ค ำน ำkrukird.com/tepe_02126.pdf · 2016-02-25 · tepe-2126:...

TEPE-2126: การศกษาปฐมวย

1 | ห น า

ค ำน ำ

เอกสารหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการศกษาปฐมวยเปนหลกสตรฝกอบรมภายใตโครงการพฒนาหลกสตรและพฒนาคร และบคลากรทางการศกษาโดยยดถอภารกจและพนทเปนฐานดวยระบบ TEPE Online โดยความรวมมอของส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะ ครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย เพอพฒนาผบรหาร ครและบคลากรทางการศกษาใหสอดคลองกบความตองการขององคกร โดยพฒนาองคความร ทกษะทใชในการปฏบตงานไดอยางมคณภาพ โดยใชหลกสตรและวทยากรทมคณภาพ เนนการพฒนาโดยการเรยนรดวยตนเองผานเทคโนโลยการสอสารผานระบบเครอขายอนเทอรเนต สามารถเขาถงองคความรในทกททกเวลา

ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานและคณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย หวง

เปนอยางยงวาหลกสตรอบรมแบบ e-Training หลกสตรการศกษาปฐมวยจะสามารถน าไปใชใหเกดประโยชนตอการพฒนาครและบคลากรทางการศกษาตามเปาหมายและวตถประสงคทก าหนดไว ทงนเพอยงประโยชนตอระบบการศกษาของประเทศไทยตอไป


2 | ห น า

สำรบญ

ค าน า 1 หลกสตร “การศกษาปฐมวย” 3 รายละเอยดหลกสตร 4 ค าอธบายรายวชา 4 วตถประสงค 4 สาระการอบรม 4 กจกรรมการอบรม 5 สอประกอบการอบรม 5 การวดผลและประเมนผลการอบรม 5 บรรณานกรม 5 เคาโครงเนอหา 7 ตอนท 1 การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) 10 ตอนท 2ความส าคญ และความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร 15 ตอนท 3 การพฒนาการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย 25 ตอนท 4 หนวยการเรยนรบรณาการพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ส าหรบเดกปฐมวย

35

ตอนท 5การประเมนพฒนาการเดกปฐมวย และการประกนคณภาพการศกษา ภายในสถานศกษาระดบการศกษาปฐมวย

39

ใบงานท 1 56 ใบงานท 2 57 ใบงานท 3 58 ใบงานท 4 59 ใบงานท 5 60


3 | ห น า

หลกสตร

กำรศกษำปฐมวย

รหส TEPE-02126 ชอหลกสตรรำยวชำการศกษาปฐมวย

ปรบปรงเนอหำโดย

คณาจารยภาควชาเทคโนโลยและสอสารการศกษา คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย ผทรงคณวฒตรวจสอบเนอหำ นางวาทน ธระตระกล นางภาวณ แสนทวสข ดร.วรนาท รกษสกลไท


4 | ห น า

รำยละเอยดหลกสตร ค ำอธบำยรำยวชำ

การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552 -2561) ความส าคญ และความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร การพฒนาการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย หนวยการเรยนรบรณาการพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ส าหรบเดกปฐมวย การประเมนพฒนาการเดกปฐมวย และการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาระดบการศกษาปฐมวย วตถประสงค

เพอใหผเขารบการอบรมสามารถ 1. อธบายเกยวกบนโยบายการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) 2. วเคราะหนโยบายและยทธศาสตร ทเกยวของกบการจดการศกษาระดบปฐมวย 3. ระบความส าคญของวทยาศาสตร คณตศาสตรทมตอเดกปฐมวย 4. สรปความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร ทมตอเดกปฐมวย 5. ระบบอกคณคาของทกษะวทยาศาสตร คณตศาสตร 6. อธบายลกษณะส าคญของกระบวนการจดการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร 7. อธบายขนตอนการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตรของเดกปฐมวย 8. ระบความส าคญของการใชค าถามทมตอการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร 9. อธบายแนวทางการใชกรอบมาตรฐานการจดการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร ปฐมวย 10. ออกแบบกจกรรมการเรยนรหนวยบรณาการวทยาศาสตร คณตศาสตร 11. อธบายหลกการประเมนพฒนาการเดกปฐมวย 12. อธบายวธการประเมนพฒนาการ และการสะทอนรองรอย 13. ออกแบบการประเมนพฒนาการการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย 14. อธบายความส าคญ ความจ าเปนของการประกนคณภาพภายในสถานศกษาระดบปฐมวย 15. ก าหนดแนวการจดกจกรรมการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ทสอดคลองกบ

มาตรฐานการประกนคณภาพ

สำระกำรอบรม ตอนท 1 การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) ตอนท 2ความส าคญ และความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร ตอนท 3การพฒนาการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย ตอนท 4 หนวยการเรยนรบรณาการพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ส าหรบเดกปฐมวย ตอนท 5การประเมนพฒนาการเดกปฐมวย และการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษา

ระดบการศกษาปฐมวย


5 | ห น า

กำรอบรม 1. ท าแบบทดสอบกอนการอบรม 2. ศกษาเนอหาสาระการอบรมจากสออเลกทรอนกส 3. ศกษาเนอหาเพมเตมจากใบความร 4. สบคนขอมลเพมเตมจากแหลงเรยนร 5. ท าใบงาน/กจกรรมทก าหนด 6. แสดงความคดเหนตามประเดนทสนใจ 7. แลกเปลยนเรยนรระหวางผเขารบการอบรมกบวทยากรประจ าหลกสตร 8. ท าแบบทดสอบหลงการอบรม

สอประกอบกำรอบรม

1. บทเรยนอเลกทรอนกส 2. ใบความร 3. วดทศน 4. แหลงเรยนรทเกยวของ 5. กระดานสนทนา (Web board) 6. ใบงาน 7. แบบทดสอบ

กำรวดผลและประเมนผลกำรอบรม

วธการวดผล 1. การทดสอบกอนและหลงอบรม โดยผเขารบการอบรมจะตองไดคะแนนการทดสอบหลง

เรยนไมนอยกวา รอยละ 70 2. การเขารวมกจกรรม ไดแก สงงานตามใบงานทก าหนด เขารวมกจกรรมบนกระดาน

สนทนา บรรณำนกรม เกษมศร วงศเลศวทย.(2546). แปล Jean D.harlan และ Mary S.Rinefeir เขยนกจกรรม วทยำศำสตรส ำหรบเดกเลก กำรสอนแบบบรณำกำร. กรงเทพฯ: เพยรสน เอดดเคชน. คณะครศาสตร จฬาลงกรณมหาวทยาลย. (2553) คมอฝกอบรมปฐมวยโครงกำรยกระดบคณภำพ

ครทงระบบตำมแผนปฏบตกำรไทยเขมแขง. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย.

จนตนา ปรดานนท. (2546).ค ำถำมพฒนำสมอง.ม.ป.ท. : โรงพมพธรรมรกษ. นภเนตรธรรมบวร. (2549).กำรประเมนผลพฒนำกำรเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : โรงพมพแหงจฬาลงกรณ

มหาวทยาลย. แปลนสารา. (2552).กำรสอนวทยำศำสตรส ำหรบเดกปฐมวย ครบถวนทงเนอหำและทกษะ

กระบวนกำร. กรงเทพฯ : สาราเดก. มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช สาขาวชาศกษาศาสตร (2548) ประมวลสำระชดวชำกำรจด


6 | ห น า

ประสบกำรณส ำหรบเดกปฐมวย. กรงเทพฯ : โรงพมพมหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช. แมคโดนลด ชารอน เสถยร บญฤทธ ผแปล. (2545).กำรคนพบเทคนคกำรสอนวทยำศำสตร-

คณตศำสตรในชวตประจ ำวน. กรงเทพฯ : สวรยาศาสน. สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2553).กรอบมำตรฐำนกำรเรยนรทำง

คณตศำสตรปฐมวย ตำมหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546. กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

--------. (2554).กรอบมำตรฐำนและคมอกำรจดกำรเรยนรวทยำศำสตรหลกสตรกำรศกษำ ปฐมวย พทธศกรำช 2546.กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

--------. (2553) คมอกรอบมำตรฐำนกำรเรยนรคณตศำสตรปฐมวยตำมหลกสตรกำรศกษำ ปฐมวย พทธศกรำช 2546. กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

--------. (2553) คมอกำรจดกำรอบรมเชงปฏบตกำรเพมพนศกยภำพศกษำนเทศกและครปฐมวย กำรจดกจกรรมบรณำกำรวทยำศำสตร คณตศำสตร และเทคโนโลย. กรงเทพฯ : สถาบนฯ.

สถาบนสงเสรมอจฉรยภาพและนวตกรรมการเรยนร. (2551).กำรจดกำรเรยนรตำมหลกสตร Brain base Learning ดำนกำรคด. เอกสารประกอบการอบรมคร BBL ระดบอนบาล

--------. (2551).กำรออกแบบกระบวนกำรเรยนร. เอกสำรประกอบกำรอบรมคร BBL ระดบ อนบำล

สรมา ภญโญอนนตพงษ. (2553).กำรวดและประเมนแนวใหม : เดกปฐมวย. กรงเทพฯ : ดอกหญา.

ส านกงานคณะกรรมการอดมศกษา กระทรวงศกษาธการ. โทรทศนคร ชด สอนปฐมวยใหเปนสข ตอนท 29 เรองการฟงและการตงค าถาม. กรงเทพฯ : ส านกงานฯ.

ส านกงานเลขาธการสภาการศกษา กระทรวงศกษาธการ. (2552). ขอเสนอกำรปฏรปกำรศกษำใน ทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561) กรงเทพฯ : ส านกงานฯ.

--------. (2554).นโยบำยและยทธศำสตรกำรขบเคลอนกำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง ดำนกำรพฒนำคณภำพและมำตรฐำนกำรศกษำและเรยนร.กรงเทพฯ : ส านกงานฯ.

--------.(2554).เอกสำรประกอบกำรประชมเพอสรำงควำมร ควำมเขำใจเรองดำนกำรเพม โอกำรทำงกำรศกษำและเรยนร.กรงเทพฯ : ส านกงานฯ.

--------.(2554). ยทธศำสตรกำรสงเสรมกำรมสวนรวมทำงกำรศกษำ. กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. --------.(2554).ยทธศำสตรพฒนำกำรศกษำเพอสรำงควำมเปนพลเมอง (พ.ศ.2552-2561).

กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. --------. (ม.ป.ป.).เอกสำรประกอบกำรประชมเพอสรำงควำมรควำมเขำใจเรองแนวทำงกำร

ขบเคลอนกำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง (พ.ศ.2552-2561). เอกสารถายส าเนา --------.(2552).สมรรถนะของเดกปฐมวยในกำรพฒนำตำมวย 3-5 ป.กรงเทพฯ : ส านกงานฯ. ส านกวชาการและมาตรฐานการศกษา ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน. (2547).

คมอหลกสตรกำรศกษำปฐมวย พทธศกรำช 2546. กรงเทพฯ: โรงพมพครสภาลาดพราว. --------.(2552). สอนคณตศำสตรตำมแนวคด Brain-based Learning. กรงเทพฯ :

ส านกวชาการฯ. อาร สณหฉว. (2543). พหปญญำและกำรเรยนแบบรวมมอ. ม.ป.ท. : ส านกพมพแวนแกว.


7 | ห น า

หลกสตร TEPE-02126 การศกษาปฐมวย

เคาโครงเนอหา ตอนท 1 กำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง (2552-2561)

แนวคด การศกษาปฐมวยเปนการจดการศกษาส าหรบเดกแรกเกดถงหาป ซงในวยน เปนวยทม

พฒนาการทางสมองเจรญเตบโตอยางรวดเรว การจดการศกษาจงมความส าคญอยางยงส าหรบรากฐานการพฒนาบคคลใหเปนผทมคณภาพสมบรณทงทางรางกายและจตใจ เนองจากวยเดกเปนวยทมความส าคญทสดของการวางรากฐานชวตทด หากมการจดการศกษาทมคณภาพและประสทธภาพยอมท าใหประชากรของประเทศมคณภาพพรอมทจะน าพาประเทศใหเจรญรงเรองตอไปในอนาคต ดงนนการจดการศกษาในระดบปฐมวยใหมคณภาพและประสทธภาพ โดยเนนใหครอบครวเปนแกนหลกในการพฒนา และใหชมชน สงคมเปนฐานทมสวนรวมอยางแทจรงในการพฒนาเลยงดเดกทกขนตอน

วตถประสงค 1. อธบายเกยวกบนโยบายการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) 2. วเคราะหนโยบายและยทธศาสตร ทเกยวของกบการจดการศกษาระดบปฐมวย

ตอนท 2 ควำมส ำคญ และควำมสมพนธของวทยำศำสตร คณตศำสตร แนวคด

ความรดานวทยาศาสตรคณตศาสตรเปนประโยชนตอการด าเนนชวตประจ าวนของทกคนสามารถใชในชวตประจ าวนใชในการประกอบอาชพพฒนาความคดและทกษะอกทงสงเสรมใหมคณลกษณะทพงประสงคมเจตคตและมความสามารถเปนคนชางสงเกตรจกคดอยางมเหตผลและแสดงความคดออกมาอยางเปนระเบยบชดเจนตลอดจนมความสามารถในการวเคราะหปญหาและมทกษะในการแกปญหา

วตถประสงค 1. ระบความส าคญของวทยาศาสตร คณตศาสตรทมตอเดกปฐมวย 2. สรปความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร ทมตอเดกปฐมวย 3. ระบบอกคณคาของทกษะวทยาศาสตร คณตศาสตร

ตอนท 3 กำรพฒนำจตสำธำรณะ แนวคด

การพฒนากระบวนการคดของเดกปฐมวยคอกระบวนการทสมองเรยนรทจะใหความหมายตอสงทผานประสาทสมผสทงหาการตความสงทประสบและสรางความเชอมโยงระหวางสงตางๆทรบรมาการคดเปนนามธรรมทตองเชอมโยงขอมลเดมในความจ ากบขอมลใหมทประสบดวยรปรสกลนเสยงหรอสมผสการสงเสรมใหเกดการคดจงจ าเปนตองใหเวลาและโอกาสในการเลนกจกรรมตางๆแกเดกการเลนเปนกจกรรมทสงเสรมกระบวนการคดทเกดขนจากความสนใจการไดทดลองไดสงเกตสบคนโดยใชเครองมอตางๆและพดสอความคดในสงทอยรอบตวตามธรรมชาตซงเดกเกดการเรยนรและใชทกษะวทยาศาสตรคณตศาสตร


8 | ห น า

ควบคกนอยเสมอโดยธรรมชาตเดกทกคนมความสนใจอยากรอยากเหนสงสยใครรเดกทไดรบโอกาสมผใหญใหการสนบสนนทงสถานทและวสดกจะเรยนรไดดในกจกรรมทมความหมายและสมพนธกบชวตเดก

วตถประสงค 1. อธบายลกษณะส าคญของกระบวนการจดการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร 2. อธบายขนตอนการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตรของเดกปฐมวย 3. ระบความส าคญของการใชค าถามทมตอการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร

ตอนท 4 หนวยกำรเรยนรบรณำกำรพนฐำนวทยำศำสตร คณตศำสตร ส ำหรบเดกปฐมวย

แนวคด การจดการเรยนการสอนในระดบปฐมวยยดหลกการบรณาการทวา หนงแนวคดเดกสามารถเรยนรได

หลายกจกรรม หนงกจกรรมเดกสามารถเรยนรไดหลายทกษะและหลายประสบการณส าคญ ดงนน เปนหนาทของผสอนจะตองวางแผนการจดประสบการณในแตละวนใหเดกเรยนรผานการเลนทหลากหลายกจกรรม หลากหลายทกษะ หลากหลายประสบการณส าคญ อยางเหมาะสมกบวยและพฒนาการ เพอใหบรรลจดหมายของหลกสตรแกนกลางทก าหนดไว

วตถประสงค 1. อธบายแนวทางการใชกรอบมาตรฐานการจดการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร ปฐมวย 2. ออกแบบกจกรรมการเรยนรหนวยบรณาการวทยาศาสตร คณตศาสตร

ตอนท 5 กำรประเมนพฒนำกำรเดกปฐมวยและกำรประกนคณภำพกำรศกษำ

ภำยในสถำนศกษำระดบกำรศกษำปฐมวย แนวคด

1. การประเมนพฒนาการและการเรยนรเปนองคประกอบทส าคญอยางยงในการพฒนาเดกปฐมวย เปนกระบวนการรวบรวมขอมลเกยวกบพฤตกรรมและความสามารถของเดกในดานตางๆ ทงในเชงปรมาณและเชงคณภาพอยางตอเนอง แลวน ามาเรยบเรยงอยางเปนระบบเพอใชเปนขอมลในการตดสนใจเกยวกบเดกหรอการจดประสบการณใหแกเดก 2. การจดการศกษาระดบปฐมวยมจดมงหมายเพอพฒนาเดกใหเตมศกยภาพ ดวยเหตนสถานศกษาทสอนระดบปฐมวยจงไดจดการศกษาในรปแบบตางๆเพอใหบรรลวตถประสงค ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 และยงสอดคลองกบมาตรฐานการศกษาปฐมวย การประเมนผลไมใชจะประเมนพฒนาการ 4 ดาน ดานรางกาย ดานอารมณ- จตใจ สงคม และสตปญญา ยงประเมนคานยมทพงประสงค การประเมนผลจงประเมนอยางตอเนอง การประเมนผลถอเปนกญแจส าคญ และจ าเปนอยางยงในการจดประสบการณ การประเมนจะชวยให พอแม ผปกครอง และครทราบถงพฒนาการ ความกาวหนาของเดกปฐมวยเพอใชเปนแนวทางในการจดกจกรรมตามสภาพแวดลอมและประสบการณใหสอดคลองกบพฒนาการตามความสนใจของเดก

3. การประกนคณภาพการศกษา (Quality Assurance) เปนกลไกส าคญทสามารถขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาใหด าเนนไปอยางตอเนอง การประกนคณภาพมหลกการส าคญ คอ การกระจายอ านาจ การเปดโอกาสใหมสวนรวมในการท างาน และการแสดงความรบผดชอบทสามารถ


9 | ห น า

ตรวจสอบได โดยมาตรฐานการศกษาปฐมวยแบงออกเปน 5 ดาน ไดแก 1)มาตรฐานดานคณภาพผเรยน ม 4 มาตรฐาน 17 ตวบงช 2)มาตรฐานดานการจดการศกษาม 4 มาตรฐาน 28 ตวบงช 3) มาตรฐานดานการสรางสงคมแหงการเรยนรม 1 มาตรฐาน 2 ตวบงช 4) มาตรฐานดานอตลกษณของสถานศกษา ม 1 มาตรฐาน 2 ตวบงชและ 5) มาตรฐานดานมาตรการสงเสรม ม 1 มาตรฐาน 2 ตวบงชรวม 11 มาตรฐาน 51 ตวบงชในแตละมาตรฐานและตวบงชไดก าหนดค าอธบาย ประเดนการพจารณา ระดบคณภาพ วธการเกบรวบรวมขอมลหรอแหลงขอมล และเกณฑการสรประดบคณภาพ

วตถประสงค 1. อธบายหลกการประเมนพฒนาการเดกปฐมวย 2. อธบายวธการประเมนพฒนาการ และการสะทอนรองรอย

3. ออกแบบการประเมนพฒนาการการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย 4. อธบายความส าคญ ความจ าเปนของการประกนคณภาพภายในสถานศกษาระดบปฐมวย

5. ก าหนดแนวการจดกจกรรมการเรยนรพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ทสอดคลองกบมาตรฐานการประกนคณภาพ


10 | ห น า

ตอนท 1การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) ควำมเปนมำ นบจากป พ.ศ. 2542 ทไดมการประกาศใชพระราชบญญตการศกษาแหงชาต จนถงป พ.ศ. 2552 และผลคณภาพการศกษาในทกระดบ สะทอนใหเหนวามหลายเรองทยงเปนปญหา ตองเรงพฒนา ปรบปรง และตอยอด โดยเฉพาะดานคณภาพผเรยน ทมสถานศกษาไมไดมาตรฐานตามเกณฑประเมนของ สมศ. เปนจานวนมาก ในดานคณภาพการศกษาโดยรวมของประเทศ พบวา สมฤทธผลในวชาหลก ไดแก ภาษาองกฤษคณตศาสตร วทยาศาสตร และสงคมศาสตร มคาเฉลยต ากวา 50% ผเรยนขาดคณลกษณะทพงประสงคทงการคด วเคราะห ใฝเรยนร และการแสวงหาความรอยางตอเนอง ซงคณภาพของผเรยนยอมสบเนองมาจากคณภาพและคณธรรมของครผสอน นอกจากนกยงมภาวะคกคามอนๆอกมาก เชน แนวโนมการเปลยนแปลงทงดานเศรษฐกจ สงคม ประชากร พลงงานและสงแ วดลอม วทยาศาสตรและเทคโนโลย ในทามกลางกระแสโลกาภวตน ทมการเคลอนยายคน เงน เทคโนโลยขอมล ขาวสาร และความรอยางเสร ซงส านกงานเลขาธการสภาการศกษาไดสรปผลการปฏรปการศกษาทผานมา และวเคราะหทศทางการพฒนาการศกษาในอนาคต เสนอตอรฐบาล (นายอภสทธ เวชชาชวะ เปนนายกรฐมนตร) โดยไดจดท าขอเสนอยทธศาสตรและมาตรฐานการปฏรปการศกษา รวม 9 ประเดนทงนเพอใหเปนไปตามนโยบายของรฐบาล ทมงเนนใหมการปฏรปการศกษาทงระบบ ไดแก การพฒนาคณภาพผเรยน การผลตและพฒนาครอาจารย การเพมประสทธภาพการบรหารจดการศกษาและการมสวนรวม การเพมโอกาสทางการศกษา การผลตและการพฒนาก าลงคน การศกษาเทคโนโลยเพอการศกษา กฎหมายการศกษา และการเรยนรตลอดชวต การศกษานอกระบบ และการศกษาตามอธยาศย วสยทศน การปฏรปการศกษาในทศวรรษท 2 (พ.ศ. 2552- 2561) น มวสยทศนวา “คนไทยไดเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพ”โดยมงหวงใหคนไทยมคณภาพ คณลกษณะ เปนผทมนสยและแรงบนดาลใจในการใฝเรยนใฝร ใฝด คดเปน ท าเปน สามารถเรยนร แสวงหาความร ดวยตนเองอยางตอเนองตลอดชวต มความสามารถในการสอสาร สามารถคดวเคราะห แกปญหา รเรมสรางสรรค มจตสาธารณะ มระเบยบวนย รจกตนเองทงในภาวะผน าและผตาม ค านงถงประโยชนสวนรวม มคณธรรม จรยธรรมมศกยภาพ ทกษะ สมรรถนะ ในการด าเนนชวต เทาทนการเปลยนแปลงและพฒนาการระดบสากล และพลเมองโลก ทมคณภาพ เปนพลงส าคญในการพฒนาประเทศ หลกการ การจะพฒนาคนไทย ใหเปนพลเมองไทยและพลเมองโลกทมคณภาพ เปนพลงส าคญในการพฒนาประเทศ ดงเปาหมายและวสยทศนของการปฏรปครงท 2 น ไดนนจ าเปนตองมระบบการจดการศกษาทเออตอการพฒนา โดยมหลกการดงน 1. ระบบการศกษาไทย มขดความสามารถในการจดการศกษาอยางมคณภาพ ในมตทหลากหลายตามความตองการของสงคมไทยในปจจบน นบแตการศกษาปฐมวย เพอการวางรากฐานชวตทดใหเดกไทยทกคน 2. ระบบการศกษาทมคณภาพ ตองสะทอนถงความหลากหลายทงรปแบบ เนอหา ผจดตลอดจนวธการวดผลประเมนผล เพอใหสอดคลองกบสภาพและความตองการเรยนรของแตละกลมเปาหมาย ทงในและนอกระบบโรงเรยน โดยรฐลดบทบาทในการเปนผจดการศกษาโดยตรง และรฐตองเปนผซอบรการการจดการศกษาเฉพาะกลม เฉพาะประเดน และ/หรอเฉพาะพนท


