ucozlycey35.ucoz.net › 2018 › samoobsledovanie_licej_35... · 2 Отчёт о...

1

Рассмотрен на заседании

педагогического совета

МБОУ «Лицей № 35»

Протокол № ___ от ___ августа 2017

года

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей № 35»

________________ Романенко О.В.

(приказ № ____ от ___ августа 2017

года

ОТЧЕТ

о результатах самообследования

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Эколого-биологический лицей № 35»

за 2016 – 2017 учебный год

г. Майкоп

Август 2017 г.

2

Отчёт о результатах самообследования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Эколого-биологический лицей №35» (МБОУ «Лицей №35»)

Содержание

1.Общие сведения об образовательном учреждении.

2.Содержание и организация образовательного процесса.

2.1. Основные направления образовательной деятельности лицея.

2.2. Принципы построения учебного плана.

3. Реализация ФГОС НОО в 1-4-х классах в 2016-17 учебном году

4. Итоги промежуточной диагностики и анализ образовательных результатов в 2016-2017

учебном году.

5. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 2016 – 2017 учебного

года МБОУ «Лицей № 35».

6. Методическая работа в лицее в 2016-2017 учебном году

7. Воспитательная работа.

8. Инновационный проект МБОУ «Лицей №35» по теме:

«Совершенствование воспитательной работы на уровне начального общего образования

средствами деятельностных технологий воспитания стала реализация Программы

духовно-нравственного развития и социализации младших школьников «Я, ты, он, она –

вместе школьная семья»

9. Выводы и предложения.

3

1. Общие сведения об образовательном учреждении:

1.1. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Эколого-биологический

лицей № 35»

1.2. Адрес: юридический 385018, Республика Адыгея, г. Майкоп, ул. Пионерская, 532

фактический 385018, г. Майкоп, ул. Пионерская, 532

1.3. Телефон 8 (8772) 57-21-84, 8 (8772) 57-38-77

e-mail: [email protected]

1.4. Устав

Дата принятия — 16.08.2011 г, (распоряжение Главы МО «Город Майкоп» №2710-р

от 16.08.2011 г.)

1.5. Учредитель — Администрация муниципального образования «Город Майкоп»

1.6. Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе серия 01

№ 000774742, дата постановки — 17,05.2002 г., ИНН 0105037255

1.7. Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц

серия 01 № 000778700, дата выдачи 27.09.2011 г., выдано МИФНС №1 по РА;

ОГРН:1020100709650

1.8. Лицензия на право ведения образовательной деятельности серия РО № 027996

выдана МОиН РА 26.09.2011 г. № 655

1.9. Свидетельство о государственной аккредитации серия ОП № 000125, выдано МоиН

РА 22.12.2011 г., срок действия – до20.06.2013 г. № 72

1.10. Сведения об аккредитации (год прохождения последней аккредитации, дата и номер

приказа о признании ОУ аккредитованным) серия РО № 027996 от 26.09.2011 г.

Лицей основан 1 сентября 2001 года. На основании постановления Администрации

муниципального образования «Город Майкоп» от 20.01.2003г.№ 22 и приказа комитета по

образованию от 26.03.2004г. №78 «О переименовании подведомственных

образовательных учреждений» Эколого-биологический лицей № 35 переименован с 29

июля 2003 года в Муниципальное образовательное учреждение «Эколого-биологический

лицей 35».

В целях оптимизации сети образовательных учреждений НОШ N 29 в июле 2009 г.

была реорганизована в форме присоединения к МОУ "Эколого-биологический лицей N

35".

В 2011 году Распоряжением Главы муниципального образования «Город Майкоп»

от 16.08.2011г.№ 270-р Муниципальное образовательное учреждение «Эколого-

экологический лицей №35» переименован в Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение «Эколого-биологический лицей 35».

С 03 июля 2015 года Распоряжением исполняющим обязанности Главы

муниципального образования «Город Майкоп» от 29.06.2015 г. №167-рк директором

МБОУ «Лицей № 35» назначена Романенко Ольга Вячеславовна

Лицей ориентирован на всестороннее формирование личности воспитанника с

учетом его физического, психического развития, индивидуальных возможностей и

способностей, развитие и совершенствование образовательного процесса, формирование

общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума

содержания образовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание

основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных

образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к

правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье,

формированию здорового образа жизни.

mailto:%[email protected]

4

2. Содержание и организация образовательного процесса 2.1. Основные направления образовательной деятельности лицея Организация образовательной деятельности лицея осуществляется в соответствии с

законом «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ, требованиями Федеральных

государственных стандартов, нормативно-правовыми документами, регламентирующими

организацию и порядок проведения образовательного процесса.

В новой модели образования, в которой процесс обучения должен стать

многообразным и вариативным, для реализации этих принципов в условиях введения и

реализации ФГОС важная роль отводится как внешней, так и внутренней системам оценки

качества, ориентированным как на регулирование процесса, так и на достижение новых

образовательных результатов.

В этих условиях назрел вопрос внедрения в образовательную среду такой системы

управления, которая позволила бы оперативно оценить и своевременно скорректировать

образовательный процесс для достижения конечного результата.

Ведущим направлением работы лицея является: реализация управленческих

решений в построении системы образования на основе мониторинговых исследований.

Цель: достижение согласованности, упорядоченности, взаимных действий всех

участников образовательных отношений с тем, чтобы обеспечить у учащихся достаточно

высокий уровень качества образования.

Задачи:

образовательные: продолжить работу по обновлению структуры и содержания

общего образования, реализации, концепции профильного обучения, освоению

национально-регионального компонента образовательного стандарта

управленческие: на основе анализа итогов учебного года принять меры по

повышению качества образования, обеспечению успешного проведения итоговой

аттестации;

методические: обучить 100% педагогических и руководящих кадров

информационным технологиям; создать в банк электронных материалов методического и

учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и

методические пособия, и другие виды учебной информации.

организационные: создать условия для широкого вовлечения учащихся в

управление учебным процессом, с этой целью продолжить формирование педагогически

целесообразной структуры ученического самоуправления через детскую организацию

«Глобус».

Поставленные перед лицеем задачи определяют направления работы:

I. Внедрение новых, в том числе информационных технологий в образовательный

процесс, для достижения качества образования.

II. Повышение ИКТ – компетентности учителей.

III. Информатизация процесса управления школой.

IV. Эколого-биологическая работа.

Лицей реализует образовательные программы:

начальное общее образование (1-4 классы):

- ООП НОО;

- программу профессиональной ориентации на уровне начального общего

образования «Все работы хороши выбирай на вкус»;

- программу антинаркотического воспитания на уровне начального общего

образования «Своё будущее выбираю сегодня»;

- программу по здоровьюсбережению учащихся в летнем лагере «Пионер»

«Хочешь быть здоров – так будь здоров»;

- программу развивающих занятий «Повышение эрудированности и

расширение кругозора младших школьников»;

- образовательную программу индивидуального обучения.

5

- основное общее образование (5-9 классы):

- ООП ООО;

- базовую образовательную программу;

- программу предпрофильной подготовки;


- среднее общее образование (10-11 классы):

- базовую образовательную программу;

- программу профильного обучения;


Лицей обеспечивает доступность (бесплатное образование), разноуровневость

(профильные, общеобразовательные классы) и дифференциацию (медицинские классы)

образования. Для достижения поставленной цели в лицее используются современные

методики, технологии обучения и формы организации образовательного процесса.

Важным компонентом деятельности педагогического коллектива является

организация и осуществление исследовательской и проектной деятельности, поисковой

работы, художественного творчества, в которых учащиеся в полной мере могут проявить

свои творческие, познавательные способности, расширить свои знания, овладеть

навыками научного поиска и анализа.

В лицее проводится целенаправленная деятельность по выявлению и развитию

способностей одаренных детей. Работа в данном направлении реализуется в том числе,

через работу лицейского научного общества «Премьера».

Результаты работы с одаренными детьми демонстрируются на конкурсах и

конференциях различного уровня.

В системе ведется научно-исследовательская деятельность. Успешность развития

инновационных процессов в лицее связана с научно-методической работой учителей.

Повышение уровня профессиональной компетентности является основным и важным

условием повышения качества образовательного процесса. Методическая служба

представлена МО и ставит своей целью глубокое изучение состояния обучения и

воспитания учащихся, внедрение современных методик, осуществление действенного

контроля уровня достижения планируемых результатов обучающихся, непрерывное

совершенствование профессионального и культурного уровня педагогов, изучение и

выявление передового опыта.

Одной из современных задач образования является сохранение и укрепление

здоровья детей. ФГОС второго поколения определяет эту задачу как одну из

приоритетных.

Среди других важнейших идей ФГОС:

‒ Определение современного национального воспитательного идеала, который

обозначен в Концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности

гражданина России. Именно с этим документом связано понятие – «духовное здоровье

обучающихся на уровне начального общего образования».

‒ Достижение новых образовательных результатов (предметных, метапредметных,

личностных), формирование которых возможно на основе нового содержания образования

и несколько иных способов деятельности педагога.

‒ Обеспечение условий достижения планируемых результатов (материально-

технических, гигиенических, иных условий реализации основной образовательной

программы начального общего образования).

Результатом реализации указанных условий, в соответствии с ФГОС, и должно

стать – создание комфортной развивающей образовательной среды. Данное понятие в

концепции ФГОС определяется как образовательное пространство:

‒ обеспечивающее высокое качество образования, его доступность, открытость и

привлекательность для обучающихся, их родителей и всего общества, духовно-

нравственное развитие и воспитание обучающихся;

6

‒ гарантирующее охрану и укрепление физического, психологического, духовного и

социального здоровья обучающихся. Именно такое образовательное пространство

является комфортным по отношению к обучающимся и педагогическим работникам

образовательной организации (далее – ОО).

Одним из факторов, обеспечивающих достижение результатов деятельности по

сохранению и укреплению здоровья в ОО, выступает ее научно-обоснованный характер,

последовательность, учет возрастных и социокультурных особенностей, информационная

безопасность и практическая целесообразность.

Дети с особыми образовательными потребностями («группа риска», одарённые

дети) – это дети, нуждающиеся в получении специальной психолого-педагогической

помощи и организации особых условий при их воспитании и обучении. Коррекционная

педагогика опирается на ряд принципов, в соответствии с которыми педагоги строят

коррекционно-развивающие программы для обучения и воспитания детей данной

категории. Такая стратегия призвана обеспечить социализацию ребенка, т.е.

способствовать достижению конечной цели обучения и воспитания ребенка с

отклоняющимся развитием – преодолению его социальной недостаточности, максимально

возможному введению его в социум, формированию у него способности жить

самостоятельно.

В основу концепции современной системы образования и воспитания детей с

различными отклонениями в развитии положена теория развивающего обучения, которая

констатировала наличие различных уровней психического развития ребенка с

нарушениями в психофизическом развитии – уровня актуального развития и зоны

ближайшего развития.

Таким образом, знание и учет принципов обучения, опирающихся на важнейшие

методологические подходы к развитию психики в норме и патологии, позволят педагогу

определить основные направления коррекционного воздействия и прогнозировать

результат социализации и адаптации каждого обучающегося, и как следствие, влечёт за

собой повышение качества образования.

Поэтому в основной образовательной программе начального общего образования и

основного общего образования МБОУ «Лицей №35» четко обозначены цели и задачи

деятельности ОО по данному направлению. Эта деятельность должна:

‒ сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на

здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций,

получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных

играх;

‒ дать представление, с учётом принципа информационной безопасности, о

негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность,

инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах

возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных

веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

‒ сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и

здорового образа жизни;

‒ научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их

использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

‒ сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме,

структуре, полезных продуктах;

‒ сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и

отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и

контролировать свой режим дня;

‒ обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

‒ сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

7

‒ научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих

сохранять и укреплять здоровье;

‒ сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым

вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Очевидно, что решение данных задач направлено на формирование у детей:

знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих

сохранение и укрепление здоровья.

Другими словами – направлено на достижение предметных, метапредметных и

личностных результатов образования.

2.2. Принципы построения учебного плана

Учебный план Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Эколого-биологический лицей №35» (далее – МБОУ «Лицей № 35») обеспечивает

реализацию программы общего образования в соответствии с Федеральными

государственными образовательными стандартами начального, основного и среднего

общего образования, направлен на формирование гармонически развитой личности, на

адаптацию учащихся к условиям современной жизни.

Учебный план устанавливает:

– обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего

образования;

– максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, а также нормативы учебного

времени.

Основные цели и задачи:

– обеспечение всем обучающимся начального, основного и среднего общего

образования на уровне федерального государственного образовательного стандарта;

– создание условий для развития у учащихся осознанных внутренних мотивов к

учению, дальнейшему самообразованию, саморазвитию, самовоспитанию; обеспечение

здоровья учащихся и формирование здорового образа жизни.

Варианты учебного плана МБОУ «Лицей № 35»

1. Учебный план для общеобразовательных 1 – 4 классов при пятидневной учебной

неделе. ФГОС НОО.

2. Учебный план для общеобразовательных 5-х классов при шестидневной учебной

неделе. ФГОС ООО.

3. Учебный план для общеобразовательных 6 – 9 классов при шестидневной

учебной неделе. БУП 2004 г. (в редакции приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 г.

№ 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. №1994, МО и Н РА от 28.08.2015 г.№947).

4. Учебный план для 10-11 классов профильного обучения (социально-

гуманитарный, химико-биологический, физико-матемаьический профили) при

шестидневной учебной неделе. БУП 2004 г. (в редакции приказов Минобрнауки России от

20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 г. № 889, от 03.06.2011 г. №1994, МО и Н РА от

02.03.2015 г. № 156)

5. Внеурочная деятельность 1 – 5 классов. ФГОС НОО и ФГОС ООО.

6. Учебный план для общеобразовательных 1-11 классов для учащихся,

обучающихся на дому по состоянию здоровья.

Учебный план НОО МБОУ «Лицей № 35» является частью ООП НОО:

– фиксирует максимальный объем учебной нагрузки обучающихся;

– определяет перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной

деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;

– распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по

классам и учебным предметам.

В учебном плане соблюдены обязательная часть и предельно допустимая нагрузка.

В обязательной части учебного плана в 4-х классах в рамках учебного предмета

«Технология (Труд)» предусмотрено деление класса на подгруппы для введения учебного

8

модуля «Информатика и ИКТ», обеспечивающего интересы и потребности участников

образовательных отношений, в целях реализации подпрограммы ООП НОО

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся».

Часть учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений,

обеспечивает реализацию:

– этнокультурных интересов и потребностей участников образовательных

отношений;

– внеурочной деятельности.

Региональный компонент реализуется:

– с 1-ого по 4-й класс в рамках обязательной части учебного плана при изучении

предмета Адыгейская литература (по варианту 2 письма министерства образования и

науки РА № 1536 от 25.03.2014 г.);

– при изучении предметов обязательной части учебного плана: Окружающий мир,

Изобразительное искусство, Музыка, Технология и Физическая культура (10 — 15 %

учебного времени).

Внеурочная деятельность в 1 – 4-х классах организована в соответствии с

требованиями ФГОС НОО по основным направлениям развития личности (духовно-

нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-

оздоровительное и т.д.):

Учебный план в 5-х классах составлен в рамках реализации ФГОС ООО

(вариант 3). В целях сохранения преемственности стандартов начального и основного

общего образования в 5 классах введён предмет Основы духовно-нравственной культуры

народов России (по 1 часу).

Региональный (национально-региональный) компонент реализуется: – в 5 – 9-х классах (по 2 часа) при изучении предмета Адыгейская литература; – в 6 – 9-х классах (по 1 часу) при изучении предмета Основы безопасности

жизнедеятельности (10 — 15 % учебного времени); – в 5 – 9-х при изучении предметов обязательной части учебного плана:

Литература, География, Обществознание, История, Биология, Изобразительное искусство, Музыка и Технология, Физическая культура (10 — 15 % учебного времени).

Компонент образовательного учреждения распределён следующим образом: – в 5-х классах на увеличение (1 час) учебных часов предмета Русский язык; – в 5 – 9-х классах на увеличение (1 час) учебных часов предмета Математика; – в 5 – 7-х классах на введение предмета «Информатика и ИКТ» в целях реализации

подпрограммы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»; – в 5 – 6-х классах на увеличение учебных часов предмета Биологии (по 1 часу); – в 7-х на изучение Химии (пропедевтический курс) по 1 часовой программе; – в 8 – 9-х на увеличение учебных часов предмета Химии (по 1 часу); – в целях организации профориентационной работы (выявление психологических

особенностей по направлениям «человек – машина», «человек – человек» и т.п.; ознакомление с основами профессий) и предпрофильной подготовки организованы элективные курсы:

– в 8-х классах «Мой профессиональный выбор»; – в 9-х классах предметные элективные курсы: «Подготовка к ОГЭ по русскому

языку»; «Подготовка к ОГЭ по математике». Внеурочная деятельность в 5-х классах организована в соответствии с

требованиями ФГОС ООО по основным направлениям развития личности (духовно-

нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-

оздоровительное и т.д.):

Учебный план 10 – 11-х классов составлен в соответствии с учебными планами

профильного (социально-гуманитарного, химико-биологического, физико-

математического) обучения.

9

Региональный (национально-региональный) компонент реализуется:

– в 10 – 11-х классах при изучении предмета Адыгейская литература;

– при изучении учебных предметов учебного плана: Литература, История,

Обществознание (включая Экономику и Право), География, Естествознание, Биология,

Мировая художественная культура, Основы безопасности жизнедеятельности,

Физическая культура (10 — 15 % учебного времени).

Компонент образовательного учреждения предоставлен:

– обязательными базовыми и профильными предметами, элективными учебными

предметами, учебными практиками, проектами, исследовательской деятельностью в

соответствии с профилем обучения:

– 10 класс. «Литература», «Избранные вопросы математики»; «Общая химия»

– 11 класс. «Избранные вопросы математики»; «Общая химия»; «Готовимся к ЕГЭ

по биологии»; «Информационные технологии в современном мире»; «За страницами

школьного учебника по экономике»; «Обществознание».

10

Реализация ФГОС НОО в 1-4-х классах в 2016-17 учебном году

Цель: определить уровень реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего

образования.

В отчетном учебном году в 1-4 классахлицея реализовывались ФГОС второго поколения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования лицея является обеспечение планируемых

результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых

личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста,

индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

В лицее в 1-2-х классах реализуются образовательные программы УМК «Школа России», во 3-4 классах ОС «Школа 2100», система

Занкова.

Формы организации обязательной части учебного плана и части, формируемой участниками образовательных отношений: урок (в том

числе нетрадиционные формы урока: урок-экскурсия, урок-игра, урок-театрализация, урок-путешествие, урок-импровизация), учебное

научное исследование, учебный проект, практикум.

Образовательный процесс в 1-4 классах осуществляется в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям

и организации обучения в общеобразовательных учреждениях - СанПиН 2.4.2.2821-10.

Результаты освоения ООП НОО

Мониторинг учебных достижений учащихся

В течение 2016 – 2017 учебного года в лицее систематически отслеживалось успешное продвижение школьников в обучении и

внеучебной деятельности, разрабатывался мониторинг уровня освоения не только учебных умений, но и универсальных учебных действий

учащимися начальных классов, совершенствовалась система мер, направленных на индивидуализацию образовательных программ

школьников, осуществлялся контроль за ведением школьной документации.

Анализ контрольных работ, проведенных в МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35»

11

В соответствии с планом внутришкольного мониторинга на 2016 – 2017 учебный год, в целях выявления сформированности УУД

была проведена диагностическая проверочная работа на выявление метапредметных и личностных результатов начального образования для

учащихся 1 - 4 классов.

Работу выполняли в течение двух уроков. Перед выполнением работы учителем был проведен краткий инструктаж. Проверка работ

проводилась с помощью приложенных к данному варианту верных ответов и ключей оценивания. Баллы, полученные учениками, не

переводились в отметки. Фиксация результатов позволяет увидеть уровень каждого ученика (по ФГОС – ниже базового уровня, базовый и

повышенный уровни) и дает возможность в дальнейшем сравнивать достигнутые результаты с последующими.

Анализ диагностических работ показал следующие результаты:

1 классы (сводная таблица)

Всего Писало

работу

УУД

Уровень

Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные

БП (чел.) 108 56 83 87

Кол-во (чел.) 125 125 Б (чел.) 12 49 38 32

Доля (%) 100 100 НБ (чел.) 5 20 4 6

УУД

Уровень


БП (%) 86 45 67 69

Б (%) 10 39 30 26

НБ (%) 4 16 3 5

12

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Базовый повышенный

Базовый Ниже базового

Познавательные УУД

1 А класс

1 Б класс

1 В класс

1 Г класс

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%



Регулятивные УУД

1 А класс

1 Б класс

1 В класс

1 Г класс

13

Анализируя полученные данные можно говорить о достаточном уровне развития УУД. Большая часть обучающихся первых классов

проявляют особый интерес к новому, собственно школьному содержанию занятий, что проявляется в предпочтении уроков «школьного»

типа урокам «дошкольного» типа. Эти дети ориентированы на содержательные моменты школьной действительности и образец «хорошего

ученика». У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко

выполняют указания учителя, успешно справляются с учебной деятельностью. 4% обучающихся имеют низкий уровень школьной

мотивации, они неохотно посещают школу.

83 человека имеют высокий уровень развития коммуникативных УУД. Дети продуктивно умеют совместно работать. Договариваться,

приходить к общему решению, умеют убеждать и аргументировать свои убеждения. 38 человек показывают средние показатели. Ребята

могут повздорить в ходе совместной деятельности. 4 человека имеют низкий показатель. Такие дети могут испытывать позитивное,

нейтральное или отрицательное эмоциональное отношение друг к другу.

Регулятивные УУД: высокий уровень показали 56 человека. Данные дети быстро понимают инструкцию, действуют адекватно.

Допускают незначительное количество ошибок. 49 человек показали средние результаты. Такие дети допускают много ошибок или

медленно работают. 20 человек показали низкие результаты сформированности УУД. Дети не понимают или плохо понимают инструкции.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%



Коммуникативные УУД

1 А класс

1 Б класс

1 В класс

1 Г класс

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%



Личностные УУД

1 А класс

1 Б класс

1 В класс

1 Г класс

14

Выполняют задания правильно на тренировочном этапе и фактически сразу же прекращают или делают много ошибок на этапе

самостоятельного выполнения. Операция кодирования не сформирована.

Результаты диагностики показали, что у 90% обучающихся 1-х классов сформированы основные умения (навык чтения, умение

работать с текстом, выполнять инструкции), позволяющие успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе

обучения. Учителя получили возможность увидеть, насколько верно выбраны ими методы и формы обучения и какое влияние они

оказывали на формирование учебной деятельности и интеллектуальное развитие каждого ребёнка. Результаты контроля процесса адаптации

учащихся 1-х классов к школе показали позитивную динамику сокращения адаптационного периода первоклассников, быстрое включение

их в интенсивный процесс обучения, чему немало способствует включение в практику работы новых технологий обучения.


Результаты итоговой диагностики достижения планируемых результатов освоения программы формирования УУД


работу

УУД

Уровень


БП (чел.) 89 71 103 92

Кол-во (чел.) 113 113 Б (чел.) 20 39 6 18

Доля (%) 100 100 НБ (чел.) 4 3 4 3

УУД

Уровень


БП (%) 79 63 91 81

Б (%) 18 35 6 17

НБ (%) 3 2 3 2

15

По результатам диагностики в конце 2015-2016 учебного года в первых классах достигнуты хорошие результаты в формировании

УУД. Познавательные навыки составили: 93% выше базового уровня; 5% - базового уровня; 2% - ниже базового уровня;

0%

20%

40%

60%

80%

100%




Стартовая диагностика

Итоговая

0%

20%

40%

60%

80%

100%





Итоговая

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%





Итоговая

16

Регулятивные навыки (умение действовать по образцу, следовать инструкции, способность контролировать свои учебные действия и давать

им оценку) составили: 77% -выше базового уровня; 15% - базового уровня; 9% - ниже базового уровня;

Коммуникативные навыки (умение сотрудничать с товарищами в процессе учебной деятельности): 89%-выше базового уровня; 5% -

базового уровня; 6% - ниже базового уровня.

В 2016-2017 учебном году в этих же классах познавательные навыки составили: 79% выше базового уровня; 18% - базового уровня; 3% -

ниже базового уровня;




базового уровня; 3% - ниже базового уровня.

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Выше базового

Базовый

Ниже базового


2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

17

Анализ результатов проведения итоговой проверочной работы по русскому языку во 2-х классах

(В рамках контроля достижения планируемых результатов освоения ООП НОО)


работу

Уровень Отметки Общеучебные

показатели

БП Б НБ «5» «4» «3» «2» СОУ Качество Успеваемость

Кол-во

(чел.)

114 113 97 16 - 54 43 16 - 77 86 100

Доля (%) 100 100 86 14 48 38 14

Количество человек, выполнивших задания тестовой работы по уровням

Раздел

Уровень

Фонетика

Орфография Состав слова Морфология Синтаксис Развитие

речи

БП (чел.) 98 57 80 79 96 62

Б (чел.) 11 47 16 18 11 28

НБ (чел.) 4 9 17 16 6 23

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

18

Доля обучающихся, выполнивших задания тестовой работы по уровням

Раздел

Уровень

Фонетика


речи

БП (%) 87 50 71 70 85 55

Б (%) 10 42 14 16 10 25

НБ (%) 3 8 15 14 5 20

Как видно из таблиц, 100% учащихся 2-х классов усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество усвоения

знаний составило 86%.

Следует отметить, что

4 чел.- 3% учащихся не справились с заданиями в разделе «Фонетика»

9 чел.- 8% учащихся не справились с заданиями в разделе «Орфография»

17чел.- 15% учащихся не справились с заданиями в разделе «Состав слова»

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Старт

Промежуточная

Итоговая диагностика

19

16чел.- 14% учащихся не справились с заданиями в разделе «Морфология»

6 чел.- 5% учащихся не справились с заданиями в разделе «Синтаксис»

23 чел.- 20% учащихся не справились с заданиями в разделе «Развитие речи»

Обучающиеся 2-х классов показали успешное усвоение знаний по русскому языку. Во 2 А классе, учитель Маркова Л.Н., 100%

обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому языку, 86% обучающихся ее класса достигли базового и

повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 14% обучающихся - базового уровня. Среди обучающихся 2 Б класса, учитель

Огнева М.В., 100% обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому языку, 81% обучающихся ее класса достигли

базового и повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 19% обучающихся - базового уровня. Во 2 В классе, учитель

Малашкевич Л.Л.., 100% обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому языку, 97% обучающихся ее класса

достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 3% обучающихся - базового уровня. Среди обучающихся 2

Г класса, учитель Осатюк О.Г., 100% обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому языку, 78% обучающихся ее

класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 22% обучающихся - базового уровня.

Анализ результатов проведения итоговой проверочной работы по математике во 2-х классах



работу



БП Б НБ «5» «4» «3» «2» СОУ Качест

во

Успевае

мость

Кол-во

(чел.)

114 113 93 21 - 40 53 21 - 71 82 100

Доля (%) 100 99 82 18 - 35 47 18 -

Количество человек, выполнивших задания диагностической работы по уровням

20

Раздел

Уровень

Числа и величины

Арифметические

действия

Решение

текстовых задач

Решение

геометрической

задачи

Работа

с данными

БП (чел.) 63 53 72 72 67

Б (чел.) 48 48 41 33 29

НБ (чел.) 2 12 - 8 17

Доля обучающихся, выполнивших задания диагностической работы по уровням

Раздел

Уровень



действия

Решение


Решение


задачи

Работа

с данными

БП (%) 56 47 64 64 59

Б (%) 42 42 36 29 26

НБ (%) 2 11 - 7 15

Как видно из таблиц, 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике; качество усвоения знаний составило 82%,

что на 9% выше показателей промежуточной диагностики.


2 чел.- 2% учащихся не справились с заданиями в разделе «Числа и величины»

12 чел.- 11% учащихся не справились с заданиями в разделе «Арифметические действия»

100% учащихся справились с заданиями в разделе «Решение текстовых задач»

8 чел.- 7% учащихся не справились с заданиями в разделе «Решение геометрической задачи»

17 чел.- 15% учащихся не справились с заданиями в разделе «Работа с данными»

21

На основе результатов диагностики предметных умений по математике во 2-х классах выяснилось, что 100% обучающихся

справились с итоговой работой, из них 82% обучающихся 2-х классов достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по

математике, 18% обучающихся - базового уровня.

Во 2 А классе, учитель Маркова Л.Н., 86% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 14%

обучающихся - базового уровня.Среди обучающихся 2 Б класса, учитель Огнева М.В. , 81 % обучающихся ее класса достигли базового и

повышенного уровня усвоения знаний, 19% обучающихся - базового уровня. Во 2 В классе, учитель Малашкевич Л.Л., 84% обучающихся

ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 16% обучающихся - базового уровня. Во 2 Г классе, учитель Осатюк

О.Г., 74% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 26% обучающихся - базового уровня.




работу

УУД

Уровень


БП (чел.) 44 18 54 55

Кол-во (чел.) 78 78 Б (чел.) 20 36 17 18

Доля (%) 100 100 НБ (чел.) 14 24 7 5

0

20

40

60

80

100

120


Промежуточная диагностика


22

УУД

Уровень


БП (%) 56 23 69 71

Б (%) 26 46 22 23

НБ (%) 18 31 9 6

Вывод: учащиеся 3 Б класса имеют достаточный уровень развития познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД. Учителям 3 А и

3 В классов провести в соответствии с результатами корректировку рабочей программы по предметам на четвертый класс.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%





Итоговая

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%





Итоговая

23

По результатам диагностики в конце 2015-2016 учебного года во вторых классах достигнуты хорошие результаты в формировании

УУД. Познавательные навыки составили: 68% выше базового уровня; 31% - базового уровня; 1% - ниже базового уровня;



Коммуникативные навыки (умение сотрудничать с товарищами в процессе учебной деятельности) составили: 75%-выше базового уровня;

24% - базового уровня, 1% - ниже базового уровня;

В 2016-2017 учебном году в этих же классах познавательные навыки составили: 56% выше базового уровня; 26% - базового уровня; 18% -

ниже базового уровня;




базового уровня, 9% - ниже базового уровня;

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%





Итоговая

24

Анализ результатов проведения итоговой проверочной работы по русскому языку в 3-х классах



работу




Кол-во (чел.) 78 78 68 10 - 14 54 10 - 67 87 100

Доля (%) 100 100 87 13 18 69 13

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

25


Раздел

Уровень

Фонетика


речи

БП (чел.) 69 26 48 70 20 43

Б (чел.) 9 49 22 8 29 33

НБ (чел.) - 3 8 - 29 2


Раздел

Уровень

Фонетика


речи

БП (%) 88 33 62 90 26 55

Б (%) 12 63 28 10 37 42

НБ (%) - 4 10 - 37 3

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Старт



26




100% учащихся справились с заданиями в разделе «Фонетика»

3 чел.-4% учащихся не справились с заданиями в разделе «Орфография»


100% учащихся справились с заданиями в разделе «Морфология»

29 чел.- 37% учащихся не справились с заданиями в разделе «Синтаксис»

2 чел.- 3% учащихся не справились с заданиями в разделе «Развитие речи»

На основе результатов диагностики предметных умений по русскому языку в 3-х классах выяснилось, что 100% обучающихся


математике, 13% обучающихся - базового уровня.

По результатам диагностики в конце 2015-2016 учебного года обучающиеся 2-х классов показали успешное усвоение знаний по

русскому языку. Во 2 А классе, учитель Кисебежева С.Р., 100% обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому

языку, 68% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 32% обучающихся -

базового уровня. Среди обучающихся 2 Б класса, учитель Кудряшова С.А., 97% обучающихся справились с итоговой проверочной работой

по русскому языку, 79% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по русскому языку, 18%

обучающихся - базового уровня, 3% обучающихся - ниже базового уровня. Во 2 В классе, учитель Шабалина О.Б., 100% обучающихся

справились с итоговой проверочной работой по русскому языку , 76% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня

усвоения знаний по русскому языку, 24% обучающихся - базового уровня.

В 2016-2017 учебном году в этих же классах обучающиеся показали успешное усвоение знаний по русскому языку. В 3 А классе,

учитель Кисебежева С.Р., 100% обучающихся справились с итоговой проверочной работой по русскому языку, 89% обучающихся ее

класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 11% обучающихся - базового уровня. Среди обучающихся 3 Б класса,

учитель учитель Кудряшова С.А., 75 % обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 25%

обучающихся - базового уровня. В 3 В классе, учитель Шабалина О.Б., 96% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного

уровня усвоения знаний, 4% обучающихся - базового уровня.

27

Анализ результатов проведения итоговой проверочной работы по математике в 3-х классах



работу




во

Успевае

мость

Кол-во

(чел.)

78 78 52 26 - 14 38 26 - 61 67 100

Доля (%) 100 100 67 33 - 18 49 33 -


Раздел

Уровень



действия

Решение


Решение


задачи

Работа

с данными

БП (чел.) 62 36 24 47 36

0% 50% 100%


Базовый


3 А класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

0% 50% 100%


Базовый


3 Б класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

0% 50% 100% 150%


Базовый


3 В класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

28

Б (чел.) 14 28 41 28 26

НБ (чел.) 2 14 13 3 16


Раздел

Уровень



действия

Решение


Решение


задачи

Работа

с данными

БП (%) 79 46 31 60 46

Б (%) 18 36 53 36 33

НБ (%) 3 18 16 4 21

Как видно из таблиц, 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике; качество усвоения знаний составило 67%, что на

13% выше показателей промежуточной диагностики.



14 чел.- 18% учащихся не справились с заданиями в разделе «Арифметические действия»

13 чел.- 16% учащихся не справились с заданиями в разделе «Решение текстовых задач»

3 чел.- 4% учащихся не справились с заданиями в разделе «Решение геометрической задачи»

16 чел.- 21% учащихся не справились с заданиями в разделе «Работа с данными»

29

На основе результатов диагностики предметных умений по математике в 3-х классах выяснилось, что 100% обучающихся справились

с итоговой работой, из них 67% обучающихся 3-х классов достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по математике, 33%

обучающихся - базового уровня.


математике. Во 2 А классе, учитель Кисебежева С.Р., 79% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения

знаний, 14% обучающихся - базового уровня и 7% обучающихся – ниже базового уровня. Среди обучающихся 2 Б класса, учитель

Кудряшова С.А., 71 % обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 21% обучающихся - базового

уровня и 8% обучающихся – ниже базового уровня. Во 2 В классе, учитель Шабалина О.Б., 52% обучающихся ее класса достигли базового и

повышенного уровня усвоения знаний, 45% обучающихся - базового уровня и 3% обучающихся – ниже базового уровня.

В 2016-2017 учебном году в этих же классах обучающиеся показали успешное усвоение знаний по математике. В 3 А классе,

учитель Кисебежева С.Р., 63% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 37% обучающихся -

базового уровня.. Среди обучающихся 3 Б класса, учитель Кудряшова С.А., 67 % обучающихся ее класса достигли базового и повышенного

0

20

40

60

80

100

120




30

уровня усвоения знаний, 33% обучающихся - базового уровня. В 3 В классе, учитель Шабалина О.Б., 70% обучающихся ее класса достигли

базового и повышенного уровня усвоения знаний, 30% обучающихся - базового уровня.




работу

УУД

Уровень

Познавательные Регулятивные Личностные Коммуникативные

БП (чел.) 39 49 65 71

Кол-во (чел.) 80 80 Б (чел.) 36 29 15 9

Доля (%) 100 100 НБ (чел.) 5 2 - -

УУД

Уровень

Познавательные Регулятивные Личностные Коммуникативные

0% 50% 100%


Базовый


3 А класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый


3 Б класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый


3 В класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

31

БП (%) 49 61 81 89

Б (%) 45 36 19 11

НБ (%) 6 3 - -

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%





Итоговая

0%

20%

40%

60%

80%

100%





Итоговая

32

Таким образом, количественный анализ результатов мониторинга показал преимущественно высокий и средний уровни

сформированности универсальных учебных действий.

По результатам диагностики в конце 2015-2016 учебного года в третьих классах достигнуты следующие результаты в формировании

УУД. Познавательные навыки составили: 57% выше базового уровня; 41% - базового уровня; 2% - ниже базового уровня; Регулятивные

навыки (умение действовать по образцу, следовать инструкции, способность контролировать свои учебные действия и давать им оценку)

составили: 36% -выше базового уровня; 55% - базового уровня; 9% - ниже базового уровня;

Коммуникативные навыки (умение сотрудничать с товарищами в процессе учебной деятельности)составили: 60%-выше базового уровня;

40% - базового уровня;

В 2016-2017 учебном году в этих же классах познавательные навыки составили: 49% выше базового уровня; 45% - базового уровня;

6% - ниже базового уровня;



0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%





Итоговая

33


базового уровня.

Таким образом, развитие системы универсальных учебных действий

осуществляется в рамках нормативно-возрастного развития личностных и познавательных сфер ребенка. Количественный анализ

результатов мониторинга показал преимущественно высокий и средний уровни сформированности универсальных учебных действий.

Анализ результатов проведения итоговой проверочной работы по русскому языку в 4 классах

(В рамках муниципальной системы оценки качества образования)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

0% 20% 40% 60% 80% 100%


Базовый



2015-2016 уч.год 2016-2017 уч. год

34


работу




во

Успевае

мость

Кол-во

(чел.)

80 80 52 28 - 14 38 28 - 61 65 100

Доля (%) 100 100 65 35 - 18 47 35 -


Раздел

Уровень

Орфография

Морфология Состав слова Синтаксис Развитие

речи

БП (чел.) 51 39 48 39 37

Б (чел.) 21 40 25 31 28

НБ (чел.) 8 1 7 10 15


Раздел

Уровень

Орфография

Морфология Состав слова Синтаксис Развитие

речи

БП (%) 64 49 60 49 46

Б (%) 26 50 31 39 35

НБ (%) 10 1 9 12 19

35




8 чел.- 10% учащихся не справились с заданиями в разделе «Орфографияа»

1 чел.-1% учащихся не справились с заданиями в разделе «Морфология»


10 чел.-12% учащихся не справились с заданиями в разделе «Синтаксис»

15чел.- 19% учащихся не справились с заданиями в разделе «Развитие речи»

На основе результатов диагностики предметных умений по русскому языку в 4-х классах выяснилось, что 100% обучающихся


русскому языку, 35% обучающихся - базового уровня.


русскому языку. В 3 А классе, учитель Варрова Т.В., 84% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Старт



36

знаний, 16% обучающихся - базового уровня. Среди обучающихся 3 Б класса, учитель Аралбаева С.Н., 70 % обучающихся ее класса

достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 30% обучающихся - базового уровня. В 3 В классе, учитель Зацепина Л.М.,

47% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 53% обучающихся - базового уровня.

В 2016-2017 учебном году в этих же классах обучающиеся показали следующее качество знаний по русскому языку. В 4 А классе,

учитель Варрова Т.В., 73% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 27% обучающихся -

базового уровня. Среди обучающихся 4 Б класса, учитель Аралбаева С.Н., 72 % обучающихся ее класса достигли базового и повышенного

уровня усвоения знаний, 28% обучающихся - базового уровня. В 4 В классе, учитель Зацепина Л.М., 52% обучающихся ее класса достигли


Анализ результатов проведения итоговой диагностической работы по математике в 4 классах

(В рамках муниципальной системы оценки качества образования)


работу




0% 50% 100%


Базовый


4 А класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

0% 20% 40% 60% 80%


Базовый


4 Б класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

0% 20% 40% 60%


Базовый


4 В класс

2016-2017 уч.год 2015-2016 уч.год

37

Кол-во (чел.) 80 80 69 11 -- 37 32 11 - 77 86 100

Доля (%) 100 100 86 14 - 46 40 14 -


Раздел

Уровень



действия

Решение


Решение

геометрических задач

БП (чел.) 21 44 45 62

Б (чел.) 51 33 27 1

НБ (чел.) 8 3 8 17


Раздел

Уровень



действия

Решение


Решение

геометрических задач

БП (%) 26 55 56 78

Б (%) 64 41 34 1

НБ (%) 10 4 10 21

Как видно из таблиц, 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по математике; качество усвоения знаний составило 86%,

что на 18% выше показателей промежуточной диагностики.


38


3чел.- 4% учащихся не справились с заданиями в разделе «Арифметические действия»

8 чел.- 10% учащихся не справились с заданиями в разделе «Решение текстовых задач»

17чел.- 21% учащихся не справились с заданиями в разделе «Решение геометрических задач»

На основе результатов диагностики предметных умений по математике в 4-х классах выяснилось, что 98% обучающихся справились

с итоговой работой, из них 58% обучающихся 4-х классов достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний по математике, 40%

обучающихся - базового уровня и 2% обучающихся ниже базового уровня.

В 2015-2016 учебном году в этих же классах обучающиеся показали успешное усвоение знаний по математике. В 3 А классе,


базового уровня, 4% - ниже базового уровня. Среди обучающихся 3 Б класса, учитель Аралбаева С.Н., 75 % обучающихся ее класса

достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 25% обучающихся - базового уровня. В 3 В классе, учитель Зацепина Л.М.,

76% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного уровня усвоения знаний, 24% обучающихся - базового уровня.

0

20

40

60

80

100

120

Качество знаний

Успеваемость СОУ




39

В 2016-2017 учебном году в этих же классах обучающиеся показали следующее качество знаний по математике. В 4 А классе,


базового уровня. Среди обучающихся 4 Б класса, учитель Аралбаева С.Н., 90% обучающихся ее класса достигли базового и повышенного

уровня усвоения знаний, 10% обучающихся - базового уровня. В 4 В классе, учитель Зацепина Л.М., 79% обучающихся ее класса достигли


В апреле 2017 года 4 классы приняли участие во Всероссийских проверочных работах по русскому языку, математике и окружающему

миру.

Русский язык.

Статистика по отметкам

Максимальный первичный балл: 38

ОО Кол-во уч.

Распределение групп баллов в %

2 3 4 5

0% 50% 100%


Базовый


4 А класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

0% 50% 100%


Базовый


4 Б класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

0% 50% 100%


Базовый


4 В класс

2015-2016 уч.год 2016-2017 уч.год

40

Вся выборка 1343844 3.8 21.7 45.7 28.8

Республика Адыгея 4403 5 23.9 42.9 28.2

город Майкоп 1574 3.7 18.7 44.2 33.3

(sch010100) МБОУ "Лицей № 35" 75 1.3 29.3 52 17.3

Математика.




2 3 4 5

Вся выборка 1368910 2.2 19.2 31.9 46.7

41

Республика Адыгея 4510 2.3 20.3 34.3 43

город Майкоп 1634 1.9 15.5 32 50.6

(sch010100) МБОУ "Лицей № 35" 79 1.3 16.5 48.1 34.2

Окружающий мир.


ОО Кол-во уч. Распределение групп баллов в %



2 3 4 5

2 3 4 5

42

Вся выборка 1352719 0.9 24.2 53.2 21.7

Республика Адыгея 4558 0.99 26.9 52.7 19.3

город Майкоп 1662 0.72 21.4 55.7 22.2

(sch010100) МБОУ "Лицей № 35" 79 0 12.7 60.8 26.6

Вся выборка 1368910 2.2 19.2 31.9 46.7

Республика Адыгея

4510 2.3 20.3 34.3 43

город Майкоп 1634

1.9 15.5 32 50.6

Сводная ведомость.

Класс Кол-во уч-ся

на конец

года

Девочек Мальчиков Закончили год

на «5» на «4»

и «5»

н/а 2

I 125 58 67 - -

43

II 113 65 48 18 51 - -

Ш 78 46 32 9 40 - -

IV 80 49 31 11 34 - -

Итого: 396 218 178 38 125 - -

СОУ - 82%

% кач. зн. – 63%

% успеваемость - 100%

Как видно из таблиц, 100% учащихся усвоили обязательный минимум знаний по предметам;

качество усвоения знаний составило 63%.

Сравнительный анализ с 2015 – 2016 учебным годом

2015 -2016 учебный год Количество

учащихся в % 2016 -2017 учебный год

Количество

учащихся в %

На “5” 31 12% На “5” 37 14%

На “4 и 5” 136 54% На “4 и 5” 133 49%

На “3 и 4” 83 33% На “3 и 4” 101 37%

С одной “3” 32 13% С одной “3” 10 13%

Количество неуспевающих 1 1% Количество неуспевающих 0

Вывод: прослеживается положительная динамика – увеличилось количество учащихся, занимающихся на «5» - на 3%; неуспевающих

обучающихся нет.

44

год % успеваемости % качества обучения

2015 -2016 учебный год 99 66

2016 -2017 учебный год 100 63

Вывод: успеваемость увеличилась по сравнению с 2015 -2016 учебным годом на 1%, качество знаний снизилось на 3%.

Анализ показателя «резерва качества» показывает, что необходимо совершенствовать формы и методы работы с учениками

«резерва». В план работы МО учителей начальных классов необходимо включить задачи по поиску путей решения этой проблемы.

По результатам анализа успеваемости в начальной школе можно сделать следующие общие выводы:

1. Все учителя начальной школы, работающие в 2 - 4 классах, ведут работу по повышению уровня преподавания предметов,

сохранению и повышению качества знаний учащихся, используя различные формы и методы преподавания, учитывают возрастные

особенности учащихся, используют дифференцированный подход в обучении.

2. Учителя начальных классов применяют индивидуальный подход к учащимся с разным уровнем усвоения учебного материала.

3. Учителя планируют работу с одаренными детьми.

На следующий 2017-2018 учебный год учителями начальной школы следует обратить внимание на следующие рекомендации:

для повышения уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний учащихся, подготовке

использовать эффективные приёмы и методы преподавания, инновационные (в том числе информационные) технологии,

систематически вести работу по повторению и обобщению изученного материала, дифференцировать задания на всех этапах

урока, в системе планировать индивидуальную работу с учащимися;

чаще использовать в своей практике задания, способствующие развитию и совершенствованию мыслительных операций

(установление причинно-следственных связей, анализ, синтез);

для сохранения и повышения качества знаний учащихся, успеваемости систематически использовать разноуровневую

дифференциацию, разнообразить формы и методы работы на уроке, использовать рациональные приёмы повторения,

изученного материала;

учителям-предметникам использовать в работе с одарёнными учащимися эффективные инновационные технологии обучения,

развивающие творческую активность школьников.

