika USB- pamäťový kľúč Používať USB

29 29.1. Ukladanie súborov na USB Ukladať informácie

30 30.1. Napísanie životopisu a uloženie na

USB

Osvojiť si ukladanie

informácií

31 31.1. Mikrofón, slúchadlá Práca so slúchadlami - zapojenie,

hlasitosť

Získať zručnosti so

slúchadlami

Máj

32 32.1. Mikrofón, slúchadlá Opakovanie tematického celku Zopakovať poznatky

33 33.1. Informačná

spoločnosť Bezpečnosť počítača

Rozoznať informácie na

internete

34 34.1. Informačné

technológie v škole Vyučovacie predmety na internete

Používať IKT na

hodinách

35 35.1. Matematika, dejepis, zemepis -

vyučovanie pomocou internetu Preveriť si vedomosti

36 36.1. Voľný čas a IKT Filmy na internete Osvojiť si zručnosti pri

práci na počítači

Jún

37 37.1. Voľný čas a IKT Hudba na internete Zvládnuť vyhľadávať

stránky na internete www.youtube.sk

38 38.1. Upevňovanie učiva Zopakovať poznatky

39 39.1. Záverečné opakovanie Osvojiť si poznatky

40 40.1. Zhodnotenie celoročného učiva Zhodnotiť prácu na

počítači

http://www.youtube.sk/

171

PRACOVNÉ VYUČOVANIE

172


Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším rehabilitačným

predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj ich motoriky

vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v

tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane elementárnych

technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov kladný vzťah k

práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu praktického života v

rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na harmonický rozvoj

žiakov. V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch,

nástrojoch a o pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti,

poznávať konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú.

Žiaci sa postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi a

spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie a technická

pripravenosť. Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu

po činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah

k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a spôsobov

práce. Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi. Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na

učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť koordinácie pracovného vyučovania s

inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty rozvoja poznávacích možností mentálne

postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s poučením, prax s teóriou. Pracovné

zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak náročné, aby

žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne aktivizovalo ich myslenie a

v dostatočnej miere ich nezamestnávalo. Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne

zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to najmä pracovne a dielne, sklad materiálu,

pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov, pracovných a učebných pomôcok a jednotného

materiálu pre žiakov. Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý

vzduch, vhodné osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj

vhodné oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná

lekárnička.

173

V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé pracovné

skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na technickú

vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v každej učebni. Na

hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to

vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;

ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,

predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy. Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú

exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na

rozličných pracoviskách a posilňovať spojenie pracovného vyučovania so životom. Obsah

pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo schopností žiaka

osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať v súčasnom i budúcom

praktickom živote. V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v

starostlivosti o hygienu tela a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov v

domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku. Súčasťou

tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia a ručných

prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti o

potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch

nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál. V zložke práce v

dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály, spoznávajú ich v praktickom

živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú jednoduché výrobky. V zložke

pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny, nadobúdajú

základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny. Vzhľadom na to,

že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom pozemku nahradiť

inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová dotácia predmetu

pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.

CIELE

- Zdokonaľovať sa v ručnom obrábaní dreva a kovu,

- vedieť používať posuvné meradlo,

- učiť sa robiť pracovný náčrt, zostaviť pracovný postup,

174

- naučiť sa čítať náčrty a jednoduché technické výkresy,

- naučiť sa hodnotiť výsledok svojej práce,

- poznať potraviny, ktoré sú dôležité pre zdravie,

- rešpektovať požiadavky bezpečnosti a hygieny pri každej práci.

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena

Opakovanie zásad osobnej hygieny.

Intímna hygiena dievčaťa a ženy.

Hygiena domácnosti

Veľké upratovanie domácnosti.

Ručné pranie bielizne. Pranie bielizne v práčke (podľa možností školy).

Žehlenie podľa značiek na textile.

Práce v dielni

Práce s drevom

Zdokonaľovanie sa v ručnom obrábaní dreva, hobľovanie, povrchové natieranie. Tmelenie,

brúsenie.

Spájanie dreva čapmi a rozperami. Práca podľa technického výkresu.

Rezanie rámovou pílou. Napúšťanie hydrovoskom a leštenie.

Príklady výrobkov: stojan na obrúsky, sušič na utierky, polička, rám čapovaním.

Práce s kovom

Obrysovanie, sekanie, rezanie ručnou pílkou, vŕtanie, pilovanie, spájkovanie, rezanie

vnútorného a vonkajšieho závitu.

Vyklepávanie. Používanie posuvného meradla.

Príklady výrobkov: svietnik, ozdobný vešiak, lopatka na smeti a iné.

Práce s plastmi

Oboznámenie sa s rozličnými druhmi plastov. Význam recyklácie plastov.

Pílenie, vŕtanie, tvarovanie, lámanie, spájanie, lepenie, brúsenie, leštenie organického skla,

175

novoduru.

Rezanie závitov. Tvarovanie novoduru.

Príklady výrobkov: obuvák, kliešte na cukor, držiak na zubné kefky a iné.

Práca s kožou a koženkou

Meranie, rezanie, prerážanie, šitie, nitovanie kože.

Príklady výrobkov: púzdro na nôž, šľapky.

Práce s rozličným materiálom

Náplň určí vyučujúci.

Práce v domácnosti

Príprava pokrmov

Úprava mäsa.

Propagovanie jedál živočíšneho pôvodu s nízkym obsahom tuku a s vysokým obsahom

plnohodnotných bielkovín (ryby, hydina, syry, jogurty, tvaroh).

Príprava jedál podľa receptov, oboznámenie sa s kuchárskou knihou.

Príprava jedál z ovocia a zeleniny (hlavne šaláty).

Oboznámenie sa s mixérom, šľahačom, príp. kuchynským robotom.

Konzervovanie ovocia a zeleniny.

Rodinné oslavy: stolovanie a obsluha pri významných rodinných oslavách.

Šitie

Práca s textilom. Druhy textilných materiálov (hrúbka, štruktúra, pevnosť, pružnosť).

Vkusné pracovné a spoločenské obliekanie.

Práca so strihom. Oboznámenie sa s úpravou kúpeného strihu podľa miery. Kladenie strihu na

látku, vystrihovanie, šitie výrobku, žehlenie, štepovanie látky.

Ozdobné stehy krokvička, krížik.

Príklady výrobkov: zásterka, prestieranie.

Pletenie

Zdokonaľovanie techniky pletenia.

Príklady výrobkov: rukavice, ponožky.

176

Háčkovanie

Zdokonaľovanie techniky háčkovania.

Výrobok: napríklad jednoduchý odev pre bábiku.

Starostlivosť o dojča

Oboznamovanie sa s detskou výbavičkou.

Prebaľovanie dojčaťa, udržiavanie dojčaťa v čistote, kúpanie.

Príprava mlieka. Denný režim dieťaťa. Hygiena ženy a matky.

Pestovateľské práce

Obsah učiva prispôsobíme úrovni žiakov, regionálnym a materiálnym podmienkam školy v

praktických činnostiach v oblastiach: zelenina a poľnohospodárske plodiny, kry a stromy,

kvety, izbové rastliny.

Základy technického kreslenia

Učivo základov technického kreslenia aplikujeme v súlade s konkrétnym výrobkom, na

ktorom žiaci pracujú.

Rysovanie uhlov, kolmíc:

- základné vlastnosti rôznobežiek,

- kolmica,

- pravý uhol,

- druhy uhlov, označenie uhlov.

Rovinné obrazce:

- pomenovanie obrazcov, rozlišovanie na základe vlastností (obdĺžnik, štvorec, kruh)

- kosoštvorec, kosodĺžnik (rysovanie, rozlišovanie).

Kótovanie rovinných obrazcov:

- kótovanie v technickej praxi,

- význam a úloha kótovania, objekt kótovania,

- základné pojmy: kótovacie čiary, vynášacie čiary, hraničenie,

- šípky, šikmé čiary, písanie kót a ich význam,

- kótovanie rovinných obrazcov,

- kótovanie uhlov.

Zhotovovanie náčrtov rovinných obrazcov.

177

PROCES

Odporúčame podľa miestnych možností exkurziu do stolárskej a zámočníckej dielne so

zameraním na ručné opracovanie dreva a kovu.

Pri preberaní učiva o plastoch odporúčame zaradiť vychádzku orientovanú na pozorovanie

odpadových materiálov z plastov vo vzťahu k životnému prostrediu. Oboznamujeme žiakov

s významom triedenia odpadkov a využitia odpadového materiálu z domácnosti pre ďalšie

spracovanie. Pri práci s materiálmi upriamujeme pozornosť žiakov na efektívnu prácu –

racionálnu prácu s materiálmi a nástrojmi. Snažíme sa využívať tímovú prácu, viesť žiakov

ku vzájomnej komunikácii v tíme, vedieť uplatniť svoj názor pri riešení problému, učiť sa

niesť zodpovednosť za prácu celého tímu. Pri príprave jedál podľa receptov poučíme

žiakov, že pôsobením vyššej teploty ako aj dlhším zohrievaním sa v rastlinných olejoch, ale aj

iných druhoch tukov ničia cenné látky. V rámci medzipredmetových vzťahov s učivom

biológie ich poučíme o ukladaní cholesterolu v stenách tepien.

178

Názov predmetu Pracovné vyučovanie

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník ôsmy

Stupeň vzdelania ISCED I



Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom. V tomto predmete žiaci získavajú vedomosti z rôznych

pracovných činností. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov kladný vzťah k práci, plní

základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu praktického života v rodine a

spoločnosti. V pracovnom vyučovaní žiaci získavajú základné vedomosti o materiáloch,

nástrojoch a o pracovných postupoch. Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o

prácu, uspokojuje ich túžbu po činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich

iniciatívu a pozitívny vzťah k práci.


- zdokonaľovať sa v ručnom obrábaní dreva a kovu,




179






















180























181












trávením voľného času.






vkus iných ľudí,




182


Pracovné vyučovanie - chlapci ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký




September

1 1.1.

Poučenie o bezpečnosti na

hodinách PVC

Oboznámiť sa s

pravidlami správania sa

1.2.

Prevádzkový poriadok

školských dielní

Poznať bezpečnosť pri

práci

1.3. Práce v domácnosti Pravidlá práce v kuchyni

Dodržiavať bezpečnosť

pri práci

1.4.

Poskytnutie prvej pomoci pri

úraze

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

2 2.1.

Pestovateľské práce Zber úrody, pletie

Získavať kladný vzťah

k práci v záhrade

2.2.

Starostlivosť o kvety, plody v

školskej záhrade

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

2.3.

Práce v dielni

Oboznámenie sa s pracovnými

nástrojmi v dielni, ich účel a

využívanie

Zdokonaľovať

vedomosti o

pracovných nástrojoch

2.4.

Starostlivosť o pracovné

nástroje v dielni a ich údržba

Rozvíjať vzťah k

poriadku na pracovisku

3 3.1. Sebaobslužné

činnosti Zásady osobnej hygieny

Dodržiavať pravidlá

osobnej hygieny

3.2.

Samostatnosť pri osobnej

hygiene

Viesť žiakov ku

samostatnosti

3.3.

Pestovateľské práce Uskladnenie úrody na zimu

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

183

3.4.


Konzervovanie ovocia a

zeleniny na zimu

Získavať vedomosti

využiteľné v praxi

4 4.1.

Práce v dielni Poznávanie drevín

Využívať vedomosti o

materiáli

4.2.

Zdokonaľovanie sa v ručnom

obrábaní dreva

Rozvíjať pracovné

zručnosti

4.3.


Oboznámenie sa s prácou v

kuchyni

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

4.4.

Príprava jednoduchého jedla

Riadiť sa pravidlami

bezpečnosti

Október

5 5.1.

Pestovateľské práce Príprava pôdy na zimu

Upevňovať pracovné

návyky

5.2.

Kyprenie pôdy

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

5.3.

Práce v dielni Povrchová úprava dreva

Rozvíjať pracovné

zručnosti

5.4.

Hobľovanie, povrchové

natieranie


bezpečnosti pri práci s

lakom

6 6.1.


Okopávanie kríkov a ich

ošetrovanie pred zimou

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

6.2.

Okopávanie kríkov a ich

ošetrovanie pred zimou

Získavať vedomosti o

danej problematike,

rešpektovať pokyny

vyučujúceho

6.3.

Práce v dielni Rezanie rámovou pílou

Riadiť sa pravidlami

bezpečnosti

6.4.

Napúšťanie hydrovoskom a

leštenie

Zdokonaľovať pracovné

zručnosti

7

7.1.

Základy

technického

kreslenia

Opakovanie učiva z minulého

roka, rysovacie pomôcky

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

184

7.2.

Rysovanie rovnobežiek

Využívať základné


7.3.

Práce v dielni Jednoduchý výrobok z dreva

Uplatniť nadobudnuté

zručnosti

7.4.

Jednoduchý výrobok z dreva

Pracovať trpezlivo a

precízne

8

8.1.


Oprava, údržba a odkladanie

pracovného náradia na zimné

obdobie

Opraviť a roztriediť

náradie podľa pokynov

8.2.

