84282815 kajian along
DESCRIPTION
kajianTRANSCRIPT
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 1/29
MENGATASI KELEMAHAN
MEMBACA PERKATAAN YANG MELIBATKAN
DIFTONG DAN VOKAL
BERGANDING MELALUI LAGU
Oleh
Maimon bt Abdul Latif
SK Sultan Omar
23000 Dungun,
Terengganu Darul Iman.
1
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 2/29
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 3/29
Kandungan &&&&&&&
'enghargaan &&&&&&&
(bstrak &&&&&&&
!. 'endahuluan
!.! )efleksi 'engajaran dan 'embelajaran &&&&&&&
!.2 orotan *iteratur &&&&&&&.
2. +okus Kajian
2.! Tinjauan Masalah &&&&&&&
2.2 (nalisa Tinjauan Masalah &&&&&&...
,. Tujuan Kajian
,.! $bjektif mun &&&&&&.
,.2 $bjektif Khusus &&&&&&
. Kumpulan sasaran &&&&&&
/. 'erancangan 'elaksanaan Kajian
/.! 'rosedur 'elaksanaan Tindakan &&&&&..
/.2 0ara 'engumpul 1ata &&&&&..
/., 0ara (nalisis 1ata &&&&&..
/. 'erancangan 'elaksanaan Tindakan &&&&&..
. Bibliografi
3. *ampiran
3
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 4/29
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 5/29
!.! )efleksi 'engajaran dan 'embelajaran *alu
'ada tahun ini merupakan tahun kedua saya mengajar semula mata pelajaran Bahasa
Melayu selepas saya menyambung pelajaran dalam program 'G) yang dikendalikan oleh
Kementerian 'endidikan. aya memohon dengan pihak pengurusan sekolah agar ilmu yang
saya perolehi se#aktu belajar dapat diaplikasikan kepada murid saya dan tidak tinggal begitu
sahaja.aya ditugaskan untuk mengajar Bahasa Melayu K) Tahun 2 Gigih iaitu kelas yang
keempat dari lima kelas di sekolah kebangsaan ultan $mar sama seperti tahun lepas .
'erbe8aan yang ketara pada tahun 2"!! perubahan sukatan menggunakan kurikulum KB)
tetapi pada tahun ini merupakan tahun kedua K) diperkenalkan.6ati saya terasa amat
terkilan dan tersentuh dengan keupayaan murid pada tahun ini tidak dapat menguasai
kemahiran membaca dan menyebut khususnya pada perkataaan diftong atau vokal
berganding. aya merenung kembali di manakah silapnya dan mengapakah keadaan ini
berlaku .
9alaupun pada tahun lalu% saya ditugaskan untuk mengajar kelas yang sama dan
jumlah keramaian yang sama % namun keupayaan dan kebolehan mereka amat ketara
berbanding tahun lepas. Masalah disiplin dan tidak berapa berminat terhadap pengajaran yang
disampaikan. aya mula tertanya adakah perubahan sukatan dari KB) kepada K)
merendahkan keupayaan murid dalam kemahiran ini atau saya sendiri yang tidak mahir
memikat minat murid menguasai kemahiran ini: Kelemahan murid menguasai kemahiran
menyebut suku kata yang mempunyai kata vokal berganding atau diftong vv ;ai% oi dan ou <
paling ketara terutama kepada sepuluh orang murid dalam kelas tersebut dan dapat dilihat
5
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 6/29
pada a#al pembelajaran kerana kemahiran ini mula diajar pada unit pertama dalam mata
pelajaran Bahasa Melayu Tahun 1ua.
1i peringkat a#al sesi pengajaran dan pembelajaran ;'='< kelas 2 Gigih% saya berasa
sedih dan kece#a kerana sepuluh dari murid dalam kelas ini tidak menunjukkan respon
kepada pengajaran yang disampaikan. ituasi yang berlaku pada murid saya mungkin kaedah
pengajaran yang disampaikan tidak menarik dan menyeronokkan. ering kedengaran dan
bertanyakan &.. lambat lagikah rehat atau #aktu pulang&.Kebosanan dan sikap sambil le#a
dalam masa belajar.Bagi murid tahun dua % kemahiran unit yang pertama dikehendaki
berbual%membaca dan menulis dan membina ayat menggunakan perkataan yang
mengandungi diftong. Bagi sepuluh orang murid tersebut% mereka betul >betul mengajar aku
supaya lebih menginsafi baha#a tidak semua murid mempunyai keinginan dan keupayaan
yang sama. aya amat kesal dan tidak berpuas hati kerana tidak memberi tunjuk ajar yang
betul dan sempurna kepada anak didik saya. etelah dikenal pasti beberapa kelemahan dan
kekurangan pada diri mereka% barulah saya menyedari baha#a tujuh dari murid tersebut
mempunyai masalah dalam keluarga . Kerap tidak hadir ke sekolah% sering mengatuk ketika di
dalam kelas% sering kali keluar ke tandas dan selalu menganggu rakan ketika guru tiada di
dalam kelas. eorang mempunyai kecacatan fi8ikal dan dua daripadanya bersifat pendiam
serta tidak mahu bercakap.