45

Результат участия в районных, городских, всероссийских олимпиадах и конкурсах

учащихся начальной школы (интеллектуальной направленности)

ФИ обучающихся Название мероприятия Результат Уровень

ФИО руководителя,

должность

Греховодов Никита Республиканская олимпиада по

математике «Ступенька» среди

обучающихся 4-х классов РЕМШ при

АГУ. (19.04.2017 года)

«Диплом 2 степени»,

призер.

Республиканский Варрова Татьяна

Васильевна, учитель

начальных классов

2 тур 15 Всероссийского

интеллектуального марафона учеников -

занковцев

Диплом 1 степени,

победитель

( пр. № 47 от 23.01.

2017 года)

Муниципальный Варрова Татьяна



Депелян Лия

Республиканская олимпиада по



АГУ (19.04.2017 года)


призер

Республиканский

Варрова Татьяна



Кузнецова Дана 2 тур 15 Всероссийского

интеллектуального марафона учеников -

занковцев


призер

( пр. № 47 от 23.01.

2017 года)




46

Интеллектуальный турнир

«Умники и умницы» для обучающихся

4– х классов в 2016-2017 учебном году


призер по предмету

«Окружающий мир»

( пр. № 366 от

22.05.2017 года)




Дерягина Анастасия

Интеллектуальный турнир «Умники и

умницы» для обучающихся 4– х классов

в 2016-2017 учебном году


победитель по

предмету «Русский

язык»

( пр. № 366 от

22.05.2017 года).

Муниципальный




Всероссийская олимпиада школьников

по русскому языку.

Призер, 3 место.

(пр. №14 от

23.01.2017года)

Школьный этап




Кисель Самуил Интеллектуальный марафон для

обучающихся 2 -3 – х классов в 2016 –

2017 учебном году

Диплом 1 степени

(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Маркова Лариса

Николаевна, учитель


Чухланцева

Александра

Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Кудряшова Светлана

Анатольевна, учитель


Республиканская олимпиада по



АГУ. (19.04.2017 года)


призер.

Республиканский Кудряшова Светлана

Анатольевна, учитель


47

Бутенко Арина Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Малашкевич Леля

Львовна, учитель


Кубиц Владислав Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Осатюк Ольга Георгиевна,

учитель начальных

классов

Шмырева Виктория Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Шабалина Ольга

Борисовна, учитель


Содарева Виолетта Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Огнева Марина

Владимировна, учитель


Кушу Тимур Интеллектуальный марафон для




(Пр. № 931 от 20.12.16

г.)


Кисебежева Сара

Рамазановна, учитель


Екимов Тимофей Республиканская олимпиада по



АГУ. (19.04.2017 года)

Похвальная грамота

за успешное

выступление

Республиканский Шабалина Ольга

Борисовна, учитель



Александра,

Лукашкина Вероника,

Батурина Анастасия,

3 тур Всероссийского интеллектуально-

личностного марафона «Твои

возможности»

Диплом в номинации

«Самая дружная

команда»

Всероссийский Зацепина Лариса

Михайловна, учитель


48

Дербок Диана,

Левда Наталья,

Костелова Екатерина

Батурина Анастасия 3 тур Всероссийского интеллектуально-




«Организатор наших

побед»




Дербок Диана 3 тур Всероссийского интеллектуально-




«Яркая

индивидуальность»




Левда Наталья 3 тур Всероссийского интеллектуально-




«Творческая

личность»









Левда Наталья,






«Яркое выступление»

Муниципальный Зацепина Лариса

















Муниципальный Зацепина Лариса



49

Полозюк Екатерина Всероссийская олимпиада школьников

по математике 1 (школьный) этап


(Пр. № 14 от 23.01.17)

Школьный Зацепина Лариса



Култышев Алексей Всероссийская олимпиада школьников



(Пр. № 14 от 23.01.17)

Школьный Варрова Татьяна



Чумаченко Максим Всероссийская олимпиада школьников



(Пр. № 14 от 23.01.17)

Школьный Аралбаева Светлана



Герусова Любовь Всероссийская олимпиада школьников

по русскому языку 1 (школьный) этап


(Пр. № 14 от 23.01.17)




Костелова Екатерина,

Астахова Арина




(Пр. № 14 от 23.01.17)




Греховодов Никита,

Дерягина Анастасия




(Пр. № 14 от 23.01.17)

Школьный Варрова Татьяна



Левда Наталья Дистанционная олимпиада по

комплексному учебному курсу «Основы

религиозных культур и светской этики»

для обучающихся 4 классов

Победитель

(Пр. № 295 от

02.05.17)

Муниципальный Гончар Наталья Ивановна,

учитель музыки, МХК,

ОРКСЭ

50

Прокопенко Глеб Дистанционная олимпиада по

комплексному учебному курсу «Основы

религиозных культур и светской этики»

для обучающихся 4 классов

Призер

(Пр. № 295 от

02.05.17)

Муниципальный Гончар Наталья Ивановна,

учитель музыки, МХК,

ОРКСЭ

Выводы:

1. Результаты олимпиад, по сравнению с прошлым годом, по количеству победителей увеличилось.

2. Однако продолжает проявляться ситуация, когда в олимпиадах по нескольким предметам практически участвуют одни и те же

учащиеся, что не позволяет качественно подготовиться и добиться более высоких результатов.

3. Выявленные проблемы подтверждают необходимость совершенствования системы подготовки участников олимпиад, что

14 ЧЕЛОВЕК

19 ЧЕЛОВЕК 42

ЧЕЛОВЕКА

КОЛИЧЕСТВО ПРИЗЕРОВ И ПОБЕДИТЕЛЕЙ

2014-2015 УЧ.ГОД 2015-2016 УЧ.ГОД 2016-2017 уч.год

51

соответствует возможностям лицея как по наличию кадрового потенциала, так и контингента учащихся.

Анализ учебно-методической деятельности за 2016 -2017 учебный год

Методическая работа лицея в 2016-2017 учебном году была направлена на формирование и развитие креативного потенциала

субъектов образовательного процесса школы в условиях реализации ФГОС начального общего образования (НОО) и введения ФГОС

основного общего образования (ООО) и решение следующих задач:

Создание условий для реализации ФГОС начального образования (НОО) и для поэтапного введения ФГОС основного общего образования

(ООО);

Создание условий для обновления основных образовательных программ школы в соответствии с Федеральным государственным

образовательным стандартом.

Включение учителей в инновационную деятельность по опережающему введению ФГОС основного общего образования;

Совершенствование методического уровня педагогов в овладении современными педагогическими технологиями;

Продолжение работы по обобщению и распространению передового педагогического опыта;

Создание условий для самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе и развития их ключевых компетенций;

Развитие системы работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности;

Совершенствование работы с обучающимися, имеющими низкую мотивацию к обучению;

Развитие ключевых компетенций обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного

обучения.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и

групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности

учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня

квалификации педагогов.

При планировании методической работы лицея педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально

позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед лицеем.

В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

Работа методического совета лицея

Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства

Работа школьных методических объединений.

Индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы

52

Работа с одаренными детьми.

Индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы

Все педагоги лицея работают над темами по самообразованию, в целях обмена опытом и повышения профессиональной

компетентности выступают на заседаниях предметных МО.

31января 2017 на базе лицея проводился Республиканский семинар «Инновационное образование как основной ресурс

инновационного развития государства». В рамках данного семинара были проведены открытые занятия следующими педагогами: Гикавым

А.С.., Кудряшовой С.А., Шабалиной О.Б., Аралбаевой С.Н.

27 января 2017 года прошли Республиканские педагогические чтения «Современные образовательные системы: опыт, проблемы и

пути реализации ФГОС». В них приняли участие Аралбаева С.Н., Кудряшова С.А., Огнева М.В., Хохлова Ю.В.

В марте 2017 года в РЕМШ при АГУ состоялась II Олимпиада по математике для учителей начальной школы. ». В ней приняла

участие учитель начальных классов Хохлова Ю.В.

В марте 2017 года состоялся Городской конкурс профессионального мастерства педагогов «Учитель года – 2017». В данном конкурсе

достойно выступила Аралбаева С.Н.

В течение 2016-2017 учебного года учителя начальных классов являлись участниками различных интернет – конкурсов и вебинаров.

Достижения учителей МБОУ «Лицей № 35»

на уровне начального общего образования за 2016 – 2017 учебный год

Ф.И.О. Вид (конференции, семинары,

мастер-классы и др.) и название

мероприятия

Уровень (международный,

всероссийский, региональный,

муниципальный)

Внешняя экспертная оценка

(сертификат, диплом)

Аралбаева Светлана Николаевна

Республиканские педагогические

чтения «Современные

образовательные системы: опыт,

проблемы и пути реализации

ФГОС». (27.01.2017 год)

Республиканский Публикация в сборнике


Городской конкурс

профессионального мастерства

педагогов «Учитель года – 2017»


Грамота в номинации Майкопской территориальной городской организации Профсоюза работников народного образования и науки РФ « Призвание – педагог» Грамота в номинации

53

«Педагог – исследователь» (Пр. №133 от 03.03. 2017 г.)


Республиканский семинар

«Инновационное образование как

основной ресурс инновационного

развития государства»

Дата проведения 31.01.2017

Республиканский Благодарственное письмо


Мастер-класс для студентов

факультета педагогики и

психологии АГУ «Великолепная

семёрка» 18.05.2017 г.

Муниципальный Благодарственное письмо


Член рабочий группы по

реализации инновационного

проекта «Совершенствование

воспитательной работы на уровне

начального общего образования

средствами деятельностных

технологий воспитания»


Приказ Министерства образования и науки Республики Адыгея от 29.02.2016 №341 «О признании общеобразовательных организаций республиканскими инновационными площадками»

Гикавый Александр Степанович

Республиканская научно-

практическая конференция

«Патриотическое воспитание

детей и молодёжи: состояние и

перспективы».

Дата проведения 15.11.2016.

Республиканский Сертификат










54



Семинар для слушателей курсов

повышения квалификации

педагогов дополнительного

образования «Обновление

содержания форм и методов

воспитательной работы в

условиях реализации ФГОС»

09.10.2016


Сертификат



руководителей детских

общественных организаций

«Патриотическое воспитание во

внеурочной деятельности.

21.04.2017 г.



Активное сотрудничество и

пропаганда изучения ПДД,

участие во Всероссийском

конкурсе «Хранителям дорог

посвящается»










Проект «Безопасная дорога» по

обучению младших школьников

правилам дорожного движения и

предупреждению детского

дорожно-транспортного

травматизма.

Республиканский Диплом 2 степени в номинации

«Лучшая образовательная

организация по организации

работы по профилактике

детского дорожно-транспортного

травматизма». Пр. №1713, от

55

28.12.2016. Министерство

образования и науки Республики

Адыгея

Диденко Виктория

Владимировна

Организация и проведение

интеллектуально-личностного

марафона «Твои возможности»

для детей, обучающихся по ОС

«Школа 2100»

Муниципальный Грамота

Зацепина Лариса Михайловна

Организация и проведение




«Школа 2100»


Кисебежева Сара Рамазановна Организация и проведение




«Школа 2100»



Анатольевна





ФГОС». (27.01.2017 год)




Активное сотрудничество и












56





Городские педагогические

чтения «Современное

образовательное пространство –

условие достижения

стратегических ориентиров

национальной политики в сфере

образования».

Муниципальный Сертификат



Всероссийский педагогический

конкурс «Творческий учитель –

2016»

Всероссийский Диплом участника (05.11.2016 г., серия А № 1125)














Проект «Безопасная дорога» по














Адыгея

Огнева Марина Владимировна Республиканские педагогические

чтения «Современные Республиканский Публикация в сборнике

57



ФГОС». (27.01.2017 год)

Огнева Марина Владимировна Организация и проведение




«Школа 2100»


Огнева Марина Владимировна Мастер-класс для студентов

факультета педагогики и

психологии АГУ «Великолепная

семёрка» 18.05.2017 г.

Муниципальный Благодарственное письмо

Огнева Марина Владимировна Республиканский семинар

руководителей детских

общественных организаций

«Патриотическое воспитание во

внеурочной деятельности.

21.04.2017 г.


Осатюк Ольга Георгиевна

Республиканская научно-

практическая конференция


детей и молодёжи: состояние и

перспективы».

Дата проведения 15.11.2016.


Публикация в сборнике


Осатюк Ольга Георгиевна Семинар для слушателей курсов

АРИПК, лекционное и

практическое занятие по теме:

«Детские общественные

движения в новом веке».


Республиканский Сертификат

Осатюк Ольга Георгиевна Республиканский семинар Республиканский Сертификат

58

педагогического мастерства

«Созвездие 2016» 27.02.2017

Представление опыта работы:

Инновационный

образовательный проект по

экологическому воспитанию

младших школьников

«Зелёные ясли лицея»

Осатюк Ольга Георгиевна Инновационный проект «Что

такое хорошо и что такое плохо»

в летнем лагере «Пионер» с

дневным пребыванием

обучающихся на базе МБОУ

«Лицей №35».

Республиканский Диплом 2 степени. Пр. №1016, от 22.07.2016. Министерство образования и науки Республики Адыгея

Осатюк Ольга Георгиевна Обучающий семинар для

педагогов образовательных

организаций «Формы работы с

обучающимися и родителями

образовательных организаций

по профилактике детского


травматизма» «Организация

воспитательной работы в

МБОУ «Лицей №35» на уровне

начального общего

образования по



травматизма»


59

Осатюк Ольга Георгиевна Член рабочий группы по









Осатюк Ольга Георгиевна Активное сотрудничество и






Осатюк Ольга Георгиевна Проект «Безопасная дорога» по














Адыгея

Осатюк Ольга Георгиевна Республиканский семинар






Сердюкова Лариса Альбертовна Организация и проведение




60


«Школа 2100»

Сердюкова Лариса Альбертовна Активное сотрудничество и






Сердюкова Лариса Альбертовна Проект «Безопасная дорога» по














Адыгея

Хохлова Юлия Валерьевна





ФГОС». (27.01.2017 год)


Шабалина Ольга Борисовна Республиканский семинар






Контроль за школьной документацией.

В течение года систематически проверялось ведение школьной документации, тетрадей учащихся, их дневников.

61

Классными руководителями регулярно проверяются тетради учащихся. У всех учителей заведены соответствующие тетради для

контрольных, практических работ, они регулярно проверяются.

Дневники учащихся имеются в начальных, средних и старших классах. Классные руководители раз в неделю их проверяют,

выставляют оценки, пишут сведения для родителей. Но до сих пор мы не можем добиться того, чтобы в этом школьном документе был

соответствующий порядок со стороны учащихся. Часто расписание в дневниках не совпадает со школьным расписанием, не записываются

домашние задания. Не во всех дневниках можно увидеть систематический родительский контроль. Необходимо на следующий год усилить

контроль со стороны классных руководителей за ведением дневников. Беседы с родителями на родительских собраниях выявили низкую

посещаемость ими электронных дневников. Со слов родителей работа классных руководителей с обычным дневником их устраивает и не

требует дополнительной информации.

В конце 2016-2017 учебного года в рамках внутришкольного мониторинга была проведена проверка рабочих учебных программ, дана

оценка выполнения рабочих программ по учебным предметам и выполнение рабочих программ курсов внеурочной деятельности в 1-4-х

классах. Анализ показал, что программы выполняются в полном объеме.

Мониторинг педагогической деятельности учителей 1 и 4-х классов

В соответствии с планом ВШМ по ФГОС НОО зам. директора по УВР Кудряшовой С.А.. были посещены уроки в 1 и 4-х классах с целью

оценки реализации учителями системно-деятельностного подхода в обучении. Особое внимание было уделено учителям, работающим в 1

классах: Енамуковой С.Ю., Диденко В.В., Хохловой Ю.В., Сердюковой Л.А.

Осуществлялся анализ следующих компонентов урока в соответствии с его типом:

санитарно-гигиеническая обстановка в классе

готовность к уроку

содержание урока

методы работы с учащимися

реализация технологии деятельностного метода системой дидактических принципов

деятельность учащихся

психологическая подготовка учителя

внутреннее состояние ученика на уроке

компетентность учителя в области ИКТ

62

Методы работы учителей 1-х классов в целом соответствовали целям уроков, содержанию материала; возрастным особенностям учащихся;

способствовали развитию наблюдательности и логичности мышления детей.

В ходе уроков был сделан акцент на осмысление и освоение норм и способов сотрудничества, форм оценивания, способов общения,

что, безусловно, способствовало активной работе с предметным содержанием.

В ходе проверки были сформулированы рекомендации для учителей 1-х классов:

1. Совершенствовать проведение урока с применением технологии деятельностного метода: учащиеся должны удерживать учебную

задачу в течение урока; осуществлять планирование деятельности на уроке в соответствии с учебной задачей; планировать

дифференцированный, индивидуальный подход; планировать организацию продуктивных видов деятельности: моделирование,

классификацию, сравнение, обобщение и др.; учить работать с информационным и методическим аппаратом учебника (содержание,

вопросы, памятки, значки и др.)

2. Учитывать индивидуальные, психологические и физиологические особенности детей при планировании деятельности (не торопить,

создавать ситуации успеха, четко ставить цели вместе с детьми и проверять правильность выполнения работы (самоконтроль,

самопроверка) по образцу); организовать педагогическую помощь детям с ослабленным вниманием; активнее использовать

здоровьесберегающие технологии обучения.

3. Неукоснительно соблюдать санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных

учреждениях.

Так же были посещены уроки русского языка, литературного чтения, математики в 4-х классах ( учителя: Варрова Т.В., Аралбаева

С.Н., Зацепина Л.М.) с целью коррекции деятельности учителей начальных классов для создания комфортных условий адаптации учащихся

в среднем звене.

Посещённые уроки показали, что:

1. Учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, нравственность, коммуникативность и т.д.) и реализуют их

средством учебного предмета.

2. Учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом.

3. Используют динамические дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные демонстрации, приборы).

4. Дают разноуровневые домашние задания, поощряют инициативу и самостоятельность, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают

задания развивающие интуицию, творческое воображение.

5. Учащиеся активны, организованны, учителя владеют детским коллективом.

6. Недостаточная работа проводится по ликвидации неуспеваемости.

63

7. При подготовке к уроку, необходимо тщательнее продумывать методы преподавания, формы урока.

В ходе проверки сформулированы общие рекомендации для учителей 4-х классов:

1. Совершенствовать методы и формы проведения уроков:

Особое внимание уделять работе над формированием и развитием у учащихся учебно-интеллектуальных умений, которые

подразумевают осуществление различных мыслительных операций: анализ, сравнение, выделение основной идеи, главной мысли;

умение классифицировать, обобщать и делать выводы, абстрагироваться, синтезировать; умение применять знания в новой,

нестандартной ситуации; умение выполнять творческие задания и пр., а также целям повышения функциональной грамотности

учащихся.

Обеспечить более глубокую работу с текстами, особенно художественными. Использовать максимальное число каналов получения

информации (слуховой, зрительный, моторный). Обращать внимание учащихся на особенности текста, учить их отмечать

карандашом по ходу чтения ключевые слова, фразы, значимые разделы.

Продумывать цели всех уровней: цели обучения данному предмету; цели раздела, темы; «дерево» целей урока - общие, т.е. цели всего

урока, оперативные - его частей/эпизодов, отдельных заданий и т.д. Следует начинать все значимые части урока с ясных целевых

установок и завершать их краткими итогами, которые также следует делать вместе с учащимися, постоянно держать цели в поле

зрения, ссылаться на них в ходе урока относительно класса в целом, малых разноуровневых групп и отдельных учеников.

Доводить плотность уроков до оптимального уровня за счёт более глубокого планирования, дифференциации и индивидуализации.

Вводить дифференцированные домашние задания, в зависимости от объёма и сложности выполненной в классе работы.

2. Уделять внимание одарённым детям: вести этих детей на высоком уровне их возможностей, на каждом уроке создавать для них зоны

ближайшего развития.

3. Учителям соблюдать гигиенические требования к режиму образовательного процесса. (п.10.18: Необходимо чередовать во время урока

различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной

деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 4 классах не должна превышать 7 - 10 минут.)

Выводы:

основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру

урока и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке;

все рекомендации по устранению и коррекции недостатков преподавания обсуждаются на оперативных совещаниях, совещаниях при директоре,

методическом совете, ШМО;

64

педагогический коллектив школы активно участвует в инновационной деятельности школы, используя традиционную методику и инновационные

технологии, формы и методы работы с учащимися.

Анализ результатов различных видов внутришкольного мониторинга показывает, что систематический, тщательно продуманный

контроль позволяет вовремя обнаружить, закрепить успехи, достигнутые учителями и учащимися, своевременно предупредить недочёты,

помочь их ликвидировать. В процессе внутришкольного мониторинга сочеталась проверка исполнения с оказанием практической помощи

учителю, классному руководителю. Контроль был стимулом к повышению качества и эффективности работы. Методы и приёмы контроля

оказали свою действенную роль.

Задачи методической работы на 2017/2018 учебный год:

Совершенствовать способы и формы методической работы с целью ее позитивного влияния на качество учебно-воспитательного процесса;

Продолжить работу по подготовке обучающихся к участию в различного рода олимпиадах и конкурсах в целях активизации мотивации детей на

учебу и раскрытие через проектную и научно-исследовательскую деятельность креативных способностей ребенка;

Общие выводы:

1. Поставленная цель на учебный год в основном выполнена.

2. Учебный план выполнен. Учебные программы пройдены по всем предметам.

3. Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива.

4. Формы и методы ВШМ соответствуют задачам, которые ставил коллектив на учебный год.

Наряду с положительными результатами имеются и серьезные недостатки:

1. Недостаточно налажена связь «учитель-ученик-родитель».

Задачи на новый 2017 – 2018 учебный год:

- Формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

- Создание условий для поддержки детей с разным уровнем мотивации к образовательной деятельности.

- Стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогически технологий.

- Сохранение здоровья учащихся.

65

4.Итоги промежуточной диагностики и анализ образовательных результатов.

В 5 – 8, 10 классах в 2016-2017 учебном году всего обучалось учащихся.


учащихся

Классы итого

5 6 7 8 10

- на конец года 90 103 98 67 43 401

- условно переведены 3 11 15 4 1 34

% 3,3% 10,7 15,3 6 2,3 8,5

В соответствии с планом контроля за уровнем знаний учащихся и согласно «Положению о

текущем контроле успеваемости, промежуточной и переводной аттестации обучающихся

муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей № 35» переводная аттестация учащихся

2 – 8, 10 классов проведена в период с 21.05.2017 по 28.05.2017 г. в форме контрольных работ в

рамках рабочих программ учителей-предметников по всем предметам учебного плана, по русскому

языку и математике и профильным предметам в 10 классах (химия, биология, литература,

обществознание) в форме административных контрольных работ.

При анализе уровня обученности по параллелям использовались следующие качественные

показатели:

- высокий – СОУ более 79%;

- достаточный – более 65%;

- допустимый – более 55%;

- критический – менее 54%.

В анализе определен реальный результат, показывающий фактический уровень обученности по

параллелям на конец 2016-2017 учебного года

Параллель 5-х классов:

В параллели 5 классов 3 неуспевающих:Китиев Рамазан 5а класс, Беланов Данил 5в класс,Малахова

Камилла 5в класс по математике (учитель Дубасова О.С.). Самая высокая степень обученности у

учащихся 5б класса-72,6%, в 5а и 5в классах незначительно ниже, все показатели на достаточном

уровне. Степень обученности по предметам математика, русский язык, биология на критическом

уровне, история, обществознание, литература, англ.язык на допустимом, ФЗК, музыка, ад.язык на

высоком, ад.язык, технология, ИЗО, география на достаточном. Общая степень обученности по

параллели 67,5%- на достаточном уровне

5а

ад.яз англ. биол геог ист. лит. мат. муз. изо общ. рус. техн фзк ад.л

ср.балл 4,4 3,7 3,3 4,1 3,6 3,8 3,5 4,5 4,2 3,7 3,5 4,2 4,6 4,3 4,0

качест 81,8 50,0 30,0 80,0 53,3 63,3 43,3 96,7 83,3 53,3 40,0 93,3 96,7 89,5 68,2

СОУ 78,6 57,2 44,4 69,2 54,5 60,9 51,1 83,5 71,3 56,9 49,6 71,7 85,9 76,2 65,1

66

5б

ад.яз англ. биол геог ист лит мат муз. изо общ. рус. техн фзк ад.л

ср.балл 4,8 4,1 3,7 4,3 4,1 4,3 3,8 4,5 4,3 3,9 3,6 4,5 4,7 4,3 4,2

качест 100 71,4 57,1 100 89,3 89,3 67,9 96,4 92,9 71,4 53,6 100 96,4 100 84,7

СОУ 91,0 71,4 55,9 75,6 67,4 75,1 58,9 81,0 74,9 62,4 54,9 82,0 90,0 76,0 72,6

5в

ад.яз англ. биол геог Ист. Лит. Мат. муз. изо общ. рус. техн фзк ад.л

ср.балл 4 3,6 3,5 4,2 3,6 4,1 3,5 4,4 4,2 3,8 3,4 4,2 4,5 4,67 4,0

качест 84,6 50,0 50,0 84,4 56,3 87,5 56,3 96,9 81,3 68,8 34,4 87,5 93,8 100 73,7

СОУ 65,2 52,3 50,0 70,9 52,9 67,3 50,5 78,9 72,3 58,0 46,8 71,8 83,6 88,0 64,9

СОУ по параллели

ад.яз англ. биол геог Ист. Лит. Мат. муз. изо общ. рус. техн фзк ад.л итог

5а 78,6 57,2 44,4 69,2 54,5 60,9 51,1 83,5 71,3 56,9 49,6 71,7 85,9 76,2 65,1

5б 91,0 71,4 55,9 75,6 67,4 75,1 58,9 81,0 74,9 62,4 54,9 82,0 90,0 76,0 72,6

5в 65,2 52,3 50,0 70,9 52,9 67,3 50,5 78,9 72,3 58,0 46,8 71,8 83,6 88,0 64,8

итого по параллели

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ФЗК муз ад.ли ад.яз техн ИЗО геог. Лит. анг. общ ист. мат. биол рус. ито

86,5 81,1 80,07 78,2 75,1 72,8 71,8 67,7 60,2 59,1 58,2 53,4 50,1 50,4 67,5

высокий достаточный допустимый критический


В параллели 6-х классов 11 неуспевающих: Гирин Н. 6б класс, Ковтунов О. по литературе и англ.языку, Доля

А. 6б Ильченко А.6б,Раенко В. 6б, Верченко А. 6в, Касаткин Т.6в, Легков В. 6в по литературе (учитель

Кузьменко Ю.М.) Валиева С. 6г, Лабинцева П. 6г, Усиков И. 6г по математике (учитель Дубасова О.С.)

Самая высокая степень обученности у учащихся 6а класса-77%, в 6б классе незначительно ниже-

Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной

ад.яз биол Ист. Мат. изо рус. фзк

5а

5б

5в

67

75,2%, в 6в и 6г классах- 69% все показатели на достаточном уровне. Степень обученности по

предметам математика, русский язык, на критическом уровне, литература, англ.язык, биология на

допустимом, ФЗК, музыка,ад.язык на высоком, ад.язык, технология, музыка,ИЗО, география,

история,обществознание на достаточном. Общая степень обученности по параллели 72,8%- на

достаточном уровне.

6а

ад.л. анг био геогр исто лит мат муз изо общ рус. тех фзк ад.я

Ср.балл 4,32 4,04 3,81 4,41 4,3 4,56 3,74 4,6 4,74 4,26 3,74 4,44 4,78 5 4,3

качество 90,9 74,1 66,7 96,3 96,3 96,3 63,0 96,3 100 96,3 63,0 100 96,3 100 88,2

СОУ 76,1 67,4 60 78,96 74,9 84,3 57,6 84,3 90,6 73,6 57,6 80 92,3 100 77

6б


Ср.балл 4,76 4,11 4,04 4,43 4,04 4,11 3,75 4,36 4,5 4,32 3,61 4,57 4,93 4,36 4,3

качество 100,0 75,0 75,0 92,9 71,4 75,0 75,0 89,3 96,4 100,0 60,7 96,4 100 100 86,2

СОУ 91,5 71,0 67,3 80,0 67,6 70,4 57,0 77,7 82,3 75,6 53,0 84,9 97,4 77,1 75,2

6в


Ср.балл 4,77 4 3,46 4 4,19 3,65 3,31 4,19 4,27 4,31 3,38 4,12 4,85 5 4,1

качество 100,0 80,8 34,6 84,6 84,6 69,2 30,8 88,5 96,2 92,3 38,5 69,2 100 100 76,3

СОУ 91,8 65,5 49,9 65,2 72,2 55,9 44,6 71,9 74,0 75,7 46,8 70,6 94,5 100 69,8

6г


Ср.балл 4,2 3,9 3,6 4,1 4,0 4,1 3,3 4,4 4,6 4,0 3,6 4,4 4,9 4,4 4,1

качество 100,0 59,1 50,0 77,3 77,3 68,2 40,9 90,9 100 81,8 50,0 90,9 100 93,8 77,1

СОУ 70,0 64,0 53,3 67,5 65,8 68,2 46,4 77,8 83,6 63,8 53,3 79,5 95,1 78,0 69,0

СОУ

ад.л. анг био геогр исто лит мат муз изо общ рус. тех фзк ад.я итог

6а 76,2 67,4 60,0 79,0 75,0 84,3 57,6 84,3 90,7 73,6 57,6 80,0 92,3 100 77

6б 91,5 71,0 67,3 80,0 67,6 70,4 57,0 77,7 82,3 75,6 53,0 84,9 97,4 77,1 75,2

6в 91,8 65,5 49,9 65,2 72,2 55,9 44,6 71,9 74,0 75,7 46,8 70,6 94,5 100 69,8

6г 70,0 64,0 53,3 67,5 65,8 68,2 46,4 77,8 83,6 63,8 53,3 79,5 95,1 78,0 69,0

итого по параллели

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

ФЗК ад.я изо ад.л. техн муз геог. общ ист литер англ био рус. мат итог

о

94,8 88,8 82,7 82,4 78,7 77,9 72,9 72,2 70,1 69,7 67,0 57,6 52,7 51,4 72,8

высокий достаточный допустимый критич.

68


В параллели 7-х классов 15 неуспевающих: 1. Оверченко Даниил 7а класс по алгебре, географии, геометрии, литературе, русскому языку

2. Хубежов Бимболат 7а класс по литературе и русскому языку (учитель Кузьменко Ю.М.).)

3. Чабукиани Ираклий 7а класс по литературе и русскому языку (учитель Кузьменко Ю.М.)

4. Дышекова Бэлла 7б класс по алгебре и химии (учитель Терещенко Л.И.)

5. Коваленко Элеонора 7б класс по алгебре, геометрии, литературе, русскому языку (учитель

Шепталенко Т.Н.)

6. Тешев Султан 7б класс по геометрии

7. Шаов Джамбулат 7б класс по алгебре (учитель Шепталенко Т.Н.)

8. Гаврюшин Ярослав 7в класс по алгебре, геометрии, русскому языку (учитель Чупахина А.А.,

Хисматуллина Н.Р.)

9. Дауров Ислам 7в класс по алгебре, геометрия, английскому языку, литературе, русскому языку,

химии, музыке

10. Денисенко Даниил 7в класс по алгебре, геометрии, русскому языку (учитель Чупахина А.А.,

Хисматуллина Н.Р.)

11. Амосов Данил 7г класс по алгебре (учитель Чупахина А.А.)

12. Ананьев Владислав 7г класс по алгебре, геометрии, англ. языку, русскому языку(учитель

Чупахина А.А., Хисматуллина Н.Р.)

13. Максимова Вероника 7г класс по алгебре (учитель Чупахина А.А.)

14. Огородник Григорий 7г класс по алгебре(учитель Чупахина А.А.)

15. Романенко Илья 7г класс по алгебре, английскому языку, русскому языку (учитель Чупахина

А.А., Хисматуллина Н.Р., Пшехожева Н.Н.)

Самая высокая степень обученности у учащихся 7б класса-67,6%, в 7а классе незначительно ниже-

65,7%, на достаточном уровне, в 7в и 7г классах- 61,6% и 63,2% все на допустимом уровне. Степень

обученности по предметам алгебра,геометрия, русский язык,химия,физика,биология на критическом

уровне, литература, англ.язык, география на допустимом, ФЗК, ад.язык, технология на высоком,

ад.литература, , музыка, ИЗО, ОБЖ, история,обществознание на достаточном. Общая степень

обученности по параллели 64,5%- на допустимом уровне.

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

ад.л. био исто мат изо рус. фзк итог

6а

6б

6в

6г

69

7а

Алг. англ. биол геог геом ист лит муз. изо обж общ. рус. техн. Физ фзк Хим итог Ср.б 3,9 3,9 3,8 3,7 3,8 4,0 3,7 4,3 4,2 4,4 4,2 3,3 4,4 3,7 4,6 4,0 4,0 качест 70,4 70,4 74,1 55,6 66,7 88,9 66,7 88,9 85,2 100 85,2 40,7 96,3 63,0 100 77,8 76,9 СОУ 61,6 61,0 58,1 58,8 59,3 66,2 59,1 75,6 70,5 77,3 71,9 45,2 80,3 55,0 86,7 64,4 65,7

7б

Алг. англ. биол геог геом Ист. Лит. муз. изо обж общ. рус. техн. Физ фзк Хим итог Ср.б. 3,5 3,9 4,0 3,9 3,4 4,2 4,1 4,4 4,2 4,6 4,4 3,7 4,6 3,7 4,7 3,5 4,0 качест 61,5 65,4 80,8 69,2 50,0 88,5 80,8 92,3 73,1 100 96,2 61,5 92,3 65,4 100 46,2 76,4 СОУ 52,3 62,6 64,2 62,3 48,5 71,9 70,3 77,1 74,5 84,8 79,5 55,2 85,4 54,3 87,5 50,9 67,6

7в

ад.л Алг анг. био геог гео ист лит муз. изо обж общ рус. тех Физ фзк Хим ад.я итог

Ср.бал 4,0 3,3 3,6 3,3 3,8 3,4 4,0 3,8 4,0 4,0 4,0 4,2 3,4 4,5 3,6 4,5 3,5 4,3 3,8

качест 83,3 41,7 50,0 29,2 62,5 41,7 75,0 58,3 75,0 66,7 79,2 79,2 50,0 87,5 54,2 100 41,7 83,3 64,4

СОУ 65,3 46,7 55,2 44,2 61,0 48,2 64,5 59,0 68,2 65,2 65,7 71,7 49,0 81,5 52,7 83,5 49,8 77,3 61,6

7г

ад.л Алг анг. био геог гео ист лит муз. изо обж общ рус. тех Физ фзк Хим ад.я ито

Ср.б 4,3 3,1 3,7 3,5 3,5 3,4 4,1 4,0 4,2 4,1 4,1 4,2 3,2 4,5 3,4 5,0 3,4 4,8 3,9

качест 81,3 23,8 61,9 45,0 52,4 28,6 90,5 81,0 80,0 75,0 90,0 90,0 28,6 100 30 100 38,1 100 66,4

СОУ 74,5 39,6 58,3 48,6 50,7 48,2 66,5 63,8 71,0 67,8 68,4 70,2 42,1 82,0 46,2 100 48,4 91,0 63,2

СОУ по

параллели

ад.л Алг анг. био геог гео ист лит муз. изо обж общ рус. тех Физ фзк Хим ад.я ито

7а 61,6 61,0 58,1 58,8 59,3 66,2 59,1 75,6 70,5 77,3 71,9 45,2 80,3 55,0 86,7 64,4 65,7

7б 52,3 62,6 64,2 62,3 48,5 71,9 70,3 77,1 74,5 84,8 79,5 55,2 85,4 54,3 87,5 50,9 67,6

7в 65,3 46,7 55,2 44,2 61,0 48,2 64,5 59,0 68,2 65,2 65,7 71,7 49,0 81,5 52,7 83,5 49,8 77,3 61,6

7г 74,5 39,6 58,3 48,6 50,7 48,2 66,5 63,8 71,0 67,8 68,4 70,2 42,1 82,0 46,2 100 48,4 91,0 63,2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

фзк ад.я тех обж общ муз ад.л изо ист лит анг геог био хим физ гео алг рус ито

89,4 84,2 82,3 74,0 73,3 73,0 69,9 69,5 67,3 63,1 59,3 58,2 53,7 53,4 52,0 51,0 50,1 47,9 64,5

высокий достаточный допустимый критический

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

ад.л анг. геог ист муз. обж рус. Физ Хим ито

7а

7б

7в

7г

70


В параллели 8-х классов 4неуспевающих:

1. Резников Кирилл 8а класс по химии (учитель Терещенко Л.И.)

2. Хуажев Эльдар 8а класс по физике (учитель Сергеева Е.Е.)

3. Герасименко Алина 8б класс по алгебре и геометрии (учитель Чупахина А.А.)

4. Козлова Алина 8б класс по алгебре и геометрии (учитель Чупахина А.А.)

Степень обученности у учащихся 8-а класса-59,8%, в 8б классе незначительно ниже-58,2%, на

допустимом уровне. Степень обученности по предметам алгебра,геометрия, русский

язык,химия,физика,биология,информатика,черчение,история,география на критическом уровне,

литература, англ.язык, ад.литер. на допустимом, ФЗК, ад.язык, ОБЖ на высоком, МХК на

достаточном. Общая степень обученности по параллели 59%- на допустимом уровне.

8а

ад.л алг. анг био геог гео инф ист лит мхк обж общ рус. физ. фзк хим чер ад.я итог

ср.б 4,04 3,56 3,85 3,38 3,74 3,59 3,47 3,41 4,15 3,91 4,35 3,62 3,47 3,47 4,79 3,5 3,5 4,6 3,8

кач 91,7 55,9 58,8 35,3 67,7 50 35,3 38,2 97,1 67,7 97,1 55,9 47,1 50 100 44,1 38,2 100 62,8

СОУ 66,2 51,7 62 46,9 57,1 53,2 50,1 47,8 69,5 63,4 76,9 53,8 49,2 49,4 92,6 50,9 50,9 85,6 59,8

8б


ср.б 3,75 3,21 3,94 3,12 3,32 3,12 3,35 3,65 3,79 4 4,41 3,68 3,35 3,38 4,62 3,15 3,44 5 3,7

кач 87,5 32,4 70,6 20,6 41,2 23,5 32,4 64,7 82,4 97,1 97,1 64,7 44,1 44,1 97,1 20,6 47,1 100 59,3

СОУ 59,3 44,1 66,6 40,9 46,7 41,6 48,4 56,4 60,3 66,6 81,4 57,5 47,5 48,6 88,8 42 50,4 100 58,2

СОУ по параллели


8а 66,2 51,7 62 46,9 57,1 53,2 50,1 47,8 69,5 63,4 76,9 53,8 49,2 49,4 92,6 50,9 50,9 85,6 59,8

8б 59,3 44,1 66,6 40,9 46,7 41,6 48,4 56,4 60,3 66,6 81,4 57,5 47,5 48,6 88,8 42 50,4 100 58,2

Рейтинг предметов

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

ад.я фзк обж мхк лит анг ад.л общ ист геог чер инф физ. рус. алг. гео хим био ито

92,8 90,7 79,2 65,0 64,9 64,3 62,7 55,6 52,1 51,9 50,7 49,3 49,0 48,3 47,9 47,4 46,5 43,9 59,0

71


В параллели 10-х классов 1неуспевающий:Силуянов Данил по химии (учитель Терещенко Л.И.).

Степень обученности у учащихся 10-а класса-74,8%, в 10б классе незначительно выше-77,5%, на

достаточном уровне. Степень обученности по предметам алгебра,геометрия,

химия, ,биология,экономика на допустимом уровне, информатика, ОБЖ, ФЗК, ад.литер, ад.язык,

естествознание на высоком, история, литература, англ.язык,право,

обществознание,литература,география, русский язык, физика на достаточном. Общая степень

обученности по параллели 76,1%- на достаточном уровне.

10а

ад.л алг. англ. биол геогр геом. ист лит. обж общ. рус. физ. фзк хим. ад.яз итог

Ср.балл 5 3,71 4,29 3,86 4,04 3,71 4,18 4,46 5 4,29 3,96 4 4,96 3,86 4,73 4,3

качес 100 64,3 92,9 71,4 82,1 64,3 96,4 100 100 100 82,1 89,3 100 67,9 100 87,4

СОУ 100 56,6 74,9 61,1 66,7 56,6 70,7 80,7 100 74,3 64,1 64,9 98,7 62 90,2 74,8

10б

ад.л алг. англ биол геог геом ист лит. обж общ. рус. физ. фзк хим. ад.яз итог итог

Ср.балл 4,75 3,87 4,2 3,87 4,6 4,13 4,33 5 4 4,22 4,07 4,8 3,89 5 5 4 4,4

качеств 100 73,3 86,7 73,3 100 100 93,3 100 80 100 93,3 100 88,9 100 100 83,3 92,0

СОУ 91 61,3 72,3 61,3 85,6 68,8 76,5 100 65,6 72 66,9 92,8 60,9 100 100 65,3 77,5

СОУ по предмету

ад.л алг. анг био геог гео ест. ист лит обж общ пра рус. физ фзк эко хим ад.я инф

10а 100 56,6 74,9 61,1 66,7 56,6 70,7 80,7 100 74,3 64,1 64,9 98,7 62 90,2

10б 91 61,3 72,3 61,3 85,6 68,8 76,5 100 65,6 72 66,9 65,3 92,8 60,9 100 100

7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

инф обж фзк ад.л ад.я ест лит англ пра общ ист геог рус. физ. хим био эко алг. гео итог

100 100 95,8 95,5 95,1 85,6 78,6 73,6 72,0 69,9 69,8 66,7 65,5 65,1 62,0 61,1 60,9 59,0 59,0 76,1

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

ад.л анг геог инф лит обж рус. фзк чер итог

8а

8б

72

параллель

предмет 5 6 7 8 10 Итого по школе

рус.язык 50,4 52,7 47,9 48,3 65,5 53,0

матем/алгебра 53,4 51,4 50,1 47,9 59 52,4

литература 67,7 69,7 63,1 64,9 78,6 68,8

биология 50,1 57,6 53,7 43,9 61,1 53,3

история 58,2 70,1 67,3 52,1 69,8 63,5

общество 59,1 72,2 73,3 55,6 69,9 66,0

англ.язык 60,2 67 59,3 64,3 73,6 64,9

география 71,8 72,9 58,2 51,9 66,7 64,3

ИЗО 72,8 82,7 69,5 75,0

технология 75,1 78,7 82,3 78,7

фзк 94,8 94,8 89,4 90,7 95,8 93,1

музыка 81,1 77,9 73 77,3

ад.язык 78,2 88,8 84,2 92,8 95,1 87,8

ад.литер. 82,4 82,4 69,9 62,7 95,5 78,6

обж 74 79,2 100 84,4

химия 53,4 46,5 62 54,0

физика 52 49 65,1 55,4

геометрия 51 47,4 59 52,5

черчение 50,7 50,7

мхк 65 65,0

информ. 49,3 100 74,7

естествознание 85,6 85,6

право 72 72,0

экономика 60,9 60,9

Итого по лицею предметы

На критическом уровне:

русский язык, математика, алгебра, геометрия, биология, химия, черчение

на допустимом уровне:

история, английский язык, география, физика, экономика

на достаточном уровне:

литература, обществознание, ИЗО, технология, музыка, адыгейская литература, МХК,

информатика, право

на высоком уровне:

ФЗК,естествознание, ад.язык, ОБЖ

73

Рейтинг параллелей по уровню обученности:

10 6 5 7 8

76,1 72,8 67,5 64,5 59

Рейтинг классов по лицею:

10б 6а 6б 10а 5б 6в 6г 7б 7а 5а 5в 7г 7в 8а 8б

77,5 77,0 75,2 74,8 72,6 69,9 69,0 67,6 65,7 65,1 64,9 63,2 61,6 59,8 58,2

Анализ диагностики образовательных результатов:

Стартовый (входной) контроль, промежуточный и итоговый контроли отличаются своими целями:

первый уровень контроля способствовал определению степени устойчивости знаний обучающихся,

установлению причины потери знаний в летний период и позволил наметить меры по устранению

выявленных пробелов в процессе повторения; промежуточный помог отследить динамику

обученности детей, скорректировать деятельность учителя и учеников для предупреждения

неуспеваемости; итоговый ставил своей целью определение уровня результативности при переходе

обучающихся в следующий класс, отслеживание динамики обученности, прогнозирование

результатов дальнейшего обучения учеников, выявление недостатков в работе.

Анализ в 5-х классах проводился по 15 предметам учебного плана. Получены следующие результаты:

Рус.яз. Матем. Литер. Биолог. Географ. история

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в

Старт 36,5 66 47,2 67,1 52,8 55,1 - 65,7 42,8 44,0 38,1 59,1 76,9 60,1 - - -

Промеж. 47,5 53,5 63,3 55,5 55,5 59,7 70,9 62,3 60,5 60,4 53,6 71,3 74,6 59,1 52,5 84,5 67,9

Итог 59,7 63,3 48,5 55,9 48,2 59,7 71,6 61,8 40,7 58,7 49,6 59,1 63,1 61,1 41,6 56,6 41,6

год 49,6 54,9 47,6 58,9 51,2 60,9 75,1 64,6 45,3 54,6 50 69,2 75,6 70,9 54,5 67,4 53,1

Музыка ИЗО ФЗК Адыг.литер. Адыг.язык

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в

Старт 76,1 84,1 79,0 66,6 70 72 97,1 81 72,3 66,1 59,8 81,1 91 88

Промеж. 71,3 78,3 73,8 67,7 75,6 74,5 97,1 77,3 76,9 89,1 68,7 61,8 66,2 91 88

Итог 78,9 81 81,4 67 60,7 77,4 83,6 73,9 73,7 69,3 73 70,8 75,3 91 94

год 83,5 81 78,9 69,4 75,6 72,3 84,3 91 79,4 76,2 76 64,2 81,1 91 88

общество Англ.яз. технология Технолог

мальчики

Технология

девочки

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в

Старт 37,7 55,7 38,2 52,3 49,3 49,1 72 77,5 70,1 78,5 88 73,4 65,4 67 66,7

Промеж. 45,6 51,8 64 46,7 49,8 50,2 73,2 87,6 61,4 81,1 89,1 59,7 65,3 86,2 63,2

Итог 54,1 53,6 47,1 48,3 75,2 49,5 63,9 76,3 60,3 54,5 72,9 59,7 73,4 79,7 60,9

год 56,9 62,4 58,6 57,2 85,6 53,8 72,4 82,1 70,8 74,5 80,8 69,7 70,4 83,4 71,8

74

5 классы

Стартовый, и промежуточный контроль и итоговая результативность по рус.языку .