11 | ห น า

3. ระบบการศกษาทมคณภาพตองแสดงถงความคมคาของการใชทรพยากรทางการศกษา ทระดมจากภาคสวนตางๆ ดวยการบรหารจดการทมประสทธภาพ ตอบสนองความตองการของผเรยน และใชการปฏรประบบการจดการทางการเงนและงบประมาณ เพอสรางแรงจงใจและกระตนใหเกดการพฒนาคณภาพของสถานศกษา และบคลากรทางการศกษาทกระดบและทกประเภท อยางตอเนอง พนธกจ-เปำหมำยยทธศำสตร จากวสยทศนและการก าหนดเปาหมายคณภาพของคนไทยในแนวทางดงกลาว การปฏรปการศกษาครงน จงก าหนดพนธกจและเปาหมายยทธศาสตร ดงน พนธกจ 1. พฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาและการเรยนรของคนไทย 2. เพมโอกาสทางการศกษาและเรยนรอยางทวถง และมคณภาพ 3. สงเสรมการมสวนรวมของทกภาคสวนของสงคม ในการบรหารและจดการศกษา เปำหมำยยทธศำสตร ขอ 1 คนไทยและการศกษาไทยมคณภาพและไดมาตรฐานระดบสากล ขอ 2 คนไทยใฝร : สามารถเรยนรไดดวยตนเอง รกการอาน และแสวงหาความรอยางตอเนอง ขอ 3 คนไทยใฝด : มคณธรรมพนฐาน มจตส านกและคานยมทพงประสงค เหนแกประโยชน สวนรวม มจตสาธารณะ มวฒนธรรมประชาธปไตย ขอ 4 คนไทยคดเปน ท าเปน แกปญหาได : มทกษะในการคดและปฏบต มความสามารถใน การแกปญหา มความคดรเรมสรางสรรค มความสามารถในการสอสาร กำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง (2552-2561) กบกำรศกษำปฐมวย การปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองเปนการปฏรปการศกษาและการเรยนอยางเปนระบบใหแกการศกษาทกระดบซงกลมเดกปฐมวยเปน 1 ใน 6 ของกลมเปาหมายในการขบเคลอนนโยบายปฏรปการศกษาดานการเพมโอกาสทางการศกษาทงในเชงปรมาณและคณภาพทงนในรอบ 10 ปทผานมาพบปญหาการด าเนนการเนองจากความไมพรอมของทองถนในการจดการศกษาปฐมวยดงรายงานสภาพปจจบนและปญหาทส านกงานเลขาธการสภาการศกษามระบไวดงน สถำนภำพปจจบนและปญหำ : กลมเดกปฐมวย ในปจจบนเดกกลมอาย 0-3 ปไดรบการเลยงดโดยครอบครวประมาณรอยละ 97 และไดรบบรการจากสถานรบเลยงเดกรอยละ 3 สวนเดกกลมอาย 3-5 ปไดรบการเลยงดโดยครอบครวประมาณรอยละ 21และไดรบบรการจากสถานรบเลยงเดกรอยละ 79 เมอพจารณาอตราการเขาเรยนสทธระดบกอนประถมศกษาในปการศกษา 2551 คดเปนรอยละ 59.9 ซงคอนขางต าเมอเทยบกบเปาหมายป 2554 ทก าหนดใหประชากรกลมอาย 3-5 ปไดรบการศกษาทกคนนอกจากนยงพบวามความแตกตางดานโอกาสการเขาเรยนระหวางจงหวดและเขตพนทการศกษาคอนขางมากปญหาส าคญทพบคอการใหความรในการเลยงดเดกปฐมวยและการเตรยมความพรอมในการเปนพอแม ด าเนนการโดยกระทรวงสาธารณสขเปนสวนใหญจงยงไมครอบคลมกลมเปาหมายทจะตองไดรบบรการอยางทวถง


12 | ห น า

เปำหมำยกำรดำเนนงำนดำนกำรเพมโอกำสทำงกรณศกษำและเรยนร ในการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) ไดก าหนดเปาหมายการด าเนนงานดานการเพมโอกาสทางการศกษาและเรยนรแกการจดการศกษาปฐมวยดงน เปำหมำยรวม 1. คนไทยทกคนมโอกาสและสามารถเขาถงการศกษาขนพนฐานทมคณภาพไมนอยกวา 15 ปอยางเทาเทยมกน 2. คนไทยทกคนมโอกาสและสามารถเขาถงการเรยนรตลอดชวตอยางมคณภาพทงการศกษาในระบบการศกษานอกระบบและการศกษาตามอธยาศย เปำหมำยเฉพำะ กลมเดกปฐมวยหมายถงเดกอาย 0-5 ปโดยแบงเปนสองชวงอายคอเดกอาย 0-3 ปและ 3-5 ป เดกอำย 0-3 ป - ผทจะมบตรทกคนไดรบการศกษาอบรมและการเตรยมความพรอมในการเปนพอแมทด - พอแมผปกครองและผเลยงดเดกไดรบความรและการฝกอบรมในการเลยงดเดกอยางมคณภาพ เดกอำย3-5 ป - ประชากรกลมอาย 3-5 ปทกคนไดรบการศกษาระดบกอนประถมศกษา - เดกอาย 3 ปทกคนไดรบการคดกรองพฒนาการและการชวยเหลอตงแตแรกเรม - พอแมผปกครองครผเลยงดและผทเกยวของมความรความเขาใจในการเลยงดและพฒนาเดกใหเหมาะสมตามวย นโยบำยเฉพำะกลมเปำหมำยเดกปฐมวย 1. ใหกระทรวงศกษาธการกระทรวงสาธารณสขและองคกรปกครองสวนทองถนรวมด าเนนการคดกรองพฒนาการเดกตงแตแรกเรมและใหการชวยเหลอในทนททพบความผ ดปกตหรอความสามารถพเศษและสงตอหนวยงานทเกยวของเพอใหดแลและพฒนาไดอยางมคณภาพ 2. ใหกระทรวงศกษาธการรวมกบหนวยงานทเกยวของจดการศกษาส าหรบพอแมผปกครองในเรองการเลยงดและสงเสรมพฒนาการเดกปฐมวยอยางมคณภาพ 3. ใหกระทรวงศกษาธการองคกรปกครองทองถนและหนวยงานทเกยวของจดหาและพฒนาผปฏบตงานดานเดกปฐมวยใหเพยงพอและมคณภาพ แนวทำงกำรด ำเนนงำนเพอเพมโอกำสทำงกำรศกษำและเรยนรใหแกกลมเปำหมำยเดกปฐมวย มำตรกำร 1. ด าเนนการคดกรองพฒนาการเดกตงแตแรกเรมเพอใหการชวยเหลอและพฒนาในทนททพบความผดปกตหรอความสามารถพเศษของเดก 2. ใหความรแกพอแมผปกครองในเรองการเลยงดและพฒนาเดกปฐมวยอยางมคณภาพ 3. จดหาและพฒนาผปฏบตงานดานเดกปฐมวยใหเพยงพอและมคณภาพ 4. ใหสถานศกษาทกแหงและองคกรสวนทองถน รวมกบหนวยงานบรการสขภาพในพนท สรางและพฒนาระบบอาสาสมคร เพอสงเสรมสนบสนนครอบครวในการเลยงด และพฒนาเดกปฐมวยอยางมคณภาพ


13 | ห น า

5. ก าหนดใหชมชนมพนทในการจดกจกรรม เพอสงเสรมการเรยนรและพฒนาการของเดกปฐมวย 6. สนบสนนใหมการผลตสอการเรยนร ทสอดคลองกบวฒนธรรมทองถน และสรางเปนแหลงเรยนรคณภาพ ในแตละอ าเภอ/ตาบล ใหพอแม คร น าเดกปฐมวยมาใชบรการ กำรพฒนำคณภำพและมำตรฐำนกำรศกษำและเรยนรสำหรบกำรศกษำปฐมวย จากนโยบายท 1 ของการพฒนาคณภาพและมาตรฐานการศกษาและเรยนร ก าหนดใหปรบเปลยนหลกสตรการเรยนการสอน การวดและประเมนผลทกระดบการศกษา ตามรายละเอยดทศกษามาแลวในหวขอท 1.3 สาหรบหวขอ 1.4 น จะมงเนนนาเสนอมาตรการจดเนนทเกยวของกบการศกษาปฐมวย ดงน มาตรการจดเนนการจดการศกษา : การศกษาปฐมวย ใหผบรหารสถานศกษารบผดชอบคณภาพการจดการเรยนการสอน และการประเมนผลการเรยนรของผเรยน ใหไดตามขอก าหนดของหลกสตรขนต า โดยท าบนทกขอตกลงรวมกน (MOU) ควบคกบระบบก ากบดแลและจงใจ โดยมจดเนนการจดการศกษาปฐมวย ดงน 1. จดใหมหลกสตรการอบรม และมคมอการดแลหญงตงครรภ เดกแรกเกดและเดกเลก ส าหรบพอแมและสถานดแลเดกแรกเกด และศนยเดกเลก เนองจากเดกเรยนรตงแตอยในครรภมารดา และชวงอาย 0-6 ป เปนชวงอายวกฤตของจดเรมแรกของชวต อกทงเปนชวงทสมองเดกพฒนาเรวทสด 2. จดหลกสตรและกจกรรมทเนนการพฒนาทงดานกายภาพ ดานสงคม ดานอารมณ และดานพฒนาการของสมอง และการเรยนรอยางสมวย 3. ใหเดกทกคนไดรบอาหารและสารไอโอดน ตลอดจนไดรบการดแลสขภาพ ทงสขภาพกาย รวมถงสภาพการมองเหนและการไดยน และสขภาพจตทดอยางทวถงและเทาเทยม 4. ใหเดกดอยโอกาสทกคน สามารถเขาถงสถานดแลเดกแรกเกดและศนยเดกเลกทมคณภาพ จะเหนไดวามาตรการขอ 2 เปนความรบผดชอบของครปฐมวยทกคน ทจะขบเคลอนนโยบายนและเมอพจารณามาตรการส าคญทตองเรงด าเนนการ พบวามประเดนทเปนความรบผดชอบ ทขนอยกบบทบาทหนาทของคร มาตรการส าคญทตองเรงด าเนนการ (เฉพาะทเปนบทบาทหนาทของคร) 1. ใหผเรยนมสมรรถนะในการเรยนร ฝกใฝคนหาความรอยเสมอ มความคด ความเชอมนในคณคาของการท าความด มากกวาคานยมในเรองอ านาจและเงน และเอออ านวยใหคนไทยทกวยไดเรยนรอยางลกซงสนกและสรางสรรค 2. เนนคณภาพการเรยนการสอนดานคณตศาสตร วทยาศาสตรและเทคโนโลย เพอพฒนาสมรรถนะในการสรางนวตกรรมตางๆ โดยเรมวางพนฐานตงแตระดบปฐมวย ใหความส าคญกบการวจยและพฒนาในระดบอดมศกษา เพอสรางสรรคนวตกรรมและองคความรทจ าเปน ใหตอบสนองความตองการของชมชนและสงคม 3. ยกระดบความสามารถดานเทคโนโลย ขาวสาร และการสอสารดานภาษาของคนไทยใหเขมแขงโดยใหภาษาองกฤษเปนภาษาทสอง ภาษาจน ภาษาญปน และ/หรอภาษาในภมภาคอาเซยน อกอยางนอย 1 ภาษา ส าหรบโรงเรยนทเขาสสากล


14 | ห น า

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 1 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 1

สรป จากขอมลทน าเสนอเปนสงททาทายใหผท เปนครปฐมวยทกคนหนมาใหความสนใจปรบเปลยนเสรมแตงเพมคณภาพการสอนเสรมสมรรถนะทส าคญตอการเรยนรใหแกเดกปฐมวยเพอเปนพนฐานเสรมสรางความแขงแกรงเชงคณภาพมมาตรฐานการเรยนรทดพรอมทจะกาวไปอยางมนคงในสากลโลกและรเทาทนการเปลยนแปลงทปรบเปลยนอยางรวดเรวปจจบนถงแมทกโรงเรยนยงคงใชหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546 ทเปนหลกสตรแกนกลางของชาตกตามแตครปฐมวยกสามารถพจารณาปรบหลกสตรสถานศกษาปรบวธเรยนของเดกเปลยนวธสอนของครตลอดทงกระบวนการวดประเมนผลใหสอดคลองกบเจตนารมณของการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง (2552-2561) โดยเฉพาะการพฒนาคณภาพสมรรถนะผเรยนใหมความสามารถในการเรยนรดวยทกษะการคดทหลากหลายมเพยงเรยนเพอรเทานนเดกควรไดรบการฝกคดฝกท าลงมอปฏบตจากปญหาสถานการณทเหมาะกบวยไดเรยนรผานประสบการณตรงมความสอดคลองกบพฒนาการและวธการเรยนรของเดกในเรองหรอประเดนทเดกสนใจและควรรมบรรยากาศทเปนสขมจรยธรรมและวฒนธรรมไทยทดงามภายใตความเปนประชาธปไตยการเปดโอกาสใหเดกไดประสบความส าเรจในการแสวงหาความรเกดเจตนคตทดตอการใฝรใฝเรยนในทกษะความรความสามารถทเปนจดเนนคณลกษณะความสามารถทตองการใหเดกไทยมไดแกพนฐานสมรรถนะทางคณตศาสตรวทยาศาสตรเทคโนโลยและความสามารถในการสอสารดานภาษายงมนโยบายและมาตรการอนๆอกมากทก าหนดไวในยทธศาสตรการขบเคลอนการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสองนแตในบทบาทหนาทของครปฐมวยทงยงตองเตรยมความพรอมตอการรองรบของสมศ . โดยด าเนนการตามแนวทางการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาโดยปฏบตตามมาตรฐานการศกษาปฐมวย ทมสวนส าคญอยางยงตอการพฒนาคณภาพการศกษา และมาตรฐานการเรยนรในระบบการศกษา เพอมความพรอมในการปรบเปลยนและขบเคลอนการปฏรปครงน ใหส าเรจไดอยางแนนอน ภายใตความรวมมอกนท าหนาทอยางเขมแขงและชาญฉลาด ความส าเรจนเปนฐานทมนคงใหแกการสรางคนสรางชาต ของประเทศไทยตอไป


15 | ห น า

ตอนท 2 ความส าคญ และความสมพนธของวทยาศาสตร คณตศาสตร ควำมส ำคญของวทยำศำสตรโลกในปจจบนถกขบเคลอนโดยเทคโนโลย วทยาศาสตรจงมบทบาทส าคญยงเพราะวทยาศาสตรเกยวของกบชวตของทกคนทงในการด ารงชวตประจ าวนและในงานอาชพตางๆเพออ านวยความสะดวกในชวตและในการท างานลวนเปนผลของความรวทยาศาสตรผสมผสานกบความคดสรางสรรคและศาสตรอนๆเกดเปนเทคโนโลยหรอเครองมออ านวยความสะดวกตางๆวทยาศาสตรเปนวฒนธรรมของโลกสมยใหมซงเปนสงคมแหงความร (Knowledge based society)ทกคนจงจ าเปนตองไดรบการพฒนาใหรวทยาศาสตร (Scientific literacy or all) เพอทจะมความรความเขาใจโลกธรรมชาตและเทคโนโลยทมนษยสรางสรรคขนและน าความรไปใชอยางมเหตผลสรางสรรคมคณธรรม ควำมหมำยและธรรมชำตบำงประกำรของวทยำศำสตร วทยำศำสตรคอความพยายามของมนษยทจะเรยนรและท าความเขาใจเกยวกบสงตางๆรอบตวเกยวกบธรรมชาตและเกยวกบความตองการทจะคนหาใหเขาใจในสงทอยรอบตวเชนปรากฏการณผคนและสงตางๆ (ภายนอก) และตวตนของตนเอง (ภายใน) ซงความพยายามเชนนตดตวของมนษยมาตงแตแรกเกดนกวทยาศาสตรใชการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรเพอศกษาเกยวกบปรากฏการณทางธรรมชาตและใชเจตคตทางวทยาศาสตรเชนการมจนตนาการความคดสรางสรรคมเหตผลใจกวางรบฟงความคดเหนมความสงสยใครรชางสงเกตมความอดทนเพยรพยายามและมจรยธรรมในการท า งานเพอสงสรมการสบเสาะหาความรใหประสบความส าเรจการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรประกอบดวยลกษณะส าคญไดแกการตงค าถามการใหความส าคญกบขอมลหลกฐานการเชอมโยงค าอธบายทสรางขนกบค าอธบายทางวทยาศาสตรอนๆและการสอสารและใหเหตผลเกยวกบผลการคนพบผลทไดจากการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรคอความเขาใจเกยวกบปรากฏการณทางธรรมชาตในรปของขอเทจจรงแนวคดสมมตฐานกฎหรอหลกการและทฤษฎซงอาจน าไปสการเกดคาถามใหมและการสบเสาะหาความรตอไป บทบำทของกำรจดประสบกำรณกำรเรยนรวทยำศำสตรระดบปฐมวย การจดประสบการณการเรยนรวทยาศาสตรระดบปฐมวยเปนการตอบสนองและสงเสรมพฒนาการของเดกในการเรยนรโลกธรรมชาตรอบตวและพฒนาทกษะทางสตปญญาตางๆเนองจากเดกในระดบปฐมวยมพฤตกรรมธรรมชาตของการสบเสาะหาความรแบบวทยาศาสตรอยในตนเองการสงเสรมกระบวนการเรยนรอยางเหมาะสมทมงเนนใหผเรยนไดเรยนรและคนพบดวยตนเองมากท สดใหไดทงกระบวนการเรยนรและองคความรตงแตระดบปฐมวยจะชวยสงเสรมศกยภาพของเดกในดานตางๆดงน 1.พฒนำควำมตระหนกร(Cognition) เกยวกบสงตางๆทเกดขนในโลกรอบตวเดกจะไดรบการสงเสรมและตอบสนองตอค าถามทเกดขนระหวางการส ารวจสงตางๆรอบตวของตนเองอยางเหมาะสมและทนทวงทและไดฝกฝนการจดโครงสรางความคดจากประสบการณทไดรบซงเปนการวางพนฐานโครงสรางกรอบแนวคด (Conceptual framework) เกยวกบโลกธรรมชาตรอบตวใหถกตองเหมาะสมตงแตในระดบปฐมวยซงจะชวยสงเสรมการเรยนรและพฒนาการของเดกเมอเตบโตขน 2.พฒนำคณลกษณะตำมวยทส าคญ 4 ดานไดแก


16 | ห น า

2.1 ดานรางกายเชนขณะท ากจกรรมการส ารวจสงตางๆรอบตวเดกไดใชประสาทสมผสทงหามการเคลอนไหวและใชอปกรณวทยาศาสตรอยางงายในการท ากจกรรมท าใหกลามเนอมดใหญและกลามเนอมดเลกไดรบการพฒนา 2.2 ดานอารมณและจตใจเชนกจกรรมทเปดโอกาสใหเดกไดส ารวจและทดลองสงตางๆรอบตวเดกจะไดรบการฝกฝนใหรจกบทบาทหนาทของตนเองในการท ากจกรรมรจกใชเหตผลในการท าการส ารวจและอธบายสงตางๆรจกตดสนใจในการเลอกวธการทดลองและยอมรบผลทเกดขนไดแสดงผลงานจากการส ารวจและแสดงความสามารถของตนเอง 2.3 ดานสงคมเชนการท ากจกรรมส ารวจสงตางๆรอบตวเดกจะไดฝกการชวยเหลอตนเองรจกท างานรวมกบเพอนๆในกลมยอยรจกการใหและการรบรจกการรอคอยและฝกการปฏบตตามกฎระเบยบหรอขอตกลงรวมกนตลอดจนเหนคณคาของสงแวดลอมรอบตวและชวยกนดแลรกษา 2.4 ดานสตปญญาเชนการจดกจกรรมใหเดกไดสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรเดกจะไดพฒนาความสามารถในการถามค าถามเชงวทยาศาสตรอยางงายการลงมอคนหาค าตอบดวยวธการตางๆทเหมาะสมกบวยเชนการสงเกตการสอบถามการทดลองการจ าแนกสงตางๆโดยใชเกณฑของตนเองหรอเกณฑทครก าหนดขนการบอกลกษณะของสงทส ารวจพบดวยค าพดการวาดภาพหรอการแสดงบทบาทสมมตการสรปสงทตนเองไดเรยนรใหมและบอกวธการเรยนรของตนเองซงไดมพฒนาการดานภาษาควบคกนไปดวย 3. ชวยใหเดกไดมโอกาสใชจนตนาการและความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตรในการออกแบบและสรางสรรคสงประดษฐตลอดจนคดวธการแกปญหาตางๆตามวยและศกยภาพผานการเรยนรจากการเรยนรจากการเลนทางวทยาศาสตร ควำมส ำคญของคณตศำสตร คณตศาสตรมความส าคญยงตอการพฒนาความคดท าใหมนษยมความคดอยางมเหตผลเปนระบบมแบบแผนตลอดจนการพฒนาความคดสรางสรรคและสามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางรอบคอบชวยใหคาดการณวางแผนแกปญหาและน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางเหมาะสมคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตรเทคโนโลยและศาสตรอนๆคณตศาสตรเปนระบบการคดของมนษยเพอศกษาและอธบายความสมพนธของสงตางๆในเชงปรมาณโดยใชภาพสญลกษณการพดการเขยนและเปนการเรยนรเพอท าความเขาใจเกยวกบจ านวนตวเลขการคดค านวณหรอการด าเนนการเกยวกบจ านวนการวดเรขาคณตพชคณตหรอแบบรปความสมพนธการวเคราะหขอมลและความนาจะเปนซงตองใชความคดทเปนระเบยบมเหตผลและความคดสรางสรรคความรเชงคณตศาสตรเกยวของกบความร 4 ประเภทประกอบดวยความรทางกายภาพความรทางสงคมความรทางตรรกะคณตศาสตรและความรเชงสญลกษณซงมความหมายโดยสงเขปดงน - ควำมรทำงกำยภำพเปนความรทไดจากการสงเกตสงตางๆดวยการรบรจากประสาทสมผสเชนสรปรางลกษณะขนาด - ควำมรทำงสงคมเปนความรทไดรบจากการมปฏสมพนธกบบคคลอนเปนสงทเราไดรบจากการเรยนรเชนหนงสปดาหม 7 วนหนงเดอนม 28,29,30 หรอ 31 วนหนงปม 12 เดอน - ควำมรเชงตรรกะคณตศำสตรเปนความรทเกดจากการเขาใจความสมพนธระหวางสงตางๆโดยความรนเกดจากการสงเกตส ารวจและทดลองกระท ากบสงตางๆเพอเชอมโยงความสมพนธของสงเหลานน