Oprava, údržba a odkladanie

pracovného náradia na zimné

obdobie

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

8.3.

Práce v dielni

Dokončenie jednoduchého

výrobku z dreva

Uplatniť nadobudnuté

zručnosti

8.4.

Dokončenie jednoduchého

výrobku z dreva

Zhodnotiť výsledky

svojej práce

November

9

9.1.

Základy

technického

kreslenia Kolmica a pravý uhol

Nadobudnúť základné


9.2.

Kolmica a pravý uhol



9.3. Sebaobslužné

činnosti

Ručné pranie bielizne a

žehlenie

Zdokonaľovať základné

zručnosti

9.4.

Uteráky, obrusy


bezpečnosti

10 10.1.

Práce v dielni

Spájanie dreva čapmi a

rozperami

Dbať na presnosť

merania

10.2.

Práca podľa technického

výkresu

Učiť sa čítať

jednoduchý technický

výkres

10.3.

Základy

technického

kreslenia Druhy uhlov

Spoznávať základné


185

10.4.

Rysovanie uhlov a ich

označenie



11

11.1.

Práce v dielni

Výrobok z dreva - rám

pomocou čapovania


návyky a zručnosti

11.2.

Výrobok z dreva - rám

pomocou čapovania

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

11.3.

Práce v domácnosti Príprava jedál podľa receptov

Rozširovať a upevňovať

vedomosti o práci v

kuchyni

11.4.

Oboznámenie sa s kuchárskou

knihou

Orientovať sa, správne

pracovať s kuchárskou

knihou

12

12.1.

Práce v dielni Dokončenie výrobku z dreva



12.2.

Dokončenie výrobku z dreva


svojej práce

12.3.

Práce v domácnosti Druhy textilných materiálov

Poznávať rôzne druhy

textilných materiálov

12.4.

Druhy textilných materiálov


vedomosti

13.1.

Základy

technického

kreslenia

Rovinné obrazce, druhy a ich

vlastnosti

Nadobúdať základné


13.2.

Obdĺžnik, štvorec, kruh



13 13.3.


Prišívanie gombíkov,

jednoduché stehy

Bezpečnosť pri práci s

ihlou

13.4.

Vrecúško z textilu

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

186

December

14.1. Sebaobslužné

činnosti

Veľké zimné upratovanie

domácnosti


návyky

14.2.

Veľké zimné upratovanie

domácnosti Rozširovať vedomosti

14 14.3.

Práce v dielni

Práce s kovom- obrysovanie,

sekanie, rezanie ručnou pílkou

Oboznámiť sa s

ručným obrábaní kovu

14.4.

Práce s kovom- obrysovanie,

sekanie, rezanie ručnou pílkou

Zdokonaľovať sa v

ručnom obrábaní kovu

15.1.


Vianočné stolovanie a

vianočné zvyky v domácnosti

Poznávať a dodržiavať

vianočné zvyky

15.2.

Vianočné stolovanie a

vianočné zvyky v domácnosti

Rozširovať základné

vedomosti a zručnosti

15

15.3.

Základy

technického

kreslenia

Kosoštvorec, kosodĺžnik, ich

rysovanie a rozlišovanie



15.4.

Kosoštvorec, kosodĺžnik, ich

rysovanie a rozlišovanie



16.1.


Príprava vianočného jedla

podľa kuchárskej knihy

Zvládnuť postupovať


16.2.

Príprava vianočného jedla


Spolupracovať so

skupinou, rozvíjať

predstavivosť

16 16.3.

Práce v dielni

Práce s kovom -vŕtanie,

pilovanie, spájkovanie

Získavať vedomosti o

práci s kovom

16.4.

Práce s kovom -vŕtanie,

pilovanie, spájkovanie

Zdokonaľovať zručnosti

v obrábaní kovu

Január

17.1.

Práce v dielni

Vyklepávanie. Používanie

posuvného meradla

Zvládnuť ručné

obrábanie kovu

17.2.

Vyklepávanie. Používanie

posuvného meradla

Používať posuvné

meradlo

17 17.3.


Jedlá s nízkym obsahom tuku a

vysokým obsahom bielkovín

Oboznámiť sa zo

správnou životosprávou

187

17.4.

Jedlá s nízkym obsahom tuku a

vysokým obsahom bielkovín

Poznať potraviny

dôležité pre zdravie

18.1.

Práce v dielni

Rezanie vnútorného a

vonkajšieho závitu Učiť sa rezanie závitov

18 18.2.

Rezanie vnútorného a

vonkajšieho závitu

Zdokonaľovať sa v


18.3.

Sebaobslužné

činnosti

Osobná hygiena v škole, na

pracovisku

Rešpektovať

požiadavky bezpečnosti

a hygieny pri každej

práci

18.4,

Osobná hygiena v škole, na

pracovisku

Dodržiavať požiadavky

bezpečnosti a hygieny

pri každej práci

19.1.

Práce v dielni Výrobok z kovu

Učiť sa čítať

jednoduchý technický

výkres

19 19.2.

Výrobok z kovu

Zdokonaľovať sa v


19.3.

Základy

technického

kreslenia

Význam a úloha kótovania,

objekt kótovania



19.4.

Kótovanie v technickej praxi



Február

20.1. Práce v dielni Dokončenie výrobku z kovu

Zdokonaľovať sa v


20.2. Dokončenie výrobku z kovu


svojej práce

20 20.3. Práce v domácnosti

Príprava jedál z ovocia a

zeleniny

Poznať potraviny


20.4. Šaláty

Zdokonaľovať

kuchynské zručnosti

188

21.1.

Práce v dielni

Práca s ľubovoľným

materiálom

Upevňovať a

zdokonaľovať pracovné

zručnosti

21.2.

Zhotovovanie karnevalových

masiek


svojej práce

21 21.3.

Základy

technického

kreslenia Kótovanie .



21.4.

Základné pojmy: kótovacie

čiary, vynášacie čiary, šípky,

písanie kót



22

22.1.

Práce v dielni

Práce s ľubovoľným

materiálom

Upevňovanie a

zdokonaľovanie

pracovných zručností

22.2.

Dokončenie karnevalových

masiek

Zvládnuť ohodnotiť

výsledok svojej práce

22.3.


Oboznámenie sa s mixérom,

šľahačom, kuchynským

robotom

Rešpektovať


a hygieny pri každej

práci

22.4.

Oboznámenie sa s mixérom,

šľahačom, kuchynským

robotom

Zvládnuť obsluhu

elektrických

spotrebičov

23 23.1.

Práce v dielni Práce s plastmi


vedomosti o plastoch

23.2.

Oboznámenie sa s rozličnými

druhmi plastov, význam

recyklácie plastov

Rozširovať vedomosti o

plastoch

23.3.

Úprava okolia školy

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

23.4.

Podľa potreby a aktuálnych

poveternostných podmienok Pracovať opatrne

189

Marec

24.1.

Práce v dielni Plasty

Poznať vlastnosti

plastov

24.2.

Pílenie, vŕtanie, tvarovanie,

lámanie, spájanie, lepenie,

brúsenie plastických hmôt

Zdokonaľovať sa v

obrábaní plastov

24

24.3.

Základy

technického

kreslenia Kótovanie rovinných obrazcov Zvládnuť čítať náčrty

24.4.

Kótovanie rovinných obrazcov



25.1. Práce v dielni Plasty

Zdokonaľovať sa v

obrábaní plastov

25 25.2.

Tvarovanie novoduru

Rešpektovať


pri práci

25.3.


Stolovanie a obsluha pri

významných rodinných

oslavách

Rozvíjať a rozširovať

základné vedomosti o

stolovaní a obsluhe

25.4.

Stolovanie a obsluha pri


oslavách

Zvládnuť jednotlivé

druhy stolovania

26.1.

Práce v dielni Výrobok z plastu

Zostaviť pracovný

postup

26.2.

Výrobok z plastu

Zdokonaľovať sa v

obrábaní plastov

26

26.3.

Základy

technického

kreslenia Kótovanie uhlov



26.4.

Kótovanie uhlov



27.1.

Práce v dielni Dokončenie výrobku z plastu

Zdokonaľovať sa v

obrábaní plastov

190

27.2.

Dokončenie výrobku z plastu




činnosti

Žehlenie podľa značiek na

textile

Učiť sa čítať pokyny na

oblečení

27.4.


textile

Zvládnuť žehlenie

podľa značiek na

oblečení

Apríl

28.1. Práce v dielni Práca s kožou a koženkou

Oboznámiť sa s

vlastnosťami materiálu

28 28.2.

Nástroje pri práci s kožou a

koženkou. Vlastnosti kože a

koženky

Poznať nástroje vhodné

na prácu s kožou a

koženkou

28.3.


Príprava hlavného jedla.

Pracovný postup

Pracovať podľa

postupu, trpezlivo a

tolerantne

28.4.

Príprava hlavného jedla.

Pracovný postup

Zdokonaľovať


pri práci v kuchyni

29.1.

Práce v dielni Práca s kožou a koženkou

Dokázať pracovať

vhodným spôsobom s

koženkou a kožou

29.2.

Meranie, rezanie, prerážanie,

šitie, nitovanie kože

Zdokonaľovať sa pri

práci s kožou a

koženkou

29 29.3. Základy

technického

kreslenia

Zhotovovanie náčrtov

rovinných obrazcov

Oboznámiť sa s

postupom pri

zhotovovaní náčrtov

29.4

Zhotovovanie náčrtov

rovinných obrazcov



30.1.

Práce v dielni

Výrobok z kože alebo z

koženky

Zostaviť pracovný

postup

191

30

30.2.

Výrobok z kože alebo z

koženky

Zdokonaľovať sa v

obrábaní kože alebo

koženky


činnosti

Veľké jarné upratovanie v

domácnosti



30.4.

Veľké jarné upratovanie v

domácnosti Pracovať precízne

31

31.1.

Práce v dielni

Dokončenie výrobku z kože

alebo z koženky

Zdokonaľovať sa v

obrábaní kože a

koženky

31.2.

Dokončenie výrobku z kože

alebo z koženky



31.3.

Pestovateľské práce Úprava školského pozemku

Rozvíjať základné

pracovné zručnosti

31.4.

Príprava pôdy pred jarnou

výsadbou

Upevňovať vzťah k

prírode

Máj

32.1. Práce v dielni Práce s rozličným materiálom

Zhotoviť náčrt, rozvíjať

predstavivosť

32.2.

Výrobok využiteľný na

školskom pozemku

Zdokonaľovať sa v

obrábaní vybraného

materiálu

32 32.3. Pestovateľské práce

Príprava hriadok na školskom

pozemku



32.4.

Príprava hriadok na školskom

pozemku

Získavať kladný vzťah

k práci v záhrade

33

33.1.

Práce v dielni

Dokončenie výrobku z

rozličného materiálu

Zdokonaľovať sa v

ručnom obrábaní

vybraného materiálu

33.2.

Dokončenie výrobku z

rozličného materiálu



33.3.

Pestovateľské práce Výsadba koreňovej zeleniny



192

33.4.

Výsadba koreňovej zeleniny

Upevňovať pozitívny

vzťah k prírode

34.1.

Práce v dielni Exkurzia do stolárskej dielne

Zamerať sa na

sledovanie ručného

opracovania dreva

34 34.2.

Exkurzia do stolárskej dielne

Rešpektovať


34.3.

Pestovateľské práce Polievanie, plenie záhonov



34.4.

Polievanie, plenie záhonov


prírode


činnosti Ranná a večerná hygiena


osobnej hygieny

35 35.2.

Ranná a večerná hygiena

Viesť žiakov ku

samostatnosti

35.3.

Pestovateľské práce Vychádzka do blízkeho okolia


vedomosti

35.4. Poznávanie drevín Poznávať blízke okolie

36.1.

Prvá pomoc


úrazoch v prírode

Dodržiavať požiadavky

bezpečnosti

36 36.2.


úrazoch v prírode

Starať sa o svoje

zdravie

36.3.


Plenie záhonov, prihnojovanie,

polievanie



36.4.

Plenie záhonov, prihnojovanie,

polievanie


prírode

Jún

37.1.

Údržbárske práce v priestoroch

školy a na školskom pozemku

Rozvíjať získané

zručnosti v praxi

37.2.

Údržbárske práce v priestoroch

školy a na školskom pozemku

Využívať získané


193


Zber dozretej koreňovej

zeleniny a strukovín



37.4. Plenie a polievanie záhonov


prírode

38.1.

Práce v dielni

Exkurzia do zámočníckej

dielne

Zamerať sa na

sledovanie ručného

opracovania kovov

38 38.2.

Exkurzia do zámočníckej

dielne

Rešpektovať


38.3. Práce v domácnosti

Príprava ovocných šalátov a

kokteilov

Poznať potraviny


38.4.

Príprava ovocných šalátov a

kokteilov

Dodržiavať zásady

správnej výživy

39.1.

Práce v dielni

Oprava a údržba pracovných

nástrojov a náradia

Rozvíjať získané

zručnosti v praxi

39.2.

Oprava a údržba pracovných

nástrojov a náradia

Zvládnuť jednoduché

opravy náradia, jeho

správne uskladnenie

39 39.3.

