9 września 2013
DESCRIPTION
Edukacja wczesnoszkolna w świetle najnowszych przepisów prawa oświatowego oraz kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2013/14. 9 września 2013. Obowiązujące rozporządzenia. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA W ŚWIETLE NAJNOWSZYCH PRZEPISÓW PRAWA OŚWIATOWEGO ORAZ KIERUNKÓW POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA NA ROK SZKOLNY 2013/14
9 września 2013
OBOWIĄZUJĄCE ROZPORZĄDZENIA Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia
2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 zmieniającego rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych
Rozporządzenie MENiS z 21 czerwca 2012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
KIERUNKI POLITYKI OŚWIATOWEJ PAŃSTWA
WSPIERANIE ROZWOJU DZIECKA MŁODSZEGO W KLASACH I-III
Indywidualizacja nauczania Zabawa jako jedna z najważniejszych form pracy na
zajęciach Nauczanie wielozmysłowe Troska o rozwój emocjonalny dziecka
EDUKACJA ZDROWOTNA – PODSTAWOWE POJĘCIA
Wiedza Nawyk Przekonanie Postawa Umiejętności ( zdrowia fizycznego
i psychospołecznego) Zachowania zdrowotne Prozdrowotny styl życia Dbałość o zdrowie
Pomocna literatura„Organizacja i realizacja edukacji zdrowotnej
w szkole”, red. B.Woynarowska strona ORE
WSPÓŁCZESNA EDUKACJA ZDROWOTNA UWZGLĘDNIA WSZYSTKIE WYMIARY ZDROWIA:
fizyczne psychiczne (radzenie sobie ze stresem, budowanie
poczucia własnej wartości, techniki relaksacyjne) społeczne ( umiejętności interpersonalne, komunikacja)
EDUKACJA ZDROWOTNA I BEZPIECZEŃSTWO W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
„wychowanie fizyczne i edukacja zdrowotna” (wymagania szczegółowe)
wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i że można im zapobiegać poprzez: szczepienia ochronne, właściwe odżywianie się, aktywność fizyczną, przestrzeganie higieny; właściwie zachowuje się w sytuacji choroby;
w zakresie bezpieczeństwa i higieny osobistej: rozumie potrzebę stosowania koniecznych dla zdrowia zabiegów
higienicznych (np. mycie zębów, codzienne mycie całego ciała), dba o czystość odzieży (pamięta o zmianie bielizny, skarpet),
przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zajęć ruchowych; posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem,
potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych; wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia.
Edukacja społeczna zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi; wie, do
kogo i w jaki sposób należy się zwrócić o pomoc;
zna zagrożenia ze strony ludzi; potrafi powiadomić dorosłych o wypadku, niebezpieczeństwie; zna numery telefonów: pogotowia ratunkowego, straży pożarnej, policji oraz ogólnopolski numer alarmowy 112.
Zajęcia praktyczno-techniczne zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego
używania sprzętów, urządzeń, leków, środków czystości i ochrony roślin itp.; ostrożnie się z nimi obchodzi,
wie, jak należy bezpiecznie poruszać się na drogach (w tym na rowerze) i korzystać ze środków komunikacji; orientuje się, jak trzeba zachować się w sytuacji wypadku, np. powiadomić dorosłych.
Edukacja przyrodnicza dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, (na
miarę swoich możliwości); orientuje się w zagrożeniach ze strony roślin i zwierząt, a także w zagrożeniach typu powódź, huragan, śnieżyca, lawina itp.; wie, jak trzeba zachować się w takich sytuacjach.
Zajęcia komputerowe wie, jak trzeba korzystać z komputera, żeby nie narażać
własnego zdrowia; stosuje się do ograniczeń dotyczących korzystania z
komputera. zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera,
Internetu i multimediów:wie, że praca przy komputerze męczy wzrok,
nadweręża kręgosłup, ogranicza kontakty społeczne, ma świadomość niebezpieczeństw wynikających
z anonimowości kontaktów i podawania swojego adresu,
wie, jak groźne jest uzależnienie od komputera.
PRZYKŁADY REALIZACJI EDUKACJI ZDROWOTNEJ I BEZPIECZEŃSTWA
Innowacja metodyczna „Wiem co jem, zdrowo się odżywiam.” Olimpiada sportowa z udziałem rodziców „Dzień Jabłka” – Festyn promujący zdrowie Wycieczki terenowe Spotkania z policjantem strażakiem pracownikiem Straży
Miejskiej, lekarzem i pielęgniarką Warsztaty dla nauczycieli z gimnastyki korekcyjnej
( wykorzystanie elementów korektywy na zajęciach wych. fiz. oraz w czasie przerw śródlekcyjnych)
Warsztaty kulinarne dla rodziców i dzieci Konkursy o zdrowiu Zdrowe śniadanie
REALIZACJA ZEWNĘTRZNYCH PROGRAMÓW I PROJEKTÓW
Projekty ogólnopolskie „Szkoła Promująca zdrowie” „Mleko w szkole”, „Owoce i warzywa w szkole” „Ratujemy i uczymy ratować” ( podchody z elementami
udzielania pierwszej pomocy) „Smok Mądragon daje radę” Bezpieczeństwo w sieci „Mamo, tato nie pal przy mnie” Program „Porcja Pozytywnej Energii’
Decyzja o realizacji w szkole programu edukacyjnego dotyczącego różnych aspektów zdrowia, oferowanego przez organizacje spoza szkoły, powinna wynikać ze specyficznych potrzeb uczniów w danej szkole.
W wyborze programów należy brać pod uwagę jego jakość. Jednym z kryteriów tej jakości, jest to, czy autorzy programu dokonali ewaluacji jego wyników.