17 | ห น า

ดวยการสงเกตการกระท าและการสรางความสมพนธทเกดขนจากการเชอมโยงเชนการนบจ านวนสงของกลมหนงและนบไดมจ านวนทงหมดเทากบสซงจ านวนสเปนคาของจ านวนสงของทงหมดในกลมหากแยกออกจากกลมจะไมไดมความหมายเทากบจ านวนส - ควำมรเชงสญลกษณเปนความรเกยวกบวธการแสดงสงทรดวยสญลกษณการเกดความรนตองอาศยการมปฏสมพนธโดยตรงกบสงนนและสามารถสรางเปนความรเชงตรรกะคณตศาสตรโดยมความเขาใจในสงนนอยางชดเจนจนสามารถนาสงอนหรอสญลกษณมาแทนได คณตศำสตรมลกษณะทเฉพำะหรอธรรมชำตของคณตศำสตร -คณตศาสตรมลกษณะเปนนามธรรมมโครงสรางซงประกอบดวยค าอนยามบทนยามสจพจนทเปนขอตกลงเบองตนจากนนจงใชการใหเหตผลทสมเหตสมผลสรางทฤษฎบทตางๆขนและน า ไปใชอยางเปนระบบ -คณตศาสตรมความถกตองเทยงตรงคงเสนคงวามระเบยบแบบแผนเปนเหตเปนผลและมความสมบรณในตวเอง -คณตศาสตรเปนทงศาสตรและศลปทเกยวกบแบบรปและความสมพนธเพอใหไดขอสรปและน าไปใชประโยชน -คณตศาสตรเปนภาษาสากลททกคนเขาใจตรงกนในการสอสารสอความหมายและถายทอดความรระหวางศาสตรตางๆ -ความรเชงคณตศาสตรมลกษณะเหมอนบนไดเวยนมความตอเนองกนการจะเรยนรและเขาใจเรองใดผเรยนจะตองมพนฐานทเพยงพอส าหรบการเรยนร -คณตศาสตรนนเปนเครองมอทส าคญในการศกษาวทยาศาสตรและเทคโนโลยตลอดจนศาสตรอนๆทเกยวของมความเกยวของกบการด ารงชวตและสงตางๆรอบตวลวนมความเกยวของกบคณตศาสตรทงสน ควำมสมพนธของวทยำศำสตรคณตศำสตรและทกษะทำงวทยำศำสตรคณตศำสตร เดกๆมธรรมชาตอยากรอยากเหนจงอยากรตลอดเวลาวาสงทเกดขนในชวตนน “ท าไมถงเปนอยางนน”และ “เปนอยางนนไดอยางไร” วธการชวยเหลอใหเดกๆไดรบค าตอบทเขาสงสยกคอการจดเตรยมอปกรณสถานทสถานการณทเดกๆจะสามารถท าอะไรๆทเปนการส ารวจตรวจคนทดลองและวนจฉยอยางกระตอรอรนตามความสนใจของตนไดอยางซ าแลวซ าอกเดกเกดการเรยนรโดยการปะตดปะตอเรองราวทเปนพนฐานหลกๆเขาดวยกนโดยเปนเรองทจะชวยใหพวกเขาเขาใจไดวาทกสงทกอยางรอบตวด าเนนการอยางไรท าใหเกดความรสกอยางไรจะตรวจวดไดอยางไรเชอมโยงกบชวตประจ าวนอยางไรเราจะไมสามารถเรยนรวทยาศาสตรไดโดยทไมรคณตศาสตรเพราะวทยาศาสตรทกสาขาลวนแตตองมการหาคาโดยการชงตวงวดไมแบบใดกแบบหนงทกกจกรรมทางวทยาศาสตรตองมคณตศาสตรอยางทจะขาดเสยมไดเดกๆเองกมประสบการณทสมพนธกบวทยาศาสตรและคณตศาสตรตงแตกอนเขาโรงเรยนอนบาลเสยอกทงนกเพราะวทยาศาสตรและคณตศาสตรเกดขนใหเดกไดประสบทกๆกจกรรมกจกรรมทงายๆและสนกนใชในการเรมตนสรางความรพนฐานและความรนานาประการใหแกเดกๆเพอใหเขารวทยาศาสตรและคณตศาสตรไปดวยกนจงมค าถามเกดขนวาท าอยางไรทจะท าใหเดกๆสามารถเรยน


18 | ห น า

วทยาศาสตรและคณตศาสตรไดอยางงายดายเปนไปตามธรรมชาตของเดกปฐมวยไมพฒนาแตละทกษะเปนสวนตางๆ ควำมสมพนธของทกษะวทยำศำสตรคณตศำสตร เปนททราบกนอยางแนชดแลววาชวงวยทองหรอชวงวกฤตของการพฒนาศกยภาพทางสมองของมนษยเราอยทชวงปฐมวยสมองของเดกวย 3-5 ปอยในชวงทพรอมทจะเรยนรเปนจดเรมของพฒนาการการคดอารมณจงมความอยากรอยากเหนชางสงเกตชอบซกถามผใหญบางคนไมเขาใจธรรมชาตของเดกจงปดกนโอกาสทางการเรยนรของเขาจงเปนปจจยหนงททาใหเกดวกฤตคณภาพของเดกไทยต าเพราะทกษะทจะชวยพฒนาศกยภาพทางการคดมอยในวทยาศาสตรและคณตศาสตร ทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตรทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตรขนพนฐำน 1. การสงเกต 2. การวด 3. การจ าแนกประเภท 4. การหาความสมพนธระหวางสเปสกบเวลา 5. การใชตวเลข 6. การจดกระท าและการสอความหมายขอมล 7. การลงความเหนจากขอมล 8. การพยากรณ ทกษะกระบวนกำรทำงวทยำศำสตรขนสง (ส ำหรบนกเรยนขนพนฐำน) 9. การตงสมมตฐาน 10. การก าหนดนยามเชงปฏบตการ 11. การก าหนดและควบคมตวแปร 12. การทดลอง 13. การตความหมายขอมลและการลงขอสรป ทกษะกระบวนกำรทำงคณตศำสตร 1. การแกปญหา 2. การใหเหตผล 3. การสอสาร 4. การสอความหมายคณตศาสตรและการน าเสนอ 5. การเชอมโยงความรตางๆทางคณตสาสตร 6. การเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆ 7. ความคดรเรมสรางสรรค


19 | ห น า

จะเหนไดวาทกษะการเรยนรวทยาศาสตรและคณตศาสตรจะมความสมพนธและ/หรอเปนทกษะการคดเดยวกนในการจดกจกรรมการเรยนส าหรบเดกปฐมวยจงควรใหความส าคญกบคณตศาสตรและวทยาศาสตรควบคกนไป ควำมสมพนธของกรอบมำตรฐำนวทยำศำสตรคณตศำสตรกบหลกสตรกำรศกษำปฐมวยพทธศกรำช 2546 การจดประสบการณการเรยนรวทยาศาสตรควรเนนผเรยนเปนส าคญเปดโอกาสใหเดกมสวนรวมในการท ากจกรรมจากประสบการณตรงไดลงมอปฏบตจรงซงครจะเปนผตอบสนองความสนใจของเดกและสงเสรมการจดโครงสรางความคดจากประสบการณเพอพฒนามมมองและความเขาใจวทยาศาสตรรวมถงการสงเสรมทศนคตเกยวกบการดแลและรบผดชอบในการรกษาสงตางๆทอยรอบอยางเหมาะสมตามวยการจดการเรยนรวทยาศาสตรใหประสบความส าเรจจะตองครอบคลมสวนประกอบส าคญ 3 ดานไดแกดานเนอหาดานวธสอนและดานบรบทการเรยนรดงภาพ

การพฒนากรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวยเรมจากการวเคราะหเอกสารต า ราวชาการหลกสตรการศกษาและรายงานการวจยทงในและตางประเทศซงเกยวของกบการจดการเรยนรวทยาศาสตรในระดบปฐมวยและไดศกษาเปรยบเทยบสาระทควรเรยนรของหลกสตรการศกษาปฐมวยพทธศกราช 2546ทง 4 สาระกบสาระการเรยนรวทยาศาสตรตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐานพทธศกราช 2544ซงม 8 สาระดงแสดงในตาราง ตำรำงแสดงสำระทควรเรยนรและสำระกำรเรยนร

วทยำศำสตรสำระทควรเรยนรตำมหลกสตรกำรศกษำปฐมวยพ.ศ.2546

สำระกำรเรยนรวทยำศำสตรตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำนพ.ศ.2544

เรองราวเกยวกบตวเดก สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการด ารงชวต เรองราวเกยวกบบคคลและสถานทแวดลอมเดก สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม ธรรมชาตรอบตว สาระท 3 สารและสมบตของสาร สงตางๆรอบตวเดก สาระท4 แรงและการเคลอนท สาระท 5 พลงงาน

สาระท6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก สาระท7 ดาราศาสตรและอวกาศ


20 | ห น า

ตำรำงแสดงสำระทควรเรยนรและสำระกำรเรยนรวทยำศำสตรสำระทควรเรยนรตำมหลกสตร

กำรศกษำปฐมวยพ.ศ.2546

สำระกำรเรยนรวทยำศำสตรตำมหลกสตรแกนกลำงกำรศกษำขนพนฐำนพ.ศ.2544

สาระท8ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย จากการวเคราะหเอกสารทเกยวของไดน าไปสการสงเคราะหองคความรเพอการจดการเรยนรวทยาศาสตรระดบปฐมวยคณะท างานจงไดพฒนารางกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวยขนโดยค านงถงขอบเขตเนอหาวทยาศาสตรความเหมาะสมกบพฒนาการและความสามารถในการเรยนรของเดกและสามารถน าไปปฏบตไดจรง สำระและมำตรฐำนกำรเรยนรวทยำศำสตร การก าหนดกรอบเนอหาทง 8 สาระไวเพอการน าไปใชประโยชนในการเชอมโยงเรองราวตางๆอยางเปนระบบเมอเรยนในระดบประถมจดส าคญของการเรยนการสอนคอสอนใหรวาอะไรคออะไรและสอนใหรวธการไดมาซงความรนนคอการใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในการแสวงหาความรนนเองอยางไรกตามสสวท. กไดก าหนดมาตรฐานการเรยนรชวงชนปฐมวยไวใน 8 สาระดงน


21 | ห น า

สำระกำรเรยนรวทยำศำสตร มำตรฐำนกำรเรยนรชวงชนปฐมวย สาระท 1 สงมชวตกบกระบวนการดารงชวต 1. ส ารวจลกษณะและบอกหนาทของอวยวะภายนอก

ของรางกายตนเองปฏบตตนไดถกตองตามหลกสขอนามยและสามารถใชประสาทสมผสทงหาเรยนรสงตางๆรอบตว 2. ส ารวจสงเกตอภปรายลกษณะของสงมชวตและสงไมมชวตเพอน าไปสการทดลองอภปรายเกยวกบการเจรญเตบโตและการด ารงชวตของสงมชวต 3. ส ารวจและเปรยบเทยบลกษณะของพชและสตวในสงแวดลอมไปจนถงลกษณะของตนเองและผอน

สาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม 4. ส ารวจสงแวดลอมระบต าแหนงของตนเองเทยบกบสงแวดลอมและบอกไดวาตนเองมความสมพนธกบสงแวดลอมจงตองดแลรกษา 5. ส ารวจสงทเกดขนตามธรรมชาตเปรยบเทยบกบสงทมนษยสรางขนอภปรายการน ามาใชซงท าใหเกดทงประโยชนและโทษ

สาระท 3 สารและสมบตของสาร 6. ส ารวจสมบตทางกายภาพบอกประโยชนและโทษของสงตางๆในชวตประจ าวน 7. สงเกตและอธบายการเปลยนแปลงของสงตางๆในชวตประจ าวน

สาระท 4 แรงและการเคลอนท 8. ส ารวจตรวจสอบแรงแมเหลกและแรงโนมถวง 9. ทดลองและสรปผลการออกแรงกระท าตอวตถตางๆ

สาระท 5 พลงงาน 10. ส ารวจการใชพลงงานใกลตวและบอกการใชประโยชนอยางเหมาะสม

สาระท 6 กระบวนการเปลยนแปลงของโลก 11. ส ารวจตรวจสอบองคประกอบตางๆของโลกและการเปลยนแปลงลกษณะภมประเทศและภมอากาศทเกดขน

สาระท 7 ดาราศาสตรและอวกาศ 12. ส ารวจและอธบายปรากฏการณทางดาราศาสตรเบองตน

สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

14. ตงค าถามและวางแผนส ารวจตรวจสอบอยางงายโดยใชทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐานและแสดงลกษณะนสยรกการเรยนรมจนตนาการความคดสรางสรรคและมจตวทยาศาสตร


22 | ห น า

สำระกำรเรยนรวทยำศำสตร มำตรฐำนกำรเรยนรชวงชนปฐมวย 15. สบคนและอภปรายประโยชนและโทษของวทยาศาสตรและเทคโนโลยและอปกรณตางๆในชวตประจ าวน

วตถประสงคในกำรพฒนำเดกปฐมวยในดำนวทยำศำสตร การจดท ากรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรมไดมงเนนเพยงดานเนอหาสาระส าคญทางวทยาศาสตรเทานนแตยงมงใหเดกปฐมวยมจตวทยาศาสตรและทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรควบคไปกบการรเนอหาสาระส าคญทางวทยาศาสตรดวย จตวทยำศำสตรหมายถงลกษณะนสยของบคคลทเกดจากการศกษาหาความรโดยใชกระบวนการทางวทยาศาสตรจตวทยาศาสตรประกอบดวยความสนใจใฝรความมงมนอดทนรอบคอบรบผดชอบซอสตยการยอมรบฟงความคดเหนของผอนความมเหตผลทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรเดกปฐมวยใชทกษะกระบวนการในการสบคนเพอสรางความรและมโนทศนตางๆขนมาดวยตวเองส าหรบเดกปฐมวยเรามงพฒนาทกษะขนมลฐาน 5 ทกษะไดแก 1. การสงเกต (Observing) 2. การเปรยบเทยบ (Comparing) 3. การจ าแนก (Classifying) 4. การวด (Measuring) 5. การสอความหมายขอมล (Communicating) เดกปฐมวยเรยนรอะไรในคณตศำสตร การเรยนรคณตศาสตรระดบปฐมวยมงหวงใหเดกทกคนไดเตรยมความพรอมดานตางๆทางคณตศาสตรอนเปนพนฐานการเรยนรคณตศาสตรในชนประถมศกษาโดยก าหนดสาระหลกทจ าเปนส าหรบเดกดงน - จ านวนและการด าเนนการจ านวนการรวมกลมและการแยกกลม - การวดความยาวน าหนกปรมาตรเงนและเวลา - เรขาคณตต าแหนงทศทางระยะทางรปเรขาคณตสามมตและรปเรขาคณตสองมต - พชคณตแบบรปและความสมพนธ - การวเคราะหขอมลและความนาจะเปนการเกบรวบรวมขอมลและการน าเสนอ - ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรการแกปญหาการใหเหตผลการสอสารการสอความหมายทางคณตศาสตรและการน าเสนอการเชอมโยงความรตางๆทางคณตศาสตรและเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆและมความคดรเรมสรางสรรค สำระและมำตรฐำนกำรเรยนรคณตศำสตร มาตรฐานการเรยนรเปนเปาหมายส าคญในการจดประสบการณการเรยนรใหกบเดกรวมทงเปนแนวทางในการก ากบตรวจสอบและประเมนผล มำตรฐำนกำรเรยนรจดใหอยภำยใตสำระหลกดงน

สำระกำรเรยนรคณตศำสตร มำตรฐำนกำรเรยนรชวงชนปฐมวย สาระท 1 จ านวนและการด าเนนการ ค.ป. 1.1 เขาใจถงความหลากหลายของการแสดง

จ านวนและการใชจ านวนในชวตจรง


23 | ห น า

สำระกำรเรยนรคณตศำสตร มำตรฐำนกำรเรยนรชวงชนปฐมวย สาระท 2 การวด ค.ป . 2.1 เขาใจพนฐานเกยวกบการวดความยาว

น าหนกปรมาตรเงนและเวลา สาระท 3 เรขาคณต ค.ป. 3.1 รจกใชค าในการบอกต าแหนงทศทางและ

ระยะทาง ค.ป . 3.2 รจกจ าแนกรปเรขาคณตและเขาใจการเปลยนแปลงรปเรขาคณตทเกดจากการจดกระท า

สาระท 4 พชคณต ค.ป. 4.1 เขาใจแบบรปและความสมพนธ สาระท 5 การวเคราะหขอมลและความนาจะเปน ค .ป .5.1รวบ รวมข อม ลท เก ย วก บ ตน เอ งและ

สงแวดลอมและน าเสนอ สาระท 6 ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร หมำยเหต ทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรไดแกการแกปญหาการใหเหตผลการสอสารการสอความหมายทางคณตศาสตรและการน าเสนอการเชอมโยงความรตางๆทางคณตศาสตรและเชอมโยงคณตศาสตรกบศาสตรอนๆมความคดรเรมสรางสรรคในระดบปฐมวยยงไมก าหนดมาตรฐานของสาระท 6แตการจดประสบการณการเรยนรครควรสอดแทรกทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรดงกลาวขางตนตามความเหมาะสมกบระดบอาย ควำมสมพนธของทกษะวทยำศำสตรทกษะคณตศำสตรกบสมรรถนะเดกปฐมวยในกำรพฒนำตำมวย 3-5 ป ส านกงานเลขาธการสภาการศกษาและองคกรเพอเดกแหงสหประชาชาต (ยนเซฟ) ประเทศไทยไดด าเนนการศกษาวจยโดยมวตถประสงคในการเผยแพรความเขาใจเกยวกบความสามารถแสดงออกหรอพฤตกรรมตามวยของเดกในดานตางๆวาเดกสามารถท าอะไรได (can do) ในแตละชวงอาย 3 ป 4 ปและ5 ปซงในสวนหลกท 4 วาดวยพฒนาการดานการคดและสตปญญา (Cognitive Development) มสมรรถนะทแสดงใหเหนถงความสามารถทางดานวทยาศาสตรและคณตศาสตรดงน 1.ควำมจ ำ: เดกสามารถแสดงการจ าเบองตน 2.กำรสรำงหรอพฒนำควำมคด(ทเปนความคดเบองตน) : เดกแสดงความคดพนฐานในเรองเกยวกบเวลาชองวาง(space) ต าแหนงแหลงทคณลกษณะฯลฯรวมทงการจดกลมสงตางๆทอยแวดลอม 3.ตรรกวทยำและควำมมเหตผล: เดกแสดงความเขาใจเกยวกบเหตและผล 4.กำรคดอยำงมวจำรณญำณ:เดกสามารถเปรยบเทยบแยกแยะความเหมอนความแตกตางและประเมนสถานภาพเดกสามารถแกปญหาได 5. กำรคดดำนคณตศำสตร: เดกสามารถอานตวเลขนบเลขและรจานวน 6.ควำมเขำใจปรำกฏกำรณและวธกำรแสวงหำขอเทจจรงทำงวทยำศำสตร ดำนสงแวดลอมทมชวต: เดกแสดงพฤตกรรมอยากรอยากลองโดยการมองการฟงการถามจบตองและลงมอท าเกยวกบสงแวดลอมทมชวตตางๆ ดำนสงแวดลอมทไมมชวตในธรรมชำต: เดกแสดงพฤตกรรมอยากรอยากลองโดยการมองการฟงการถามจบตองและลงมอท าเกยวกบสงแวดลอมทไมมชวตตางๆ


24 | ห น า

7.มลภำวะและกำรรกษำสงแวดลอม : เดกแสดงพฤตกรรมรกษาสงแวดลอมและหลกเลยงมลภาวะ 8.ควำมเขำใจเกยวกบคณคำเชงเศรษฐกจ: เดกแสดงออกถงความตระหนกรเกยวกบคณคาเชงเศรษฐกจของสงตางๆ ควำมสมพนธของวทยำศำสตรคณตศำสตรกบศกยภำพทำงปญญำของมนษย จากการศกษาเรองสมองพบวาศกยภาพทางปญญาของมนษยมลกษณะเฉพาะดานความฉลาดหรอปญญาดานตางๆจะเปลงประกายในวฒนธรรมทยกยองคณคาของปญญาความฉลาดดานนนและความงอกงามของปญญาความฉลาดแตละดานจะมวถพฒนาการตางๆกนฉะนนบคคลจะพฒนาความฉลาดของตนไดมากสงสดจงขนกบการยอมรบยกยองและโอกาสของการพฒนาปญญาของแตละคนซงเปนกระบวนการทางจตใจหรอความสามารถทจะคนหาแกปญหาออกแบบงานผลงานเปนทยอมรบของสงคม พหปญญำตำมแนวคดของกำรดเนอร 1. ทกคนมปญญาความฉลาด 9 ดานหากแตมากนอยตางกน 2. ทกคนสามารถพฒนาปญญาแตละดานใหสงขนถงระดบใชการได 3. ปญญาดานตางๆท างานรวมกน 4. ปญญาแตละดานจะมการแสดงความสามารถหลายทาง ศกยภำพทำงปญญำของมนษย การดเนอร (Gardner) ไดเสนอทฤษฎพหปญญาวามนษยทวไปมปญญา 9 ดานซงมปญญาทางดานวทยาศาสตรคณตศาสตรทง 2 ดานซงมขอมลเกยวของดงนพหปญญาทางดานเหตผลคณตศาสตรมความสามารถในการวเคราะหปญหาเชงตรรกะการแกโจทยปญหาการจบแบบแผนการเขาใจเชงเหตผลการอนมานการคดเชงตรรกะปญญาดานนจะเชอมโยงกบการคดเชงวทยาศาสตรและคณตศาสตรผมปญญาทางดานการเขาใจธรรมชาตและสงแวดลอมหมายถงความสามารถในการเขาใจการเปล ยนแปลงของธรรมชาตและปรากฏการณธรรมชาตเขาใจความส าคญของตนเองกบสงแวดลอมและตระหนกถงความสามารถของตนทจะมสวนรวมในการอนรกษธรรมชาตเขาใจถงพฒนาการของมนษยและการด ารงชวตของมนษยตงแตเกดจนตายเขาใจและจ าแนกความเหมอนกนของสงของเขาใจการหมนเวยนเปลยนแปลงของสสารปญญาความฉลาดดานอนๆอก 7 ดานไดแก 1. ปญญาทางดานภาษา 2. ปญญาทางดานมตสมพนธ 3. ปญญาทางดานรางกายและการเคลอนไหว 4. ปญญาทางดานดนตร5. ปญญาทางดานมนษยสมพนธ 6. ปญญาทางดานการรจกเขาใจตนเอง 7. ปญญาทางดานอตถภวนยมจตนยมหรอการด ารงคงอยของชวตจากองคความรสวนนน า ไปสการจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรคณตศาสตรในลกษณะบรณาการทกษะความสามารถ


25 | ห น า

หลงจำกศกษำเนอหำสำระตอนท 2 แลว โปรดปฏบตใบงำนท 2

สรป หลกส าคญในการจดประสบการณการเรยนร ผสอนจ าเปนตองศกษาหลกการของหลกสตรใหเขาใจ เพราะในการจดประสบการณใหเดกอาย 3-5 ป จะตองยดหลกการอบรมเลยงด ควบคกบการใหการศกษา โดยตองค านงถงความสนใจและความตองการของเดกทกคนทงเดกปกต เดกทมความสามารถพเศษ และเดกทมความบกพรองทางรางกาย อารมณ จตใจ สงคม สตปญญา รวมทงการสอสารและการเรยนร หรอเดกทมรางกายพการ หรอทพพลภาพ หรอบคคลซงไมสามารถพงตนเองได หรอไมมผดแล หรอดอยโอกาส เพอใหเดกพฒนาทกดานทงดานรางกาย อารมณ จตใจ สงคม และสตปญญาอยางสมดล โดยจดกจกรรมทหลากหลาย บรณาการผานการเลนและกจกรรมทเปนประสบการณตรงผานประสาทสมผสทงหา เหมาะสมกบวย และความแตกตางระหวางบคคล ในการจดประสบการณการเรยนรวทยาศาสตรระดบปฐมวยเปนการตอบสนองและสงเสรมพฒนาการของเดกในการเรยนรโลกธรรมชาตรอบตวและพฒนาทกษะทางสตปญญาตางๆเนองจากเดกในระดบปฐมวยมพฤตกรรมธรรมชาตของการสบเสาะหาความรแบบวทยาศาสตรอยในตนเองการสงเสรมกระบวนการเรยนรอยางเหมาะสมทมงเนนใหผเรยนไดเรยนรและคนพบดวยตนเองมากทสด สวนวชาคณตศาสตรควรพฒนาความคดท าใหมนษยมความคดอยางมเหตผลเปนระบบมแบบแผนตลอดจนการพฒนาความคดสรางสรรคและสามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางรอบคอบชวยใหคาดการณวางแผนแกปญหาและน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางเหมาะสมความรเชงคณตศาสตรเกยวของกบความร 4 ประเภทประกอบดวยความรทางกายภาพความรทางสงคมความรทางตรรกะคณตศาสตรและความรเชงสญลกษณ


