87374 musik, spiel und tanz€¦ · 2/20 mit kindern von 0 bis 6 heft 2.20 15,95 euro 87374. 2...
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Schnupper mal
Wiesenblumen
musikalisch entdecken
Im Zwergenwald
Beim Beerensammeln
Noten lernen
Ekmek buldum
Singen und spielen
mit Plastikbechern
inkl CD
Bildkarten und
Elternbrief
Musik Spiel und Tanzmit Kindern von 0 bis 6220
wwwmusikspielundtanzde
Hef
t 22
0 15
95
Euro
87374
Musik Spiel und Tanz 2
MInhalt CD
Audio-Teil
zu Aktuelles (Seite 5) Trailer zu bdquoSnorri amp der Baby-Schwimmclubldquo
zu Schnupper mal den Blumenduft (Seite 10)
bdquoWiesenblumenldquo als PDF bdquoWiesenblumen ndash Bildkartenldquo als PDF
zu Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack (Seite 14)
bdquoBildkarte Gansldquo als PDF bdquoWas haben die Gaumlns fuumlr Kleider anldquo als PDF bdquoGi-ga-gack die Gaumlnse ndash Fingerspiel ldquo als PDF bdquoFuchs du hast die Gans gestohlen ndash Tanz
und Begleitungldquo als PDF zu Tischlein deck dich (Seite 22)
bdquoTischlein deck dichldquo als PDF bdquoSchneider Mockldquo Bewegungsanleitung als PDF
CD-ROM-Teil
12 Schnupper mal den BlumenduftPlayback (zu Seite 13) Text und Melodie Susanne Muumlller Claudia Renner (Gesang) Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
2020 Schott Music amp Media GmbH Mainz 259715 3 Gaumlnsegeschnatter (zu Seite 14)
Freesoundorg 030 4 Was haben die Gaumlns fuumlr Kleider an
(zu Seite 16) Text Heinrich Hoffmann von Fallersleben Melodie trad Die Ameisenkinder Weimar Marko Roumlsler
Schott Music amp Media GmbH Mainz 056 5 Gretel Pastetel (zu Seite 17)
Text und Melodie trad Alexandra Geist Howard Baer
Schott Music amp Media GmbH Mainz 046 6 Bewegungsmusik (zu Seite 19)
Die ungleichen Bruumlder Melodie Henner Diederich Ensemble Rossi copy und uccello ndash gut zu houmlren (Djingalla 1) 144
7 Kommt mit auf die Reise (zu Seite 21) Text und Melodie Rainer Johann Gross Rainer Johann Gross (Gesang und Arrangement) copy und 2014 Groko Records 304
8 Die Tiere gehn heute spazieren (zu Seite 25)
Text und Melodie trad Schott Music amp Media GmbH Mainz 033
P
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9 Schneider Mock ndash Playback (zu Seite 27) Melodie trad Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
2020 Schott Music amp Media GmbH Mainz 138 1011 Im ZwergenwaldPlayback (zu Seite 30)
Text und Melodie Julia Schuumlly Franziska Forster (Gesang) Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
copy und 2018 Schott Music amp Media GmbH Mainz 110110 12-14 Edvard Grieg Zug der Zwerge
op 54 Nr 3 ndash Teil A B A (zu Seite 30) Uumlber HB 12 ganz abspielbar Walter Gieseking (Klavier)
Aufnahme vor 1962 309 15 Ekmek buldum (zu Seite 35)
Wir Kinder vom Kleistpark 2014 fuumlnfton 101
16 Tzadik Katamar (Regenlied) (zu Seite 41)
Text und Melodie trad Anne Kaack-Heyens (Gesang Gitarre) Kristin Susan Catalaacuten Medina (Violine)
Heyclassics 109 17 Wallom Green (zu Seite 38)
Text trad Anne Kaack-Heyens (Gitarre) Kristin Susan Catalaacuten Medina (Violine)
Heyclassics 144
P
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zu Sieben Zwerge im Wald (Seite 29) Bastelvorlage Zwergenhut zum Ausdrucken
auf A3-Tonpapier Rhythmuskaumlrtchen zum Ausschneiden
zu Ekmek buldum (Seite 33)
bdquoEkmek buldum ndash Tanzchoreografieldquo als PDF zu Musik mit Gitarre und Geige (Seite 38)
bdquoTrommel bauenldquo als PDF bdquoElternbriefldquo als PDF
4 x im Jahr Ideen Materialien Hintergruumlnde
fuumlr 56 Euro (inkl 4 CDs Porto und Versand)
Testen Sie jetzt
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von Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 1
Musik ist ein Grundbeduumlrfn Musik ist ein Grundbeduumlrfnis
Liebe
LeserInnencopy shutterstockco
mF
reya
-pho
togr
aphe
r
ausbildung fuszligen und die oumlffentlichen Musikschulen derselben Grundidee entstammen Und dass die Ele-mentare Musikpaumldagogik die Grund lage fuumlr eine ge-sellschaftlich relevante musikerzieherische Breitenar-beit der oumlffentlichen Musikschule bietet
Fuumlr Ihren musikalischen Alltag mit Kindern unter sechs Jahren ob in Eltern-Kind-Gruppen oder in der Musika-lischen Fruumlherziehung ob in einer VdM-Musikschule oder in einer Kita finden Sie auch in dieser Ausgabe von Musik Spiel und Tanz wieder viele Anregungen ndash ganz im Sinne einer breit angelegten allgemeinen Mu-sikerziehung
Wir wuumlnschen Ihnen viel Freude dabei Bleiben Sie gesund
Karin Hedderich Kerstin Siegrist
Weitere Informationen wwwmusikspielundtanzde
Das Probe-Abonnement geht in ein Jahres-Abonnement uumlber wenn es nicht 14 Tage nach Erhalt des Hefts gekuumldigt wird