6ampir ! tahun saya tidak mengajar mata pelajaran Bahasa Melayu setelah diarahkan
untuk mengajar mata pelajaran sains tahun enam. 9alaubagaimanapun% saya berpengalaman
selama 3 tahun mengajar murid Tahap ! membuatkan saya rasa pengalaman yang selama ini
saya simpan begitu berharga. Bermula dengan sukatan pelajaran yang mudah bagi murid
6
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 7/29
tahun ! iaitu KB) mula diperkenalkan pada tahun !?@ hinggalah 2"!! K) ditukar
menggantikan KB) pada 8aman era perubahan sukatan yang begitu ketara. 5amun setiap
kali latihan di dalam kelas% ujian atau peperiksaan% murid yang bijak pun kadangkala cuai
dengan penggunaan diftong atau vokal berganding khususnya murid tahap !.
'ersoalannya adakah masalah ini akan berterusan seandainya saya sendiri mengambil
sikap membiarkan sahaja keadaan ini berlaku. )asa sedih% keliru dan kesal mengingat yang
murid saya tidak dapat menguasai kemahiran seperti mengecam% menyebut% membaca dan
menulis perkataan serta ayat mudah yang merupakan asas untuk kemahiran Bahasa Melayu .
Membaca tidak lancar dan masih lagi tergapap-gagap untuk menyebut sesuatu perkataan.
uasana kelas sunyi seolah > olah tiada penghuni ketika sesi pertanyaan. (pabila saya
bertanyakan kepada mereka &.. tiada ja#apan yang diterima kecuali pada murid yang pandai
mencelah && dia memang gitu cikgu % dari tahun satu lagi kerap tidak hadir ke
sekolah..malas dan sebagainya.
etelah menyedari situasi tersebut % saya mula berbincang dengan rakan-rakan yang
mengajar mereka pada tahun satu. (da guru yang menyatakan murid ini memang bermasalah
dan lambat menyiapkan kerja. (da yang suka menyalin tetapi tidak suka membaca. elain
dari menyebut perkataan yang bersuku kata terbuka ;kvAkv< atau suku kata tertutup%
kelemahan yang sering dihadapi ialah menyebut diftong atau vokal berganding. Kegagalan
murid menguasai kemahiran ini mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaan seterusnya tidak
dapat membaca dengan lancar.
Kelemahan ini semakin bertambah apabila tiada kesinambungan di rumah %tambahan
pula cuti akhir tahun telah membuatkan mereka terus lupa kepada pelajaran yang diajar pada
7
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 8/29
tahun satu. ituasi ini tidak boleh dibiarkan berlarutan kerana kemahiran membaca adalah
penting dalam semua mata pelajaran.ika masalah ini tidak diatasi% peratus markah dalam
subjek 'enulisan Bahasa Melayu Tahap ! nanti akan terjejas. Merujuk ukatan 'elajaran
Bahasa Melayu Tahun 2% setiap )ancangan Mingguan terdapat kemahiran membaca dengan
intonasi yang betul dan jelas.
aya rasa terpanggil untuk mengubah situasi ini. aya mesti mencari idea lain atau
perlu merujuk beberapa buah buku ilmiah%teori > teori pembelajaran yang saya belajar atau
hasil kajian tindakan yang telah dilakukan sebelum ini. saya berjanji kepada diri saya sendiri
berusaha dan bera8am dengan bersungguh-sungguh untuk memperbaiki kelemahan pada diri
saya bagi mempertingkatkan pembelajaran anak didik saya. aya mula memperkenalkan satu
pendekatan yang berkesan untuk membimbing mereka menguasai kemahiran
membaca.'erubahan yang ditunjukkan oleh murid dapat membantu mereka menguasai
kemahiran membaca dan seterusnya mendapat markah yang tinggi dalam mata pelajaran
bahasa Melayu pada akhir tahun nanti.
8
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 9/29
!.2 orotan *iteratur
Kajian ini merupakan satu kajian tindakan mengenai keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran berasaskan lagu ; didik hibur < dalam menyebut dan membaca perkataan vokal
berganding dan diftong. 1idik 6ibur merupakan satu kemahiran baru yang diperkenalkan
dalam Bahasa Melayu K) sekolah rendah. 1alam bahagian ini% saya akan membincangkan
cara atau kaedah yang akan digunakan di dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu
Tahun 2 Gigih.. Kaedah ini juga telah diguna pakai untuk mata pelajaran matematik dan
hasilnya amat memberansangkan.
5yanyian merupakan salah satu dari cabang mu8ik . mu8ik adalah sebahagian daripada alam
kehidupan dan budaya masyarakat keseluruhannya. ;Kementerian 'endidikan
Malaysia%!?@,<.
(bdullah al > (min al 5aCmiy ;!??< di dalam bukunya menyatakan baha#a Dbu
Khaldum telah mengistiharkan sesungguhnya mu8ik adalah suatu ilmu % dan menekankan
baha#a mu8ik dan nyanyian itu sesuatu perkara yang dapat memperkembangkan pengetahuan
dan idea semasa melagukan sesuatu lagu.