Práce v domácnosti Príprava jedla v prírode

Dodržiavať zásady

bezpečnosti

39.4.

Príprava jedla v prírode

Poznať význam prírody

pre život človeka

40

40.1.

Upratovanie priestorov

školskej dielne a kuchynky

Rešpektovať

požiadavky čistoty,

hygieny a bezpečnosti

pri práci

40.2.

Upratovanie priestorov

školskej dielne a kuchynky

Dodržiavať pokyny

vyučujúceho

40.3.

Zhodnotenie celoročnej práce


svojej práce

194

40.4.

Výstavka žiackych prác

Dokázať ohodnotiť

výsledok práce

spolužiakov a svojej

práce

195

Názov predmetu Pracovné vyučovanie


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj ich

motoriky vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne.

Žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane

elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov

kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu

praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na

harmonický rozvoj žiakov. V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o

materiáloch, nástrojoch a o pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich

vlastnosti, poznávať konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím

pracujú. Žiaci sa postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom,

nástrojmi a spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie

a technická pripravenosť. Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu,

uspokojuje ich túžbu po činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich

iniciatívu a pozitívny vzťah k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť

materiálu, nástrojov a spôsobov práce. Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky.

196

Systematicky poznávajú hlavné prvky organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa

pracovať disciplinovane, starostlivo, hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť

koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty

rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s

poučením, prax s teóriou. Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam

žiakov. Nesmie byť tak náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by

nedostatočne aktivizovalo ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo. Veľmi

dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to najmä

pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov, pracovných a

učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov. Pracovné prostredie musí vyhovovať

hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K

hygienickým podmienkam patrí aj vhodné oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným

doplnkom dielne je príručná lekárnička. V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku

(záhrade) určí pre jednotlivé pracovné skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a

možnosti žiakov a na technickú vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj

kútik prírody v každej učebni. Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne

učebné pomôcky. Zvyčajne je to vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a

zariadení pre určitý druh práce; ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie,

modely, diagramy, prírodniny, predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy. Nevyhnutnou

súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od najnižších

ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať spojenie

pracovného vyučovania so životom. Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky.

Toto rozdelenie vychádza zo schopností žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti

vedieť ho aplikovať v súčasnom i budúcom praktickom živote. V zložke sebaobslužné

činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela a zovňajšku, osvojujú si

stravovacie návyky a pravidlá stolovania. Obsahom zložky práce v domácnosti je

osvojovanie si základných pracovných návykov v domácnosti, zručností potrebných pri

domácich prácach a udržiavanie poriadku. Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú

zručnosti v základných technikách šitia a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj práce v

kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti o potravinách, a ako udržiavať poriadok a

hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave

197

jednoduchých nápojov a jedál. V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať

rozličné materiály, spoznávajú ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi

a vytvárajú jednoduché výrobky.

V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,

nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová

dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.


- zdokonaľovať sa v ručnom obrábaní dreva a kovu,













198























199






médií a internetu.

















200
















vkus iných ľudí,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

201

TEMATICKÉ VÝCHOVNO - VZDELÁVACIE PLÁNY Z

PREDMETU: Pracovné vyučovanie - dievčatá





September

1 1.1.

Úvodná hodina: BOZP na

hodinách PVC

Osvojiť si zásady

bezpečnosti pri práci s

dodržiavaním hygieny

1.2. Sebaobslužné

činnosti

Vnútorný poriadok na

pracovisku: v dielni, na

školskom pozemku, v kuchynke

Oboznámiť sa s

pravidlami pri práci na

PVC

1.3.

Vnútorný poriadok na

pracovisku: v dielni, na

školskom pozemku, v kuchynke

rešpektovať vnútorný

poriadok


Hygiena v škole - balenie

učebníc Šetriť školský majetok

2

2.1. Sebaobslužné

činnosti

Opakovanie zásad osobnej

hygieny

Vytvárať stereotyp pri

základných

hygienických návykoch

2.2.

Opakovanie zásad osobnej

hygieny

Dodržiavať stereotyp

pri základných


2.3. Pestovateľské práce Práca na školskom pozemku Upraviť hriadky

2.4. Práca na školskom pozemku Vypleť burinu

3

3.1.

Jesenná úprava školskej

záhrady

Osvojiť si základné

vedomosti a pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach

202

3.2.

Zber plodín, úprava pôdy po

zbere, uskladnenie

Zdokonaliť si základné


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

3.3. Sebaobslužné

činnosti

Intímna hygiena dievčaťa a

ženy

Vytvárať stereotyp pri

základných


3.4.

Intímna hygiena dievčaťa a

ženy

Dodržiavať stereotyp

pri základných


4

4.1.

Pestovateľské práce Úprava pôdy po zbere



zručnosti pri

pestovateľských

prácach

4.2.

Úprava pôdy po zbere

Zdokonaliť si základné


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

4.3.

Príprava pokrmov:

konzervovanie ovocia a

zeleniny

Oboznámiť sa s

konzervovaním ovocia

a zeleniny

4.4.


Príprava pokrmov:

konzervovanie ovocia a

zeleniny

Upevňovať zručnosti

pri konzervovaní ovocia

a zeleniny

Október 5

5.1. Pestovateľské práce

Úprava okolia školy: hrabanie

lístia

Pestovať kladný vzťah

k práci

5.2.

Úprava okolia školy: hrabanie

suchej trávy Starať sa o okolie školy

203

5.3.

Práce v dielni

Práca s papierom:

vystrihovačky s jesenným

motívom

Rozširovať a

prehlbovať základné

manuálne zručnosti pri

práci s papierom

5.4.

Práca s papierom:

vystrihovačky s jesenným

motívom

Prehlbovať základné


práci s papierom

6

6.1.


Starostlivosť o okolie školy -

zber odpadkov

Viesť žiakov k

vytváraniu vlastného

životného prostredia a

jeho úprave v areáli

školy

6.2.

Starostlivosť o okolie školy -

zber odpadkov

Vytvárať vlastné

životné prostredie a

jeho úpravu v areáli

školy

6.3.

Práce v dielni

Práca s drevom: podložky pod

hrnce /úprava povrchu

brúsením, leštením, lakovaním/

Získavať manuálne

zručnosti

6.4.

Práca s drevom: podložky pod

hrnce /úprava povrchu

brúsením, leštením, lakovaním/


pri práci s drevom

7

7.1.

Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové kvetiny

Vytvárať vlastné


jeho úpravu v triede a v

areáli školy

7.2.


Príprava pokrmov: nákup

surovín na varenie, práca s

kuchárskou knihou

Učiť sa robiť rozpočet.

Učiť sa robiť rodinný

rozpočet

7.3.

Polievka, lečo

Mať poznatky o

správnej výžive a

zdravom životnom štýle

204

7.4.

Polievka, lečo

Využívať poznatky o



8

8.1.

Úprava triedy, chodby

Podieľať sa na úprave

vnútorného a

vonkajšieho prostredia

triedy, chodby

8.2.

Úprava triedy, chodby

Uskutočňovať úpravu

vnútorného a

vonkajšieho prostredia

triedy, chodby

8.3.

Starostlivosť o dojča:

oboznámiť sa s detskou

výbavičkou

Oboznámiť sa so

starostlivosťou o dojča

8.4.

Starostlivosť o dojča:

prebaľovanie dojčaťa,

udržiavanie dojčaťa v čistote Učiť sa starať o dojča

November

9

9.1.

Práce v dielni

Práca s papierom:

vystrihovačky - zimné motívy

na okná

Rozširovať a

prehlbovať základné


práci s papierom

9.2.

Práca s papierom:

vystrihovačky - zimné motívy

na okná



práci s papierom

9.3. Práce v domácnosti Starostlivosť o dojča: kúpanie Učiť sa kúpať dojča

9.4.

Starostlivosť o dojča: príprava

mlieka

Zvládnuť pripraviť

mlieko

10 10.1.

Práce v dielni

Práca s drôtom: drôtené

prstienky

Pracovať s jemným

drôtom

10.2.

Práca s drôtom: drôtené

prstienky

Byť precízny a

trpezlivý

10.3.


Starostlivosť o dojča: denný

režim dieťaťa

Poznať denný režim

dieťaťa

205

10.4.

Starostlivosť o dojča: denný

režim dieťaťa

Dodržiavať denný

režim dieťaťa

11 11.1.

Starostlivosť o dojča: hygiena

ženy a matky

Oboznámiť sa s

hygienou ženy a matky

11.2.

Starostlivosť o dojča: hygiena

ženy a matky

Poznať a používať

hygienou ženy a matky

11.3.

Vyšívanie hladkovaním,

krížikom alebo krokvičkou Budovať cit pre krásu

11.4.


krížikom alebo krokvičkou

Vážiť si výrobok

vlastnej práce


činnosti Ručné pranie bielizne

Upevňovať manuálne

zručnosti

12.2.




kuchárskou knihou

Učiť žiakov robiť

rozpočet. Učiť sa robiť

rodinný rozpočet

12.3.

Príprava pokrmov: polievka,

jedlo z hydiny

Mať poznatky o



12.4.


jedlo z hydiny

Upevniť poznatky o

ukladaní cholesterolu v

stenách tepien

13 13.1.


krížikom alebo krokvičkou Pracovať trpezlivo

13.2.



Rozvíjať predstavivosť

žiakov

13.3.


krížikom alebo krokvičkou Pracovať precízne

13.4.


krížikom alebo krokvičkou Zhodnotiť svoju prácu

December 14

14.1. Práce v dielni

Práca s papierom: vianočné

pozdravy

Vybrať si a vytvoriť

svoj pozdrav

206

14.2.

Práca s papierom: vianočné

pozdravy

Dbať na dokonalosť a

precíznosť

14.3.





žiakov

14.4.



Mať radosť z vlastného

výrobku

15

15.1.


Vianočné aranžovanie z

prírodnín

Využívať prírodný

materiál na výrobu

vianočnej dekorácie

15.2.




kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

15.3.

Príprava pokrmov: pečenie

jednoduchého koláča


pri pečení

15.4.

Príprava pokrmov: pečenie

jednoduchého koláča

Základy stolovania a

obsluhy pri


príležitostiach


činnosti Veľké upratovanie domácnosti

Získavať zručnosti pri

upratovaní

16.2.

Veľké upratovanie domácnosti


pri upratovaní

16.3.





výrobku

16.4.


krížikom alebo krokvičkou Pracovať trpezlivo

Január

17

17.1.

Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové rastliny

Vytvárať vlastné



areáli školy

207

17.2.

Starostlivosť o izbové rastliny

Poznať význam

životného prostredia pre

človeka

17.3.

Práca v dielni

Práca s koženkou: peňaženka

alebo púzdro

Učiť sa pracovať podľa

návrhu

17.4.

Práca s koženkou: peňaženka

alebo púzdro Pracovať precízne

18 18.1.


Starostlivosť o učebnice, úprava

triedy Dbať na čistotu v triede

18.2.



kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

18.3.


jedlo z rýb

Poznať potraviny, ktoré

sú dôležité pre zdravie

18.4.


jedlo z rýb


pri varení. Stolovanie a

obsluha pri


príležitostiach




žiakov

19.2.

Práce v dielni Rozličné druhy plastov

Poznať rôzne druhy

plastov

19.3.

Práca s odpadovým materiálom

Využívať odpadový

materiál

19.4.

Práca s odpadovým materiálom.


výrobku

Február 20 20.1.


Vytvárať vlastné



areáli školy

208

20.2.

Starostlivosť o izbové kvetiny

Poznať význam

životného prostredia pre

človeka


Háčkovanie: retiazka, krátky

stĺpik

Získať zručnosť pri

háčkovaní

20.4.


stĺpik Pracovať precízne

21 21.1. Práca v dielni

Práca s rozličným materiálom:

karnevalové masky


žiakov

21.2.

Práca s rozličným materiálom:

karnevalové masky


výrobku



stĺpik


háčkovaní

21.4.


stĺpik Pracovať trpezlivo

22

22.1.

Šitie: Druhy textilných

materiálov/hrúbka, štruktúra,

pevnosť, pružnosť/

Poznať jednotlivé druhy

materiálov

22.2.



kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

22.3.


pokrm zo syru

Poznať potraviny, ktoré

sú dôležité pre zdravie

22.4.

Príprava pokrmov: polievky,

pokrm zo syru


pri varení. Stolovanie a

obsluha pri


príležitostiach

23

23.1.

Šitie: Vkusné pracovné a

spoločenské oblečenie

Rozdiel medzi

pracovným a

spoločenským

oblečením

209

23.2.

Práca so strihom

Učiť sa pracovať so

strihom

23.3.

Háčkovanie: dlhý stĺpik


háčkovaní

23.4.


Využívať nadobudnuté

zručnosť pri háčkovaní

Marec

24 24.1.

Práce v dielni

Práce s rozličným materiálom:

zdobenie kraslíc


zdobení

24.2.

Práce s rozličným materiálom:

zdobenie kraslíc


výrobku

24.3.