wir haben es alle erlebt Innerhalb weniger Wo-chen hatte sich das Leben komplett umgekrempelt ndash die Straszligen leerten sich in den Kindergaumlrten wurde es still die Tuumlren der Musikschulen blieben geschlossen
Wenn nun langsam das normale musikalische Treiben wieder einsetzt werden wir merken wie sehr uns das gemeinsame Singen und Musizieren gefehlt hat Wir werden feststellen dass nicht nur der Arztbesuch und das Einkaufen systemrelevant sind sondern eben auch das Singen Musizieren und Musikerleben zu-sammen mit anderen Musik ist ein Grundbeduumlrfnis der Menschen
Das gilt fuumlr jedes Alter ndash mit unterschiedlichen Akzenten Wenn in Kitas und Musikschulen bereits mit kleinen Kin -dern Musik gemacht wird steht dabei nicht unbedingt das Erlernen eines Instruments im Vordergrund son-dern eine breit angelegte allgemeine Musikerziehung
Heute sind Kinder unter sechs Jahren und ihre Eltern ein ganz selbstverstaumlndlich Teil der Schuumllerschaft an Musikschulen Dies war jedoch nicht immer so Mit der Einfuumlhrung der Musikalischen Grundausbildung ab Mitte der sechziger Jahre und der Verbreitung der Mu-sikalischen Fruumlherziehung in den VdM-Musikschulen Ende der sechziger Jahre erhoumlhte sich der damals deutlich niedrigere Anteil junger Kinder Diese Ent-wicklung fand ihre Fortsetzung in der Einrichtung von Eltern-Kind-Gruppen an denen schon Kinder von eineinhalb Jahren teilnehmen koumlnnen
Hans-Joachim Rieszlig Geschaumlftsfuumlhrer des Landes-verbands Hessen des VdM hat sich intensiv mit der Geschichte der oumlffentlichen Musikschulen in Deutschland auseinandergesetzt Er stellt im bdquoStandpunktldquo dieser Ausgabe fest dass die Elemen-tare Musikpaumldagogik (EMP) auf der Eltern-Kind-Kurse Musikalische Fruumlherziehung und Musikalische Grund-
Musik Spiel und Tanz 2
Die Kapuzinerkresse hat Bluumlten wie die zipfelmuumltzenartigen Kapuzen der Kapuzinermoumlnche der Loumlwenzahn Bluumltenblaumltter die kleinen Loumlwenzaumlhnen aumlhneln ndash spielerisch und singend lernen Kinder die Welt der Wiesen -blumen kennen (Seite 10)
Zeichenerklaumlrung
= Houmlrbeispiele im Audio-Teil der CD = PDF-Vorlagen im CD-ROM-Teil der CD = Bildkarten (Beilage)
Inhalt
1 Willkommen
4 Aktuelles
6 Zusammen sind sie stark Oumlffentliche Musikschule und Elementare Musikpaumldagogik haben denselben Ursprung Hans-Joachim Rieszlig
10 Schnupper mal den Blumenduft Sommerblumen kennenlernen mit einem Lied Susanne Muumlller
14 Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack Gaumlnse laden ein zum Singen Spielen und Bewegen Ulrike Eiring
20 Von Trampelhausen nach Fluumlsterstadt Eine musikalische Reise mit unterschiedlichen Stationen Rainer Johann Gross
22 Tischlein deck dich Ein Maumlrchen regt an zum Singen Bewegen und Sprechen Bettina Gajewski
29 Sieben Zwerge im Wald Spielerisch Rhythmen entdecken Julia Schuumlly
copy shutterstockcomAnn in the uk
Musik Spiel und Tanz 3
Inhalt
Bunte Becher aus Hartplastik eignen sich wunderbar zu musikalischen Spielen rund um das tuumlrkische Lied bdquoEkmek buldumldquo (Seite 34)
34 Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
37 Kinder Kinder Erzaumlhlenswertes und Amuumlsantes aus dem Alltag
38 Musik mit Gitarre und Geige
Singen und Tanzen mit dem Duo miLyra Kristin Catalaacuten und Anne Kaack-Heyens
44 So mache ichrsquos In Corona-Zeiten uumlber Textnachrichten und Videos in Kontakt bleiben Claudia Kasprzyck
46 Fortbildungen und Seminare
47 AutorInnen dieser Ausgabe
48 ImpressumVorschau
Mit Elternbrief
Seite 42
mit Bildkarten
als Beilage
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
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Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 2
MInhalt CD
Audio-Teil
zu Aktuelles (Seite 5) Trailer zu bdquoSnorri amp der Baby-Schwimmclubldquo
zu Schnupper mal den Blumenduft (Seite 10)
bdquoWiesenblumenldquo als PDF bdquoWiesenblumen ndash Bildkartenldquo als PDF
zu Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack (Seite 14)
bdquoBildkarte Gansldquo als PDF bdquoWas haben die Gaumlns fuumlr Kleider anldquo als PDF bdquoGi-ga-gack die Gaumlnse ndash Fingerspiel ldquo als PDF bdquoFuchs du hast die Gans gestohlen ndash Tanz
und Begleitungldquo als PDF zu Tischlein deck dich (Seite 22)
bdquoTischlein deck dichldquo als PDF bdquoSchneider Mockldquo Bewegungsanleitung als PDF
CD-ROM-Teil
12 Schnupper mal den BlumenduftPlayback (zu Seite 13) Text und Melodie Susanne Muumlller Claudia Renner (Gesang) Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
2020 Schott Music amp Media GmbH Mainz 259715 3 Gaumlnsegeschnatter (zu Seite 14)