Menurut Mok oon ang dan *ee hok Mee ;!?@@< % menyanyi adalah aktiviti yang
berlaku dalam kehidupan kita yang sebenar dan aktiviti ini boleh diba#a ke bilik darjah
sebagai satu kegiatan lisan yang menarik dan menyeronokkan. Kanak > kanak suka menyanyi
dan bagi kanak > kanak yang masih belajar % menganggap menyanyi lebih sebagi satu bentuk
bermain dan berehat. Melalui nyanyian mereka akan terhibur dan menenangkan fikiran.
9
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 10/29
1alam konteks mengukuhkan kemahiran murid % menyanyi merupakan satu kegiatan
yang dapat membantu guru mencapai matlamat tersebut. Dni adalah kerana nyanyian itu
sendiri memerlukan penyebutan bunyi dengan jelas dan betul% mengikut rentak dan irama
serta disampaikan mengikut tekanan%intonasi dan nada tertentu. Guru boleh menyediakan seni
kata lagu mengikut isi dan bahan pelajaran yang dipilih. (ktiviti menyanyi mempunyai
beberapa tujuan antaranya ialah% menyanyi dapat menambah kepelbagaian aktiviti bukan
sahaja kepada proses pembelajaran tetapi juga kepada pengalaman murid mempelajari bahasa.
Da mencetuskan perubahan dalam aktiviti yang la8im dalam bilik darjah.
Menyanyi dapat membantu proses mengingat kanak > kanak. Da amat berguna dan
boleh membantu murid-murid menguasai perbendaharaan kata% sebutan%intonasi% rima dan
tekanan% struktur dan bentuk ayat. *agu juga boleh membantu menyumbang kea rah bentuk
pemikiran dan daya inkuiri otak mentafsir sesuatu perkara. Kajian )osne hafi8ah ;2""?< hasil
dapatan terhadap beberapa orang murid di sebuah sekolah di elangor% beliau mendapati
baha#a aktiviti nyanyian ini dapat meransang minat murid-murid untuk mempelajari bahasa
(rab. ecara tidak langsung % telah Berjaya menguasai perbendaharaan kata bahasa (rab
melalui kaedah nyanyian.
1alam surah al-BaEarah ayat 2@ yang bermaksud “ Allah tidak membebani
seseorang melainkan sesuai dengan kemampuannya.” (yat al- Furan ini sesuai dengan
proses mengingat bagi seseorang individu. etiap individu dikurniakan (llah kemampuan dan
kecerdasan minda yang berbe8a-be8a. adi % bagi mengingat dan menghafal sesuatu perkara %
seseorang itu perlu untuk menggunakan kaedah tertentu supaya ingatan itu berkekalan.
10
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 11/29
1alam model teori pembelajaran 0arl )ogers ;2"",< iaitu di ba#ah ma8hab humanis
yang menekankan baha#a pembelajaran manusia itu bergantung kepada emosi dan
perasaannya serta setiap individu mempunyai cara yang berbe8a. 1alam proses mengingat %
emosi memainkan perana yang penting. 4mosi mempengaruhi keupayaan seseorang itu
mengingat dan menghafal fakta dengan jelas. ika berlakunya gangguan emosi% maka proses
menghafal dan mengingat akan terjejas.
Murugiah elayutham ;!??3< melihat pembelajaran ialah suatu proses yang cergas dan
perlu dirangsang serta dibimbing kea rah matlamat yang diingini. )angsangan luaran yang
mendorong pembelajaran termasuklah pengaruh guru melalui tugasan yang dibuat% soalan
yang ditanya% alat bantu mengajar yang digunakan dan semua prosedur yang digunakan untuk
membangkitkan dan kegiatan belajar.
Menurut pandangan Hulkifli Dsmail ;!??,<% ingatan ialah kebolehan memanggil balik
atau menyebut dan menulis fakta atau kejadian yang telah berlaku setelah beberapa lama.
Kemahiran mengingat mempunyai fungsi yang sangat penting dan mustahak kepada
pemikiran dan tindakan. eandainya manusia tidak boleh mengingat fakta dan kejadian-
kejadian yang penting% aktiviti >aktiviti harian tidak dapat dilaksanakan dengan baik%teratur
atau sistematik. ika seseorang itu lupa ingatan % sudah tentu dia tidak boleh bercakap%
membaca% mengenal benda atau rakan > rakannya yang lain.
Bagi penadapat yang dikemukakan oleh 6anafi Dsmail dan sadali $thman ; 2""! < faktor yang
mempengaruhi daya ingatan seseorang ialahsikap murid itu sendiri. elain itu juga% teknik
mengingat dan bahan yang ada. Bahan pembelajaran yang hendak diingat hendaklah dalam
11
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 12/29
bentuk yang padat%ringkas% mudah dibaca dan difahami serta dapat menarik minat murid yang
terlibat.