Práce v domácnosti Háčkovanie: dlhý stĺpik


háčkovaní

24.4.


Zvládnuť háčkovanie,

pracovať trpezlivo

25 25.1.

Práce v dielni

Práca s papierom: jarné motívy

na okná



práci s papierom

25.2.

Práca s papierom: jarné motívy

na okná



práci s papierom

25.3. Práce v domácnosti Háčkovanie: dlhý stĺpik


háčkovaní

25.4. Háčkovanie: dlhý stĺpik Pracovať precízne

26

26.1.


Vytvárať vlastné



areáli školy

26.2.




kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

210

26.3.

Príprava pokrmov: zeleninový

šalát s jogurtom

Mať poznatky o



26.4.


šalát s jogurtom

Upevniť poznatky o


stenách tepien

27 27.1.

Pletenie - hladké a obrátené

očko


pletení

27.2.


očko Pracovať trpezlivo

27.3.

Práce v dielni

Práca s papierom: veľkonočné

pozdravy

Vyrábať upomienkové

predmety

27.4.

Práca s papierom: veľkonočné

pozdravy

Pracovať precízne. Mať

radosť z vlastného

výrobku

Apríl


Predpestovanie priesad -

príprava Učiť sa rýchliť rastliny

28.2. Predpestovanie priesad - siatie


pri siatí



očko


pletení

28.4.


očko Pracovať precízne


Zber liečivých rastlín -

vychádzka do prírody

Oboznamovať sa s

liečivými rastlinami

29.2.


vychádzka do prírody Poznať liečivé rastliny

29.3.



očko

Oboznámiť sa s

pletením, získavať

zručnosť pri pletení

29.4.


očko

Upevňovať zručnosť a

trpezlivosť pri pletení

211

30

30.1.


Príprava pôdy na výsev:

kopanie, rýľovanie



zručnosti pri

pestovateľských

prácach

30.2.

Príprava pôdy na výsev:

kopanie, rýľovanie

Používať základné


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

30.3.



šalát

Mať poznatky o



30.4.


šalát

Dodržiavať poznatky o



31

31.1.


Výsev semien úžitkových

rastlín

Osvojiť si pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach

31.2.

Výsev semien okrasných rastlín

Vykonávať pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach

31.3.

Práce v domácnosti Pletenie - pridávanie a uberanie

Získať zručnosti pri

pletení

31.4. Pletenie - pridávanie a uberanie Pracovať precízne

Máj 32 32.1. Práce v dielni

Práca s papierom: darček pre

mamičku

Vyrábať upomienkové

predmety

212

32.2.

Práca s papierom: darček pre

mamičku

Upevňovať manuálne

zručnosti pri práci s

papierom. Mať radosť z

vlastného výrobku

32.3.


Šitie: zopakovanie navliekania

hornej a spodnej nite


pracovné zručnosti pri

práci so šijacím strojom

32.4.

Šitie: zopakovanie navliekania

hornej a spodnej nite




33 33.1.




Poznať liečivé účinky

rastlín

33.2.




poznatky o liečivých

rastlinách

33.3.

Práce v domácnosti Šitie: nácvik rovného šitia

Utvrdiť si základné



33.4.

Šitie: nácvik rovného šitia

Zvládnuť základné



34

34.1.

Šitie: oboznámenie sa so

strihom na zásterku. ZTK:

rovnobežky, kolmice, pravý

uhol Zhotoviť strih

34.2.



kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

34.3.

Príprava pokrmov: pokrmy

podľa výberu žiakov

Mať poznatky o



213

34.4.



Upevniť poznatky o


stenách tepien

35 35.1.

Pestovateľské práce Výsadba priesad

Získať zručnosti pri

výsadbe priesad

35.2.

Výsadba priesad

Zvládnuť výsadbu

priesad

35.3.

Práce v domácnosti Šitie: nácvik rovného šitia




35.4.

Šitie: nácvik rovného šitia



36

36.1.

Šitie: vystrihnutie výrobku

podľa strihu

Dbať na bezpečnosť pri

práci, pracovať

trpezlivo

36.2.

Šitie: fercovanie Pracovať precízne

36.3.

Šitie: rovné šitie




36.4.

Šitie: rovné šitie




Jún

37 37.1.


Zavlažovanie, kyprenie pôdy,

jednotenie zeleniny


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

37.2.




kuchárskou knihou



rodinný rozpočet

37.3.




pri príprave pokrmov

214

37.4.



Pokúsiť sa stolovať a

obsluhovať pri


príležitostiach

38 38.1.



jednotenie zeleniny


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

38.2.


jednotenie zeleniny

Dodržiavať pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach




žiakov



textile

Pracovať opatrne a

precízne

39

39.1.



jednotenie zeleniny


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

39.2.


jednotenie zeleniny

Dodržiavať pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach

39.3.

Práce v dielni

Údržba a úprava učebníc:

gumovanie Šetriť školský majetok

39.4.

Údržba a úprava učebníc:

lepenie učebníc

Zvládnuť opraviť

poškodené učebnice

40

40.1.



jednotenie zeleniny

Nadobúdať pracovné

zručnosti pri

pestovateľských

prácach

215

40.2.


jednotenie zeleniny


zručnosti pri

pestovateľských

prácach

40.3.

Práce v dielni

Údržba a úprava triedy -

čistenie podláh a stolov

Viesť žiakov k

vytváraniu vlastného



školy

40.4.

Údržba a úprava triedy -

čistenie podláh a stolov

Poznať význam



školy

216

SVET PRÁCE

217


Cieľom predmetu je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na život v praxi, na to, aby sa

v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce, aby dokázali dodržiavať pravidlá, povinnosti

a záväzky, aby sa dokázali adaptovať na zmenené pracovné podmienky.

Vzdelávanie v tejto oblasti vedie žiakov s mentálnym postihnutím k poznaniu pracovných

činností, ktoré napomáhajú k vytváraniu možných záujmov a využitiu voľného času,

k orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti a k osvojeniu si potrebných poznatkov.

Žiaci sa oboznamujú s právami a povinnosťami zamestnancov a zamestnávateľov,

v modelových situáciách sa učia prezentovať seba pri uchádzaní sa o zamestnanie,

oboznamujú sa s možnosťami využitia poradenskej pomoci v prípade neúspešného hľadania

zamestnania. V predmete sa využívajú poznatky z pracovného vyučovania a občianskej

náuky. Súčasťou vyučovania sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci získavajú konkrétne

poznatky z rôznych odborov pracovnej činnosti, prehľad o učebných odboroch na

konkrétnych odborných učilištiach. Pri plánovaní exkurzií odporúčame spolupracovať

s výchovným poradcom.

CIELE

- Poznať pracovné činnosti vybraných profesií,

- mať prehľad o učebných odboroch,

- vedieť posúdiť svoje možnosti v oblasti profesie,

- využiť profesijné informácie a poradenské služby pre výber ďalšieho vzdelávania.

OBSAH

Voľba profesijnej orientácie

218

Osobné záujmy a ciele.

Telesný a zdravotný stav.

Osobné vlastnosti a schopnosti.

Vplyvy na voľbu profesijnej orientácie.

Práca s profesijnými informáciami a využívanie poradenských služieb.

Možnosti ďalšieho vzdelávania

Náplň učebných odborov.

Informácie o ďalšom vzdelávaní.

PROCES

Nadväzujeme na poznatky, ktoré získali žiaci v siedmom ročníku o trhu práce (povolaniach

ľudí, druhoch pracovísk, charaktere a druhoch pracovných činností, kvalifikačných

požiadavkách). Vedieme žiakov k poznávaniu pracovných činností, ktoré napomáhajú

vytvárať ich osobné záujmy a ciele. Učíme ich orientovať sa v informáciách a využívať

poradenské služby. Oboznamujeme ich s možnosťami ďalšieho vzdelávania a charakteristikou

učebných odborov.

219

Názov predmetu Svet práce


Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Cieľom predmetu je pripraviť žiakov s mentálnym postihnutím na život v praxi, na to,

aby sa v budúcnosti dokázali uplatniť na trhu práce, aby dokázali dodržiavať pravidlá,

povinnosti a záväzky, aby sa dokázali adaptovať na zmenené pracovné podmienky.

Vzdelávanie v tejto oblasti vedie žiakov s mentálnym postihnutím k poznaniu pracovných

činností, ktoré napomáhajú k vytváraniu možných záujmov a využitiu voľného času,

k orientácii v rôznych odboroch ľudskej činnosti a k osvojeniu si potrebných poznatkov. Žiaci

sa oboznamujú s právami a povinnosťami zamestnancov a zamestnávateľov, v modelových

situáciách sa učia prezentovať seba pri uchádzaní sa o zamestnanie, oboznamujú sa

s možnosťami využitia poradenskej pomoci v prípade neúspešného hľadania zamestnania.

V predmete sa využívajú poznatky z pracovného vyučovania a občianskej náuky. Súčasťou

vyučovania sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci získavajú konkrétne poznatky

z rôznych odborov pracovnej činnosti, prehľad o učebných odboroch na konkrétnych

odborných učilištiach. Pri plánovaní exkurzií spolupracujeme s výchovným poradcom.


- poznať pracovné činnosti vybraných profesií,

220

- mať prehľad o učebných odboroch,

- vedieť posúdiť svoje možnosti v oblasti profesie,

- využiť profesijné informácie a poradenské služby pre výber ďalšieho vzdelávania.



















221























222























223








vkus iných ľudí,




224


Svet práce





September

1 1.1. Voľba profesijnej

orientácie

Osobná hygiena - poučenie žiakov

o bezpečnosti pri činnosti v škole, v

dielni, na školskom pozemku

Pochopiť význam

bezpečnosti pri práci

2 2.1.

Oboznámiť žiakov s vnútorným

poriadkom pracovísk a činnosťou

na jednotlivých pracoviskách počas

vyučovania predmetu: Svet práce

Motivovať žiakov k

predmetu: Svet práce

3 3.1. Práca s internetom, prezentácia o

B. Bystrici, www.oumosbb.sk

Tešiť sa zo samostatne

získaných informácií

4 4.1. Možnosti ďalšieho

vzdelávania

Učebný odbor: Opatrovateľská

starostlivosť v zdravotníckych

zariadeniach a v zariadeniach

sociálnej starostlivosti , /OU

Valaská, B. Bystrica, L. Mikuláš

Mať prehľad o

učebnom odbore,

posúdiť svoje možnosti

v oblasti profesie

Október 5 5.1. Voľba profesijnej

orientácie

Práca v kuchynke: stolovanie a

obsluha pri rodinných slávnostiach


kuchynským riadom,

používať správne

pomenosvanie riadu a

odložiť ho na určené

miesto, slávnostne

prestrieť stôl

225

6 6.1. Príprava jednoduchého jedla -

ovocný šalát

Osvojiť si základný

postup pri príprave

ovocného šalátu


vzdelávania

Celodenná exkurzia do OU

internátneho Viliama Gaňu v

Banskej Bystrici


učebnými odbormi,

prostredím školy,

profesionálna orientácia

8 8.1.

Učebný odbor: Obchodná

prevádzka so zameraním na prácu

pri príprave jedla /OU Valaská/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s

možnosťami v oblasti

profesie

November


orientácie

Základná obsluha bežných

domácich spotrebičov, príprava

koktailu

Zvládnuť základné

postupy pri práci s

domácimi spotrebičmi.

10 10.1. Prezeranie kuchárskych kníh,

časopisov, zostavenie menu dňa

Pracovať s knihami,

časopismi

11 1 11 Možnosti ďalšieho

vzdelávania

Učebný odbor: Stavebná výroba so

zameraním na maliarske a

natieračské práce /OU Valaská/

Mať prehľad o

učebnom odbore,


v oblasti profesie


orientácie

Upratovanie triedy .- umývanie

dverí, podláh, poriadok v školských

pomôckach

Podporovať zmysel pre

čistotu a poriadok

13 13.1. Návšteva Ondrejského jarmoku

Ceniť si a rešpektovať

kultúrno-historiské

dedičstvo a ľudové

tradície

December 14 14.1. Možnosti ďalšieho

vzdelávania

Učebný odbor: Krajčírstvo so

zameraním na odevnú konfekciu a

bielizeň /OU Valaská/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

možnosti v oblasti

profesie

226


orientácie

Práca s papierom: výroba

vianočného pozdravu

Podporovať a rozvíjať

zručnosť, estetiku a

kreativitu

16 16.1. Pečenie hrnčekového koláča

Osvojiť si základný

postup, dodržiavať

hygienické pravidlá a

bezpečnosť pri pečení

múčnika

Január


vzdelávania

Učebný odbor: Stavebná výroba so

zameraním na murárske práce /OU

Banská Bystrica/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie

18 18.1. Opakovanie Upevňovať poznatky

žiakov

19 19.1.