26 | ห น า

ตอนท 3 การพฒนาการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวย ลกษณะส ำคญของกำรจดกระบวนกำรเรยนรวทยำศำสตร 1. สงเสรมใหเดกมปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางกายภาพและสถานการณทพบในชวตประจ าวนทเกยวของกบการด ารงชวตโดยเปดโอกาสใหเดกตงค าถามและใชค าถามเปนสวนหนงของการเรยนรใหเดกส ารวจสงตางๆรอบตวโดยใชประสาทสมผสทงหาในการสงเกตใหเดกเรยนรผานการลงมอปฏบตกจกรรมทหลากหลายเชนการสบเสาะหาความรการส ารวจตรวจสอบการสบคนขอมลการเปรยบเทยบการท าการทดลองการแกปญหาการซกถามและอภปรายการสาธตใหเดกสรางค าอธบายจากการส ารวจตรวจสอบใหเดกเชอมโยงและน าสงทไดเรยนรไปใชในชวตจรงหรอน าสงทไดเรยนรใหมไปประยกตใชจนเกดเปนแนวทางปฏบตของตนเอง 2. สงเสรมใหเดกมปฏสมพนธกบสงแวดลอมทางสงคมและวฒนธรรมโดยใหเดกไดสรางปฏสมพนธทดระหวางกนทงเดกกบเดกและเดกกบผใหญใหท างานรวมกบเพอนเปนกลมชวยเหลอกนในการเรยนรแลกเปลยนความคดเหนกน 3. กระตนสงเสรมและทาทายการคดของเดกใหเดกใชกระบวนการคดเพอแกปญหาและพฒนาทกษะการรคดของเดกไดแกใหเลอกท ากจกรรมทสนใจดวยวธการทออกแบบเองใหนกเรยนรจกควบคมการเรยนรของตนเองโดยใหเดกตงเปาหมายการเรยนรและตรวจสอบความกาวหนาดานการเรยนรของตนเองใหคดตดสนใจไตรตรองสรปผลของการกระท าของตนเองใหพดหรอแสดงออกถงสงทเดกไดกระท าหรอมประสบการณเพอทบทวนประสบการณและความเขาใจของตนเองคดวเคราะหสบสอบความคดของตนเองตรวจสอบการท างานจากการรวมงานเปนกลมใหมชวงเวลาหรอโอกาสในการสะทอนสงทเรยนรสะทอนความคดวาเรยนรอะไรและอยางไรตลอดเวลา

4. กระตนใหเดกเกดการเรยนรและความเขาใจผานการใชภาษาและสงเสรมพฒนาการทางภาษาของเดกเพอใหเดกสามารถใชภาษาชวยในการสอสารความคดเพอใหผอนเขาใจโดยใหเดกบอกเลาสงทคนพบหรอพดนาเสนอผลงานใหพดแสดงความคดเหนครสนทนาพดคยกบเดกเกยวกบสงทเดกก าลงท าใหเดกไดเรยนรวธการพดทเปนทยอมรบของผอนใหเดกไดรจกการสอความหมายและการฟง กำรสอนวทยำศำสตรคณตศำสตรอยำงมจดมงหมำย ส าหรบการจดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรในสถานศกษาส าหรบเดกปฐมวย3-5 ปนนควรไดมการจดกจกรรมอยางมจดมงหมายทชดเจนมการวางแผนทเปนระบบบอยครงทเกดเหตการณทเดกใหความสนใจเกดขนโดยมไดคาดคดครควรใชเหตการณเหลานนใหเปนประโยชนในการเรยนรของเดกโดยใชความรการตดสนใจและความช านาญเชยวชาญในการสรางประสบการณทดใหเดกไดเกดการเรยนรอยางมจดมงหมายทชดเจนและสามารถอธบายไดวาเพราะเหตใดจงท าในสงทกระท า องคประกอบของกำรสอนอยำงมจดมงหมำยประกอบดวย 1. กำรวำงแผนและกำรจดกำรครจะวางแผนการเรยนรทผสมผสานทงเนอหาสาระกบเงอนไขพฤตกรรมตางๆของเดกครจะตองสามารถจดการไดทงกบพฤตกรรมรายบคคลและทงกลมใหญ 2. ชนเรยนทมกำรเรยนรทงแบบครน ำและเดกน ำ กลาวคอการเรยนรแบบเดกเปนผน าหมายถงกระบวนการทเนนความสนใจของเดกเปนหลกโดยมครเปนผสนบสนนและไมใชการเรยนรทเดกเปนผ


27 | ห น า

ควบคมทงหมดแลวมครเปนผรบสวนการเรยนรแบบครเปนผน าหมายถงการจดกระบวนการเรยนรตามเปาหมายทครวางไวแตค านงถงความสนใจและการมสวนรวมของเดกไมใชการเรยนรทครควบคมทงหมดแลวมเดกเปนผรบ 3. ค ำถำมทสงเสรมกระบวนกำรคดครตองต งค าถามให เดกคดอยางลกซ งและกระตนกระบวนการคดของเดก 4. ผลสะทอนกลบครทมประสทธภาพจะตองรวาเมอไรทจะใหผลสะทอนกลบและใหอยางไรการใหค าแนะน าค าวจารณการตงค าถามการตงเงอนไข “ถาท าสงน…จะเกดอะไรขน” หรอ “ครชอบวธการทหนใชแกปญหานคะ” โดยเฉพาะการพดทางบวกของครทเนนการเรยนรมากกวาการตดสน “ถก”หรอ “ผด” กลาวโดยสรปการจดประสบการณวทยาศาสตรส าหรบเดกปฐมวยมหลากหลายทงทเปนทางการและไมเปนทางการรวมทงการจดประสบการณทครรเรมหรอครน าและเดกรเรมหรอเดกน าตลอดจนการจดประสบการณตามเหตการณทเกดขน กำรจดประสบกำรณเรยนรแบบสบเสำะหำควำมรในหองเรยนลกษณะส ำคญ 5 ลกษณะในกำรสบเสำะหำควำมร 1. ผเรยนมสวนรวมในประเดนค าถามทางวทยาศาสตร 2. ผเรยนใหความส าคญกบขอมลหลกฐาน 3. ผเรยนสรางค าอธบายเชงวทยาศาสตรตามขอมล 4. ผเรยนเชอมโยงค าอธบายของตนกบความรทางวทยาศาสตรหรอค าอธบายอนๆ 5. ผเรยนสอสารและใหเหตผล ผสอนสามารถจดกจกรรมใหผเรยนมบทบาทในการลงมอปฏบตมากหรอนอยไดตามระดบการสบเสาะหาความรเพอใหเหมาะสมกบศกยภาพและพฒนาการการเรยนรของผเรยนส าหรบในระดบปฐมวยควรจดใหผเรยนไดเรยนรผานลกษณะส าคญของการสบเสาะหาความรอยางนอย 4 ประการดงแผนผง

ส ารวจตรวจสอบ

รวบรวมขอมล

ตอบค าถาม อางองขอมล สรางค าอธบายอยางมเหตผล

ตงค าถามเชงวทยาศาสตร

น าเสนอผล การส ารวจตรวจสอบ


28 | ห น า

การจดกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมวยควรค านงถงความสอดคลองกบลกษณะส าคญของการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรอยางนอย4 ประการไดแก 1. การมสวนรวมในการตงคาถามเชงวทยาศาสตรอยางงายๆ 2. การท าการส ารวจตรวจสอบเกบรวบรวมขอมลโดยการสงเกตส ารวจสบคนหรอทดลองและบนทกผลการส ารวจตรวจสอบดวยวธทเหมาะสมกบวย 3. การตอบค าถามทตงขนโดยใชผลการส ารวจตรวจสอบมาสรางค าอธบายทมเหตผล 4. การน าเสนอผลการส ารวจตรวจสอบใหกบผอนดวยวธทเหมาะสมกบวยและความสามารถ นอกจากน ในการจดกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมวยยงควรค า นงถงองคประกอบส าคญของวทยาศาสตร3 ประการไดแกทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรความรทางวทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตร

ความรทางวทยาศาสตร ทกษะและกระบวนการ เจตคตทางวทยาศาสตร ทางวทยาศาสตร

ภำพองคประกอบของวทยำศำสตร กำรจดประสบกำรณกำรเรยนรคณตศำสตรปฐมวย การจดประสบการณการเรยนรควรมความหลากหลายอาจจะเรยนรวมกนทงชนเรยนเปนกลมยอยเรยนเปนรายบคคลสถานทควรมทงในหองเรยนนอกหองเรยนบรเวณโรงเรยนมการจดใหเดกไดไปศกษาในแหลงวทยาการตางๆทอยในชมชนหรอในทองถนควรจดในรปของกจกรรมการเรยนรแบบบรณาการผานการเลนเพอใหเดกไดเรยนรจากประสบการณตรงเกดความรความเขาใจมทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรและมเจตคตทดตอคณตศาสตรครผสอนหรอผทมหนาทรบผดชอบเลยงดและพฒนาเดกควรจดประสบการณการเรยนรโดยค านงถงความเหมาะสมและความสอดคลองกบวฒภาวะของเดกซงอาจด าเนนการตามหลกการและแนวทางการจดประสบการณการเรยนรดงน 1. สรางเสรมความสนใจในการเรยนรคณตศาสตรตามธรรมชาตของเดกและการสรางความเขาใจทางคณตศาสตรผานประสบการณในชวตประจ าวน 2. สรางประสบการณและความรความเขาใจทางคณตศาสตรโดยเชอมโยงจากพนฐานทางครอบครวภาษาวฒนธรรมและชมชนโดยเนนการจดเปนรายบคคลกลมยอยและในรปแบบทไมเปนทางการผานการเลนการส ารวจและการไดลงมอปฏบตจรง 3. หลกสตรและการจดประสบการณทางคณตศาสตรตองใหความส าคญกบการสงเสรมพฒนาการดานรางกายอารมณจตใจสงคมและสตปญญาไปพรอมๆกน 4. หลกสตรและการจดประสบการณเนนกระบวนการแกปญหาและการใหเหตผลรวมทงการน าเสนอการสอสารการเชอมโยงแนวความคดตางๆทางคณตศาสตรและการคดสรางสรรค

วทยาศาสตร


29 | ห น า

5. หลกสตรและการจดประสบการณตองเชอมโยงสมพนธและสรางความรความเขาใจอยางเปนล าดบขนตอนโดยเรมจากความเขาใจพนฐานเพอเปนการเตรยมความพรอมกอนการเรยนรในล าดบขนทยากขนตอไป 6. จดโอกาสใหเดกไดสรางความเขาใจทถกตองอยางลกซงและฝงแนนในแนวคดหลกการและสาระส าคญทางคณตศาสตร 7. บรณาการคณตศาสตรในกจกรรมการเรยนรตางๆและสอดแทรกกจกรรมตางๆในการเรยนรคณตศาสตรในชวงเวลาทเหมาะสม 8. เสนอแนวคดวธการและการใชภาษาในการจดประสบการณใชสอการเรยนรทหลากหลายและใชกลยทธการสอนคณตศาสตรทเหมาะสม 9. สนบสนนการเรยนรของเดกโดยการพฒนากระบวนการคดและมการประเมนผลการเรยนรในดานความเขาใจและทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรอยางตอเนอง รปแบบของกำรจดประสบกำรณกำรเรยนรคณตศำสตร รปแบบของการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรระดบปฐมวยมหลายรปแบบครผสอนควรใชรปแบบของการจดประสบการณการเรยนรใหเหมาะสมกบเดกกบเนอหาสาระการเรยนรและกบเวลาเรยนของเดกในการจดประสบการณการเรยนรสาระส าคญทางคณตศาสตรหนงๆหรอความคดรวบยอดทางคณตศาสตรหนงๆอาจใชหลายรปแบบผสมผสานกนและตองค านงถงการบรณาการดานความรทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรและสอดแทรกคณลกษณะอนพงประสงคตวอยางรปแบบของการจดประสบการณการเรยนรคณตศาสตรระดบปฐมวยทนาสนใจมดงน 1. กำรเรยนรจำกกำรปฏบตจรงมงใหเดกไดรบประสบการณตรงจากการปฏบตโดยใชสอของจรงและสอรปภาพใชการสงเกตการเปรยบเทยบการจดกลมการจ าแนกการคาดคะเนการตงขอคาดเดาหรอการตงสมมตฐานการตงค าถามการอภปรายการใหเหตผลการใชเครองมอการบนทกและการสรปซงการเรยนรจากรปแบบเหลาน เปนการเปดโอกาสใหเดกมอสระในการคดวเคราะหแมวาจะใชเวลาคอนขางมากแตเดกจะไดประโยชนจากการเรยนรดวยการบอกเลาหรอการสรปของครผสอน 2. กำรเรยนรแบบสบเสำะหำควำมรครผสอนควรจดสถานการณหรอเหตการณทเปนปญหาเพอกระตนใหเดกเกดความสงสยและความตองการทจะรโดยครผสอนใชค าถามอยางตอเนองเพอใหเดกสบเสาะคนหาสาเหตและรวบรวมขอมลมาอภปรายจนกระทงตอบค าถามหรอแกปญหาไดหรอหาขอสรปไดกระบวนการสบเสาะหาความรประกอบดวยขนสงเกตขนอธบายขนคาดการณขนทดลองและขนน าไปใชขนตอนเหลานจะชวยฝกทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรอนน าไปสการเรยนรอยางมความหมายสามารถรเขาใจสาระส าคญทางคณตศาสตรหรอความคดรวบยอดทางคณตศาสตรในเนอหาสาระทเรยนและสามารถสบเสาะหาความรใหมในเนอหาสาระอนๆไดอยางไมจากด 3. กำรเรยนรจำกกำรใชค ำถำมครผสอนตองใชค าถามประกอบการอธบายและแสดงเหตผลเพราะธรรมชาตของวชาคณตศาสตรมลกษณะเปนนามธรรมมโครงสรางประกอบดวยค าอนยามบทนยามสจพจนทเปนขอตกลงเบองตนบางเนอหาสาระครผสอนตองสรางพนฐานกอนดวยการอธบายและแสดงเหตผลใหขอตกลงในรปของบทนยามเพอใหเกดความเขาใจเบองตนแตในบางเนอหาสาระครผสอนอาจใชค าถามกอนถาเดกไมเขาใจอาจอธบายและแสดงเหตผลเพมเตม


30 | ห น า

ขนตอนกำรเรยนรคณตศำสตรของเดกปฐมวยขนตอนการเรยนรของเดกมดงน 1. ทบทวนควำมรพนฐำนครผสอนควรค านงถงความรพนฐานของเดกหรอเตรยมความพรอมกอนเรยนโดยใชยทธวธตางๆในการทบทวนความรเดมทงเปนการน าเขาสบทเรยนกอนการเรยนรเนอหาสาระใหม 2. สอนเนอหำสำระใหมครผสอนควรจดกจกรรมของแตละจดประสงคการเรยนรหรอตวชวดโดยใหเดกไดลงมอปฏบตท ากจกรรมฝกสงเกตฝกใหเหตผลฝกการสรปโดยใชสอของจรงสอทจดกระทาไดแบบจ าลองตางๆหรอรปภาพหรอใชสญลกษณตามจดประสงคการเรยนรหรอตวชวดนนๆ 3. สรปสำระส ำคญทำงคณตศำสตรหลงการจดกจกรรมแลวครผสอนควรเสรมความรขยายความหรอสรปประเดนส าคญทเปนสาระส าคญทางคณตศาสตรหรอความคดรวบยอดทางคณตศาสตรของสาระการเรยนรนนๆซงเปนความรแนวคดทตองการปลกฝงใหกบเดก 4. ฝกทกษะหรอฝกปฏบตครผสอนควรใหเดกไดฝกเปนรายบคคลหรออาจฝกปฏบตเปนกลมตามความเหมาะสมของกจกรรมและตวชวดเพอทบทวนความรความเขาใจของเดกหลงเรยนจบกจกรรมหนงๆในบทเรยน 5. น ำควำมรไปใชครผสอนควรสงเสรมใหเดกไดนาความรแนวคดหรอสงทเรยนรไปประยกตหรอเปนแบบอยางในการเรยนรหรอการปฏบตครงตอๆไป 6. วดและประเมนผลครผสอนควรจดใหมการวดและประเมนผลแตละจดประสงคการเรยนรหรอตวชวดหรออาจจะวดผลหลายๆจดประสงคการเรยนรแลวประเมนผลตามตวชวดและน าผลไปจดสอนซอมเสรมหรอใชในการปรบการจดประสบการณการเรยนร กำรพฒนำกำรเรยนรวทยำศำสตรคณตศำสตรทสอดคลองกบธรรมชำตของสมอง การพฒนาการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรทสอดคลองกบธรรมชาตของสมองและวธการเรยนรของเดกปฐมวยการทจะพฒนาคณภาพการศกษาของผเรยนใหมสมรรถนะเรยนรไดเตมศกยภาพครจ าเปนอยางยงทจะตองมความเขาใจถงวธการเรยนรของสมองเดกปฐมวยเพอการออกแบบการเรยนรใหสอดคลองกบธรรมชาตวถการเรยนรการท างานของสมองซงสมองของมนษยมธรรมชาตการเรยนรดงน หลกกำรเรยนรของสมอง 1. สมองเรยนรจากการมปฏสมพนธกบสงแวดลอม 2. สมองหาความหมายของสงทเรยนร 3. สมองเรยนรโดยการสรางความสมพนธในแบบแผนการเรยนร 4. สมองเรยนรพรอมกนทกระบบเปนการเรยนรแบบองครวม 5. อารมณเปนสวนประกอบและมบทบาทสงตอการขบเคลอนการเรยนร 6. ความส าเรจของเดกเปนเงอนไขทางบวกของการเรยนรสวนความลมเหลวเปนไปทางลบ 7. การเรยนรเกดขนตอทกสงทงสงทสนใจและสงทผานการรบรแบบไมตงใจ 8. สมองท างานและเกดการเรยนรทงในภาวะทรตวและภาวะทพนไปจากความส านกร 9. สมองเรยนรโดยใชระบบจดจ าเพอชวยในการคด 10. การเรยนรของสมองอาศยการเปลยนแปลงทางชววทยาและเปนการเปลยนแปลงทพฒนาตอเนองและมากขน 11. สมองเรยนรไดไมมขดจ ากด


31 | ห น า

12. สมองแตละคนมลกษณะเฉพาะหนงเดยว ในการเรยนรสงตางๆสมองจะมล าดบการจดกระท ากบขอมลดงน 1. รบขอมลเขำสสมองโดยผำนประสำทสมผส (Sensory input) คอรบผานการเหนการไดยนการสมผสการดมกลนและการสมผสรส 2. ประมวลผลขอมลทสมองสวนหนำ (Data processing)ขอมลทผานการรบรเขาไปนจะถกน าไปประมวลผลทสมองสวนหนา (frontal lobe) ซงท าหนาทประมวลผลขอมลคดและแกปญหา 3. ลงมอปฏบตกำร (Output)สมองสวนหนาท าการคดเสรจแลวจะสงสญญาณไปกระตนสวนทควบคมการเคลอนไหว(Motor system) เพอปฏบตการโตตอบกบสงแวดลอม (Response) แนวทำงกำรออกแบบและบรณำกำรกจกรรมวทยำศำสตรสกำรจดกำรเรยนรปฐมวยในชนเรยน ตำมแนวBrain – Based Learning (BBL) หลกการส าคญของการออกแบบและบรณาการกจกรรมวทยาศาสตรสการจดการเรยนรปฐมวยในชนเรยนตามแนว BBL มดงน 1. มงใหเดกไดเรยนรจากประสบการณจรงผานแหลงเรยนรในบรบททมความหมายตอตวเดกเดกตองท ากจกรรมตลอดเวลาทเรยนรมปฏสมพนธระหวางเดกกบผใหญเดกกบเดกและเดกกบสถานการณเดกไดน าการเรยนรทเกดขนใหมไปประยกตใชจนเกดเปนแนวทางปฏบตของตนเอง 2. มงใหโอกาสเดกไดคดตดสนใจไตรตรองสรปผลของการกระท าของตนเองดวยการพดหรอแสดงออกสงทเดกกระท าหรอมประสบการณเปนการทบทวนประสบการณและความเขาใจไดเรยนรวธการพดทเปนทยอมรบของผอนรจกการสอความหมายการฟง 3. มงใหเดกไดสรางปฏสมพนธทดระหวางกนทงเดกกบเดกและเดกกบผใหญคดวเคราะหสบสอบความคดของตนเองตรวจสอบการท างานจากการรวมงานเปนกลม 4. บคคลทแวดลอมเดกตองสงเกตคนหาความตงใจและความสนใจของเดกรบฟงและสงเสรมและชใหเหนแงมมตางๆใหเดกไดคดและท าสงตางๆดวยตนเองเดกไดซมซบจากตนแบบทดและเรยนรไดตลอดเวลาเชอมโยงการน าสงทไดรไปใชในชวตจรง แนวทำงกำรน ำไปสกำรจดกำรเรยนรในหองเรยนระดบปฐมวย 1. จดประสบการณใหเดกใชประสาทสมผสทงหาในการกระท าและปฏสมพนธกบสงแวดลอมทงทางกายภาพทางสงคมและวฒนธรรม 2. จดประสบการณทมความหมายส าหรบเดกและใหเลอกกจกรรมทนาสนใจ 3. จดกจกรรมทหลากหลายโดยค านงถงประสบการณเดมของผเรยนและวฒภาวะใหเดกเลอกท ากจกรรมทสนใจในวธการทออกแบบเอง 4. จดการเรยนรแบบบรณาการและใหเรยนรจากสวนรวมไปหาสวนยอยใหไดรบประสบการณตรงจากสงแวดลอม 5. จดบรรยากาศการเรยนรใหสนกผอนคลายไมเครยดใหมอสระในการตดสนใจและไดรบความส าเรจในสงทท าตามทออกแบบไวหรอตามวธการทคดไว


