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Neurociencia y Neurociencia y educación educación
Programación neurolingüística del
aprendizaje
Mg. Wilfredo Gonzales Flores
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE 2010
Nueva perspectiva en las ciencias de la educación
El cerebro El cerebro humano tiene humano tiene
100 mil 100 mil millones de millones de
células activas. células activas. Y cada una Y cada una
realiza hasta realiza hasta 20,000 20,000
conexionesconexiones
El cerebro tiene dos hemisferios, cada uno controla diferentes funciones y procesa la información de diferente manera pero de manera coordinada.
Tenemos tres cerebros en uno, distribuidos en niveles diferentes y con funciones diferentes.
¿Cuántas neuronas tiene el cerebro humano?
Importancia
“Los grandes avances de la neurociencia han consentido develar los mecanismos cerebrales que hacen posible el aprender, el recordar y el activar procesos y conductas”
Judy Willis
Judy Willis (2008) Teaching the Brain to Read: Strategies for Imroving Fluency, Vocabulary and Comprehension - published August ASCD
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro
La neurología –tradicionalmente ocupada
en resolver problemas de salud clínicos- está
aportando datos relevantes para la educación
y el aprendizaje.
Mediante pruebas como la Resonancia Magnética Nuclear (RMN) Tomografía Axial Computarizada (TAC) Tomografía con Emisión de Positrones (TEP)
Los científicos están fotografiando nuestros pensamientos, emociones, conductas y la forma en que recordamos muchas cosas. De este modo se observa como
El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro, el potencial bioquímico de las neuronas cambian con el ejercicio mental. El estudiar organiza y reorganiza la mente y cambia nuestro modo de percibir y comprender la realidad.
Necesidad de conocer cómo funciona el cerebro
También se observa que los genes, el desarrollo particular de cada uno y la experiencia adquirida modifican nuestra capacidad neuronal.
Además, los neurólogos hacen hincapié en la necesidad de que los profesores conozcan cómo funciona nuestro cerebro para hacer que sus clases sean más efectivas y que el alumno aproveche al máximo sus capacidades.
En resumen, La neurociencia está empezando a iluminar el camino de la
educación y el aprendizaje, y en el futuro se aplicarán técnicas cada vez más eficientes no sólo para estudiar sino también para enseñar.
Hemisferios
¿Cómo están funcionando tus hemisferios?
Completa la oración con la idea más pertinente.
No hay libro que siendo malo, no contenga algo …… . a) bueno d) malo b) educativo e) erróneo c) creativo
Hemisferios
Los hemisferios están conectados
El cuerpo calloso
Cerebros diferentes
Cerebro Triuno
Cerebro Triuno
El cerebro límbico
Las amígdalas del cerebro y la voluntad
Hipocampo y la atención
La actividad cerebral
Capacidades
(FuncionesGenéticas)
Lo que sabemos y poseemos
“El cómo” Procedimiento
Técnicas Métodos
ConocimientosValores
socializaciónVoluntad y
Entrenamiento
Estrategias
Competencia
Habilidades y destrezas
“El qué” Datos -
definiciones
Toma decisiones
- Pensamiento crítico
- Pensamiento creativo
- Metacognició
nResuelve problemascon eficacia, eficiencia,
pertinencia ,ética y trascendencia
Recordemos:¿Que es una competencia?
ES ACTUAR
con CALIDAD ...
para resolver para resolver problemasproblemaspara lograr para lograr propósitospropósitos
...en distintos escenarios y en distintas dimensiones de la vida humana
Dimensiones básicas de toda competencia
Actitudes y valores
Conocimientos, procedimientos y
técnicas
Dimensión afectivo
emocional
Dimensiones de la
competenciaDimensión
cognoscitiva
Dimensión actuacional
Capacidades y habilidades cognitivas
Fuente : Sergio Tobón
Programación neurolingüística
Cualquier aprendizaje es un proceso de cuatro fases:
La Incompetencia Inconsciente (I.I.) Es el desconocimiento de la ignorancia. Es la
situación que se produce cuando ni siquiera se sabe que existe una materia (porque nunca se ha oído hablar de ella, por ejemplo). Si ni siquiera sé qué es una guitarra, difícilmente sabré tocarla.
Es estar haciendo algo mal y no saber que esta mal, más aun pensar que se está haciendo bien.
La Incompetencia Consciente (I.C.) Es el conocimiento de la ignorancia. Aquí la cosa
cambia. Cuando sé que no sé tocar la guitarra me veo obligado a decidir si aprender o no, y es una decisión totalmente personal: me puede parecer imprescindible igual que me puede parecer innecesario.
Cualquier aprendizaje es un proceso de cuatro fases:
La Competencia Consciente (C.C.) es el conocimiento de lo que se sabe. Sí, sé tocar la guitarra,
incluso tengo un grupo; pero soy consciente de mis límites.
La cuarta fase del ciclo es la Competencia Inconsciente (C.I.).
Es el objetivo máximo de todo aprendizaje, en el que el conocimiento fluye y los límites se desvanecen. Es esa habilidad de los que saben tanto que les hace parecer naturales. Es el nivel de competencia de Mark Knopfler.
El objetivo de todo aprendizaje es llevarnos a la cuarta fase del ciclo, pero la mala noticia es que es difícil (por no decir imposible) llegar a la cuarta fase sin haber pasado por las anteriores
Programación Neurológica y aprendizaje
Incompetencia inconsciente Información (inicio del aprendizaje)
Ejemplo: una definición
Incompetencia consciente Voluntad (querer) Capacidades (poder) Conocimientos científicos (saber)
Competencia consciente Conocimiento (consolidación del aprendizaje)
Ejemplo: un concepto (unidad de construcción de conocimiento)
Modificación del potencial neuronal Respuestas estratégicas – persona competente
Competencia inconsciente Respuesta automática del cerebro
Aprendizaje estratégico
Práctica de Práctica de procedimientosprocedimientos
Ser competente es …
Saber actuar
de todo lo que sabemos y poseemos
InformaciónConocimientos
Actitudes CualidadesEstilos
...haciendo uso reflexivo, creativo, autónomo y ético
CapacidadesProcedimientos
LO QUE SABEMOS Y POSEEMOS proviene de nuestra experiencia sociocultural, de nuestras características
individuales, de las posibilidades que nos otorga cada edad de la vida, tanto como del aprendizaje formal
GraciasGracias
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