Freesoundorg 030 4 Was haben die Gaumlns fuumlr Kleider an
(zu Seite 16) Text Heinrich Hoffmann von Fallersleben Melodie trad Die Ameisenkinder Weimar Marko Roumlsler
Schott Music amp Media GmbH Mainz 056 5 Gretel Pastetel (zu Seite 17)
Text und Melodie trad Alexandra Geist Howard Baer
Schott Music amp Media GmbH Mainz 046 6 Bewegungsmusik (zu Seite 19)
Die ungleichen Bruumlder Melodie Henner Diederich Ensemble Rossi copy und uccello ndash gut zu houmlren (Djingalla 1) 144
7 Kommt mit auf die Reise (zu Seite 21) Text und Melodie Rainer Johann Gross Rainer Johann Gross (Gesang und Arrangement) copy und 2014 Groko Records 304
8 Die Tiere gehn heute spazieren (zu Seite 25)
Text und Melodie trad Schott Music amp Media GmbH Mainz 033
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9 Schneider Mock ndash Playback (zu Seite 27) Melodie trad Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
2020 Schott Music amp Media GmbH Mainz 138 1011 Im ZwergenwaldPlayback (zu Seite 30)
Text und Melodie Julia Schuumlly Franziska Forster (Gesang) Thomas Lotz (Keyboard Gitarre Arrangement)
copy und 2018 Schott Music amp Media GmbH Mainz 110110 12-14 Edvard Grieg Zug der Zwerge
op 54 Nr 3 ndash Teil A B A (zu Seite 30) Uumlber HB 12 ganz abspielbar Walter Gieseking (Klavier)
Aufnahme vor 1962 309 15 Ekmek buldum (zu Seite 35)
Wir Kinder vom Kleistpark 2014 fuumlnfton 101
16 Tzadik Katamar (Regenlied) (zu Seite 41)
Text und Melodie trad Anne Kaack-Heyens (Gesang Gitarre) Kristin Susan Catalaacuten Medina (Violine)
Heyclassics 109 17 Wallom Green (zu Seite 38)
Text trad Anne Kaack-Heyens (Gitarre) Kristin Susan Catalaacuten Medina (Violine)
Heyclassics 144
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zu Sieben Zwerge im Wald (Seite 29) Bastelvorlage Zwergenhut zum Ausdrucken
auf A3-Tonpapier Rhythmuskaumlrtchen zum Ausschneiden
zu Ekmek buldum (Seite 33)
bdquoEkmek buldum ndash Tanzchoreografieldquo als PDF zu Musik mit Gitarre und Geige (Seite 38)
bdquoTrommel bauenldquo als PDF bdquoElternbriefldquo als PDF
4 x im Jahr Ideen Materialien Hintergruumlnde
fuumlr 56 Euro (inkl 4 CDs Porto und Versand)
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von Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 1
Musik ist ein Grundbeduumlrfn Musik ist ein Grundbeduumlrfnis
Liebe
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reya
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ausbildung fuszligen und die oumlffentlichen Musikschulen derselben Grundidee entstammen Und dass die Ele-mentare Musikpaumldagogik die Grund lage fuumlr eine ge-sellschaftlich relevante musikerzieherische Breitenar-beit der oumlffentlichen Musikschule bietet
Fuumlr Ihren musikalischen Alltag mit Kindern unter sechs Jahren ob in Eltern-Kind-Gruppen oder in der Musika-lischen Fruumlherziehung ob in einer VdM-Musikschule oder in einer Kita finden Sie auch in dieser Ausgabe von Musik Spiel und Tanz wieder viele Anregungen ndash ganz im Sinne einer breit angelegten allgemeinen Mu-sikerziehung
Wir wuumlnschen Ihnen viel Freude dabei Bleiben Sie gesund
Karin Hedderich Kerstin Siegrist
Weitere Informationen wwwmusikspielundtanzde
Das Probe-Abonnement geht in ein Jahres-Abonnement uumlber wenn es nicht 14 Tage nach Erhalt des Hefts gekuumldigt wird
wir haben es alle erlebt Innerhalb weniger Wo-chen hatte sich das Leben komplett umgekrempelt ndash die Straszligen leerten sich in den Kindergaumlrten wurde es still die Tuumlren der Musikschulen blieben geschlossen
Wenn nun langsam das normale musikalische Treiben wieder einsetzt werden wir merken wie sehr uns das gemeinsame Singen und Musizieren gefehlt hat Wir werden feststellen dass nicht nur der Arztbesuch und das Einkaufen systemrelevant sind sondern eben auch das Singen Musizieren und Musikerleben zu-sammen mit anderen Musik ist ein Grundbeduumlrfnis der Menschen
Das gilt fuumlr jedes Alter ndash mit unterschiedlichen Akzenten Wenn in Kitas und Musikschulen bereits mit kleinen Kin -dern Musik gemacht wird steht dabei nicht unbedingt das Erlernen eines Instruments im Vordergrund son-dern eine breit angelegte allgemeine Musikerziehung
Heute sind Kinder unter sechs Jahren und ihre Eltern ein ganz selbstverstaumlndlich Teil der Schuumllerschaft an Musikschulen Dies war jedoch nicht immer so Mit der Einfuumlhrung der Musikalischen Grundausbildung ab Mitte der sechziger Jahre und der Verbreitung der Mu-sikalischen Fruumlherziehung in den VdM-Musikschulen Ende der sechziger Jahre erhoumlhte sich der damals deutlich niedrigere Anteil junger Kinder Diese Ent-wicklung fand ihre Fortsetzung in der Einrichtung von Eltern-Kind-Gruppen an denen schon Kinder von eineinhalb Jahren teilnehmen koumlnnen