Učebný odbor: Výroba konfekcie

so zameraním na šitie bielizne a

ručné techniky /OU Banská

Bystrica/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie

Február


orientácie Beseda so žiakmi OU Valaská

Pomôcť pri

rozhodovaní sa pre

ďalšie štúdium


vzdelávania

Učebný odbor: Poľnohospodárska

výroba so zameraním na

záhradníctvo: kvetinár, zeleninár,

sadovník /OU Banská Bystrica

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie


orientácie

Starostlivosť o izbové kvetiny a

školské pomôcky


čistotu a poriadok


vzdelávania

Učebný odbor: Spracúvanie dreva

so zameraním na výrobu

úžitkových a umeleckých

predmetov /OU Banská Bystrica/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie

227

Marec


vzdelávania Beseda s výchovnou poradkyňou

Pomôcť pri

rozhodovaní sa pre

ďalšie štúdium -

profesionálna orientácia

25 25.1.

Učebný odbor: Opravár

poľnohospodárskych strojov /OU

Liptovský Mikuláš/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie


orientácie

Práca s internetom. OU Liptovský

Mikuláš

Prejavovať radosť zo

samostatne získaných

informácií


vzdelávania

Učebný odbor: Obchodná

prevádzka /OU Liptovský Mikuláš/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie

Apríl


orientácie

Jarné upratovanie - umývanie

dverí, podláh, ručné pranie


čistotu a poriadok


vzdelávania

Učebný odbor: poľnohospodárska

výroba /OU Liptovský Mikuláš/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie


orientácie Zber liečivých rastlín - vychádzka

Rozoznať liečivé

rastliny


vzdelávania

Učebný odbor: textilná výroba

/OU Liptovský Mikuláš/

Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie

Máj 32 32.1. Voľba profesijnej

orientácie Zber liečivých rastlín - vychádzka

Rozoznať liečivé

rastliny

228


vzdelávania

Učebný odbor: pekárenská výroba


Mať prehľad o

učebnom odbore.


v oblasti profesie


orientácie

Starostlivosť o školské políčko,

kyprenie, polievanie

Upevňovať základné

pracovné zručnosti a

návyky pri

pestovateľských

prácach


vzdelávania

Učebný odbor: Kožiarska výroba


Mať prehľad o

učebnom odbore,

oboznamovať sa s


profesie


orientácie

Starostlivosť o školské políčko,

kyprenie, polievanie


pracovné zručnosti a

návyky pri

pestovateľských

prácach

Jún

37 37.1. Umývanie, utieranie a odkladanie

riadu


hygienické návyky


vzdelávania Záverečné opakovanie

Upevňovať poznatky

žiakov


orientácie

Umývanie, utieranie a odkladanie

riadu


hygienické návyky

40 40.1. Zhodnotenie práce na hodinách

predmetu: Svet práce Zhodnotiť prácu žiakov

229

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

230


Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter predmetu, čo

znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym postihnutím ku

skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu psychomotorického

stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej rehabilitácii

umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k

celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej viesť

žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove vkusu a k

rozvoju uţ osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania výtvarnej

výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a

stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.

Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných

činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.

CIELE

- Prehlbovať získané poznatky a zručnosti v základných výtvarných technikách dopĺňaním

zložitejších foriem výtvarného vyjadrovania,

- kultivovať výtvarný prejav žiakov hlbším poznávaním výrazových prostriedkov,

231

- rozvíjať cit a pochopenie pre estetickú a praktickú funkciu trojrozmerných foriem a ich

vzťah k priestoru a vzájomnému usporiadaniu,

- prehlbovať vzťah žiakov k výtvarnému umeniu a k estetickým hľadiskám a hodnotám

životného prostredia.

OBSAH

Výtvarné osvojovanie skutočnosti

Čerpanie námetov zo skutočnosti, ktorá zodpovedá záujmom žiakov, ich zážitkom.

Kompozície s postavou a menšou skupinkou postáv jednoducho rozmiestnených v priestore.

Voľné vyjadrenie proporcie a pohybu ľudskej postavy na základe poznania, pozorovania

a poučenia.

Zjednodušovanie typických predmetov a tvarov do grafickej podoby.

Detaily v kresbe (postavy, tváre a pod.)

Výtvarné techniky: kresba, grafika (tlač z výšky, tlač z hĺbky – suchá ihla, sadroryt, linoryt.

Výtvarný materiál volíme podľa výberu výtvarnej techniky.

Výtvarné vyjadrovanie tvarových, farebných a priestorových javov, prehlbovanie poznatkov

perspektívneho zobrazovania.

Príklady námetov: Svet pod lupou a mikroskopom, kryštály, nerasty. Motív krajiny – blízke

okolie školy, tiché zákutia ulíc a parkov.

Výtvarné techniky: široká škála základných, čistých i aplikovaných a kombinovaných

techník.


232

Práca s výtvarnými prostriedkami

Prehlbovanie poznatkov žiakov o zákonitostiach úžitkového umenia, výtvarnej výrobe

prostredníctvom dekoratívnych prác a výtvarných činností spojených s experimentovaním.

Informačná, myšlienková a výtvarno-estetická funkcia grafiky.

Uplatňovanie spojenia motívu a písma na ploche v kompozíciách.

Výrazové možnosti písma v hravých a experimentálnych činnostiach s použitím hotového

typografického písma.

Výtvarné techniky: využívame širokú paletu výtvarných techník podľa záujmu žiakov; ako

novú naučíme žiakov viacfarebnú voskovú batiku.


Prehlbovanie poznatkov o vzťahu výtvarných a technických princípoch architektúry,

možnosti architektonického a urbanistického riešenia, práca s trojrozmerným materiálom.

Poznávanie vzťahu funkcie a formy objektu a jeho priestorový výraz na základe

experimentovania pri ich vytváraní.

Námety čerpáme zo súčasnej bytovej a nábytkovej kultúry.

Vytváranie architektonických objektov s doplnením životného prostredia – prírody.

Výtvarné techniky: modelovanie, asambláž a všetky vhodné techniky pre

výtvarnokonštruktívne činnosti.

Výtvarný materiál: využitie rôznych odpadových materiálov a farieb.

Výtvarné umenie

Poznávanie umenia cez umelecké reprodukcie, filmy, fotografie.

Súčasná architektúra a urbanizmus.

Bytová kultúra – funkčné a estetické požiadavky.

233

Zátišie v dielach umelcov – J. Mudroch, M. Medvecká, L. Guderna, V. Špála, J. Šturdík,

porovnať s tvorbou P. Picassa, H. Matissa.

PROCES

Na vystihnutie prostredia volíme typické predmety a tvary, ktoré učíme žiakov zjednodušovať

do grafickej podoby. Uprednostňujeme vlastné kompozičné riešenia žiakov, vyhýbame sa

vnucovaniu vlastných predstáv. Vhodnými formami a metódami práce upozorňujeme na

jednotu informačnej, myšlienkovej a výtvarno-estetickej funkcie grafiky. Odporúčame zaradiť

aj grafické operácie na počítači: typograficko-textové, s kresliacimi a maliarskymi nástrojmi

(ceruza, guma, štetec, pečiatka, označenie výberu, základné filtre).

234

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter predmetu,

čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka ku skutočnosti pomocou

výtvarných aktivít a výtvarného umenia. Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú

k zlepšeniu psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja

a k celkovej rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života. Výtvarná

výchova vzhľadom na jej rozmanité pôsobenia na motoriku a psychiku žiakov je v špeciálnej

základnej škole nezastupiteľná. Má široký záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji

citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k celkovej rehabilitácii žiakov Jej cieľom je

naďalej viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírode, k umeleckej kráse, k výchove

vkusu a k rozvoju základných výtvarných zručností. Je potrebné neustále brať do úvahy

nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na

individuálne možnosti každého žiaka. Vhodné je brať do úvahy možnosti terapeutického

pôsobenia predmetu s použitím relaxačných činností spätých s emocionálnym prežívaním

žiakov.


- prehlbovať získané poznatky a zručnosti v základných výtvarných technikách dopĺňaním

zložitejších foriem výtvarného vyjadrovania,

- kultivovať výtvarný prejav žiakov hlbším poznávaním výrazových prostriedkov,

235

- rozvíjať cit a pochopenie pre estetickú a praktickú funkciu trojrozmerných foriem a ich

vzťah k priestoru a vzájomnému usporiadaniu,

- prehlbovať vzťah žiakov k výtvarnému umeniu a k estetickým hľadiskám a hodnotám

životného prostredia.



- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania,

- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

- je schopný vyjadriť svoj názor,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi,

rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne


- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- rešpektuje dospelých,

- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými.


- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh,

- chápe základné prírodné javy,

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu.

Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,

- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií.

236

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:

- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného

života,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách.


- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.


- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,

- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,

- dokáže spolupracovať v skupine,

- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.


- dokáže sa vyjadrovať prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

- dokáže pomenovať základné druhy umenia,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,

- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,

- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.

237

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Výtvarná výchova





September

1 1.1. Výtvarné osvojenie

skutočnosti Cesta do školy Prehlbovať získané

poznatky v základných

výtvarných technikách

Kompozícia s

postavou, kolorovaná

kresba

1.2. Cesta do školy Prehlbovať získané

poznatky v základných


2

2.1. Práce s výtvarnými

prostriedkami Fantázia

Kultivovať výtvarný prejav

žiakov

Dotvoriť tušové

škvrny

2.2.

Fantázia


žiakov

3

3.1. Výtvarné umenie

Impresionizmus

Prehlbovať vzťah k

výtvarnému umeniu

Zachytenie svetelného

okamihu, vlhký

podklad, maľba

akvarelom

3.2.

Impresionizmus


výtvarnému umeniu

4

4.1. Výtvarné osvojenie

skutočnosti

Svet pod lupou


hodnotám životného

prostredia Zachytiť tvarové javy

238

4.2.

Svet pod lupou



prostredia

Október

5


prostriedkami Moderná architektúra

Rozvíjať výtvarné zručnosti

dopĺňaním zložitejších

foriem Koláž

5.2.

Moderná architektúra

Rozvíjať výtvarné zručnosti


foriem

6


prostriedkami Vetvička

Rozvíjať vzťah k hodnotám

životného prostredia

Tlač z prírodných

materiálov, dotvoriť

6.2.

Vetvička

Rozvíjať vzťah k hodnotám


7


skutočnosti Športovci

Rozvíjať zručnosti v

základných výtvarných

technikách

Skupina postáv v

priestore, tempera

7.2.

Športovci

Rozvíjať zručnosti v

základných výtvarných

technikách

8


prostriedkami Kráľ zo šachovnice

Rozvíjať pochopenie pre

estetickú funkciu

trojrozmerných foriem Kašírovanie, maľba

239

8.2.

Kráľ zo šachovnice

Rozvíjať pochopenie pre

estetickú funkciu

trojrozmerných foriem

November

9


skutočnosti Kompozícia krajiny

Dopĺňať získané výtvarné

zručnosti

Tlač z papierovej

koláže

9.2.

Kompozícia krajiny

Dopĺňať získané výtvarné

zručnosti

10

10.1.

Výtvarné umenie

Symbolizmus - mystická

jednooká bytosť

Prehlbovať vzťah žiakov k

výtvarnému umeniu

Kolorovaná

monotýpia /otláčanie/

10.2.

Symbolizmus - mystická

jednooká bytosť

Prehlbovať vzťah žiakov k

výtvarnému umeniu

11

11.1.

Práca s výtvarnými

prostriedkami Urbanistické riešenie námestia



prostredia

Asambláž

/trojrozmerný materiál

- matice, skrutky,

ozubené kolieska z

hodín ap../

11.2.

Urbanistické riešenie námestia



prostredia

12


skutočnosti Ilustrácia básne Prehlbovať vzťah k umeniu

Proporcie postavy,

tempera

12.2.

Ilustrácia básne Prehlbovať vzťah k umeniu

240

13

13.1.


prostriedkami Korytnačka

Rozvíjať získané poznatky


foriem výtvarného

vyjadrovania Práca s drôtom

13.2.

Korytnačka



foriem výtvarného

vyjadrovania

December

14


skutočnosti Kryštály


životnému prostrediu

Kombinovaná

technika

14.2.

Kryštály Prehlbovať vzťah k

životnému prostrediu

15

15.1.

Práce s výtvarnými

prostriedkami Bytová kultúra

Rozvíjať cit pre estetickú

funkciu trojrozmerných

foriem a ich vzťah k

priestoru

Vianočná výzdoba,

voľná technika

15.2.

Bytová kultúra



foriem a ich vzťah k

priestoru

16

16.1.

Výtvarné umenie Kubizmus - zdeformovaná tvár


výtvarnému umeniu a k

jeho estetickým hľadiskám Tváre z časopisov, A4

241

16.2.

Kubizmus - zdeformovaná tvár


výtvarnému umeniu a k

jeho estetickým hľadiskám

Január

17


skutočnosti Traja králi


žiakov

Pohyb ľudskej

postavy, kolorovaná

kresba

17.2.

Traja králi


žiakov

18

18.1. Práca s výtvarnými

prostriedkami

Výtvarné experimentovanie

Dopĺňať získané zručnosti

zložitejšími formami

výtvarného vyjadrovania

Tvorivosť: tvar, farba,

línia, škvrna, povrch...

18.2.

Výtvarné experimentovanie




19


skutočnosti Okolie školy


žiakov

Perspektíva: modrá,

biela tempera

19.2.