Menyanyi dapat meningkatkan kecekapan seseorang dalam mengingat. Dni dibuktikan
dengan penemuan formula mengira sambil menyanyi IK(1DMJ oleh (hsahri Kasdi% ,2% guru
di ekolah Kebangsaan ri etia aya% Tanjung edili% Kota Tinggi% ohor yang dinobatkan
pemenang ke-, Guru Dnovatif ekolah )endah sempena 6ari Guru 'eringkat Kebangsaan
2""".
'enggunaan nyanyian karaoke ini bertujuan untuk meningkatkan minat pelajar untuk
belajar dan mengelakkan pelajar berasa bosan dan mengantuk di dalam kelas. elain itu% ia
juga akan menarik minat pelajar untuk belajar melalui teknik ini.
'embelajaran koperatif adalah strategi pengajaran yang berstruktur dan sistematik%
iaitu ahli-ahli dalam sebuah kumpulan kecil sahaja bekerja bersama-sama untuk mencapai
suatu matlamat yang sama.
1alam pembelajaran koperatif% terdapat hubungan saling bergantungan yang positif pada
matlamat pelajar. 'elajar merasakan mereka boleh mencapai matlamat% jika hanya pelajar lain
dalam kumpulan mencapai matlamat pembelajaran mereka. Kejayaan sesebuah kumpulan
bergantung kepada hasil kerja yang dilakukan oleh setiap ahli kumpulan.
'embelajaran koperatif dilakukan bertujuan untuk memastikan pelajar yang dilantik
sebagai ketua perlu memainkan peranan dan tanggungja#abnya untuk memastikan kejayaan
tugasan yang dihasilkan bersama ahli kumpulannya. elain itu% ia juga bertujuan untuk
menggalakkan pelajar menjadi seorang aktif% bekerjasama dan menghormati antara satu sama
12
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 13/29
lain. Menggalakkan pelajar untuk membantu setiap ahli kumpulan yang lemah iaitu dengan
cara memberikan tunjuk ajar kepada mereka.
Teori 'ela8iman $peran ialah tingkahlaku secara tidak sengaja. Da fokus kepada
pembelajaran di mana tingkah laku sengaja diperkukuh atau dilemahkan oleh konsekuen.
6ukum kesan Thorndike ;ThorndikeJs *a# of 4ffect< menyatakan baha#a sebarang
tindakan yang menghasilkan kesan yang memuaskan atau menyeronokkan mempunyai
kemungkinan yang besar akan diulang.
Monks ;2"""< - mu8ik dapat membantu individu lebih efisyen dan meningkatkan
pencapaian mental dan pemikiran. ;2""2<- mu8ik dapat meningkatkan ingatan% tumpuan% dan
mengintegrasikan gaya pembelajaran.
Menurut Blair% ones = impson ;!??!< - banyak kajian lepas telah dikendalikan
untuk menguji keberkesanan kaedah nyanyian karaoke dapat membantu tahap
perkembangan mental pelajar.
1rosher ;2""< - mendapati baha#a pendedahan terhadap teknik nyanyian karaoke
dapat meningkatkan DF dan perkembangan mental. 6asil kajian lalu menunjukkan baha#a
nyanyian dapat meningkatkan kemahiran membaca dan mengingat. Dni kerana lagu dapat
membantu pelajar mengenali teks secara lebih berkesan berbanding dengan pertuturan .
;0ol#ell% !??% )egister% 2""! dan tanley = 6ughes% !??3<.
6ansen = Bernstrof% 2""2- 6asil kajian lepas juga menunjukkan baha#a skor
pencapaian pelajar meningkat dengan menggunakan teknik nyanyian dalam mata pelajaran.
13
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 14/29
But8laff ;2""2< dan *amb = Gregory ;!??,<- mendapati #ujudnya hubungan antara
pencapaian membaca dengan teknik nyanyian.
(llen ;2""3< - kelemahan yang terdapat dalam penggunaan nyanyian karaoke dalam
mata pelajaran ialah tidak terdapat signifikan dalam pencapaian kemahiran membaca bagi
pelajar 4** ;4nglish *anguage *earning< selepas satu tahun terlibat dalam kajian yang
menggunakan pendekatan nyanyian dalam mata pelajaran Bahasa Melayu.
Menurut Borich = Tombari ;!??3< - murid perlu memainkan peranan aktif dalam
memahami dan memberi makna kepada maklumat atau pengetahuan yang dipelajari. Murid
memberikan maklumat dengan aktif melalui nyanyian% menghubungkannya dengan maklumat
terdahulu yang diasimilasi dan menjadikan maklumat itu miliknya dengan membian
kefahaman atau membuat interpretasi ke atas maklumat ;0heek% !??2% dalam Khadijah%
Mahani dan )amlah% 2""2<.
Menurut 1e#ey ;!?<- pembelajaran melalui kaedah nyanyian dapat membantu
pelajar berfikir dan membentuk kefahaman kepada pelajar tentang masalah yang cuba
dihuraikan.