Hans-Joachim Rieszlig Geschaumlftsfuumlhrer des Landes-verbands Hessen des VdM hat sich intensiv mit der Geschichte der oumlffentlichen Musikschulen in Deutschland auseinandergesetzt Er stellt im bdquoStandpunktldquo dieser Ausgabe fest dass die Elemen-tare Musikpaumldagogik (EMP) auf der Eltern-Kind-Kurse Musikalische Fruumlherziehung und Musikalische Grund-
Musik Spiel und Tanz 2
Die Kapuzinerkresse hat Bluumlten wie die zipfelmuumltzenartigen Kapuzen der Kapuzinermoumlnche der Loumlwenzahn Bluumltenblaumltter die kleinen Loumlwenzaumlhnen aumlhneln ndash spielerisch und singend lernen Kinder die Welt der Wiesen -blumen kennen (Seite 10)
Zeichenerklaumlrung
= Houmlrbeispiele im Audio-Teil der CD = PDF-Vorlagen im CD-ROM-Teil der CD = Bildkarten (Beilage)
Inhalt
1 Willkommen
4 Aktuelles
6 Zusammen sind sie stark Oumlffentliche Musikschule und Elementare Musikpaumldagogik haben denselben Ursprung Hans-Joachim Rieszlig
10 Schnupper mal den Blumenduft Sommerblumen kennenlernen mit einem Lied Susanne Muumlller
14 Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack Gaumlnse laden ein zum Singen Spielen und Bewegen Ulrike Eiring
20 Von Trampelhausen nach Fluumlsterstadt Eine musikalische Reise mit unterschiedlichen Stationen Rainer Johann Gross
22 Tischlein deck dich Ein Maumlrchen regt an zum Singen Bewegen und Sprechen Bettina Gajewski
29 Sieben Zwerge im Wald Spielerisch Rhythmen entdecken Julia Schuumlly
copy shutterstockcomAnn in the uk
Musik Spiel und Tanz 3
Inhalt
Bunte Becher aus Hartplastik eignen sich wunderbar zu musikalischen Spielen rund um das tuumlrkische Lied bdquoEkmek buldumldquo (Seite 34)
34 Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
37 Kinder Kinder Erzaumlhlenswertes und Amuumlsantes aus dem Alltag
38 Musik mit Gitarre und Geige
Singen und Tanzen mit dem Duo miLyra Kristin Catalaacuten und Anne Kaack-Heyens
44 So mache ichrsquos In Corona-Zeiten uumlber Textnachrichten und Videos in Kontakt bleiben Claudia Kasprzyck
46 Fortbildungen und Seminare
47 AutorInnen dieser Ausgabe
48 ImpressumVorschau
Mit Elternbrief
Seite 42
mit Bildkarten
als Beilage
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
Nach
Postleitzahlen
sortiert
Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
4 x im Jahr Ideen Materialien Hintergruumlnde
fuumlr 56 Euro (inkl 4 CDs Porto und Versand)
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von Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 1
Musik ist ein Grundbeduumlrfn Musik ist ein Grundbeduumlrfnis
Liebe
LeserInnencopy shutterstockco
mF
reya
-pho
togr
aphe
r
ausbildung fuszligen und die oumlffentlichen Musikschulen derselben Grundidee entstammen Und dass die Ele-mentare Musikpaumldagogik die Grund lage fuumlr eine ge-sellschaftlich relevante musikerzieherische Breitenar-beit der oumlffentlichen Musikschule bietet
Fuumlr Ihren musikalischen Alltag mit Kindern unter sechs Jahren ob in Eltern-Kind-Gruppen oder in der Musika-lischen Fruumlherziehung ob in einer VdM-Musikschule oder in einer Kita finden Sie auch in dieser Ausgabe von Musik Spiel und Tanz wieder viele Anregungen ndash ganz im Sinne einer breit angelegten allgemeinen Mu-sikerziehung
Wir wuumlnschen Ihnen viel Freude dabei Bleiben Sie gesund
Karin Hedderich Kerstin Siegrist
Weitere Informationen wwwmusikspielundtanzde
Das Probe-Abonnement geht in ein Jahres-Abonnement uumlber wenn es nicht 14 Tage nach Erhalt des Hefts gekuumldigt wird
wir haben es alle erlebt Innerhalb weniger Wo-chen hatte sich das Leben komplett umgekrempelt ndash die Straszligen leerten sich in den Kindergaumlrten wurde es still die Tuumlren der Musikschulen blieben geschlossen
Wenn nun langsam das normale musikalische Treiben wieder einsetzt werden wir merken wie sehr uns das gemeinsame Singen und Musizieren gefehlt hat Wir werden feststellen dass nicht nur der Arztbesuch und das Einkaufen systemrelevant sind sondern eben auch das Singen Musizieren und Musikerleben zu-sammen mit anderen Musik ist ein Grundbeduumlrfnis der Menschen
Das gilt fuumlr jedes Alter ndash mit unterschiedlichen Akzenten Wenn in Kitas und Musikschulen bereits mit kleinen Kin -dern Musik gemacht wird steht dabei nicht unbedingt das Erlernen eines Instruments im Vordergrund son-dern eine breit angelegte allgemeine Musikerziehung