32 | ห น า

6. จดกจกรรมทมความยากงายเหมาะสมกบวฒภาวะของเดกสวนในเรองของสาระการเรยนรใหเรยงล าดบจากเรองใกลตวเดกไปสเรองไกลตวจากรปธรรมไปสนามธรรม 7. จดสภาพแวดลอมทมความหมายและเออตอการเรยนรของเดก 8. จดการเรยนรโดยใหผเรยนเกดความรความเขาใจสงทเปนพนฐานและจดสถานการณกระตนใหสนใจในสงใหมเพอรบเขาไปสความรเดมและปรบขยายความคดเกดเปนความรใหมและแสวงหาความรใหมตอไปอยางตอเนองโดยค านงถงความแปลกใหมและทาทายอยเสมอ บทบำทครในกำรจดกำรเรยนรทสอดคลองกบสมองของเดกปฐมวย 1. สรางบรรยากาศในการเรยนรใหนาสนใจโดยจดสงเราทกระตนความสนใจของเดกในรปของสอวสดอปกรณหรอสถานการณ 2. ใหเดกแตละคนหาวธการเรยนรทเหมาะกบตนเองและครเปนผอ านวยความสะดวกในการจดหาแหลงเรยนรวสดอปกรณหรอสถานการณใหผเรยน 3. กระตนใหผเรยนเหนความส าคญตอสงทเรยนวามความหมายตอตนเอง 4. กระตนใหเดกเกดความสงสยอยากรค าตอบและกระตนใหเดกคนหาวธหาค าตอบ 5. กระตนใหเดกแสดงความคดเหนตอสงทปฏบตในลกษณะของกระบวนการและผลการปฏบตวามความพงพอใจหรอไมตองการปรบเปลยนอะไรหรอเสนอแนวทางหรอวธการใหเพอใหเกดผลเปนอยางอนหรอไมอยางไร 6. ใหเวลาเดกไตรตรองคดพจารณาวาไดเรยนรอะไรบาง 7. ใหก าลงใจชวยจดบนทกรวมกบเดกสรปผลการเรยนร 8. รวมเสนอความคดและมสวนรวมในการจดหาแสดงผลงานและกระตนใหผเรยนน าผลการเรยนรไปสการวางแผนการเรยนรเรองตอไป กำรใชค ำถำมเพอพฒนำกำรเรยนร ค าถามเปนเครองมอส าคญในการชวยพฒนาการเรยนรของเดกปฐมวยค าถามทมประสทธภาพสามารถพฒนาศกยภาพการคดของเดกไดในระดบตางๆค าถามจงเปนสงส าคญยงทจะชวยใหการเรยนการสอนสามารถด าเนนการสเปาหมายทตองการไดดงนนครจงจ าเปนตองมทกษะในการเลอกใชค าถามทเหมาะสมกบบทเรยนและวยของนกเรยนโดยเฉพาะวธการเรยนรทเหมาะสมกบธรรมชาตของการเรยนรวทยาศาสตรคอการสบเสาะหาความรทจ าเปนตองใชทกษะการตงค าถามเพอใหไดค าตอบเปนหลายลกษณะโดยทวไปค าถามสามารถแบงไดหลายรปแบบเชนการแบงเปนค าถามระดบต าและค าถามระดบสงซงค าถามทง 2 ระดบนจะชวยพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรของเดกปฐมวยและชวยครในการด าเนนการสอนมลกษณะดงน 1. ค ำถำมระดบต ำหรอค าถามระดบเรมตนเปนค าถามเกยวกบขอเทจจรงซงไดจากความจ าและการสงเกตค าถามประเภทนมกมค าตอบเดยวหรอค าตอบทบอกไดวาถกหรอผดซงแบงออกไดเปน6 ชนดไดแกค าถามประเภทใหสงเกตค าถามใหทบทวนความจ าค าถามใหบอกความหมายหรอค าจ ากดความค าถามชบงค าถามถามน าและค าถามเราความสนใจ


33 | ห น า

ตวอยำงของค ำถำมระดบต ำ 1.1 ค ำถำมใหสงเกตเปนค าถามทตองใชประสาทสมผสคอตาหลนจมกและผวกายเพยงสวนหนงหรอหลายสวนเขาส ารวจวตถหรอปรากฏการณธรรมชาตหรอจากการทดลองโดยไมลงความเหนของผสงเกตลงไปดวยค าถามเพอน าไปสทกษะการสงเกตม 3 ลกษณะไดแก - ค าถามทใชประสาทสมผสอยางใดอยางหนงหรอประสาทสมผสทงหาสงเกตวตถสงของตางๆโดยตรงเชน “สงทหนคล าไดมลกษณะอยางไร” “ผลไมในถาดนมลกษณะอยางไร” - ค าถามทใหใชประสาทสมผสสงเกตลกษณะของวตถทเปลยนแปลงไปเชน“เดกๆสงเกตดวาถาทงน าแขงไวในแกวนานๆจะเปนอยางไร” - ค าถามทใหกะประมาณขนาดหรอจ านวนวตถสงของตางๆเชน “กระจาดนจะสามารถบรรจผลไมนไดหมดหรอไม” “กอนหนกองนนมประมาณกกอน” การสงเกตผานประสาทสมผสทงหาถอเปนทกษะพนฐานทจ าเปนอยางยงส าหรบเดกปฐมวย 1.2 ค ำถำมใหทบทวนควำมจ ำเปนค าถามทผตอบตองอาศยความรความจ าและประสบการณทมอยมาตอบค าถามเชนแมลงมกขาสตวน าไดแกอะไรบาง 1.3 ค ำถำมใหบอกควำมหมำยหรอค ำจ ำกดควำมเปนค าถามเพอตรวจสอบความรความเขาใจในเรองค าศพทและความหมายค าศพทของเดกๆเชนชาวนาคอใครขาวเปลอกคออะไรทงนาหมายถงอะไร 1.4 ค ำถำมบงชเปนค าถามทผถามก าหนดขอมลไวหลายอยางแลวใหผตอบเลอกวาสงใดเปนค าตอบทตองการขอมลทใหเดกเลอกตอบจะตองแนใจวาเปนสงทเดกมประสบการณมากอนผถามอาจใชสงของหรอภาพประกอบการถามจะชวยใหเดกเกดความเขาใจยงขนเชนผลไมชนดใดมเมลดภายในผลเพยงเมลดเดยวผลไมชนดใดทรบประทานไดทงเปลอก 1.5 ค ำถำมถำมน ำมจดประสงคเพอเนนย าเรองทพดไปแลวอกครงถอเปนการบอกหรอทบทวนขอเทจจรงเพอเราความสนใจของนกเรยนค าตอบมกเปนเชงตอบรบหรอปฏเสธค าถามชนดนไมสงเสรมใหเดกใชความคดควรหลกเลยงหรอใชใหนอยทสด 1.6 ค ำถำมเรำควำมสนใจมจดประสงคเพอใชควบคมกจกรรมตางๆใหด าเนนไปดวยความเรยบรอยเชนเดกๆพรอมทจะฟงนทานหรอยงใครอยากเลนเกมบางค าถามระดบต าเหมาะกบการสงเสรมใหเดกมสวนรวมในการสนทนาโตตอบการใชค าถามระดบต าบางชนดเชนค าถามใหสงเกตค าถามใหทบทวนความจ ายงมความส าคญและจ าเปนอยมใชนอยแตอยางไรกตามในการพฒนาศกยภาพของสมองใหมประสทธภาพจ าเปนตองใชค าถามทเปดโอกาสใหเดกไดคดอยางอสระคดอยางหลากหลายและคดคนหาค าตอบททาทายครจงควรใชค าถามระดบสงเพอเปนการกระตนการคดระดบสงไดแกการคดวเคราะหคดสงเคราะหคดประเมนคา 2. ค ำถำมระดบสงเปนค าถามทสงเสรมใหผตอบใชความคดน าความรและประสบการณเดมมาเปนพนฐานสรปหาค าตอบสงเสรมใหผตอบมความคดสรางสรรคและเกดทกษะในการคดอยางเปนระบบนอกจากนยงเปนค าถามทเปดโอกาสใหผตอบไดแสดงความคดเหนตลอดจนกระตนใหไดลองแกปญหาดวยตนเองและเปนค าถามทชวยสงเสรมใหเกดทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรไดดค าถามลกษณะนไดแก 2.1 ค ำถำมใหอธบำยเปนค าถามทผตอบจะตองน าความรและประสบการณเดมมาเปนพนฐานในการหาค าตอบเชน “ ถาเราอยากใหตนไมโตเรวเราจะตองท าอยางไร”


34 | ห น า

2.2 ค ำถำมใหเปรยบเทยบเปนค าถามทมจดมงหมายใหเดกๆใชความคดเปรยบเทยบของ 2 สงวามคณสมบตคลายกนหรอแตกตางกนอยางไรคณสมบตทน ามาเปรยบเทยบไดแกรปรางลกษณะสขนาดน าหนกจ านวนความสงความยาวรสชาตกลนหรอคณสมบตเฉพาะของสงตางๆเชน “แมวเหมอนหรอตางกนกบเสออยางไร” 2.3 ค ำถำมใหจ ำแนกประเภทเปนการใหจดกลมเรยงล าดบสงทตองการศกษาออกเปนหมวดหมตามคณสมบตบางประการโดยใชเกณฑของตนเองหรอของผอนเชน “เดกๆจะแบงภาพสตวเหลานออกเปนพวกไดอยางไร” “ใหเดกๆจดใบไมเหลานออกเปนกลมตามขนาด” การฝกใหเดกๆรจกจ าแนกประเภทเปนการสงเสรมความคดสรางสรรคในเรองของความคดยดหยนนอกจากนความสามารถในการจ าแนกประเภทกเปนทกษะพนฐานทางวทยาศาสตรอกดวยซงมแนวทางในการตงคาถามใหเดกคดเพอเกดทกษะทางวทยาศาสตรดงน - ค าถามทใหแบงพวกหรอเรยงล าดบสงของโดยใชเกณฑทก าหนดใหเชน “เดกๆจะแบงกลมภาพสตวเหลานออกตามทอยอาศยของมนไดอยางไร” - ค าถามทใหแบงพวกหรอเรยงล าดบสงของโดยใชเกณฑของตนเองเชน “ถาไมใชการแบงภาพสตวตามทอยอาศยเดกๆจะแบงภาพสตวเหลานไดอยางไรอก” - ค าถามใหบอกเกณฑในการแบงพวกหรอเรยงล าดบสงของทจดไวเชน “เดกๆคดวาครใชเกณฑอะไรในการจดแบงผลไมเหลานออกเปน 2 ตะกรา” 2.4 ค ำถำมใหยกตวอยำงมจดประสงคเพอใหเดกๆบอกชอหรอยกตวอยางสงของการทเดกจะตอบค าถามใหยกตวอยางไดถกตองกตอเมอมทกษะการสงเกตและมความจ าเรองตางๆเปนพนฐานดอยแลวเชนใหยกตวอยางสตวทอาศยอยไดทงในน าและบนบกการฝกใหเดกๆไดยกตวอยางสงตางๆตามทก าหนดใหโดยใหไดค าตอบมากทสดในเวลาอนรวดเรวและเปนค าตอบทไมซ ากนจะชวยใหเขาเกดความคดคลองแคลวซงเปนสวนหนงทจะน าไปสความคดทมคณภาพหรอความคดสรางสรรคนนเอง 2.5 ค ำถำมใหวเครำะหมจดประสงคเพอใหเดกๆคดคนหาความจรงตางๆทประกอบขนมาเปนเรองราวหรอเหตการณหรอใหรจกแยกแยะเรองราวออกเปนสวนยอยเพอหาสาเหตของปญหาเชนท าไมคนจงชอบเลยงสนขเพราะเหตใดตนไมจงเหยวเฉา 2.6 ค ำถำมใหสงเครำะหมจดมงหมายใหผตอบไดใชกระบวนการคดจากการวเคราะหแลวน าขอมลนนมาสรปความสมพนธระหวางขอมลยอยตางๆขนเปนหลกการโดยเลอกค าตอบทดทสดหรอวธการทเหมาะสมทสดเชนเราจะสามารถน าไมไอศกรมมาท าอะไรไดบาง 2.7 ค ำถำมใหประเมนคำมจดมงหมายใหผตอบไดฝกคดพจารณาคณคาของสงตางๆกอนตดสนใจอยางมเหตผลรจกตราคาประเมนคาสงของตางๆโดยใชเนอหาเรองราวกฎเกณฑทเปนจรงและเปนทยอมรบของสงคมแลวน ามาสนบสนนความคดเหนของตนเองกอนตดสนใจเชนตนไมมประโยชนตอคนและสตวอยางไรเดกๆคดวาระหวางด .ญ. กทเอาอาหารใหสตวกบด.ช. ขทเอาไมแหยสตวใครท าถกตองเพราะเหตใดเราควรตะโกนเสยงดงใกลหเพอนหรอไมเพราะเหตใด 2.8 ค ำถำมเพอกำรน ำไปใชเปนค าถามทนกเรยนใชความสามารถในการน า เอาขอเทจจรงความคดหลกการกฎวธการตางๆหรอสตรตางๆมาใชในการแกปญหาในสถานการณใหมมาตอบค าถามเชนในฤดฝนทมฝนชกนกเรยนจะปฏบตตนอยางไรรางกายจงจะแขงแรงเปนตนซงค าถามทงระดบต าและระดบสงนเปนแนวคดทไดจากแนวคดของ Bloom (1956) ซงไดแบงระดบการคดไว 6 ระดบ 1. ความรความจ า 2. ความเขาใจ 3. การน าไปใช 4. การวเคราะห 5. การสงเคราะห 6. การประเมนคา


35 | ห น า

การเรยนการสอนวทยาศาสตรแบบสบเสาะหาความรนนตองมการทดลองควบคกนไปเสมอฉะนนนอกจากนกเรยนจะเรยนในดานความรแลวยงตองเรยนในดานทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรดวยซงในการเรยนรจะเปดโอกาสใหนกเรยนซกถามขณะเดยวกนครกจะตงค าถามใหนกเรยนไดฝกทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร ทกษะการถามค าถามนอกเหนอจากทกลาวมาแลวยงมทกษะทจ า เปนทจะชวยพฒนาทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรในทกษะอนๆอกมากในลกษณะค าถามเพอการสบเสาะหาความรเปนค าถามททาทายการคดการคนหาค าตอบการรวบรวมขอมลและสรปขอมลโดยใชค าถามทสอดคลองกบลกษณะทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทง 13 ทกษะแตส าหรบในระดบปฐมวยคงเปนค าถามทเนนเฉพาะทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรขนพนฐาน 5 ทกษะไดแกทกษะการสงเกตทกษะการจ าแนกทกษะการวดทกษะการเปรยบเทยบและทกษะการสอความหมายขอมลในทนไดเสนอและยกตวอยางค าถามทใชพฒนาทกษะการสงเกตและทกษะการจ าแนกประเภทใหทานแลวในสวนตนฉะนนขอเสนอขอมลอนๆทเนนการพฒนาในระดบปฐมวยดงน - ทกษะกำรวดการวดหมายถงความสามารถในการเลอกใชเครองมอในการวดอยางเหมาะสมและใชเครองมอนนมาหาปรมาณของสงตางๆออกมาเปนตวเลขไดถกตองและรวดเรวโดยมหนวยก า กบตลอดจนสามารถอานคาทวดไดถกตองและใกลเคยงความจรงเชน “สมเขยวหวานกผลจงจะมน าหนกเทากบสมโอ 1 ผล” “ถาจะวดความสงของตวนกเรยนจะใชเครองมออะไร” - ทกษะกำรเปรยบเทยบเปนการน าสงของสองสงหรอมากกวามาเทยบเพอดความเหมอนและความตางของคณสมบตของสงของนนๆเชนใหญ-เลกหนา-บางยาว-สนสง-เตย - ทกษะกำรสอควำมหมำยเปนความสามารถในการใชภาษาพดหรอภาษาเขยนรวมทงการเขยนแผนภาพแผนภมตารางกราฟประกอบการพดหรอการบรรยายเพอใหผอนไดเขาใจสงทตองการไดชดเจนถกตองและรวดเรวตลอดจนเปนการน าขอมลทไดจากการสงเกตการวดหรอการทดลองมาจดกระท าใหอยในรปแบบทมความหมายหรอมความสมพนธกนมากขนงายตอการแปลความหมายใหชดเจนเชนการใหนกเรยนรายงานบอกเลาการบนทกผลการสงเกตการตกของฝนในฤดฝนตลอดสปดาหทผานมาหรอการวาดรปบนทกการสงเกตวฏจกรการเจรญเตบโตของกบทไดจากการทดลองเลยงในชนเรยนการจดท าแผนภมดวยกราฟแทงแสดงผลการส ารวจการสงเกตในกจกรรมการเรยนในหวขอตางๆเปนตน นอกจากนยงมทกษะทเกยวของกบทกษะคณตศาสตรคอทกษะการใชตวเลขซงหมายถงการน าคาทไดจากการวดการเปรยบเทยบทน าเสนอในแผนภมมาจดกระท าใหเกดคาสอความเขาใจเชงปรมาณเชนค าถามใหนบจ านวนค าถามใหใชตวเลขแสดงจ านวนทนบค าถามทใหคดค านวณสวนตางๆเปนตน ค ำถำมทดและวธกำรถำมค ำถำมทด

ค าถามทดมลกษณะดงตอไปน 1. มความหมายชดเจนเขาใจงายไมก ากวม 2. เปนค าถามทกะทดรดไมควรตงค าถามหลายค าถามในขณะเดยวกน 3. มระดบความยากงายพอเหมาะกบระดบชนทเรยน 4. เปนค าถามทกระตนใหนกเรยนคดทาทายและยวยใหตอบ


36 | ห น า

วธกำรถำมค ำถำมทด 1. วางแผนการถามค าถามกอนเรมตนการเรยนการสอนเพราะจะท าใหครรสกมนใจและเหนแนวทางในการสอน 2. ถามค าถามจากงายไปหายากใชค าถามหลายๆประเภททงค าถามระดบต าและระดบสงนกเรยนใชความสามารถทหลากหลายหรอค าถามทเนนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร 3. การถามควรใหเวลากบนกเรยนพอประมาณ 4. ไมควรใหนกเรยนตอบค าถามพรอมกนทงชน 5. ครควรสนใจและตอบสนองตอค าตอบของนกเรยน 6. ครควรใหค าชมบางเพอเปนก าลงใจกบนกเรยนในการตอบค าถามตอไปเรอยๆและถานกเรยนตอบผดครไมควรต าหนหรอวากลาวนกเรยนแตควรเปลยนค าถามใหงายขน 7. ครควรใชน าเสยงและกรยาทาทางใหนาสนใจในการถามค าถามนกเรยนโดยใชน าเสยงสงต าและทาทางทชวนใหนกเรยนอยากตอบค าถาม

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 3 แลว โปรดปฏบตใบงานท 3

สรป หลกการจดประสบการณการเรยนรวทยาศาสตร และคณตศาสตรระดบปฐมวยจดโดยยดเดกเปนส าคญเปดโอกาสใหเดกส ารวจความสมพนธของวตถและสออปกรณตางๆไดเลนไดท ากจกรรมทมการลงมอปฏบตกบวตถของจรงไดคดวเคราะหคาดเดาและอธบายเหตผลของตนเองโดยครใชค าถามปลายเปดค าถามชวนคดเลานทานเลนเกมกระตนใหเดกมจนตนาการและเชอมโยงการเรยนรกบชวตประจ าวนการวาดภาพหรอการเขยนซงเปนการสรางเจตคตทดใหเดกเกดความรสกอยากคดอยากท ากลาแสดงออกเขาใจและจดจ าสาระทตนน าเสนอไดยาวนานโดยใหเดกมสวนรวมรรวมคดรวมท าครผสอนควรค านงถงความสนใจและความแตกตางของเดกแตละคนนอกจากนนควรใหเดกไดท าการส ารวจ ตรวจสอบ เกบรวบรวมขอมล โดยการสงเกต ส ารวจ สบคน หรอทดลอง และบนทกผลการส ารวจตรวจสอบ ตอบค าถาม ดวยวธทเหมาะสมกบวย


37 | ห น า

ตอนท 4 หนวยการเรยนรบรณาการพนฐานวทยาศาสตร คณตศาสตร ส าหรบเดกปฐมวย การสอนในระดบปฐมวยนนไมสอนเปนรายวชาแตจดในรปแบบกจกรรมบรณาการใหเดกไดเรยนรผานการเลนดงนนการจดประสบการณใหเดกไดพฒนาครบทกดานบรรลจดหมายตามหลกสตรนนผสอนจ าเปนตองวางแผนการจดประสบการณและรหลกการเขยนแผนการจดประสบการณเพอเปนแนวในการปฏบตจรงไดอยางมประสทธภาพการจดประสบการณแบบหนวยผสอนตองก าหนดหวเรองโดยใชเปนแกนกลางในการจดประสบการณใหกบเดกการก าหนดหวเรองสามารถท าได 3 วธคอ วธท 1 เดกเปนผก ำหนดวธนผสอนจะเปดโอกาสใหเดกเปนผก าหนดหวเรองไดตามความสนใจของเดกเชนขณะทเดนผานแปลงดอกไมเดกๆแสดงความสนใจผเสอทก าลงเกาะดอกไมอยและตองการทจะเรยนรเรองผเสอดงนนผสอนจงน าเรองผเสอมาเปนหวเรองในการจดท าหนวยการจดประสบการณ วธท 2 ผสอนและเดกรวมกนก ำหนดวธนเปนวธทก าหนดรวมกนระหวางผสอนกบเดกโดยผสอนกระตนใหเดกแสดงความคดเหนแลวน าเรองทสนใจมาก าหนดเปนหนวยการจดประสบการณ วธท 3 ผสอนเปนผก ำหนดวธนผสอนจะเปนผวางแผนก าหนดหนวยการจดประสบการณและสาระการเรยนรในแตละหนวยไวลวงหนาโดยพจารณาจากโครงสรางหลกสตรสถานศกษาปฐมวยทจดท าไวหนวยการจดประสบการณนสามารถปรบและยดหยนไดตามความสนใจของเดกกำรก ำหนดหวเรองหนวยกำรจดประสบกำรณควรมลกษณะดงน - เหมาะสมกบวยและพฒนาการของเดก - ตรงตามความตองการและความสนใจของเดก - สอดคลองกบสภาพและการด าเนนชวตประจ าวนของเดก - ผนวกคณธรรมและจรยธรรมเขาไปไดอยางผสมกลมกลน โครงสรำงกำรเรยนรแบบบรณำกำรกจกรรมแบบบรณำกำร การบรณาการประสบการณทางวทยาศาสตรเขากบวชาอนในหลกสตรถอเปนการชวยเสรมใหนกเรยนไดท ากจกรรมทางปญญามากขนเมอเราท าใหเกดความเชอมโยงกนหลายๆรปแบบระหวางการซมซบขอมลการโยงขอมลและการน าขอมลไปใชกยอมท าใหสมองของเดกสรางชองทางทละเอยดซบซอนมากขนท าใหจ าสงทเรยนไดนานขนเดกแตละคนทมความสามารถทางสมองตางกนกอาจพบชองทางการเรยนทมความหมายเฉพาะของตนและเรยนไดอยางเปนสข กจกรรมคณตศำสตรเปนกจกรรมทจ าเปนส าหรบวทยาศาสตรทกแขนงกจกรรมคณตศาสตรบางอยางตองท าอยแลวในการท ากจกรรมวทยาศาสตรบางอยางอาศยเนอหาวทยาศาสตรเปนบรบทในการฝกทกษะทางคณตศาสตรกจกรรมการนบและคดในเชงเหตผลจากตวเลขนเปนการใชเชาวปญญาดานตรรกะ-คณตศาสตร ดนตรสามารถท าใหเกดความเขาใจเนอหาทางวทยาศาสตรไดหลายรปแบบเนอเพลงท าใหจ าเนอหาไดดขนจงหวะของเพลงกชวยเสรมความหมายใหกบเนอเพลงการมลกษณะทซ า ไปซ ามานอกจากนนการฟงกเปนการรบรชนดทท าใหจ าไดนานเดกกอนวยเรยนทมการฝกเลนคยบอรดและรองเพลงทมจงหวะและทวงท านองเปนประจ าจะมพฒนาการเรองการมองเหนความสมพนธระหวางรปทรงกบชองวางและเรองของจงหวะไดดซงทงสองอยางนคอพนฐานของวทยาศาสตรและคณตศาสตรนนเอง หนงสอหรอวรรณกรรมเปนกจกรรมเพมความรความเขาใจวทยาศาสตรดวยการเชอมโยงความคดเขากบภาษาและจนตภาพทงทเปนภาษาความรทางวทยาศาสตรทไมวาจะแทรกอยหรอเปน