14
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 15/29
2." +$K K(D(5
2.! Tinjauan masalah
Masalah yang sering dihadapi ialah bila membaca perkataan yang mempunyai diftong
dan vokal berganding. Mereka akan tergapai > gapai untuk menyebut perkataan tersebut.
Kajian kali ini memfokuskan masalah murid tahun 2 Gigih dalam menyebut dan membaca
perkataan yang mempunyai diftong seperti L taun % landai% mulai% aising% gulai% tembikai% salai
. Dni kerana deretan vokal men#ujudkan dua bunyi vokal secara berurutan dalam perkataan.
Kegagalan murid menguasai kemahiran menyebut perkataan suku kata yang mempunyai
diftong mencacatkan sebutan dan kelancaran bacaan seterusnya tidak dapat membaca dengan
lancar.
ntuk menjalankan kajian tindakan ini% saya telah menggunakan beberapa instrumen
bagi mengenalpasti masalah. aya menggunakan instrument analiss dokumen% pemerhatian
dan temubual.
2.!.! 'emerhatian
'emerhatian merupakan suatu maklumat yang dilakukan dengan melihat atau
mendengar sesuatu peristi#a % kemudian hasil keputusan direkodkan di dalam bentuk yang
sesuai mengikut kehendak kajian. aya membuat pemerhatian tidak berstruktur sepanjang
proses pengajaran dan pembelajaran berlangsung. 'emerhatian dibuat adalah untuk melihat
tingkah laku dan tindak balas murid terhadap pembelajaran.
15
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 16/29
2.!.2 Temu bual
Temu bual ialah proses yang dilakukan untuk mendapat matlamat melalui berhubung secara
lisan dengan mengajukan soalan-soalan berkaitan bersama orang yang ditemu bual. aya
mudah untuk mendapat data yang diperlukan dan juga maklumat yang diberikan jelas. aya
juga telah membuat temu bual tidak berstruktur bersama guru Bahasa Melayu yang pernah
mengajar mereka pada tahun satu. Bertujuan untuk mengetahui dengan lebih lanjut mengenai
tahap kecerdasan responden-responden.
eramai !" orang murid dari kelas 2 Gigih telah dipilih untuk ditemu bual berdasarkan
tingkah laku dan tindak balas yang dilakukan mereka semasa proses pengajaran dan
pembelajaran berlangsung.
Tujuan utama temu bual dilakukan terhadap guru Bahasa Melayu yang mengajar
mereka dahulu ialah bagi mengenalpasti kelompok murid-murid yang lemah di dalam kelas
tersebut. Murid yang terlibat adalah dari kelas yang berbe8a pada tahun lepas. Mereka disusun
mengikut markah pencapaian akhir tahun. Manakala temu bual yang dilakukan terhadap
murid bertujuan untuk maklum balas daripada murid berkaitan sesi pengajaran dan
pembelajaran yang dilakukan terhadap mereka.
2.!., (nalisis 1okumen.
*embaran kerja individu telah diedarkan kepada setiap murid bagi memberi pengukuhan
terhadap sesi pengajaran dan pembelajaran semasa proses pengajaran dan pembelaran
berlangsung. (nalisis lembaran kerja dijalankan bagi mengenalpasti kelemahan murid dalam
penguasaan terhadap menyebut dan membaca perkataan yang mengandungi diftong atau
16
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 17/29
vokal berganding. *embaran kerja dibuat secara individu dan murid dilarang untuk
berbincang semasa mereka mendapatkan ja#apan.
2.2 (nalisis Tinjauan Masalah
2.2.! 'emerhatian
emasa pemerhatian dilaku ketika proses pengajaran dan pembelejaran berlansung% saya
mendapati terdapat beberapa orang murid menunjukkan respon yang negatif iaitu tidak
memberi tumpuan dan hilang fokus dalam pembelajaran mereka. emasa sesi latih tubi
menyebut perkataan diftong murid masih boleh mengikuti sesi pembelajaran tetapi apabila
sesi untuk membaca dan menulis semula perkataan tersebut % terdapat beberapa orang murid
yang hilang fokus. (pabila murid diminta untuk membaca ayat mudah dari perkataan
ini%mereka terkial-kial untuk menja#abnya dan yang selebihnya mendiamkan diri.
adual ! di ba#ah menunjukkan peristi#a yang berlaku sepanjang lima minggu proses
pengajaran dan pembelajaran .
adual ! 7 adual 'emerhatian Tidak berstruktur
'eristi#a catatan
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Guru memasuki kelas dan murid membaca doa
secara bersama-sama.
esi pengajaran dan pembelajaran dimulakan dengan set induksiyang bersesuai dengan tajuk.
Guru menggunakan berbagai kaedah dengan berbantukan
Bahan bantu mengajar.
Murid diminta untuk menyebut perkataaan yang mengandungi diftong
dan vokal berganding yang ditulis oleh guru pada
papan gulung.
oalan lisan diajukan kepada murid murid tertentu untuk
Menyebut perkataan yang dipilih secara ra#ak. Murid lupa
17
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 18/29
2.2.2 Temu bual
Temu bual ini dilakukan bersama beberapa orang guru yang pernah mengajar murid 2 Gigih
pada tahun satu dahulu. eramai !" orang murid dikenalpasti dengan masalah yang berbe8a.