Heute sind Kinder unter sechs Jahren und ihre Eltern ein ganz selbstverstaumlndlich Teil der Schuumllerschaft an Musikschulen Dies war jedoch nicht immer so Mit der Einfuumlhrung der Musikalischen Grundausbildung ab Mitte der sechziger Jahre und der Verbreitung der Mu-sikalischen Fruumlherziehung in den VdM-Musikschulen Ende der sechziger Jahre erhoumlhte sich der damals deutlich niedrigere Anteil junger Kinder Diese Ent-wicklung fand ihre Fortsetzung in der Einrichtung von Eltern-Kind-Gruppen an denen schon Kinder von eineinhalb Jahren teilnehmen koumlnnen
Hans-Joachim Rieszlig Geschaumlftsfuumlhrer des Landes-verbands Hessen des VdM hat sich intensiv mit der Geschichte der oumlffentlichen Musikschulen in Deutschland auseinandergesetzt Er stellt im bdquoStandpunktldquo dieser Ausgabe fest dass die Elemen-tare Musikpaumldagogik (EMP) auf der Eltern-Kind-Kurse Musikalische Fruumlherziehung und Musikalische Grund-
Musik Spiel und Tanz 2
Die Kapuzinerkresse hat Bluumlten wie die zipfelmuumltzenartigen Kapuzen der Kapuzinermoumlnche der Loumlwenzahn Bluumltenblaumltter die kleinen Loumlwenzaumlhnen aumlhneln ndash spielerisch und singend lernen Kinder die Welt der Wiesen -blumen kennen (Seite 10)
Zeichenerklaumlrung
= Houmlrbeispiele im Audio-Teil der CD = PDF-Vorlagen im CD-ROM-Teil der CD = Bildkarten (Beilage)
Inhalt
1 Willkommen
4 Aktuelles
6 Zusammen sind sie stark Oumlffentliche Musikschule und Elementare Musikpaumldagogik haben denselben Ursprung Hans-Joachim Rieszlig
10 Schnupper mal den Blumenduft Sommerblumen kennenlernen mit einem Lied Susanne Muumlller
14 Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack Gaumlnse laden ein zum Singen Spielen und Bewegen Ulrike Eiring
20 Von Trampelhausen nach Fluumlsterstadt Eine musikalische Reise mit unterschiedlichen Stationen Rainer Johann Gross
22 Tischlein deck dich Ein Maumlrchen regt an zum Singen Bewegen und Sprechen Bettina Gajewski
29 Sieben Zwerge im Wald Spielerisch Rhythmen entdecken Julia Schuumlly
copy shutterstockcomAnn in the uk
Musik Spiel und Tanz 3
Inhalt
Bunte Becher aus Hartplastik eignen sich wunderbar zu musikalischen Spielen rund um das tuumlrkische Lied bdquoEkmek buldumldquo (Seite 34)
34 Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
37 Kinder Kinder Erzaumlhlenswertes und Amuumlsantes aus dem Alltag
38 Musik mit Gitarre und Geige
Singen und Tanzen mit dem Duo miLyra Kristin Catalaacuten und Anne Kaack-Heyens
44 So mache ichrsquos In Corona-Zeiten uumlber Textnachrichten und Videos in Kontakt bleiben Claudia Kasprzyck
46 Fortbildungen und Seminare
47 AutorInnen dieser Ausgabe
48 ImpressumVorschau
Mit Elternbrief
Seite 42
mit Bildkarten
als Beilage
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
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Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
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Postleitzahlen
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Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 2
Die Kapuzinerkresse hat Bluumlten wie die zipfelmuumltzenartigen Kapuzen der Kapuzinermoumlnche der Loumlwenzahn Bluumltenblaumltter die kleinen Loumlwenzaumlhnen aumlhneln ndash spielerisch und singend lernen Kinder die Welt der Wiesen -blumen kennen (Seite 10)
Zeichenerklaumlrung
= Houmlrbeispiele im Audio-Teil der CD = PDF-Vorlagen im CD-ROM-Teil der CD = Bildkarten (Beilage)
Inhalt
1 Willkommen
4 Aktuelles
6 Zusammen sind sie stark Oumlffentliche Musikschule und Elementare Musikpaumldagogik haben denselben Ursprung Hans-Joachim Rieszlig
10 Schnupper mal den Blumenduft Sommerblumen kennenlernen mit einem Lied Susanne Muumlller
14 Gi-ga-gack wir haben nur einen Frack Gaumlnse laden ein zum Singen Spielen und Bewegen Ulrike Eiring
20 Von Trampelhausen nach Fluumlsterstadt Eine musikalische Reise mit unterschiedlichen Stationen Rainer Johann Gross
22 Tischlein deck dich Ein Maumlrchen regt an zum Singen Bewegen und Sprechen Bettina Gajewski
29 Sieben Zwerge im Wald Spielerisch Rhythmen entdecken Julia Schuumlly
copy shutterstockcomAnn in the uk
Musik Spiel und Tanz 3
Inhalt
Bunte Becher aus Hartplastik eignen sich wunderbar zu musikalischen Spielen rund um das tuumlrkische Lied bdquoEkmek buldumldquo (Seite 34)
34 Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
37 Kinder Kinder Erzaumlhlenswertes und Amuumlsantes aus dem Alltag
38 Musik mit Gitarre und Geige
Singen und Tanzen mit dem Duo miLyra Kristin Catalaacuten und Anne Kaack-Heyens
44 So mache ichrsquos In Corona-Zeiten uumlber Textnachrichten und Videos in Kontakt bleiben Claudia Kasprzyck
46 Fortbildungen und Seminare
47 AutorInnen dieser Ausgabe
48 ImpressumVorschau
Mit Elternbrief
Seite 42
mit Bildkarten
als Beilage
