SCE 3104: KURIKULUM DAN PEDAGOGI SAINS PENDIDIKAN RENDAH

TAJUK 2 : KURIKULUM SAINS PENDIDIKAN RENDAH

MALAYSIA

AHLI KUMPULAN:LEI NGIIK YUNG

SJK (C) HOCK LAM, KAPITLAU HUI CHING

SK TANJUNG LATAP, SIBU

Perkembangan Kurikulum Sains Di Malaysia

terdiri daripada

Projek Khas Alam dan Manusia

Kurikulkum Sains Sekolah Rendah

Tahun 1968-1984 1985-1993 1994-kini

Panduan guru Panduan Mengajar Sains

Buku Panduan Khas

Pendidikan Alam Sekitar

Strategi PP Kaedah Sains Inkuiri-penemuan

Konstruktivisme

Kurikulum Sains Projek khas

menyediakan perkhidmatan dan kemudahan kepada para guru sains.

menyediakan enam buah buku panduan mengajar sains untuk guru berdasarkan sukatan pelajaran yang sedia ada.

melaksanakan projek ini melalui latihan dalam perkhidmatan kepada kakitangan penting. Kakitangan penting seterusnya melatih guru-guru sains yang lain di 32 pusat kegiatan yang terletak di sekitar negara. Setiap pusat kegiatan menyediakan personel terlatih, bahan rujukan, peralatan asas, peralatan bengkel, bahan visual dan sumber-sumber yang lain untuk kegunaan guru-guru di sekitar kawasan pusat kegiatan.

TUJUAN:

menghasilkan modul pengajaran kendiri multimedia yang terdiri daripada dua atau lebih daripada dua media berikut: teks cetakan, kit bahan, slaid 35mm, pita audio, model 3-dimensi dan panduan guru. Modul pengajaran kendiri digunakan oleh penyelia kawasan untuk mempelajari cara mereka ganti dan membuat bahan pengajaran sendiri.

mewujudkan suatu sistem jaringan komunikasi melalui kursus pendedahan dalam perkhidmatan, lawatan luar dan penerbitan Berita Projek Khas. Antara kandugan Berita Projek Khas ialah laporan tentang pencapaian kanak-kanak dalam projek ini. Pada tahun 1973, sebuah van bergerak telah dilengkapi dengan makmal dan bahan untuk menyediakan perkhidmatan kepada sekolah-sekolah luar bandar.

1968 – Projek Khas dilancarkan di bawah Pusat Sains

1969 – Penulisan Panduan Mengajar Sains dimulakan

1970 – Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 (edisi pertama)

1971 – Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 2 Penerbitan Sukatan Pelajaran Sekolah Rendah : Ilmu Sains

1972 – Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 3 dan Darjah 4

1973 - Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 5 Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 1 (edisi kedua) Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) ditubuhkan

1974 – Penerbitan Panduan Mengajar Sains Darjah 6

Perkembangan Projek Khas

TUJUAN:

Alam dan Manusia

berhasrat memberi kesedran kepada kanak-kanak bahawa manusia perlu hidup berharmoni dengan alam sekitarnya.

penting untuk menjamin kesejahteraan dan kestabilan yang berterusan.

membolehkan kanak-kanak berfungsi secara berkesan dalam masyarakat dan persekitaran fizikalnya, serta memupuk ciri-ciri yang dapat mencerminkan keperibadian kebangsaan sesuai dengan prinsip-prinsip Rukun Negara.

membina dan memupuk kemahiran bagi memahami dan menyelesaikan masalah yang mungkin wujud dari semasa ke semasa. sukatan pelajaran alam dan manusia dikendalikan untuk memberi pengetahuan, kefahaman, kesedaran, penghargaan dan kepekaan terhadap manusia, masyarakat dan alam sekelilingnya termasuk isu dan fenomena yang berkaitan.

mengetahui dan memahami beberapa aspek pengetahunan asas mengenai manusia dan alam sekitarnya.

mengetahui dan memahami interaksi antara manusia dengan manusia, antara manusia dengan alam sekitranya serta interaksi antara unsur-unsur alam.

membina kefahaman, kesedran serta kepekaan terhadap sebab dan akibat perubahan-perubahan yang berlaku dalam masyarakat dan pada alam sekitarnya.

membina dan mengembangkan kemahiranberfikir, menaakul, menanya,menilai dan membuat keputusan mengenai manusia dan alam sekitarnya.

membina serta memupuk nilai dan sikap positif terhadap kepentingan dan keperluan hidup bersama yang harmonis dalam konteks masyarakat Malaysia yang majmuk.

Objektif

Objektif keseluruhan mata pelajaran Alam dan Manusia ialah untuk membolehkan murid:

Kurikulum Sains Sekolah Rendah(KBSR)

Pada tahun 1990, Kementerian Pendidikan Malaysia telah mengadakan seminar kebangsaan pelaksanaan KBSR untuk meneliti hasil-hasil penilaian yang dijalankan oleh Kementerian Pendidikan, Universiti Sains Malaysia dan beberapa pihak yang lain.