математике,биологии,истории,обществознанию, анг.языку в 5а и в 5в классах ниже допустимого

уровня, по математике, русскому языку,биологии в 5б классе на границе допустимого уровня. По

предметам музыка,ИЗО, география,литература, ад.язык,ад.литература, ФЗК, технология во всех

классах выше допустимого уровня. В 5б классе результаты стартовой и промежуточной диагностики

намного ниже итоговой диагностики и результатов года. По истории стартовая диагностика намного

выше промежуточной, итоговой диагностики и результатов года.

русский язык математика литература

биология география история

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в

старт промеж итог год допустимый уровень подготовки

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в


75

музыка ИЗО ФЗК

Адыг. литер. Адыг.язык общество

Англ.язык технол. мальчики технол. девочки

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

5а 5б 5в 5а 5б 5в 5а 5б 5в


76

Анализ в 6-х классах проводился по 15 предметам учебного плана. Получены следующие

результаты:

6 классы

Рус.яз. Матем. Литер.

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г

Старт 57 41,4 37,8 47,6 50,2 37,2 27,8 24,6 79,9 75,7 73,8 61,8

Промеж. 46,4 35,6 34,3 48,8 67,6 44,3 41,9 39,9 82,2 75,1 53,2 61,9

Итог 74,5 70,3 59,2 62,4 49,2 55,9 49,2 49,1 68,7 46,4 41,8 57,8

год 55,6 53 47,8 53,3 57,6 57 44,6 46,6 84,3 67,9 56,1 68,2


6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г

Старт 52,7 56 46,8 56,4 89,3 82,5 65,7 57,8 47 65,3 54,6 54,5

Промеж. 46,4 59,4 53,8 42 75,3 73,7 64,2 62,5 83,6 76,4 69,2 545

Итог 46,7 43,7 40,3 47,5 77,9 67,6 60,8 62,8 57,8 58,3 50 62,5

год 57,9 65,3 49,8 52,9 79 80 65,2 67,5 75 68,6 72,2 65,8

Музыка ИЗО ФЗК

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г

Старт 79,8 72,8 67,8 86,4 66,9 77,4 53,4 72,8 95,6 97,1 94,4 95,1

Промеж. 71,8 74,4 72,4 78,8 85,6 73,9 62,7 83,8 95,7 95,8 95,5 95,1

Итог 75,6 76,7 66,6 70,7 69,9 65,4 66,4 72 85,4 97,2 83 96,7

год 84,3 77,7 71,8 77,8 88,3 80,2 76 83,6 91,7 97,2 94,2 95,1

Англ.яз. Ад.литер. Ад.язык

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г

Старт 64,8 57,0 48,6 53,6 81,5 79,3 84 74,5 100 86,9 100 76

Промеж. 45,7 33,9 42,9 53,5 72,8 88,2 88,5 65 100 65,5 73 70

Итог 52,6 40,1 55,2 61,1 71,5 88,2 82,4 61,3 100 77,1 82 70

год 67,1 62,5 65,4 64,0 76,2 91,5 91,8 78 100 77,1 82 70

общество техн. мал Технология дев

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г

Старт 69,9 58,4 60,6 74,5 92,8 69,5 72 88 77,2 66,1 51,7 68,4

Промеж. 68 66,1 66,3 61,6 77,8 83,6 90,2 91 75,5 74,5 53,8 68,4

Итог 68,9 72,3 66,2 57,1 73,8 66,4 85 66,7 95,7 75,8 66,3 62

год 73,6 75,6 75,7 63,8 76 85 96,7 92,8 78,8 82,5 51,7 75,6

6 классы

По предмету русский язык результативность итоговой аттестации во всех классах значительно выше

стартовой и промежуточной диагностики, выше допустимого уровня, результативность года в 6а и 6б

классах на границе допустимого уровня, в 6ви 6г незначительно ниже. По математике и биологии в 6а

и 6б результаты года выше допустимого уровня, в 6г и 6в ниже. По литературе в 6в и 6б классах

итоговая диагностика значительно ниже всех остальных показателей. По предметам музыка,ИЗО,

география,обществознание, ад.язык,ад.литература, ФЗК, технология во всех классах выше

допустимого уровня. По английскому языку результативность года во всех классах выше

допустимого уровня, но результаты промежуточной и итоговой аттестации значительно ниже.

77

русский язык математика литература


музыка ИЗО ФЗК

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной Основной

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


78

Англ.язык Адыг.литер. Ад.язык

общество технология мальчики Технология девочки


7классы

рус.яз. алгебра геометрия

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 39,9 39,2 42,6 30,6 48,3 41 23,3 24,1

Промеж. 37,9 49,9 41,2 30,6 55,4 52 48 34,5 52,3 47,6

Итог 61,6 60,5 50,8 47,4 63,4 48,6 56,8 36,1 56,7 48,6 47,6 47

год 45,4 55,3 48,1 42,3 61,6 53,9 46,9 41 61,6 53,9 48,4 48,3


7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 33,8 41,1 34,2 33 55,2 55,2 42,7 41,3 70,8 61,5 72,3 52,4

Промеж. 47,5 53,7 44 34,1 48,1 56,3 49,1 46,4 57,3 63,7 62,2 58,1

Итог 53,9 54,5 43,3 44,8 51,2 57,1 48,8 41,6 75,6 82,6 65,7 60,8

год 58,1 64,2 44,2 48,6 58,9 62,3 61 50 66,2 71,8 64,5 66,5

Музыка ИЗО Англ.язык

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г 6а 6б 6в 6г


79

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 73,6 78,3 75 61,1 68,3 72,3 63,7 67,1 32,4 51,1 41,0 53,8

Промеж. 66 73,8 68 74 73,9 72,7 69,2 68 55,4 35,5 42,3 73,0

Итог 72,1 72,5 67,1 70 67,7 63,8 52,2 62,3 48,9 52 39,9 43,4

год 75,6 77,1 68,3 71 71,8 72,3 65,2 67,1 70,2 60 55,3 54,4

Технология дев Ад.язык Ад.литер

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 86,9 79,8 84,9 80,4 66,7 75 68,9 64,3

Промеж. 86,9 73,4 72,9 76 77,3 84 61,8 71,3

Итог 79 64,5 60,5 63 77,3 82 64,2 67

год 83,6 88,2 86,4 85 77,3 91 65,3 74,5

общество техн. мал литература

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 74,2 82,3 84,5 82,8 84,3 91 60,7 82 70,1 57 54,2 50,3

Промеж. 58,5 66,9 61,3 64,8 83,2 80,6 79,4 79 58,2 62,7 57,6 74,3

Итог 71,3 78,2 68,3 67 64,9 50 63,7 63,5 45,4 52,1 52,3 73,9

год 71,9 79,5 71,7 70,2 76,5 82 78 77,5 60,7 70,4 59,1 63,8

физика химия обж

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г

Старт 59,0 64,5 44,6 44,4

Промеж. 47,4 41,3 48,1 38,8 40,6 45,4 41,3 33,7 78,4 77,0 60,6 86,4

Итог 46 53,4 49,8 45,8 68,7 44,9 51,1 40,9 53,5 60,0 48,6 52,6

год 53,2 53,9 52,2 45,8 64,4 51 49,2 47,5 81,3 84,8 65,7 68,4

7 классы

По русскому языку в параллели 7-х классов самыми высокими являются результаты итоговой

диагностики, в 7а и 7б классах они выше допустимого уровня, все остальные показатели по

диагностическим работам и итогам года ниже допустимого уровня. По алгебре и геометрии в 7а

результативность выше допустимого уровня, в 7б на границе допустимого уровня, в 7в и 7г классах

все показатели ниже допустимого уровня. По предметам музыка, ИЗО, англ.язык, обществознание,

история, ад.язык,ад.литература, ФЗК, технология, литература во всех классах выше допустимого

уровня. По биологии результаты выше допустимого уровня в7а и 7б медицинских классах, но ниже

допустимого в 7в и 7г классах. По географии результаты ниже допустимого уровня в 7г классе, в

остальных классах на границе допустимого уровня. По физике и химии кроме 7а класса показатели

ниже допустимого уровня.

80

рус.язык алгебра геометрия


музыка ИЗО англ.язык

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


81

Технология девочки технология мальчики общество

Адыгейский язык Адыг.литература литература

физика химия ОБЖ

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г 7а 7б 7в 7г


82


8,10 классы

рус.яз. алгебра геометрия

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а

10б

Старт 26,8 54,9 55,2 62,4 50,2 26,1 28,4 35,4 36,8

Промеж. 57,6 50,4 61,9 25 31,4 60,4 54,0 30,0 38,4 61,5

Итог 63,2 72,0 66,9 38,5 40,4 63,1 57,1 66,6 35,5 66,3 51,1

год 47,9 64,1 66,9 51,6 44,0 65,1 61,3 53,2 41,5 63,1 61,3

биология история химия

8а 8б 10а 10б

эк

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б

ест

Старт 37,9 38,5 67,7 55,1 56,2 76,1 59,0 47,8 39,7 64,6 45,6

Промеж. 48,9 44,5 57,2 61,8 48,5 42,1 53,8 75,1 50,5 45,0 51,2 63,2

Итог 48,1 38,5 59,1 48,4 43,2 40,4 67,9 62,7 46,1 39,6 57,8 77,1

год 46,9 41,9 61,1 60,9 47,8 56,2 70,7 68,8 50,2 42,2 62,1 81,3

Ад.язык Ад.литер литература

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б

Старт 85,6 86,9 88 88

Промеж. 85,6 86,9 100 100 85,6 91,0 62,4 54,7

Итог 85,6 92,8 100 100 90,2 88,0 78,7 70,7

год 85,6 92,8 100 100 90,2 91,0 80,7 76,9

Англ.яз. общество Географ.

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б

мхк

Старт 22,4 36,8 61,7 64,2 54,8 47,0 94,7 54,7 60,8 45,6 66,4 56,7

Промеж. 51,4 43,3 92,3 58,9 43,4 48,4 85,3 62,0 59,2 44,3 60,7 78,4

Итог 45,9 47,0 53,3 65,6 49,8 52,9 67,1 65,8 55,1 44,8 46,4 92,9

год 58,4 64,8 77,4 69,9 53,8 57,3 74,3 72,0 57,1 47,5 68,7 96,0

физика ФЗК обж

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б

Старт 44,5 43,7 57,9 47,2 85,9 75,3 77,8 92,8 77,8 63,5 78,4 48,6

Промеж. 43,0 35,9 48,7 43,6 83,2 85,6 77,0 92,8 50,7 74,5 93,6 54,5

Итог 45,6 43,5 50,2 85,6 90,3 89,5 77,3 95,2 70,0 91,0 81 54

год 49,6 48,6 64,9 65,6 90,7 88,0 77,3 92,8 79,0 84,0 100 54,5

8,10 классы

В 8-х классах результаты по русскому языку, алгебре,геометрии,истории,биологии,химии, физике,

географии ниже допустимого уровня, а в 10-х классах выше. По англ.языку результативность года

выше допустимого уровня, а результаты промежуточной и итоговой диагностики намного ниже.По

предметам ФЗК, ОБЖ, ад.язык в параллелях 8 и 10 классов результативность значительно выше

допустимого уровня. По предмету физика результативность итоговой диагностики значительно выше

итогов года.

83

рус.язык алгебра геометрия

биология история химия

Ад.язык Ад.литер. литература

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б


84

Англ.язык общество география

физика ФЗК ОБЖ

Выводы:

Педагогический мониторинг, осуществленный в истекшем учебном году, позволил отследить и

проанализировать качество обучения и образования по ступеням обучения, результаты

промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе

педагогического коллектива по обучению учеников и определения их причин и способствовал

планированию внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам.

По результатам мониторинга по параллелям 5-8,10 классов можно сделать следующие выводы:

1. на критическом уровне обученности в целом по лицею находятся следующие предметы

учебного плана: русский язык, математика, алгебра, геометрия, биология, химия,

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б


Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

Основной

8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б 8а 8б 10а 10б


85

черчение

2. Самый низкий уровень обученности- на границе допустимого уровня продемонстрировали

учащиеся классов 8а -59,8% и 8б -58,2%

3. на критическом уровне находится уровень обученности по предметам первого года обучения в

5 классах - по биологии (50%), в 7 классах по химии (53,4%), физике (52%); на границе

допустимого уровня по истории (58%) и обществознанию (59%)

4. количество неуспевающих учащихся возрастает по параллелям, наибольшее количество

неуспевающих в параллели 7-х классов

5. Традиционно повышается степень обученности учащихся при переходе их в 11-й класс, что

обусловлено повышением уровня мотивации учебной деятельности, окончанием периода

адаптации при переходе их в среднюю школу из основной.

6. Отсутствие единых требований к содержанию контрольных работ для проведения

диагностики образовательных результатов затрудняет проведение мониторинга

Рекомендации:

В 2017-2018 учебном году:

1. Поставить на контроль изучение состояния преподавания предметов русский язык,

математика, алгебра, геометрия, биология, химия, черчение и предметов первого года

обучения

2. Провести классно-обобщающий контроль в 9-х классов с целью выяснения причин низкого

уровня степени обученности учащихся по основным предметам учебного плана

3. Учитывая то, что в 2017-2018 учебном году параллели 8-х и 10-х классов становятся

выпускными, а требования к итоговой (государственной) аттестации возрастают, учителям,

работающим в данных параллелях, необходимо тщательно продумывать формы, методы,

приемы обучения выпускников, а также сформировать «группу риска» по итогам

промежуточной аттестации и стартовой диагностики и организовать дополнительные занятия

со слабоуспевающими учащимися

4. Провести изучение адаптации учащихся 5-х классов и преемственности между начальной и

средней ступенью образования

5. Руководителям ШМО учителей организовать составление единых контрольных работ на

параллель для проведения стартовой, промежуточной и итоговой диагностики с целью

объективной оценки образовательных результатов учащихся

86

5.Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 2016-2017

учебного года МБОУ «Лицей №35».

В течении всего учебного года в школе ведется целенаправленная,

планомерная , систематическая подготовку участников педагогического процесса

к ГИА. В соответствии с нормативно-правовыми документами по организации и

проведению ГИА, разрабатывается «Дорожная карта», план мероприятий по

подготовке учащихся к ГИА, который обсуждается на методических

объединениях, педагогическом совете и утверждается директором лицея. В

соответствии с данным планом методические объединения и учителя

предметники также составляют планы работы по подготовке учащихся к ГИА.

Для учителей-предметников проводятся совещания при директоре, ШМО на

которых изучаются результаты ГИА. Положение о проведении ГИА и внесении в

него изменений, методические рекомендации по преподаванию предметов в лицее

с учетом данных результатов, порядок заполнения бланков ЕГЭ и ОГЭ. Кроме

того, учителя всех предметов принимают участие в работе муниципальных и

республиканских семинаров и заседаний ГМО по вопросам подготовки и

проведения ГИА.

Подготовка обучающихся к государственной итоговой аттестации велась по

следующим направлениям: организационно-методическое направление, работа с

педагогическим коллективом, работа с классными руководителями, работа с

родителями, работа с учащимися.

Подготовлены и систематизированы документы, регламентирующие

деятельность администрации школы, учителей и учащихся по проведению

государственной итоговой аттестации.

Оформлен стенд «Государственная итоговая аттестация- 9»,

«Государственная итоговая аттестация - 11». Проведены совещания с учителями –

предметниками и классными руководителями с целью координации действий по

подготовке к экзаменам, формах проведения аттестации, обсуждение новых

положений, приказов, изменениях в КИМах.

Проведены классные часы в выпускных классах с целью инструктажа по

выбору предметов и ознакомления с нормативными документами по подготовке

и проведению ГИА.

Проведено четыре общешкольных родительских собрания с целью

ознакомления родителей с порядком проведения ГИА. Информация размещена на

школьном сайте.

В течении года на уроках и во внеурочное время проводится

целенаправленная подготовка учащихся к итоговой аттестации: проводятся

консультации, ведется работа с тестовым материалом. Обучающиеся принимают

участие в диагностическом тестировании.

Постоянно на контроле находится успеваемость и посещаемость учащихся.

С целью предупреждения неуспеваемости, пропусков учебных занятий без

уважительной причины, проводились индивидуальные беседы с родителями и

учениками.

87

Проверялись журналы выпускных классов с целью выполнения программ

по предметам, соблюдения режимных моментов заполнения журнала и

объективность выставления отметок.

В 2016-2017 учебном году в 9-х классах обучалось 67 человек. По итогам

учебного года не допущены к ОГЭ из-за академической задолженности трое

обучающихся 9-х классов. В 11 классе обучается 20 человек, к экзаменам

допущены все обучающиеся. Все допущенные к экзаменам обучающиеся сдавали

экзамены в форме ЕГЭ и ОГЭ.

Выбор предметов на ОГЭ представлен на диаграмме.

Выбор предметов на ЕГЭ представлен на диаграмме.

Результаты экзаменов в форме ОГЭ

0

5

10

15

20

25

30

35

40

Ряд1

02468

101214161820

Ряд1

88

Предмет Учитель Сдавало

всего

Выполнили

на

Подтвердили

годовые

отметки

Повысили

годовой

результат

Снизили

результат

5 4 3 2

физика Сергеева Е. Е. 5 1 3 1 0 4 0 1

химия Юсубов А. Х.

Терещенко Л. И. 22 2 8 11 0 19 0 3

информатика Галкина Л. А. 6 0 4 2 0 2 0 4

биология Антонова Е. П. 26 1 12 13 0 26 0 3

история Варельджан К. С. 1 0 1 0 0 1 0 0

география Тугова Ю. С. 21 2 13 6 0

английский

язык

Хачецукова Ф. Р.

Пшизова И. М.

Хуранова Р. И. 7

5 1 1 0 6 0 2

обществознание Варельджан К. С. 33 2 20 11 29 1 3

Результаты государственной итоговой аттестации выпускников за курс

основного общего образования и среднего общего образования

в 2016-2017 учебном году.

Класс

Всего

в

ып

уск

ни

ков

на к

он

ец

уч

ебн

ого

год

а

Кол

-во д

оп

ущ

енн

ых

к и

то

го

во

й

аттеста

ци

и (

кол

-во

чел

.)

Кол

ич

еств

о п

рош

едш

их и

то

гов

ую

аттеста

ци

ю (

кол

-во

чел

.)

Сд

ав

ал

и

экза

мен

ы

до

ср

оч

но

(кол

-во

чел

.)

Сд

ав

ал

и э

кза

мен

ы в

фо

рм

е Г

ВЭ

(кол

-во

чел

.)

Сд

ав

ал

и

экза

мен

п

ов

то

рн

о

(кол

-во

чел

.)

Ост

ав

лен

ы

на

п

ер

есдач

у

в

доп

ол

ни

тел

ьн

ый

п

ер

иод

(с

ентя

бр

ьск

ие

ср

ок

и)

По

лу

чи

ли

сп

ра

вк

у

(кол

-во

чел

.)

Кач

еств

о з

нан

ий

(о

кон

чи

ли

на «

отл

ич

но»

и н

а «

4» и

«5»

) (к

ол

-во

чел

)

Получили

аттестат

(кол-во чел.)

об

о

сно

вн

ом

общ

ем

и

ср

едн

ем

общ

ем

об

ра

зов

ан

ии

об

ыч

но

го о

бр

азц

а

об

осн

ов

но

м

общ

ем

и

ср

едн

ем

общ

ем

об

ра

зов

ан

ии

с о

тл

ич

ием

9А 34 32 31 0 0 0 1 0 18,75 30 0

9Б 33 31 28 0 0 1 3 0 19,35 30 0

11А 20 20 20 0 0 0 0 0 60 16 4

Итого: 87 83 79 0 0 1 4 0 - 76 4

Анализ результатов ОГЭ

по математике В соответствии с приказами: Министерства образования и науки Республики Адыгея;

Комитета по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп» 6

июня 2017 года проводилась государственная (итоговая) аттестация выпускников IX классов

общеобразовательных учреждений г. Майкопа в новой форме по математике.

Девятиклассники изучают математику по следующим учебникам:

алгебра – Ю.Н.Макарычев, Н.Г.Миндюк, К.И.Нешков, С.Б.Суворова, Алгебра 9 класс,

издательство “Просвещение”М., 2015г., 3 часа в неделю;

геометрия – Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, и др., Геометрия 7-9, издательство “Просвещение”М.,

2015г., 2 часа в неделю.

89

Работа состояла из 3-х модулей, в 2-х частях: 20 заданий в 1 части, 6 заданий во 2 части.

На работу отводилось 3 часа 55 минут.

Таблица 1. Начисление баллов за задания работы

Часть 1 2 часть

Всего Модуль

Алгебра

Модуль

Геометрия

Модуль

реальная

математика

Модуль

Алгебра

Модуль

Геометрия

№ задания 1-8 9-13 14-20 21 22 23 24 25 26

баллы 8 (по 1 б.) 5 (по 1 б.) 7 (по 1 б.) 2 2 2 2 2 2 32 балла

Таблица №2. Шкала пересчета суммарного балла за выполнение заданий, относящихся к

разделу «Алгебра» в отметку по алгебре.

Общий балл 0—2 баллов 3—10 баллов 11—15 баллов 16—20 баллов

Отметка «2» «3» «4» «5»

Таблица №3. Шкала пересчета суммарного балла за выполнение заданий, относящихся к

разделу «Геометрия» в отметку по геометрии

Общий балл 0—1 баллов 2—4 баллов 5—7 баллов 8—12 баллов

Отметка «2» «3» «4» «5»

Результаты работы по математике в 9-х классах отражены в таблице №4.

Таблица №4

9А 9Б всего

учитель Шепталенко Т.Н. Дубасова О.С.

предмет алгебра геометрия алгебра геометрия алгебра геометрия


учащихся 30 30 30 30 60 60

“5 ” 2 1 0 0 2 1

“4 ” 10 12 14 19 24 31

“3 ” 18 17 16 9 34 26

“2 ” 0 0 0 2 0 2

успеваем. 100 100 100 93 100 97

качество 40 43 47 63 43 53

СОУ 50 49 49 53 49 51

90

К экзамену не были допущены ученики 9А класса: Люлько Вячеслав, Кузубов Кирилл,

Закорченный Любомир; ученики 9Б класса: Слюнина Татьяна, Чернова Лиана, Хаджироков

Ренат.

Ученики 9Б класса Мамиёк Светлана и Никитин Владислав получили отметки 2 по

геометрии.

28 июня 2017 года выше указанные ученики пересдавали математику.

Ошибки, допущенные при выполнении экзаменационной работы в 9-х классах,

отражены в таблице №5.

Таблица №5

№ Задание Выполнили

верно

100 100 100

40 47

43 50 49 49

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

9А 9Б всего

Алгебра

успеваемость качество СОУ

100 93

97

43

63

53 49

53 51

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

9А 9Б всего

Геометрия

успеваемость качество СОУ

91

I ч

аст

ь

1 Найти значение дробного выражения 52 чел.(87 %)

2 Между какими числами заключено иррациональное число 59 чел.(98 %)

3 Найти значение степенного выражения 46 чел.(77 %)

4 Решить квадратное уравнение 48 чел.(80 %)

5 Установить соответствие между графиками функций и формулами,

которые их задают 38 чел.(63 %)

6 Геометрическая прогрессия 35 чел.(58 %)

7 Упростить выражение и найти его значение 50 чел.(83 %)

8 Решить квадратное неравенство 37 чел.(62 %)

9 Задача на применение определения биссектрисы треугольника 55 чел.(92 %)

10 Найти вписанный угол 40 чел.(67 %)

11 Найти больший отрезок средней линии трапеции 38 чел.(63 %)

12 Найти площадь треугольника, изображенного на чертеже 51 чел.(85 %)

13 Теоретические вопросы 39 чел.(65 %)

14 Статистическая задача на сравнение результатов измерений,

данные представлены в виде таблицы 50 чел.(83 %)

15 Определить по графику изменение физической величины 55 чел.(92 %)

16 Задача на проценты 39 чел.(65 %)

17 Практическая задача 39 чел.(65 %)

18 Определить по диаграмме распределение активности

пользователей соц.сети 46 чел.(77 %)

19 Задача на определение вероятности события 52 чел.(87 %)

20 Из данной формулы выразить указанную величину 48 чел.(80 %)

II ч

аст

ь

21 Решить уравнение 3-й степени 6 чел.(10 %)

22 Задача на движение 4 чел.(7 %)

23 Построить график кусочной функции, найти пересечение с

графиком функции, содержащей параметр 1 чел.(2 %)

24 Задача на применение свойств, признаков параллельных прямых и

подобных треугольников 5 чел.(8 %)

25 Геометрическая задача на доказательство подобия треугольников 1 чел.(2 %)

26 Задача на применение свойств четырехугольника вписанного в

окружность 0 чел.(0 %)

Результаты экзамена показывают:

Оптимальный уровень обученности 9-х классов;

Подтвердили отметки за год 80% учащихся 9А класса, 63% учащихся 9Б класса;

92

Темы, не вызвавшие затруднения у девятиклассников:

Найти значение дробного выражения (87%);

Между какими числами заключено иррациональное число (98 %);

Решить квадратное уравнение (80 %);

Упростить выражение и найти его значение (83 %);

Задача на применение определения биссектрисы треугольника (83 %);

Найти площадь треугольника, изображенного на чертеже (92 %);

Статистическая задача на сравнение результатов измерений, данные представлены в виде

таблицы (83 %);

72%

17%

11%

АЛГЕБРА

Годовая совпадает с экзаменационной Годовая выше экзаменационной

Годовая ниже экзаменационной

68%

17%

15%

ГЕОМЕТРИЯ

Годовая совпадает с экзаменационной Годовая выше экзаменационной

Годовая ниже экзаменационной

93

Определить по графику изменение физической величины (92 %);

Задача на определение вероятности события (87 %).

Темы, вызвавшие затруднения у учащихся:

Вычислительные навыки.

Решить уравнение 3-й степени – 2 часть (5 %);

Задача на движение – 2 часть (8 %);

Построить график кусочной функции, найти пересечение с графиком функции, содержащей

параметр – 2 часть (10 %);

Задача на применение свойств, признаков параллельных прямых и подобных

треугольников – 2 часть (23 %);

Геометрическая задача на доказательство подобия треугольников – 2 часть (3 %);

Задача на применение свойств четырехугольника вписанного в окружность – 2 часть (2 %).


При подготовке к ГИА по математике учителям необходимо обратить внимание на следующее:

3,47 3,47

4,00

3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

Шапталенко Т. Н. 9 А Дубасова О. С. 9 Б Город

Алгебра средний балл

Шапталенко Т. Н. 9 А

Дубасова О. С. 9 Б

Город

3,47

3,57

4,00

3,2

3,3

3,4

3,5

3,6

3,7

3,8

3,9

4

4,1

Шапталенко Т. Н. 9 А Дубасова О. С. 9 Б Город

Геометрия средний балл

Шапталенко Т. Н. 9 А

Дубасова О. С. 9 Б

Город

94

Отработка умений учащихся по применению полученных знаний должна осуществляться в

том числе при решении прикладных математических задач.

Развитие и совершенствование использования учащимися математического языка.

Использование различных форм заданий, для обеспечения разнообразия формулировок и

приучения учащихся к пониманию сути задания, которая может выражаться по-разному.

Совершенствование методического инструментария: использование задач не только как

средства отработки технических приемов и алгоритмов, но и как средства формирования и

развития интеллектуальных навыков учащихся.

Обратить особое внимание на темы, вызвавшие затруднения у большинства учащихся:

1. Вычислительные навыки.

2. Статистическая задача на сравнение результатов измерений, данные представлены в виде

таблицы.

3. Определить по графику изменение физической величины.

4. Решить уравнение 4-й степени – 2 часть.

5. Задача на движение – 2 часть.

6. Построить график кусочной функции, найти пересечение с графиком функции, содержащей

параметр – 2 часть.

7. Задача на применение свойств, признаков параллельных прямых и подобных треугольников

– 2 часть.

8. Геометрическая задача на доказательство – 2 часть.

9. Задача на применение свойств четырехугольника вписанного в окружность – 2 часть.

по русскому языку

30.05.2017 г. был проведён экзамен по русскому языку в форме ОГЭ в 9-х классах.

Количество учеников в 9-х классах – 60.

Количество учеников, выполнивших работу – 60.

Учитель, преподающий в двух девятых классах – Куиз Саида Мадиновна.

Учащиеся показали следующие результаты:

«5» получили 21 учащийся;

«4» - 36 учащихся;

«3» - 3 учащихся;

«2» - -

% успеваемости – 100%;

% качества – 95%;

% СОУ – 75.

Экзамен по русскому языку в форме ОГЭ состоит из трёх частей, включающих в себя 15

заданий. Первая часть включает в себя одно задание и представляет собой небольшую

письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение); вторая часть состоит из 13

заданий (2-14); третья часть – письменный развёрнутый аргументированный ответ.

95

Результаты второй части экзамена.

Максимальный балл за каждое правильно выполненное задание – 1. За каждое задание

учащийся максимально мог набрать 13 баллов.

№ Обозначение задания

в работе

Количество обучающихся,

выполнивших задание

Процент обучающихся,


2. 1 50 83

3. 2 48 80

4. 3 52 87

5. 4 44 73

6. 5 47 78

7. 6 47 78

8. 7 41 68

9. 8 29 48

10. 9 51 85

11. 10 31 52

12. 11 31 52

13. 12 35 58

Все учащиеся показали достаточный уровень усвоения элементов содержания заданий.

Результаты заданий с развёрнутым ответом.

№ Критерии, по которым

оценивалась работа


учащихся,

оцененных

по данному

критерию

Процент

учащихся,

оцененных

по

данному

критерию

Максимальное

количество

баллов,

которые

можно

набрать по

данному

критерию (60

учащихся)


баллов,

набранных

по данному

критерию

учащимися

Процент

набран-

ных

баллов

от

макси-

мально

возмож-

ных

1. ИК1 Содержание

изложения

60 100 120 118 98

2. ИК2 Сжатие исходного

текста

60 100 180 178 99

3. ИК3 Смысловая

цельность, речевая

связность и

последовательность

изложения

60 100 120 111 93

4. СК1 Наличие

обоснованного

ответа

60 100 120 116 97

5. СК2 Наличие примеров-

аргументов

60 100 180 160 89

6. СК3 Смысловая




сочинения

60 100 120 111 93

7. СК4 Композиционная 59 98 120 107 89

96

стройность работы

8. ГК1 Соблюдение

орфографических

норм

52 87 120 83 69


пунктуационных

норм

44 73 120 64 53


грамматических

норм

56 93 120 103 86

11. ГК4 Соблюдение речевых

норм

59 98 120 111 93

12. ФК1 Фактическая

точность

письменной речи

60 100 120 119 99

Выводы:

1. 100% обучающихся в 9-х классах показали высокий уровень знаний, умений и навыков по

русскому языку, что позволило им набрать количество баллов выше минимального.

2. Анализ результатов ОГЭ по русскому языку показывает, что сложными для учащихся оказались

некоторые вопросы второй части: типы связи в словосочетании, выделение грамматической

основы, нахождение предложения с обособленными однородными определениями, знаки

препинания при вводных словах, знаки препинания в сложноподчинённых предложениях,

определение вида подчинения в предложении с несколькими придаточными, нахождение

сложных синтаксических конструкций.

3. Результаты обучающихся по первой и второй частях экзамена считать удовлетворительными.

Здесь учащиеся показали достаточный уровень обученности (выше 50 %).

4. Как положительный фактор следует отметить, что средний балл по лицею 32. Самый высокий

балл по лицею - 38 (Шацкая Кристина, Гутова Тамила).


1. Проанализировать результаты экзамена в форме ОГЭ по русскому языку в 9-х классах на

первом МО учителей русского языка и литературы в 2017-2018 учебном году.

2. Скорректировать учебно-тематическое и поурочное планирование, исходя из результатов

экзамена.

3. В целях повышения эффективности преподавания русского языка, уделять внимание

организации систематического повторения пройденных разделов языкознания

по химии

Дата проведения экзамена – 08.06.2017г.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) выпускников 9-х классов

общеобразовательных организаций проводилась в форме ОГЭ. Задания экзаменационной

работы составлены на основании контрольно-измерительных материалов (КИМов) и

проверяют усвоение выпускниками 9-х классов основного содержания программ по химии в

соответствии с планируемыми результатами, которые определены в Федеральном

государственном образовательном стандарте основного общего образования. В ходе

97

проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов

общеобразовательных организаций по химии в 2017 году использовались единые по структуре

и содержанию контрольные измерительные материалы – варианты экзаменационной работы. В

КИМах учитывались нормативы государственного стандарта основного общего образования по

химии и федерального базисного учебного плана.

В соответствии с планируемыми результатами в экзаменационную работу ГИА по химии

включены задания, проверяющие знания и умения за курс основной школы, по темам:

- периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

- строение атомов первых двадцати химических элементов ПСХЭ;

- строение вещества, виды химических связей;

- основные классы неорганических веществ и их общие химические свойства;

- химические реакции, их классификация, условия и признаки осуществления реакций;

- представления об органических веществах;

- методы познания веществ и химических реакций.

Структура экзаменационной работы.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 22

задания. Часть 1 – тестовые задания с кратким ответом (15 заданий базового уровня

оценивались по одному баллу, всего 15 баллов, 4 задания повышенного уровня – по 2 балла,

всего 8 баллов; итого за выполнение заданий части 1 максимально 23 балла). Часть 2 модели 1

КИМ содержит 3 задания высокого уровня с развернутым ответом (2 задания оценивались по 3

балла, 1 задание – 5 баллов, всего 11 баллов). Итого: максимально за экзаменационную работу -

34 балла.

Задания в каждом варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных

обозначений. Содержательных изменений в структуре КИМ 2017 года по сравнению с

демонстрационным образцом и вариантом 2016 года нет. Все задания соответствуют

спецификации работы для проведения итоговой аттестации в новой форме – ОГЭ.

Часть 1 содержала задания базового и повышенного уровней сложности с выбором

ответа. На базовом уровне проверялись: знание языка науки, основных химических понятий,

закономерностей изменения свойств химических элементов и веществ по группам и периодам,

общих свойств металлов, неметаллов и их соединений, представителей классов неорганических

и органических соединений; признаков классификации элементов, неорганических веществ,

химических реакций; знания о строении атомов и видах химических связей; правил обращения

с веществами, техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием и

химическими реактивами.

В части 1 экзаменационной работы представлены две разновидности заданий базового и

повышенного уровней сложности. В заданиях №1-15 - выбор одного из предложенных

вариантов ответов в соответствии с условием задания (базовый уровень); №16-17 - выбор двух

98

верных утверждений из пяти предложенных и №18-19 – на соответствие (повышенный

уровень).

Задания повышенного уровня сложности проверяют усвоение следующих элементов

содержания: закономерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими

соединений по группам и периодам периодической системы химических элементов

Д.И. Менделеева; химические свойства основных классов неорганических соединений;

качественные реакции; окислительно-восстановительные реакции; первоначальные сведения

об органических веществах.

Часть 2 включала три задания высокого уровня сложности с развернутым ответом: №20-

составление уравнения окислительно-восстановительной реакции методом электронного

баланса, №21-решение расчетной задачи по уравнению, №22-проведение мысленного

эксперимента и его описание. При выполнении письменной части экзаменационной работы

выпускникам надо было не только сформулировать ответ, но и самостоятельно записать весь

ход решения. Задания части 2 проверяли усвоение выпускниками следующих элементов

содержания: способы получения и химические свойства различных классов неорганических

соединений, взаимосвязь веществ различных классов, окислительно-восстановительные

реакции, реакции ионного обмена; количество вещества, молярный объём и молярная масса

вещества, массовая доля растворённого вещества; определение вещества по описанию его

химических свойств и умение составлять уравнения реакций по описанным в условии

признакам протекания химических реакций. При выполнении этих заданий демонстрируются

умения: а) используя метод электронного баланса, расставлять коэффициенты в уравнении

ОВР, определять окислитель и восстановитель; б) проводить расчёты по химическим

уравнениям; грамотно использовать физические величины; в) по описанию в условии задания

составлять молекулярные и ионно-молекулярные уравнения реакций на основании знания

состава, получения и химических свойств веществ.

В 2017 году в ГИА по химии в форме ОГЭ приняли участие 21 человек - выпускники 9-х

классов МБОУ «Лицей № 35» г. Майкопа.

Шкала перевода баллов в отметку при выполнении всей экзаменационной работы:

0-5 баллов – «2», 6-17 баллов – «3», 18-26 баллов – «4», 27-34 балла – «5».

Результаты таблицы 2.

9«А» класс – 8 чел., средний балл - 3,5 б: «5» - 1 чел., «4» - 2 чел., «3» - 5 чел., «2» - нет;

9«Б» класс–13 чел., средний балл - 3,62 б: «5» - 1 чел., «4» - 6 чел., «3» - 6 чел., «2» - нет.

Таким образом, выпускники 9-х классов получили две отметки «5», 8 чел. – «4», 11 чел.-

«3».

В пересчёте на 5-балльную отметку – средний результат составил 3,57 баллов.

Сравнительная характеристика выполнения отдельных блоков заданий.

Все участники экзамена приступали к выполнению заданий части 1: оценивание в «0

баллов» отсутствует. Более 50% от максимальной суммы баллов (23б.) в части 1 набрали 12

99

чел., что составляет 57,1% от общего количества экзаменуемых. С базовым уровнем

(максимально 15б.) справились все: 4 чел. набрали 5-7 б., 17 чел. (81%) набрали 8-15 б. При

выполнении заданий повышенного уровня (максимально 8б.) 12 чел. набрали 1-3 б., 9

чел.(43%) выполнили эти задания на 50-88%, получили 4-7б. Задания высокого уровня

выполняли 18 чел.(85,7%), из них 13 чел. получили 1-5б., 5 чел. – 7-9б. (максимально 11б.)

Анализ результатов ГИА в форме ОГЭ по химии показывает, что в целом выпускники

успешно справились с выполнением заданий: средний результат - 17,67 баллов, что

соответствует 52% выполнения экзаменационной работы и подтверждает удовлетворительную

подготовку выпускников 9-х классов основной общеобразовательной школы по химии. При

этом обучающиеся 9-х классов показали более высокий результат по сравнению с

репетиционным экзаменом, проведенным 04.04.2017 года (в апреле средний результат составил

14,7 баллов, что соответствует 43,3% выполнения репетиционной экзаменационной работы;

отличных отметок не было, 2 чел. получили отметку «2»).

Содержательные различия в уровнях подготовки экзаменуемых, выявленные при анализе

результатов, представлены в таблице 3. В левой колонке указывается достигнутый участниками

экзамена уровень сформированности теоретических знаний и практических умений. Правая

колонка содержит описание уровня подготовки экзаменуемых по химии.

Таблица 3.

Характеристика подготовки участников экзамена

Описание отдельных групп

участников экзамена

Описание уровня подготовки отдельных групп участников

экзамена

Ниже минимального уровня

- нет

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных

требований программы.

Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения,

затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых

при воспроизведении изученного материала, значительное

несоблюдение правил оформления письменных работ.

Базовый уровень

(часть 1, № 1-15)

21 участник экзамена –

100% от общего количества,

среднее значение

выполнения – 10,85 баллов

из 15 баллов, что составляет

Первый уровень - репродуктивный. Выполнение учащимися

заданий этого уровня опирается в основном на память.

Достижение этого уровня предполагает у учащихся:

- знание названий отдельных химических элементов, веществ и

реакций;

- умение устно или письменно описывать химические факты,

понятия или явления (реакции);

- понимание роли, значения или применения отдельных

химических веществ или реакций;

100

72,3%

- применение химической символики - химических знаков,

формул и уравнений;

- знание некоторых используемых в химии приборов.

Для проверки знаний и умений, соответствующих первому

уровню, используется репродуктивный вид заданий,

предполагающий воспроизведение учащимися отдельных

знаний и умений. Проверка первого уровня знаний легко

осуществляется формами автоматизированного учета.

Повышенный уровень

(часть 1, № 16-19)

8 участников экзамена –

61,5% от общего

количества: среднее

значение выполнения – 6

баллов из 8 баллов, что

составляет 75%

Второй уровень - продуктивный. Достижение этого уровня

предполагает у учащихся:

- понимание формулировок важнейших химических понятий,

законов, теорий и применение их в аналогичных ситуациях;

- умение устанавливать взаимосвязь между составом,

строением и свойствами химических веществ;

- умение проводить расчеты по химическим формулам и

уравнениям;

- умение самостоятельно проводить мысленный химический

эксперимент и фиксировать его результаты.

Для проверки умения применять эти знания используются

задания, выполнение которых возможно не только на основе

памяти, но и на основе осмысления. Для выполнения таких

заданий требуется более напряженная мыслительная

деятельность учащихся, чем при выполнении заданий на

первом уровне.

Высокий уровень (часть 2)

10 участников экзамена,

показавших высокие

результаты –47,6% от

общего количества; среднее

значение выполнения – 6,4

баллов из 11 баллов, что

составляет 58,2%

выполнения заданий

высокого уровня

Третий уровень - творческий. Достижение этого уровня


- умение прогнозировать свойства химических веществ на

основе знания об их составе и строении и, наоборот,

предполагать строение веществ на основе их свойств;

- понимание факторов, позволяющих управлять химическими

реакциями (скоростью, направлением, выходом продукта);

- умение проектировать, мысленно осуществлять химический

эксперимент, а также фиксировать и анализировать его

результаты;

- умение получать информацию, анализировать, делать выводы

на ее основе и представлять в соответствующей форме;

- умение осознавать роль химии в природе и жизни человека.

101

Для проверки знаний, соответствующих третьему уровню, и

умения применять их в учебной практике используется

рефлективный вид заданий, выполнение которых опирается не

только на репродуктивные знания, но требует глубокого

осмысления, владения логическими приемами умственной

деятельности (анализ, синтез, обобщение, конкретизация,

сравнение, абстрагирование, классификация).

Анализ результатов выполнения заданий показал, что выпускники (21 чел.) подготовлены

к экзамену по химии, из них 10 чел. показали хорошие и 2 чел.- отличные теоретические знания

и практические умения по химии; 11 чел получили удовлетворительные отметки. Выпускники

основной общеобразовательной школы усвоили язык науки химии, основные химические

понятия, строение атома, общие свойства металлов, неметаллов; признаки классификации

элементов, неорганических химических реакций, виды химической связи, генетическую связь

между основными классами неорганических веществ, знание правил безопасной работы в

школьной лаборатории, безопасного использования веществ и химических реакций в

повседневной жизни.

Протокол проверки результатов ГИА по химии выпускников девятых классов 2017 года

выявил затруднения и ошибки, допущенные при выполнении заданий, по следующим темам:

- признаки и условия протекания химических реакций;

- химические свойства неорганических веществ;

- общие представления об органической химии;

- решение расчетных задач по химии;

- проведение мысленного эксперимента и его описание.

Выводы:

- общая оценка результатов свидетельствует о том, что выпускники 9 -х классов успешно

выполнили экзаменационную работу по химии;

- высокий рейтинг имеют 2 чел. - они получили по 27 баллов, что соответствует отметке «5»;

- хороший результат имеют 8 человек, из них 2 чел. получили 25 и 26 баллов – этот результат

близок к отличной отметке;

- удовлетворительный результат имеют 11 чел., из них низкий рейтинг имеют 3 человека,

экзаменационные работы которых оценены в 7 - 9 баллов, 8 чел. получили 12-17 баллов.


- проводить целенаправленную работу по подготовке выпускников 9-х классов к сдаче ГИА

по химии в форме ОГЭ;

102

- на уроках химии и во внеурочной работе формировать универсальные учебные действия у

обучаемых по выполнению заданий различного уровня сложности, отрабатывать технологию

работы с учебной литературой и тестом;

- использовать материалы тестов ГИА по химии на уроках и во внеурочной работе, особое

внимание обращать на выполнение заданий части 2 высокого уровня сложности;

- провести пробный экзамен по химии в форме ОГЭ с последующим анализом;

- осуществлять различные виды внеурочной деятельности с учащимися в системе

дополнительного образования.

по географии Экзаменационная работа состояла из 30 заданий. В работе использовались задания базового,

повышенного и высокого уровней сложности. Задания базового уровня имеют планируемый

процент выполнения 60-90 %, повышенного уровня 40-60 %, высокого – менее 40 %.

Работа включала:

- 17 заданий с выбором одного верного ответа из 4-х предложенных;

- 10 заданий с кратким ответом: из них 3 задания, требующих записи ответа в виде одного или

двух слов; 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа, последовательности цифр или

букв;

- 3 задания с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и обоснованный ответ

на поставленный вопрос.

На выполнение экзаменационной работы было отведено 3 часа (180 мин).

Уровень усвоения программного материала по географии 6-9 классов оценивался по

результатам выполнения:

1. Тестовых заданий, которые выявляли систему базовых знаний и умений по

географии;

2. заданий с кратким ответом;

3. задания с развернутым ответом.

Выполнение задания в зависимости от типа и трудности оценивалось разным числом

баллов. Верное выполнение каждого задания с выбором ответа и кратким ответом оценивалось

1 баллом. За выполнение заданий с развернутым ответом (15, 20) в зависимости от полноты и

правильности ответа выставлялось от 0 до 2 баллов, выполнение задания 23 оценивалось 1

баллом.

Максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 32 балла.

При выполнении работы разрешалось использовать географические атласы для 7, 8 и 9

классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы.

Результаты экзамена по географии в 2016-2017 учебном году

Писало

работу

Получили %

успеваемости

%

качества

% СОУ

5 4 3 2

20 2 12 6 0 100 70 59

Анализ выполнения экзаменационной работы в форме ОГЭ показал, что успеваемость по

итогам сдачи пробного ОГЭ -100 %. Качество знаний по итогам данной работы равно 70 %,

СОУ-59%.