Temu bual dijalankan untuk mendapatkan maklumat berkenaan tahap kecerdasan murid di
dalam kelas tersebut dan juga respon murid > murid terhadap pembelajaran. )ujuk dan
pembelajaran berlangsung. Berikut merupakan masalah yang dikenalpasti yang dihadapi oleh
murid-murid.
adual 2 7 Masalah 1ihadapi Murid
Kod kuantiti
!. usah untuk mengingat !"
2. Keliru dengan bunyi kv dan kvv 3
,. Tidak berminat untuk membaca /
. ukar membatang suku kata dan menyebut @
/. Bosan / NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
Masalah di atas merupakan masalah yang dihadapi oleh murid setelah sesi temubual
dilakukan terhadap !" orang murid. Masalah utama yang dihadapi oleh mereka ialah susah
untuk mengingat semula perkataan > perkataan diftong dan vokal berganding. Dni disebabkan
oleh sifat malas dan tahap kecerdasan yang agak perlahan.selain itu % mereka keliru dengan
bunyi yang dipalukan dengan vokal dan konsonan. Terdapat dalam kalangan mereka yang
mencampur adukkan bunyi yang betul seperti L kuala disebut ku a la dan gu lai
atau gu la i.
1isamping itu juga % masalah yang timbul ialah murid > murid berasa bosan dengan
kemahiran yang melibatkan perkataan diftong dan vokal berganding.Terutama ketika guru
18
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 19/29
menggunakan kaedah tradisional % menyebabkan murid-murid berasa bosan semasa proses
pembelajaran berlaku. 1apatan dari analisis ini juga % masalah yang dihadapi murid > murid
tidak berminat belajar terlalu lama iaitu melibatkan , masa berterusan tanpa aktiviti yang
menarik.
2.2., (nalisis 1okumen.
*embaran kerja individu telah diedar kepada setiap murid bagi memberi pengukuhan terhadap sesi
pengajaran dan pembelajaran semasa berlakunya proses pengajaran dan pembelajaran dilaksanakan.
(nalisis lembaran kerja dijalankan bagi mengenalpasti kelemahan murid dalam penguasaan terhadap
membaca dan menyebut perkataan diftong. *embaran kerja dibuat secara individu dan murid dilarang
untuk berbincang sesame mereka untuk mendapatkan ja#apan.
adual ,7 analisa 'emarkahan *embaran kerja
kala Markah Bilangan Murid
19
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 20/29
1aripada analisis pemarkahan dalam jadual ,% didapati seramai !" orang murid mendapat
markah !" dan ke ba#ah dan !@ orang mendapat markah !2 ke atas. Tiada seorang murid
pun mendapat markah penuh bagi set lembaran kerja yang dija#ab oleh mereka.
Berdasarkan dapatan analisis markah individu ini% saya berpendapat baha#a perolehan
markah di ba#ah !" ini memerlukan ra#atan dan bimbingan bagi meningkatkan prestasi
dalam pembelajaran murid. Maka dengan itu % saya telah memilih seramai !" orang murid ini
sebagai responden dalam sampel kajian tindakan saya.
,." T(5 K(D(5
elepas kajian ini selesai dijalankan % pelajar-pelajar diharapkan akan mencapai objektif
berikut.
,.! $bjektif mum
Tujuan kajian ini adalah untuk mempertingkatkan kemahiran membaca serta
meningkatkan markah dalam '*B K) di dalam Bahasa Melayu Tahun 2 dan
peperiksaan akhir tahun 2"!2 bagi sekolah kebangsaan ultan $mar.
,.2 $bjektif khusus
ecara khususnya % kajian tindakan ini dapat7
,.2.! Meningkatkan kemahiran mengujar dan menyebut perkataan yang
mengandungi diftong dengan intonasi yang betul dan tepat
,.2.2 Meningkatkan kemahiran membaca perkataan yang mengandungi diftong
dengan sebutan yang betul dan tepat.
,.2., Menyenaraikan perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding.
,.2. Menulis perkataan yang mengandungi diftong dan vokal berganding dalam
ayat tunggal dan ayat majmuk dengan tepat dan betul.
20
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 21/29
,., oalan Kajian
Kajian ini akan menfokuskan kepada permasalah berikut7
,.,.! (dakah murid dapat menyebut perkataan diftong dengan betul dan tepat :
,.,.2 (dakah murid dapat menguasai kemahiran membaca dengan lebih cepat :
,.,., (dakah kaedah nyanyian ini dapat membangkitkan minat murid dalam
menguasai kemahiran membaca:
,.,. ejauhmanakah keberkesanan kaedah ini dapat diaplikasikan dalam membina
ayat tunggal dan ayat majmuk:
." KM'*(5 (()(5.