38 | ห น า

เนอหาส าคญในนทานหรอบทกลอนเชงวทยาศาสตรกตามลวนตดแนนอยในความทรงจาของเดกเพราะเทากบวาเดกไดพบสงทเคยรแลวแตอยในสถานการณใหมการสงเสรมใหเดกเขยนหรอเลาเรองหรอแตงกลอนของตวเองจดเปนการเปดโอกาสใหรจกสงเคราะหขอเทจจรงความฝนและความรสกออกมาในเชงสรางสรรคกจกรรมเหลานเปนการใชเชาวนปญญาดานวาจา/ภาษา กจกรรมศลปะกจกรรมทเสนอแนะไวมจดประสงคเพอกระตนใหเดกไดแสดงความคดออกมาตามสญชาตญาณความรสกและความคดสรางสรรคจงเปนกจกรรมแบบปลายเปดใหเดกตความสงทเรยนดวยตนเองในขณะท ากจกรรมตางๆเชนวาดภาพระบายสปนหนเพอแสดงถงสงทเรยนกจกรรมเหลานเปนการใชเชาวนปญญาดานทศนสมพนธ/มตสมพนธและรางกาย/การเคลอนไหวบางกจกรรมมการแนะใหใชวสดทเหมอนกบทใชในกจกรรมวทยาศาสตรเพอใหเดกหดคดในลกษณะทแตกตางออกไปเพราะตองหาวธใหมทจะใชวสดเหลานน กจกรรมกำรเลนแบบสมมตสถำนกำรณเปนสถานการณทท าใหเดกเลกมโอกาสทดลองและน าความคดทางวทยาศาสตรมาใชตามจนตนาการแบบทมก าหนดเนอหาไวแลวอาจน ามาจากนทานทเดกรจกดแตใหเลนโดยไมมการซกซอมมากอนอกแบบคอใหคดเรองขนมาใหมในขณะนนเลยโดยมขาวของไวใหบางเพอกระตนใหเลนตามแนวคดของตนเองการเลนอยางงายๆทคดขนกบเรองของวทยาศาสตรชวยเออกนไดดในเรองการแกปญหาการเลนเปนการใชเชาวนปญญาหลายดานดวยกนตงแตวาจา/ภาษาทศนสมพนธ/มตสมพนธรางกาย/การเคลอนไหวไปจนถงความสมพนธกบผอน กจกรรมเคลอนไหวอยำงสรำงสรรคเปนกจกรรมทสนกและผอนคลายเพอเพมความเขาใจในสงทเรยนและท าใหจ าเนอหาไดดขนการสอดวยทาทาง (ท าใหเกดรองรอยขนในระบบประสาท) เกดขนในขณะทความคดทเปนนามธรรมถกถายทอดออกมาเปนรปธรรมผานการเคลอนไหวของรางกายตามสญชาตญาณความรสกการแสดงออกดวยการเคลอนไหวรางกายโดยไมมการเตรยมการมากอนนจ าเปนตองใชเชาวนปญญาดานทศนสมพนธ/มตสมพนธรางกาย/การเคลอนไหวและบางครงอาจมดานดนตรและความสมพนธกบผอนรวมดวย (Pica, 1997) กจกรรมอำหำรเปนการใชรสและกลนเนนความจ าในสงทเรยนความสขทไดจากการมสวนเตรยมและชมอาหารอรอยๆเสรมสภาวะทางอารมณมผลท าใหจ าไดนานขนประสบการณทอาหารบางอยางเตอนความทรงจ าใหเรานกถงความรสกทเคยมและทเกยวของกบอาหารประสบการณทางวทยาศาสตรทรบประทานไดจะท าใหเดกจ าสงทเรยนไดดขนกจกรรมอาหารเปนการใชเชาวนปญญาดานรางกาย/การเคลอนไหว กจกรรมทศนศกษำเปนการเพมความเชอมโยงและใชไดจรงของสงทเรยนเดกๆจะรสกภาคภมใจเมอเหนวาสงทเรยนในหองมความหมายจรงกบโลกภายนอกการเชญบคคลทเกยวของกบแนวคดทางวทยาศาสตรทเดกเรยนมาพบเดกในหองเรยนกเปนสงส าคญเพราะเปนการน าเอาสงทอยขางนอกเขามาในหองเรยนแมแตสนามหญาของโรงเรยนและชมชนในละแวกใกลเคยงกจดเปนสถานททดส าหรบการเชอมโยงความรทเรยนกบโลกภายนอกสวนเชาวนปญญาทใชในกจกรรมนมหลายดานขนอยกบลกษณะของกจกรรมทใชวธการสอนวทยาศาสตรแบบบรณาการทประสานกจกรรมทางกายทางประสาทสมผสและทางอารมณเขาดวยกนรวมเปนกระบวนการเรยนทครบถวนและเปนการสนบสนนใหใชวธคดเชงเหตผลและเชงสญชาตญาณไปพรอมกนเปนวธการทตรงกบครนกวทยาศาสตรและผวางนโยบายจ านวนหลายรอยคนเหนพองตองกนและไดเสนอแนะไวในมาตรฐานการศกษาวทยาศาสตรแหงชาต (National Science Education Standards) มาตรฐานน เปนเหตใหมการสรางหลกสตรท เหมาะสมในแงของพฒนาการของเดกใหมความเกยวของกบวชาอนทสอนในโรงเรยนและใหใชรวมกนไดกบวชาคณตศาสตร


39 | ห น า

นอกจากนยงตองท าใหมความนาสนใจและเหมาะกบวยของเดกอกดวยในการน ากรอบมาตรฐานการจดการเรยนรวทยาศาสตรคณตศาสตรทสสวท . ไดด าเนนการเปนแนวทางไวใหนนผสอนสามารถน าไปสการจดท าหนวยการเรยนรในชนเรยนได 2 ลกษณะคอ 1. ออกแบบกจกรรมการจดการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมวยโดยใชมาตรฐานการเรยนรชวงชนปฐมวยและตวชวดทระบในกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวยเปนแนวทาง 2. ปรบปรงกจกรรมการจดการเรยนรปฐมวยทมอยแลวใหสอดคลองกบมาตรฐานการเรยนรชวงชนปฐมวยและตวชวดทระบในกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวย ในการออกแบบกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมวยสามารถน าตวชวดจากแตละมาตรฐานการเรยนรชวงชนปฐมวยซงระบในกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวยมาวเคราะหและน าไปก าหนดเปนจดประสงคการเรยนรสาระทควรรและประสบการณส าคญของแตละกจกรรมการเรยนรซงตวชวดแตละตวประกอบไปดวย 3 สวนส าคญไดแก 1. องคความรซงบงชถงสาระทควรรหรอสาระส าคญทเดกปฐมวยจะไดเรยนร 2. กระบวนการเรยนรซงบงชถงประสบการณส าคญและทกษะกระบวนการตางๆทเดกปฐมวยจะไดเรยนร 3. ผลทเกดกบผเรยนซงบงชถงความสามารถของผเรยนทควรเกดขนซงชวยในการประเมนพฒนาการของผเรยน ในการจดกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมวยควรค านงถงความสอดคลองกบลกษณะส าคญของการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรอยางนอย 4 ประการไดแก 1. การมสวนรวมในการตงค าถามเชงวทยาศาสตรอยางงายๆ 2. การท าการส ารวจตรวจสอบเกบรวบรวมขอมลโดยการสงเกตส ารวจสบคนหรอทดลองและบนทกผลการส ารวจตรวจสอบดวยวธทเหมาะสมกบวย 3. การตอบค าถามทตงขนโดยใชผลการส ารวจตรวจสอบมาสรางค าอธบายทมเหตผล 4. การน าเสนอผลการส ารวจตรวจสอบใหกบผอนดวยวธทเหมาะสมกบวยและความสามารถ นอกจากน ในการจดกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตรปฐมว ยยงควรค านงถงองคประกอบส าคญของวทยาศาสตร 3 ประการไดแกทกษะและกระบวนการทางวทยาศาสตรความรทางวทยาศาสตรและเจตคตทางวทยาศาสตรการจดการเรยนรวทยาศาสตรไมจ าเปนตองแยกออกจากการจดกจกรรมประจ าวนแตควรบรณาการใหเหมาะสมและสอดคลองกบกจกรรมประจ าวนโดยค านงถงความเหมาะสมและสอดคลองกบธรรมชาตการเรยนรและพฒนาการของเดกปฐมวยเปนส าคญ


40 | ห น า

สรป

เดกปฐมวยเรยนรไดดจากการลงมอปฏบตไดสมผสไดทดลองและไดคดแกปญหา กจกรรมการเรยนการสอนทครจดตองมความหลากหลายและใหเวลาแกเดกมากพอโดยเฉพาะเดกปฐมวย ซงมประสบการณตนทนนอย พฒนาการทางปญญายงไมเปนนามธรรม ครตองใหเดกมการสะสมประสบการณตนทนดวยตวเดกเอง โดยการจดประสบการณการเรยนรทเดกสามารถสมผสได คดคนหาค าตอบไดดวยตวเอง การบรณาการถอวาเปนแนวทางหนงของการสอน รวมทงเปนปรชญาในการสอนทน าเนอหาความรจากหลายวชามาสมพนธทจดเดยวกน (Focus) หรอหวเรอง (Theme) เดยวกน เปนการจดประสบการณทน าความร ความคดรวบยอด ทกษะ และประสบการณส าคญทงมวลทผเรยนจะไดรบในสาระการเรยนรตางๆ มาเชอมโยงผสมผสานเขาดวยกนอยางมความหมาย และสามารถน าไปประยกตใชในชวตจรงได ซงเปนการขจดความซ าซอน ความไมสมพนธ และความไมตอเนอง โดยเฉพาะในระดบปฐมวยศกษา ซงเนนการพฒนาโดยองครวม อยางไรกตามครควรตระหนกถงหลกส าคญของการจดประสบการณแบบบรณาการ กลาวคอความสอดคลองเชอมโยงเปนอนหนงอนเดยวกนของสาระการเรยนรและทกษะตางๆ การทเดกไดเรยนรผานการท ากจกรรมทหลากหลายชวยใหเกดการตกผลกทางความคด และสรางองคความรดวยตนเอง ความรทไดไมลบเลอนไปโดยงาย การน าสาระการเรยนรและทกษะตางๆ ทตองการใหเดกฝกฝนมาเชอมโยงไวในการสอน การใชแหลงเรยนรรอบตว สอมความหลากหลายมความเพยงพอกบความตองการของเดก และการจดกจกรรมทมความยดหยนและปรบเปลยนใหเหมาะกบกลมเดกและสภาพแวดลอม โดยมงใหเกดประโยชนแกเดกมากทสด

หลงจากศกษาเนอหาสาระตอนท 4 แลว โปรดปฏบตใบงานท 4


41 | ห น า

ตอนท 5 การประเมนพฒนาการเดกปฐมวยและการประกนคณภาพการศกษาภายในสถานศกษาระดบการศกษาปฐมวย

เรองท 5.1 การประเมนพฒนาการเดกปฐมวย กำรประเมนพฒนำกำรเดกปฐมวยมค าส าคญทควรท าความเขาใจคอ 1. กำรวดผล (Measurement)หมายถงกระบวนการของการก าหนดตวเลขใหกบสงตางๆมหลกการก าหนดตวเลขดวยหลกเกณฑหรอกฎทชดเจนแทนปรมาณคณลกษณะของสงนนดวยกฎเทคนคทมการยอมรบหรอขอตกลงเชนการวดสวนสงชงน าหนก 2. กำรประเมนผล (Evaluation)หมายถงกระบวนการตดสนคณคาของสงตางๆตามเกณฑทไดจากการวดอยางเปนทางการและไมเปนทางการอาศยดลยพนจพจารณาและตดสนใจจากผประเมนไมใชผลจากการวดโดยตรง 3. กำรประเมน (Assessment)หมายถงกระบวนการทครอบคลมกระบวนการวดและประเมนตวเดกเนนการใชเครองมอทหลากหลายในการวดทมจดมงหมายและระบบใหทราบถงรายละเอยดของความสามารถและศกยภาพของเดกการมองความกาวหนาและผลสมฤทธเปนการประเมนทงเชงปรมาณและคณภาพ การประเมนพฒนาการเดกเปนการวดและประเมนทมงเนนเดกเปนส าคญเนนพฒนาการและธรรมชาตของเดกเดกแตละคนไดรบการสงเสรมเกดการพฒนาและเรยนรกาวหนาอยางสงสดเทาทเดกท าไดการวดและประเมนเนนความสอดคลองตามแนวการจดการศกษาปฐมวยเดกมสวนรวมในการเรยนรลงมอปฏบตอยางมความสข ส าหรบระดบปฐมวยในปจจบนมแนวโนมหรอนยมใชค าวากำรประเมน (Assessment) เนองจากค านมความหมายกวางขวางครอบคลมกวาค าอนๆครอบคลมการประเมนทงเชงปรมาณและคณภาพน าผลของการประเมนไปใชในการวางแผนการสอนมากกวาทจะตดตามหรอตรวจสอบนกเรยนอยางเดยวแตเปนการเนนใหเดกไดรจกจดเดนของตนเองมากกวาการจดล าดบความเกง-ออน ในการเรยนของเดกในชนเรยนเดกมความภมใจในความเกงของตนแตมใชเกงกวาใครเกงตามความสามารถทแทจรงสอดคลองกบแนวคดการประเมนสภาพจรง (Authentic Assessment) รปแบบการประเมนจงเปนการประเมนในชนเรยน (Classroom base) คอ 1. มการรวบรวมผลงานนกเรยนเพอใชในการประเมน 2. ท าการประเมนในลกษณะตอเนอง 3. มการประเมนหลากหลายรปแบบ การวดและประเมนเดกปฐมวยเนนการวดและประเมนผเรยนเปนส าคญเปนทางเลอกใหมในการประเมน (Alternative Assessment)มลกษณะส าคญดงน

o มงรวบรวมขอมลเกยวกบวฒภาวะพฒนาการและการเรยน o มงเนนพฒนาการทเกดขนอยางเดนชด o ใหความส าคญกบจดเดนของผเรยน o เนนผลจากการจดหลกสตรการเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนส าคญ o เนนสถานการณทสอดคลองกบชวตจรง


42 | ห น า

o อาศยการปฏบต o สอดคลองกลมกลนกบการเรยนการสอน o เนนการเรยนรอยางมจดหมาย o ด าเนนควบคไปกบทกสภาพแวดลอม o สามารถใหภาพเรองราวการเรยนรและความสามารถของผเรยนทวๆไปและกวางขวาง o อาศยความรวมมอกนระหวางผปกครองครและนกเรยนรวมทงบคคลในวชาชพอนๆตาม

ความจ าเปน ฉะนนผสอนจงตองมความรความเขาใจตอพฒนาการการเรยนรความสนใจและความตองการของเดกแตละคนและจดใหการประเมนพฒนาการนเปนกระบวนการตอเนองสอดคลองกบการจดการเรยนการสอนท าการรวบรวมขอมลจากเครองมอทหลากหลายทงทเปนทางการและไมเปนทางการขอมลทไดจากการประเมนเปนประโยชนตอการจดสภาพแวดลอมและปรบปรงคณภาพการเรยนการสอนใหสอดคลองกบพฒนาการเออตอการเรยนรเดกเขาใจและทราบถงระดบความสามารถพฒนาการของตนมความภมใจและเชอมนในตนเอง วตถประสงคของกำรประเมนพฒนำกำร 1. เพอใหผสอนทราบวาเดกไดเรยนรและบรรลตามจดมงหมายหรอไมมพฤตกรรมทเปลยนแปลงไปอยางไร 2. เพอใหเขาใจพฒนาการและความกาวหนาของเดกเปนประโยชนในการวางแผนการเรยนใหแกเดกเปนรายบคคลหรอรายกลมไดถกตอง 3. เพอรายงานผลสอสารใหผปกครองทราบและรวมมอกนในการวางแผนพฒนาเดกใหกาวหนายงๆขน หลกกำรประเมนพฒนำกำรของเดก 1. การประเมนตองประเมนพฒนาการของเดกครบทกดาน 2. เนนการประเมนเปนรายบคคลอยางสม าเสมอ 3. สภาพแวดลอมการประเมนตองมลกษณะเชนเดยวกบการท ากจกรรมประจ าวนของเดกโดยจดการประเมนใหเปนสวนหนงของกจกรรมปกต 4. เนนการประเมนตามสภาพเปนจรงโดยมการสะสมงานของเดกเปนรายบคคล 5. การประเมนตองท าอยางเปนระบบมการวางแผนการใชเครองมอและการจดบนทกไวเปนหลกฐาน 6. ไมใชแบบทดสอบเพอวดผลสมฤทธทางการเรยนในระดบปฐมวย 7. การประเมนเดกปฐมวยควรใชวธการทหลากหลายทงแบบทเปนทางการและทไมเปนทางการ บทบำทของครในกำรวดและประเมนพฒนำกำรเดกปฐมวยครควรมบทบาทและหลกในการประเมนดงน 1. มความรและความเขาใจในวชาการประเมนผลการศกษา 2. ก าหนดจดมงหมายของการประเมนแตละครงโดยละเอยด


43 | ห น า

3. พจารณาเลอกเครองมอและวธการทจะใชประเมนใหสอดคลองกบจดประสงคควรใชเครองมอและวธการหลายๆอยางประกอบกน วธกำรประเมนพฒนำกำรเดกครและผเกยวของกบการพฒนาเดกปฐมวยมวธการและเครองมอการประเมนดงตอไปน 1. วธการวดและประเมนแบบเปนทางการ (Formal techniques) ไดแกการทดสอบชนดตางๆการสอบปลายภาคและการประเมนโดยผเชยวชาญเฉพาะสาขาตางๆหรอการทดสอบดวยแบบทดสอบมาตรฐาน 2. วธการวดและประเมนแบบไมเปนทางการ (Informal techniques) ไดแกวธการประเมนแบบสอสารสวนบคคล (Personal Communication) ซงมรปแบบเนนการสงเกตพฤตกรรมการท ากจกรรมของเดกในดานกจกรรมการแสดงออกอาจเปนการซกถามพดคยกบเดกครเพอนครผเชยวชาญพเลยงทใกลชดเดกการสรางความรจกนกเรยนการประเมนการปฏบตจรงวธการประเมนสภาพจรงและก ารประเมนดวยแฟมผลงาน(Portfolio) โดยใชเทคนคตางๆดงน 2.1 การสงเกตเปนการสงเกตในขณะทเดกท ากจกรรมประจ าวนและเกดพฤตกรรมทไมคาดวาจะเกดขนและครจดบนทกไวเชนการจดบนทกรายการใชแบบส ารวจรายการและการจดบนทกสงทเดกเลอกปฏบตกจกรรมหรอเลอกมมเลน 2.2 การใชการสนทนาใชสนทนาไดทงเปนกลมหรอรายบคคลเพอประเมนความสามารถในการแสดงความคดเหนและพฒนาการทางดานการใชภาษาของเดกและบนทกผลการสนทนาลงในแบบบนทกพฤตกรรมหรอบนทกรายวน 2.3 การสมภาษณดวยวธการพดคยกบเดกเปนรายบคคลและควรจดในสภาวะแวดลอมทเหมาะสมเพอไมใหเกดความเครยดและความวตกกงวลครควรใชค าถามทเหมาะสมเปดโอกาสใหเดกไดคดและตอบอยางอสระจะท าใหครสามารถประเมนความสามารถทางสตปญญาของเดกและคนพบศกยภาพในตวเดกโดยบนทกขอมลลงในแบบสมภาษณ 2.4การรวบรวมผลงานทแสดงออกถงความกาวหนาแตละดานของเดกรายบคคลโดยจดเกบรวบรวมไวในแฟมผลงาน(Portfolio) ซงเปนวธการรวบรวมและจดระบบขอมลแบบตางๆทเกยวกบตวเดกโดยใชเครองมอตางๆรวบรวมเอาไวอยางมจดมงหมายชดเจนแสดงการเปลยนแปลงของพฒนาการแตละดานนอกจากนยงรวบรวมแบบฟอรมตางๆเชนแบบสอบถามผปกครองแบบสงเกตพฤตกรรมแบบบนทกสขภาพอนามยฯลฯเอาไวในแฟมผลงานเพอครจะไดขอมลทเกยวกบตวเดกอยางชดเจนและถกตอง เครองมอทใชในกำรสงเกตในการสงเกตเดกครตองมวตถประสงคหรอจดมงหมายในการสงเกตจงสามารถเลอกใชเครองมอซงมแบบฟอรมทใชในการเกบขอมลเดกตางๆกนเครองมอทใชในการสงเกตมหลากหลายชนดอาทการบนทกแบบระเบยนพฤตกรรม (Anecdotal Records)การบนทกตอเนอง (Running Records) การบนทกแบบสมเวลา (Time Sampling) การบนทกเหตการณ (Even Sampling)แบบตรวจสอบรายการ (Checklist)แบบมาตราสวนประเมนคา (Rating Scale) 1. กำรบนทกแบบระเบยนพฤตกรรม (Anecdotal Records) การสงเกตและการบนทกพฤตกรรมเดกแบบระเบยนพฤตกรรมนเหมาะส าหรบครปฐมวยทท าการสงเกตพฤตกรรมเดกในชนเรยนตามสภาพทเปนจรงเปนการเขยนบนทกแบบสนบรรยายเหตการณพฤตกรรมค าพดของเดกสวนมากเปนพฤตกรรมทครพยายามท าความเขาใจเดกและพฤตกรรมเหลานน


44 | ห น า

สามารถวดเดกไดโดยตรงจะใชในกรณทยงมไดก าหนดพฤตกรรมทสงเกตอยางเฉพาะเจาะจงการบนทกแบบนครควรมวตถประสงคทจะศกษาพฤตกรรมของเดกเพอเปนแนวทางใหรวาจะบนทกพฤตกรรมอะไรขอบขายเทาใดเวลาใดสถานทใดการบนทกแบบระเบยนพฤตกรรมเดกปฐมวยควรมลกษณะดงน 1. เปนการสงเกตพฤตกรรมโดยตรง (Direct Observertion) 2. บนทกเหตการณพฤตกรรมค าพดบนทกเหตการณทเกดขนกอนและเกดขนหลงจากทเดกแสดงพฤตกรรม 3. เขยนบนทกเหตการณเฉพาะสงทเหนและไดยนเทานนไมตดตามแปลความหมายพฤตกรรม 4. จดเวลาเรมตนและเวลาหยดของแตละพฤตกรรมและท าการสงเกตเปนระยะทนานพอสมควร 5. ควรก าหนดรปแบบของแบบบนทกเพอชวยครในการเกบขอมลไดอยางมระบบและเปนประโยชนตอการน าผลจากการบนทกมาวเคราะหตดตามพฤตกรรมของเดก 2. กำรบนทกตอเนอง (Running Records) วธการบนทกแบบนจะใหรายละเอยดมากเปนการสงเกตบนทกพฤตกรรมทสงเกตมากกวาหนงเหตการณตอเนองกนไปโดยไมก าหนดเวลาหรอชวงเวลาการบนทกแบบนอาจเรมตงแต 2 นาทไปถง2 สปดาหครท าการวเคราะหพฤตกรรมหลงจากไดจดบนทกครตองน ามาแปลความอกครงและเปนสวนทใหความเหนอกสวนหนง 3. กำรบนทกแบบสมเวลำ (Time Sampling) เปนการสงเกตและบนทกพฤตกรรมในลกษณะทใชแบบฟอรมมการก าหนดจดเวลาทสมใน ขณะใดขณะหนงและบนทกความถของพฤตกรรมขอดของการสงเกตและบนทกแบบสมเวลาใหขอมลทใหความจรงใหขอมลแมนย าวธการนเหมาะส าหรบน ามาใชสงเกตพฤตกรรมโดยเฉพาะเดกปฐมวยเนองจากเดกปฐมวยมพฒนาการของการเปลยนแปลงพฤตกรรมทเรวมสมาธคอนขางสน 4. กำรบนทกเหตกำรณ (Even Sampling) เปนวธการสงเกตทครเกบขอมลเดกโดยบนทกจ านวนครงของการเกดพฤตกรรมในชวงเวลาทก าหนดการบนทกแบบนเหมาะกบการทครใชบนทกพฤตกรรมเดกทเกดตอเนองใกลเคยงกนในเหตการณเดยว 5. แบบตรวจสอบรำยกำร (Checklist) เปนเครองมอทใชในการจดบนทกหรออาจสอบล าดบพฤตกรรมหรอล าดบทกษะทเดกแสดงออกมาอยางมจดมงหมายในการศกษาลกษณะของแบบตรวจสอบรายการมดงน 1. เหมาะส าหรบการตรวจสอบรายการพฤตกรรมทมจ านวนหลายขอรายการ 2. รายการพฤตกรรมเปนลกษณะของพฤตกรรมทมล าดบขนแสดงพฒนาการหรอความกาวหนาของพฤตกรรมนนๆ 3. เหมาะกบการใชประเมนพฒนาการและความสามารถของเดกแตละคน 4. ควรใชเปนเครองมอชวยในการเกบขอมลเกยวกบเดกแลวน ามาวางแผนการเรยนการสอนใหเปนลาดบขน