Perubahan paling penting tersuratnya Falsafah Pendidikan Kebangsaan(FPK) yang bermatlamat untuk membentuk insan yang berilmu, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, produktif dan sedia atau bakti.

Maltamat dapat dicapai melalui pendekatan kesepaduan, unsur-unsur pengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan supaya wujud kesepaduan dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani.

nama Kurikulum Baru Sekolah Rendah telah diubah kepada Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah pada tahun 1993.

Struktur asas Kurikulum Baru Sekolah Rendah telah dikekalkan dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah.

Komunikasi, Manusia dan alam Kelilingnya dan Perkembangan Diri Individu merupakan tiga bidang asa KBSR.

Dari segi mata pelajaran, Sains dan Kajian Tempatan telah menggantikan Alam dan Manusia dalam bidang Manusia dan Alam Kelilingnya.

bidang perkembangan Diri Individu, Kemahiran Hidup ditambah dan unsur-unsur kesihatan dimasukkan dalam Pendidikan Jasmani yang ditukar nama menjadi Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

Pusat Perkembangan Kurikulum (PPK) telah menerbitkan Huraian Sukatan Pelajaran Sains Sekolah Rendah (1993).

Huraian Sukatan Pelajaran memuatkan objektif pencapaian umum dan khusus serta cadangan pengalaman pembelajaran.

PPK juga menerbitkan Pukal Latihan Sains Rendah (PuLSaR) Tahun 4 yang terdiri daripada lima modul pada tahun 1994, PuLSaR tahun 5 (1995) yang mengandungi tiga modul dan PuLSaR tahun 6 modul disertakan dengan pita video.

modul digunakan sebagai bahan untuk Kursus Orientasi Sains Rendah yang diadakan pada tahun 1994,1995 dan 1996 masing-masing.

Dewan Bahasa dan Pustaka menerbitkan buku teks untuk setiap tahun dalam Tahap Dua.

Bahagian Pendidikan Guru (BPG) menghasilkan empat jilid Buku Sumber Pengajaran Pembelajaran Sains Sekolah Rendah pada tahun 1995.

Struktur asas Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR). Mata pelajaran dalam huruf condong merupakan hasil

pembaharuan dalam KBSR (1994)

KOMUNIKASI

Kemahiran Asas(Membaca, Menulis & Mengira)

Bahasa Pengantar, Bahasa Malaysia, Matematik

MURID

MANUSIA DAN ALAM KELILINGNYA

Kerohanian, Nilai dan Sikap, Manusia dengan Persekitaran

Pendidikan Islam, Pendidikan Moral, Sains, Kajian

Tempatan

PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDU

Kemahiran Hidup, Kesenian dan Kesihatan, Kokurikulum

Kemahiran Hidup, Pendidikan Muzik, Pendidikan Seni, Pendidikan Jasmani &

Kesihatan

PERBANDINGAN TIGA KURIKULUM SAINS DI MALAYSIA

Kurikulum Sains Projek Khas Alam dan Manusia Kurikulum Sains Sekolah Rendah

Penekanan &

Organisasi Kandungan

Pemahaman fakta, konsep dan prinsip sains asas.

Penerapan sikap positif terhadap sains.

Pemahaman konsep sains dan prinsip sains asas.

Perhubungan pengetahuan dengan alam sekitar.

Penerapan nilai-nilai murni.

Pemahaman konsep dan prinsip sains asas. Aplikasi pengetahuan dalam kehidupan

harian, industry dan teknologi. Penguasaan proses sains dan kemahiran

berfikir. Penerapan sikap saintifik dan nilai murni.

Pendekatan tajuk Pendekatan tema dan diperincikan mengikut idea utama, idea kecil dan idea berkaitan.

Pendekatan objektif pencapaian, penguasaan proses sains dan kemahiran kognitif.

Stategi Pengajaran Pembelajar

an

Pendekatan inkuiri Pengajaran inkuiri tertumpu kepada

aktiviti dalam “panduan mengajar sains 1-6.

Pendekatan inkuiri-penemuan Pengajaran inkuiri melalui kaedah

projek, eksperimen, simulasi dan perbincangan

Pendekatan konstruktivisme Pengajaran inkuiri yang tertumpu kepada

penguasaan proses sains, menyelesaikan masalah dan membuat keputusan

Perkembangan kemahiran berfikir melalui proses sains

Kepelbagaian kaedah pengajaran seperti simulasi, eksperimen dan projek

Penilaian Aspek yang dinilai – pengetahuan (fakta,

konsep dan prinsip) Kaedah – soalan aneka pilihan Berasaskan peperiksaan berpusat

Aspek yang dinilai -pengetahuan-kemahiran belajar-nilai murni Kaedah-profil murid-Soalan aneka pilihan-pemerhatian Berasaskan sekolah

Aspek yang dinilai-pengetahuan-penguasaan proses sains-kemahiran manipulative-sikap saintifik dan nilai murni Kaedah -soalan aneka pilihan-melengkapkan ayat-soalan jawapan pendek-soalan eseiPemerhatian secara formal dan tak formal -ujian amali Berasaskan sekolah dan peperiksaan berpusat

Sekian Terima Kasih