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
Nach
Postleitzahlen
sortiert
Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 3
Inhalt
Bunte Becher aus Hartplastik eignen sich wunderbar zu musikalischen Spielen rund um das tuumlrkische Lied bdquoEkmek buldumldquo (Seite 34)
34 Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
37 Kinder Kinder Erzaumlhlenswertes und Amuumlsantes aus dem Alltag
38 Musik mit Gitarre und Geige
Singen und Tanzen mit dem Duo miLyra Kristin Catalaacuten und Anne Kaack-Heyens
44 So mache ichrsquos In Corona-Zeiten uumlber Textnachrichten und Videos in Kontakt bleiben Claudia Kasprzyck
46 Fortbildungen und Seminare
47 AutorInnen dieser Ausgabe
48 ImpressumVorschau
Mit Elternbrief
Seite 42
mit Bildkarten
als Beilage
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
Nach
Postleitzahlen
sortiert
Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 34
Einfuumlhrung der Becher
Die Kinder sitzen auf dem Boden im Kreis Jedes Kind erhaumllt zwei Becher Das Vertei-len der Becher bzw die Becherwahl kann auf unterschiedliche Weise vor sich gehen
In der Kreismitte steht ein hoher Be-cherturm Von oben herab nimmt sich nacheinander jedes Kind zwei benachbar-te Becher
Selten ist im Leben alles komplett ndash irgendwas fehlt immer Hat man das eine fehlt das andere Hat man sich dieses beschafft ist einem moumlglicherweise das was man lange hatte abhandengekommen bdquoEkmek buldumldquo ist ein Kinderlied aus der Tuumlrkei das mit einem Augenzwinkern von diesen kleinen Widrigkeiten des Lebens erzaumlhlt Das Lied hat vier Strophen die alle leicht auszusprechen sind Der Text enthaumllt einige leichte tuumlrkische Woumlrter die auch auf der Straszlige oumlfter zu houmlren sind ekmek = Brot yok = es gibt nicht para = Geld bir = eins
Interkulturell
HB 15 Ekmek buldum
bdquoEkmek buldum ndash Tanz- choreografieldquo als PDF
Ekmek buldum Singen und Spielen mit Plastikbechern Elena Marx-Erdoğan
Bunte Hartplastikbecher eignen sich gut als Einstieg in das Musizieren mit Alltags-gegenstaumlnden Sie sind preiswert stabil und oft in groszliger Stuumlckzahl vorhanden Auszligerdem bieten sie viele klangliche und gestalterisch-kreative Erfahrungsmoumlglich-keiten Mit Plastikbechern laumlsst sich be-gleiten gestalten und musizieren Daher lohnt es sich sich uumlber mehrere Stunden mit ihnen zu beschaumlftigen
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
Nach
Postleitzahlen
sortiert
Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 35
In der Kreismitte sind die Becher ver-schachtelt und verschlungen angeordnet ndash als Schloss oder Stadt Nacheinander nimmt sich jedes Kind zwei unterschied-lich farbige Becher aus dem Gebilde ohne dass das Bechergebilde einstuumlrzt
Die Lehrkraft nimmt von hohen Be-chertuumlrmen jeweils zwei ineinander ge-schobene Becher und gibt sie im Kreis he-rum Die Kinder geben die Becher weiter bis nach und nach alle Kinder zwei Becher haben Wer zwei Becher hat experimentiert da-mit Welche unterschiedlichen Klangmoumlg-lichkeiten sind zu entdecken Nach der Experimentierphase zeigen die Kinder ihre Ideen die gegebenenfalls von der Lehrkraft ergaumlnzt werden Die gefunde-nen Spielmoumlglichkeiten werden mit ei-nem bdquoFunktionsliedldquo begleitet ndash eine be-kannte Melodie zu der gesungen wird was gerade geschieht Wir trommeln auf den Boden wir reiben aneinander hellip Musizieren mit Bechern
Bekannte Spielweisen der Haumlnde oder von Instrumenten werden auf die Be-cher uumlbertragen
klopfen rollen drehen reiben trom-
meln etc
Die Becher werden beim Klopfen unterschiedlich zusammengestoszligen
mit den Becherboumlden
mit der Becheroumlffnung
an den Seiten (wie beim Anstoszligen mit
Glaumlsern)
Die Becher stehen auf dem Fuszligbo-den und werden mit den Fingern den Fin-gernaumlgeln oder den Haumlnden beklopft und betrommelt
Wenn der Fuszligboden verschiedene klang -
liche Moumlglichkeiten eroumlffnet wird er in das Spiel mit einbezogen Erweiterungen ndash Beispiele
Verschiedene Moumlglichkeiten werden miteinander kombiniert und es entstehen bdquoPatternldquo
Klopfen auf den Boden ndash Zusammen-
klopfen der Becher in der Luft
Reiben der Becherwaumlnde ndash Zusammen-
klopfen der Becherboumlden
In die Haumlnde klatschen ndash mit den Fin-
gern auf die am Boden stehenden Becher klopfen
Die eigenen Becher werden mit den Bechern eines Partners zusammenge-klopft
Ekmek buldum
2 Odun buldum kibrit yok kibrit buldum odun yok
3 Para buldum cuumlzdan yok
cuumlzdan buldum para yok