103

№

вопроса

Кол-во правильных ответов Кол-во неправильных

ответов

Процент выполнения

1 12 8 60

2 17 3 85

3 17 3 85

4 14 6 70

5 12 8 60

6 15 5 75

7 13 7 65

8 17 3 85

9 12 8 60

10 18 2 90

11 12 8 60

12 12 8 60

13 15 5 75

14 14 6 70

15 10 10 50

16 10 10 50

17 13 7 65

18 14 6 70

19 14 6 70

20 17 3 85

21 13 7 65

22 14 6 70

23 4 16 20

24 13 7 65

25 17 3 85

26 13 7 65

27 8 12 40

28 12 8 60

29 12 8 60

30 10 10 50

Результаты показали, что обучающиеся обладают базовыми знаниями и умениями по

предмету, но плохо работают с различными географическими источниками информации, часто

не умеют излагать свои мысли правильно и четко формулировать ответ.

Анализ результатов выполнения работ показывает, что лучше всего учащиеся справились

с заданиями, требующими простого воспроизведения материала. Минимальное количество

ошибок выпускники допустили в заданиях базового уровня.

Затруднения у выпускников вызвали задания, нацеленные на проверку умения

использовать имеющиеся знания для анализа, сравнения, объяснения географических

закономерностей и причинно-следственных связей.

Наибольшие трудности вызвали задания, в которых условие было представлено в

невербальной форме (рисунки, диаграммы, климатограммы, графики и т. д.). Это говорит о том,

что у обучающихся недостаточно сформировано умение пользоваться источниками

географических знаний, в которых информация представлена в графической или

статистической форме.

Анализ ответов обучающихся на задания «С» показывает, что у них недостаточно

сформирован навык географически грамотно формулировать свои ответы и излагать их в

письменной форме.

Необходимо обратить внимание обучающихся на вопросы по работе с текстом на

выявление соответствия, на определение страны, субъекта по краткому описанию, определение

104

высоты Солнца над горизонтом соответственно широте, на размещение предприятий в

зависимости от факторов производства.

Результаты экзамена в форме ОГЭ за последние 3 года

Выводы: Результаты пробного экзамена по географии позволяют сделать вывод о том, что

основные недочеты подготовки выпускников 9-х классов к ГИА по географии связаны с

недостаточными картографическими знаниями и умениями, с непониманием некоторых географических терминов и понятий, а также неумением анализировать статистический

материал и работать с различными источниками географической информации.

по обществознанию

Основной государственный экзамен в 9 классах по обществознанию в 2017 году

проводился в два периода 8 и 23 июня. Обучающиеся лицея сдавали предмет обществознание в

количестве 33 человек.

ОГЭ по обществознанию проводится в соответствии с Федеральным законом от

29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Содержание

экзаменационной работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта

основного общего образования по обществознанию (приказ Минобразования России от

05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных

стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Объектами контроля выступают дидактические единицы знаний и

требования по формированию умений, закрепленные в Федеральном компоненте

государственного образовательного стандарта. Это широкий спектр предметных умений,

способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и

базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования,

о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных

отношениях, духовной жизни общества.

Работа состояла из двух частей, включающих в себя 31 задание. Часть 1 содержала

25 заданий с кратким ответом, часть 2 содержала 6 заданий с развёрнутым ответом.

На выполнение экзаменационной работы по обществознанию было отведено 3 часа (180

минут).

Часть 2 включала в себя текст и 6 заданий к нему (задания 26–31). Для выполнения этих

заданий необходимо было выбрать нужную информацию из текста, раскрыть (в том числе

на примерах) его отдельные положения;

Учебный

год

Писало

работу

Получили %

успеваемости

%

качества

% СОУ

5 4 3 2

2014-

2015 3

2 1 0 0 100 100 88

2015-

2016

20 1 10 8 1 95 55 52

2016-

2017

20 2 12 6 0 100 70 59

105

соотнести сведения из текста со знаниями, полученными при изучении курса;

применить имеющиеся знания для анализа социальных ситуаций; высказать и обосновать

собственное мнение.

В части 1 работы:

– задания 1–20 представляют следующие разделы курса: человек и

общество, сфера духовной культуры, экономика, социальная сфера, сфера политики и

социального управления, право. Задания, представляющие эти линии, сгруппированы в пять

блоков-модулей. Единым блоком-модулем представлены человек и общество, сфера духовной

культуры; остальные содержательные линии даны отдельными блоками. В этой части

работы место задания, проверяющего знание одного и того же компонента содержания,

фиксировано и совпадает в каждом варианте экзаменационной работы;

– задания 21–25 в каждом варианте КИМ направлены на проверку

определённых умений. На одной и той же позиции в различных вариантах КИМ находятся

задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные

умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте

устанавливается такое сочетание заданий 21–25 и заданий 26–31, что в совокупности они

представляют все блоки-модули.

В число заданий с развернутым ответом (часть 2 работы) входит шесть заданий,

связанных с анализом предложенного текстового фрагмента. В совокупности

применительно ко всему комплексу вариантов работ эти тексты охватывают все

содержательные линии курса.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной

работы в целом

Правильно выполненная работа оценивается 39 баллами.

Каждое правильно выполненное задание 1–21, 23–25 оценивается

1 баллом.

Задание 22 оценивается по следующему принципу: 2 балла – нет ошибок;

1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибок.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа.

За полное и правильное выполнение заданий 26–28, 30 и 31 выставляется

2 балла. При неполном ответе – 1 балл.

За полное и правильное выполнение задания 29 выставляется 3 балла. При

неполном выполнении в зависимости от представленности требуемых

компонентов ответа – 2 или 1 балл. Таким образом, за выполнение заданий части 2

(правильную и полную формулировку ответов на все шесть вопросов) экзаменуемый

может получить максимально 13 баллов.

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в

отметку по пятибалльной шкале

Отметка по

пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Общий балл 0-9 10-24 25-33 34-39

Результаты итоговой аттестации обучающихся МБОУ «Лицей №35» по

обществознанию ( 9класс).

106

«5» «4» «3»

2 20 человек 11 человек

Успеваемость-100%

Качество знаний- 67%

СОУ- 57%

Средний балл по лицею-26

Средняя оценка по лицею- «4»

Сравнительная таблица результатов итоговой аттестации выпускников 9 классов по

обществознанию 2016 и 2017 года.

Успеваемость Качество

знаний

СОУ Средний

балл по

лицею

Средняя

оценка по

лицею

2016г. 90 % 41% 32% 21,8 3,3

2017г. 100% 67% 57% 26 4

№ задания

Проверяемые элементы содержания


учащихся,

справившихся

с заданием

% справив-

шихся

I часть

1 Общество как форма жизнедеятельности людей 31 94

2 Биологическое и социальное в человеке; личность;

деятельность человека и ее основные формы (труд, игра,

учение); человек и его ближайшее окружение;

межличностные отношения; общение, межличностные

конфликты, их конструктивное разрешение

25 76

3 Общество и человек (задание на обращение социальным

реалиям)

28 85

4 Общество и человек (задание на анализ двух суждений) 22 67

5 Сфера духовной культуры и ее особенности; наука в

жизни современного общества; образование и его

значимость в условиях информационного общества;

возможности получения общего и профессионального

образования в Российской Федерации; религия, религиозные

организации и объединения, их роль в жизни современного

общества; свобода совести; мораль; гуманизм; патриотизм;

гражданственность

29 88

6 Сфера духовной культуры (задание на анализ двух

суждений)

30 91

7 Экономика, ее роль в жизни общества; товары и услуги,

ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов;

экономические системы и собственность; производство,

производительность труда; разделение труда и

специализация; обмен, торговля; рынок и рыночный

механизм

24 73

8 Предпринимательство; малое предпринимательство и

индивидуальная трудовая деятельность; деньги;

заработная плата и стимулирование труда; неравенство

доходов и экономические меры социальной

27 82

107

поддержки; налоги, уплачиваемые гражданами;

экономические цели и функции государства

9 Экономическая сфера жизни общества (задание на

обращение к социальным реалиям)

24 73

10 Экономическая сфера жизни общества (задание на анализ

двух суждений)

26 79

11 Социальная структура общества, семья как малая

группа, многообразие социальных ролей в подростковом

возрасте, социальные ценности и нормы, отклоняющееся

поведение, социальный конфликт и пути его решения,

межнациональные отношения

18 55

12 Социальная сфера (задание на обращение к социальным

реалиям)

28 85

13 Социальная сфера (задание на анализ двух суждений) 27 82

14 Власть; роль политики в жизни общества; понятие и

признаки государства; разделение властей; формы

государства; политический режим; демократия; местное

самоуправление; участие граждан в политической жизни;

выборы, референдум; политические партии и движения, их

роль в общественной жизни; гражданское общество и

правовое государство

18 55

15 Сфера политики и социального управления (задание на

обращение к социальным реалиям)

17 52

16 Сфера политики и социального управления (задание на

анализ двух суждений)

19 58

17 Право, его роль в жизни общества и государства;

норма права; нормативный правовой акт; признаки и виды

правонарушений; понятие и виды юридической

ответственности; административные правоотношения,

правонарушения и наказания; основные понятия и

институты уголовного права; уголовная ответственность

несовершеннолетних

30 91

18 Конституция Российской Федерации; основы

конституционного строя Российской Федерации;

федеративное устройство Российской Федерации; органы

государственной власти Российской Федерации;

правоохранительные органы; судебная система;

взаимоотношения органов государственной власти и

граждан; права и свободы человека и гражданина в

Российской Федерации, их гарантии; конституционные

обязанности гражданина; права ребенка и их защита;

особенности правового статуса несовершеннолетних;

механизмы реализации и защиты прав и свобод человека

и гражданина; международно-правовая защита жертв

вооруженных конфликтов

12 36

19 Понятие правоотношений, право на труд и трудовые

правоотношения, трудоустройство несовершеннолетних,

семейные правоотношения, права и обязанности родителей

и детей, гражданские правоотношения, права собственности,

права потребителей (задание на обращение к социальным

реалиям)

22 67

108

20 Право (задание на анализ двух суждений) 15 45

21 Различное содержание в разных вариантах: задание

ориентировано на проверяемое умение (задание на

сравнение)

21 64



установление соответствия)

29 88


ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор

верных позиций из списка)

27 82


ориентировано на проверяемое умение (задание на выбор

верных позиций из списка)

12 36



установление фактов и мнений)

27 82

II часть


ориентировано на проверяемое умение

(задания на анализ источников)

33 100

27 33 100

28 28 85

29 27 82

30 29 88

31 19 58

Вывод:

1. Большинство учащихся плохо справились с тестовой частью, с заданиями на анализ двух

суждений.

2. Наибольшее затруднение вызвали задания, связанные с разделом «Экономика».

3. Низкий процент справившихся с заданием 21, задание на сравнение. Учащиеся не умеют

сравнивать обществоведческие понятия, находить общее и различие.

4. Задания № 22 на установление соответствие, предполагает умение формулировать и

находить признаки основных обществоведческих понятий, большая часть приступила к

данному заданию, но не справилась.

5. Задания 23, 24 вызвала у большинства затруднение, они предполагают умение работать

со статистическими данными и извлекать верные суждения исходя из анализа данных

статистики.

6. Анализируя качество выполнения второй части, хочется отметить , что все учащиеся

приступили к выполнению второй части, практически все писали план к документу(

задание 26), большая часть получили от 1до 2 баллов. Низкий процент, кто приступил и

справился с заданием 31, которое предполагает умение высказывать собственную точку

зрения на проблему, поднятую в документе или умение анализировать характер и

содержания приведённого документа, опираясь на свой жизненный опыт, используя

обществоведческую терминологию.


1. На будущий учебный год разработать план подготовки обучающихся 9 классов к

итоговой аттестации по обществознанию

109

2. Углубить изучение Конституции.

3. Усилить работу на консультациях с заданиями КИМ по обществознанию как с 1 частью,

так и со второй.

4. Вести тщательное повторение тем, изученных в 7-8классах, закрепляя их

прорешиванием заданий КИМ по обществознанию.

5. Разнообразить тематику терминологических диктантов, затрагивая не только изученные

темы, но и пройденный материал в 7, 8 классе.

6. На консультациях уделить особое внимание заданиям 21-31.

7. Подготовить памятки с пошаговой инструкцией по работе с документом (2 часть).

по истории

Основной государственный экзамен в 9 классе по обществознанию в 2017 году

проводился 1 июня. Предмет история сдавал один человек, учащийся 9А класса Якуб Валид.

ОГЭ по истории проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Содержание экзаменационной

работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта основного общего

образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об

утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего,

основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Характерной чертой экзаменационной работы 2017 г. является возросшая ориентация

не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического

образования, что проявилось в изменении структуры работы, введении новых типов заданий.

Работа охватывает содержание курса истории с древности до настоящего времени.

Общее количество заданий – 35.

Работа состоит из 2 частей.

Часть 1 содержит 30 заданий с кратким ответом в виде цифры, последовательности цифр

или слова (словосочетания).

Часть 2 содержит 5 заданий с развернутым ответом.

Таблица 1. Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Части

работы


заданий

Максимальный

первичный балл

Тип заданий

Часть 1 30 32 С кратким ответом

Часть 2 5 12 С развернутым ответом

Итого 35 44

В части 1 работы задания условно разделены на тематические блоки, относящиеся к

одному из четырех периодов истории, выделенных с учетом общей периодизации: 1) VIII–

XVII вв.; 2) XVIII – начало XX в.;

3) 1914–1945 гг.; 4) 1945–2012 гг. В каждый вариант КИМ включены два задания по истории

Великой Отечественной войны (14, 15). На отдельных позициях каждого варианта КИМ

110

представлены задания, направленные на проверку: знания выдающихся деятелей отечественной

истории (9, 19), основных фактов истории культуры (10, 20); умения работать с исторической

картой, схемой (21), иллюстративным материалом (22).

Задания 23–35 работы, направленные преимущественно на проверку умений,

формируемых в процессе исторического образования, могут относиться к любым периодам

истории с VIII в. по 2012 г. При этом

в каждом из заданий 23–35 могут быть рассмотрены разные аспекты истории: экономика и

социальные отношения, внутренняя и внешняя политика государства, история материальной и

духовной культуры, жизнь и деятельность отдельных исторических личностей.

Часть 2 работы является наиболее сложной для выполнения. Задания этой части

предполагают свободные ответы, которые записываются на отдельных листах/бланках. С

помощью заданий части 2 проверяется широкий круг исторических знаний и, главное, умений

экзаменуемых, то, насколько они владеют основными видами деятельности, необходимыми для

успешного продолжения обучения в старшей школе.

Развёрнутый ответ при выполнении заданий части 2 должен показать умение

экзаменуемого четко и последовательно изложить свои знания в соответствии с требованием

задания. Для этого выпускнику 9 класса прежде всего нужно очень внимательно прочитать

задание и уяснить, что необходимо сделать. Именно непонимание требований, заложенных в

задании, часто является причиной неправильного ответа.

Форма развёрнутого ответа даёт возможность увидеть, насколько свободно выпускники

владеют историческим материалом. Таким образом, задания этого типа обеспечивают: во-

первых, комплексный характер проверки; во-вторых, качественную дифференциацию ответов

учащихся; в-третьих, проверку наиболее существенных элементов исторической подготовки

выпускников. Такого рода задания дают возможность в наибольшей степени выявить сильные и

слабые стороны подготовки выпускников, в первую очередь их умение анализировать и

систематизировать историческую информацию, рассуждать, обосновывать свою точку зрения и

т.д.

Часть 2 экзаменационной работы 2017 г. содержит следующие задания:

31 – задание, предполагающее атрибуцию исторического документа;

32 – задание на проверку умения логически анализировать структуру текста;

33 – задание-задача на анализ исторической ситуации (проверка умения соотносить общие

исторические процессы и отдельные факты);

34 – задание на сравнение исторических событий, явлений;

35 – задание на составление плана ответа по какой-либо теме.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За

выполнение заданий 31, 32, 34 ставится от 0 до 2 баллов, за задания 33 и 35 – от 0 до 3 баллов.

Для каждого задания части 2 предлагается система оценивания, содержащая примерные ответы

(для ориентирования эксперта) и критерии оценивания.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 44.

111

Шкала пересчета первичного балла за выполнение экзаменационной работы в

отметку по пятибалльной шкале

Отметка по

пятибалльной

шкале

«2» «3» «4» «5»

Общий балл 0-8 9-23 24-34 35-44

Якуб Валид набрал 32 первичных балла и получил отметку «4», подтвердив годовую отметку

по истории.

По предмету история средний первичный балл по городу составил 21, средняя оценка по

городу составила отметку «3».

Анализируя экзаменационную работу учащегося Якуб Валида, хочется отметить

достаточно хороший и стабильный результат. В первой части из 30 заданий Якуб В. Справился

с 22 заданиями .

Не справился с заданиями №:

- 7- XVIII – начало XX в. - знание причин и следствий

-15- 1941–1945 гг. - поиск информации в источнике

- 18- 1945–2012 гг.- поиск информации в источнике

-19- 1914–2012 гг. - знание выдающихся деятелей отечественной истории

-22- VIII–XXI вв.- работа с иллюстративным материалом

-27- VIII–XXI вв.- знание понятий, терминов

-28- VIII–XXI вв.- сравнение исторических событий и явлений

-30 - VIII–XXI вв.- знание понятий, терминов (задание на выявление лишнего термина в

данном ряду)

Во второй части Якуб В. набрал 8 баллов из 12 возможных, ко всем заданиям приступил.

Вывод:

1. Экзамен по истории является наиболее сложным и самым насыщенным по объёму

информации, выносимой на итоговую аттестацию и охватывает период истории с 6по 9

класс, поэтому данный предмет не стал востребованным при выборе предметов

выпускниками 9 классов.

2. В целом, учащийся Якуб Валид показал хороший результат и подтвердил свою годовую

отметку по истории.

3. По результатам набранных первичных баллов экзменационные баллы оказались гораздо

выше всех баллов за диагностические репетиционные по истории.


112

1. На будущий учебный год разработать план подготовки обучающихся 9 классов к

итоговой аттестации по истории.

2. Усилить практикум по работе с картами, иллюстративным материалом.

3. На консультациях уделить особое внимание работе с историческими документами.

4. Усилить работу на консультациях с заданиями КИМ по истории как с 1 частью, так и

со второй.

5. Вести тщательное повторение тем, изученных в 6-8 классах, закрепляя их

прорешиванием заданий КИМ по истории.

6. Разнообразить тематику терминологических диктантов, затрагивая не только

изученные темы, но и пройденный материал в 6- 8 классе.

7. На консультациях уделить особое внимание заданиям второй части, особенно

составлению плана на заданную тему.

по биологии

Целями ОГЭ являются оценка качества общеобразовательной подготовки учащихся 9-х классов по биологии и дифференциация экзаменуемых по степени готовности к продолжению обучения в профильных классах средней школы. Результаты экзамена могут содействовать осознанному выбору выпускников дальнейшей траектории обучения. В каждый вариант КИМ включены 32 задания разного уровня сложности. КИМ содержат 22 задание базового уровня сложности с выбором одного верного ответа из четырех предложенных (69% от общего числа заданий экзаменационного теста). В числе 7 заданий повышенного уровня сложности (22%) задания разного типа: в них предлагается сделать выбор нескольких верных ответов из шести; установить соответствие между строением и функцией, систематической категорией и ее особенностями и др.; определить последовательность биологических процессов, явлений, объектов; на включение пропущенных в текст терминов и понятий (текст состоит из 5–6 предложений, объединенных одной тематикой) и задание 29 на анализ содержания развернутого биологического текста (около 1500 знаков). Высокому уровню сложности соответствует задания 30, 31 и 32. Первое задание проверяет умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме, второе и третье задания - на применение знаний курса биологии на практике и в повседневной жизни (9%). Задания экзаменационной работы формулируются на основе тем всего курса биологии основной школы и распределены следующим образом: задания по теме «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» составляют 12% заданий всей экзаменационной работы; «Животные» 11%; «Человек и его здоровье» 45%; «Общие закономерности живого» 32%. Такое распределение позволяет обеспечить валидность контрольных измерительных материалов. Преобладание заданий по разделу «Человек и его здоровье» объясняется тем, что его содержание в наибольшей степени отвечает общим целям обучения биологии на ступени основного общего образования, сформулированным в Федеральном компоненте государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии.

Верное выполнение заданий №1 - 22 оценивалось 1 баллом, заданий №23 - 28 — 2

баллами.

Все задания второй части требуют свободного ответа. Он может быть кратким (слово,

число, словосочетание, предложение) ответом на поставленные вопросы, как в №29, №30 и

№31, или подробным описанием или объяснением, как в №32.

Выполняя задания второй части, экзаменуемый проводит анализ текста, статистических

данных, представленных в табличной форме, устанавливает причинно-следственные связи,

аргументирует результаты сравнений, наблюдений или экспериментов, делает прогноз,

указывает возможные риски, возникающие вследствие изменений, происходящих в

окружающей среде. Свои соображения выпускник обосновано излагает в письменной форме на

отдельном бланке. Задания №29 и №30 предполагают краткие ответы на поставленные вопросы и оцениваются в 3 балла. Максимальный балл в этом задании выставляется только в том случае, если экзаменуемый воспроизвел все необходимые для ответа элементы, выявленные непосредственно из предложенного естественнонаучного текста или нашел связи между статистическими данными, представленными в табличной форме. Первое задание второй части (№29) имеет повышенный уровень сложности и проверяет умение работать с научно-популярными текстами биологического содержания. В ходе выполнения задания выпускник должен последовательно ответить на 2-3 вопроса к тексту, состоящих из одного-двух предложений (или цитат), в соответствии с предъявляемыми требованиями. Данные задания проверяют не только умение понимать биологический текст и четко формулировать свои мысли при ответе на конкретный вопрос, но и контролирует умение применять полученные знания в измененной ситуации, используя при этом содержание предложенного экзаменационного текста биологического содержания. Второе задание второй части (№30) имеет высокий уровень сложности и направлено на проверку не только предметных биологических знаний, но и общих учебных умений, навыков и способов деятельности. В ходе его выполнения выпускник должен последовательно ответить на 2-3 вопроса на основании статистических данных, представленных в табличной форме. Это позволяет проверить сформированность умений находить и выделять значимые функциональные связи и отношения между частями целого, проводить сравнение, сопоставление, ранжирование объектов по одному или нескольким основаниям. Третье задание второй части (№31) имеет высокий уровень сложности и требует от экзаменуемого сформированности умений вычислять энергозатраты при различной физической нагрузке, составлять рацион питания в соответствии с условиями ситуационной задачи. В предлагаемых заданиях экзаменуемый должен учитывать не только физические, но и гендерные отличия, возраст, образ жизни и пищевые пристрастия подростка или молодого человека. Четвёртое задание второй части (№32) имеет высокий уровень сложности и проверяет сформированность умений обосновывать необходимость рационального и здорового питания, выполнения важнейших гигиенических правил поведения человека в повседневных ситуациях. Обязательным условием аргументации является привлечение знаний из области анатомии, физиологии и гигиены человека, полученных при изучении раздела «Человек и его здоровье». Данное задание предполагает развернутый аргументированный ответ и оценивается максимально в 2 балла при отсутствии биологических ошибок. Разнообразие заданий по сложности позволяет провести объективную уровневую дифференциацию выпускников на основе объективной оценки степени овладения выпускником биологическими знаниями и умениями использовать их в учебных и практических ситуациях.

113

Максимальный тестовый балл за полное правильное выполнение всех заданий экзаменационной работы – 46 баллов.

На выполнение экзаменационной работы по биологии отводится 180 минут. На

выполнение части 1 (А) требуется примерно 40 минут, части 2 (В) – 40 минут, части 3 (С) - 85

минут. Для самопроверки выполненной экзаменационной работы остается 15 минут.

В ОГЭ по биологии в 2017 году приняли участие 26 обучающихся 9а и 9б классов.

Результаты экзамена по биологии выпускников 9-х классов в 2017 году

Число учащихся,

принявших

участие в экзамене

Отметки, полученные на

экзамене %

успев.

Качеств

о

знаний,

%

Средний

первичный

балл

Средняя

оценка

«5» «4» «3» «2»

26 1 12 13 0 100 50 24 4

№

п/п

Ф.И.

участника

экзамена

Класс Баллы за

часть 1

(задания с

кратким

ответом)

Баллы за

часть 2

(задания с

развернутым

ответом)

Итоговый

первичный

балл

Оценка

за

экзамен

Оценка

за

год

1. Мамиек С. 9б 8 2 10 3 3

2. Тлекенпашева

М.

9а 15 3 18 3 3

3. Схашок А. 9б 15 3 18 3 3

4. Бешук З. 9б 17 2 19 3 4

5. Пшидаток Т. 9б 16 4 20 3 4

6. Слюнина Ю. 9б 18 4 22 3 3

7. Полозюк В. 9б 14 8 22 3 3

8. Попов С. 9а 17 6 23 3 3

9. Журавлева А. 9б 21 3 24 3 3

10. Звонкова В. 9а 18 6 24 3 3

11. Евтых С. 9б 16 8 24 3 3

12. Саратова Э. 9б 18 7 25 3 4

13. Богус С. 9б 18 7 25 3 3

14. Николаева В. 9а 22 4 26 4 3

№

п/п

Ф.И.

участника

экзамена

Класс Баллы за

часть 1

(задания с

кратким

ответом)

Баллы за

часть 2

(задания с

развернутым

ответом)

Итоговый

первичный

балл

Оценка

за

экзамен

Оценка

за

год

15. Лиманская М. 9а 19 7 26 4 4

16. Родионова Е. 9а 17 9 26 4 3

17. Этлешева Д. 9а 22 5 27 4 3

114

18. Зезарахов Р. 9б 20 8 28 4 4

19. Атарова Т. 9а 20 8 28 4 4

20. Михайлова Д. 9б 23 6 29 4 4

21. Кравченко С. 9б 21 9 30 4 4

22. Хачикян М. 9а 22 8 30 4 3

23. Шацкая К. 9а 26 6 32 4 4

24. Хадж-Маф С. 9б 23 9 32 4 4

25. Даурова А. 9б 24 9 33 4 3

26. Сивуха К. 9а 30 10 40 5 4

Анализ процентного соотношения результатов экзаменационной работы и отметки,

выставленной за год, позволил установить, что у 12% обучающихся оценка работы ниже

годовой на 1балл, у 23% - выше годовой на 1 балл, у 65% оценки совпадают.

На базовом уровне проверялось преимущественно умение распознавать по описанию или

изображению биологические объекты, процессы, явления; давать определения и применять в

заданном контексте основные биологические понятия и термины.

На повышенном уровне проверялась способность осуществлять более сложные

интеллектуальные действия: классифицировать и описывать, сравнивать типичные

биологические объекты, процессы и явления.

На высоком уровне проверялось умение выпускников основной школы применять

биологические знания для объяснения и прогнозирования биологических явлений и процессов,

установления причинно-следственных и структурно-функциональных связей, формулирования

и аргументации собственных выводов.

Результаты выполнения заданий с выбором одного верного ответа из четырех

предложенных (№1 - №22)

Номера заданий

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Чи

сло

уч

ащ

ихся

, п

ол

уч

ив

ши

х

1бал

л

23

19

16

11

12

12

13

15

17

21

18

12

5

14

11

15

23

14

16

23

10

15

Чи

сло

уч

ащ

ихся

,

пол

уч

ив

ши

х

0бал

лов

3

7

10

15

14

14

13

11

9

5

8

14

21

12

15

11

3

12

10

3

16

11

%,

спр

ав

ив

ши

хся

с

задан

ием

88

73

62

42

46

46

50

58

65

81

69

46

19

54

42

58

88

54

62

88

38

58

115

Наибольшие затруднения у обучающихся вызвали задания, проверявшие знания

эволюционных процессов, клеточной организации жизни, строения и жизнедеятельности

бактерий, грибов, споровых растений, а также ряда тем по разделу «Человек и его здоровье».

Особое место занимает проблема усвоения сложного содержания обобщающего раздела

курса биологии за 9 класс. В 9 классе должен происходить качественный скачок в освоении

обучающимися школьной биологии. Впервые изучаются не отдельные живые объекты, как это

было в предыдущие годы, а абстрактные модели разных уровней обобщения. В силу возрастных

психофизиологических особенностей подростков большинство девятиклассников не готовы в

полной мере к усвоению такой абстракции.

Затруднения вызвали задания №4, №5, №6 проверяющие знания многообразия царств

Растений и Животных, а также №12, №13, которые проверяли знания по разделу «Человек и его

здоровье». Задания №12, №13 проверяли знание особенностей строения кровеносной и

лимфатической систем, а также механизмов, обеспечивающих непрерывный ток крови по

сосудам. Основная причина низкого процента выполнения этого задания — объективная

сложность темы. Так, для понимания процессов циркуляции крови и лимфы требуется знание

не только анатомии, но и основ физиологии человека. Также задание №21, контролирующее

умение определять структуры объектов, выделять значимые функциональные связи, оказалось

одним из наиболее сложных.

Задания с выбором нескольких верных ответов (№23 - №28) проверяли умения обобщать и

применять знания об организме человека и многообразии органического мира; сопоставлять

особенности строения и функционирования организмов разных царств; устанавливать

структурно-функциональные связи объектов, процессов, явлений; классифицировать

биологические объекты и процессы; применять биологическую терминологию для решения

биологических задач.

Результаты выполнения заданий №23 - №28 (множественный выбор)


23 24 25 26 27 28

Число учащихся, получивших макс.

балл

7 6 6 6 12 17

Число учащихся, получивших 1 балл 12 13 6 1 6 6

Число учащихся, получивших 0

баллов или не приступивших к

выполнению задания

7 7 14 19 8 1

% учащихся, справившихся с

заданием

73 73 46 27 69 88

Наиболее трудными для учащихся оказались задания №25 и №26. Задания на установление

соответствия (№25) и последовательности (№26) процессов и явлений в природе являются традиционно

116

наиболее сложными, требующими от учащихся умения анализировать, учитывать дополнительные

условия протекания процесса или явления, проводить синтез имеющихся знаний.

Задания с развернутым ответом второй части экзаменационной работы (№29 - №32)

проверяли умения применять биологические знания в практических ситуациях умения,

анализировать текст биологического содержания и на его основе строить умозаключения,

проверять гипотезы, обосновывать факты и явления.

Результаты выполнения заданий №29 - №32 (развернутый ответ)


29 30 31

32

(оценивалось

2 баллами)

Число учащихся, получивших 3 балла 4 10 16 -

Число учащихся, получивших 2 балла 9 6 5 3

Число учащихся, получивших 1 балл 6 3 3 13

Число учащихся, получивших 0 баллов или

не приступавших к выполнению задания 7 7 2 10

% учащихся, справившихся с

заданием 62 62 92 58

Задание №29 требовало от учащихся прочтения тематического биологического текста

(объем около 1500 знаков) и краткого ответа на предложенные вопросы. Результаты

показывают, что не все учащиеся научились внимательно читать и проводить анализ

прочитанного, соотносить собственные знания с информацией, полученной в тексте.

Задание №30 высокого уровня сложности было направлено не только на проверку

предметных биологических знаний, но и общих учебных умений, навыков и способов

деятельности. Работа со статистическими данными, представленными в табличной форме,

позволяло проверить умение находить и выделять значимые функциональные связи и

отношения между частями целого, проводить сравнение, ранжирование объектов по одному

или нескольким основаниям. С этим заданием обучающиеся справились удовлетворительно.

Задание №31 требовало от экзаменуемых научно-обоснованного умения определять

энерготраты при различной физической нагрузке, составляя рацион питания в соответствии с

условиями ситуационной задачи. Экзаменуемые в этом задании должны учитывать пол

подростка, возраст, образ жизни и его пищевые пристрастия. Процент выполнения этих заданий

составил 92%, что свидетельствует о высоком уровне усвоения данной темы в курсе «Человек

и его здоровье».

117

Задание №32 проверяло умение обосновывать необходимость рационального и здорового

питания, выполнение важнейших гигиенических правил поведения человека в повседневной

ситуации. Обязательным условием аргументации является привлечение знаний из области

анатомии и физиологии. С данным заданием учащиеся справились наиболее слабо.

С 2012 года структура КИМ ОГЭ по биологии не претерпела существенных изменений. В

связи с этим целесообразно провести сравнение результатов экзамена, что позволит сделать

определенные выводы.

Сравнительный анализ результатов экзамена по биологии

выпускников 9-х классов за три года

Год

Число

учащихся,

принявших

участие в

экзамене

Отметки, полученные

на экзамене %

успев

Качество

знаний,%

Средний

первичный

балл

Средняя

оценка

«5» «4» «3» «2»

2015 3 0 1 2 0 100 33, 3 22 3

2016 18 1 9 6 2 89 56 24 3,5

2017 26 1 12 13 0 100 50 24 4

Выводы:

Большинство учащихся овладели базовым ядром содержания биологического

образования, предусмотренным стандартом.

Обучающиеся показали понимание наиболее важных признаков биологических

объектов, сущности биологических процессов и явлений; владение биологической

терминологией и символикой; знание методов изучения живой природы, основных

положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей;

особенностей организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа

жизни, экологических основ охраны окружающей среды; умение использовать

биологические знания в практической деятельности, распознавать биологические

объекты по их описанию и рисункам.

Сравнение результатов ОГЭ за три года позволяет сделать вывод об увеличении числа

учащихся, выбирающих предмет биология в качестве выпускного экзамена. Это

свидетельствует об актуальности профессий, связанных с изучением данной

дисциплины. Кроме этого, повышается уровень подготовленности учащихся, что

отражается в повышении средней оценки по предмету.

Проведенный анализ результатов выполнения заданий экзаменационной работы позволяет

высказать ряд общих рекомендаций для подготовки учащихся к ОГЭ по биологии.

1. Прежде всего, необходимо обеспечить освоение обучающимися основного содержания

биологического образования и оперирования ими разнообразными видами учебной

деятельности, предусмотренными в стандарте по биологии.

118

2. Обратить особое внимание на повторение и закрепление материала, который из года в

год вызывает затруднение у многих выпускников: о метаболизме и делении клеток;

иммунитете и нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности организма

человека; характеристиках основных типов животных и отделов растений; особенностей

организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, умения

определять энергетические траты при различной физической нагрузке, составляя рацион

питания в соответствии с образом жизни.

3. Учитывая, что успешность выполнения выпускниками заданий во многом зависит от их

типа, при проведении различных форм контроля в процессе обучения следует

использовать задания, аналогичные заданиям ОГЭ, особенно задания на установление

соответствия и последовательности биологических объектов, процессов, явлений, на

работу с текстом, рисунками.

4. Для подготовки обучающихся к выполнению заданий со свободным развернутым

ответом необходимо научить их кратко, обоснованно, по существу поставленного

вопроса письменно излагать свои мысли, применять теоретические знания на практике, в

новых ситуациях, связанных с повседневной жизнью, при решении биологических

задач.

5. Обсудить результаты экзамена по биологии на заседании методического объединения.

по информатике

Анализ результатов ЕГЭ

по математике (база) В соответствии с приказами: Министерства образования и науки Республики Адыгея;

Комитета по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп» 31 мая

2017 года проводился единый государственный экзамен по математике (базовый) выпускников

XI классов общеобразовательных учреждений г. Майкопа.

Одиннадцатиклассники изучают математику по следующим учебникам:

Химико-биологический класс:

алгебра –Алимов, Алгебра и начала анализа 10-11 (базовый и профильный уровень),


геометрия – Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, и др., Геометрия 10-11, издательство

“Просвещение”М., 2016г., 2 час в неделю.

Работа состояла из 20 заданий базового уровня. На работу отводилось 3 часа. Писали

работу 19 человек. Оценки отражены в таблицах №1 и 2.

Таблица №1

Отметка Баллы ЕГЭ 11-е классы Итоги 11 класс

5 17 – 20 10 4

4 12 – 16 6 8

3 7 – 11 3 7

2 0 – 6 0 0

Успеваемость 100 100

Качество 84 63

119

СОУ 79 61

Средний балл город 4,0 Средний балл лицей 4,4

Средний балл по РА 4,24 Средний балл по России 3,95

Таблица №2

класс 11А 1 группа

учитель Руднева Е.С.

Оценка ЕГЭ база

Итоги 11 класс

5 10 4

4 6 8

3 3 7

2 0 0



СОУ 79 61

Средний балл 4,4 3,8

Ошибки, допущенные при выполнении экзаменационной работы в 11-х классов,

отражены в таблице №3.

Таблица №3

№ Задание Выполнили верно

1 Вычисление значений арифметических выражений 17чел. (89%)

2 Задание на вычисление значений арифметических выражений, в

том числе со степенями 16чел. (84%)

3 Текстовая задача, моделирующая реальную или близкую к

реальной ситуацию 16чел. (84%)

4 Задание на вычисление расчета по данной формуле 17чел. (89%)

5 Задача на вычисление значения тригонометрического выражения 17чел. (89%)

6 Арифметическая текстовая задача на применение приобретенных

знаний и умений в практической деятельности и повседневной 15чел. (79%)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

11А ЕГЭ база 11А итоговые отметки

математика базовый уровень

успеваемость качество СОУ средний балл

120

жизни

7 Простое рациональное, иррациональное, логарифмическое,

показательное, тригонометрическое уравнение 16чел. (84%)

8 Задача по планиметрии, связанная с практическими расчетами

площадей, длин, углов 17чел. (89%)

9 Задание на различение и сопоставление различных величин и

характеристик с единицами их измерений 18чел. (95%)

10 Задача по теории вероятностей или статистике 18чел. (95%)

11 Задание на чтение графика функции 18чел. (95%)

12 Несложная текстовая задача на оптимальный выбор, моделирующая

реальную или близкую к реальной ситуацию 19чел. (100%)

13 Задача по стереометрии на применение основных формул 19чел. (100%)

14 Графическое задание, на применение геометрического смысла

производной 16чел. (84%)

15 Несложная планиметрическая задача, в том числе по готовому

чертежу 17чел. (89%)

16 Задача на вычисление элементов, площадей поверхности и объемов

многогранников или тел вращения 16чел. (84%)

17 Несложное рациональное, показательное или логарифмическое

неравенства или их система 15чел. (79%)

18 Задание на построение и исследование простейших математических

моделей 15чел. (79%)

19 Задача на нахождение чисел, удовлетворяющих определенным

условиям (признаки делимости, свойства чисел) 8чел. (42%)

20 Задание на построение и исследование простейших математических

моделей 1чел. (5%)


Оптимальный уровень обученности учащихся 11 класса;

Высокий уровень подготовки у 10 человек – отметка 5 (53%);

Оптимальный уровень подготовки у 6 человек – отметка 4 (32%);

Средний уровень подготовки у 3 человек (15%);

Все учащиеся 11-го класса прошли минимальный порог в 7 баллов;

38% учеников делают вычислительные ошибки (ход решения задач верен, ошибки

допущены при вычислениях);

остальные проверяемые умения и навыки сформированы на достаточном уровне.

4,40

4,00

4,24

3,95

3,70

3,80

3,90

4,00

4,10

4,20

4,30

4,40

4,50

11А Руднева

Е.С.

Город Республика Адыгея

Россия

Математика (база)

11А Руднева Е.С.

Город


Россия

121


При подготовке к ЕГЭ по математике учителям необходимо обратить внимание на следующее:










1. Несложное рациональное, показательное или логарифмическое неравенства или их система.

2. Задача на нахождение чисел, удовлетворяющих определенным условиям (признаки

делимости, свойства чисел).

3. Задание на построение и исследование простейших математических моделей. Задачи на

смекалку.

по математике (профиль) В соответствии с приказами: Министерства образования и науки Республики Адыгея;

Комитета по образованию Администрации муниципального образования «Город Майкоп» 2

июня 2017 года проводился единый государственный экзамен по математике (профильный)

выпускников XI классов общеобразовательных учреждений г. Майкопа.

Одиннадцатиклассники изучают математику по следующим учебникам:



алгебра –Алимов, Алгебра и начала анализа 10-11 (базовый и профильный уровень),


геометрия – Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, и др., Геометрия 10-11, издательство

“Просвещение”М., 2016г., 2 час в неделю.

Работа состояла из 2-х частей: 12 заданий с кратким ответом, 7 заданий с развернутым

ответом; 8 заданий в 1 части, 11 заданий во 2 части. На работу отводилось 3 часа 55 минут.

Ср. балл по лицею Ср. балл г. Майкоп Ср. балл по Адыгее Ср. балл по России

50,4 51 49,56 47,1

Минимальный порог

27

Таблица №2

класс 11А

учитель Руднева Е.С.

баллы ЕГЭ профиль Итоги 11 класс

68-100 (условно 5) 0 1

50-66 (условно 4) 3 1

27-45 (условно 3) 2 3

0-23 (условно 2) 0 0


122


СОУ 53 54

Средний балл 50,4 3,6

Писали работу 5 человек. Ошибки, допущенные при выполнении экзаменационной

работы в 11-го класса, отражены в таблице №1.

Таблица №1

№ Задание Выполнили верно

1 часть

1

Задача прикладного характера (посчитать проценты, экономию)

Несложная текстовая задача (возможно с таблицей) на оптимальное

решение жизненной ситуации (определить выгодного поставщика,

выгодную покупку)

5чел. (100%)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

11А ЕГЭ профиль 11А итоговые отметки

математика профильный уровень

успеваемость качество СОУ средний балл

50,40

51,00

49,56

47,10

45,00

46,00

47,00

48,00

49,00

50,00

51,00

52,00

11А Руднева Е.С. Город Республика Адыгея

Россия

Математика ( профиль )

11А Руднева Е.С.

Город


Россия

123

2 Задание на чтение графика функции 5чел. (100%)

3 Задача на вычисление площади многоугольника 5чел. (100%)

4 Комбинаторная задача 5чел. (100%)

5 Несложное показательное, логарифмическое или иррациональное

уравнение 5чел. (100%)

6 Задача на применение свойств многоугольников, планиметрических

задач 5чел. (100%)

7 Графическое задание, на применение геометрического смысла

производной 4чел. (80%)

8 Задача на вычисление элементов многогранников или тел вращения 3чел. (60%)

2 часть

9 Найти значение тригонометрического выражения, используя

формулы приведения, двойного угла 2чел. (40%)

10 Анализ практической ситуации, приводящий к решению уравнения

или неравенства (физические, химические и др. процессы) 2чел. (40%)

11 Текстовая задача на составление уравнения (на смеси, на движение,

на работу) 2чел. (40%)

12 Найти наименьшее, наибольшее значение функции 2чел. (40%)

13 Решить тригонометрическое уравнение и найти корни,

принадлежащие данному отрезку 2чел. (40%)

14 Стереометрическая задача на нахождение площади сечения данного

многогранника 0 чел. (0 %)

15 Неравенство показательное, логарифмическое и дробно-

рациональное 0 чел. (0 %)

16 Планиметрическая задача на комбинацию фигур (сложная задача,

требующая рассмотрения двух случаев) 0 чел. (0 %)

17 Задача экономического содержания 0 чел. (0 %)

18 Задание с параметром (задача олимпиадного уровня) 0 чел. (0 %)

19

Задача на свойства целых чисел, связанная со свойствами

делимости целых чисел, логическим перебором (задача

олимпиадного уровня)

0 чел. (0 %)


Оптимальный уровень обученности учащихся 11-х классов;

Оптимальный уровень подготовки у 3 человек – от 56 до 68 баллов (60%);

Средний уровень подготовки у 2 человек (40%);

40% учеников не справились с заданием 8 – задача на вычисление элементов

многогранников или тел вращения, 60% - не умеют выполнять задание 12 – найти

наименьшее, наибольшее значение функции;

2 человек решили тригонометрическое уравнение 13 (40%);

не решили стереометрическую задачу 14, неравенство 15 (100%);

28% учеников делают вычислительные ошибки (ход решения задач верен, ошибки

допущены при вычислениях);

остальные проверяемые умения и навыки сформированы на достаточном уровне.


При подготовке к ЕГЭ по математике учителям необходимо обратить внимание на следующее:

124










1. Задача на вычисление элементов многогранников или тел вращения.

2. Текстовая задача на сплавы, растворы на составление уравнения.

3. Нахождение наименьшего значения функции.

4. Тригонометрические уравнения и их системы.

5. Логарифмические, показательные и комбинированные неравенства.

6. Решение стереометрических задач на нахождение угла между прямыми,

плоскостями, прямой и плоскостью.

7. Задача экономического содержания.

по русскому языку

9.06.2017 г. был проведён экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ в 11-х классах.

Количество учеников в 11 классе – 20.

Количество учеников, выполнивших работу – 20.

Экзамен по русскому языку в форме ЕГЭ состоит из двух частей. Первая часть – тест из 24

заданий, вторая часть – сочинение.

Результаты первой части экзамена.

Максимальный балл за каждое правильно выполненное задание – 1. За каждое задание

учащийся максимально мог набрать 34 балла.

Учитель Сергеева И. Н.

№ Обозначение задания

в работе

Количество обучающихся,


Процент обучающихся,


1. 1 20 100

2. 2 15 75

3. 3 20 100

4. 4 16 80

5. 5 9 45

6. 6 16 80

7. 7 20 100

8. 8 14 70

9. 9 18 90

10. 10 17 85

125

11. 11 19 95

12. 12 17 85

13. 13 16 80

14. 14 11 55

15. 15 19 95

16. 16 16 80

17. 17 16 80

18. 18 17 85

19. 19 12 60

20. 20 16 80

21. 21 9 45

22. 22 17 85

23. 23 18 90

24. 24 20 100

Все учащиеся показали достаточный уровень усвоения элементов содержания задания (не

менее 50% выполнения).

Результаты второй части экзамена

№ Критерии, по которым

оценивалась работа


учащихся,

оцененных

по данному

критерию

Процент

учащихся,

оцененных

по

данному

критерию

Максимальное


баллов,

которые

можно

набрать по

данному

критерию (20

учащихся)


баллов,

набранных

по данному

критерию

учащимися

Процент

набран-

ных

баллов

от

макси-

мально

возмож-

ных

1. К1 Формулировка

проблем исходного

текста

20 100 20 20 100

2. К2 Комментарий к

сформулированной

проблеме

19 95 60 40 67

3. К3 Отражение позиции

автора исходного

текста

17 85 20 17 85

4. К4 Аргументация

экзаменуемым

собственного мнения

по проблеме

20 100 60 47 78

5. К5 Смысловая




изложения

19 95 40 34 85

6. К6 Точность и

выразительность речи

18 90 40 30 75

7. К7 Соблюдение

орфографических

норм

18 90 60 40 67

8. К8 Соблюдение 16 80 60 32 53

126

пунктуационных

норм


языковых норм

18 90 40 22 55

10. К10 Соблюдение речевых

норм

17 85 40 25 63


этических норм

20 100 20 20 100


фактологической

точности в фоновом

материале

20 100 20 20 100

Сравнительная таблица результатов ЕГЭ.