45 | ห น า

6. แบบประเมนคำหรอมำตรประเมนคำ (Rating Scale) เปนเครองมอทมความคลายกบแบบตรวจสอบรายการแตบอกความหมายของคณภาพของระดบพฤตกรรมทเดกแสดงออกทตองการประเมนระดบทแจกแจงมความสมพนธตอเนองกนทงเครองม อวดแบบตรวจสอบรายการและมาตรประเมนเปนเครองมอทเหมาะกบการใชรวมกบแบบสงเกตอนๆและท าใหผลทไดจากการประเมนเดกเหนภาพรวมของตวเดก กำรประเมนตำมสภำพจรงและวธกำรประเมนพฒนำกำรกำรเรยนรวทยำศำสตรคณตศำสตรปฐมวย การประเมนตามสภาพจรงเปนการประเมนพฒนาการและการเรยนรจากขอมลเชงประจกษโดยเนนการประเมนทกษะการคดทซบซอนความสามารถในการแกปญหาและการแสดงออกรวมถงกระบวนการปฏบต (performance) และผลงาน (outcome) จากการปฏบตกจกรรมในสภาพทเปนจรงตามธรรมชาตซงประเมนไดจากแฟมสะสมงานการจดนทรรศการการแสดงการทดลองการบนทกของผเรยนผสอนผปกครองและการน าเสนอผลงานในการประเมนตามสภาพจรงครตองทาควบคไปกบการจดกจกรรมการเรยนรเพอใหสามารถตรวจสอบความสามารถดานตางๆของเดกไดอยางแทจรงซงมลกษณะทส าคญของการประเมนตามสภาพจรง 4 ประการคอ 1. เปนการประเมนกระบวนการปฏบตในสถานการณจรงเชนการปฏบตการเขยนของเดกไมใชการสะกดค าหรอตอบค าถามเกยวกบการเขยนการด าเนนการทดลองวทยาศาสตรไมใชการจ าเกยวกบวทยาศาสตรการประเมนนจะลมลกถงการใชความรในการปฏบตการใชสตปญญาในการตดสนใจ

2. เปนการประเมนเนอแทของการปฏบตโดยองมาตรฐานของการปฏบตทตกลงรวมกนทงครและผเรยนรสงทตองประเมนเปนอยางเดยวกน

3. เปนการประเมนทกระตนใหผเรยนประเมนตนเองจากการท างานของตนเกดการพฒนาความสามารถในการด าเนนตามมาตรฐานสากลทเปนแรงกระตนเราจงใจใหเกดความอยากท างานทดขนตามล าดบ

4. เปนการประเมนทก าหนดใหผเรยนน าเสนอผลงานและพดอธบายโดยมจดประสงคเพอใหเดกสะทอนสงทรและเขาใจในเนอหาจรงๆ เครองมอทใชในการประเมนตามสภาพจรงมหลากหลายเพอใหสามารถเกบรวบรวมขอมลเกยวกบความรความสามารถและทกษะดานตางๆของเดกไดอยางครอบคลมเชนการสงเกตและจดบนทกการสนทนาและการสมภาษณการสะสมงานเดกฯลฯครควรใชวธการหลายอยางประกอบกนไมควรใชอยางใดอยางหนงเทานนการจะใชแนวทางหรอวธการใดในการรวบรวมขอมลขนอยกบลกษณะและประเภทของขอมลทตองการแตการดแฟมสะสมงานเดกจะท าใหมองเหนภาพพฒนาการของการเรยนรทกษะบางอยางหรอหลายอยางตงแตแรกจนถงปจจบนไดแนวทางการประเมนพฒนาการทเหมาะกบเดกปฐมวยมากทสดแนวทางหนงคอการประเมนตามสภาพจรง (Authentic Assessment) โดยใชแฟมสะสมงาน (Portfolio) และการจดทาสารนทศน


46 | ห น า

กำรประเมนโดยใชแฟมสะสมงำน (Portfolio Assessment) เปนการประเมนพฒนาการและการเรยนรของเดกตามสภาพทแทจรงซงผลงานทรวบรวมไวจะแสดงถงความรความสามารถความพยายามเจตคตและความกาวหนาของการเรยนรของเดกครใชแฟมสะสมงานเปนทรวบรวมขอมลเกยวกบตวเดกและใชเปนสงกระตนใหเดกไดสะทอนความคดความรสกทเกดจากการท างานและคนพบความกาวหนาของตนเองอกทงใชเปนเครองมอในการตดตอสอสารกบผปกครองใหไดรบทราบความกาวหนาของเดกการเกบผลงานเดกไวในแฟมสะสมงานตองครอบคลมประสบการณทงหมดทเดกไดรบขอมลชนงานทเกบตองเชอมประสานกบจดมงหมายของหลกสตรและมเกณฑการประเมนทเหมาะสมกบผลงานสามารถบอกหรอสะทอนภาพตวเดกไดอยางชดเจนแฟมสะสมงานเดกปฐมวยออกเปน 3 ประเภทดงน 1. แฟมสะสมงำนจำกกำรท ำกจกรรมตำมปกต (Display Portfolio) กจกรรมประจ าวนในหองเรยนภาพถายเดกทก าลงศกษา/ส ารวจสงตางๆก าลงเลนสรางบลอกก าลงทดลองทางวทยาศาสตรในแฟมสะสมงานมแตเพยงรปภาพเดกขณะท ากจกรรมตางๆเทานนไมมขอคดเหนของครทมตอการท ากจกรรมหรอพฤตกรรมของเดกเปนลกษณะของการรวบรวมภาพถายการท ากจกรรมของเดกไวในรปเลมเดยวกนเพอเอาไวใหผปกครองไวดเพอบอกวาในแตละวนเดกท าอะไรกนบางแฟมสะสมงานในลกษณะนไมสามารถบอกพฒนาการหรอความกาวหนาของเดกแตละคนได

2. แฟมสะสมงำนดเดนของเดก (Showcase Portfolio)เปนการรวบรวมผลงานทดทสดของเดกแตละคนครจะพยายามกระตนและชกชวนใหเดกท าผลงานใหดทสดเพอน ามาเกบรวบรวมไวแฟมสะสมงานในลกษณะนไมไดใหขอมลทจะชวยใหครวางแผนการสอนในแตละวนได

3. แฟมสะสมงำน (Working Portfolio)เปนการรวบรวมผลงานทแสดงใหเหนกระบวนการเรยนรมโนมต (concept) ใหมและการทาความเขาใจเรองราวใหมๆของเดกผลงานทเกบไวในแฟมสะสมงานนไมใชผลงานทดทสดของเดกแตเปนผลงานทบงบอกถงความสามารถและพฒนาการในดานตางๆจากตวอยางผลงานครสามารถน ามาใชเปนขอมลประกอบการวางแผนการสอนเพอพฒนาทกษะและการเรยนรใหเดกไดอยางเหมาะสมในโอกาสตอไปอาจใหเดกเปนผเลอกผลงานเองเพอจะไดรวาตนเองไดเรยนรหรอมทกษะในเรองใดเพมขนตวอยางผลงานทจะเกบไวในแฟมสะสมงานอาจเปนภาพถายผลงานศลปะหรองานเขยนแตตองมความคดเหนของครทสะทอนใหเหนวาเดกไดเรยนรหรอพฒนาในเรองใดจากการท ากจกรรมนนๆการสะสมงานเปนการรวบรวมหรอสรปเลอกเกบผลงานของเดกเพอสะทอนความรความสามารถและพฒนาการดานตางๆอยางครอบคลมประสบการณท งหมดทเดกไดเรยนรทงนขอมลทเกบตองน ามาเปรยบเทยบกบวตถประสงคการเรยนรหรอเปาหมายของหลกสตรเพอใหสามารถบอกหรอสะทอนภาพพฒนาการและการเรยนรของเดกไดอยางชดเจนการประเมนตามสภาพจรงจะมเอกสารจากการประเมนหรอสารนทศน (documentation) เปนจ านวนมากโดยเฉพาะอยางยงถาครใชการสะสมงานเปนเครองมอในการรวบรวมขอมลเกยวกบเดกเมอไดเอกสารจากการประเมนมากพอครตองสรปผลการประเมนโดยการจดท าสารนทศนการเรยนรของเดกปฐมวย สำรนทศน (Documentation) สารนทศนมาจากคาวา “สาระ” หมายถงสวนส าคญถอยค าผสมกบค าวา “นทศน” หมายถงตวอยางทน ามาแสดงใหเหนดงนนเมอน ามาใชในการศกษาระดบปฐมวยการจดท าสารนทศนหมายถงการ


47 | ห น า

จดท าขอมลทจะเปนหลกฐานหรอแสดงใหเหนรองรอยของการเจรญเตบโตพฒนาการและการเรยนรของเดกปฐมวยจากการท ากจกรรมทงทเปนรายบคคลและเปนรายกลม สำรนทศนมประโยชนตอครคอ - เรยนรเดกเปนรายบคคลและสามารถตดตามพฒนาการของเดก - เหนประสบการณการเรยนรทเกดขนภายในชนเรยนของตนเอง - ชวยปรบปรงพฒนางานสอนอยางตอเนองการจดท าสารนทศนจงเกยวของโดยตรงกบหลกสตรการจดการเรยนการสอนและการประเมนเดกปฐมวย รปแบบของสำรนทศนสารนทศนสาหรบเดกปฐมวยมหลายรปแบบดงน 1. แฟมสะสมผลงานส าหรบเดกเปนรายบคคลเชนมการเกบชนงานหรอภาพถายเดกขณะท ากจกรรมมการบนทกเสยงและอนๆเพอแสดงใหเหนความกาวหนาในงานทเดกท าเปนตน 2. การบรรยายเกยวกบเรองราวหรอประสบการณทเดกไดรบเพอสะทอนเกยวกบพฒนาการเดกทกดานประสบการณการเรยนรของเดกและการสะทอนตนเองของครจากการบนทกการสนทนาระหวางเดกกบครเดกกบเดกการบนทกของครการบรรยายของพอแมผปกครองในรปของหนงสอหรอจดหมายหรอแมกระทงจดแสดงบรรยายสรปใหเหนภาพของการเรยนรทงหมด 3. การสงเกตและการบนทกพฒนาการของเดกเชนใชแบบสงเกตพฒนาการ 4. การสะทอนตนเองของเดกเปนค าพดหรอขอความทเดกสะทอนความรความเขาใจความรสกจากการสนทนาอภปรายแสดงความคดเหนขณะท ากจกรรมซงอาจบนทกดวยการเขยนดวยแถบบนทกเสยงหรอแถบบนทกภาพ 5. ผลงานรายบคคลและรายกลมทแสดงใหเหนการเรยนรความสามารถทกษะและจตนสยของเดกครสวนใหญมกจะเกบผลงานการเขยนและผลงานศลปะครควรจะเกบผลงานหลากหลายประเภทเชนภาพเขยนการรวมกนระดมความคดและเขยนออกมาในลกษณะใยแมงมม (Web) การแสดงออกทางดานดนตรการกอสรางในรปแบบตางๆตวอยางภาษาพดทส าคญในการน ามาจดท าเปนสารนทศนทงสน กำรเตรยมกำรจดท ำสำรนทศน 1. เตรยมสอวสดอปกรณทจ าเปนตองใชใหเหมาะกบขอมลทจะเกบไวตงแตตนปการศกษา

2. ศกษาหลกสตรเปาหมายการพฒนาเดก

3. วางแผนการจดท าเลอกวธเกบขอมล

4. ตงเปาหมายการจดท าเชนตองการบนทกพฤตกรรมเดกโดยวธใด

5. จดแสดงขอมลหรอแลกเปลยนขอมลกบผทเกยวของกบเดกให เดกมสวนรวมในการเลอกผลงานของตนหรอของกลมและรวมจดเตรยมแสดงขอมล กำรประเมนพฒนำกำรกำรเรยนรวทยำศำสตรคณตศำสตรเดกปฐมวย การประเมนพฒนาการการเรยนรนนจะตองเรมจากการก าหนดจดประสงคของการเรยนรเชนความรทเดกจะไดเรยนรกระบวนการเรยนรเจตคตตอการเรยนรหลงจากนนครผสอนจะตองก าหนดวธการประเมนใหมความเหมาะสมสอดคลองกบกระบวนการเรยนรความรความคดและระดบพฒนาการของเดกในการจดประสบการณการเรยนรใหแกเดกปฐมวยนนครจะตองสอนใหเดกมความเจรญงอกงามไปพรอมกนทงในดานความรในเนอหาสาระตวองคความรทครตงเปาหมายทจะใหเดกไดเกดการเรยนรรวมถงให


48 | ห น า

เดกเกดความเจรญงอกงามมทกษะความช านาญในการปฏบตและการพฒนาใหเดกมเจตคตทดตอการเรยนรซงการมเจตคตทดตอการเรยนรนนประกอบดวยการแสดงถงความสนใจใฝรการไมดวนสรปตดสนใจเปนผใจกวางยอมรบฟงความคดเหนของผ อนการมวจารณญาณความซอสตยดงนนในการประเมนพฒนาการการเรยนรส าหรบเดกปฐมวยตองครอบคลมการประเมนการเรยนรทง 3 ดานคอ 1. การประเมนความรส าหรบเดกปฐมวย 2. การประเมนกระบวนการเรยนรส าหรบเดกปฐมวย 3. การประเมนเจตคตการเรยนรสาหรบเดกปฐมวย กำรประเมนผลกำรเรยนรวทยำศำสตรส ำหรบเดกปฐมวย การประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรส าหรบเดกปฐมวยเปนขนตอนของการจดประสบการณการเรยนรทชวยใหครทราบวาเดกไดเรยนรและบรรลผลตามจดมงหมายหรอไมมพฤตกรรมเปลยนแปลงไปอยางไรนอกจากนครผสอนยงสามารถน าผลของการประเมนมาชวยพฒนาและปรบปรงการจดประสบการณเรยนรใหแกเดกดวยในการจดประสบการณการเรยนรใหแกเดกปฐมวยนนครจะตองสอนใหเดกมการเจรญงอกงามไปพรอมกนทงดานความรเนอหาสาระทครตงเปาหมายใหเดกเกดการเรยนรมทกษะความช านาญในการปฏบตและมเจตคตทดตอการเรยนรดงนนการประเมนผลการเรยนรส าหรบเดกปฐมวยตองครอบคลมการประเมนทงดานความรกระบวนการเรยนรและเจตคตส าหรบการประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรส าหรบเดกปฐมวยจะตองมการก าหนดจดประสงคของการประเมนใหชดเจนก าหนดวธและเครองมอในการวดผลทสอดคลองกบจดประสงคของการประเมนซงสามารถท า ไดดวยวธการทหลากหลายเชนการสงเกตการสมภาษณการบนทกพฤตกรรมการเรยนรและการแสดงออกขณะท ากจกรรมการเรยนรทางวทยาศาสตรของเดกและการรวบรวมแฟมผลงานของเดกนอกจากนการวดและประเมนผลควรกระท าอยางตอเนองควบคไปกบกระบวนการเรยนการสอนการประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรดานความรหรอแนวคดวทยาศาสตรสาหรบเดกปฐมวยควรสอดคลองกบตวชวด และสาระทควรเรยนรตามกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวย การประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรในดานกระบวนการเรยนรควรประเมนทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรทสอดคลองกบตวชวดตามกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรปฐมวยและประเมนความสามารถทเกยวของในการสบเสาะหาความรทางวทยาศาสตรหรอการแกปญหาตางๆของเดกปฐมวยเชนการตงค าถามการวางแผนการลงมอส ารวจตรวจสอบการแกปญหาการน าเสนอสงทเรยนรหรอการน าเสนอผลงานเปนตนการประเมนผลการเรยนรวทยาศาสตรในดานเจตคตควรประเมนเจตคตทางวทยาศาสตรหรอจตวทยาศาสตรโดยครอาจเกบรวบรวมขอมลของเดกจากการสงเกตพฤตกรรมในขณะรวมกจกรรมหรอการสมภาษณสนทนากบเดกเพอใหไดขอมลเกยวกบลกษณะนสยของเดกในดานความสนใจใฝรความมงมนความอดทนความรอบคอบความรบผดชอบความซอสตยการยอมรบฟงความคดเหนของผอนความมเหตผลและการท างานรวมกบผอนอยางสรางสรรค กำรประเมนพฒนำกำรกำรเรยนรคณตศำสตรส ำหรบเดกปฐมวย การประเมนความรทางคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวยครตองประเมนผลใหสอดคลองตรงตามจดประสงคและเปาหมายของการเรยนรในระดบชนปฐมวยโดยสงทจะตองประเมนความรความเขาใจทางคณตศาสตรส าหรบเดกปฐมวยประกอบดวยความรความเขาใจเกยวกบจ านวนและการด าเนนการการวดเรขาคณตและความนาจะเปนส าหรบทกษะ/กระบวนการเรยนรทางคณตศาสตรนนสงทจะตองประเมนประกอบดวยความสามารถในการแกปญหาการใหเหตผลการสอสารการสอความหมายทางคณตศาสตร


49 | ห น า

การน าเสนอการเชอมโยงและการคดรเรมสรางสรรคในการประเมนกระบวนการเรยนรทางคณตศาสตรนนครควรจดกจกรรมเพอใหเดกไปมสวนรวมในการเรยนรและใชค าถามเพอตรวจสอบความรความเขาใจในทกษะกระบวนการทางคณตศาสตรตวอยางค าถามเพอตรวจสอบความเขาใจในความรทางคณตศาสตรของเดกเชน “หนมวธอยางไร” “หนเหนดวยกบค าตอบของเพอนหรอไมเพราะเหตใด” ในการประเมนเจตคตทางคณตศาสตรจะตองพจารณาดความคดเหนของเดกทมตอคณตศาสตรความพงพอใจในการเรยนรวมถงความกระตอรอรนในการเรยนรและการท ากจกรรมการประเมนเจตคตทางคณตศาสตรนนสามารถท าไดโดยวธการสงเกตพฤตกรรมของเดกในขณะท ากจกรรมและการรวบรวมแฟมขอมล กำรเปรยบเทยบกำรประเมนพฒนำกำรกำรเรยนรวทยำศำสตรคณตศำสตร

สงทจะประเมนสำระ วทยำศำสตร คณตศำสตร ควำมร ส ง ม ช ว ต ก บ ก ร ะ บ ว น ก า ร

ด ารงชวตชวตกบสงแวดลอมสารและสมบตของสารแรงและการเคลอนทพลงงานกระบวนการเป ล ย น แปลงขอ งโลกด าราศาสตรและอวกาศธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย

จ านวนและการด าเนนการการวดเรขาคณตและความนาจะเปน

ทกษะและกระบวนกำรเรยนร

- การสงเกต - การลงความเหน - การจ าแนกประเภท - การพยากรณ - การวด - การค านวณ - การหาความสมพนธระหวางสเปสกบสเปส -ก า ร จ ด ก ร ะ ท า แ ล ะ ส อความหมายขอมล - กระบวนการส ารวจ - กระบวนการทดลอง - กระบวนการส ารวจตรวจสอบ

- ความสามารถในการแกปญหา - การใหเหตผล - การสอสาร -ก า ร ส อ ค ว า ม ห ม า ย ท า งคณตศาสตร - การน าเสนอ - การเชอมโยง - การคดรเรมสรางสรรค - กระบวนการแกปญหา

เจตคต ความสนใจใฝรการแสดงความรอบคอบความซอสตยประหยดการยอมรบฟงความคดเหนของผ อนความมเหตผลการท างานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรคแสดงจนตนาการและความคด

ความสนใจใฝรการแสดงความรอบคอบความซอสตยประหยดการยอมรบฟงความคดเหนของผ อนความมเหตผลการท างานรวมกบผอนไดอยางสรางสรรคแสดงจนตนาการและความคด


50 | ห น า

สงทจะประเมนสำระ วทยำศำสตร คณตศำสตร สรางสรรคอยางสมเหตสมผล สรางสรรคอยางสมเหตสมผล

การประเมนพฒนาการการเรยนรส าหรบเดกปฐมวยตองท าอยางตอเนองและท าควบคไปกบกระบวนการจดกจกรรมการเรยนรโดยมการประเมนกอนการเรยนรประเมนระหวางเรยนรและประเมนหลงการเรยนร

หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 5.1 แลว โปรดปฏบตใบงานท 5

สรป การประเมนพฒนาการเรยนร เดกปฐมวยมกระบวนการท า งานอยางเปนระบบประกอบดวยการก าหนดจดมงหมายและวธการประเมนผลการสรางเครองมอและการด าเนนการตามทวางแผนไวซงเปนขนตอนหนงของระบบการจดการเรยนการสอนทจะสะทอนการด าเนนการการจดประสบการณในหลกสตรนนๆบรรลตามเจตนาทตงไวหรอไมผลการประเมนทเทยงตรงตามสภาพความเปนจรงเทานนจงจะเปนประโยชนดงนนครผสอนเดกปฐมวยไมเพยงแตมความรความสามารถในการจดประสบการณการเรยนรทสอดคลองกบหลกสตรเหมาะสมกบวยความสนใจความตองการของเดกและชมชนแตตองเปนผทมความสามารถในการด า เนนการประเมนพฒนาการไดอยางถกตองและเทยงตรงหลกการประเมนพฒนาการของเดกโดยหลกการประเมนพฒนาการของเดกตามหลกสตรการศกษาปฐมวย พทธศกราช 2546 มดงน 1. ประเมนพฒนาการของเดกครบทกดานและน าผลมาพฒนาเดก 2. ประเมนเปนรายบคคลอยางสม าเสมอตอเนองตลอดป 3. สภาพการประเมนควรมลกษณะเชนเดยวกบกจกรรมประจ าวน 4. ประเมนอยางเปนระบบ มการวางแผนเลอกใชเครองมอ และจดบนทกไวเปนหลกฐาน 5. ประเมนตามสภาพจรงดวยวธการหลากหลายเหมาะกบเดก รวมทงใชแหลงขอมลหลายๆ ดาน ไมควรใชการทดสอบ