Aussprachehilfe ı bdquoeldquo wie in Sonne c stimmhaftes bdquodschldquo wie in Dschungel z stimmhaftes bdquosldquo wie in Samt Uumlbersetzung 1 Ich fand Brot aber keine Beilage Ich fand die Beilage aber kein Brot 2 Ich fand Brennholz aber kein Streichholz Ich fand das Streichholz aber kein Brennholz 3 Ich fand Geld aber keine Geldboumlrse Ich fand die Geldboumlrse aber kein Geld
4 Bir at buldum meydan yok meydan buldum bir at yok
Das Zusammenklopfen der eigenen Be-
cher wird mit dem Zusammenklopfen mit dem Partner kombiniert
Bekannte Kinderklatschspiele werden
mit Bechern gestaltet
Anstelle einer metrischen Begleitung werden leichte Rhythmen ausgefuumlhrt
119135 119135 119134
119135 119135 119135_119135 119135
Becherpantomime Becher animieren Kinder auch zu panto-mimischen Darstellungen und Szenen Dazu kann eine bdquoWas bin ich ndash was tu ichldquo-Raterunde den Anstoszlig geben Beispiele
trinken anstoszligen und sich zuprosten sich den Inhalt des Bechers uumlber
den Kopf gieszligen die Becher mit der Oumlffnung aneinan-
derlegen und mit einem Shaker ein Ge-traumlnk mixen
die Becher auf die Hand stellen wie auf ein Tablett
die Becher als Kopfhoumlrer einsetzen die Becher wie eine Rassel schuumltteln die Becher als Huumltchen an den Kopf
halten zum Einhorn werden oder zwei Stier -
houmlrner tragen
Text und Melodie trad aus der Tuumlrkei
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
Nach
Postleitzahlen
sortiert
Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz
Musik Spiel und Tanz 36
ziermoumlglichkeiten Im B-Teil bewegen sich die Kinder frei im Raum Die Becher sollen nun keine Geraumlusche machen Anregun-gen aus der Becherpantomime koumlnnen einbezogen werden
Tanzchoreografie
Die Tanzchoreografie (siehe unten) passt zur Musik von der CD (HB xx) Sie verbin-det Elemente des Musizierens des Bewe-gens und des pantomimischen Darstel-lens und zeigt beispielhaft eine Moumlglich-keit fuumlr eine Gesamtgestaltung auf Vor dem Beginn werden drei Begleitungen aus dem oben aufgelisteten Bewegungs-fundus (bdquoMusizieren mit Bechernldquo bdquoErwei-terungen ndash Beispieleldquo bdquoBecherpantomi-meldquo) als Begleitung 1 bis 4 ausgewaumlhlt
Intro
2 x Gesangsstrophe 1
Zwischenspiel 1
2 x Gesangsstrophe 2
Zwischenspiel 2
2 x Gesangsstrophe 3
Zwischenspiel 3
2 x Gesangsstrophe 1
Die Kinder liegen im Kreis nehmen sich zwei neben den Ohren stehende Becher betrachten sie interessiert von allen Seiten und kommen dabei in den Schneidersitz
Die Kinder spielen eine vorher festgelegte Becherbegleitung (Begleitung 1) im Sitzen Die Becher stehen auf dem Fuszligboden
Die Kinder setzen sich Kopfhoumlrer auf und houmlren sichtbar bdquolautstarkeldquo Musik dabei wechseln sie in den Kniehocksitz
Die Kinder spielen eine neue Becherbegleitung (Begleitung 2) Die Becher befinden sich nun in den Haumlnden
Die Kinder nehmen Augenkontakt zu ihren Nachbarn auf Sie prosten sich zu und trinken aus den Bechern Dabei kommen sie in den Stand
Die Kinder spielen eine weitere Becherbegleitung (Begleitung 3) mit einem ihrer Nachbarn
Die Kinder bewegen sich taumlnzerisch-darstellerisch durch den Raum Sie halten Ausschau mit einem Fernglas Sie tanzen mit Rasseln
Die Kinder stehen verteilt im Raum und spielen eine Becherbegleitung (Begleitung 1 2 oder 4) im Stehen
Ekmek buldum mdash Tanzchoreografie
Musik Aktion
die Becher wie ein Fernglas benut-zen
Einfuumlhrung des Lieds
Die Lehrkraft spielt und singt den Kindern das Lied Ekmek buldum (siehe Kasten HB 15) mehrmals vor Waumlhrend sie das tut duumlrfen die Kinder die Becher als Kopfhoumlrer benutzen Vielleicht duumlrfen sie sich dazu auch auf den Ruumlcken legen und die Beine laumlssig uumlbereinanderschlagen Nun lernen die Kinder die erste Strophe des Lieds Dazu wird das Lied von der Lehrkraft variiert gesprochen und gesun-gen ndash dadurch wiederholt ndash und mit un-terschiedlichen Spielweisen der Becher begleitet Die Kinder koumlnnen sitzen oder auch stehen
Je nach Gruppe werden in den Folgestun-den die naumlchsten Strophen erlernt
Tanzspiele im Raum
Es schlieszligen Tanzspiele mit den Bechern an Die Lehrkraft wechselt ab zwischen dem Singen des Lieds (A) und dem Spie-len des Lieds auf einem Instrument (B) Sollte sie selbst kein Instrument beherr-schen kann sie das Lied auch summen und sich mit einem Klangbaustein in d be-gleiten Die Tanzspiele wechseln ab zwischen dem Verbleiben an einem zufaumllligen oder fest-gelegten Platz (A) und der Bewegung im Raum (B) Im A-Teil singen und begleiten die Kinder das Lied im Stehen oder Sitzen mit einer der oben geschilderten Musi-
Fortbildungen und Seminare
SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