Учебный год Средний балл по лицею Учитель

2014-2015 72,2 Селедцова Г.В.

68,8 Кузьменко Ю.М.

2015-2016

2016-2017

Выводы:

1. Экзаменационная работа состояла из двух частей, содержащих 25 заданий. Часть 1

содержала 24 задания, часть 2 содержала 1 задание (сочинение).

2. 100% обучающихся в 11-х классах показали достаточный уровень знаний, умений и

навыков по русскому языку, что позволило им набрать количество баллов выше

минимального.

3. Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку показывает, что сложными для учащихся

оказались некоторые вопросы первой части: Н и НН в различных частях речи, НЕ с

различными частями речи, знаки препинания в сложных предложениях и в

предложениях с обособленными членами, знаки препинания в сложном предложении с

разными видами связи, определение функционально-смыслового типа речи и средства

связи предложений в тексте.

4. Результаты обучающихся по первой части экзамена считать удовлетворительными.

Здесь учащиеся показали достаточный уровень обученности (выше 50 %).

5. Достаточный уровень обученности во второй части экзамена по всем критериям.

6. Как положительный фактор следует отметить, что средний балл по лицею (74,1) выше

среднего балла по городу (?), что свидетельствует об эффективной работе учителя по

подготовке учащихся к ЕГЭ. Самый высокий балл по лицею - 98 (Куанова Дана).


1. Проанализировать результаты экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку в 11-х классах

на первом МО учителей русского языка и литературы в 2017-2018 учебном году.

2. Скорректировать учебно-тематическое и поурочное планирование, исходя из

результатов экзамена.

127

3. В целях повышения эффективности преподавания русского языка, уделять внимание

организации систематического повторения пройденных разделов языкознания.

по географии

В 2016-2017 учебном году ЕГЭ по географии является основной формой государственной

итоговой аттестации выпускников 11-х классов и вступительных испытаний в ВУЗы.

Экзаменационная работа состояла из двух частей.

Часть 1 содержала 27 заданий с кратким ответом (18 заданий базового уровня сложности, 8

заданий повышенного уровня сложности и 1 задание высокого уровня сложности).

В этой части экзаменационной работы были представлены следующие разновидности

заданий с кратким ответом:

1) задания, требующие записать ответ в виде числа;

2) задания, требующие записать ответ в виде слова;

3) задания, требующие записать ответ в виде последовательности цифр, в том числе на

установление соответствия географических объектов и их характеристик, с выбором

нескольких правильных ответов из предложенного списка, на установление правильной

последовательности элементов, а также задания, требующие вписать в текст на месте

пропусков ответы из предложенного списка.

Часть 2 содержала 7 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен

быть рисунок, а в остальных – полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (2

задания повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).

Общее количество заданий в КИМ 2016 г. составило 34.

Максимальный балл за выполнение всех заданий работы - 47.

Экзаменационная работа включала задания разных уровней сложности в том числе: 18 –

базового, 10 – повышенного и 6 заданий высокого уровня сложности. Задания базового

уровня сложности проверяли освоение требований Федерального компонента

государственных образовательных стандартов (далее – ФК ГОС) в объеме и на уровне,

обеспечивающем способность выпускника ориентироваться в потоке поступающей

информации (знание географической номенклатуры, основных фактов, причинно-

следственных связей между географическими объектами и явлениями), и владение

базовыми метапредметными и предметными умениями. Для выполнения заданий

повышенного и высокого уровней сложности требовалось владение всем содержанием и

спектром умений, обеспечивающих успешное продолжение географического образования.

На задания базового уровня приходилось 47% максимального первичного балла за

выполнение всей работы, на задания повышенного и высокого уровней – 30% и 23%

соответственно.

На выполнение экзаменационной работы отводилось 180 минут. Участники ЕГЭ могли

пользоваться линейками, транспортирами и непрограммируемыми калькуляторами. При

выполнении работы разрешалось пользоваться включенными в каждый комплект КИМ

справочными материалами – контурными картами (политической мира и федеративного

устройства России) с показанными на них государствами и субъектами РФ.

В КИМ 2017 г. были включены задания, проверяющие содержание всех основных

разделов курсов школьной географии («Источники географической информации», «Природа

128

Земли», «Население мира», «Мировое хозяйство», «Природопользование и геоэкология»,

«Страноведение», «География России»). Наибольшее количество заданий (11) базировалось

на содержании курса географии России.

Экзаменационная работа включала всего девять заданий, требующих простого

воспроизведения изложенного в учебниках материала или нахождения на карте положения

географических объектов, в остальных проверялись умение логически рассуждать,

способность применить знания для сравнения и объяснения географических объектов и

явлений. В 10 заданиях экзаменационной работы проверялась способность извлекать, 3

анализировать и интерпретировать информацию, представленную на картах и в

статистических таблицах. Задания линии 15 проверяли достижение требований,

относящихся к блоку «знать и понимать». Эти задания проверяли как знание фактов и

географической номенклатуры, так и понимание важнейших географических

закономерностей. Задания под номером 16 проверяли достижение требований блока

«уметь» (сформированность общих интеллектуальных и предметных умений) . Задания под

номером 3 проверяли достижение требований блока «использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и повседневной жизни» проверялось (способность

читать географические карты, определять различия в зональном времени, объяснять

разнообразные явления (текущие события и ситуации окружающей среды).

В КИМ 2017 г. были исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры,

соответствующей номеру правильного ответа. Вместо них были включены новые модели

заданий (с кратким ответом), требующие указать правильные ответы из предложенного

списка (без указания количества правильных ответов, которые требовалось выбрать), и

задание, в котором требовалось вписать в текст на места пропусков слова или

словосочетания из предложенного списка. Именно эти задания вызвали значительные

затруднения у выпускников при выполнении работы, с каждым из них успешно справились

менее половины участников экзамена. Включение этих объективно более сложных заданий

вместо заданий с выбором ответа было компенсировано включением в КИМ упомянутых

выше справочных материалов, что обеспечило сохранение прежнего уровня сложности

экзаменационной работы.

В 2016-2017 учебном году в МБОУ « Эколого- биологический лицей №35» географию по

выбору в 11А классе сдавали 2 ученика – Никифоров Симон и Михайлова Полина, которые

показали следующие результаты:

Задания с кратким

ответом

Никифоров Симон Михайлова Полина

А 1 + +

А 2 + +

А 3 1 1

А 4 + +

А 5 + -

А 6 + -

А 7 2 2

А 8 + +

А 9 + -

А 10 + +

129

А 11 0 1

А 12 + +

А 13 + +

А 14 1 0

А 15 2 2

А 16 + +

А 17 + +

А 18 2 2

А 19 + +

А 20 - +

А 21 + +

А22 + +

А 23 + +

А 24 - -

А 25 + +

А 26 + +

А 27 + +

Вторая часть содержит 7 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом

должен быть рисунок, а в остальных требуется записать полный и обоснованный ответ на

поставленный вопрос. Количество заданий повышенного уровня-2, количество заданий

высокого уровня сложности - 5.

4.

Задания с развернутым ответом

Никифоров Симон Михайлова Полина

В 1 1 (2) 2 (2)

В 2 1 (2) 2 (2)

В 3 1 (2) 2 (2)

В 4 1 (2) 2 (2)

В 5 2 (2) 2 (2)

В 6 2 (2) 0 (2)

В 7 0 (2) 0 (2)

Первичный балл – 35, итоговый балл-64 .

Таким образом, результаты ЕГЭ по географии учащейся МБОУ «Лицей № 35»

свидетельствуют о достаточно высоком уровне освоения школьного курса по предмету.

Для успешной сдачи экзамена на уроках рассматривались наиболее сложные вопросы

КИМов, отрабатывался алгоритм выполнения заданий повышенного и высокого уровня

сложности ЕГЭ по географии.

Следует отметить, что в следующем учебном году необходимо продолжить работу по

подготовке учащихся к успешной сдаче экзамена. Включать задания различных блоков ЕГЭ

на итоговых занятиях и при повторении изученного материала, которые позволяют

получить наиболее объективные данные об уровне подготовки учащихся (в течение года), а

также с целью выявления имеющихся пробелов и последующей работой над основными и

часто допускаемыми ошибками.

130

по химии

В 2017 году ГИА в форме ЕГЭ по химии сдавали 10 человек. В целом выпускники лицея

№35 успешно справились с выполнением заданий: средний балл составил 57,7 баллов, что

превышает средний результат по химии в Республике Адыгея на 7,7 баллов (среднее

значение по химии в РА в 2017 году - 50 баллов).

Характеристика структуры КИМ ЕГЭ по химии.

В структуре КИМ ЕГЭ по химии содержатся следующие проверяемые элементы по общей,

неорганической и органической химии: «Химический элемент», «Вещество», «Химическая

реакция», «Методы познания в химии. Химия и жизнь».

Каждый вариант КИМ в 2017 году состоял из двух частей и содержал 34 задания,

представленные в режиме последовательной нумерации. Задания различались формой и

уровнем сложности и подразделялись на два типа: часть 1 работы – 29 заданий с кратким

ответом базового и повышенного уровней сложности, часть 2 работы – 5 заданий с

письменным развернутым ответом высокого уровня сложности. Ответ к каждому заданию

части 1 записывался в бланк ответов №1 кратко: в виде одной цифры или в виде

последовательности трех – четырех цифр в соответствии с условием задания и

инструкцией для его выполнения. При выполнении части 2 работы заполнялся бланк №2:

на задания № 30-34 оформляется письменный развернутый ответ.

В КИМ ЕГЭ 2017 года принципиально изменены подходы к структурированию части 1

экзаменационной работы: часть 1 включает в себя несколько тематических блоков, в

каждом из которых представлены задания как базового, так и повышенного уровней

сложности; задания внутри каждого блока расположены по нарастанию количества

действий, необходимых для их выполнения. Часть 2 экзаменационной работы 2017 года по

своей структуре и содержательной основе аналогична части 2 работы 2016 года.

Оценивание заданий.

Часть 1: 18 заданий базового уровня оценивались каждое в 1 балл, всего 18 баллов; 11

заданий повышенного уровня сложности оценивались по 2 балла, всего 22 балла. Часть 2

состояла из 5 заданий высокого уровня сложности, которые оценивались от 3 до 5 баллов,

всего 20 баллов. Максимальный первичный суммарный балл за выполнение всех заданий

экзаменационной работы составил 60 баллов, что соответствует 100% выполнения работы.

Проходной тестовый балл по химии – 36 баллов

В соответствии с Примерным переводом баллов в оценки по химии в 2017 году (ФИПИ):

73-100б. – «5» - нет; 56-72б. - «4» - 6 чел.; 36-55б. - «3» - 3 чел.; 0-35б. - «2» - 1 чел.

Успеваемость составила 90%, СОУ – 56,4%.

Анализ выполнения заданий.

131

Процент выполнения заданий части 1 составил от 27,5% (Сапронов С.) до 85%,

наибольший балл набрали Чеучев Т. и Гонежук С. Успешно справились с заданиями части 2 и

набрали высокие баллы Схаляхо И. и Кошубаева А.

Содержательные различия в уровнях подготовки экзаменуемых, выявленные при анализе

результатов экзаменационных работ по химии, представлены в таблице 3. В левой колонке

указывается достигнутый участниками экзамена уровень сформированности теоретических

знаний и практических навыков. Правая колонка содержит описание уровня подготовки

участников ЕГЭ по химии.

Характеристика подготовки участников экзамена

Таблица 3

Описание отдельных групп


Описание уровня подготовки отдельных групп


Ниже минимального уровня

Тестовый балл – 0-35б.

1 чел. –– 31б. (выполнил

задания части 1 на 27,5%)

Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных

требований программы.

Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения,

затруднения при ответах на стандартные вопросы.

Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа

негрубых при воспроизведении изученного материала,

значительное несоблюдение правил оформления письменных

работ.

Базовый уровень

Тестовый балл – 36-55 б.

3 участника экзамена –

Первый уровень – базовый. Выполнение учащимися

заданий этого уровня опирается в основном на память.

Достижение этого уровня предполагает у учащихся:

- знание названий отдельных химических элементов, веществ

и реакций;

- умение устно или письменно описывать химические факты,

понятия или явления (реакции);

- понимание роли, значения или применения отдельных

химических веществ или реакций;

- применение химической символики - химических знаков,

формул и уравнений;

- знание некоторых используемых в химии приборов.

Для проверки знаний и умений, соответствующих первому

уровню, используется репродуктивный вид заданий,

132

предполагающий воспроизведение учащимися отдельных

знаний и умений. Проверка первого уровня знаний легко

осуществляется формами автоматизированного учета.

Повышенный уровень

Тестовый балл – 56-72 б.

6 участников экзамена –

Второй уровень – повышенный. Достижение этого уровня


- понимание формулировок важнейших химических понятий,

законов, теорий и применение их в аналогичных ситуациях;

- умение устанавливать взаимосвязь между составом,

строением и свойствами химических веществ;

- умение проводить расчеты по химическим формулам и

уравнениям;

- умение самостоятельно проводить мысленный химический

эксперимент и фиксировать его результаты.

Для проверки умения применять эти знания используются

задания, выполнение которых возможно не только на основе

памяти, но и на основе осмысления. Для выполнения таких

заданий требуется более напряженная мыслительная

деятельность учащихся, чем при выполнении заданий на

первом уровне.

Высокий уровень – часть 2,

письменная: 5 заданий,

максимально 20 баллов.

5 участников экзамена

выполнили задания этого

уровня на 50-65%:

Менее 50% от максимума в

части 2 (письменной):

Третий уровень – высокий, творческий. Достижение этого

уровня предполагает у учащихся:

- умение прогнозировать свойства химических веществ на

основе знания об их составе и строении и, наоборот,

предполагать строение веществ на основе их свойств;

- понимание факторов, позволяющих управлять химическими

реакциями (скоростью, направлением, выходом продукта);

- умение проектировать, осуществлять химический

эксперимент, а также фиксировать и анализировать его

результаты;

- умение получать информацию, анализировать, делать

выводы на ее основе и представлять в соответствующей

форме;

- умение осознавать роль химии в природе и жизни человека.

Для проверки знаний, соответствующих третьему уровню, и

умения применять их в учебной практике используется

рефлективный вид заданий, выполнение которых опирается

не только на репродуктивные знания, но требует глубокого

осмысления, владения логическими приемами умственной

деятельности (анализ, синтез, обобщение, конкретизация,

133

сравнение, абстрагирование, классификация)

Анализ результатов ЕГЭ по химии показал, что экзаменуемые были подготовлены к сдаче

ЕГЭ, 9 человек справились с заданиями части 1 базового и повышенного уровней, частично

выполнили задания части 2: наиболее успешно - по темам «Окислительно-восстановительные

реакции», «Генетическая связь неорганических веществ», «Генетическая связь органических

веществ».

Вызвали затруднения: в части 1 – ответы на вопросы по гидролизу, электролизу и

смещению химического равновесия; в части 2 – решение расчетных задач по химическому

уравнению и вывод формулы органического вещества.

Выводы:

- выпускники показали теоретические знания и практические умения по химии

базового, повышенного и высокого уровня;

- учащиеся подтвердили хороший уровень подготовки к ЕГЭ по химии;

- внеурочные занятия с учащимися, дополняющие работу на уроке, имеют большое

значение для приобретения глубоких и прочных знаний и умения их использовать при

выполнении заданий различного уровня сложности.


- продолжать углубленное изучение химии и формирование универсальных учебных

действий на уроках в соответствии с Рабочей программой по химии;

- проводить экспериментальные работы по химии для успешного выполнения заданий

ЕГЭ практического характера;

- формировать логическое мышление при решении заданий по химии;

- выявить группу учеников, которые будут сдавать химию, и проводить с ними

систематические занятия по подготовке к успешной сдаче ЕГЭ по химии;

- при планировании и проведении учебных занятий уделять особое внимание изучению

тем и выполнению заданий, решение которых вызвало затруднения у выпускников 2017 года

при сдаче ЕГЭ по химии;

- отрабатывать умение внимательно читать задание и четко отвечать на поставленные

вопросы, грамотно оформлять письменный ответ в части 2, правильно распределять время на

экзамене;

- на уроках и внеурочных занятиях систематически проводить тренинги по выполнению

заданий КИМ по химии базового, повышенного и высокого уровней;

- осуществлять различные виды внеурочной деятельности с учащимися в системе

дополнительного образования.

134

по истории

Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального

компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и

профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089) и Историко-

культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического

комплекса по Отечественной истории.

Экзаменационная работа охватывала содержание курса истории России с древности по

настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии,

культуры, экономических связей и т.п.) и была нацелена на выявление образовательных

достижений выпускников по истории.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя

25 заданий, различавшихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе были

предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня

ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов;

– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких

информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания)

термина, названия, имени, века, года и т.п.

Ответ на задания части 1 нужно было дать в виде последовательности цифр, записанных

без пробелов и других разделителей, слова, словосочетания (также записывается без

пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержала 6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение

выпускниками различных комплексных умений.

20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение

атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для

анализа проблематики источника, позиции автора).

23–25 – задания, связанные с применением приёмов причинно-следственного, структурно-

функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических

процессов и явлений. Задание 23 было связано с анализом какой-либо исторической

проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация

различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагало

135

написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имел

возможность выбрать один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои

знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25

оценивалось по обобщённой системе критериев.

Экзаменационная работа составлена с учётом постепенного перехода

на Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования

(ФГОС). В частности, в работе реализована проверка таких требований, содержащихся во

ФГОС, как:

– владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,

представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

– сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по

исторической тематике;

– владение системными историческими знаниями, понимание места и роли России в

мировой истории; – владение приёмами работы с историческими источниками, умениями

самостоятельно анализировать документальную базу по исторической тематике;

– сформированность умений оценивать различные исторические версии;

– владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения,

использовать адекватные языковые средства.

Постепенное увеличение в экзаменационной работе доли заданий, нацеленных на проверку

сформированности универсальных учебных действий, прежде всего общеучебных,

логических и коммуникативных, было одной из целей изменений, произведённых в

экзаменационной модели в 2016 г. Речь, в частности, идёт об умениях структурировать знания,

осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной

и письменной формах, выбирать наиболее эффективные способы решения задач в

зависимости от конкретных условий и др. Важнейшей целью изменений структуры

работы было её приведение в соответствие со структурой Историко-культурного

стандарта, каждая часть которого включает разделы «культурное пространство», «понятия и

термины», «персоналии», «события/даты», «источники» и перечень основных событий

(явлений, процессов).

Новая структура экзаменационной работы представляет собой блоки заданий, каждый

из которых нацелен на проверку определённых требований историко-культурного стандарта:

знание хронологии, знание терминов и понятий, знание персоналий, работа с источниками

и т.д.

В часть 1 работы добавлены задания на установление соответствия, проверяющие знание

дат (задание 2), основных фактов, процессов, явлений (5), исторических деятелей (9),

136

основных фактов истории культуры (17). Данные задания требовали систематизации

исторического материала. Они составлены таким образом, что проверяли знание дат, фактов,

персоналий по каждому из следующих периодов истории России: 1) VIII–XV вв.; 2) XVI–

XVII вв.; 3) XVIII–XIX вв.; 4) XX – начало XXI в.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы

в целом.

Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если правильно указаны

последовательность цифр, требуемое слово (словосочетание). Полный правильный ответ на

задания 1, 4, 10, 13–15, 18,19 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его

отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 2, 3, 5–9, 12, 16, 17

оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр

или имеется одна лишняя цифра), – 1 баллом; если допущено две и более ошибки (в том

числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ

отсутствует, – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 11 оценивается 3 баллами;

если допущена одна ошибка, – 2 баллами; если допущено две-три ошибки, – 1 баллом; если

допущено четыре и более ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов.

Задания части 2 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За

выполнение заданий 20, 21, 22 ставится от 0 до 2 баллов; за задание 23 – от 0 до 3 баллов;

за задание 24 – от 0 до 4 баллов; за задание 25 – от 0 до 11 баллов. Задание 25 оценивается по

семи критериям.

Минимальный балл по истории ЕГЭ в 2017 году составил 32 балла.

ЕГЭ по истории в 2017 году сдавало три выпускника: Гедугошева Суанда, Этлешева Диана,

Гаас Алан. Данные учащиеся являлись выпускниками химико-биологического класса.

Результаты ЕГЭ по истории обучающихся МБОУ «Лицей №35» .

Ф.И. выпускника Первичный балл Тестовый балл

Гедугошева Суанда 18 43

Этлешева Диана 38 67

Гаас Алан 38 67

Средний первичный балл по лицею-31/ по городу- 28

Средний тестовый балл по лицею -59/ по городу – 56

Сравнительная таблица результатов итоговой аттестации выпускников 9 классов по

обществознанию 2016 и 2017 года.

Средний балл по

лицею

Средний балл

по городу

Средний

балл по РА


по РФ

2015г. 50 44 42 47

2016г. 52 48

137

2017г. 59 56

Задания с кратким ответом.

№ задания Содержание историко-культурного стандарта %справившихся

1 Задание на установление хронологической

последовательности

67

2 Задание на установление соответствия 67

3 Задание на установление лишних в ряду

терминов по определённому критерию

100

4 Установление исторического термина по

данному определению понятия

33

5 Задание на установление соответствия

между событиями (явлениями, процессами)

и историческими фактами

67


между историческими источниками и их

характеристиками (IX–XIX вв.)

67

7 Задание на множественный выбор событий по

определённому критерию

100

8 Задание на отдельной позиции на знание

фактов Великой Отечественной войны

67


между событиями и историческими деятелями.

33

10 Задание на атрибуцию исторического источника (XX в.,

предполагается краткий ответ в виде слова)

100

11 Задание на заполнение таблицы элементами

предложенного списка

67

12 Задание на анализ исторического источника

(множественный выбор)

67

13-16 Комплекс из четырёх заданий на работу

с исторической картой (краткий ответ и множественный

выбор)

67, 33, 33, 67


между памятниками культуры и их характеристиками

0

18-19 Комплекс из двух заданий на работу с иллюстративным

материалом

100, 0

Задания с развёрнутым ответом.

№ задания Содержание историко-культурного стандарта %справившихся

20-22 Три задания к историческому источнику 33, 67,33

23 Задание- задача 100

24 Задание на аргументацию 67

25 Историческое сочинение 100

138

Вывод:

В целом выпускники 11 класса с итоговой аттестацией справились удовлетворительно,

минимальный порог преодолели все три выпускника. Средний балл по лицею (59) выше

среднего балла по городу и выше среднего балла по лицею за прошлый учебный год.

Результаты ЕГЭ по истории недостаточно высоки в связи с тем, что выпускники являлись

учащимися химико-биологического класса, поэтому предмет изучался в большей степени на

базовом уровне и времени на консультациях было недостаточно, чтобы углубить многие темы.


1. Учащиеся плохо справились с заданиями на знание картографического материала,

поэтому уделять больше внимания на уроках практическим заданиям, ориентированным

на знание и умение читать и опознавать карты.

2. Систематически уделять внимание работе с историческими источниками.

3. Систематически проводить анализ событий, уделять внимание решению исторических

задач, работать с иллюстративным материалом.

4. Больше внимания уделять событиям периода ВОВ.

5. С 10 класса пополнять банк заданий, связанных с отработкой навыка написания

исторического сочинения.

по биологии

Единый государственный экзамен представляет собой форму объективной оценки

качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего

образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных

измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации». Контрольные измерительные материалы позволяют

установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного

стандарта среднего (полного) общего образования по биологии, базовый

и профильный уровни.

Контрольные измерительные материалы ЕГЭ по биологии учитывают специфику

предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру биологического

образования. Задания контролируют степень овладения знаниями и умениями курса и

проверяют сформированность у выпускников биологической компетентности.

Объектами контроля служат знания и умения выпускников, сформированные при

изучении следующих разделов курса биологии: «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники»,

«Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». В экзаменационной работе

преобладали задания по разделу «Общая биология», поскольку в нем интегрируются и

обобщаются фактические знания, полученные в основной школе, рассматриваются

общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой

природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории;

законы наследственности и изменчивости; экологические закономерности развития биосферы.

139

В содержание проверки включены и прикладные знания из области биотехнологии, селекции

организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека и др.

Каждый вариант КИМ экзаменационной работы содержит 28 заданий и состоит из двух

частей, различающихся по форме и уровню сложности.

Часть 1 содержит 21 задание:

7 – с множественным выбором с рисунком или без него;

6 – на установление соответствия с рисунком или без него;

3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов,

процессов, явлений;

2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;

1 – на дополнение недостающей информации в схеме;

1 – на дополнение недостающей информации в таблице;

1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ

формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания

этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень

биологической подготовки.

Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий базового уровня и 11

заданий повышенного уровня. В части 2 представлены 1 задание повышенного уровня (22) и 6

заданий высокого уровня сложности (23–28). На базовом уровне проверялось преимущественно

умение распознавать по описанию или изображению биологические объекты, процессы,

явления; давать определения и применять в заданном контексте основные биологические

понятия и термины.

На повышенном уровне проверялась способность осуществлять более сложные

интеллектуальные действия: классифицировать и описывать, сравнивать типичные

биологические объекты, процессы и явления.

На высоком уровне проверялось умение выпускников применять биологические знания

для объяснения и прогнозирования биологических явлений и процессов, установления

причинно-следственных и структурно-функциональных связей, формулирования и

аргументации собственных выводов. Подобные задания охватывали наиболее существенные

вопросы содержания и были представлены во второй части работы.

Учебный материал всех разделов курса биологии в экзаменационной работе распределен по

семи содержательным блокам:

1. Биология – наука о живой природе;

2. Клетка как биологическая система;

140

3. Организм как биологическая система;

4. Система и многообразие органического мира;

5. Человек и его здоровье;

6. Эволюция живой природы;

7. Экосистемы и присущие им закономерности.

Максимальное количество баллов за всю работу – 59.

В МБОУ «Лицей № 35» ЕГЭ по биологии в 2017 году сдавали 11 учащихся 11а класса и

показали следующие результаты:

№

п/п

Ф.И. участника

ЕГЭ

Часть 1 (21

задание);


(max – 39)

Часть 2 (7 заданий);


(max – 20)

Итоговый


Балл

1. Схаляхо И. 15 4 19 40

2. Сапронов С. 20 10 30 55

3. Калинин В. 19 11 30 55

4. Дреняева А. 26 10 36 63

5. Бобрышева Д. 29 11 40 68

6. Гонежук С. 32 9 41 69

7. Чеучев Т. 29 12 41 69

8. Пшидаток Б. 32 12 44 73

9. Куанова Д. 32 13 45 74

10. Кошубаева А. 37 11 48 78

11. Постникова Е. 36 16 52 86

Средний балл – 66,4.

Анализ выполнения части 1 (21 задание) показал, что выпускники достаточно хорошо

справились с заданиями базового и повышенного уровня сложности.

Лучшие результаты учащиеся показали при выполнении следующих заданий:

Линия 1. Биологические термины и понятия. Выполнение задания составило 91%.

141

Линия 2. Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого

(100%).

Линия 4. Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки (91%).

Линия 7. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология (100%).

Линия 10. Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы

(91%).

Линия 11. Многообразие организмов. Основные систематические категории, их

соподчинённость (100%).

Линия 12. Организм человека. Гигиена человека (100%).

Линия 15. Эволюция живой природы (100%).

Линия 16. Эволюция живой природы. Происхождение человека (91%).

Линия 17. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера (100%). За задания

данной линии все экзаменуемые получили максимальное количество баллов.

Линия 21. Биологические системы и их закономерности (100%).

Результаты выполнения заданий 1 части


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

Чи

сло

уч

ащ

ихс

я,

пол

уч

ив

ши

х

мак

с.

бал

л

10

5

7

7

5

9

4

5

6

9

7

6

5

6

8

8

11

5

3

4

8

Чи

сло

уч

ащ

ихся

,

доп

уст

ив

ш

их

нет

оч

ност

ь/

ош

ибк

у

- 6

- 3

3

- 7

3

2

1

4

5

3

2

3

2

0

4

4

2

3

Чи

сло

уч

ащ

ихся

,

не

спр

ав

ив

ш

ихся

с

задан

ием

1

0

4

1

3

2

0

3

3

0

0

0

3

3

0

1

0

2

4

5

0

%

уч

ащ

ихся

,

спр

ав

ив

ш

ихся

с

задан

ием

91

100

64

91

73

82

100

73

73

91

100

100

73

73

100

91

100

82

64

55

100

142

Сложными оказались следующие задания:

Линия 3. Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор соматически и половые

клетки (64%).

Линия 19. Общебиологические закономерности. Установление последовательности. (64%).

Линия 20. Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей

(55%). Максимальное количество баллов набрали только 4 экзаменуемых.

Успешней всех с заданиями 1 части работы справились Постникова Е. и Кошубаева А.

Худший результат у Схаляхо И. и Калинина В.

Результаты выполнения заданий 2 части с развернутым ответом

Часть 2 включала задания, которые требовали свободного краткого или развернутого ответа

и относились к заданиям высокого уровня сложности.

Задания 2 части экзаменационной работы с развернутым ответом проверяли умения

применять биологические знания в практических ситуациях, способность анализировать текст

биологического содержания, работать с биологическим рисунком, строить умозаключения,

проверять гипотезы, обосновывать факты и явления, решать задачи по молекулярной биологии

и генетике.

22

(2

балла

)

23

(3

балла)

24

(3

балла)

25

(3

балла)

26

(3

балла

)

27

(3

балла

)

28

(3

балла)


получивших 3 балла - 0 6 1

1 3 6


получивших 2 балла 2 3 2 3

7 5 2


получивших 1 балл 1 4 3 6

2 3 2


получивших 0 баллов или

не приступавших к

выполнению задания

8 4 0 1

1 0 1

% учащихся, не

справившихся с заданием 73 36 0 9

9 0 9

143

Наибольшие затруднения у учащихся вызвало практико-ориентированное задание №22,

контролирующее применение биологических знаний в практических ситуациях. Только двое

экзаменуемых (Сапронов С. и Чеучев Т.) выполнили его на максимальное количество баллов.

Лучшие результаты учащиеся показали при выполнении заданий № 24 на анализ

биологической информации и №27, проверяющее умение решать задачи по цитологии.

Успешней всех с заданиями 2 части работы справилась Постникова Е. Худший результат у

Схаляхо И. и Гонежук С.

Для успешной сдачи экзамена на уроках рассматривались наиболее сложные вопросы

КИМов, отрабатывался алгоритм выполнения заданий повышенного и высокого уровня

сложности ЕГЭ по биологии. Зачеты по темам организовывались в письменной форме с

использованием КИМов по определенным разделам биологии.

В течение учебного года в режиме 1 часа в неделю был организован элективный курс

«Решение биологических задач в ходе подготовки к ЕГЭ», на котором рассматривались

наиболее сложные вопросы КИМов.

В 2017 году структура КИМ ЕГЭ по биологии претерпела существенные изменения:

1. Из экзаменационной работы исключены задания с кратким ответом в виде одной цифры,

соответствующей номеру правильного ответа.

2. Количество заданий сокращено с 40 до 28.

3. Максимальный первичный балл уменьшен с 61 в 2016 г. до 59 в 2017 г.

4. Продолжительность экзаменационной работы увеличена с 180 до 210 минут.

5. В часть 1 включены новые типы заданий, которые существенно различаются по видам

учебных действий: заполнение пропущенных элементов схемы или таблицы, нахождение

правильно указанных обозначений в рисунке, анализ и синтез информации, в том числе

представленной в форме графиков, диаграмм и таблиц со статистическими данными.

В связи с этим целесообразно провести сравнение результатов экзамена, что позволит

сделать определенные выводы.

Сравнительный анализ результатов экзамена по биологии

выпускников 11-х классов за три года

Год Число учащихся, принявших

участие в экзамене


2015 10 53,7

2016 10 67,8

2017 11 66,4

144

Выводы:

Учащихся овладели базовым ядром содержания биологического образования,

предусмотренным стандартом.

Обучающиеся показали понимание наиболее важных признаков биологических

объектов, сущности биологических процессов и явлений; владение биологической

терминологией и символикой; знание методов изучения живой природы, основных

положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей;

особенностей организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа

жизни, экологических основ охраны окружающей среды; умение использовать

биологические знания в практической деятельности, распознавать биологические

объекты по их описанию и рисункам.

Сравнение результатов ЕГЭ за три года позволяет сделать вывод о стабильном

количестве учащихся, выбирающих предмет биология в форме ЕГЭ. Экзамен по

биологии традиционно выбирают мотивированные выпускники, поступающие в

медицинские вузы, ветеринарные и сельскохозяйственные академии, на

психологические и биологические факультеты педвузов и университетов, в институты

физкультуры. Средний балл существенно не меняется и остается более высоким по

сравнению со средним баллом по РА.

Проведенный анализ результатов выполнения заданий экзаменационной работы позволяет

высказать ряд общих рекомендаций для подготовки учащихся к ЕГЭ по биологии.

В целях повышения эффективности преподавания курса биологии и подготовки

обучающихся 11 классов к ЕГЭ по биологии необходимо обратить внимание на ряд

содержательных и организационных аспектов в построении учебного процесса.

Во-первых, следует проанализировать типичные ошибки и затруднения, выявленные по

результатам экзамена 2017 г.

Во-вторых, в целях их преодоления и получения положительного результата необходимо

освоить следующие знания: методы изучения живой природы; биологическую терминологию и

символику; основные признаки царств живой природы; основные положения клеточной теории,

закономерности наследственности и изменчивости; строение и функции органоидов клетки;

особенности митоза и мейоза; особенности строения растений и животных; строение и

жизнедеятельность организма человека; меры профилактики травм и оказания первой помощи;

движущие силы эволюции, их значение в эволюции; основные критерии вида,

приспособленность организмов к среде обитания; основные ароморфозы в развитии растений и

животных; особенности среды обитания организмов, экологические факторы, роль растений и

животных в биоценозах; составление схем цепей питания в экосистемах.

Обучающиеся должны овладеть следующими умениями: различать биологические объекты

по их описанию и рисункам; называть представителей разных отделов растений, типов и

классов животных; выявлять существенные признаки биологических объектов, процессов,

явлений; решать элементарные биологические задачи по цитологии и генетике;

устанавливать приспособленность организмов к среде обитания; узнавать по рисункам

биологические объекты.

Для достижения высоких результатов на экзамене дополнительно к обозначенным

элементам знаний и умений следует обратить внимание на повторение и закрепление

следующего учебного материала: химический состав клеток; особенности обмена веществ и

превращения энергии в клетке и организме; матричные реакции (биосинтез белка, ДНК, РНК);

деление клетки, характеристика фаз митоза и мейоза; процессы гаметогенеза у животных;

особенности строения, жизнедеятельности и размножения растений и животных;

закономерности индивидуального развития организмов, онтогенез растений и животных, циклы

развития основных отделов растений; методы селекции и биотехнологии; строение

анализаторов, нейрогуморальная регуляция жизнедеятельности организма человека,

145

особенности высшей нервной деятельности человека; признаки родства человека и животных;

основные пути и направления эволюции; мутации и их значение в эволюции; результаты

эволюции: видообразование; роль биологических и социальных факторов в эволюции человека;

роль организмов разных царств в круговороте веществ и превращении энергии в биосфере.

Обучающиеся должны владеть следующими умениями: сравнивать клетки и организмы

разных царств живой природы, процессы обмена веществ организмов разных царств живой

природы, типы деления клеток, формы размножения организмов, различные направления

эволюции; определять генотипы и фенотипы родителей и потомства, хромосомный набор

соматических и половых клеток, набор хромосом и ДНК в разных фазах деления клетки;

обосновывать нормы и правила здорового образа жизни; описывать по рисункам биологические

объекты, особенности их строения и функции; устанавливать причинно-следственные связи

между строением и функциями химических веществ, органоидов клетки, приспособленностью

организмов и средой их обитания, положением функциональной группы в экосистеме и её

ролью; составлять схемы скрещивания и решать задачи по генетике и цитологии разного типа.

Для получения максимальных баллов при подготовке к экзамену участникам следует

обратить внимание на овладение умениями:

– обосновывать: значение методов биологической науки, биологических теорий и законов в

познании живой природы, в реализации наследственной информации организма, эволюционной

теории в развитии органического мира и формирования приспособлений; законов генетики в

развитии селекции, биотехнологии; сущность учения В.И. Вернадского о функциях живого

вещества в биосфере, последствия глобальных изменений и меры сохранения равновесия в

природе;

– анализировать биологическую информацию, осмысливать и определять верные и неверные

суждения, исправлять их; объяснять этапы видообразования и формирования

приспособленности организмов с позиции синтетической теории эволюции;

– объяснять сущность и значение биологических законов, теорий, закономерностей,

использовать их для объяснения процессов и явлений в живой природе; формулировать

выводы; применять знания теоретические знания в новой ситуации при решении биологических

задач для обоснования полученных результатов, делать обобщения;

– устанавливать причинно-следственные связи между строением и функциями

биологических объектов, явлениями природы, движущими силами и результатами эволюции,

устойчивостью экосистем и их способностью саморегуляции.

В-третьих, на уроках и во внеурочной деятельности необходимо обеспечить освоение

обучающимися основного содержания курса биологии (базового и профильного уровней) и

оперирования разнообразными видами учебной деятельности, предусмотренными в

Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования и представленными

в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников.

В-четвёртых, реализуя рабочую программу и организуя работу с учебной литературой, следует

тщательно прорабатывать материал, который традиционно вызывает затруднения у многих

выпускников:

1) обмен веществ и превращение энергии на клеточном и организменном уровне;

2) методы биотехнологии: селекция, клеточная и генная инженерия;

3) хромосомный набор клеток, способы деление клеток: митоз и мейоз;

4) циклы развития споровых и семенных растений, гаметофит и спорофит;

5) движущие силы эволюции, результаты, пути и направления эволюции растений и животных;

6) организация и строение нервной системы и нейрогуморальная регуляция процессов

жизнедеятельности организма человека.

В-пятых, для достижения высоких результатов на экзамене в учебном процессе следует

увеличить долю самостоятельной деятельности учащихся, как на уроке, так и во внеурочной

работе, акцентировать внимание на выполнение творческих, исследовательских заданий. Для

выработки умений решать задачи по цитологии и генетике отрабатывать алгоритмы их

решения.

146

В-шестых, при проведении различных форм текущего и промежуточного контроля в

учебном процессе более широко использовать задания разных типов, аналогичные заданиям

ЕГЭ. Особое внимание следует уделять заданиям на сопоставление и установление

соответствия биологических объектов, процессов, явлений, а также на задания со свободным

развёрнутым ответом, требующих от обучающихся умений обоснованно и кратко излагать свои

мысли, применять теоретические знания на практике.

Следует тщательно подходить к отбору тренировочных и методических материалов для

непосредственной подготовки к экзамену, поскольку не все пособия дают адекватное

представление о контрольных измерительных материалах.

Обсудить результаты экзамена по биологии на заседании методического объединения.

147

6.Методическая работа в лицее в 2016-2017 учебном году 1. Общая характеристика методической работы

2. Работа ШМО и «Школы молодого учителя»

3. Аттестация педагогических работников и курсы повышения квалификации

4. Профильное обучение в старших классах, внеурочная деятельность в старших

профильных классах, научно-исследовательская деятельность. Методическое

сопровождение обучения в медицинских классах

5. Методические семинары на городском и республиканском уровне в МБОУ «Лицей

35»

6. Всероссийская олимпиада школьников в 2016-2017 учебном году.

7. Достижения педагогов в 2016-2017 учебном году

6.1 Общая характеристика методической работы

Система методической работы МБОУ « Лицей № 35» направлена на эффективное

решение основной задачи образования – формирование интеллектуального ресурса растущего

человека, способного обеспечить ему свободу в образовании и жизни, на созидание оптимально

комфортных условий для каждого обучающегося. Главная задача методической работы —

создание в лицее условий для развития творческой личности учителя и ученика.

Роль методической работы лицея значительно возрастает в современных условиях в

связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и

формы обучения и воспитания. В соответствии с поставленными целями и задачами

методическая работа осуществляется по следующим направлениям:

работа с методическими объединениями

повышение уровня профессиональной подготовки учителей

информатизация учебно-воспитательного процесса

организация психолого-медико-педагогического сопровождения учебной

деятельности

Методический совет является организующим началом методической работы в лицее. Он

организовывает и координирует методическую работу лицея с целью создания условий для

совершенствования мастерства учителей, роста их профессионального потенциала,

направленного на развитие учащихся.

Методический совет планирует и регулирует свою работу через методические

объединения. Предметные методические объединения учителей являются структурными

подразделениями школы, способствующими совершенствованию методического обеспечения

образовательных программ и росту профессионального мастерства учителей. Участники

методических объединений осуществляют следующую работу:

проводят проблемный анализ результатов образовательного процесса;

вносят предложения по изменению содержания и структуры учебных курсов и их

учебно-методического обеспечения;

проводят первоначальную экспертизу существенных изменений, вносимых

преподавателями в учебные программы;

определяют степень влияния профессиональной деятельности учителей на

результаты образовательной деятельности школы;

планируют различные виды деятельности по повышению квалификации

педагогов.

Разработанная система мероприятий для педагогов включает:

заседания МО;

индивидуальную работу по теме самообразования;

знакомство с опытом работы творческих учителей по данной проблеме;

дни открытых дверей (открытые уроки и внеклассные мероприятия по предмету);

148

организацию и проведение предметных недель

организацию мониторинговых исследований;

участие в конкурсах, семинарах;

разработку методических рекомендаций для педагогов;

прохождение курсов повышения квалификации;

участие в городских и республиканских научно-практических конференциях,

педагогических советах, семинарах-практикумах.

индивидуальные консультации;

аттестацию.

В 2016-2017 учебном году методической службой лицея были поставлены следующие

цели:

Совершенствовать способы и формы методической работы с целью ее позитивного

влияния на качество учебно-воспитательного процесса;

Продолжить работу по подготовке обучающихся к участию в различного рода

олимпиадах и конкурсах в целях активизации мотивации детей на учебу и раскрытие

через проектную и научно-исследовательскую деятельность креативных способностей

ребенка.

Совершенствовать систему повышения качества образования при комплексном

использовании современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса

с целью развития личностных способностей учащихся в условиях перехода на ФГОС

ООО.

Совершенствовать методический уровень педагогов в овладении новыми

педагогическими технологиями, моделированию мотивации достижения успеха;

Для реализации поставленных целей были сформулированы следующие задачи:

1. Формировать у учащихся потребности в обучении, саморазвитии.

2. Создать условия для поддержки детей с разным уровнем мотивации к образовательной

деятельности.

3. Стимулировать учителя к применению современных технологий и методик обучения.

4. Совершенствовать систему работы с педагогическими кадрами по самооценке

деятельности и повышению профессиональной компетентности.

5. Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной

компетентности учителей и совершенствования их профессиональной деятельности в

работе ОУ через различные формы методической работы.

6. Оказывать своевременную помощь педагогам в решении методических проблем,

затруднений.

7. Выявлять, обобщать и распространять передовой опыт педагогов школы.

8. Развивать интерес и раскрывать творческий потенциала учащихся

9. Совершенствовать качество современного урока на основе современных

педагогических технологий.

6.2 Работа ШМО и «Школы молодого учителя»

В лицее работает 7 методических объединений, удовлетворяющих запросы учителей по

совершенствованию научно-методической подготовки для успешного решения задач ФГОС:

1.МО учителей русского языка, литературы, адыгейского языка и литературы;

2.МО учителей точных наук;

3.МО учителей естественных наук;

149

4.МО учителей гуманитарно-технического цикла;

5. МО учителей иностранного языка;

6. МО учителей начальных классов;

7. МО классных руководителей.

Методическая работа предметных МО является составной частью единой системы

непрерывного образования педагогических кадров, обеспечивает оптимальное вхождение

каждого педагога в систему ценностей современного образования, создаёт условия для

совершенствования преподавания (переход к деятельностно-компетентностной

образовательной модели).

Через реализацию работы методических объединений прослеживается индивидуальная

деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической

подготовки, профессионального мастерства. Методические объединения работают в

соответствии с планами работы на текущий учебный год. В повестку заседаний МО включены

теоретические вопросы и мероприятия, в т.ч. и по совершенствованию научно-методической

подготовки для успешного решения задач ФГОС.

Основные направления деятельности ШМО:

внедрение новых педагогических технологий в УВП;

реализация проектов и программ;

повышение квалификации педагогов;

систематизация учебно-методического комплекса предметов школьного курса;

создание условий для реализации творческого потенциала учителя;

обобщение и распространение передового опыта учителей;

продолжение развития методических традиций.

ШМО уделяют внимание повышению научно-методического уровня и

совершенствованию педагогического мастерства учителя. Все МО имеют годовые планы

работы и проводят свои заседания не реже одного раза в четверть. Под руководством

администрации и руководителей МО в школе проводятся предметные недели. Проводятся

предметные школьные олимпиады.

Особое внимание в методической работе школы уделяется совершенствованию форм и

методов организации урока.

МО учителей русского языка и литературы.

2016-2017 учебном году учителя русского языка и литературы, адыгейского языка и

литературы принимали участие в конкурсах и мероприятиях лицейского, муниципального и

республиканского уровня:

• Всероссийский конкурс по русскому языку «Русский медвежонок». (Ноябрь)

• Участие в международной игре-конкурсе по литературе «Пегас». (Январь).

• Участие во Всероссийской предметной олимпиаде «SAPIENTI SAT». (Октябрь).

• Участие в Межрегиональном конкурсе детских и юношеских научно-фантастических

рассказов «Открытый космос». (Апрель). Победитель Дорохова П., 6а класс,

Коростелёва П., 7 г класс, учитель Селедцова Г.В.

• Участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая классика». (Март).

Региональный этап Всероссийского конкурса юных чтецов «Живая классика » 2017 года

- диплом Шуляцкая Валерия 10 А

• Городской конкурс сочинений « Моя Адыгея», номинация «Стихотворение». Гутов М.,7

а класс, II место, учитель Кузьменко Ю.М. (Октябрь).

• Городской конкурс сочинений « Моя Адыгея», номинация «Стихотворение». Гутов М.,7

а класс, II место, учитель Кузьменко Ю.М. (Октябрь).