Programy edukacyjne „zewnętrzne” powinny być powiązane z konkretnymi treściami podstawy programowej kształcenia ogólnego.
Po wdrożeniu programu należy sprawdzić – czy i jakie są jego efekty – i na tej podstawie podjąć decyzję o kontynuacji realizacji danego programu.
PROGRAM PORCJA POZYTYWNEJ ENERGII
Adresaci: uczniowie szkół podstawowych, nauczyciele, rodzice
Organizator: FPH PAULA –producent naturalnych chipsów
Ideą programu jest nauka dostarczania dzieciom dobrej ENERGII ,pochodzącej z naturalnych źródeł, niezbędnej do prawidłowego rozwoju i dobrego samopoczucia każdego dnia.
Założenia:
promocja zdrowego odżywiania i aktywnego stylu życia
ZASADY UCZESTNICTWA
Zgłoszenie na stronie internetowej: http://www.porcjapozytywnejenergii.pl
Nauczyciel otrzymuje bezpłatne materiały metodyczne ( plakaty, plansze, książeczki kulinarno-edukacyjne, płyta CD z materiałami edukacyjnymi i scenariuszami zajęć, gadżety dla uczniów)
Nauczyciel przeprowadza z dziećmi zajęcia w oparciu o wybrany scenariusz
UDZIAŁ W KONKURSIE
Przygotowanie pracy konkursowej o tematyce społecznej
nawyki żywieniowe, zachowania konsumenckie, aktywność fizyczna a zdrowie, ochrona środowiska i działania proekologiczne, w jednym z formatów:
Plakat Komiks Film wydarzenie społeczne
Zwycięzcy otrzymują cenne nagrody
- STRONA DLA DZIECI CHRUPSY.PL
UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI Uczniowie z upośledzeniem umysłowym Uczniowie niewidomi i słabo widzący Uczniowie niesłyszący i słabo słyszący Uczniowie z autyzmem Uczniowie z niepełnosprawnością ruchową
Pomocna literatura:
Jak organizować edukację uczniów
ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi?
Warszawa 2010
KIERUNKI REALIZACJI ZADAŃ Z ZAKRESU NADZORU PEDAGOGICZNEGO OBEJMUJĄ:
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ Z DNIA 7 LUTEGO 2012 R. W SPRAWIE RAMOWYCH PLANÓW NAUCZANIA OGÓLNEGO SZKOŁACH PUBLICZNYCH
W trzyletnim okresie nauczania (I etap – edukacja wczesnoszkolna) poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne należy zrealizować co najmniej w wymiarze:– edukacja polonistyczna, społeczna, przyrodnicza, matematyczna i zajęcia techniczne – łącznie 1150 godzin;– język obcy – 190 godzin– edukacja muzyczna – 95 godzin– edukacja plastyczna – 95 godzin– zajęcia komputerowe – 95 godzin– wychowanie fizyczne – 290 godzin
PROJEKT O NOWEJ FORMIE WSPOMAGANIA SZKÓŁ
Sieci współpracy ( koordynator sieci) Szkolny Organizator Rozwoju Edukacji SORE
SIECI WSPÓŁPRACY I SAMOKSZTAŁCENIA
Tworzenie łączących szkoły sieci to innowacyjna metoda wspierająca wymianę doświadczeń i dobrych praktyk
pomiędzy nimi.
Przed dyrektorami szkół i nauczycielami otwierają się nowe możliwości pozyskiwania potrzebnej im wiedzy i pomocy w radzeniu sobie z codziennymi wyzwaniami.
DZIAŁANIA W RAMACH SIECI WSPÓŁPRACY ORAZ PRZY WSPÓŁUDZIALE SORE
Kompleksowa diagnoza potrzeb szkoły w zakresie doskonalenia i rozwoju
Udział w zaplanowanych szkoleniach Współpraca z innymi placówkami (wymiana
doświadczeń w formie bezpośredniej oraz na platformie informatycznej
ewaluacja
PROCESOWE WSPOMAGANIE SZKÓŁ ODN KALISZ
Tematy do realizacji zgodnie z zapotrzebowaniem szkół/placówek, które nie realizują projektu dofinansowanego ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 2007-2013, Priorytet III „Wysoka jakość systemu oświaty”,
Działania 3.5 – „Kompleksowe wspomaganie rozwoju szkół”.
TEMATY 1. Pierwszy/drugi rok pracy dyrektora szkoły 2. Jak i po co prowadzić ewaluację wewnętrzną. 3. Jak efektywnie wykorzystać wyposażenie i warunki lokalowe szkoły. 4. Współpraca nauczycieli w prowadzeniu procesów edukacyjnych. 5. Efektywna organizacja pracy zespołów nauczycielskich. 6. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole. 7. Szkoła promuje wartość edukacji. 8. Nauczyciel 45+. 9. Rodzice są partnerami szkoły. 10. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym. 11. Projekt edukacyjny w szkole. 12. Wykorzystanie TIK na zajęciach edukacyjnych – bezpieczny Internet. 13. Praca z uczniem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 14. Praca z uczniem zdolnym.
15. Praca z uczniem młodszym. 16. Budowa koncepcji pracy szkoły. 17. Postawy uczniowskie – jak je kształtować. 18. Wspieranie pracy wychowawców klas – bezpieczna szkoła. 19. Oferta edukacyjna drogą do właściwej realizacji podstawy
programowej. 20. Wykorzystanie EWD w ewaluacji wewnętrznej szkoły. 21. Uczeń – aktywny uczestnik procesu uczenia się. 22. Techniki uczenia się i metody motywujące do nauki. 23. Ocenianie kształtujące. 24. Jak pomoc uczniowi osiągnąć sukces edukacyjny