51 | ห น า

เรองท 5.2 การประกนคณภาพภายในสถานศกษาระดบการศกษาปฐมวย แนวทำงกำรประกนคณภำพภำยในสถำนศกษำระดบกำรศกษำปฐมวย ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานโดยส านกทดสอบทางการศกษาไดด าเนนการจดท าแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอการประกนคณภาพภายในสถานศกษาเมอกนยายน 2554 และไดประกาศใชมาตรฐานการศกษาปฐมวยเมอวนท 28 กรกฎาคม 2554 เพอใชเปนแนวทางการด าเนนงานพฒนาการศกษาปฐมวยของสถานศกษาใหเปนไปตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยใหมความเทาเทยมกนและเพอก าหนดทศทางการพฒนาคณภาพการศกษาไปในทศทางใดและเปนประโยชนตอผเรยนครทองถนและสถานศกษาพอแมผปกครองประชาชนและผนาชมชนและประเทศชาตเพอใชเปนเครองมอท าใหระบบการศกษาขบเคลอนไปพรอมๆกนและสเปาหมายเกดคณภาพตามมาตรฐานของสถานศกษาไดอยางมประสทธภาพสงส าคญทบงบอกชดเจนไดแกมการก าหนดภารกจชดเจนการด าเนนการตดตามงานสม าเสมอความสมพนธระหวางบานโรงเรยนและชมชนความคาดหวงของผลส าเรจความเปนผน าดานการจดการเรยนรอยางมออาชพสรางโอกาสใหผเรยนทางานกลมมากขนจดสงแวดลอมทเออตอการเรยนรสะอาดเปนระเบยบปลอดภยมหลกสตรทชดเจนสอดคลองกบเปาหมายสงเสรมความเปนเลศทางวชาการพฒนาพนฐานงานวจยมแหลงเรยนรและวางแผนงานอยางมประสทธภาพการวเคราะหลกษณะกจกรรมตางๆสามารถจดเปนระบบและแบงปจจยคณภาพการศกษา 5 ดานไดแก 1. คณภาพผเรยน 2. ดานการจดการศกษา (พจารณาทครผสอน , ผบรหารสถานศกษา , คณะกรรมการสถานศกษาและผปกครองชมชน) 3. ดานสรางสงคมแหงการเรยนร (พจารณาทความรวมมอระหวางสถานศกษาและชมชน) 4. ดานอตลกษณสถานศกษา (พจารณาทเปาหมาย , วสยทศน , ปรชญาและอดมการณของสถานศกษา) 5. ดานมาตรฐานการสงเสรม (พจารณาทการด าเนนงานเพอตอบสนองนโยบายตามอดมการณของสถานศกษาและนโยบายของรฐบาล) จากการด าเนนงานไปตามระบบและแบงคณภาพการศกษาประกอบดวยดานปจจยกระบวนการและผลผลตโดยมกรอบแนวคดในการพฒนามาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอสอดคลองกบมาตรฐานการศกษาของชาตดงแผนภาพท 1 ตอไปน


52 | ห น า

ผเรยน

ผสอน

ผบรหาร

คณะกรรมการสถานศกษาและผปกครองชมชน

สภาพแวดลอมและบรการ

ปจจย

การบรหารและจดการศกษาโดยใชโรงเรยนเปนฐาน

การจดระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษา

การสนบสนนจากชมชน / ทองถน

การรวมมอกนระหวางบานกบสถานศกษา

การสงเสรมอตลกษณของสถานศกษา

การจดกจกรรมตามมาตรการสงเสรมของสถานศกษา

ผลผลต

กระบวนกำร

คณภาพเดก พฒนาการดาน

รางกาย พฒนาการดาน

อารมณและจตใจ พฒนาการดาน

สงคม พฒนาการดาน

สตปญญา

แผนภำพท 1 กรอบแนวคดในกำรพฒนำมำตรฐำนกำรศกษำ

การจดหลกสตร การจดประสบการณ

การประเมนพฒนาการ

การจดกจกรรมพฒนาคณภาพ


53 | ห น า

มำตรฐำนกบกำรประกนคณภำพกำรศกษำ การประกนคณภาพการศกษา (Quality Assurance) เปนกลไกส าคญทสามารถขบเคลอนการพฒนาคณภาพการศกษาใหด าเนนไปอยางตอเนองการประกนคณภาพมหลกการส าคญคอการกระจายอ านาจการเปดโอกาสใหมสวนรวมในการท างานและการแสดงความรบผดชอบทสามารถตรวจสอบไดระบบการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาประกอบดวยกระบวนการด าเนนงานทสมพนธกน 3 สวนคอ 1) กำรประเมนคณภำพภำยในซงด าเนนการไดโดยสถานศกษาเองหรอการประเมนโดยหนวยงานตนสงกด 2) กำรตดตำมตรวจสอบคณภำพกำรศกษำสถานศกษาตองมการตดตามตรวจสอบความความกาวหนาในการด าเนนโครงการกจกรรมงานเปนระยะมผรบผดชอบการด าเนนงานเพอการรวบรวมสารสนเทศและผลการตดตามตรวจสอบมาใชปรบปรงงานอยางตอเนองนอกจากจะแสดงวาสถานศกษาท างานอยางเปนระบบแลวยงเปนการเตรยมตวใหพรอมรบการตดตามตรวจสอบคณภาพการศกษาจากหนวยงานตนสงกดอยางนอย 1 ครงภายใน 3 ปและการประเมนคณภาพภายนอกอกดวย 3) กำรพฒนำคณภำพกำรศกษำเปนการด าเนนกจกรรมใดๆเพอใหเกดการยกระดบคณภาพใหสงขนโดยมมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาเปนเปาหมายในการก าหนดมาตรฐานการศกษาของสถานศกษาตองสอดคลองกบมาตรฐานการศกษาชาตและมาตรฐานการศกษาขนพนฐานสถานศกษาอาจเพมเตมมาตรฐานทเฉพาะเจาะจงเหมาะกบสภาพของชมชนไดมาตรฐานจะเปนกรอบควบคมการดาเนนงานใหบรรลตามเปาหมายทก าหนดไว

แผนภำพท 2 ระบบกำรประกนคณภำพกำรศกษำ

จากแผนภาพท 2 จะเหนวากระบวนการด าเนนงานทง 3 สวนมความสมพนธเกยวเนองกนเปนวงจรการพฒนาทไมหยดนงโดยมมาตรฐานเปนหลกหรอเปาหมายรวมทงเปนเครองในการพฒนาคณภาพการศกษาโดยรวม


54 | ห น า

มำตรฐำนกำรศกษำปฐมวย มาตรฐานการศกษาปฐมวยแบงเปน 5 ดานม 11 มาตรฐาน 51 ตวบงชแตละมาตรฐานมการก าหนดตวบงชทครอบคลมและใหน าหนกความส าคญกบกระบวนการบรหารและการจดการรอยละ 80 สวนผลของการบรหารและการจดการคอคณภาพผเรยนคดเปนรอยละ 20 มรายละเอยดของมาตรฐานและนาหนกคะแนนดงนมำตรฐำนดำนคณภำพผเรยนม 4มำตรฐำน 17ตวบงช (น ำหนก 20 คะแนน) มำตรฐำนท 1เดกมพฒนำกำรดำนรำงกำย (5 คะแนน) 1.1 มน าหนกสวนสงเปนไปตามเกณฑมาตรฐาน (1คะแนน) 1.2 มทกษะการเคลอนไหวตามวย (1.5 คะแนน) 1.3 มสขนสยในการดแลสขภาพของตน (1.5 คะแนน) 1.4 หลกเลยงตอสภาวะทเสยงตอโรคอบตเหตภยและสงเสพตด (1 คะแนน) มำตรฐำนท 2เดกมพฒนำกำรดำนอำรมณและจตใจ (5 คะแนน) 2.1 ราเรงแจมใสมความรสกทดตอตนเอง (1 คะแนน) 2.2 มความมนใจและกลาแสดงออก (1 คะแนน) 2.3 ควบคมอารมณตนเองไดเหมาะสมกบวย (1 คะแนน) 2.4 ชนชมศลปะดนตรการเคลอนไหวและรกธรรมชาต (2 คะแนน) มำตรฐำนท 3เดกมพฒนำกำรดำนสงคม (5 คะแนน) 3.1 มวนยรบผดชอบเชอฟงค าสงสอนของพอแมครอาจารย (2 คะแนน) 3.2 มความซอสตยสจรตชวยเหลอแบงปน (1 คะแนน) 3.3 เลนและทางานรวมกบผอนได (1 คะแนน) 3.4 ประพฤตตนตามวฒนธรรมไทยและศาสนาทตนนบถอ (1 คะแนน) มำตรฐำนท 4 เดกมพฒนำกำรดำนสตปญญำ (5 คะแนน) 4.1 สนใจเรยนรสงรอบตวซกถามอยางตงใจและรกการเรยนร (1 คะแนน) 4.2 มความคดรวบยอดเกยวกบสงตางๆทเกดจากประสบการณการเรยนร (1 คะแนน) 4.3 มทกษะทางภาษาทเหมาะสมกบวย (1 คะแนน) 4.4 มทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (1 คะแนน) 4.5 มจนตนาการและความคดสรางสรรค (1 คะแนน) มำตรฐำนดำนกำรจดกำรศกษำม 4 มำตรฐำน 28 ตวบงช (น ำหนก 65คะแนน) มำตรฐำนท 5 ครปฏบตงำนตำมบทบำทหนำทอยำงมประสทธภำพและเกดประสทธผล (20 คะแนน) 5.1 ครเขาใจปรชญาหลกการและธรรมชาตของการจดการศกษาปฐมวยและสามารถน ามาประยกตใชในการจดประสบการณ (2 คะแนน) 5.2 ครจดท าแผนการจดประสบการณทสอดคลองกบหลกสตรการศกษาปฐมวยและสามารถจดประสบการณการเรยนรทหลากหลายสอดคลองกบความแตกตางระหวางบคคล (2 คะแนน) 5.3 ครบรหารจดการชนเรยนทสรางวนยเชงบวก (2 คะแนน) 5.4 ครใชสอและเทคโนโลยทเหมาะสมสอดคลองกบพฒนาการของเดก (2 คะแนน) 5.5 ครใชเครองมอการวดและประเมนพฒนาการของเดกอยางหลากหลายและสรปรายงานผลพฒนาการของเดกแกผปกครอง (2 คะแนน)


55 | ห น า

5.6 ครวจยและพฒนาการจดการเรยนรทตนรบผดชอบและใชผลในการปรบการจดประสบการณ (2 คะแนน) 5.7 ครจดสงแวดลอมใหเกดการเรยนรไดตลอดเวลา (2 คะแนน) 5.8 ครปฏสมพนธทดกบเดกและผปกครอง (2 คะแนน) 5.9 ครมวฒและความรความสามารถในดานการศกษาปฐมวย (2 คะแนน) 5.10 ครจดท าสารนทศนและน ามาไตรตรองเพอใชประโยชนในการพฒนาเดก (2 คะแนน) มำตรฐำนท 6 ครบรหำรปฏบตงำนตำมบทบำทหนำทอยำงมประสทธภำพและเกดประสทธผล (20 คะแนน) 6.1 ผบรหารเขาใจปรชญาและหลกการจดการศกษาปฐมวย (3 คะแนน) 6.2 ผบรหารมวสยทศนภาวะผน าและความรเรมท เนนการพฒนาเดกปฐมวย (3 คะแนน) 6.3 ผบรหารใชหลกการบรหารแบบมสวนรวมและใชขอมลการประเมนผลหรอการวจยเปนฐานคดทงดานวชาการและการจดการ (3 คะแนน) 6.4 ผบรหารสามารถบรหารจดการศกษาใหบรรลเปาหมายตามแผนพฒนาคณภาพสถานศกษา (3 คะแนน) 6.5 ผบรหารสงเสรมและพฒนาศกยภาพบคลากรใหมประสทธภาพ (3 คะแนน) 6.6 ผบรหารใหค าแนะน าค าปรกษาทางวชาการและเอาใจใสการจดการศกษาปฐมวยเตมศกยภาพและเตมเวลา (3 คะแนน) 6.7 เดกผปกครองและชมชนพงพอใจผลการบรหารจดการศกษาปฐมวย (2คะแนน) มำตรฐำนท7 แนวกำรจดกำรศกษำ (20 คะแนน) 7.1มหลกสตรการศกษาปฐมวยของสถานศกษาและน าสการปฏบต ไดอยางมประสทธภาพ (4 คะแนน) 7.2 มระบบและกลไกใหผมสวนรวมทกฝายตระหนกและเขาใจการจดการศกษาปฐมวย (4 คะแนน) 7.3 จดกจกรรมเสรมสรางความตระหนกรและความเขาใจหลกการจดการศกษาปฐมวย (4 คะแนน) 7.4 สรางการมสวนรวมและแสวงหาความรวมมอกบผปกครองชมชนและทองถน (4 คะแนน) 7.5 จดสงอ านวยความสะดวกเพอพฒนาเดกอยางรอบดาน (4 คะแนน) มำตรฐำนท 8 สถำนศกษำมกำรประกนคณภำพภำยในของสถำนศกษำตำมทก ำหนดในกฎกระทรวง (5 คะแนน) 8.1 ก าหนดมาตรฐานการศกษาปฐมวยของสถานศกษา (1 คะแนน) 8.2 จดท าและด าเนนการตามแผนพฒนาการจดการศกษาของสถานศกษาทมงพฒนาคณภาพตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา (1 คะแนน) 8.3 จดระบบขอมลสารสนเทศและใชสารสนเทศในการบรหารจดการ (1 คะแนน) 8.4 ตดตามตรวจสอบและประเมนผลการด าเนนงานคณภาพภายในตามมาตรฐานการศกษาของสถานศกษา (0.5คะแนน)


56 | ห น า

8.5 น าผลการประเมนคณภาพทงภายในและและภายนอกไปใชวางแผนพฒนาคณภาพการศกษาอยางตอเนอง (0.5 คะแนน) 8.6 จดท ารายงานประจ าปทเปนรายงานการประเมนคณภาพภายใน (1 คะแนน) มำตรฐำนดำนกำรสรำงสงคมแหงกำรเรยนรม 1 มำตรฐำน 2 ตวบงช (น ำหนก 5 คะแนน) มำตรฐำนท 9 คณะกรรมกำรสถำนศกษำและผปกครองชมชนปฏบตงำนตำมบทบำทหนำทอยำงมประสทธภำพและเกดประสทธผล (5 คะแนน) 9.1 เปนแหลงเรยนรเพอพฒนาการเรยนรของเดกและบคลากรในสถานศกษา (2.5 คะแนน) 9.2 มการแลกเปลยนเรยนรรวมกนภายในสถานศกษาระหวางสถานศกษากบครอบครวชมชนและองคกรทเกยวของ (2.5 คะแนน) มำตรฐำนดำนอตลกษณของสถำนศกษำม 1 มำตรฐำน 2 ตวบงช (น ำหนก 5 คะแนน) มำตรฐำนท 10 กำรพฒนำสถำนศกษำใหบรรลเปำหมำยตำมปรชญำวสยทศนและจดเนนของกำรศกษำปฐมวย (5 คะแนน) 10.1จดโครงการกจกรรมพฒนาเดกใหบรรลตามเปาหมายตามปรชญาวสยทศนและจดเนนของการศกษาปฐมวยของสถานศกษา (3 คะแนน) 10.2 ผลการด าเนนงานบรรลตามเปาหมาย (2 คะแนน) มำตรฐำนดำนมำตรกำรสงเสรมม 1 มำตรฐำน 2 ตวบงช (น ำหนก 5 คะแนน) มำตรฐำนท 11 กำรพฒนำสถำนศกษำตำมนโยบำยและแนวทำงปฏรปกำรศกษำเพอยกระดบคณภำพใหสงขน (5 คะแนน) 11.1 จดโครงการกจกรรมสงเสรมสนบสนนตามนโยบายเกยวกบการจดการศกษาปฐมวย (3 คะแนน) 11.2 ผลการด าเนนงานบรรลตามเปาหมาย (2 คะแนน) ส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดประกาศใชมาตรฐานการศกษาปฐมวย 28 กรกฎาคมพ.ศ.2554 และเพอการนามาตรฐานการศกษาปฐมวยสการปฏบตไดอยางมประสทธภาพและเกดผลประสทธผลตอการพฒนาคณภาพการศกษาของสถานการศกษาจงไดจดท าค าอธบายและระดบคณภาพพรอมทงเกณฑการผานมาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอใหสถานศกษาตลอดจนเขตพนทการศกษาใชเปนเครองมอในการควบคมตรวจสอบและประเมนคณภาพการจดการศกษาระดบปฐมวยของสถานศกษาใหมประสทธภาพตามมาตรฐานซงส านกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานไดจดท าเอกสารแนวทางการประเมนคณภาพตามมาตรฐานการศกษาปฐมวยเพอการประกนคณภาพภายในของสถานศกษาใหทกโรงเรยนและด าเนนการอบรมศกษานเทศนผรบผดชอบผบรหารการศกษาครและผเกยวของเพอรบทราบและยดเปนแนวปฏบตเพอตรวจสอบคณภาพภายในสถานศกษากอนเขารบการประเมนจากสมศ. รอบตอไปทงนผเขารบการอบรมโปรแกรมนอาจศกษาจากเอกสารดงกลาวหรอศกษาขอขอมลจากสานกงานทดสอบทางการศกษาของสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานตอไป


57 | ห น า

หลงจากศกษาเนอหาสาระเรองท 5.2 แลว โปรดปฏบตใบงานท 5

สรป การประกนคณภาพการศกษาส าหรบเดกปฐมวย เปนการวดเพอมงเนนคณภาพของเดกเปนหลกเพอใหความมนใจวาเดกจะไดรบการศกษาทมคณภาพใกลเคยงกนไมวาจะอยทองถนใดกตามการศกษาปฐมวยถอเปนจดเรมตนในการพฒนาเดกใหมรากฐานส าหรบความสามารถทงปวงในชวตเพราะเปนวยทระบบประสาทและสมองก าลงเจรญเตบโตอยางรวดเรวและก าลงสรางใยประสาทเชอมประสานกนระหวางเซลลสมอง ปฐมวยจงถอเปนวยตนทนของชวตทจะน าสการพฒนาคนใหมคณภาพอยางเตมตามศกยภาพ การจดการศกษาในสถานศกษาใหเดกไดรบการอบรมเลยงดทมคณภาพและไดรบประสบการณการเรยนรตางๆจะมอทธพลตอการวางรากฐานของการพฒนาเดกทงทางรางกาย สตปญญา อารมณสงคมและบคลกภาพ การศกษาปฐมวยจงเปนการสรางพนฐานทชวยใหเดกประสบความส าเรจในการเรยนและการด าเนนชวตของเดกตอไป


58 | ห น า

ใบงำนท 1

ชอหลกสตร กำรศกษำปฐมวย ตอนท 1 กำรปฏรปกำรศกษำในทศวรรษทสอง (2552-2561) ค ำสงใหผเขำรบกำรอบรมท ำใบงำนท 1 โดยไมตองสงใบงำนแตใหรวมสนทนำบนกระดำน สนทนำ ประเดนท 1.1 โรงเรยนของทานไดน าโยบายการปฏรปการศกษาทศวรรษทสอง (2552-2561) มาจดท าแผนพฒนาคณภาพการศกษาหรอไมและจดท าอยางไร หากยงมไดมการน านโยบายมาสการปฏบตทานจะใหขอเสนอแนะขอมลเหลาน แกสมาชกในโรงเรยนของทานวาอยางไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ประเดนท 1.2จากนโยบายยทธศาสตรการปฏรปการศกษาในทศวรรษทสอง ดานการพฒนาคณภาพการศกษาและมาตรฐานการเรยนร ทานคดวา การจดการศกษาปฐมวยใหแกเดกนกเรยนททานรบผดชอบดแลนน ทานจะพจารณาด าเนนการเรองใด และมขนตอนการด าเนนการอยางไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................


59 | ห น า


ชอหลกสตร กำรศกษำปฐมวย ตอนท 2ควำมสมพนธของวทยำศำสตรคณตศำสตรกบกำรพฒนำเดกปฐมวย ค ำสงใหผเขำรบกำรอบรมท ำใบงำนท 2 โดยไมตองสงใบงำนแตใหรวมสนทนำบนกระดำน สนทนำ

ประเดน 2.1 วทยาศาสตร คณตศาสตร มความส าคญตอการพฒนาเดกปฐมวยอยางไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................

ประเดน 2.2 ทกษะการเรยนรทจ าเปน อนเปนพนฐานการเรยนรวทยาศาสตร คณตศาสตร ส าหรบเดกปฐมวย ไดแกทกษะใดบาง และมประโยชนตอการพฒนาเดกปฐมวยอยางไร ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................


60 | ห น า


ชอหลกสตร กำรศกษำปฐมวย ตอนท 3 กำรพฒนำกำรเรยนรวทยำศำสตร คณตศำสตรส ำหรบเดกปฐมวย ค ำสงใหผเขำรบกำรอบรม ท ำใบงำนท 3 โดยไมตองสงใบงำน แตใหรวมสนทนำบน กระดำนสนทนำ(Web board) 1.จงอธบายขนตอนการสอนแบบสบเสาะหาความรในหองเรยนส าหรบเดกปฐมวย ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 2. จงอธบายรปแบบการจดประสบการณเรยนรคณตศาสตรระดบปฐมวย พรอมอธบายวารปแบบนนๆ ใชกบเนอหาสาระใด ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... 3.จงตงค าถามทจะชวยพฒนาศกยภาพดานการคด ในระดบตางๆกน ไมนอยกวา 5 ขอ ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................


61 | ห น า


ชอหลกสตร กำรศกษำปฐมวย ตอนท 4 หนวยกำรเรยนรบรณำกำรพนฐำนวทยำศำสตรคณตศำสตรส ำหรบเดกปฐมวย ค ำสงใหผเขำรบกำรฝกอบรมท ำใบงำนท 4 โดยไมตองสงใบงำนมำ แตใหรวมสนทนำบน กระดำนสนทนำ (web board) ประเดน 4.1จงอธบายขนตอนการออกแบบกจกรรมการเรยนรบรณาการวทยาศาสตร คณตศาสตร โดยใชมาตรฐานการเรยนรชวงชนปฐมวยและตวชวดตามกรอบมาตรฐานวทยาศาสตร คณตศาสตรเปนแนวทาง ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ประเดน 4.2ใหทานออกแบบแผนการเรยนรโดยการน ามาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรและตวบงชทระบในกรอบมาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรของ สสวท. ไปปรบปรงกจกรรมในแผนจดการเรยนรทมอยเดมและน าไปทดลองสอนพรอมบนทกผลการสอน ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................


62 | ห น า


ชอหลกสตร กำรศกษำปฐมวย ตอนท 5 กำรประเมนพฒนำกำรเดกปฐมวย และกำรประกนคณภำพภำยในสถำนศกษำระดบกำรศกษำปฐมวย เรองท 5.1 กำรประเมนพฒนำกำรเดกปฐมวย เรองท 5.2 กำรประกนคณภำพภำยในสถำนศกษำ ระดบกำรศกษำปฐมวย ค ำสงใหผเขำรบกำรฝกอบรมท ำใบงำนท 5 โดยไมตองสงใบงำนมำ แตใหรวมสนทนำบน กระดำนสนทนำ (Web Board) ประเดน 5.1

1. ทานมแนวทางในการประเมนพฒนาการเดกปฐมวยอยางไร ................................................................................................................................................................... ....... ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... .................................................................................................................................................................. ........ ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ...

2. อธบายใหทราบถงหลกฐานทจะสามารถเกบรองรอย สะทอนใหผปกครองและผสนใจทราบถงพฒนาการพฤตกรรมการเรยน ความสามารถ จดเดน จดดอย ตลอดทงไดเหนประสบการณการจดกจกรรมทเดกไดเรยนรภายในหองเรยน และเปนประโยชนตอการพฒนางานการสอนอยางตอเนอง อนสะทอนถงการประเมนพฒนาการเดกปฐมวยทเหมาะสม

................................................................................................................................................... .......................

....................................................................................................................................................................... ...

....................................................................................................................................................................... ...

.................................................................................................................................................. ........................

....................................................................................................................................................................... ...

....................................................................................................................................................................... ...

................................................................................................................................................. .........................

....................................................................................................................................................................... ...


63 | ห น า

ประเดน 5.2 1. การประกนคณภาพภายใน มผลตอการบรหารจดการศกษาในสถานศกษาปฐมวยดานใด และเพอประโยชนอะไร ....................................................................................................................................................................... ... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... .......................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... ..........................................................................................................................................................................

2. ทานสามารถจดกจกรรมการเรยนรวทยาศาสตรและคณตศาสตรในลกษณะใด เพอแสดงใหเหนวาการจดกจกรรมการเรยนรนนไดมาตรฐานตามตวบงชของการประกนคณภาพนน ....................................................................................................................................................................... ... ...................................................................................................................................................................... .... ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... ..................................................................................................................................................................... ..... ....................................................................................................................................................................... ... ....................................................................................................................................................................... ... .................................................................................................................................................................... ......

ค ำน ำkrukird.com/tepe_02126.pdf · 2016-02-25 · tepe-2126:...

Documents