В рамках ВШМ:

150

• Стартовые контрольные работы в 5-х – 11-х классах по всем предметам. (Сентябрь)

• Изучение состояния ведения рабочих и контрольных тетрадей по русскому языку.

• Полугодовая и итоговая контрольные работы по русскому языку среди 5-11 классов.

Олимпиады:

• Школьный этап олимпиады по русскому языку. (Октябрь)

• Школьный этап олимпиады по литературе. (Октябрь)

• Участие в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников по русскому

языку Республики Адыгея – Гриб Кристина 10 А (Приказ Мин Обр РА № 7567

от29.12.2016).

В рамках недели русского языка и литературы с 6 апреля по 11 апреля 2015г. были

проведены следующие мероприятия:

• Выпуск газет, посвящённых писателям-юбилярам 2017 года, 5-11 классы.

• Выпуск листков с высказываниями выдающихся людей о русском языке.

• Поэтическая мастерская «Этих дней не смолкнет слава», 9-е классы.

• Опрос «Лицей читающий».

• Поэтическая минутка. 8-е классы.

Урок-игра по литературе. 6-е классы.

• Конкурс скороговорок. 5-е классы.

Фотогалерея «Картины глазами поэтов». 7-е классы.

• Конкурс загадок о языке и книге.

МО учителей точных наук

В начале года был составлен и утвержден план работы МО, определены задачи и

направления работы МО.

Основная цель работы “Совершенствование образовательной деятельности как условие

обеспечения высокого уровня обучения и успешной социализации выпускников лицея”,

сопутствующие цели совершенствовать методы и формы преподавания математики;

активизировать познавательную деятельности учащихся; подготовка к работе по ФГОС;

преподавание математики по ФГОС в 5-6 классах.

В течение учебного года проводилась следующая работа:

1. Планирование, подготовка и проведение школьной математической олимпиады, олимпиады

по физике (сентябрь-октябрь 2016г.)

2. Подготовка, проведение и анализ входного контроля (сентябрь2016г.)

3. Итоги школьной олимпиады по предметам. Подготовка учащихся к городским олимпиадам

по предметам (октябрь-ноябрь 2016г.)

4. Анализ результатов городских олимпиад (ноябрь 2016г.)

5. Подготовка, проведение и анализ промежуточного контроля (декабрь 2016г.)

6. Анализ демонстрационного варианта ЕГЭ 2017г. и разработка дидактических материалов для

подготовки к ЕГЭ. Использование сайта СтатГрад при подготовке к ГИА и ЕГЭ по математике

и физике (решение тренировочных и диагностических работ по предметам) (в течение 2016-

2017 учебного года)

7. Проверка рабочих тетрадей учащихся. Контроль за соблюдением единого орфографического

режима (декабрь 2016г.) Проверка тетрадей для контрольных работ (март 2017г.)

8. Проведение интеллектуальной игры «Кенгуру» (март 2017г.)

9. Проведение консультаций для слабоуспевающих учащихся (в течение 2016-2017 учебного

года)

10. Участие в олимпиаде младших школьников по математике 5-6 классы, которую ежегодно

проводит физ.мат. школа при АГУ. Анализ результатов участия (апрель 2017г.)

11. Проведение консультаций для подготовки к итоговой аттестации выпускников 9, 11

классов (март – июнь 2017г.)

151

12. Проведение репетиционных экзаменов в 9-х и 11-х классах (март – июнь 2017г.)

13. Подготовка, проведение и анализ итогового контроля (май 2017г.)

14. Методические занятия МО учителей математики, физики и информатики с целью

качественной подготовки учащихся 9 и 11 классов к ГИА.

15. Заседания МО по итогам городских контрольных работ по математике в 9 и 11 классах.

Учителя и ученики участвовали в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях.

o «Кенгуру» - это международная математическая олимпиада школьников, проходящая под

девизом «Математика - для всех» в 35 странах мира. В Республике Адыгея конкурс

проводится пятнадцатый раз. Дата проведения – 16 марта 2017 г. Наши ученики приняли

активное участие в олимпиаде; получили сертификаты и ценные подарки за хорошие

результаты.

o 26 марта 2017 г. состоялась традиционная XXII олимпиада младших школьников по

математике РЕМШ при АГУ. В олимпиаде участвовали учащиеся 5, 6, 7 классов. По итогам

олимпиады учащиеся 5-х классов были приняты на обучение в математический кружок

РЕМШ при АГУ.

o В течение учебного года участвовали в вебинарах издательства «Просвещение».

o Галкина Л.А. участвовала во Всероссийском конкурсе «Лидер XXI века»; Всероссийский

конкурс «Я познаю Россию»; Всероссийский конкурс «Лига ораторов»; Всероссийский этап

конкурса «Ученическое самоуправление»; в муниципальном этапе Всероссийского

конкурса: «Доброволец России»; Конкурс социальных квестов «Флагман» призеры, 2 и 3

место; Квест «Первый. Космический» призеры, 3 место.

o Дубасова О.С. и Галкина Л.А. приняли участие в республиканском семинаре РДШ.

o Сергеева Елена Евгеньевна прослушала курсы и получила удостоверение о ПК

«Организационно-методическая работа специалистов по опеке и попечительству

несовершеннолетних детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»; Удостоверение о

ПК «Профессиональная компетентность учителя физики в условиях введения и реализации

ФГОС»; Удостоверение о ПК «Формирование предметных навыков при подготовке

учащихся к олимпиадам по математике» ФоксФорд; Удостоверение о ПК «Медиативные

технологии в работе классного руководителя»; Участник семинара «Структурные и

содержательные особенности УМК по математике издательства «Просвещение» при

реализации ФГОС ООО; Участник круглого стола «Организационно-методическая работа

специалистов по опеке и попечительству несовершеннолетних детей-сиорт и детей,

оставшихся без попечения родителей;

o Удачно выступили ученики Сергеевой Е.Е. в конкурсах: Коростелева Полина 7Г кл. –

диплом III степени IV межрегиональный конкурс детских и юношеских научно-

фантастических рассказов; Рожковская Ульяна 7А кл. – диплом III степени Всероссийской

олимпиады «Умники и умницы»; Титаренко Валерия 7В кл. - диплом III степени

Всероссийской олимпиады «Умники и умницы».

o Руднева Елена Сергеевна и Шепталенко Татьяна Николаевна прошли курсы повышения

квалификации: Удостоверение №1669 о повышении квалификации по теме: «Подготовка

кандидатов в состав предметной комиссии по проверке развернутых ответов участников

ОГЭ по математике в 2017 г.» от11.03.2017г.

o Шепталенко Татьяна Николаевна получила: Почетную грамоту «За качественную работу по

совершенствованию уровня профессионализма педагогов МО «Город Майкоп», Пр. №653

от 11.08.2016; Диплом призера творческого конкурса учителей математики

общеобразовательных организаций МО «Город Майкоп», Пр. №298 от 10.04.2017;

Благодарственное письмо за высокий уровень подготовки учеников, ставших призерами

международной онлайн олимпиады «ФоксФорда», №1541897-3578 от 01.11.2016;

Сертификат участника V Международной научно-практической конференции «Психолого-

педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки и практики»

26.02.2017г.; Сертификат участника круглого стола: «Образование: новые технологии новые

152

возможности» 07.04.2017г.; Сертификат участника вебинара «Электронная форма учебника

в школе. От получения лицензии до проведения урока», №1544965-1575 от 21.10.2016г.

o Руднева Елена Сергеевна – участник городского семинара по профильному обучению:

«Реализация содержания и форм организации профильного образования. Опыт внедрения

медицинского профильного образования в МБОУ «Лицей №35» Тема выступления: «Новые

возможности электронного журнала. Личный опыт школы» Лекция с элементами мастер-

класса, Пр. №507 от 12.12.2016г.; получила Благодарственное письмо «За активное

сотрудничество в организации и проведении Многопрофильной инженерной олимпиады

школьников «Звезда» в 2016-2017 учебном году, Г. Новочеркасск, 2017г.; Публичное

представление собственного методического материала на сайте «ЗАВУЧ.ИНФО»,

Сертификат Г №215378-3/2016 от 06.12.2016 г.; Курсы «Фоксфорд», «Психология учителю:

работа с «трудными» учениками и родителями», Сертификат об окончании курса от

12.03.2017г.

o Члены предметных комиссий по проверке репетиционных ОГЭ и ЕГЭ по физике,

информатике и математике – Галкина Л.А., Руднева Е.С., Сергеева Е.Е., Шепталенко Т.Н.

o Члены предметной комиссии для проведения ОГЭ в Республике Адыгея в 2017 году по

математике - o Руднева Елена Сергеевна и Шепталенко Татьяна Николаевна, Пр. №441 от

10.04.2017г. МОиН РА.

o Все учителя приняли участие в акции «Читаем детям о войне», сертификат участника.

С 13 по 15 апреля 2016 – 2017 учебного года в лицее проходили методические дни

точных наук, в которых приняли участие учителя Дубасова О.С. (первая категория), Галкина

Л.А. (первая категория), Руднева Е.С. (высшая категория), Сергеева Е.Е. (первая категория),

Чупахина А.А. (категория), Шепталенко Т.Н. (первая категория).

Были проведены следующие мероприятия:

1. Ученики 10-11-х классов подготовили информационные сообщения посвященные дню

космонавтики, в которых они рассказали о российских инженерах-конструкторах, посвятивших

свою жизнь развитию космонавтики. С подготовленной информацией старшеклассники

познакомили учащихся 5-7 классов. Учитель Руднева Е.Е.

2. Он-лайн олимпиада, посвященная дню космонавтики, приняли участие учащиеся 8-9

классов. Учитель Сергеева Е.Е.

3. Игра «В поисках истины», приняли участие команды 10 и 11 классов. Подготовили и

провели игру Сергеева Е.Е. и Руднева Е.С.

4. Сергеева Е.Е. сопровождала учащихся 10-х классов на семинар по физике, который

проходил в АГУ.

5. Шепталенко Т.Н. сопровождала учащихся 7-х классов на просмотр фильма, посвященного

дню космонавтики.

6. Игра «Морской бой», проводилась для учащихся 5-7 классов. Подготовили и провели игру

Дубасова О.С. и Чупахина А.А.

7. Галкина Л.А. и Дубасова О.С. выступили на городском семинаре с темой «Логика

социального проектирования».

МО учителей естественных наук.

В начале учебного года был составлен и утвержден план работы МО, определены задачи и

направления работы МО. Был составлен и утвержден план по подготовке к ГИА и ЕГЭ по

химии, биологии и географии.

В течение полугодия систематически обсуждались новинки методической литературы;

посещались городские семинары, заседания ГМО, методического совета лицея, педсоветов,

заседаний при заместителе директора; были подготовлены отчеты по итогам четверти,

153

полугодия; были проанализированы результаты контрольных работ, тренировочных экзаменов,

конкурсов, олимпиад, научно - практических конференций.

Направления работы МО в 2016-2017 учебном году

-организационная;

-учебно-методическая;

-повышение квалификации;

-информационная;

-экспертно - оценочная;

-научно- исследовательская.

В ноябре-декабре 2016-2017учебного года прошли школьные этапы Всероссийской

олимпиады школьников по предметам биология, химия, география, экология. Призеры и

победители, которых приняли участие в муниципальных этапах Всероссийской олимпиады

школьников.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады по географии приняли участие 44

человека.

Всего в муниципальном этапе олимпиады по географии приняли участие 2 человека.

Победителем городской олимпиады школьников по географии в 2016-2017 учебном году

стал Тугов Роман - ученик 10 «А» класса;

Призером городской олимпиады школьников по географии стал Никифоров Симон -ученик 11

«А» класса.

Тугов Р. – участник республиканского этапа Всероссийской олимпиады по географии.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады по химии участвовали 33 человека.

Всего в муниципальном этапе школьной олимпиады по химии приняли участие 13 человек.

Призерами городской олимпиады школьников по химии в 2016-2017 учебном году стали:

- Кравчук Анастасия - ученица 8 «Б» класса; учитель химии – Даурова Е.М.;

- Васильева Валерия - ученица 10 «А» класса; учитель химии – Терещенко Л.И.;

- Тугов Роман - ученик 10 «А» класса; учитель химии – Терещенко Л.И.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады по биологии участвовали 54 человека.

Всего в муниципальном этапе школьной олимпиады по биологии приняли участие 10

человек.

Победителем городской олимпиады школьников по биологии в 2016-2017 учебном году

стала Постникова Екатерина - ученица 11 «А» класса;

Призерами городской олимпиады школьников по биологии в 2016-2017 учебном году стали:

- Гумова Русета - ученица 7 «Б» класса; учитель Антонова Е.П.

- Сивуха Кристина - ученица 9 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

154

-Костоков Айтеч – ученик 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

-Пржевальская Анастасия - ученица 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

Постникова Екатерина – победитель республиканского этапа Всероссийской олимпиады

школьников по биологии.

В школьном этапе Всероссийской олимпиады по экологии участвовали 22 человека.

Всего в муниципальном этапе школьной олимпиады по экологии приняли участие 8 человек.

Победителем городской олимпиады школьников по экологии в 2016-2017 учебном году

стала Постникова Екатерина - ученица 11 «А» класса;

Призерами городской олимпиады школьников по биологии в 2016-2017 учебном году стали:

- Гумова Русета - ученица 7 «Б» класса; учитель Антонова Е.П.

- Новиков Дмитрий – ученик 7 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

-Костоков Айтэч – ученик 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

- Тугов Роман - ученик 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

-Петренко Светлана - ученица 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

- Шуляцкая Валерия - ученица 10 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

- Гаас Алан – ученик 11 «А» класса; учитель Антонова Е.П.

Постникова Екатерина – призер республиканского этапа Всероссийской олимпиады

школьников по экологии.

Учащиеся приняли активное участие в XXVIII Городской научно - практической конференции

по исследовательской работе учащихся в области биологии, экологии и охраны природы

«Наука. Природа. Человек».

В объединенной секции «Общие вопросы экологии» и «Экология животных» 1 место

заняла Милосердина Полина с работой «Самшитовая огневка – особо опасное насекомое»,

учитель Шаповалова И.В. Чернобривец Виктор также занял 1 место с работой «Содержание и

разведение муравьев Messor Struktor в домашних условиях», учитель Шаповалова И.В.

В секции «Экология растений» Валуева Дарья получила диплом 2 степени за работу

«Фотосинтез в осени», учитель Даурова Е.М.

С этими работами Милосердина П. и Чернобривец В. приняли участие в этой конференции на

республиканском уровне и также заняли первые места.

Учащиеся и педагоги лицея участвовали в круглых столах, проводимых на базе АГУ.

В Международный день защиты рек состоялась экологическая акция для учащихся 8

классов «Чистый берег». Акцию курировала учителя Юсубов А.Х.и Даурова Е.М.)

26 -29 апреля 2017 года в соответствии с планом работы методической службы лицея, с целью

поддержания авторитета образования, науки, пропаганды интеллектуальных ценностей и

155

социального пестижа химических, биологических, географических и экологических знаний,

привития интереса к естественным дисциплинам, формирования у учащихся творческого

мышления, в лицее была проведены дни естественных наук.

Были проведены следующие мероприятия:

1.Интеллектуальная игра для учащихся 5-х классов «Всезнайка». (Учитель Тугова Ю.С.)

2.Занимательные опыты «Химический иллюзион» для учащихся 5-х,6-х классов. (Учитель

Терещенко Л.И.)

3.Викторина «Фармация» для учащихся 9-х классов. (Учитель Терещенко Л.И.)

4.Интегрированный урок по химии и биологии для учащихся 10 «А» класса. (Учителя

Терещенко Л.И. и Антонова Е.П.)

5. Интеллектуальная игра для учащихся 10 «Б» класса. (Учитель Юсубов А.Х.)

6.Внеклассное мероприятие для учащихся 7-х классов «Дальние берега». (Учитель Тугова

Ю.С.)

7.Экологическая викторина для учащихся 6-х классов. (Учитель Даурова Е.М.)

8.Подведение итогов и награждение победителей Межрегионального творческого конкурса для

старшеклассников РОССИЙСКАЯ ШКОЛА ФАРМАЦЕВТОВ 2016/2017. (Учителя Терещенко

Л.И. и Юсубов А.Х.)

9.Экологическая акция «Чистый берег» (Учителя Даурова Е.М., и Юсубов А.Х.)

10.Круглый стол «Концепция здорового образа жизни». (Учитель Терещенко Л.И.)

Предметные дни сопровождалась краткими информационными выпусками «А знаете ли Вы,

что…»

Живой интерес у учащихся вызвали наглядные химические опыты, нестандартные формы

проведения уроков и внеклассных мероприятий.

Учителя естественных наук продемонстрировали владение ключевыми компетенциями,

высокий уровень профессионализма, креативный подход к проведению мероприятий и

владение ИКТ. Учителя провели педагогическую рефлексию.

Педагоги ведут большую работу по привитию интереса детей к своим предметам. Тематика и

формы проводимых учителями уроков, внеклассных мероприятий отличаются многообразием,

что позволяет детям проявлять себя в той или иной сфере своих творческих способностей.

МО гуманитарно-технического цикла

В 2016-2017 учебном году методическое объединение учителей гуманитарно-технического

цикла «Эколого-биологического лицея №35» продолжает свою деятельность по теме:

“Современные подходы к организации образовательного процесса в условиях перехода на

ФГОС”.

В период учебного года проведено 7 заседаний МО, на которых были решены и рассмотрены

следующие вопросы:

1. Итоги работы МО за 2015-2016 г.г. Отчет руководителя МО. Отчет по результатам ЕГЭ

за 2016 г.

156

2. Обсуждение и утверждение календарно-тематического планирования на новый учебный

год. Реализация национально-регионального компонента в рабочих программах.

3. Ознакомление с перечнем учебников на 2013-2016 учебный год, рекомендованных

Минобразованием РФ.

4. Обсуждение и принятие перспективного плана работы МО на 2016-2017 г.г.

5. Разработаны программы по предметам, с учетом новой системы деления классов

профильного обучения на подгруппы (Магдалевич С.В.)

6. Утверждение рабочих программ (отв. Рябцева Ю.В.)

7. Подготовка и проведение стартовой, промежуточной и итоговой диагностики

образовательных результатов

8. Установлено время проведения и план мероприятий гуманитарно-технического цикла

для методической недели МО

9. Утвержден примерный график открытых уроков учителей предметников (Рябцева Ю.В.)

10. Организована методическая работа по вопросам итоговой аттестации учащихся 9,11

классов (отв. Магдалевич С.В., Варельджан К.С..)

11. Согласован план проектной деятельности старшеклассников (отв. Магдалевич С.В.)

12. Проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

13. Участие в предметной неделе

14. Рассмотрены вопросы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ, проведены консультации с учителями и

учащимися

15. Проведено обсуждение вопросов по обучению детей с ограниченными возможностями

здоровья – ФГОС обучающихся с ОВЗ

16. Участие в лицейских семинарах: «Роль ведущей деятельности в ходе реализации

ФГОС», «Требования ФГОС и урок на современном этапе», «Оценивание письменных

работ обучающихся 5-6 классов в условиях реализации ФГОС».

Педагоги МО активно участвовали городских МО историков - Варельджан К.С.,

Магдалевич С.В., МО по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» -

Магдалевич С.В., Гончар Н.И., а также остальные члены МО приглашенные для работы на

метод.объединения по ИЗО, физкультуре, ОБЖ, библиотечному делу.

За указанный период учителя МО гуманитарно-технического цикла активно участвовали в

работе педагогических конференций, семинарах и мероприятиях городского и

республиканского уровня:

1. Участие в республиканском фестивале «Созвездие 2016». Мастер-классы. Варельджан К.С.,

Рябцева Ю.В.

2. Участие в республиканской игре-конкурсе «Моя Адыгея» Рябцева Ю.В.

3. Участие в международной акции «Тест по истории Великой Отечественной войны»

(обучающиеся 9,10 кл. отв.Варельджан КС., Магдалевич С.В.)

4. Научно-методический семинар «Культурологический подход к изучению национального и

конфессионального искусства в образовательных организациях Республики Адыгеи»

Гончар Н.И.

5. Участия в предметных комиссиях муниципального этапа по проверке олимпиадных работ

по истории и обществознанию Варельджан К.С.,Рябцева Ю.В., Магдалевич С.В.

6. Участие в проверке работ пробных экзаменов ( муниципальный уровень) по истории и

обществознанию Варельджан К.С., Рябцева Ю.В., Магдалевич С.В.

7. Проверка олимпиадных работ обучающихся 4-5-х классов дистанционной олимпиады по

образовательной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

Гончар Н.И.

8. Член предметного жюри муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников по

МХК - Гончар Н.И..

157

9. Член предметного жюри городской открытой олимпиады по музыке для обучающихся 7-х

классов «Загадочный мир звуков» - Гончар Н.И..

10. Работа в предметной комиссии по проверке ОГЭ по истории Варельджан К.С.

Необходимо также отметить активное участие педагогов МО и высокие результаты в

конкурсах и конференциях муниципального и республиканского уровня. Спектр конкурсов и

мероприятий разнообразен это и предметные олимпиады, и городские спортивные

соревнования, и научно-практические конференции (приложение 1).

Открытые уроки и мероприятия:

На хорошем уровне были организованы и проведены консультации по истории и

обществознанию для 9-11 классов (Варельджан К.С. , Магдалевич С.В.)

На высоком уровне прошла защита проектно-исследовательских работ обучающихся

профильных классов 27.05, 29.05. (отв. Магдалевич С.В.)

Одним из мероприятий стало проведение занятий по защите проектов и творческих

работ учащихся 4-5-х классов по предмету ОРКСЭ и ОДНКНР. Отчет по формам и методам

оценивания образовательных результатов учащихся.

План мероприятий МО гуманитарно-технического цикла в рамках методической

недели, посвященной Великой Отечественной войне

Юшкина Н.Ф. Экспозиция «Война глазами детей…»5классы,

6-7 классы (конкурс рисунков)

3.05-5.05

Все учителя МО,

Иглина Н.А.

Общешкольное мероприятие. Поисково-

познавательная патриотическая игра

5.05, 7-8 уроки,

6-7 классы


Учащиеся 11 Б класса

«По страницам истории кино». Мероприятие

для начальной школы.

26.04

Гончар Н.И. Звуки музыки (песни о войне) познавательная

игра для 5-х классов

2.05-5.05

Магдалевич С.В. Мини-проекты 10 классы

«Мысли о войне…» цитаты и высказывания

современников о ВОВ

2.05-4.05

Варельджан К.С. Мастер-класс «Приемы и методы подготовки

обучающихся к итоговой аттестации»

26.04 в 14.10

лекционный зал

Повышение квалификации педагогов.

1. Дистанционные курсы в АНООДПО (ПК) академия образования взрослых

«Альтернатива» по дополнительно-профессиональной программе «Педагогические

технологии инклюзивного образования в основной школе» июнь 2016 г. – Рябцева

Ю.В.

2. Повышение квалификации в АРИПКа «Преподавание истории и обществознания в

условиях принятия нового учебно-методического комплекса по отечественной

истории» 11.01.17-20.01.17 –Магдалевич С.В.

3. Повышение квалификации по теме «Профессиональная компетентность учителя

музыки, МХК и музыкального руководителя ДОО в условиях реализации ФГОС» в

АРИПК 2017 – Гончар Н.И.

МО учителей иностранного языка

Методическое объединение учителей английского языка является основным структурным

подразделением методической службы МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35»,

осуществляющим проведение учебно-воспитательной, инновационной и внеклассной работы.

158

МО учителей английского языка занималось решением определенной части задач,

возложенных на лицей.

Исходя из общих целей, в 2016-2017 учебном году перед методическим объединением

учителей английского языка были поставлены конкретные цели и задачи:

Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их

эрудиции и компетенции, создание условий повышения квалификации учителей направленных

на: удовлетворение потребностей педагога в освоении современными образовательными

технологиями, получение знаний о новых достижениях в области педагогики, психологии и

социологии. Продолжение работы по этапному переходу на новые стандарты в образовании на

основе внедрения информационно-коммуникативных технологий.

Задачи:

1. Продолжение изучения нормативно-правовой базы по введению ФГОС.

2. Повышение уровня преподавания и качества подготовки учащихся по предмету.

Участие в конкурсах.

3. Сосредоточение основных усилий МО на создании научной базы знаний у учащихся

выпускных классов для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ и поступления в вузы.

4. Привлечение учащихся к исследовательской и проектной работе, к участию в

городских, региональных и российских олимпиадах.

Тема работы методического объединения учителей иностранного языка: «Система

развития школьников на основе современных инновационных и здоровьесберегающих

технологий»

Учителями апробированы следующие методики использования новых технологий на

уроках английского языка:

Проектные технологии

Информационно – коммуникационные технологии (работа с интерактивной доской и

работа в лингафонном кабинете - все учителя МО)

В основном, поставленные перед МО задачи были реализованы.

Вывод:

Как показала работа, члены МО приложили максимум усилий для реализации

поставленных целей и задач в 2016-2017 учебном году. Активизировалась деятельность

учителей и учащихся, стали разнообразными формы работы.

Анализ условий, обеспечивающих реализацию образовательных программ

В 2016-2017 учебном году МО работало в составе 6 человек

Большую роль в педагогической практике всех учителей играют темы самообразования,

над которыми работают учителя-предметники, накапливая опыт, реализуя его на уроках, во

внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, в выступлениях на заседаниях МО и

педсоветах.

В соответствии с планом учителя-предметники регулярно и своевременно проходят курсы

переподготовки, направленные на повышение профессионального мастерства. Педагогический

опыт совершенствуется и в рамках ШМО. Это выступления на заседаниях МО с докладами по

темам самообразования, освоения новых педагогических технологий. Работа по темам

самообразования проводилась членами МО в системе.

Члены МО ведут внеклассную работу по предмету. Это подготовка к внеурочным

мероприятиям в рамках недели английского языка.

В период с 14.02.2017г. по 16.02.2017г. в МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35»,

по утверждённому директором лицея плану, проводились внеурочные мероприятия в рамках

недели английского языка.

159

В первый день данной работы, 14.02, Денисенко С.В., на переменах, в течение учебного

дня , знакомил учащихся с музыкальными произведениями разных времён Великобритании и

англо-говорящих стран. В этот же день, на перемене, после третьего урока , Денисенко С.В.

показал презентацию в честь празднования Дня Святого Валентина « Легенды основания

праздника дня Святого Валентина.»

Была проведена выставка почтовых ящиков на данную тематику, где принимали участие

обучающиеся лицея с 2 по 11 классы: от каждого класса один потовый ящик.

На второй день, 15.02 были проведены открытые уроки на втором ( 2в, Пшизова И.М.), на

четвёртом ( 3а, Хуранова Р.И.) и на пятом ( 5а, Симбулетова Ф.Р.) уроках.

На третий день, 16.02, на переменах был проведён квест « Лучший знаток английского языка»

среди 2-3, 4-5, 6-7, 8-9, 10-11 классов, где ответственными были все члены МО.

Проанализировав состояние работы методического объединения учителей английского языка

за 2016-2017 учебный год, можно сделать следующие выводы:

Работу учителей английского языка в 2016-2017 учебном году признать

удовлетворительной.

Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации

педагогов

Активно ведется работа над темами самообразования, практикуются творческие отчеты

учителей

В лицее проходит взаимопосещаемость уроков, которые анализируются коллегами,

вырабатываются рекомендации, направленные на повышение качества успеваемости

Качество знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем уровне и

требуют систематической работы и контроля

На недостаточном уровне находится работа методического объединения по изучению,

обобщению и распространению опыта учителей-предметников

Члены МО учителей английского языка понимают значимость методической работы,

принимают активное участие в жизни школы

Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний

контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся

О работе Школы Молодого Учителя МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35»

за 2016-2017 учебный год

Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных

составляющих деятельности методической работы в « Лицее № 35». Она посвящена анализу

наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают

начинающие учителя в своей преподавательской деятельности. Создаются условия для

развития профессиональных качеств молодых педагогов и формирования готовности к

самообразованию и самосовершенствованию.

С целью организации поддержки и методической помощи учителям-стажерам школа

проводит постоянную работу с молодыми специалистами по плану, составленному к началу

учебного года.

В 2016-2017 учебном году в «Лицее № 35» работало 9 молодых преподавателей и два

учителя физкультуры нуждались в методическом сопровождении из-за отсутствия опыта

работы в школе.

Наставниками проводилась диагностика затруднений молодых специалистов и выбор

форм оказания помощи на основе анализа их потребностей, оказывалась помощь в

составлении предметных программ в рамках ФГОС, изучение требований к работе с

160

электронным журналом, ученическими тетрадями, дневниками, критериями оценки знаний

учащихся.

Организована методическая учёба по использованию современных образовательных

технологий, разработаны рекомендации о содержании, методах и формах организации

воспитательно-образовательной деятельности, формированию информационной культуры

молодых педагогов, использованию современных информационных технологий для

непрерывного профессионального образования и повышения эффективности учебного

процесса.

Организованы посещения уроков учителей-стажеров наставниками и взаимопосещений

уроков молодыми специалистами.

Проведена методическая учеба по составлению профессионального портфолио молодыми

специалистами.

Школа Молодого Учителя Работа с молодыми специалистами традиционно является одной из самых важных

составляющих деятельности методической работы в «Лицее № 35». Она посвящена анализу

наиболее типичных затруднений учебного, дидактического характера, которые испытывают

начинающие учителя в своей преподавательской деятельности. Создаются условия для

развития профессиональных качеств молодых педагогов и формирования готовности к

самообразованию и самосовершенствованию.

С целью организации поддержки и методической помощи учителям-стажерам школа

проводит постоянную работу с молодыми специалистами по плану, составленному к началу

учебного года.

В 2016-2017 учебном году в «Лицее № 35» работало 9 молодых преподавателей и два

учителя физкультуры нуждались в методическом сопровождении из-за отсутствия опыта

работы в школе.

Наставниками проводилась диагностика затруднений молодых специалистов и выбор

форм оказания помощи на основе анализа их потребностей, оказывалась помощь в

составлении предметных программ в рамках ФГОС, изучение требований к работе с

электронным журналом, ученическими тетрадями, дневниками, критериями оценки знаний

учащихся.

Организована методическая учёба по использованию современных образовательных

технологий, разработаны рекомендации о содержании, методах и формах организации

воспитательно-образовательной деятельности, формированию информационной культуры

молодых педагогов, использованию современных информационных технологий для

непрерывного профессионального образования и повышения эффективности учебного

процесса.

Организованы посещения уроков учителей-стажеров наставниками и взаимопосещений

уроков молодыми специалистами.

Проведена методическая учеба по составлению профессионального портфолио молодыми

специалистами.

6. 3 Аттестация педагогических работников и курсы повышения квалификации

Информация о прохождении курсов педагогами в 2016-2017 уч.году

П/№ Ф.И.О. педагога Дата прохождения

1. Аралбаева С.Н. 11.11.2016

2. Селедцова Г.В. 20.01.2017

3. Магдалевич С.В. 20.01.2017

4. Терещенко Л.И. 20.01.2017

5. Мамсирова А.Б. 11.11.2016

6. Потоцкий Е.В. 11.10.2016

161

7. Гончар Н.И. 05.04.2017

8. Гикавый А.С. 08.10.2016

9. Диденко В.В. 14.02.2017

10. Енамукова С.Ю. 14.02.2017

11. Кожевникова Н.А. 05.04.2017

12. Куиз С.М.

13. Хисматулина Н.Р. 20.01.2017

14. Пшехожева Н.Н. 21.04.2017 как админист.

Информация об аттестации педагогов в 2016-2017 уч.году

№ Ф.И.О. педагога Категория

1. Маркова Л.Н. Высшая

2. Хуранова Р.И. первая

3. Гикавый А.С. высшая

4. Кисебежева С.Р. высшая

5. Юшкина Н.Ф. высшая

6.4 Профильное обучение в старших классах, внеурочная деятельность в старших

профильных классах, научно-исследовательская деятельность. Методическое

сопровождение медицинских классов.

Проблема подготовки молодёжи к профессиональной деятельности, самоопределение и

самореализация личности — одна из самых важных проблем в образовании. Для обучающихся

10-11 классов в школе организовано и функционирует профильное обучение как средство

дифференциации и индивидуализации обучения, при котором более полно учитываются

интересы, склонности и способности обучающихся, созданы условия для образования

старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в

отношении продолжения образования.

В 2016 -2017 учебном году в лицее реализуется работа по организации

профильного обучения обучающихся по следующим направлениям:

класс профиль профильные предметы количество

учащихся

на начало

года

10А медицинский математика

химия

биология

28

10Б

(многопрофиль-

ный)

социально –

гуманитар-ный

русский

литература

история

обществознание

право

19 (всего)

11( соц.гуманитарный)

10Б

(многопрофиль-

ный)

физико-

математически

й


физика

информатика

19

8 ( физико-математический)

162

11А химико-

биологичес-кий


химия

биология

22

Педагоги, преподающие профильные предметы, имеют необходимое образование и

квалификационный уровень.

С целью отслеживания результатов профильного обучения посещены уроки по

профильным предметам, элективные курсы.

Посещение уроков показало, что учителя используют разнообразные формы и методы

ведения уроков, учебные занятия, проблемное обучение, тестирование, частично-поисковый

метод и другие.

Формы работы по повышению профессионального уровня педагогических работников.

предмет педагог образование стаж

работы

категория

русский язык


Селедцова

Галина

Витальевна

высшее педагогическое

Адыгейский государственный

университет

22 высшая

русский язык


Сергеева Ирина

Николаевна




22 высшая

математика Руднева Елена

Евгеньевна




20 высшая

математика Шепталенко

Татьяна





19 первая

история

обществознание

Варельджан

Каринэ

Сергеевна




13 высшая

Магдалевич

Светлана

Валерьенва




16 высшая

право Магдалевич

Светлана

Валерьенва




16 высшая

физика Сергеева Елена

Евгеньевна

высшее педагогическое 6 нет

информатика Галкина

Любовь

Александровна

высшее педагогическое первая

биология Антонова

Екатерина

Петровна




18 высшая

химия Терещенко

Лариса

Ивановна




43 высшая

163

Важнейшим условием успешной работы каждого педагога является

систематическое повышение своего профессионального уровня. Поэтому администрация

школы своими задачами считает:

• оказание практической помощи учителям в вопросах совершенствования теоретических

знаний и повышения педагогического мастерства;

• изучение, обобщение и внедрение в практику передового педагогического опыта;

• овладение новыми формами, методами и приемами обучения и воспитания детей;

• изучение и анализ качества знаний, умений и навыков учащихся;

• совершенствование урока как основной формы учебно-воспитательного процесса.

Основными формами работы по повышению квалификации педагогических работников,

преподающих профильные предметы являются:

• самообразование учителей;

• активное участие в работе школьных и городских методических объединений учителей;

• семинары-практикумы для учителей;

• участие в различных конкурсах.

Согласно плану методической работы в течение года был организован цикл мероприятий в

рамках внеурочной деятельности:

- «Дни профильного погружения»

- сетевое взаимодействие с различными организациями

- заседания Научного общества «Премьера»

- работа над научно-исследовательскими проектами

- летняя исследовательская практика.

В рамках профильного погружения и летних исследовательских практик лицей тесно

сотрудничал:

1. С Адыгейским государственным университетом, факультетами естествознания и

физико-математическим факультетом, Майкопским государственным технологическим

университетом, факультетами фармацеи и лечебным.

2. Следственным управлением Следственного комитета РА.

3. Научной библиотекой АГУ.

4. Верховным Судом РА, Конституционным Судом РА.

5. Станцией переливания крови.

6. Со службой судебных приставов.

7. Национальным музеем РА.

По окончании учебного года учащиеся 10 профильных классов ( медицинский, физико-

математический, социально-гуманитарный) на лицейской научно-практической конференции

защищали проекты в рамках научно-исследовательской деятельности по руководством

учителей-кураторов. Члены лицейского жюри оценили работы учащихся согласно

разработанным критериям и отметили достаточно высокий уровень работ учащихся и

рекомендовали ряд проектов на научно-практическую городскую конференцию «Сегодня

первые шаги- завтра большая наука», которая состоится в 2017-2018 учебном году.

В 2016-2017 учебном году в рамках организации воспитательно-образовательного

процесса в 7-ых и 10-ом медицинском классах налажено сотрудничество с Центром медицины

катастроф. Специалисты центра два раза в месяц выезжали в нашу образовательную

организацию и проводили практические занятия, нацеленные на обучение учащихся правилам

164

оказания первой медицинской помощи пострадавшим. По окончании занятий учащимся

выданы сертификаты, подтверждающие прохождение курсов.

Ежемесячно преподаватели медицинского колледжа РА проводили цикл лекционных и

практических занятий в медицинских классах с узкой медицинской направленностью.

Во втором полугодии 2016-2017 учебного года по соглашению с Майкопским

технологическим университетом преподавателями и студентами университета организованны

практические занятия на различных факультетах для учащихся 7, 8 и 10 профильных классов с

целью обучения навыкам исследовательской работы, а также с целью профориентации.

6.5 Методические семинары на городском и республиканском уровне в МБОУ «Лицей

35».

В 2016-2017 учебном году в лицее, силами педагогов образовательной организации «Лицей

35» , был проведён цикл методических семинаров для учителей города и республики:

1. Городской семинар по теме:

« Реализация содержания и форм профильного образования. Опыт внедрения медицинского

профильного образования в МБОУ «Лицей №35»

15.12.2016г.

2. Республиканский семинар по теме:

«Инновационное образование как основной ресурс инновационного развития государства».

31.01.2017г.

3. Республиканский семинар для учителей химии и биологии по

теме:

«Методы и приёмы подготовки учащихся старших классов к итоговой аттестации по биологии

и химии».

Март 2017г

4.Методический семинар по теме:

«Формирование профессионального самоопределения старших школьников в процессе

профильного образования. Психологическое сопровождение профильного обучения».

Апрель 2017г.

5. Городской методический семинар по теме:

« Современные образовательные технологии как важный ресурс реализации новых

стандартов и повышения качества образования»

17.05.2017г.

6.6 Всероссийская олимпиада школьников в 2016-2017 учебном году.

ИНФОРМАЦИЯ

о результатах I (школьного) и II (муниципального) этапа

всероссийской олимпиады школьников и олимпиадам по адыгейскому языку и

адыгейской литературе в 2016-2017 учебном году

в МБОУ «Лицей №35»

№

п/п

Общеобразовательные

предметы

Школьный этап Муниципальный этап

Фактическое


участников,

чел.


победителей и

призеров,

чел.

Фактическое


участников,

чел.



призеров,

чел.

1. Английский язык 67 9 3 -

http://psihdocs.ru/metodicheskie-rekomendacii-psihologicheskoe-soprovojdenie-samo.html

http://psihdocs.ru/metodicheskie-rekomendacii-psihologicheskoe-soprovojdenie-samo.html

165

Данные о количестве обучающихся 4-х классов –

участниках I (школьного) этапа

Общеобразовательные

предметы


участников, чел.


победителей,

чел.


призеров, чел.

Математика 16 1 2

Русский язык 15 1 4

ОО Общее количество Школьный этап

2. Астрономия - - - -

3. Биология 65 10 17 5

4. География 35 2 4 2

5. Информатика и ИКТ 11 - - -

6. Искусство (МХК) 7 4 2 1

7. История 43 11 16 5

8. Литература 14 2 3 1

9. Математика 62 12 -

10. Немецкий язык - - - -

11. Обществознание 33 5 10 7

12. ОБЖ 17 - - -

13. Право 1 1 - -

14. Русский язык 73 10 2

15. Технология 8 3 - -

16. Физика 24 3 1 -

17. Физкультура 65 19 6 1

18. Французский язык - - - -

19. Химия 33 7 12 3

20. Экология 29 12 25 9

21. Экономика 6 3 - -

22. Адыгейский язык 42 9 9 -

23. Адыгейская литература 65 8 8 1

166

обучающихся

4-х классов в ОО


участников



призеров

МБОУ Лицей

35

83 21 8

Сводные данные по I (школьному) и II (муниципальному) этапам

всероссийской олимпиады школьников в 2016-2017 учебном году

ОО Общее



5-11 классов

в ОО

Школьный этап Муниципальный этап




победителей

и призеров




победителей

и призеров

МБОУ

«Лицей

№35»

492 320 120 70 37

Сводная ведомость результатов Всероссийской олимпиады школьников по

общеобразовательным предметам

за 2016-2017 учебный год

Муниципальный этап

Наименование

предмета

Фамилия, имя обучающегося Результат Ф.И.О.педагога,

подготовившего

призёра,

победителя.

Экология 1.Постникова Екатерина 11

класс

победитель Антонова Е.П.

2. Гумова Русета 7 класс

3. Новиков Дмитрий 7 класс

призёры

Антонова Е.П.

4. Костоков Айтэч 10 класс

5. Тугов Роман 10 класс

6. Петренко Светлана 10 класс

7. Шуляцкая Валерия 10 класс


8. Гаас Алан 11 класс Антонова Е.П.

История 1.Иванова Анна 7 класс

2. Игнатьев Сергей 7 класс

3. Новиков Дмитрий 7 класс

победители

призёры



5. Гаас Алан 11 класс

призёр

призёр

Магдалевич С.В.

Варельджан К.С.

Обществознание 1.Иванова Анна 7 класс

победители Рябцева Ю.В.

2.Селезнёв Богдан 9 класс победитель Варельджан К.С.

3.Рожковская Ульяна 7 класс призёры Рябцева Ю.В.

167

4.Шхалахова Джанета 8 класс

5.Шеншинова София 8 класс

6.Кравчук Анастасия 8 класс

7.Гейнрих Евгения 9 класс

призёры Варельджан К.С.

Физкультура 1.Челышев Лев 8 класс призёр Новиков С.С.

Биология 1.Постникова Екатерина 11 клас

2. Гумова Русета 7 класс


призёры


3. Сивуха Критсина 9 класс Антонова Е.П.

4. Костоков Айтэч 10 класс

5. Пржевальская Анастасия 10

класс


Химия 1. Васильева Валерия 10 класс


призёры Терещенко Л.И.

3. Кравчук Анастасия 8 класс призёр Даурова Е.М.

МХК Хусниярова Динара 10 класс призёр Гончар Н.И.

Геграфия 1.Тугов Роман 10 класс

2. Никифоров Симон 11 класс


призёр

Тугова Ю.С.

Литература Кравчук Анастасия призёр Куиз С.М.

Адыгейская


Классина Алёна 9 класс призёр Куиз С.М.

Русский язык Гриб Кристина 10 класс

Усачев В. 7 класс


призёр

Сергеева И.Н.

Кузьменко Ю.М.

168

6.7 Достижения педагогов в 2016-2017 учебном году.

Профессиональные достижения педагогических работников Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Эколого-биологический лицей № 35» за 2016-2017 учебный год

№ Ф.И.О. Должность Достижения за 2016-2017 учебный год


уровень


уровень

Всероссийский уровень

1.

Эйхвальд Анастасия

Романовна

Зам. директора по

УВР, учитель

английского

языка

1. Муниципальный этап

Всероссийского

конкурса «Лидер XXI

века»

Пр.№169 от 26.09.16

Участие


конкурса «Ученическое

самоуправление»

Пр.№455 от11.04.17

Победители

социальных к

3. Конкурс на лучшую

систему мотивации

участия в РДШ

Пр.№219 от 04.04.2017


4. Конкурс «Лучшие

методические

материалы по

организации

деятельности РДШ»

Пр.№219 от 04.04.2017

Победители и призеры,

1. Региональный этап



Пр.№455 от11.04.17



методические материалы

по организации


Пр.№219 от 04.04.2017

Участие

3. Конкурс социально-

значимых проектов ДОО

Пр.№539 от 27.04.17


4. Участие и выступление

«Созвездие 2016»

Сертификат от 27.02.2017

1. Конкурс социальных

квестов «Флагман»

Пр.№30 от 03.02.17

Призеры, 2 и 3 место

2. Конкурс: «На старт, Эко-

отряд РДШ» Выход в финал

04.06.2017

3. Всероссийский этап



Пр.№455 от11.04.17

Участие в финале 22.04-

28.04.2017

4. Квест «Первый.

Космический»

Грамота

Призеры, 3 место

169

1 и 3 место


значимых проектов

ДОО

Пр.№539 от 27.04.17


6. Грамота комитета по

образованию

Пр.№ 653 от 11.08.2016

2.




УВР, учитель

начальных

классов

1. Член рабочий группы

по реализации

инновационного проекта

«Совершенствование

воспитательной работы на

уровне начального общего

образования средствами

деятельностных


Приказ Министерства

образования и науки

Республики Адыгея от

29.02.2016 №341 «О

признании

общеобразовательных

организаций

республиканскими

инновационными

площадки

2.Диплом 2 степени в

номинации «Лучшая

образовательная

170

организация по

организации работы по

профилактике детского


травматизма». Пр. №1713,

от 28.12.2016.

Министерство


Республики Адыгея

3.

Осатюк Ольга

Георгиевна

Зам. (директора

по УВР, учитель

начальных

классов

1. Республиканский

семинар

педагогического

мастерства «Созвездие

2016» 27.02.2017

Представление опыта

работы:

Инновационный

образовательный проект

по экологическому

воспитанию младших

школьников «Зелёные

ясли лицея» 2. Инновационный проект

«Что такое хорошо и что

такое плохо» в летнем

лагере «Пионер» с

дневным пребыванием

обучающихся на базе

МБОУ «Лицей №35».

171

Диплом 2 степени. Пр.

№1016, от 22.07.2016.
















29.02.2016 №341 «О

признании





площадками»

4. Диплом 2 степени в








172

от 28.12.2016.




4. Антонова Екатерина

Петровна

Учитель

биологии

1. Грамота федерального

детского эколого –

биологического центра (г.

Москва) за творческий вклад

в решение вопросов

трудового воспитания и

профессионального

самоопределения детей и

молодежи.

5. Аралбаева Светлана


Учитель

начальных

классов

1.Городской конкурс

профессионального

мастерства педагогов

«Учитель года – 2017»

-Грамота в номинации

Майкопской

территориальной

городской организации

Профсоюза работников

народного образования

и науки РФ «

Призвание – педагог»

-Грамота в номинации

«Педагог –

исследователь» (Пр.