Okolie školy


žiakov

242

Február

20 20.1.

Práce s výtvarnými

prostriedkami Architektúra dediny



výtvarného vyjadrovania Grafika

20.2.

Architektúra dediny





skutočnosti Detaily postavy


v kresbe Kresba tušom

21.2.

Detaily postavy


v kresbe

22


prostriedkami Motív a písmo


výtvarnému umeniu Kompozícia

22.2.

Motív a písmo


výtvarnému umeniu

23

23.1.

Výtvarné umenie

Zátišie v dielach J. Mudrocha

a M. Medveckej

Prehlbovať vedomosti v

oblasti výtvarného umenia

Porovnať s Picassom

a Matissom, internet

23.2.

Zátišie v dielach J. Mudrocha

a M. Medveckej

Prehlbovať vedomosti v

oblasti výtvarného umenia

243

Marec

24


skutočnosti Lavička v parku

Prehlbovať vzťah k prírode

a k ekológii

Pespektíva, vodové

farby

24.2.

Lavička v parku

Prehlbovať vzťah k prírode

a k ekológii

25 25.1. Práca s výtvarnými

prostriedkami Nábytková kultúra

Rozvíjať cit pre vzájomné

usporiadanie predmetov Textilná mozaika

25.1.

Nábytková kultúra

Rozvíjať cit pre vzájomné

usporiadanie predmetov

26


skutočnosti Busta


žiakov

Detaily tváre,

kašírovanie

26.2.

Busta


žiakov

27


prostriedkami Grafický dizajn


v oblasti informatiky

Experimentovanie s

typografickým

písmom, počítač

27.2.

Grafický dizajn


v oblasti informatiky

Apríl 28 28.1. Práce s výtvarnými

prostriedkami Nerasty


estetickým hodnotám

životného prostredia Šrafúra, tuš

244

28.2.

Nerasty




29 29.1.

Výtvarné umenie Návšteva múzea

Dopĺňať získané vedomosti

a poznatky z oblasti umenia

Kolorovaná kresba

29.2.

Čo som videl v múzeu

Dopĺňať získané vedomosti

a poznatky z oblasti umenia

30


skutočnosti Zátišie s čajníkom

Prehlbovať získané

zručnosti v základných

výtvarných technikách Tempera

30.2.

Zátišie s čajníkom

Prehlbovať získané

zručnosti v základných


31

31.1.


prostriedkami Vosková batika



foriem výtvarného

vyjadrovania

31.2.

Vosková batika



foriem výtvarného

vyjadrovania

245

Máj


skutočnosti Predmety v grafickej podobe

Zdokonaľovať výtvarné

zručnosti žiakov

Zjednodušovanie

tvarov predmetu

32.2.

Predmety v grafickej podobe

Zdokonaľovať výtvarné

zručnosti žiakov

33 33.1. Práca s výtvarnými

prostriedkami Výrazové možnosti písma


funkciu rôznych foriem

Hravé činnosti s

písmom

33.2.

Výrazové možnosti písma


funkciu rôznych foriem

34

34.1.

Výtvarné umenie

Umelecké reprodukcie

rómskych maliarov


výtvarnému umeniu

Internet

34.2.

Umelecké reprodukcie

rómskych maliarov


výtvarnému umeniu

35


skutočnosti Kôra stromu Prehlbovať vzťah k prírode

Kresba perom,

drievkom

35.2.

Kôra stromu Prehlbovať vzťah k prírode

36


prostriedkami Figúra


žiakov Odpadový materiál

36.2.

Figúra


žiakov

246

Jún


skutočnosti Ilustrácia príbehu


estetickým hľadiskám

výtvarného umenia Maľba temperou

37.2.

Ilustrácia príbehu


estetickým hľadiskám

výtvarného umenia

38 38.1. Práce s výtvarnými

prostriedkami Kamaráti



foriem

Modelovanie z

hliníkových fólií

38.2.

Kamaráti



foriem

39

39.1.

Výtvarné osvojenie

skutočnosti Panoráma mesta


žiakov hlbším poznávaním

výrazových prostriedkov

Kolorovaná kresba

39.2.

Panoráma mesta


žiakov hlbším poznávaním

výrazových prostriedkov

40

40.1.

Výtvarné umenie Návšteva múzea



výtvarného umenia

Prehliadka pamiatok

na námestí

247

40.2.

Výstavka žiackych prác



výtvarného umenia Sebareflexia

248

HUDOBNÁ VÝCHOVA

249


Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou súčasťou

výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu nielen v

hudbe, ale aj v iných druhoch umenia.

Ciele hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy sú podmienené špecifickosťou úloh

školy, spoločnými a individuálnymi problémami rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou

fyziologickou pôsobivosťou hudby a možnosťami jej psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,

hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k

tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa

oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými nástrojmi.

Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z hudobnej i obsahovej

stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej výchovy a prispievali k

utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa žiaci oboznámia najmenej

250

so siedmimi skladbami na počúvanie.

Pri počúvaní skladieb orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v

regionálnej ľudovej tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu,

rozvíjať prepojenie pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako

psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie cieľavedome zameraný na psychickú a

somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie.

Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému

pohybu zladenému s hudbou, rytmom a obsahom skladieb.

Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.

Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie a

obohacuje citový život žiakov

CIELE

- Spievať čisto a rytmicky správne s výraznou výslovnosťou a zmenami dynamiky, dychovo

úsporne a so správnou rezonanciou,

- usilovať sa o výrazný prednes zodpovedajúci žánru piesne a jej charakteru,

- prehlbovať schopnosť rozoznávať hru jednotlivých známych nástrojov,

- vedieť rozoznať zvuk fagota v inštrumentálnych skladbách,

- vedieť rozlišovať modernú hudbu 20. storočia od staršej hudby.

OBSAH

Rozoznávanie zvuku fagota v osvojovaných inštrumentálnych skladbách, sledovanie hry

známych nástrojov, nástrojových skupín a súborov.

251

Piesne na spev – Ej, padá, padá rosička (ľudová); Tancujem, tancujem (ľudová); Horela lipka,

horela (ľudová); Zasadil som tri stromčeky (ľudová); Trenčín, dolinečka (ľudová); Mala som

milého (ľudová); Hore Hron, dole Hron (ľudová); Ej, čo koho do toho (ľudová); Horička,

hora, zelená hora (ľudová); Nebola som veselá (ľudová); Tam okolo chotára (ľudová); Prídi

ty šuhajko (ľudová); Cez zelené žitko (ľudová); Staviame máje (ľudová); Ej, Jáne, Jáne

(ľudová); Dobré ráno (A. Čobej); Hej, pod Kriváňom (S. Tomášik); Slovenčina moja

(J.Valašťan-Dolinský); Moja rodná zem (A. Čobej); Zvončeky (M. Žikavská); Narodil sa

Kristus Pán (koleda); V slzách matička sedela (K. Ruppeldt)

Piesne a skladby na počúvanie

Kvetinový valčík (P. I. Čajkovskij); Slovenská sonatína (M. Schneider-Trnavský); Kto za

pravdu horí (K. Kuzmány); Hoj, vlasť moja (M. Schneider-Trnavský); Pieseň o rodnej zemi

(G. Dusík); Uspávanka (J. Brahms); Tance z Pohronia (A. Moyzes); Peter a vlk (S.

Prokofiev); Vodník (Z. Fibich); Spi, duša, spi (M. Schneider-Trnavský)

Hudobno-pohybové hry a tance

Okolo Súče vodička tečie (ľudová); Pod tým našim okienečkom (ľudová); Štrnka, brnka

(ľudová); Vtáčkovia (ľudová)

252

PROCES

Pri práci s piesňami čardášového charakteru si žiaci osvojujú tanečný krok čardáša.

Jednoduchým spôsobom využívajú klasické hudobné nástroje na inštrumentálny sprievod

piesní základnými harmonickými funkciami (tónika, dominanta, subdominanta).

Pri oboznámení žiakov s muzikálom odporúčame ukážky z My Fair Lady (F. Loewe) alebo

Cyrano z predmestia (Hamel – Varga). Oboznámime ich tiež s muzikálom pre mládež - podľa

výberu učiteľa.

Výber piesní na spev a piesní a skladieb na počúvanie možno doplniť regionálnou hudbou

alebo hudbou podľa výberu učiteľa. V tesnom spojení s osvojovanými skladbami získavajú

poznatky o S. Prokofievovi a A. Moyzesovi.

253

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hudobná výchova je jeden z hlavných predmetov esteticko-výchovných predmetov.

Obsah je tvorený učivom a hudobnými činnosťami ktorými u žiaka rozvíjame nielen hudobné

schopnosti a zručnosti, ale aj teoretické poznatky o hudbe. Výchovné pôsobenie hudby sa

uskutočňuje preto, lebo hudba je plne ľudským a spoločenským umením, dotýka sa

rozumovej i citovej stránky osobnosti a vytvára tak plne estetický zážitok- žiakovi sa

odhaľuje obsah, idea diela a utvárajú sa estetické city, a tieto sa potom spájajú s mravnou

oblasťou – toto vyvoláva zážitky a prináša špecifické poznávanie sveta a upevňuje žiakove

životné postoje. Hudobná výchova prispieva k formovaniu psychických procesov a vlastností

žiakov, pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové

vnímanie a obohacuje citový život žiakov. Hudobnými činnosťami podporujeme spontánnu

detskú kreativitu, rozvíjame emocionalitu, prepájame pohybovú a slovesnú kultúru.


- spievať čisto a rytmicky správne s výraznou výslovnosťou a zmenami dynamiky, dychovo

úsporne a so správnou rezonanciou,

- usilovať sa o výrazný prednes zodpovedajúci žánru piesne a jej charakteru,

254

- prehlbovať schopnosť rozoznávať hru jednotlivých známych nástrojov,

- vedieť rozoznať zvuk fagota v inštrumentálnych skladbách,

- vedieť rozlišovať modernú hudbu 20. storočia od staršej hudby.




