Kumpulan sasaran kajian ini ialah seramai !" orang iaitu lelaki dan perempuan. ampel
ini merupakan murid tahun 2 Gigih di ekolah Kebangsaan ultan $mar. 'emilihan sampel
ini berdasarkan tempat saya mengajar dan berdasarkan analisis dokumen yang telah dibuat
melalui lembaran kerja yang dilaksanakan selepas sesi pengajaran dan pembelajaran
berlangsung di dalam kelas. ampel yang dipilih ini mempunyai markah yang terendah dalam
lembaran kerja yang dilakukan oleh mereka. Kajian tindakan ini dijalankan terhadap
kumpulan sasaran ini dengan melihat perbe8aan min ujian pra dan ujian pos serta
mengenalpasti minat murid setelah aktiviti nyanyian dijalankan ke atas mereka.
21
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 22/29
/." '4)(50(5G(5 '4*(K(5((5 K(D(5.
/.! 'rosedur 'elaksanaan Tindakan.
aya akan mengaplikasikan model Kemmis dan Me Taggart dalam kajian tindakan ini.
Model ini mempunyai empat tahap kajian.
)ajah !7 Model Kajian Tindakan Kemmis dan Mc Taggars ; !?@@ <
/.!.! )efleksi
aya mendapati baha#a murid-murid berhadapan dengan masalah kesukaran mengingat
bunyi yang berkaitan dengan diftong berdasarkan refleksi pengajaran dan pembelajaran lalu.
Murid sukar untuk mengingat kembali perkataan > perkataan tersebut apabila soalan lisan dan
bertulis diajukan kepada mereka. 1i samping itu juga murid kurang berminat dalam
mengulangi atau latih tubi menyebut dan menghafal serta masih keliru yang sebutan yang
betul. elepas itu saya% membuat tinjauan a#al iaitu mengumpulkan fakta berdasarkan
pemerhatian% temubual dan lembaran kerja.
/.!.2 Merancang
aya telah merancang tindakan yang sesuai untuk menyelesaikan masalah yang timbul
tersebut. Tujuan dan objektif utama perancangan ini adalah untuk meningkatkan kemahiran
menyebut dan membaca diftong secara betul mengikut intonasi dan senutan yang tepat.
Melalui masalah ini saya merancang untuk mengatasi serta menyelesaikan masalah yang
22
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 23/29
timbul ini dengan menggunakan kaedah nyanyian. *irik lagu baru telah digubah mengikut
melodi lagu kanak-kanak.
/.!., Bertindak
Kaedah nyanyian ini telah diperkenalkan kepada responden seramai !" orang dari kalangan
murid tahun 2 Gigih semasa proses ra#atan berlangsung. Kaedah ini dilaksanakan bagi
mengatasi kelemahan kemahiran menyebut dan membatang suku kata yang mengandungi
diftong dan vokal berganding. (ktiviti >aktiviti yang dijalankan mengikut perancangan yang
dirancang oleh saya. aya hanya menggunakan sekali kitaran sahaja bagi kajian ini.
'elaksanaan kajian ini dilakukan di sekolah kebangsaan ultan $mar% 1ungun selama
sebulan. *angkah > langkah kaedah nyanyian lagu baru ini telah diringkaskan dan terkandungdi dalam jadual .
23
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 24/29
adual 7 *angkah > langkah pelaksanaan kaedah nyanyian lagu baru
Minggu Langkah Perkara __________________________________________________________________________________
Minggu *angkah ! aya memberi ransangan a#al dengan memperdengar lagu O! burung kenek >kenekC . murid diminta untk mendengar dengan teliti
lagu tersebut.
*angkah 2 saya memaparkan lirik lagu sebanyak rangkap yang mengandungi
perkataan > perkataan diftong dan vokal berganding dengan
menggunakan papan gulung.
*angkah , aya mengedarkan lirik lagu kepada murid . aya akan menyanyi lagu
sambil diperhatikan oleh responden.
*angkah *atih tubi menghafal lirik dan lagu. Murid akan dibimbing oleh saya
untuk menyanyi dan mengingati perkataan yang bergaris dan ber#arna biru.
*angkah / Murid menyanyi lagu secara berkumpulan berpandukan lirik. aya
akan memerhati tingkah laku murid secara terka#al.
Minggu *angkah ! aya menyanyikan kembali nyanyian lagu baru kepada murid.
2
*angkah 2 Murid menyanyi lagu secara melihat dan mengingat lirik dan
menghafal.
*angkah , aya akan membantu mengingatkan lirik lagu baru.
Minggu *angkah ! Murid menyanyi lagu dengan melihat lirik.
,
*angkah 2 aya menunjukkan gaya semasa menyanyi lagu dan diikuti oleh
murid.
*angkah , Murid menyanyi sambil membuat gaya secara kumpulan.
Minggu *angkah ! Murid diberi peluang untuk mengingat kembali lirik dan gaya secara
terka#al
*angkah 2 murid menyanyi lagu beserta gaya tanpa melihat lirik secara
berkumpulan.
*angkah , etiap murid dihendaki menyanyi secara invidivu di hadapan guru
dengan mengingat lirik dan membuat gaya .