№133 от 03.03. 2017













29.02.2016 №341 «О

признании




173



6. Варельджан Каринэ

Сергеевна


НМР, учитель

истории,

обществознания,

экономики

1.Почётная грамота

Комитета по


муниципального

образования «Город

Майкоп» за

качественную работу

по совершенствованию

уровня

профессионализма

педагогов



Майкоп» ( Приказ

№653 от 11.08.2016г.)

1. Почётная грамота

Министерства

образования РА.

Награждён

муниципальный клуб

«Учитель года» за

отличную подготовку к

мероприятиям Фестиваля

и активное участие в


республиканского клуба

«Учитель года» (

Руководитель городского

клуба «Учитель года»)

Приказ №107-лс от

15.06.2016г.

2. Благодарность

Администрации ГКОУ РА

«Адыгейская

республиканская школа-

интернат для детей с

ограниченными

возможностями здоровья»

за активное участие в

жизни детей с ОВЗ и

детей-сирот, оставшихся

без попечения родителей.

17.12.2016г.

174

3. Сертификаты

республиканского

Фестиваля


мастерства «Созвездие-

2016»:


работы по теме: «Роль

проектов в социализации

личности»;

Мастер-класс по теме:

«Роль проектов в

социализации личности»;

Мастер-класс по теме: «

Технология исследования

как фактор оживления

истории»;


работы в рамках

преподавания

общественных

дисциплин;

Использование системно-

деятельностного подхода

п подготовке

обучающихся к итоговой

аттестации

(27-28 февраля 2017г.)

4.Благодарственное

письмо ФГБОУ ВО

«Майкопский

государственный

175

технологический

университет» за

организацию активного

участия учащихся в

университетских

олимпиадах школьников,

проходивших в феврале

2017 года в МГТУ.


письмо «Южно-

российского

государственного

политехнического

университета имени М. И.

Платова за активное

сотрудничество в

организации и проведении

Многопрофильной

инженерной олимпиады

школьников «Звезда»

2016-2017 учебном году.

7. Галкина Любовь

Александровна

Учитель

информатики




века»

Участие





3. Конкурс на лучшую


Всероссийского конкурса

«Лидер XXI века»

Участие







1. Конкурс социальных


.Призеры, 2 и 3 место

2. Конкурс: «На старт, Эко-

отряд РДШ»

Выход в финал 04.06.2017

3. Всероссийский этап



176









Победители и призеры,

1 и 3 место



ДОО


6. Грамота комитета по



4. Участие и выступление

«Созвездие 2016»

Участие в финале 22.04-

28.04.2017

4. Квест «Первый.

Космический».Призеры, 3

место

8. Гикавый Александр

Степанович

Учитель

внеурочной














29.02.2016 №341 «О

признании


177





2. Диплом 2 степени в








от 28.12.2016.




9. Мамсирова Аза

Батырбиевна Учитель

адыгейского

языка

1.Почетная грамота.

Черкесский парламент

Республики Адыгея.

Адыгэ Хасэ.(2017г)

10. Новиков Сергей

Сергеевич

Учитель

физической

культуры

1. Почетная грамота

«За успехи в обучении,

в практической

подготовке

обучающихся, в

развитии их творческой

активности и

самостоятельности »

Комитет по


Администрации МО

178

«Город Майкоп»

(Приказ № 724 от

26.09.2016)

(23.05.2017)

11. Рябцева Юлия

Викторовна

Учитель истории

и обществознания

1.Сертификат участника


Фестиваля «Созвездие-

2016» (Представление

опыта работы).

2 .Сертификат участника


Фестиваля «Созвездие-

2016»(мастер класс)

3. Призер


конкурса методических

материалов по

антикоррупционному

воспитанию детей и

молодежи 2016 год.

(приказ № 1726 от

30.12.2016 год)

4.Грамота общественного

движения Адыгэ-Хасэ-

Черкесский парламент

Республики Адыгея за

многолетний,

плодотворный труд в

патриотическом

179

воспитании молодежи

Республики Адыгея.

(Майкоп,2017 год)

12. Терещенко Лариса

Ивановна

Учитель химии

1. Почётная грамота

Комитета по

образованию за


руководителем

Городского

объединения учителей

химии по

совершенствованию

уровня


педагогов



Майкоп». (Приказ

№653 от 11.08.2016


письмо ФГБОУ ВО

«Майкопский

государственный

технологический

университет» за высокий

уровень подготовки


университетской

олимпиады школьников

(2 чел.-победители, 2 чел.-

призеры).

2. Благодарственное

письмо ГБОДО РА

«РЕМШ» за работу по

развитию способностей

одарённых школьников и

созданию атмосферы

научного и творческого

поиска.

13. Хисматуллина Наиля

Рамильевна Учитель русского

языка и

литературы

1.Почетная грамота за



уровня


180

педагогов



Майкоп» (Приказ №

653 от 11.08.2016)

14. Шепталенко Татьяна


Учитель

математики

1.Почетная грамота «За



уровня


педагогов МО «Город

Майкоп»

Пр. №653 от 11.08.2016

181

7.Воспитательная работа

«Воспитательный процесс в современной школе происходит в едином образовательном

пространстве, сутью которого становится поэтапное становление уклада школьной жизни как

многомерного пространства для формирования личности ребенка»

I. Главной целью воспитательной работы лицея на 2016 – 2017 учебный год

было: Формирование физически и нравственно здоровой личности, образованной, культурной,

готовой к дальнейшему развитию, самосовершенствованию и самореализации, чётко осознающей свои права и обязанности, способной реализовать себя в социуме.

Для реализации поставленной цели были выделены следующие задачи:

воспитывать у обучающихся культуру здоровья и сознательное отношение к непрерывному физическому самосовершенствованию;

развивать интеллектуальные способности обучающихся через разнообразие форм образовательной и внеурочной деятельности;

воспитывать у обучающихся духовно-нравственные основы и толерантность, чувство собственного достоинства, культуру жизненного самоопределения;

воспитывать патриота и гражданина своей страны; развивать ученическое самоуправление как воспитательную среду лицея, вовлекающую

лицеистов в общественно-ценностные отношения; осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей; развивать и совершенствовать систему дополнительного образования в лицее.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены основные направления

организации воспитания и социализации учащихся:

1. Традиции лицея:

Сентябрь: День знаний; Месячник безопасности: ПДД; ДДТТ, Антитеррора; День национального костюма; Октябрь: Праздник, посвященный Дню Учителя;

Конкурсные мероприятия: «Осенняя сказка»;

Мероприятия, посвящённые Дню Республики;

Международный день защиты животных;

Ноябрь: 16 ноября - День толерантности; День матери; Неделя, посвящённая Дню лицея; День самоуправления;

Антинаркотический месячник.

Декабрь: День волонтёра: посещение ДОУ;

День героев Отечества;

Конкурс новогодних рисунков «Символ года»;

Конкурс на лучшую новогоднюю игрушку из бросового материала;

Январь: Проект «Музей боевой Славы»

Февраль: Месячник военно-патриотического воспитания;

День юного героя антифашиста;

Вечер школьных друзей;

Военно – спортивная игра «Готов служить России!»;

182

Уроки мужества.

Март: Праздничная программа «Для вас милые и дорогие»;

Масленица; Международный день Земли; День леса.

Апрель: Месячник экологического воспитания;

День здоровья.

Май: Вахта памяти «Памяти павших будьте достойны»;

Смотр песни и строя;

Последний звонок.

МБОУ «Эколого-биологический лицей №35» с 01 сентября 2016 года работает в статусе

«Пилотная площадка Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской

организации «Российское движение школьников».

Новая детская организация "не связана с навязыванием какой-либо идеологии" и

"направлена на развитие компетенций, воспитания и системы дополнительного образования". Она

осуществляет свою деятельность по четырем приоритетным направлениям, а именно:

личностностное развитие, военно-патриотическое направление, информационно-медийное

направление и гражданская активность. В связи с этим, была проведена корректировка плана

воспитательной работы лицея. К четырем приоритетным направлениям воспитательной работы

были добавлены традиции лицея.

Благодаря хорошо спланированной, целенаправленной, методически грамотной стратегии

развития РДШ, стало понятно, как вовлечь в социально значимую деятельность большое

количество детей и подростков, повысить грамотность лицеистов по всем 4 направлениям

деятельности, что в дальнейшем позволит повысить коммуникабельность, интерес к

общественной деятельности, чего так не хватает в мире информационных технологий, в мире

виртуального общения.

2. Направление «Гражданская активность». Детство - время развития всех сил

человека, как душевных, так и телесных, время приобретения знаний об окружающем мире, время

формирования нравственных навыков и привычек. Поэтому очень важным, на наш взгляд,

является направление «Гражданская активность», которое наиболее ярко проявляется в

деятельности волонтерских движений.

Полное название нашего лицея «Эколого-биологический лицей №35» и как вы понимаете,

проведение всевозможных экологических акций, таких как: «Мы за чистый город!», «Чистый

берег!», « Покормите птиц», « Новый год для бездомных животных» для нас стали

традиционными. Наш волонтерский отряд «Добро» работает первый год. Но мы смогли вовлечь в

его работу практически каждого четвертого ребенка лицея. Мы проводим акции, посвящённые

практически всем темам, которые являются важными в жизни людей.

183

Активно работаем еще в одном из направлений волонтерства – это помощь младшим.

Стараемся изучать их проблемы и искать решение. Ежемесячно проводим уроки добра. Помощь

людям, бережное отношение к окружающему нас миру это одно из самых важных составляющих

нашей миссии пребывания на планете Земля.

3. Направление «Личностное развитие», которое заключается в творческом развитии

школьников, популяризации здорового образа жизни, а также в помощи школьникам в выборе

будущей профессии.

Ребята нашего лицея, занимающиеся в этом направлении помогают не только своим

сверстникам, но и детям из младших классов творчески развиваться. В нашем лицее проводятся

многочисленные творческие и тематические фестивали, конкурсы, акции, образовательные и

культурно -досуговые программы, такие как «КВН», «Брейн-ринг», «Минута Славы», а также дни

защиты детских творческих проектов. Где обучающимся дается возможность не только открыть

свои таланты, но и добиться признания своими сверстниками, педагогами и родителями.

Достаточно важной темой для размышлений служит выбор будущей профессии не только для

старшеклассников, но и для детей младшего возраста. Лидеры, работающие в данном

направлении, проводят достаточно много мероприятий, позволяющих узнать ребятам о

существующих профессиях, определиться в том, что больше им подходит, а также помочь развить

какого-либо рода способности. Для этого на базе лицея проводятся интерактивные игры,

семинары, мастер-классы, творческие мастерские «Мир профессий» с приглашением родителей

различных профессий.

Таким образом, направление « Личностное развитие» позволяет учащимся Лицея 35 со

всех сторон изучить свои возможности, узнать много нового, а также найти что-то интересное для

себя.

4.Одним из четырех направлений является «Военно-патриотическое». Для лицеистов быть

патриотом – это значит, прежде всего, быть достойным гражданином своей страны. Хорошо

учиться, быть готовым к выполнению своего конституционного долга и своих обязанностей.

Обучающиеся лицея регулярно ходят на экскурсии по воинским частям города Майкопа и

МЧС Республики Адыгея, чтобы привить интерес служения в рядах Российской армии среди

юношей. В этом учебном году нами были проведены различные квесты на зназние истории

184

России, её конституции и культуры. Совместно с учителями физической культуры проводились

Дни сдачи норм ГТО, организуются военно-патриотические игры, спартакиады по различным

видам спорта.

На протяжении нескольких лет для нас важной стала акция «Бессмертный полк».

Поучаствовав в ней мы развернули общелицейский проект «Музей боевой славы». Цель проекта:

чтить память воинов, участвовавших во второй мировой войне. Военно-патриотическое

направление необходимо развивать в первую очередь для молодежи, чтобы воспитать у них

любовь к Родине и патриотический дух, чтобы наше молодое поколение смогло защитить свою

страну и могло отзываться о ней с любовью не только в пределах нашей страны, но и за ее

пределами.

5.Информационно-медийное направление. Из названия уже понятно, что это сбор информации о

всей деятельности нашей опорной площадки, лицея в целом, и размещение этой информации в

различных СМИ, которых только возможно.

В нашем лицее мы пытаемся показать свою медиаграммотность в выпуске лицейской

газеты «Твоё время», которая выходит ежемесячно. В газете отражается вся жизнь лицея и всех

участников образовательного процесса. Над каждым выпуском работает, достаточно большая,

редакционная коллегия, есть главный редактор. Также мы стараемся воспитывать равноценную

замену, для этого мы создали клуб «Юный журналист», где проводится обучение детей среднего

школьного возраста, по поиску, отбору и обработке информации для газеты.

Участие во всевозможных конкурсах заставило нас обратить свое внимание на сьемку

видеороликов. Мы пока что только учимся делать это, но наше стремление добиться хороших

результатов и в этом виде медиатворчества велико. Мы пробуем размещать свои видеоролики на

различных социальных страничках и сайтах. Нужно отметить тот факт, что свои страницы, а

именно нашего лицея, в соц.сетях у нас тоже есть и они работают. Мы на них отражаем

деятельность нашей первичной организации РДШ, нашего детского объединения и всего того, что

происходит в нашем лицее с учащимися и педагогами.

За небольшой период деятельности РДШ в нашем лицее мы получили возможность

посещать семинары для педагогов муниципального, республиканского и всероссийского уровней,

слеты, обучающие вебинары для педагогов и учащихся по различным направлениям, в разных

уголках страны, а все это дает возможность встречаться, общаться, обмениваться опытом, учиться

и передавать знания.

185

Благодаря этому в лицее сформировалась команда педагогов способных повести за собой,

у детей появляются новые друзья, творческие проекты, возможность выехать в другие регионы,

проявить себя. За прошедший учебный год нам удалось вовлечь в деятельность организации 1/3

ученического состава лицея. Активное участие старшеклассников в различных мероприятиях по

развитию РДШ в лицее привлекло внимание обучающихся среднего и младшего звеньев. Явной,

не на бумаге, стала работа ученического самоуправления. Лидеры четырех направлений развития

движения проводят не только интересные встречи, квесты, акции, семинары для обучающихся

всех ступеней, но также проводят отбор и обучение лидеров внутри классных коллективов, своих

заместителей и будущих приемников.

РДШ раскрыло перед нами огромные возможности: мы активно участвуем в деятельности

Волонтерского центра майкопского района, 15 обучающихся 9-11 классов стали членами РСМ, 21

обучающийся стал «Волонтером Победы».

Впервые, в 2016-2017 уч.году обучающиеся лицея стали участниками и призерами

Всероссийского конкурса социальных квестов «Флагман» г.Москва, где заняли 2 место, и 3 место

186

в номинации «Хранители планеты»; а также финалистами Всероссийского конкурса «Ученическое

самоуправление» г.Москва.

II. В течении учебного года с обучающимися и родителями велась работа по

предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма:

№ Название мероприятий Сроки Ответсвенные

п/п

1. Акция «Внимание, дети!» 01.09 Администрация ОУ

2. Проведение инструктажа с обучающимися 1-11 01.09 Классные классов по безопасному дорожному движению с руководители

записью в журналах инструктажей под роспись


3 Оформление Уголка безопасного дорожного сентябрь Зам.директора по движения. ВР

4 Родительское собрание «Как избежать сентябрь Администрация ОУ опасности»

5 Рассмотрение вопросов безопасного поведения в течение Администрация ОУ детей на улицах и дорогах пригорода и города на года

заседаниях педсовета.

6 Изучение правил дорожного движения в течение Классные обучающимися 5-7 классов согласно программе. года руководители,

учитель ОБЖ

7 Инструктажи с обучающимися по безопасному октябрь Классные дорожному движению, по правилам поведения на декабрь руководители

улицах и дорогах города, в близи железной дороги,

в общественных март

местах во время каникул май

10 Изготовление пособий по изучению ПДД в течение Классные

года руководители

12 Встречи обучающихся с городским инспектором сентябрь Администрация ОУ ГИБДД май

13 Участие в городской игре «Безопасное колесо» Апрель,май Отв. за ДДТТ

Ежегодно в августе-сентябре, апреле- мае проводятся месячники по профилактике

дорожно-транспортного травматизма. На протяжении нескольких лет в школе работает отряд

ЮИД, в котором занимаются учащиеся 4-6 классов. В апреле 2017 года принимали участие в

городской игре «Безопасное колесо», где заняли 2 место. В феврале-марте 2017 года учащиеся

школы принимали участие в конкурсе плакатов по БДД, в апреле 2017 года в районных

соревнованиях ЮИД.

В 2017-2018 учебном году необходимо продолжить работу по профилактике ДДТ.

III. Профилактика правонарушений и совершенствование правового пространства

лицея.

Задачи:

1. Организация своевременной, комплексной, личностно-ориентированной, социально-

педагогической, психологической и правовой помощи обучающимся и родителям, а так же детям

187

«группы риска», которые имеют проблемы в общении, обучении, развитии, социализации или

находятся в социально-опасном положении.

2. Предупреждение семейного неблагополучия, социального сиротства, насилия в

отношении детей и профилактика асоциального поведения, безнадзорности, правонарушений

обучающихся, пропаганда ЗОЖ.

3. Повышение педагогической и правовой культуры всех участников образовательного

процесса и родителей.

4. Осуществление делового партнерства по работе с семьями «социального риска» и детьми

«группы риска» с комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав, управлением опеки

и попечительства, уголовной инспекцией, ПДН.

5. Содействие созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности,

обучающегося в учреждении, семье, окружающей его социальной среде.

В начале 2016-2017 учебного года социальный педагог совместно с классными

руководителями выявил различные категории семей с помощью анкетирования. По полученным

данным был оформлен социальный паспорт.

В процессе мониторинга выявлено:

№

п/п

Перечень 2016-

2017

уч.год

В

процентном

соотношении

Всего несовершеннолетних детей 896

1. Кол-во детей на учете в ПДН 2 2%

2. Кол-во детей на учете в КДН и ЗП 2 2%

3. Кол-во детей на внутришкольном учете 8 8%

4. Кол-во многодетных семей 159 19%

5. Кол-во неблагополучных семей 5 5%

6. Кол-во неполных семей 163 23%

7. Кол-во малоимущих семей 133 18%

8. Дети под опекой 10 10%

9. Дети инвалиды 12 12%

188

В связи с постановленной проблемой на 2016-2017 учебный год социальным педагогом

велось выявление, учет и постоянный контроль успеваемости, посещаемости учебных занятий и

занятостью детей «группы риска» и детей из неблагополучных семей.

Совместно с классными руководителями, заместителем директора по воспитательной

работе, социальным педагогом проводились профилактические рейды по обследованию семей,

находящихся в социально опасном положении и учащихся, имеющих пропуски занятий без

уважительных причин (заполнены акты обследования жилищно-бытовых условий). Всего

обследовано 11 семей.

Социальным педагогом в течение года проводились индивидуальные беседы с родителями,

всего 41 беседа, где родителям неоднократно разъяснялись их права и обязанности по

содержанию, обучению и воспитанию детей; давались рекомендации: о режиме дня, как поощрять

ребенка в семье, как разрешить конфликт с собственным ребенком.

Родители с детьми, имеющими проблемы с учебой и посещаемостью, приглашались на

Совет профилактики. Проведено 3 заседания Совета профилактики по этому вопросу. Советы

профилактики в лицее проводятся каждую четверть и по мере надобности с привлечением

инспектора ПДН.

Социальным педагогом также ведется учет учащихся, совершивших правонарушения.

Профилактические мероприятия:

Социальным педагогом проводились беседы с обучающимися 8-10 классов на тему:

«Уголовная ответственность, административная ответственность за правонарушения», с

обучающимися 5-9 классов «Безопасность несовершеннолетних в период проведения каникул»,

«Безнадзорность и беспризорность среди несовершеннолетних», «О вреде курения и

употреблении алкогольных напитков», «Скажи наркотикам – НЕТ!», «Особенности влияния

алкоголя, ПАВ; профилактика суицида». Привлекались обучающиеся, состоящие на ВШУ, учете

КДН, учете ПДН к участию в конкурсах и акциях:

Всего обучающихся

КДН

ПДН

ВШУ

Многодетные семьи

Неблагополучные семьи

189

Акция: «Я выбираю экосумку»(прил.1)

Всероссийская акция: «Читаем детям о войне»(прил.2)

Неделя добра «Дорогами добра»(прил.3)

Определены цели и задачи на 2017-2018 учебный год.

Цели: – социальная адаптация личности ребенка в обществе.

Задачи:

- формирование у учащихся адекватного представления о здоровом образе жизни; -

координация деятельности всех специалистов школы по повышению успеваемости и социальной

адаптации детей и подростков;

- формирование у старшеклассников мотивации и познавательных интересов к

продолжению образования;

- профилактика правонарушений среди подростков;

- психолого-педагогическое сопровождение учащихся, детей состоящих на ВШУ;

-социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей информацией по

вопросам социальной защиты.

В лицее работает служба психологической помощи.

Основные виды деятельности психологической службы:

1) Коррекционно-развивающая работа

2) Консультативная работа (индивидуальная и групповая) по запросу

3) Просветительско-профилактическая работа

4) Работа с родителями

5) Работа с педагогами

Диагностическая деятельность в моей работе представлена как отдельный вид работы:

Диагностическая работа проводилась по намеченному годовому плану, а также в

соответствии с запросами педагогов, учеников, родителей.

В течение первого полугодия проведена диагностика:

готовности к школьному обучению 1 класса;

адаптация 1 класса к условиям обучения в школе

адаптация 5 класса к новым условиям обучения в школе

адаптация 10 класса к новым условиям обучения в школе

Учеников с проблемами в обучении (по запросу)

учеников с поведенческими проблемами (по запросу).

IV. Достижения:

Реализация основных направлений воспитательной деятельности:

Муниципальный и лицейский уровень

№

п/п

Дата Мероприятие

кол-во


Результат

190

№

п/п


кол-во


Результат

5.09.2016 День Памяти жертв

терроризма.

1000 чел. Участие

1 28-29.09.2016 Проведение

общешкольного урока

«Готов к труду и

обороне»


2 До 30.09.2017 Муниципальный этап



века»


3 30.09.2016 Акция: Открытка

любимому учителю

(ко Дню учителя).


4 17-23.10.2016 Акция ко Дню

пожилого человека :

«Молоды душой»


5 Ноябрь

2016

Акция: День

народного единства


6 15.11.2016 Конкурс : «Класс без

вредных привычек»


7 15.12.2017 Акция: Открытие

мастерской Деда

Мороза.


8 Акция: Всемирный

День борьбы со

СПИДом.


9 декабрь Муниципальный этап

конкурса

«Ученическое


40 чел. Победители

10 Муниципальный

конкурс социальных

квестов «Назад в

будущее»

200 чел. Организаторы

11 январь Акция: «Новый год

для бездомных

животных»


12 До 01.02.2017 Конкурс на лучшую



191

№

п/п


кол-во


Результат


13 С 06.02.2017

по 22.02.2017

Конкурс «Лучшие





2 чел. Победители и

призеры, 1 и

3 место

14 20.02.2017 Конкурс социально-


ДОО


15 Март-апрель Акция : «Неделя

добра»


16 17.03.2017 Акция: «Всемирный

день против

туберкулеза»


17 18.03.2017 Квест в честь 3-хлетия

присоединения Крыма


18 7 апреля

2017

Акция: «Неделя

здоровья»


19 Акция по

благоустройству

школьной территории


20 08.05.2017г. Конкурс строя и

песни, посвященный

Дню победы.


21 До 01.06.2017 Участие в

муниципальном этапе


конкурса:

«Доброволец России»


Региональный уровень

№

п/п


кол-во


Результат

1 01.10.2017 Региональный этап

Всероссийского конкурса

«Лидер XXI века»


2 Ноябрь Акция: День народного

единства


192

№

п/п


кол-во


Результат

2016

3 Декабрь 2016 Акция: «Клуб учитель

года Адыгеи» детям»


4 20.12.2017 Акция: Новогодние

поздравления от Деда

мороза


5 февраль Региональный этап




6 до 01.03.2017 Конкурс на лучшую




7 23.02-

25.02.2017

Форум-семинар

«Команда»


8 28.02.2017 Конкурс «Лучшие

методические материалы

по организации



9 16.03.2017 Конкурс социально-



Всероссийский уровень

№

п/п

Дата

Мероприятие

кол-во

участник

ов

Результат

1 24.10.2016 Акция: День рождения

РДШ.


2 16.10.2016 Акция : «Приседайте на

здоровье» 700 чел. Участие

3 декабрь Акция: «Сделано с

заботой»


4 11.01.2017 Всероссийский

заповедный урок


5 01.02.2017 Всероссийский конкурс

«Я познаю Россию»


6 20.02.2017 Конкурс социальных


20 чел. Призеры, 2 и

3 место

193

№

п/п

Дата


кол-во

участник

ов

Результат

7 февраль Всероссийский конкурс

«Лига ораторов»


8 февраль Конурс : «Эко-комиксы» 1 чел. Участие

9 23.02.2017 Всероссийский

исторический квест:

«1941.Заполярье»


10 март Акция : «Читай с РДШ» 700 чел. Участие

11 Март-

апрель

Акция: «Письмо

Победы»


12 21.03.2017 Акция : «День леса» 1000 чел. Участие

13 Март-

октябрь

Акция : «Ёжики должны

жить»


14 март Акция: «Сделано с

заботой»


15 март Акция : «Вахта памяти» 200 чел. Участие

16 07.04.2017 Акция: «Всероссийский

день здоровья»

1000чел. Участие

17 апрель Квест «Первый.

Космический»

15 чел. Призеры, 3

место

18 04.06.2017 Конкурс: «На старт,

Эко-отряд РДШ»

20 чел. Выход в

финал

04.06.2017

19 22.04.2017 Всероссийский этап



7 чел. Участие в

финале

22.04-

28.04.2017

20 апрель Всероссийская акция:

«Красная книга»


21 07.05.2017 Акция: Читаем детям о

войне


22 22.04.2017 Всероссийская акция

«День Земли»


23 09.05.2017 Акция: Бессмертный

полк


24 19.05.2017г. Акция: День детских



194

№

п/п

Дата


кол-во

участник

ов

Результат

25 01.03.2017 Конкурс на лучшую




СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ 2016-2017 УЧЕБНЫЙ ГОД

№

п/п

Наименование мероприятия Дата Класс Результат

1 «Кросс Нации» Всероссийский день бега октябрь 2, 8-10 2 место – Хухарев А. 2

В; Челышев Л.,

Чумаченко И, Тумова

Д., Боганцова И.,

Киселева А.,

Евдокимова Ю. –

участие.

2 Первенство лицея по футболу среди юношей октябрь 6-7,

8-11

6-7кл.: 1 м – 7 А, 2

м – 6 А, 3 м – 6 Б.

8-11кл.: 1 м – 11 А,

2 м – 9 А, 3 м – 10 Б.

3 Первенство лицея по футболу среди девушек октябрь 6 1 м – 6 А, 2 м – 6 Г,

3 м – 6 В

4 Олимпиада по физической культуре

(школьный этап)

ноябрь 5-11 5-6кл. (д): 1 м –

Белентьева 6А, 2 м –

Стрюцкая 6А, 3 м –

Никулина 5А

5-6кл. (м): 1 м –

Едыгов 5А, 2 м –

Беланов 5В, Харчилава

6А, 3 м – Степанов 6А

7-8кл. (д): 1 м –

Киселева 8А, 2 м –

Рожковская 7А, 3 м –

Сорокина 7В

7-8кл. (м): 1 м –

Чабукиани 7А, 2 м –

Новиков 7А, 3 м –

Романенко 8А

9-11кл. (д): 1 м –

Нашемукова 9Б, 2 м –

Евдокимова 10А, 3 м –

Тихонова 10Б

9-11кл. (м): 1 м –

Никифоров 11А, 2 м –

Нагоев 9Б, Альпин

10Б, 3 м – Лупеев 10Б

5 II (муниципальный) этап «Всероссийской ноябрь 7-11 Призер - Челышев Лев

195

олимпиады школьников по физической

культуре»

8 А;

Альпин, Нагоев,

Никифоров,

Нашемукова,

Тихонова, Евдокимова,

Сухына, Челышев,

Киселева, Чабукиани,

Каратеев, Новиков –

участие.

6 Первенство лицея по волейболу декабрь 9-11 1 место – 10 Б; 2

место – 10 А; 3 место

– 11 А

7 Первенство лицея по настольному теннису

среди юношей

январь 6-11 1 м – Челышев 8А; 2 –

Малявин 8А; 3 место –

Мироненко 10Б

8 Фестиваль Всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса «Готов к труду и

обороне»

Январь-

февраль

9-11 Кирилова А, Шацкая

К., Альпин Д,

Евдокимова Ю, Лупеев

А, Мироненко К,

Михайлова П,

Никитченко Д,

Никифоров С,

Петренко С,

Пржевальская А,

Силуянов Д, Сухына А,

Тихонова К, Чеучев Т.

– все «ЗОЛОТОЙ

ЗНАК».

9 Первенство лицея по настольному теннису

среди девушек

февраль 8-11 1 м – Тихонова 10Б; 2

м – Хусниярова 10Б; 3

м – Нашемукова 9Б

10 Городские соревнования по пулевой стрельбе февраль 9-11 19 место – (Альпин,

Лупеев, Мироненко,

Тихонова, Евдокимова,

Нашемукова,

Пржевальская, Сухына,

Никитченко, Чеучев)

11 Спартакиада школьников МО г. Майкоп –

«Футбол»

6-7

марта

8-11 2 место (Альпин,

Голван, Калинин,

Котков, Никифоров,

Каратеев, Нагоев,

Афанасьев, Войтенко,

Тлехусеж, Шеншинов)

12 Городской турнир по волейболу среди девушек

посвященный «8 марта»

9 марта 7-10 3 место (Иванова А,

Гревцова У, Зюнова К,

Купина М,


Плема, Тихонова,

Евдокимова, Старко,

Фисунова)

13 Первенство лицея по шахматам среди юношей март 2-11 1 м – Гаас 11А; 2 м –

Ковтунов 6Б; 3 м –

196

Ситников 2А


«Волейбол дев.»

20-21

марта

7-10 2 место (Иванова А,

Гревцова У, Зюнова К,

Купина М,


Плема, Тихонова,

Евдокимова, Старко,

Фисунова)

15 Первенство лицея по шахматам среди девушек март 4-11 1 м – Козлова Алина

8Б; 2 м – Астахова

Арина; 3 м –

Маркушева Анна


«Волейбол юн.»

27-28

марта

7-11 7 место (Саркисян,

Альпин, Котков,

Никифоров, Нагоев,

Лупеев, Мироненко,

Аппазиди, Исмагилов,

Гречан, Кушхов)


«Шахматы»

4-7

апреля

2, 4, 6,

11

10 место (Астахова А,

Маркушева А,

Ситников В, Ковтунов

О, Гаас А)

18 День здоровья в лицее! апрель 5-11 5кл.: 1 место –

5 В, 2 место 5 А, 3

место – 5 Б

6 кл.: 1 место –

6 Б, 2 место – 6 А, 3

место – 6 Г

7-8кл: 1 место –

7 А, 2 место – 7 Б, 3

место – 8 А, 8 Б

9-11кл.: 1 м – сборная

9-х кл., 2 м – сборная

11-х кл., 3 м – сборная

10-х кл.


«Баскетбол юн.»

10-11

апреля

9 6 место (Кушхов,

Нагоев, Долгушин)


«Баскетбол дев.»

13-14

апреля

8, 10 3 место (Киселева,

Сухына,

Пржевальская)


«Настольный теннис»

20

апреля

8, 10 1 место (Тихонова К,

Челышев, Малявин)


«Легкая атлетика»

май 2, 7-11 7 место (Хухарев А,

Нашемукова Д,

Никифорова М,

Никифоров С, Сухына,

Пржевальская,

Тихонова. Саркисян,

Пропастин,

Мироненко, Альпин,

Гречан, Нагоев)

23 Спартакиада школьников МО г. Майкоп – 6 мая 7, 9 8 место (Закорченый,

197

Выводы: Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом

поставленные задачи воспитательной работы в 2016-2017 учебном году можно считать

решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы,

можно сформулировать задачи на будущий учебный год:

Повышение научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области

воспитания детей.

Расширение общего и художественного кругозора учащихся общей и специальной

культуре, обогащение эстетических чувств.

Развитие единой системы лицейского и классного ученического самоуправления,

развивать творческую инициативу.

Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.

Цель воспитательной работы лицея в 2017-2018 учебном году – подготовка ответственного

гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь

и деятельность в соответствии с собственными интересами и с учетом интересов и требований

окружающих его людей и общества в целом.

«Пулевая стрельба» Лобков, Чабукиани,

Сафарова,

Нашемукова)


«Эстафета, посвященная 72 –й годовщине

ВОВ»

8 мая 2, 6-11 9 место (Альпин,

Евтых, Котков,,

Гречан, Мироненко,

Богус С., Кушхов,

Нагоев, Кудинетов,

Лунев Е, Боганцова А,

Боганцова И,, Сухына,

Пржевальская,

Евдокимова,

Мельникова М,

Киселева, Шалашова,

Шацкая, Нашемукова,

Хухарев)

198

8.Инновационный проект МБОУ «Лицей №35» по теме: «Совершенствование воспитательной работы на уровне начального общего образования

средствами деятельностных технологий воспитания стала реализация Программы духовно-

нравственного развития и социализации младших школьников «Я, ты, он, она – вместе

школьная семья»

Основной составляющей инновационного проекта «Совершенствование воспитательной работы

на уровне начального общего образования средствами деятельностных технологий воспитания

стала реализация Программы духовно-нравственного развития и социализации младших

школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья» Автор Осатюк Ольга Георгиевна, зам.директора по УВР

Программа духовно-нравственного развития и социализации младших школьников «Я, ты, он, она

– вместе школьная семья» имеет следующие подпрограммы:

Программа по профессиональной ориентации обучающихся на уровне начального общего

образования «Все работы хороши – выбирай на вкус». Автор Кудряшова Светлана

Анатольевна, зам.директора по УВР;

Программа развивающих занятий «Повышение эрудированности и расширение кругозора

младших школьников». Автор Аралбаева Светлана Николаевна;

Программа антинаркотического воспитания учащихся начальной школы «Своё будущее

выбираю сегодня». Автор Осатюк Ольга Георгиевна, зам.директора по УВР;

Адаптированная программа обучения детей народному хореографическому искусству

«Русские Самоцветы». Автор Гикавый Александр Степанович

Программа «Быть гражданином ты обязан» по здоровьесбережению, формированию

правового самосознания и совершенствованию правовой культуры обучающихся в летнем

лагере «Пионер». Автор Осатюк Ольга Георгиевна, зам.директора по УВР

В МБОУ «Лицей №35» сформирована нормативно-правовая база, содержащая документы,

регламентирующие деятельность в ходе функционирования инновационной площадки:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН №

363 от 06 октября 2009, зарегистрирован в Минюсте России 22 .12. 2009,

регистрационный № 17785);

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.11.2010 г. № 1241

«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. N 373» (зарегистрирован в Минюсте

России 4 февраля 2011 г.)

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 сентября 2011 г.

№ 2357 «О внесении изменений в Федеральной государственный образовательный

стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»

Приказ №305, от 10.08.2015 МБОУ «Лицей №35» «О создании рабочей группы по

реализации проекта «Совершенствование воспитательной работы на уровне начального

общего образования средствами деятельностных технологий воспитания»

Протокол № 1 (выписка) заседания педагогического совета МБОУ «Эколого-

биологический лицей № 35» от 31.08. 2015 г:

1. Организовать работу по формированию и развитию инновационного потенциала в

воспитательной деятельности на уровне начального общего образования.

2. Создать инициативную рабочую группу по реализации проекта «Совершенствование

системы воспитательной работы МБОУ «Лицей 35» на уровне начального общего

образования средствами деятельностных технологий воспитания»

199

3. Разработать информационную карту реализации проекта «Совершенствование системы

воспитательной работы МБОУ «Лицей 35» на уровне начального общего образования

средствами деятельностных технологий воспитания»

4. Использовать обобщённый педагогический опыт Гикавого Александра Степановича,

педагога дополнительного образования, при создании инновационного проекта.

Положение о рабочей группе по инновационной деятельности

Положение об инновационной деятельности

Информационно-аналитическая справка о результативности деятельности инновационной

площадки

Продуктом инновационной деятельности стала:

разработка, апробация и внедрение Программы духовно-нравственного развития и

социализации младших школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья» и её

подпрограмм;

разработка, апробирование и внедрение инновационных технологий воспитания,

современных образовательных технологий, учебно-методических и исследовательских

материалов, новых моделей учебно-воспитательного процесса, форм, методов и средств

обучения, способствующих повышению уровня воспитанности и образованности

обучающихся.

Это позволило модернизировать всё воспитательное пространство на уровне начального общего

образования, создать нормативную базу инновационной деятельности.

Результатом успешной реализации Программы духовно-нравственного развития и социализации

младших школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья» стал:

инновационный образовательный проект по экологическому воспитанию младших

школьников «Зелёные ясли лицея» в рамках модуля «Мы – друзья природы» Программы

духовно-нравственного развития и социализации младших школьников. (Автор Осатюк

Ольга Георгиевна, зам.директора по УВР)

1 место в конкурсе на лучшую постановку экологического образования, воспитания и

просвещения обучающихся в образовательных организациях Республики Адыгея. Пр. №1119,

от 25.08.2016. Министерство образования и науки Республики Адыгея

специальный проект в летнем лагере «Пионер» с дневным пребыванием обучающихся на

базе МБОУ «Лицей №35» «Что такое хорошо и что такое плохо» по работе с детьми,

находящимися в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении (Автор

Осатюк Ольга Георгиевна, зам.директора по УВР) Диплом 2 степени. Приказ №366, от 02.07.2015. Комитет по образованию МО «Город

Майкоп»

образовательный проект «Дорога без опасностей» по организации работы по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на уровне начального общего

образования. 2 место в номинации «Лучшая образовательная организация по организации работы по

профилактике детского дорожно-транспортного травматизма». Пр. №1713, от 28.12.2016.

Министерство образования и науки Республики Адыгея. (Автор Осатюк Ольга Георгиевна,

зам.директора по УВР)

Обобщение и распространение опыта работы инновационной площадки на

различных уровнях

200

Ф.И.О.

Вид (конференции,

семинары, мастер-

классы и др.) и

название мероприятия

Уровень Представленный продукт

инновационной деятельности

Результа

тивность

Кудряшова

Светлана


Республиканские

педагогические


образовательные

системы: опыт,

проблемы и пути

реализации ФГОС».

(27.01.2017 год)

Республи-

канский

Доклад с презентацией,

«Профессиональное

воспитание младших

школьников в системе

инновационной педагогики»

Публикация в

сборнике

Аралбаева

Светлана


Республиканские

педагогические


образовательные

системы: опыт,

проблемы и пути

реализации ФГОС».

(27.01.2017 год)

Республи-

канский


«Социализация младших

школьников через курс

развивающих занятий

«Повышение

эрудированности и

расширение кругозора

учащихся начальных

классов».


сборнике

Гикавый

Александр


Республиканская

научно-практическая

конференция

«Патриотическое

воспитание детей и

молодёжи: состояние

и перспективы». Дата

проведения 15.11.2016

Республи-

канский


«Проблемы патриотического

воспитания в системе

дополнительного

образования детей»




Республиканская

научно-практическая

конференция

«Патриотическое

воспитание детей и

молодёжи: состояние

и перспективы». Дата

проведения

15.11.2016.

Республи-

канский



подрастающего поколения в

системе инновационной

педагогики»


Гикавый

Александр


Девятые научные

чтения в Адыгейском

республиканском

институте

гуманитарных

исследований им.

Т.М. Керашева

«Образование перед

лицом современных

вызовов». Дата


Республи-

канский

«Сохранение и развитие

традиционной народной

культуры: возможности,

особенности, перспективы»


сборнике

201

Гикавый

Александр





институте








20.05.2016

Республи-

канский


«Сохранение и развитие

традиционной народной

культуры»







институте








Республи-

канский


«Детские общественные

объединения в новом веке.

Нужна ли современной

школе детская общественная

организация»


Кудряшова

Светлана





институте








Республи-

канский


«Пути и особенности

формирования

толерантности подростков

в урочной и внеурочной

деятельности начальной

школе»


Гикавый

Александр


Семинар для

слушателей курсов

повышения

квалификации

педагогов

дополнитель

ного образования

«Обновление

содержания форм и

методов

воспитательной

работы в условиях

реализации ФГОС»

09.10.2016

Республи-

канский

Презентация опыта работы

«Содержание работы по

развитию творческого

потенциала детей в

учреждениях

дополнительного

образования детей»


Гикавый

Александр


СМИ «Проект

«Инфоурок»

Всероссий

ский

Представление обобщённого

опыта на Всероссийском

уровне, который прошёл

редакционную экспертизу и

доступен для всеобщего


№ВЛ-242424

от 08.06.2017

202

ознакомления на страницах

образовательного СМИ

«Проект «Инфоурок»

Тема материалов

«Инновационные формы

работы в образовательном

учреждении»



Обучающий семинар

для педагогов

образовательных

организаций по

профилактике

детского дорожно-

транспортного

травматизма

Республи-

канский

Презентация опыта работы

по теме «Организация



образования по



травматизма»





Фестиваль


мастерства

«Созвездие -2016»

27.02.2017

Республи-

канский

Представление опыта работы

по теме «Инновационный

образовательный проект

«Зелёные ясли лицея»


Мероприятия по теме инновационной площадки, организованные по инициативе и на базе

МБОУ «Эколого-биологический лицей № 35»

Вид

(конференции,

семинары,

мастер-

классы и др.)

Уровень

(международный,

всероссийский,

региональный,

муниципальный)

Представленный продукт инновационной деятельности (доклад,

статья, проект, выступление, презентация), его название

Семинар

«Инновацион

ное

образование

как основной

ресурс

инновационно

го развития

государства»

Дата


31.01.2017

Республиканский Аралбаева С.Н., учитель нач. классов, открытое занятие по

проектно-исследовательской деятельности учащихся «Гиганты

морских глубин»;

Гикавый А. С., педагог дополнительного образования,

открытое занятие «Сохранение хореографического искусства –

задача современной школы»;

Кудряшова С.А. ., зам.директора по УВР, учитель нач. классов,

открытое занятие «Калейдоскоп профессий»;

Осатюк О.Г., зам.директора, доклад «Реализация программы

духовно-нравственного развития и социализации младших

школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная страна»;

Шабалина О.Б., учитель нач. классов, презентация портфолио

«Программа духовно-нравственного развития и социализации

младших школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная страна».


руководителе

й детских

общественны

х организаций

Дата


21.04.2017

Республиканский Гикавый А. С., педагог дополнительного образования,

доклад «Военно-патриотическое воспитание в дополнительном

образовании», мастер-класс «Патриотическое воспитание в

танце»

Семинар для Республиканский Осатюк О.Г., зам.директора, доклад «Детские общественные

203

слушателей

курсов

АРИПК

Дата


14.04.2017

движения в новом веке».


заместителей

директоров и

классных

руководителе

й РА на базе

МБОУ

«Лицей № 35»

по теме:

«Работа с

одаренными и

талантливыми

детьми в

воспитательн

ой системе

образовательн

ого

учреждения»

Дата


17.03.2016 г.

Республиканский Романенко О.В., директор, доклад «Система воспитательной

работы на уровне начального общего образования средствами

деятельностных технологий воспитания»;

Осатюк О.Г., зам.директора, доклад «Опыт создания программы

духовно-нравственного развития и социализации младших

школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная страна»;

Кудряшова С.А., зам.директора, учитель нач. классов, открытое

занятие «Фольклорная шкатулка. Проектно - исследовательская

деятельность» занятие по внеурочной деятельности в рамках

духовно-нравственного направления;

Шабалина О.Б., учитель нач. классов, открытое занятие

«Профессии: вчера, сегодня, завтра…Проектно-

исследовательская деятельность»;

Аралбаева С.Н., учитель нач. классов, открытое занятие по

проектной деятельности «Радуга первоцветов»;

Гикавый А. С., педагог дополнительного образования,

открытое занятие по хореографии «Шаг к успеху»

Открытые

занятия в

рамках

профориентац

ии для

студентов

АГУ,

будущих

педагогов

начальных

классов

Республиканский Аралбаева С. Н., учитель нач. классов, мастер-класс на тему

«Правильный выбор профессии – залог успешного будущего»

Открытое

занятие в

рамках

конкурса

«Лучший по

профессии»

ФБГОУ ВО

«АГУ»

факультет

педагогики и

психологии

Дата


25.11.2015 г.

Республиканский Кудряшова С.А., зам.директора, учитель нач. классов, открытое

занятие «Труден путь до тебя, космос»

204

Индивидуальные траектории профессионального развития педагогов, реализующих

программы инновационной деятельности в рамках Программы духовно-нравственного

развития и социализации младших школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья»

Индивидуальная траектория развития профессиональной компетенции учителя

Осатюк Ольга Георгиевна

Показатели Содержание работы Аттестация Приказ Министерства образования и науки Республики Адыгея,

29.11.2013

Курсы повышения


1.Адыгейский республиканский институт повышения квалификации, 72 часа, 2015 год. Тема «Обновление содержания форм и методов воспитательной работы в условиях реализации ФГОС» 2.Краткосрочное повышение квалификации в рамках республиканского Фестиваля педагогического мастерства «Созвездие – 2016», 12 часов. 27-28.02.2017

Инновационная деятельность педагога

Разработка учебных

программ

1.В рамках реализации инновационного проекта

«Совершенствование воспитательной работы на уровне

начального общего образования средствами деятельностных

технологий воспитания» разработана:

Программа духовно-нравственного развития и

социализации младших школьников «Я, ты, он, она –

вместе школьная семья»

Программа антинаркотического воспитания младших

школьников «Своё будущее выбираю сегодня»

2. Инновационный проект «Что такое хорошо и что такое

плохо» в летнем лагере «Пионер» с дневным пребыванием

обучающихся на базе МБОУ «Лицей №35».

Диплом победителя 1 степени. Пр.№594, от 07.07.2016.

Комитет по образованию МО «Город Майкоп»

Диплом 2 степени. Пр. №1016, от 22.07.2016. Министерство

образования и науки Республики Адыгея

Программа «Быть гражданином ты обязан» по

здоровьесбережению, формированию правового

самосознания и совершенствованию правовой культуры

обучающихся в летнем лагере «Пионер» на базе МБОУ

«Лицей №35»

Программа адаптационной службы «Вместе жить –

вместе дружить» в условиях лагерной смены и помощи в

организации и сплочении детского коллектива в летнем

лагере «Пионер» с дневным пребыванием обучающихся

на базе МБОУ «Лицей №35»

205

3.Инновационный образовательный проект по экологическому

воспитанию младших школьников «Зелёные ясли лицея»

1 место в конкурсе на лучшую постановку экологического

образования,воспитания и просвещения обучающихся в

образовательных организациях Республики Адыгея.