255























256
















vkus iných ľudí,




257


Hudobná výchova





September

1 1.1. Piesne na spev Piesne na želanie, opakovanie

známych piesní

Prebudiť záujem o

spoločný spev,

nadviazať na

elementárne základy

hudobných zručností z

3. ročníka

2 2.1. Dobrá ráno

Formovať mravné

vzťahy žiakov k

prostrediu a škole

Uč. s.6

3 3.1. Horela lipka

Vytvárať kladné vzťahy

ku kultúrnemu

bohatstvu

Uč. s.8

4 4.1. Hej, pod Kriváňom

Uvedomiť si a

rozlišovať estetické a

mravné hodnoty,

národnú identitu

Uč. s.10

Október

5 5.1. Piesne na spev Zasadil som tri stromčeky

Sprevádzať pieseň

pomocou rytmických

hudobných nástrojov

Uč. s.11

6 6.1. Piesne a skladby na

počúvanie Kvetinový valčík /P.I. Čajkovskij/

Rozvíjať emocionálny

vzťah žiakov, Uč. s.12

7 7.1. Piesne na spev Ej, padá, padá, rosička

Vnímať dynamiku,

vytvárať melodický

doprovod v 4/4 takte

Uč. s.13

258

8 8.1. Trenčín, dolinečka

Rozvíjať rytmické

cítenie, vnímať štvrťové

pomlčky

Uč. s.14

November


počúvanie Vodu, vodu /M.S. Trnavský/

Na primeranej úrovni

rozvíjať hudobné

predstavy, prehlbovať

spontánny záujem o

hudbu

Uč. s.15

10 10.1. Hudobno-pohybové

hry a tance Štrnka, brnka

Zladiť spev s pohybom,

spievať čisto a rytmicky

správne

Uč. s.22

11 11.1 Piesne a skladby na

počúvanie

Kto za pravdu horí, Hoj, vlasť moja

/M. S. Trnavský/

Rozvíjať vnímavosť a

emociálnosť, formovať

kultúrne kompetencie

žiakov

Uč. s.18,19

12 12.1. Piesne na spev Moja rodná zem /A. Čobej/

Prostredníctvom

vlasteneckých piesní

získať základy národnej

identity a vlastenectva,

vytvárať melodický

doprovod

Uč. s.20


počúvanie Pieseň o rodnej zemi /G. Dusík/

Vytvárať kladné vzťahy

ku kultúrnemu

bohatstvu

Uč. s.21

December

14 14.1. Piesne na spev Zvončeky

Rozvíjať zmysel pre

rytmus hrou na triangel,

zvončeky, rolničky

Uč. s.24

15 15.1. Narodil sa Kristus Pán Vnímať noty podľa

dĺžky trvania Uč. s.27


počúvanie Vianočné koledy

Vnímať vianočné

koledy, formovať

mravné vzťahy

Uč. s.28

259

Január

17 17.1. Piesne na spev Tancujem, tancujem

Uvedomele rozlišovať

rytmické hodnoty a ich

vzťahy v takte

Uč. s.29

18 18.1. Mala som milého Vedieť zatancovať

polkový krok Uč. s.30

19 19.1. Hore Hron, dole Hron

Poznávať ľudové piesne

z regiónu, utvárať

rytmický doprovod

Uč. s.31

Február


počúvanie Piesne z Horehronia /J. Ambróz/

Vytvárať kladný vzťah

k rodnému kraju CD

21 21.1. Piesne na spev Ej, čo koho do toho

Spievať ľudovú pieseň

dvojhlasne, vnímať

predohru a dohru

Uč. s.32


počúvanie Tance z Pohroni /A. Moyzes/

Vnímať regionálnu

hudbu, zatancovať

zbojnícky tanec

Uč. s.34

23 23.1. Piesne na spev Horička, hora, zelená hora Rozvíjať

environmentálne cítenie Uč. s.35

Marec

24 24.1. Vtáčkovia

Zladiť spev s pohybom,

graficky znázorniť

pohyb

Uč. s.36


počúvanie Muzikál

Vnímať nový žáner-

hudobno-zábavné

divadlo

Uč. s.37, ukážky na

PC

26 26.1. Piesne na spev Nebola som veselá Osvojiť si ľudový

tanec- Čardáš Uč. s.39

27 27.1. Slniečko sa níži

Rozvíjať rytmické

cítenie, cvičiť

schopnosť regulovať

intenzitu a dĺžku tónu

Uč. s.40

Apríl 28 28.1. Piesne na spev Od Prešpurka k Dunaju

Zvládnuť základy

speváckeho dýchania a

správne nasadiť tón

Uč. s.41

260

29 29.1. Tam okolo chotára

Rozvíjať elementárnu

pohybovú improvizáciu

s polkovým

charakterom piesne

Uč. s.42

30 30.1. Čieže je to jarné žitko

Spievať pieseň a

vnímať hudobno-

vyjadrovacie

prostriedky- dynamika

Uč. s.43


počúvanie Peter a vlk /S.S. Prokofiev/

Rozpoznávať hudobné

nástroje (flauta, fagot

klarinet,...) a priradiť

ich k zvieratám

Uč. s.44, CD

Máj

32 32.1. Piesne na spev Staviame máje

Poznávať zvyky a

tradície, nadväzovať

sociálnu interakciu

Uč. s.48

33 33.1. Cez zelené žitko

Rozpoznávať a

dodržiavať dynamické

znamienka

Uč. s.47

34 34.1. V slzách matička sedela

Vytvárať pozitívny

vzťah k matke, vytvoriť

improvizovaný

melodický doprovod

Uč. s.51


počúvanie Vodník /Z. Fibich/

Rozpoznávať

jednoduchý príbeh,

pohybom vyjadriť

tempo a dynamické

kontrasty

Uč. s.50. CD

36 36.1. Piesne na spev Triedne kolo v speve slovenských

ľudových a rómskych piesní

Získavať správne

spevácke návyky,

vedieť kultivovane

vystupovať

261

Jún

37 37.1. Piesne na spev Prídi ty, šuhajko

Sledovať a vnímať

hudobno-vyjadrovacie

prostriedky- rytmus,

dynamika

Uč. s.56

38 38.1. Ej, Jáne, Jáne

Spoznávať zvyky a

tradície, dodržiavať

dynamiku a rytmus

Uč. s.56

39 39.1. Hudobno-pohybové

hry a tance Okolo Súče vodička tečie

Osvojiť si valčíkový

krok Uč. s.57

40 40.1. Piesne na spev Opakovanie piesní Osvojiť si správne

spevácke návyky

262

TELESNÁ VÝCHOVA

263


Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie optimálneho

telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa telesnej zdatnosti,

odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať hygienické návyky,

pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených možností a

rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia telesnej

výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,

nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci telesnej

výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a pozorovanie,

pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova, odporúčame

citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní motorických a

fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale predovšetkým fyzické

výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z pohybu, spolupatričnosti.

CIELE

- Osvojiť si zložitejšie pohybové zručnosti základných športových disciplín,

telovýchovnej terminológie a poznatkov z telesnej kultúry,

- vedieť súperiť, kooperovať a tolerovať súperov,

- vedieť prijímať a dodržiavať normy a pravidlá kolektívu,

264

- poznať základné pravidlá vybraných športových hier.

OBSAH

Poradové cvičenia

Upevňovanie poznatkov z poradových povelov a povelovej techniky.

Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia

- Cvičenia k upevňovaniu správneho držania tela.

- Zvyšovanie pohyblivosti kĺbov.

- Rozvoj obratnosti a rovnováhy.

- Zdokonaľovanie chôdze, behu, lezenia, plazenia, podliezania, preliezania,

vystupovania, zostupovania, zoskakovania, rúčkovania, dvíhania, nosenia, ťahania,

gúľania, hádzania.

- Dynamické posilňovanie svalstva dolných končatín, trupu a horných končatín.

- Strečingové cvičenia.

Športová gymnastika

Akrobacia

- Kotúľ letmo.

- Stoj na rukách.

- Premet bokom.

- Samostatná akrobatická zostava.

- Preskoky (koza, debna, kôň, stôl)

Hrazda

- Rúčkovanie.

265

- Krúženie vo zvise.

- Zhyby.

- Zhyb zo zvisu stojmo.

- Výmyk odrazom jednonož, prešvih únožmo, záves a vzopretie závesom v podkolení.

- Zoskok zákmihom.

Kladina (alebo lavička)

- Náskoky, chôdza, prísunná chôdza, obraty, zmeny polôh tela (dievčatá) váha

predkloňmo.

Šplh

- Šplh bez prírazu (chlapci).

Rytmická gymnastika a tanec

- Jednoduchý krajový tanec v ¾ takte – trojdup.

- Jednoduché varianty diskotancov.

Atletika

Beh

- Rozložené rovinky.

- Beh na 100 metrov.

- Nízky štart z blokov.- Vytrvalostný beh na 600 – 1000 metrov.

Skok do diaľky

- Skok do diaľky skrčmo.

Skok do výšky

- Skok technikou obkročmo flop z 3 krokov, zo skráteného rozbehu.

266

Hod granátom

- Držanie granátu, hod z miesta, z bočného postavenia.

Vrh guľou

- Vrh guľou z miesta.

Prekážkový beh cez prírodné prekážky

Štafetový beh

- Nízky štart so štafetovým kolíkom.

- Štafetový beh 4 x 60 m.

Športové hry

Basketbal a hádzaná

- Dvojtakt, streľba po dvojtakte, doskakovanie lopty (basketbal).

- Obranné činnosti jednotlivca.

- Útočné kombinácie.

- Hra na jeden kôš (jednu bránku).

- Hra s upravenými pravidlami basketbalu a hádzanej.

Futbal

- Hra s upravenými pravidlami futbalu, sálového futbalu.

Volejbal

- Nahrávka, hra na zmenšenom ihrisku s upravenými pravidlami.

Cvičenie v prírode

- Orientácia v teréne.

- Mierka mapy.

267

- Kompas, buzola.

- Práca s nožom, sekerou a pílou.

- Stavba stanu.

- Ochrana prírody.

Pešia turistika

- Chôdza so záťažou.

- Orientačný pretek s úlohami.

Cykloturistika

- Jazda so záťažou.

Odporúčame plávanie, lyžovanie, korčuľovanie a iné pohybové aktivity ako joga, tenis, stolný

tenis, badminton, nohejbal, florbal, jazda na skateboarde, lezenie na umelej horolezeckej stene

(podľa podmienok a možností školy).

PROCES

Hodiny športových hier rozdelíme na nácvičné, opakovacie a zdokonaľovacie. Snažíme sa

zdokonaľovať herné činnosti jednotlivca. Učíme žiakov preukazovať pozitívny vzťah

k súperovi, dodržiavať prijaté zásady v rámci skupiny. Počas presunu žiakov pri cvičeniach

v prírode so žiakmi upevňujeme a precvičujeme pravidlá cestnej premávky pre chodcov

a cyklistov.

268

Názov predmetu Telesná výchova

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a

správne na ne reagovať. Vhodným výberom pohybových hier zámerne rozvíjame pohybové

schopnosti a zdokonaľujeme niektoré pohybové činnosti žiakov. Zaradenie pohybových hier

do vyučovacej hodiny spájame s osvojovaním vybraných poznatkov.


osvojiť si zložitejšie pohybové zručnosti základných športových disciplín,


vedieť súperiť, kooperovať a tolerovať súperov,

vedieť prijímať a dodržiavať normy a pravidlá kolektívu,

poznať základné pravidlá vybraných športových hier.

269






















270










– dokáže pracovať samostatne s pomôckami,













271















vkus iných ľudí,



272


Telesná výchova - chlapci ročník: ôsmy stupeň MP: ľahký



Mesiac Týždeň Hodina

Tematický

celok Téma Cieľ Poznámky

September

1 1.1. Poradové

cvičenia Poučenie žiakov o BOZP počas hodín telesnej

výchovy

Venovať pozornosť na

bezpečnosť počas hodín

telesnej výchovy

1.2. Osvojenie si poradových povelov a povelovej

techniky

Preukázať osvojenie

poradových cvičení

2 2.1.

Prípravné

cvičenia Testovanie - meranie a váženie žiakov

Osvojiť si pohybové

zručnosti

2.2. Koordinačné

cvičenia Zdokonaľovanie chôdze, behu, podliezania,

vystupovania, zostupovania

Zvládnuť chôdzu, beh,

podliezanie,

vystupovanie a

zostupovanie

3 3.1. Atletika Rozložené rovinky Nacvičovať rozložené

rovinky

3.2.

Stupňovaný beh

Vykonať stupňovaný

beh

4 4.1.

Nácvik nízky štart, beh na 100 metrov

Snažiť sa nacvičiť nízky

štart a beh na 100 m

4.2. Beh na 100 m Zvládnuť beh na 100 m

Október 5

5.1. Športové hry Futbal - pravidlá, hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

futbalu

273

5.2. Futbal - nácvik prihrávky, hlavičkovania

Snažiť sa nacvičiť

prihrávku a

hlavičkovanie

6 6.1.

Futbal - zdokonaľovanie prihrávky, hlavičkovania

Zdokonaliť prihrávku a

hlavičkovanie

6.2. Bedminton vo dvojici Hrať bedminton vo

dvojici

7 7.1. Atletika

Zdokonaľovanie hodu granátom

Zdokonaliť hod

granátom

7.2. Nácvik vrhu guľou Snažiť sa nacvičiť vrh

guľou

8 8.1.

Zdokonaľovanie vrhu guľou na výkon Zdokonaliť vrh guľou

8.2.

Prípravné

cvičenia Hádzanie, gúľanie lopty Dokázať hádzať a gúľať

loptu

November

9 9.1. Športové hry Pravidlá vybíjanej - Prihrávky Používať pravidlá

vybíjanej

9.2. Vybíjaná - hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

vybíjanej

10 10.1. Atletika Nácvik skoku do diaľky skrčmo

Nacvičiť skok do

diaľky skrčmo

10.2. Skok do diaľky skrčmo Snažiť sa zdokonaliť

skok do diaľky skrčmo

11 11.1. Atletika

Prekážkový beh cez prírodné prekážky

Zvládnuť prekážkový

beh

11.2. Cvičenie v

prírode Orientačný beh

Dokázať zabehnúť

orientačný beh

12 12.1.

Koordinačné

cvičenia Rozvoj rovnováhy

Demonštrovať cvičenia

na rovnováhu

274

12.2.

Kondičné

cvičenia Posilňovanie svalstva dolných končatín

Posilňovať svalstvo

dolných končatín

13 13.1.

Posilňovanie svalstva horných končatín

Upevniť svalstvo

horných končatín

13.2.

Posilňovanie svalstva trupu

Posilňovať svalstvo

trupu

December

14 14.1.

Športová

gymnastika Akrobacia - kotúľ letmo Demonštrovať kotúľ

vpred

14.2. Stojka na hlave, na rukách s dopomocou Skúšať stojku na hlave

a rukách s dopomocou

15 15.1.

Kondičné

cvičenia Korčuľovanie

Zvládať správnu

techniku korčuľovania

15.2.

Športová

gymnastika Premet bokom

Demonštrovať premet

bokom

16 16.1. Nácvik akrobatickej zostavy Snažiť sa nacvičiť

akrobatickú zostavu

16.2. Akrobatická zostava Demonštrovať


Január

17 17.1.

Kondičné

cvičenia Hry na snehu Hrať na snehu

17.2.

Koordinačné

cvičenia Rozvoj obratnosti

Zvládnuť cvičenia na

obratnosť

18 18.1.

Kondičné

cvičenia Korčuľovanie Dokázať korčuľovať

18.2. Zdokonaľovanie bežkovania Zdokonaliť bežkovanie

19 19.1. Športové hry Florbal - dribling, prihrávka Zvládnuť dribling a

prihrávku vo florbale

19.1. Florbal - hra s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených

pravidiel

Február 20 20.1. Športové hry Stolný tenis - podanie Učiť sa podanie v

stolnom tenise

275

20.2. Stolný tenis - odbíjanie loptičky

Zvládnuť odbíjanie

loptičky v stolnom

tenise

21 21.1. Kondičné

cvičenia Korčuľovanie Upevňovať

korčuľovanie

21.2. Bežkovanie Demonštrovať

bežkovanie

22 22.1. Športové hry Florbal s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených

pravidiel

22.2. Basketbal - dribling Učiť sa dribling v

basketbale

23 23.1. Basketbal - prihrávka Skúšať prihrávku v

basketbale

23.2. Basketbal - streľba na kôš Zvládnuť streľbu na kôš

v basketbale

Marec

24 24.1.