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Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
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SBS-Fachtag 2020 Zukunft gestalten ndash Kompetenzen voranbringen
Michael Dartsch Renate Zimmer ua 10 Oktober 2020 73525 Schwaumlbisch Gmuumlnd
Zehn Jahre nach der Einfuumlhrung von bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo als Foumlrderprogramm des Landes Baden-Wuumlrt-temberg bietet der Fortbildungstag ein abwechslungsrei-ches Programm mit praxisorientierten Fachvortraumlgen Workshops und Fachausstellung Die musikalische (Sprach-) Foumlrderung wird aus unterschiedlichen Perspektiven be-trachtet Auszligerdem werden neue Impulse fuumlr die Umset-zung Weiterentwicklung und Qualitaumltssicherung gesetzt Arbeitsgemeinschaft bdquoSingen-Bewegen-Sprechenldquo Stutt-gart wwwarge-sbsdesbs-fachtag Musikpraxis in der Kindertageseinrichtung Klingende Impulse amp kreatives Handwerkszeug fuumlr ErzieherInnen
Eva-Magdalena Ammer Nicole Schmidt Ulrike Tiedemann
29 September ndash 2 Oktober 2020 78647 Trossingen
Die dreiphasige Fortbildung vermittelt wie Lieder Klangge-schichten und Bewegungsspiele die Stationen des (Kirchen-) Jahres gestalten koumlnnen Zugleich werden dabei Bruumlcken ge-baut fuumlr das Kennenlernen eigener und fremder Kulturen und Traditionen fuumlr den Umgang mit christlichen und (inter-)reli-gioumlsen Themen und die Vermittlung gesellschaftlicher Werte Bundesakademie fuumlr musikalische Jugendbildung wwwbundesakademie-trossingende
IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo Spiel und Spaszlig im Morgenkreis
Vera Hotten 8 Oktober 2020 4739 Legden-Asbeck
Musik kann auf vielfaumlltige Art und Weise genutzt werden um das gemeinsame Morgen-ritual zu bereichern ndash mit Be-gruumlszligungsliedern Kreistaumlnzen musikalischen Spielen Bewe-
Musikgarten fuumlr Babys Martina Dahmes 2223 und 2930 Au-
gust 2020 22119 Hamburg
Gemeinsames Musizieren und Musikhoumlren sind fuumlr Kinder im Saumluglingsalter bdquoNahrungldquo fuumlr Koumlrper Geist und Seele Durch Lieder Sprechverse und Bewe-gungsspiele koumlnnen die Kin-der zusammen mit ihren Be-zugspersonen ihre angebore-ne bdquomusikalische Spracheldquo ent-decken
gungsliedern und Sprechver-sen Hinzu kommen allgemei-ne Impulse zum spielerischen Einsatz von Stimm klaumlngen und Koumlrperelementen Landesmusikakademie NRW Heek wwwlandesmusik akademie-nrwde Spiel und Spaszlig mit Pentatonik
Ulrike Meyerholz 26 September 2020 56427 Siershahn
Es werden neue Spiel- und Be-wegungslieder vorgestellt die sich auf pentatonischen Ton-leitern bewegen Die Lieder garantieren einfache Begleit-moumlglichkeiten auf Xylofonen Klangbausteinen und Boom -whacker und stillen den Bewe-gungshunger von Kindern im Kindergarten und von Schuumlle-rinnen und Schuumllern der 1 und 2 Grundschulklasse Orff Schulwerk Gesellschaft Deutschland e V Graumlfelfing wwworff-schulwerkde Tanzen mit Kindern
Renate Fischer 31 Oktober 2020 60316 Frankfurt am Main
Im Mittelpunkt des Seminar-tags stehen Taumlnze aus Folklore Klassik und Pop Tanzlieder so-wie einfache Methoden Taumlnze selbst zu gestalten Vermittelt werden lebendige Methoden der Tanzerarbeitung in einfa-chen Lernschritten taumlnzerische Spiele und Spielformen mit Raum Tempo und Schrittfor-men Die Inhalte werden prak-tisch erlebt und koumlnnen un-mittelbar umgesetzt werden IfeM ndash Institut fuumlr elementare Musikerziehung GmbH Mainz wwwifeminfo
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Ohne Bewegung keine Entwicklung Bewegung - Wahrnehmung ndash Lernen
Margit Gies-Gross 31 August ndash 1 Septem-
ber 2020 67059 Ludwigshafen
Bewegung und Wahrneh-mung sind nicht nur fuumlr die koumlrperliche Entwicklung uner-setzlich sondern auch Voraus-setzung fuumlr die geistige und soziale Entwicklung In an-schaulicher Form und mit vie-len Beispielen wird die Theorie erlaumlutert um gemeinsam Foumlr-dermoumlglichkeiten fuumlr die pauml-dagogische Praxis zu entwi-ckeln Berufsbildungsseminar eV httpsbbseminarde Rhythmisch-musikalische Spiele mit Material Baumllle Saumlckchen Reifen Tuumlcher amp Co
Cornelia Welzel 8 Oktober 2020 88416 Ochsenhausen
Rhythmik- und Naturmateria-lien mit ihren verschiedenen Eigenschaften ermoumlglichen vielfaumlltige Erfahrungen mit al-len Sinnen Sie fordern durch ihre Materialeigenschaften zum Experimentieren auf Die KursteilnehmerInnen er-halten eine Sammlung von Sprechversen Liedern Taumlnzen und rhythmisch-musikalischen Spielen die Jungen und Maumld-chen gleichermaszligen begeis-tern Landesakademie Ochsenhau-sen httpslandesakademie-ochsenhausende
46 Musik Spiel und Tanz