Пр. №1119, от 25.08.2016. Министерство образования и

науки Республики Адыгея

4. Проект «Безопасная дорога» по обучению младших

школьников правилам дорожного движения и предупреждению

детского дорожно-транспортного травматизма

1 место в номинации «Лучшая образовательная организация по

организации работы по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма». Пр. №1713, от 28.12.2016.

Министерство образования и науки Республики Адыгея 5. Программа «Хочешь быть здоров – так будь здоров!» по

здоровьесбережению в летнем лагере «Пионер» с дневным

пребыванием обучающихся на базе МБОУ «Лицей №35».

Диплом 2 степени. Приказ №366, от 02.07.2015. Комитет по

образованию МО «Город Майкоп»

Разработка инновационных технологий в воспитательной работе

Для достижения эффективности поставленных целей и задач в своей

работе я разработала и использовала современные воспитательные

технологии как инструмент совершенствования воспитательной

деятельности. Педагогический процесс на основе выбранных

педагогических технологий помогает достичь поставленных целей и

успешно реализовать поставленные задачи воспитательной работы.

Педагогические технологии

технология проектного обучения;

технология обучения;

личностно-ориентированная технология:

-личностные технологии;

-технологии сотрудничества;

-технология свободного воспитания;

технология организации ситуации успеха;

технология педагогической поддержки;

образовательная технология «Портфолио»;

технология здоровьесберегающая:

-создание благоприятного психологического климата в

коллективе обучающихся;

-охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни;

шоу-технологии;

технология «Коллаж».

Трансляция своего опыта: Открытые уроки, мастер

– классы

Приветствие участников республиканского семинара «Работа с

талантливыми и одарёнными детьми в воспитательной системе

образовательного учреждения» 17.03.2016.

Выступление группы «Первоклашки» совместно с родителями


Публичные выступления

с целью презентации

своего опыта

1. Научно-практическая конференция Республики Адыгея

«Патриотическое воспитание детей и молодёжи: состояние и

перспективы», 23.11.2016 год

Тема выступления: «Патриотическое воспитание

подрастающего поколения в системе инновационной


2. Адыгейский республиканский институт гуманитарных

исследований им. Т.Керашева. Девятые научные чтения.

206

Тема выступления: «Нужна ли современной школе детская

общественная организация» 25.05.2015

3. Семинар для слушателей курсов повышения

квалификации «Профессиональное развитие работников

образования» Организатор АРИПК. 14.04.2017

Тема выступления: «Детские общественные движения в

новом веке».

4. Республиканский семинар педагогического мастерства

«Созвездие 2016» 27.02.2017

Представление опыта работы: Инновационный

образовательный проект по экологическому воспитанию

младших школьников «Зелёные ясли лицея» 5. Семинар по теме: «Работа с талантливыми и одарёнными

детьми в воспитательной системе образовательного

учреждения» 17.03.2016

Тема выступления «Опыт создания Программы духовно-

нравственного развития и социализации младших

школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья»

6. Семинар «Реализация Программы духовно-

нравственного развития и социализации младших

школьников «Я, ты, он, она – вместе школьная семья» на

уровне начального общего образования 31.01.2017

7. Обучающий семинар для педагогов образовательных

организаций «Формы работы с обучающимися и

родителями образовательных организаций по

профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма» «Организация воспитательной работы в

МБОУ «Лицей №35» на уровне начального общего

образования по предупреждению детского дорожно-

транспортного травматизма»

Рукописное обобщение

опыта 1.Министерство образования и науки Республики Адыгея.

Адыгейский государственный университет.

Центр дополнительного образования детей Республики

Адыгея

Печатная публикация «Патриотическое воспитание

подрастающего поколения в системе инновационной


2.Адыгейский республиканский институт гуманитарных


Печатная публикация: «Детские общественные движения в

новом веке. Нужна ли современной школе детская

общественная организация»

Участие в Интернет -

конференциях, форумах. нет

Наличие и пополнение своего сайта или интернет-страницы (указать)

Официальный сайт МБОУ «Лицей №35»

Самообразование педагога

Пополнение

собственного опыта

через посещение уроков,

Анализ хода мероприятия Зацепина Л.М., 4 класс. 15.01.17. «Азбука здоровья».

Внеклассное мероприятие «Азбука здоровья» начинается с того,

207

внеклассных

мероприятий

что педагог предлагает прослушать песню «Если хочешь быть

здоров». Такое начало занятия обеспечивает позитивный

настрой на предстоящую деятельность. Учащиеся

самостоятельно определяют тему занятия, осознают цели

предстоящей работы. Процесс перехода к основной части был организован через

разыгрывание сценки между героями «вредных привычек».

Цель сценки: показать отрицательные стороны образа жизни

героев сценки. По ходу мероприятия учащиеся выполняют

разнообразные задания, направленные на развитие

внимательности, эрудиции; предусмотрены творческие задания.

Дети увлеченно работают на протяжении всего мероприятия.

Все части занятия логически взаимосвязаны, прослеживается

единая сюжетная линия. Можно отметить высокую активность

практически всех детей, слаженную работу в командах. На

протяжении всего занятия наблюдался положительный

эмоциональный настрой. Мероприятие было направлено на

формирование у учащихся ответственного отношения к своему

здоровью, а так же формированию интереса к изучению

вопросов здоровья. В результате учащиеся приобрели новые

знания о правилах гигиены, научились составлять правильный

режим дня, узнали новое о витаминах и продуктах, в которых

они содержатся. В конце занятия дети обобщили знания, и

подвели итоги: озвучили правила здорового образа жизни. Мероприятие оказало положительное влияние на мировоззрение

детей по сохранению и укреплению своего здоровья. Участие в профессиональных конкурсах Муниципальный уровень -

Региональный уровень -

Воспитательная работа Проведение открытых



1.Торжественная линейка 1 сентября

2. Праздничная программа «День лицея»

3.Концертная программа «День матери»

4.Концерт «Праздник 8 Марта»

5.Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны

6.Фестиваль военной песни «На поленьях смола как слеза»

7. Проект «Салютуем Великой Победе!»

8.Игровая программа «Мы все такие разные» ко Дню

толерантности

9. Праздник Последнего звонка

Участие обучающихся в

конкурсах в рамках

реализации

инновационной

площадки

1. Конкурс технического творчества в рамках Недели, науки,

техники и производства для детей и юношества. Номинация

«Техническое творчество на пользу окружающей среде».

Ляпунов Кирилл. Диплом 1 степени. Пр. №359, от 18.05.2017




«Техническая игрушка». Диплом 3 степени. Пр. №359, от

18.05.2017 Комитета по образованию МО «Город Майкоп»

3. Городской конкурс чтецов «И помнит мир спасённый».

208

Номинация «Поэзия». Призёр 3 степени. Пр. №307, от

03.05.2017 Комитет по образованию МО «Город Майкоп»

4. Городской фестиваль исполнителей и вокальных коллективов

«Музыкальная капель». Номинация «Вокальный коллектив».

Группа «Одноклассники». Призёр 3 степени. Пр. №278, от


5. Городской фестиваль детского творчества, посвященного

Международному дню родного языка «Живой как жизнь».

Номинация «Авторское стихотворение». Либзо Заур. Призёр 2

степени. Пр.№179, от 16.03.2017 Комитет по образованию МО

«Город Майкоп».

6. Заочный конкурс творческих проектов обучающихся

Республики Адыгея «Научно-техническое творчество-начало

профессиональной деятельности». Номинация «Техническая

игрушка. Действующие модели». Мальков Егор. Призёр 2

степени. Пр. №398, от 31.03.2017 Министерство образования и

науки Республика Адыгея.

7. Городской фестиваль-конкурс детско-юношеского творчества

по противопожарной тематике «Таланты и поклонники службы

01». Номинация «Вокальное искусство». Призёр 3 степени

группа «Первоклашки». Пр. №226,от 12.04.2016 Комитет по


8. 29 республиканский слёт юных рационализаторов и

конструкторов Республики Адыгея. Номинация «Техническое

творчество на пользу окружающей среде». Ляпунов Кирилл.

Диплом 1 степени. Пр.№734, от 24.05.2016 Министерство

образования и науки Республика Адыгея.



«Техническое творчество на пользу окружающей среде».

Диплом 1 степени. Пр. №330, от 05.05.2016 Комитет по


10. Городской конкурс для обучающихся 2-3 классов

«Занимательная Светофория». Ляпунов Кирилл. 3 место.


11. Городской конкурс для обучающихся 2-3 классов

«Занимательная Светофория». Блинков Евгений. 3 место.



Гикавый Александр Степанович Показатели Содержание работы Аттестация Высшая квалификационная категория.

Приказ Министерства образования и науки Республики

Адыгея № 217 от 03.03.2017 №217



Адыгейский республиканский институт повышения

квалификации, 72 часа, 2016 год.

Тема «Обновление содержания форм и методов

воспитательной работы в условиях реализации ФГОС»


1.Разработка учебных Адаптированная программа обучения детей народному

209

программ хореографическому искусству «Русские самоцветы»

2. Разработка инновационных технологий преподавания предмета

Инновационные методы включают в себя следующие

компоненты: современные педагогические

технологии развития лидерских и диалогических

способностей; педагогические аспекты творческой

деятельности; методы развития межличностного общения в

коллективе; интеграцию в процессе создания коллективного

творческого продукта танцевального коллектива; методы

создания художественной среды средствами хореографии.

Мой инновационный опыт представляет собой применение

комплексного способа разучивания танцевальных

комбинаций на основе приема «от простого к сложному» для

развития танцевальных способностей воспитанников.

1. Ведущей технологией является технология обучения в

сотрудничестве и развивающее обучение.

Технология обучения в сотрудничестве на занятиях по

хореографии включает индивидуально-групповую работу и

командно-игровую работу. В моей педагогической

деятельности использую следующие формы занятий для

эффективной работы хореографического коллектива и

достижения высокого творческого результата:

групповая форма (группы формируются с учетом возраста

детей, также различаются по половому признаку; группа

может насчитывать от 10 до 12 человек; группа может

состоять из участников какого-либо танца или этюда);

коллективная форма (такая форма применяется для

проведения сводных репетиций, ансамблей, постановок

танцев, где, например, задействовано несколько возрастных

групп);

индивидуальная форма (работа с солистами, наиболее

одаренными детьми; такая форма также необходима для

детей, не усвоивших пройденный материал, отстающими

детьми). Трансляция своего опыта: 1. Открытые уроки, мастер

– классы (школа, район,

край).

1. Семинар по теме: «Работа с талантливыми и одарёнными детьми

в воспитательной системе образовательного учреждения»

Мастер-класс «Шаг к успеху» 17.03.2016

2. Показательное выступление хореографического ансамбля

«Россиянка» на семинаре для руководителей детских

общественных организаций Республики Адыгея 21.04.2017

2. Публичные выступления



1. Научно-практическая конференция Республики

Адыгея «Патриотическое воспитание детей и молодёжи:

состояние и перспективы», 23.11.2016 год

Тема выступления: «Проблемы патриотического

воспитания в системе дополнительного образования

детей»



Тема выступления: «Сохранение и развитие

традиционной народной культуры: возможности,

особенности, перспективы» 20.05.2016

3. Обобщение педагогического опыта на уровне МБОУ

«Лицей №35» приказ №439,от 01.09.2015

210

4. Семинар для руководителей детских общественных

организаций 21.04.2017.

Презентация работы «Патриотическое воспитание в

хореографическом коллективе «Россиянка»

5. Рукописное обобщение

опыта (печатные издания,

публикация на сайтах в

Интернете, занесение

опыта в базы данных)


исследований им. Т. Керашева. Сборник статей Девятых

научных чтений «Образование перед лицом современных

вызовов». 23.11.2016 год

Тема печатной работы: «Сохранение и развитие

традиционной народной культуры: возможности,

особенности, перспективы»

2. Учительский сайт «Инфо-урок»

-Рабочая программа по ритмике 1-5 класс

-Исследовательская работа по произведению Экзюпери

«Маленький принц»

-Презентация ко Дню работника леса «Будни лесника»

-Презентация «История флага России»

3. Личная страница на интернет портале «Про школу.

РУ»

-Фильм-исследование для младших школьников «Грузия

– загадка Кавказа»

-Фильм-отчёт к 70-летию Великой Победы в МБОУ

«Лицей №35» на уровне начального общего образования

4. Интернет-портал «YouTube»

-Конкурс хореографических коллективов «Венок

Терпсихоры», 2017 год, 2016 год, 2015 год

-70 лет Великой Победе, 2015

4. Освещение деятельности в СМИ:

-республиканский детский журнал «Родничок» №4, 2014

-газета «Майкопские новости», 31.01.2017 статья

«Примирение с природой»

5. Обобщение опыта на уровне МБОУ «Лицей №35»

6. Представил свой обощенный педагогический опыт на

Всероссийском уровне, который прошёл редакционную

экспертизу и доступен для всеобщего ознакомления на

страницах СМИ «Проект «Инфоурок». Тема материалов

«Инновационные формы воспитательной работы в

образовательном учреждении»

6. Участие в Интернет –

конференциях, форумах. нет

7. Наличие и пополнение своего сайта или интернет-страницы

Скриншоты прилагаются


Пополнение собственного

опыта через посещение

уроков, внеклассных

мероприятий.

Анализ посещённого занятия.

Тема занятия: «Движение рук в кавказском танце»

Дата проведения: 01.02.2017

Учитель: Теучеж Алий Шамсудинович

Место проведения: гимназия №22, г. Майкоп

Занятие соответствует методической структуре, поставлены цели и

задачи.

Педагог умело использует активные формы обучения:

театрализованные игровые разминки, танцевально-образные

211

импровизации.

Каждый ребёнок был поставлен в такие условия, которые требуют

умения саморегуляции, самодисциплины и самопознания.

Алий Шамсудинович строит работу с учащимися таким образом,

чтобы каждый учащийся стремился к высокому уровню

исполнительского мастерства.

В течение всего занятия педагог обращается к уже накопленным

навыкам исполнительского мастерства у учащихся, что позволяет

ребёнку уверенно чувствовать себя в коллективе

Учащиеся знают жанры адыгского народного танца, активно и

правильно отвечают на поставленные вопросы.

На протяжении всего занятия Алий Шамсудинович использует

индивидуальную и дифференцированную форму работы, что

позволяет каждому участнику ансамбля занять своё достойное

место в танце и каждый понимает и чувствует ответственность за

исполнение свое роли в танце.

Дети знают терминологию движений и грамотно их исполняют.

Микроклимат на занятии благоприятный, при подведении итога

занятия педагог благодарит учащихся за труд и талант.

Чёткие творческие позиции руководителя ансамбля, знание им

специфики работы активно влияют на творчество учащихся, во

многом определяя итоги их деятельности.

Тема самообразования «Поиск эффективных методов и приёмов учебной и воспитательной работы»

Участие в профессиональных конкурсах Муниципальный уровень нет

Региональный уровень нет

Воспитательная работа Проведение открытых

внеклассных мероприятий

1. Выступление хореографического ансамбля «Россиянка» к

знаменательным датам на городских площадях и в

муниципальных учреждениях;

- на площади Дружбы;

-в Национальном музее;

-в республиканской детской библиотеке;

-«Праздник Великой Победы» в городском парке;

-церемония чествования победителей городского смотра-

конкурса строя и песни «Равнение на мужество» на площади

Ленина;

-«Праздник весны и труда», «9 мая» на площади Победы;

-в МБДОУ №7, 32

-«Рождественский подарок» в республиканском интернате

для инвалидов и престарелых;

2. Участие хореографического ансамбля «Россиянка» в

праздничных программах:

-торжественная линейка «1 сентября -День знаний»

-торжественная линейка «Последний звонок»;

-концертная программа «Лицею -15»;

-праздник «8 Марта»;

-участие в городском концерте «Армия глазами детей»;

-литературно-музыкальная гостиная «На поленьях смола как

слеза»;

212

-встреча с воинами-интернационалистами «Дорогами

Кандагара»;

-участие в реализации проекта «Фольклорные миниатюры»

-встреча с ветеранами Великой Отечественной войны;

-участие в реализации проекта «Салютуем Великой Победе»

-участие в республиканской акции «Открытка ветерану»;

-поздравление победителей смотра-конкурса строя и песни

«Равнение на мужество»

3. Проведение открытых занятий для студентов

педколледжа

Участие учащихся в

конкурсах в рамках

реализации инновационной

площадки

1. Городской конкурс-фестиваль «Жемчужины Майкопа», -

Лауреат 3 степени, пр.№50-од, от 28.03.2016 (дети 8-10 лет)

-Дипломант 1 степени, пр.№50-од, от 28.03.2016 (дети до 7

лет)

2. Городской конкурс-фестиваль «Жемчужины Майкопа»

-Дипломант 1 степени, пр.№42-од, от22.03.2017 (дети 8-10

лет)

-Дипломант 2 степени, пр.№42-од, от22.03.2017 (малые

формы)

3. Городской конкурс хореографических коллективов

«Венок Терпсихоры»

-диплом 2 степени, пр.№369, от 13.05.2016

-итоговая справка 1 место, 2017 год

4. Городской фестиваль-конкурс детско-юношеского

творчества по противопожарной тематике «Таланты и

поклонники службы 01». Номинация «Хореография»

-Диплом 3 степени, пр.№226,от 12.04.2016

-диплом 1 степени, пр.№225, от 04.04.2017

5. Городской фестиваль исполнителей и вокальных

коллективов «Музыкальная капель». Диплом 3 степени, пр.

№278, от 25.04.2017 Номинация «Вокальный коллектив».


Тема плана профессионального развития

«Развитие и совершенствование художественной одарённости учащегося в области танцевально-

исполнительского мастерства»

Сведения об авторе плана профессионального развития

Ф.И.О. Гикавый Александр Степанович

Дата рождения 21.02.1959

Место работы МБОУ «Лицей №35», г. Майкоп

Должность педагог дополнительного образования

Педагогический стаж 21 год

Стаж работы в занимаемой должности 21 год

213

Квалификационная категория высшая

Награды и звания нет

Индивидуальный план профессионального развития


Я, Гикавый Александр Степанович, с 1977 года в работал в Николаевском музыкальном

драматическом театре на должности - артист балета. Затем - артистом балета в академическом

ансамбле песни и танца «Донбасс»

Срочную службу в рядах Вооружённых сил СССР проходил в Чехословакии в ансамбле

песни и пляски Центральной группы войск.

С 1987 года до 1996 года работал в Краснознамённом ансамбле песни и пляски Северного флота

на должности артист балета.

В течение 17 лет, работая с разными хореографами и в разных танцевальных коллективах, я

приобретал и накапливал уникальный творческий, артистический и танцевальный опыт.

В академическом ансамбле песни и танца «Донбасс» руководителем моего ансамбля был

ученик и сподвижник поистине великого хореографа П.П. Вирского - балетмейстер Алексей

Александрович Гоман. Передавая уникальный опыт работы П.П.Вирского, он создавал массовые и

красочные хореографические полотна, проникновенные лирические, героические и

юмористические танцевальные миниатюры.

В Краснознамённом ансамбле Северного флота на постановку танцевальных номеров

приезжали ученики-сподвижники И.А.Моисеева.

Моисеев Игорь Александрович — величайший хореограф ХХ века, изменивший ход развития

мирового хореографического искусства, сделавший народный танец достоянием мировой

культуры. Игорь Моисеев является создателем нового жанра сценического искусства - народно-

сценической хореографии, новой модели профессионального коллектива - ансамбля народного

танца, нового художественного метода сценической интерпретации фольклора, цель которого -

развивать и обогащать фольклор с помощью профессионального искусства. Грандиозное значение

творчества Игоря Моисеева оценить невозможно - его танцы вошли в историю живописной

энциклопедией народной жизни, живой летописью.

В коллективах, в которых я работал, преподавание классического танца шло системой

уроков Агриппины Вагановой. С именем Агриппины Вагановой связаны расцвет и всемирное

призвание русской балетной школы.

Совершенствуя методику преподавания танца, обогащая лексикон и эмоциональную

выразительность движений, педагоги-продолжатели А.Вагановой стремились к тому, чтобы

хореографическая школа отвечала современному уровню российского балетного искусства,

приумножала его славу. В моем становлении как артиста балета школа классического танца

Агриппины Вагановой оказали огромное воздействие: её система преподавания классического

танца, совершенствование техники и выразительности классического танца научили меня

мастерству исполнения чётких и выверенных танцевальных движений.

Коллектив Краснознамённого ансамбля Северного флота, в котором я проработал 11 лет,

по праву считается одним из лучших профессиональных коллективов в Военно-Морском Флоте

России. Он неоднократно занимал призовые места на смотрах-конкурсах ансамблей. В 1981 г. ему

была присуждена премия Ленинского Комсомола. В 1980 и 1983 годах Всесоюзной фирмой

грамзаписи «Мелодия» были выпущены два диска ансамбля песни и пляски Северного флота.

Обширна «география» моих гастролей с флотским коллективом. С огромным успехом

выступал ансамбль в Государственном Кремлевском дворце, на сцене Центрального

Академического театра Российской Армии, в Санкт-Петербурге, в Белоруссии и Карелии, на

214

Украине и на Волге, в Сибири и на Урале, и в других городах дальнего и ближнего зарубежья.

Искусство ансамбля стало популярным далеко за пределами России. С успехом проходили

гастроли флотского коллектива в Норвегии, Голландии, Франции, Испании, Соединённых

Штатах Америки, Канаде, в советских республиках: Украине, Узбекистане, Туркмении,

Белоруссии, Молдавии.

Работая в течение 17 лет бок о бок с выдающимися хореографами современности, таких как

П.П.Вирский, И.А.Моисеев, М.С.Годенко, я научился обращать внимание на манеру и характер

исполнения различных танцевальных номеров.

За многие годы творческой деятельности под их влиянием я смог выработать особый

танцевальный почерк, который присущ только этим величайшим хореографам-новаторам

танцевального искусства.

С 1996 года по семейным обстоятельствам был вынужден покинуть ансамбль и стал

работать в Майкопском центре развития творчества детей и юношества. Вот уже 20 лет я работаю

с детским коллективом. Всегда стремился выстроить индивидуальный маршрут развития для

каждого обучающегося с разным уровнем физической подготовки и достигнуть высоких

результатов для популяризации хореографического искусства среди детей младшего и среднего

школьного возраста.

Мне скоро будет 60 лет. Моя профессиональная деятельность подходит к стадии её

логического завершения. Я хочу обобщить свой педагогический опыт работы и показать, как я эти

годы воплощал любовь к хореографии, русскому сценическому танцу и манере его исполнения,

как бережно передавал танцевальный фольклор народной хореографической культуры во всём его

богатстве будущему поколению – это моим маленьким воспитанникам. Для совершенствования

своего профессионального развития я:

Проведу открытые занятия для педагогов МЦРТДиЮ

Проведу открытые занятия для педагогов МБОУ «Лицей №35»

Проведу открытые занятия для родителей

Показательные выступления в рамках преемственности работы «Детский сад-школа»

Коллектив ансамбля «Россиянка» примет участие в концертных программах на городских

площадях

Коллектив ансамбля «Россиянка» примет участие в городских конкурсных программах и

фестивалях для хореографических коллективов

Коллектив ансамбля «Россиянка» примет участие в мероприятиях, предусмотренных

планом учебно-воспитательной работы МБОУ «Лицей №35»

Создам персональный учительский сайт для более обширной демонстрации своего

педагогического опыта перед учительской аудиторией

Для популяризации хореографического искусства среди учащихся и их родителей,

родителей микрорайона, прилегающей к лицею информацию о проведённых мероприятиях

буду размещать на официальном сайте МБОУ «Лицей №35»

Описание опыта работы в детском хореографическом ансамбле «Россиянка» Опыт, приобретённый за время работы в знаменитых профессиональных коллективах,

оказал мне неоценимую помощь в формировании своего детского хореографического ансамбля.

Название ансамбля соответствует моей любви к народному танцу – хореографический ансамбль

«Россиянка».

Работа ансамбля строится в соответствии с адаптированной программой «Программа

обучения детей народному хореографическому искусству». Программа рассчитана на 4 года

обучения. К сожалению, в моей программе нет места для работы с детьми с ограниченными

возможностями здоровья. Но такую работу мне приходится вести. В ансамбле занимаются дети-

инвалиды. Для этих детей я отвожу специальное необходимое время и пользуюсь приёмами

индивидуального подхода. Вместе мы демонстрировали свои успехи в танцевальном искусстве на

городском семинаре для детей с ОВЗ, фестивале для детей с ограниченными возможностями

215

«Мир в моей ладошке». Этим детям я помогаю участвовать и в других конкурсных программах

различной направленности.

За время работы с 2012 года мои воспитанники стали участниками Открытого городского

фестиваля-конкурса детского и юношеского художественного творчества «Жемчужины Майкопа»

и имеют заслуги:

-Диплом «Специальный приз хореографическому ансамблю «Росинка». Приказ Управления

культуры МО «Город Майкоп» №65, от 01.04.2013г.

Я вёл активную и плодотворную работу с ребёнком с ограниченными возможностями

здоровья и в результате Диплом «Специальный приз в номинации «Хореография» конкурсе

«Жемчужины Майкопа» был вручён Тернавщенко Диане.

-Диплом 3 степени. Награждена солистка ансамбля Тернавщенко Диана. Номинация «Сольное

исполнение» в городском конкурсе детских хореографических коллективов «Венок Терпсихоры».

Приказ Управления культуры МО «Город Майкоп» №65, от 01.04.2013г. №177, от 14.05.2013г.

Благодаря неустанному совершенствованию, хореографический ансамбль «Россиянка»

становился лауреатом и дипломантом городских фестивалей детских хореографических

коллективов:

-Диплом 1 степени в городском конкурсе детских хореографических коллективов «Венок

Терпсихоры». Приказ №177, от 14.05.2013г.

-Диплом 2 степени. Награждена солистка ансамбля Колесникова Яна в городском конкурсе

детских хореографических коллективов «Венок Терпсихоры». Номинация «Сольное исполнение»

Приказ №177, от 14.05.2013г.

- призёр городского фестиваля «Хрустальный башмачок» в номинациях «Сольные исполнения,

дуэты», «Ансамбли» (2012г.)

- дипломант 3 степени городского фестиваля «Хрустальный башмачок» в номинации «Народный

танец»(2012г.)

Участники ансамбля «Россиянка» приняли участие в городском смотре-конкурсе строя и

песни «Равнение на мужество» в концерте, посв. 90-летию Комсомола Адыгеи, активно

участвуют в общешкольных внеклассных мероприятиях, в детском саду №7 и №32, на концертах,

посвящённым памятным датам в городе и республике, вели активное сотрудничество с

республиканским интернатом для инвалидов и престарелых.

Я занимаюсь с детьми не только хореографией, под моим руководством обучающиеся

занимали призовые места в конкурсах различных уровней:

-Диплом 1 степени. Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета 2013».

Приказ Министерства образования и науки Республики Адыгея №285, от15.04.2013г.

-Диплом 3 степени. Городской фестиваль детского творчества «Живой как жизнь». Номинация

«Социальный плакат». Приказ Комитета по образованию МО «Город Майкоп» №47, от

21.02.2013г.

-Диплом 3 степени. Городской фестиваль детского творчества «Живой как жизнь». Номинация

«Вокальное пение». Приказ Комитета по образованию МО «Город Майкоп» №47, от 21.02.2013г.

Я разработал обучающую программу «Программа обучения народным танцам», которой

пользуется молодые педагоги дополнительного образования, руководители хореографических

коллективов МЦРТДиЮ.

216

Являюсь активным участником интернет-сообществ, делюсь своим опытом работы с другими

хореографами. Представил свой обобщённый педагогический опыт на Всероссийском уровне,

который прошёл редакционную эжкспертизу и доступен для всеобщего ознакомления на

страницах образовательного СМИ «Проект «Инфоурок». Тема материалов «Инновационные

формы работы в образовательном учреждении».

Гикавый А.С.



Показатели Содержание работы Аттестация Высшая квалификационная категория с 30. 05.2013 г. до

2018 г. (Пр. № 463 от 31.05.2013 г.)



Курсы повышения квалификации «Технологии

инклюзивного образования в условиях введения ФГОС

НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования

обучающихся с умственной отсталостью» (72 ч. , 2016 г,

АРИПК)



программ

Программа развивающих занятий «Повышение

эрудированности и расширение кругозора младших

школьников».

Разработка

инновационных

технологий преподавания

предмета

технология проектного обучения

технологии сотрудничества

технология организации ситуации успеха

технология педагогической поддержки

создание благоприятного психологического климата в

коллективе обучающихся

технология «Коллаж»

Трансляция своего опыта:

Открытые уроки, мастер -

классы

1. 31.01.2017 Республиканский семинар

«Инновационное образование как основной ресурс

инновационного развития государства».

Развивающее занятие «Гиганты морских глубин».

Проектно-исследовательская деятельность.

2. 17.03.2016 Республиканский семинар для классных

руководителей и заместителей директоров Республики

Адыгея по теме «Работа с одарёнными и талантливыми

детьми в воспитательной системе образовательного

учреждения»

Развивающее занятие «Радуга первоцветов». Проектная

деятельность.

3. Мастер-класс в АГУ для студентов, будущих

педагогов начальных классов по профориентации на тему

«Правильный выбор профессии – залог успешного

будущего». 18. 05.2017

217

Публичные выступления



1. Участие в республиканских педагогических

чтениях по теме «Современные образовательные

системы: опыт, проблемы и пути реализации ФГОС»

24.01.2017

Тема выступления:

«Социализация младших школьников через курс

развивающих занятий «Повышение эрудированности

и расширение кругозора учащихся начальных

классов»


опыта Сборник публикаций по итогам республиканских

педагогических чтений «Современные

образовательные системы: опыт, проблемы и пути

реализации ФГОС»

Тема публикации:




классов»


конференциях, форумах нет-

Наличие и пополнение

своего сайта или

интернет-страницы

Официальный сайт МБОУ «Лицей №35»


Тема по

самообразованию по

воспитательной работе




классов»

Пополнение

собственного опыта через

посещение уроков,



нет

Участие в профессиональных конкурсах

Муниципальный уровень Победитель в номинации Майкопской

территориальной городской организации Профсоюза

работников народного образования и науки РФ

«Призвание – педагог» Постановл. Президиума

городского профсоюза №2 от 01.03.2017

Городской конкурс профессионального мастерства

педагогов «Учитель года – 2017» Победитель в

номинации «Педагог – исследователь» Пр. №133, от

03.03.2017 Комитет по образованию МО «Город

Майкоп»

Региональный уровень -

Воспитательная работа

Проведение открытых Развивающие занятия:

218



«По морям, по волнам...» (к Всемирному дню моря)

«Моя Адыгея» ( ко Дню республики Адыгея)

«Мы разные, но мы вместе» (ко Дню толерантности)

«Лицей вчера и сегодня» (ко Дню лицея)

«Новый год у ворот» (об истории праздника)

«Дорожная азбука» (ко Дню изобретения автомобиля)

«Сохраним первоцветы» (к Международному дню

подснежника)

«Наши пернатые друзья» (к Международному дню птиц)

«Никто не забыт, ничто не забыто» (ко Дню Победы)

«Байкал – чудо природы» (ко Дню озера Байкал)

«По страницам Красной книги» ( к Всемирному дню

охраны мест обитания

«Мир ластоногих» (ко Дню моржа)

«А горы всё выше, а горы всё круче...» ( к Всемирному

Дню гор)

«Кавказский государственный биосферный заповедник –

жемчужина России» ( ко Дню заповедников)

«Гиганты морской стихии» (к Всемирному дню защиты

морских млекопитающих)

«Кис- кис, мяу!» (ко Дню кошек)

«Наша голубая планета» ( к Международному дню Земли)

«Мир черепах» (ко Дню черепах)

В период функционпрования летнего лагеря «Пионер» с

дневным пребыванием обучающихся развивающие

занятия:

«Что такое ЗОЖ»

«Здоровое питание»

«Режим дня»

Час умников и умниц «Спасательный круг»

Лекторий «Осторожно, клещ»

Тренинг «Не попадись в сети зависимости»

Тренинг «Учимся преодолевать стресс»

«Майкоп – столица Республики Адыгея»

«Детское движение» (о пионерах)

«Символы России и Адыгеи»

«Путешествие по стране Правознания»

219


конкурсах по


1. Городской конкурс чтецов:

посвященном творчеству выдающихся поэтов РА,

Герусова Любовь, 2 место. Пр. №960 от

27.12.2016;

« Живое слово» Герусова Любовь ,1 место Пр.

№283 от 27.04.2017 ;

2. Муниципальный этап Всероссийского детского

экологического форума «Зелёная планета – 2017».

Герусова Любовь. Диплом 3 степени Пр. № 357 от

18.05.2017

3. Городской конкурс юных инспекторов движения

«Безопасное колесо – 2017» Диплом 3 степени в

командном зачёте , Диплом 3 степени Бижоев Алим на

этапе «Вождение велосипеда в Автогородке»;

4. Муниципальный этап республиканского конкурса

социального плаката «Азбука профессий» Победитель

Астахова Арина. Пр. №496 от 06.10.2015. Комитет по

образованию МО «Горд Майкоп»

5. Республиканский конкурс социального плаката в

номинации «Дорогой добрых дел» Астахова Арина.

Победитель Пр.№1192 от 21.10.2015. Министерство

образования и науки Республики Адыгея.

6. III Открытый городской конкурс «Арт-Ёлка – 2016»

Маркушева Анна.1 место в номинации «Техно-ёлка» . Пр.

№6 от 12.01.2016

7. Городской конкурс «Сохраним лесную красавицу» в

Кавказском заповеднике Маркушева Анна. Грамота за

лучшую работу. Сочи, 2016;

8.Городской конкурс технического творчества в рамках

Недели, науки, техники и производства для детей и

юношества. Номинация «Конструирование из бумаги и

картона»». Костелова Екатерина Диплом 1 степени. Пр.

№330, от 05.05.2016 Комитет по образованию МО

«Город Майкоп»

9. Республиканский ХХIX слёт юных рационализаторов

и конструкторов Республики Адыгея. Костелова

Екатерина, призёр II степени Пр. №734 от 24.05.2016.

Министерство образования и науки Республики Адыгея


Кудряшовой Светланы Анатольевны

Показатели Содержание работы Аттестация Высшая квалификационная категория, приказ Министерства

образования и науки Республики Адыгея № 394 от 31.03.2017 г.



1. АРИПК 72 часа по теме: «Профессиональная компетентность

учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС

НОО», 2015 год

2. АРИПК краткосрочные курсы ПК (6 часов) по теме:

220

«Методическое сопровождение реализации ФГОС образования

обучающихся с ОВЗ», 2015 год

3. АРИПК 72 часа по теме: «Технологии инклюзивного

образования в условиях введения ФГОС НОО обучающихся с

ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной

отсталостью»



программ

Программа по профессиональной ориентации обучающихся на

уровне начального общего образования

«Все работы хороши – выбирай на вкус»

Разработка инновационных

технологий преподавания

предмета

Трансляция своего опыта:

Открытые уроки, мастер -

классы

1. Открытое занятие по внеурочной деятельности в рамках

духовно-нравственного направления по теме: «Фольклорная

шкатулка. Проектно-исследовательская деятельность» на

семинаре для заместителей директоров и классных

руководителей РА на базе МБОУ «Лицей № 35» по теме:

«Работа с одаренными и талантливыми детьми в

воспитательной системе образовательного учреждения» (Приказ

№ 100 от 17.03.16, справка АРИПК)

2. Открытое занятие по внеурочной деятельности «Калейдоскоп

профессий» для слушателей республиканского семинара

«Инновационное образование как основной ресурс

инновационного развития государства»


Публичные выступления с

целью презентации своего

опыта

1. Выступление на городских педагогических чтениях

«Современное образовательное пространство – условие

достижения стратегических ориентиров национальной

политики в сфере образования». Тема: «Из опыта

использования современных образовательных технологий в

начальной школе» (29.03.2017 г.)

2. Выступление на республиканских педагогических чтениях

«Современные образовательные системы: опыт, проблемы и

пути реализации ФГОС». Тема: «Профессиональное воспитание

младших школьников в системе инновационной педагогики»

(27.01.2017 год)

3. Выступление на Девятых научных чтениях, посвященных

Дню славянской письменности и культуры «Образование

перед лицом современных вызовов». Тема: «Пути и

особенности формирования толерантности подростков в

урочной и внеурочной деятельности начальной школе»

(20.05.2016 год)

4. Открытое занятие по теме: «Труден путь до тебя, космос» для

студентов АГУ в рамках конкурса «Лучший по профессии»

ФБГОУ ВО «АГУ» факультет педагогики и психологии

Дата проведения 25.11.2015 г.


опыта 1. Статья «Пути и особенности формирования

толерантности в начальной школе» в сборнике АРИГИ им.

Т.Керашева «Образование перед лицом современных

вызовов» (Майкоп, 2016 г. стр. 107)

221

2. Публикация конспекта занятия «Газ опасным может

стать, если правила не знать» в электронном журнале

«Конференц-зал», сайт: www.konf-zal.com


конференциях, форумах

-

Наличие и пополнение

своего сайта или интернет-

страницы

Наличие интернет – страницы на сайте: www.proshkolu.ru


Тема по самообразованию

по воспитательной работе

«Профессиональное воспитание младших школьников в системе

инновационной педагогики».

Пополнение собственного

опыта через посещение

уроков, внеклассных


1.Зацепина Лариса Михайловна, 4 В класс, 18.04.2017 г.

Тема: «Делай добро»

Форма проведения: Классный час о доброте, о добром

отношении к своим близким, о стремлении совершать добро.

Содержание классного часа направлено на воспитание

уважительного отношения не только к своим близким, но и к

незнакомым людям, совершать добрые дела.

Содержание данного мероприятия полностью доступно и

понятно для учеников 4 класса. Данный классный час

полностью актуален с нынешней жизнью, т.к. современные

дети стали абсолютно забывать о том что такое уважение. Что

добро – это не проявление слабости, а наоборот, проявление

добрых и искренних чувств – это удел сильных и

великодушных людей! Оформление класса: на доске были

написаны некоторые задания, плакаты с пословицами, на

обратной стороне доски – кроссворд. Было интерактивное

оформление. Где были написаны стихи о доброте, примеры

добрых дел в картинках, рассказ. Л.Н. Толстого «Старый дед

и внучек». Ученики во время слов учителя вели себя тихо,

лишь когда давались задания, шли бурные обсуждения.

Итогом проведенного мероприятия стала акция «Подари

хорошее настроение!» Учащиеся вместе с классным

руководителям подарили веселые смайлики детям и взрослым

на территории лицея.

2. Осатюк Ольга Георгиевна, 2 Г класс, 25.11.2016 г. Тема: «Чем пахнут ремёсла?»

Форма занятия: познавательная беседа

Такая форма проведения занятия обеспечивает работу всего

класса, позволяет учащимся раскрыть свои способности,

«раскрепостить» мышление. Выбранные

методы соответствовали задачам занятия, характеру и

содержанию выбранного материала, уровню знаний, умений и

навыков учащихся. Так, были использованы словесные методы:

объяснение, вопросы; наглядные методы: изобразительная

наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-

поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к

учению: познавательные задания.

В конце занятия ученикам предлагалось оценить свою

активность и творческие находки.

Психологическая атмосфера на занятии была

222

доброжелательной.

Вывод: занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с

высоким темпом. Все поставленные задачи занятия удалось

реализовать. Встреча с профессиями дала детям возможность

понять значимость труда в жизни человека.

Участие в профессиональных конкурсах


уровень Городской конкурс профессионального мастерства

педагогов «Учитель года – 2014», диплом 3 степени


уровень -

Всероссийский уровень Диплом участника Всероссийского педагогического

конкурса «Творческий учитель – 2016» с работой «Проект

«Путешествие к островам Тихого океана» (05.11.2016 г.,

серия А № 1125)

Воспитательная работа

Проведение открытых

внеклассных мероприятий

1.Проведение встречи с мастерами народных промыслов.

2.Проектная работа учащихся начальных классов «Я – мастер

своего дела»

3.Акция «Открытка Ветерану»

4. Театрализованное представление «День зверей»

5. Литературно-экологическое лото «Синичкин календарь»

6. Линейка «Пионеры – герои»


конкурсах по


1. Жиракова Екатерина, диплом 1 степени, победитель в

межрегиональном конкурсе «Покормите птиц» в Кавказском

государственном природном биосферном заповеднике (Сочи,

2017 г.)

2. Хупсарокова Милана, грамота за лучшую работу в

номинации «Лесная красавица» конкурса «Сохраним лесную

красавицу» в Кавказском государственном природном

биосферном заповеднике (Сочи, 2017 г.)

3. Лакман Ксения, лауреат 1 степени в 1 Всероссийском

конкурсе-фестивале «Цветущая Адыгея» в номинации

«Декоративно-прикладное искусство» (06.05.2017 г.)

4. Чухланцева Александра, диплом 2 степени, призер конкурса

технического творчества в рамках Недели науки, техники и

производства для детей и юношества (Приказ № 307 от

03.05.2017 г.)

5. Брилев Артем, диплом 2 степени, призер конкурса



03.05.2017 г.)

6. Лакман Ксения, диплом 1 степени, победитель конкурса



03.05.2017 г.)

7. Чухланцева Александра, диплом 3 степени, призер конкурса

на лучшую природоохранную работу с обучающимися по

охране первоцветов «Ты мне нужен…» (Приказ № 356 от

18.05.2017 г.)

8. Тарасов Максим, диплом 1 степени, победитель

муниципального этапа Республиканского конкурса

социального плаката (Приказ № 496 от 06.10.2015 г.)

223

9. Ильченко Дарья, диплом 1 степени, победитель конкурса


производства для детей и юношества (приказ № 330 от

05.05.2016 г.)

10. Шопина Арина, диплом 2 степени, призер конкурса


производства для детей и юношества (приказ № 330 от

05.05.2016 г.)

11. Мельников Матвей, лауреат конкурса детских рисунков по

мотивам произведений А.С.Пушкина (июнь, 2016 г., Комитет

Адыгейского республиканского отделения КПРФ)

12. Мельников Матвей, диплом 3 степени, призер открытого

международного конкурса рисунков «С чего начинается

Родина?» (г. Якутск, 2016 г.)

13. Чухланцева Александра, грамота за лучшую работу в

номинации «Лесная красавица» конкурса «Сохраним лесную

красавицу» в Кавказском государственном природном

биосферном заповеднике (Сочи, 2016 г.)

224

9. Выводы и предложения

Выводы.Деятельность образовательного учреждения соответствует поставленным

целям и задачам.

МБОУ «Лицей № 35» имеет необходимые материально – технические

возможности, позволяющие успешно осуществлять учебно-воспитательный процесс;

учебный план соответствует существующим требованиям;

соблюдены нормативы максимально допустимой нагрузки учащихся,

гигиенические требования;

созданы условия для обеспечения прав каждого учащегося на получение

образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

Главными критериями в оценке системы работы лицея являются:

усовершенствованное содержание образования в соответствие с

социальным заказом;

усовершенствованная воспитательная среда;

построение, поддержание и развитие системы измерений и мониторинга

процессов образовательного учреждения;

рост профессиональной компетентности педагогов;

развитие социального партнерства;

внутренние и внешние аудиты (проверки, экспертиза), самооценка

образовательного учреждения и его структурных подразделений;

обеспечение обратной связи и диалога между персоналом, родителями,

учащимися и руководством образовательного учреждения.

Предложения 1. Обеспечить внедрение в практику работы лицея принципов и методик

системного анализа деятельности учителей и учащихся как средства достижения более

высокого качества образования путем:

повышения компетентности преподавателей в области диагностики, оценки

и самооценки деятельности детей и взрослых через курсовую подготовку,

внутришкольную учебу, групповые и индивидуальные консультации,

самообразование;

оптимизации системы оценивания: использование балльной, рейтинговой,

зачетной, экспертной систем для объективной и достоверной комплексной оценки

труда учащихся и педагогов;

осуществления процедуры оценки на основе критериев эффективности

деятельности лицея, управленческой деятельности, моделей личности руководителя,

личности педагога и выпускника лицея;

привлечения психологической и социологической служб к комплексному

обследованию учащихся, изучению различных аспектов их развития, воспитания,

обучения на основе модели личности выпускника;

учета данных медицинского осмотра, характеристик динамики состояния

здоровья школьников, показателей их физического развития.

2. Добиться повышения образовательного потенциала педагогов и

школьников на основе:

систематического взаимодействия с будущими первоклассниками на базе

лицея;

углубления сотрудничества лицея с вузами города;

включения детей и учителей в научно-исследовательскую,

самообразовательную деятельность;

создания условий для повышения квалификации, конкретизации ее форм

для каждой категории учителей, исходя из итогов аттестации и анализа затруднений

в их практической деятельности;

225

повышения мотивации обучения, стимулирования творческой и

самостоятельной деятельности в образовательном процессе, рационализации

научной организации труда;

аттестации педагогических и руководящих кадров;

развития профессиональных и общеучебных навыков и умений на базе

освоения программы преемственности по каждому предмету и классу, обмена

опытом работы;

использования вариативных педагогических технологий: творческих

проектов, структурных дискуссий, работы мультимедийного оборудования в

процессе преподавания учебных дисциплин;

усиления практической направленности обучения.

3. Содействовать воспитанию и развитию человека как свободной,

ответственной личности на основе:

дальнейшего развития образования по выбору (профильные классы,

экстернат, надомное обучение);

комплектования разноуровневых классов с учетом имеющихся профилей

обучения, составления и использования индивидуальных планов и программ

развития;

организации кружков, факультативов, объединений по интересам в

соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей;

согласования учебных программ и планов организации досуга учащихся;

сохранения и укрепления здоровья детей, приобщения школьников к

здоровому образу жизни, обучения средствам самозащиты;

организации занятий по формированию культуры чтения,

профессиональному самоопределению школьников, этическим и эстетическим

направлениям деятельности.

ucozlycey35.ucoz.net › 2018 › samoobsledovanie_licej_35... · 2 Отчёт о...

Documents