Kondičné

cvičenia Posilňovanie svalstva celého tela Upevniť svalstvo celého

tela

24.2. Kompenzačné

cvičenia Strečingové cvičenia

Osvojiť si strečingové

cvičenie a upevniť

správne držanie tela

25 25.1. Kondičné

cvičenia Vytrvalostný beh v prírode Zvládnuť vytrvalostný

beh v prírode

25.2. Športové hry Florbal hra s upravenými pravidlami Dokázať spolupracovať

v skupine, hrať podľa

upravených pravidiel

26 26.1. Stolný tenis hra vo dvojici Zvládnuť prehru, hrať

vo dvojici

26.2. Kondičné

cvičenia Posilňovanie svalstva horných a dolných končatín

Upevniť svalstvo

horných a dolných

končatín

27 27.1. Atletika Beh na 1 000 m Zvládnuť beh na 1 000

m

276

27.2. Športové hry Florbal hra s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených

pravidiel

Apríl

28 28.1. Osvojenie si pravidiel futbalu - hra Osvojiť si pravidlá

futbalu

28.2. Futbal - hra s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených

pravidiel

29 29.1. Atletika Nácvik skoku do výšky Nacvičiť skok do výšky

29.2. Nácvik štafetového behu Snažiť sa nacvičiť

štafetový beh

30 30.1.

Rytmická

gymnastika Cvičenie s krátkym švihadlom Nacvičovať skákanie

cez krátke švihadlo

30.2. Cvičenie s dlhým švihadlom Dokázať skákať cez

dlhé švihadlo

31 31.1. Atletika Vytrvalostný beh do okolia

Zvládnuť vytrvalostný

beh

31.2. Vytrvalostný beh na 12 min

Zabehnúť beh na 12

min

Máj

32 32.1. Skok do diaľky skrčmo Nacvičovať skok do

diaľky skrčmo

32.2. Beh na 100 m Zvládnuť beh na 100 m

33 33.1. Vrh guľou Demonštrovať vrh

guľou

33.2. Športové hry Hokejbal - vedenie lopty, prihrávka Zvládnuť vedenie a

prihrávku v hokejbale

34 34.1. Hokejbal - hra podľa upravených pravidiel Hrať podľa upravených

pravidiel

34.2.

Kondičné

cvičenia Cvičenie s náčiním - činky Zvládnuť cvičenie s

náčiním

35 35.1. Posilňovanie svalstva celého tela Upevniť svalstvo celého

tela

277

35.2.

Kompenzačné

cvičenia Cvičenia na správne držanie tela Zvládnuť cvičenie na


36 36.1. Športové hry Vybíjaná - hra podľa pravidiel Učiť sa prehrávať,

spolupracovať s hráčmi

36.2.

Stolný tenis

Dokázať hrať podľa

pravidiel

Jún

37 37.1. Futbal - hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

futbalu

37.2. Loptové hry podľa výberu žiakov Zvládnuť vybranú

loptovú hru

38 38.1. Stolný tenis Hrať stolný tenis

38.2. Prípravné

cvičenia Meranie a testovanie žiakov Osvojiť si pohybové

zručnosti

39 39.1. Športové hry Futbal s upravenými pravidlami Hrať podľa upravených

pravidiel

39.2.

Poradové

cvičenia Zopakovanie nástupových tvarov Zvládnuť nástupové

tvary

40 40.1.

Cvičenie v

prírode Beh do okolia školy Vykonať beh do okolia

školy

40.2. Vyhodnotenie hodín telesnej výchovy

Zhodnotiť činnosť na

hodinách telesnej

výchovy

278

Názov predmetu Telesná výchova

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník ôsmy




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a

správne na ne reagovať. Vhodným výberom pohybových hier zámerne rozvíjame pohybové

schopnosti a zdokonaľujeme niektoré pohybové činnosti žiakov. Zaradenie pohybových hier

do vyučovacej hodiny spájame s osvojovaním vybraných poznatkov.


osvojiť si zložitejšie pohybové zručnosti základných športových disciplín,


vedieť súperiť, kooperovať a tolerovať súperov,

vedieť prijímať a dodržiavať normy a pravidlá kolektívu,

poznať základné pravidlá vybraných športových hier.

279























280









– dokáže pracovať samostatne s pomôckami,














281














vkus iných ľudí,



282


Telesná výchova - dievčatá





September

1 1.1. Poradové cvičenia Poučenie žiakov o BOZP

počas hodín telesnej výchovy

Venovať pozornosť na

bezpečnosť počas hodín

telesnej výchovy

1.2. Osvojenie si poradových

povelov a povelovej techniky Preukázať osvojenie

poradových cvičení

2 2.1. Prípravné cvičenia

Testovanie, meranie, váženia


zručnosti

2.2.

Koordinačné

cvičenia Zdokonaľovanie behu, chôdze,

podliezania

Zdokonaľovať chôdzu,

beh, podliezanie

3

3.1. Atletika Nácvik nízky štart, beh na 100

m

Zvládnuť a nacvičiť

nízky štart a beh na

100m

3.2.

Beh na 100m

Zabehnúť čo najlepšie

beh na 100m

4 4.1.

Rozložené rovinky

Skúšať rozložené

rovinky

4.2.

Stupňovaný beh

Vykonať stupňovaný

beh

Október

5 5.1.

Športové hry Volejbal - nácvik prihrávky

Snažiť sa nacvičiť

prihrávku

5.2.

Volejbal - zdokonaľovanie

prihrávky Zdokonaliť prihrávanie

6 6.1. Volejbal - hra podľa pravidiel Hrať podľa pravidiel

283

6.2.

Frisbee

Nacvičovať frisbee v

kruhu

7 7.1.

Atletika Nácvik vrhu guľou

Snažiť sa nacvičiť vrh

guľou

7.2. Zdokonaľovanie vrhu guľou Zdokonaliť vrh guľou

8 8.1. Vrh guľou výkon Vykonať vrh guľou

8.2. Hod granátom - nácvik Nacvičiť hod granátom

November

9 09.1

Hod granátom -

zdokonaľovanie

Zdokonaliť hod

granátom

09.2 Hod granátom výkon Vykonať hod granátom

10 10.1

Skok do diaľky - nácvik

Nacvičiť skok do

diaľky

10.2

Skok do diaľky

zdokonaľovanie

Zdokonaliť skok do

diaľky

11 11.1.

Skok do diaľky - výkon

Vykonať skok do

diaľky

11.2.

Cvičenie v prírode Orientačný beh

Zvládnuť orientačný

beh

12 12.1.

Kondičné cvičenia Posilňovanie dolných končatín

Precvičiť svalstvo

dolných končatín

12.2.

Posilňovanie svalstva horných

končatín a trupu

Upevniť svalstvo

horných končatín a

trupu

13 13.1.

Cvičenia k upevňovaniu

správneho držania tela

Učiť sa a zvládnuť


13.2.

Strečingové cvičenia

Zvládnuť strečingové

cvičenie

December 14

14.1. Športová

gymnastika

Akrobacia - stoj na rukách s

dopomocou

Snažiť sa vykonať stoj

na rukách

14.2. Stoj na rukách Skúšať stoj na rukách

15 15.1. Kotúľ letmo Vykonať kotúľ letmo

284

15.2. Premet bokom nácvik Nacvičiť premet bokom

16 16.1.

Kondičné cvičenia

Korčuľovanie - prípravné

cvičenia Dokázať korčuľovať

16.2. Športová

gymnastika Nácvik akrobatickej zostavy

Nacvičiť akrobatickú

zostavu

Január

17 17.1.

Predvedenie akrobatickej

zostavy

Demonštrovať


17.2.

Kondičné cvičenia Hry na snehu

Poznať a hrať sa hry na

snehu

18 18.1.

Rytmická

gymnastika a tanec Cvičenie - aerobik

Zvládnuť cvičenie

aerobik

18.2.


Korčuľovanie -

zdokonaľovanie Dokázať korčuľovať

19 19.1.

Bežecké lyžovanie -

zdokonaľovanie

Zdokonaliť bežecké

lyžovanie

19.2.

Športové hry Stolný tenis - podanie

Zvládnuť podanie v

stolnom tenise

Február

20 20.1.

Stolný tenis - odbíjanie

loptičky

Nacvičovať odbíjanie

loptičky

20.2. Kondičné cvičenia

Korčuľovanie -

zdokonaľovanie

Osvojiť si správnu

techniku korčuľovania

21 21.1.

Bežecké lyžovanie -

zdokonaľovanie

Zdokonaliť bežecké

lyžovanie

21.2. Športové hry Basketbal - prípravné cvičenia

Vykonať cviky

prípravných cvičení

22 22.1. Basketbal - dribling Zvládnuť dribling

22.2.

Basketbal - streľba po

driblingu

Spresňovať streľbu po

driblingu

23 23.1.

Basketbal - hra na jeden kôš

Zvládnuť hru na jeden

kôš

23.2.

Kondičné cvičenia Korčuľovanie - hry na ľade

Zdokonaľovať hry na

ľade

285

Marec

24 24.1. Športová

gymnastika

Kladina - chôdza, chôdza

prísunná

Zvládnuť chôdzu po

kladine

24.2.

Kladina - obraty, zmeny polôh

tela, váha predklonom

Nacvičovať zmeny

polôh tela na kladine

25 25.1. Kladina - zostava

Demonštrovať zostavu

na kladine

25.2. Kondičné cvičenia Korčuľovanie - hry na ľade Zvládnuť hry na ľade

26 26.1. Rytmická

gymnastika a tanec Aerobik

Zdokonaliť sa v cvičení

aerobik

26.2.

Športové hry Stolný tenis - zdokonaľovanie

Snažiť sa čo

najpresnejšie odbíjanie

loptičky

27

27.1.


Posilňovanie svalstva horných

končatín a trupu

Upevniť svalstvo

horných končatín a

trupu

27.2. Kompenzačné

cvičenia Strečingové cvičenia

Zvládnuť strečingové

cvičenia

Apríl

28 28.1.

Atletika

Prípravné cvičenia na beh na

1000 m

Dodržiavať prípravné

cvičenia na vytrvalostný

beh

28.2. Športové hry


prihrávky

Zdokonaľovanie

prihrávok vo volejbale

29 29.1. Volejbal - podanie

Učiť sa podanie vo

volejbale

29.2.


podania

Zdokonaliť podanie vo

volejbale

30 30.1.

Atletika

Prekážkový beh cez prírodné

prekážky

Snažiť sa prekonať

prírodné prekážky

30.2.

Štafetový beh nácvik

Nacvičiť odovzdávanie

štafety

31 31.1.

Štafetový beh

Zvládnuť odovzdávanie

v štafetovom behu

286

31.2. Beh na 100m - nácvik Nacvičiť beh na 100m

Máj

32 32.1. Beh na 100m výkon

Zvládnuť beh na 100m

na výkon

32.2 Kondičné cvičenia Cvičenie na fitloptách

Skúšať cvičenie na fit

loptách

33 33.1. Cvičenie v prírode Chôdza so záťažou

Zvládnuť chôdzu so

záťažou

33.2. Kondičné cvičenia Cvičenie s náčiním - činky

Zostavovať cviky na

posilňovanie s činkami

34 34.1.

Posilňovanie svalstva celého

tela s činkami

Zvládnuť posilňovacie

cvičenia

34.2.

Športové hry


prihrávok

Zdokonaliť prihrávanie

vo volejbale

35 35.1. Cvičenie v prírode Orientácia v teréne Orientovať sa v teréne

35.2. Kompenzačné

cvičenia

Cvičenia na fitlopte na správne

držanie tela

Zvládnuť cvičenie na fit

loptách

36 36.1.

Športové hry Stolný tenis - hra

Dokázať hrať stolný

tenis

36.2. Volejbal - hra Hrať volejbal

Jún

37 37.1.

Basketbal - hra na jeden kôš

Spolupracovať s

kolektívom, hrať

basketbal na jeden kôš

37.2.

Loptové hry podľa výberu

žiakov

Vybrať si a zvládnuť

vybranú loptovú hru

38 38.1. Prípravné cvičenia Testovanie žiakov


zručnosti

38.2. Meranie žiakov

Podstúpiť meranie a

váženia

39 39.1.

Poradové cvičenia

Zopakovanie nástupných

tvarov

Zvládnuť nástupové

tvary

287

39.2.

Športové hry Bedminton vo dvojici

Dokázať sa hrať vo

dvojici

40 40.1.

Cvičenia v prírode Beh do okolia školy

Vykonať beh do okolia

školy

40.2.

Vyhodnotenie hodín telesnej

výchovy

Zhodnotiť činnosť na

hodinách telesnej

výchovy

8. roČnÍkszsbrezno.edupage.org/files/8_lahky_tlac.pdf · mužský rod - vzor stroj precvičiť a...

Documents