*angkah aya melaksana ujian lisan dengan meminta murid menyebut
perkataan diftong dan vokal berganding dari lirik lagu secara individu.
NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN
24
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 25/29
/.!. Memerhati
emasa proses pelaksanaan berlangsung. aya membuat penga#asan terhadap kajian
yang dilakukan melalui pemerhatian. 'emerhatian yang dilakukan oleh saya direkodkan
bertujuan untuk mengenalpasti minat dan respon murid terhadap kaedah yang diperkenalkan.
/.2 0ara Mengumpul data
Dnstrument kajian yang digunakan ialah7
/.2.! jian 'ra dan 'os
ebagai pengukuran terhadap tahap kemahiran responden% saya menjalankan ujian pra dan
pos. jian pra dilaksanakan sebelum bermulanya kajian terhadap responden. jian ini telah
diagih oleh saya kepada seluruh murid tahun 2 Gigih untuk mengetahui pengetahuan
responden yang terlibat. Murid >murid dikehendaki untuk mengisi borang. jian pra yang
dirangka oleh saya ini mengandungi dua bentuk soalan iaitu soalan ( dan soalan B.
jian pos pula dilaksanakan oleh saya selepas kajian dibuat. jian pos ini dijalankan
bertujuan untuk menilai sejauhmana kaedah nyanyian ini dapat mengekalkan ingatan jangka
panjang responden terhadap tajuk yang difokuskan. jian pos yang dibentuk ini sedikit
berbe8a dengan ujian pra bagi memastikan keesahan ujian. jian pos ini mengandungi ,
bentuk soalan iaitu (%B dan 0. )ujuk lampiran ( untuk melihat soalan ujian pra dan pos.
/.2.2 oal elidik
1alam kajian ini% soal selidik diberikan kepada responden yang berjumlah !" orang yang telah
dipilh oleh saya. 1alam kajian ini soal selidik berbentuk soalan tertutup telah saya aplikasikan.
oal selidik berskala ini mempunyai dua pilihan ja#apan sama ada P( atau TD1(K .
)esponden perlu memilih ja#apan yang dirasakan sesuai dengan mereka. )esponden perlu
memilih ja#apan yang dirasakan sesuai dengan mereka. )ujuk lampiran B
25
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 26/29
/.2., 'emerhatian
Menurut pendapat Muhammad 6a8man ;2""?< menyatakan baha#a pemerhatian merupakan
satu teknik pengutipan data dengan memerhati tingkah laku subjek kajian secara langsung.
'emerhatian dilakukan dengan merekodkan butiran catatan melalui nota atau sebagainya
tentang situasi yang berlaku di dalam bilik darjah semasa sesi pengajaran da pembelajaran
berlangsung.
'emerhatian dibahagikan kepada dua jenis iaitu pemerhatian berstruktur dan
pemerhatian tidak berstruktur. 'emerhatian berstruktur ialah perhatian yang terdapat item >
item dikenalpasti terlebih dahulu. Manakala pemerhatian tidak berstruktur ialah pemerhatian
yang memerhati sesuatu keadaan secara menyeluruh tentang situasi yang berlaku. aya telah
memilih untuk melakukan pemerhatian secara berstruktur iaitu dengan menyedaiakan suatu
jadual pemerhatian tingkah laku dan lisan para responden. )ujukan lampiran , untuk jadual
senarai semak pemerhatian. 'emerhatian dibuat berdasarkan kepada fokus yang hendak
diperhatikan. 1i ba#ah dicatatkan butiran yang terkandung di dalam jadual /
adual / 7 +okus 'emerhatian Tingkah laku dan *isan )esponden
Kod +okus 'emerhatian
! Memberi perhatian ketika proses pengajaran dan pembelajaran berlaku
2 Melibatkan minta semasa menyanyi
, Menunjukkan minat dengan kaedah nyanyian lagu Lintai
Berjaya mengingat lirik lagu Lintai
/ 1apat menyebut dan membatang suku kata digtong
1apat membaca perkataan diftong dari lirik lagu yang dipaparkan
26
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 27/29
aya telah membahagikan elemen kepada fokus pemerhatian ini kepada dua aspek
iaitu pemerhatian tingkahlaku dan pemerhatian lisan yang dicatatkan di dalam jadual .
adual 7 (spek +okus 'emerhatian
Fokus Pemerhatian
Tingkah Laku Lisan
____________________________________________________________________________
Beri perhatian semasa proses pengajaran Berjaya mengingat liriknyanyian
an pem!elajaran !erlangsung" #agi $intai%
Meli!atkan &iri ketika menyanyi apat menye!ut &anmem!atang
'uku kata &i(tong
Menunjukkan minat &engan kae&ah &apat mengingati liriklagu &an
mem!atang suku kata &igtong&an )okal !ergan&ing
___________________________________________________________________________
27
7/21/2019 84282815 Kajian Along
http://slidepdf.com/reader/full/84282815-kajian-along-56db907c6047b 28/29
Tajuk lagu : bua laju!laju
Bua laju!laju
Sa"#a #u$uk %a"ba
D&'ga% ka(a $kgu
28