สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 1

ขอมูล ณ วันที่ 12 ก.ค. 60

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

หัวขอ คุณสมบัติเฉพาะตําแหนง 1

การเขาสูตําแหนงทางวิชาการ 2

ผลการสอน 3

ผลงานทางวิชาการ 4

ประเด็นสําคัญที่ควรทราบ 5

ประมวลขอเสนอแนะของ Readers 6

2

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คุณสมบัติเฉพาะตาํแหนง

ป.ตรี - 9 ป

ป.โท - 5 ป

ป.เอก - 2 ป

2 ป

ปฏิบัติ

หนาที่ใน

ตําแหนง

รศ. ปฏิบัติหนาที่ในตําแหนง อ.

3 ป

ปฏิบัติหนาที่ใน

ตําแหนง ผศ.

3

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คุณสมบัติเฉพาะตําแหนง การนับระยะเวลาสําหรับอาจารยประจําท่ีเคยปฏิบัติงาน

ในสถาบันอุดมศึกษาอ่ืนท้ังในประเทศและตางประเทศมากอน

สถาบันฯ ที่ ก.พ. รับรอง

อ. ประจํา

นับเวลาให

3 ใน 4

นับเวลารวม

ใหทั้งหมด นับเวลารวม

ใหทั้งหมด

อ. พิเศษ ผศ. รศ.

นับเวลารวม

ใหทั้งหมด

4

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การเขาสูตําแหนงทางวิชาการ

5

ระเบยีบคณะกรรมการการอุดมศกึษา วาดวยมาตรฐานหลักเกณฑและวิธีการแตงตั้ง

คณาจารยในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนใหดํารงตําแหนงทางวิชาการ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2550

ศึกษากฎ-ระเบยีบ-ความหมายของผลงานแตละประเภท ที่เว็บไซต สวป. http://ireo.bu.ac.th

ระเบยีบคณะกรรมการการอุดมศกึษา วาดวยมาตรฐานหลักเกณฑและวิธีการแตงตั้ง

คณาจารยในสถาบันอุดมศึกษาเอกชนใหดํารงตําแหนงทางวิชาการ (ฉบับที่ 5) พ.ศ. 2556

ระเบยีบคณะกรรมการการอุดมศกึษา วาดวย หลักเกณฑการพิจารณาวารสารทาง

วิชาการ สําหรับการเผยแพรผลงานทางวิชาการ พ.ศ. 2556

ขอบังคบัมหาวทิยาลยักรงุเทพ วาดวยการประชุมและการดําเนินงานของคณะกรรมการ

พิจารณาตําแหนงทางวิชาการ พ.ศ. 2556

ประกาศมหาวทิยาลยักรงุเทพ เรื่อง หลักเกณฑและแนวปฏิบัติในการเสนอขอกําหนด

ตําแหนงทางวิชาการ พ.ศ. 2556

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การเตรียมเอกสาร เสนอบันทึกผานตามสายงาน พรอมเอกสารดังนี้

เอกสารประกอบการสอนหรือเอกสารคําสอน ระดับ ผศ./รศ. 6 ชุด

ผลงานทางวิชาการ 6 ชุด

แบบประวัติสวนตัวและผลงานทางวิชาการ 1 ชุด

แบบผูขอดํารงตําแหนงทางวิชาการเสนอชื่อผูทรงคุณวุฒิฯ ประเมินเอกสารประกอบการสอน/

เอกสารคําสอน 1 ชุด

ผลการตรวจสอบการลอกเลียนวรรณกรรม (Plagiarism ) จากโปรแกรม Turnitin 1 ชุด

แบบรับรองจริยธรรมและจรรยาบรรณทางวิชาการ 1 ชุด

หนังสือแจงความประสงคเรื่องการรับรูขอมูลฯ 1 ชุด

แบบแสดงหลักฐานการมีสวนรวมในผลงานวิชาการ (ถามี) 1 ชุด

ผลประเมินการเรียนการสอนของนักศึกษา (Online Assessment) 1 ชุด

บทคัดยอวิทยานิพนธระดับปริญญาโทและปริญญาเอก (ถาเสนองานวิจัยหรือบทความวิจัย)1 ชุด

6

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 7

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 8

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะกรรมการพิจารณาตําแหนงทางวิชาการ (กพว.)

9

ศ.กิตติคุณ ดร.อัจฉรา วงศโสธร

กรรมการ

ศ.ดร.ดร.พจน สะเพียรชัย

ประธาน

ศ.เกียรติคุณ ดร.ประชุม สุวัตถี

กรรมการ

ศ.กิตติคุณ ดร.วิษณุ เครืองาม

กรรมการ

ศ.กิตติคุณกําจร สุนพงษศรี

กรรมการ

ศ.ดร.โมไนย ไกรฤกษ

กรรมการ ศ.ดร.ศิริลักษณ โรจนกิจอํานวย

กรรมการ

ศ.ดร.ยุบล เบญจรงคกิจ

กรรมการ

รอ.วก.

เลขานุการ

รอง วก.

ผูชวยเลขานุการ

ผช.วก. (ร)

ผูชวยเลขานุการ

ผช.วก. (ณ)

ผูชวยเลขานุการ

ผช.วก. (ส)

ผูชวยเลขานุการ

ผอ.สวป.

ผูชวยเลขานุการ

หน.สสว

ผูชวยเลขานุการ

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะกรรมการประเมินผลทางวิชาการ (Readers)

10

กรรมการฯ กพว.

ประธาน

กรรมการฯ ภายนอก

กรรมการ

กรรมการฯ ภายนอก

กรรมการ

กรรมการฯ ภายนอก

กรรมการ

เลขานุการ ผูชวยเลขานุการ ผูชวยเลขานุการ ผูชวยเลขานุการ ผูชวยเลขานุการ ผูชวยเลขานุการ ผูชวยเลขานุการ

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะอนุกรรมการประเมินผลการสอน

11

รอง วก.

ประธาน

ผูบังคับบัญชาในสังกัด

กรรมการ

ผูบังคับบัญชาท่ีเก่ียวของ

กรรมการ

ผอ.สวก.

กรรมการ

เลขานุการ ผูชวยเลขานุการ

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

เอกสารคําสอนมี

คุณภาพดี และใช

ประกอบการสอน

มาแลวไมนอยกวา 1

ภาคการศกึษา

เอกสารประกอบการ

สอนมีคณุภาพด ีและ

ใชประกอบการสอน

มาแลวไมนอยกวา 1

ภาคการศกึษา

ผลการสอน

มีความ

ชํานาญ

ในการสอน

12

ผูเสนอขอตําแหนงทางวิชาการจะตองมชีั่วโมงสอนประจําวิชาใด

วิชาหนึ่งที่กําหนดไวในหลักสูตรของมหาวิทยาลัย

มีความ

ชํานาญพเิศษ

ในการสอน

มีความ

เชี่ยวชาญ

ในการสอน

ผศ. รศ. ศ.

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลการสอน

การประเมินผลการสอน พิจารณาจาก

แบบประเมินผลการสอนโดยผูบ้งัคบับญัชา

แบบประเมินผลการเรียนการสอน (Online Assessment) จาํนวนนักศึกษาประเมินไม่น้อยกว่าร้อยละ 70

เอกสารประกอบการสอน/คาํสอน (ผศ. หรือ รศ.)

Readers ภายนอก เป็นผูป้ระเมิน (ผูข้อสามารถเลือก Readers ได้)

13

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผูทรงคุณวุฒิพิจารณาคุณภาพเอกสารประกอบการสอน/

เอกสารคําสอน

14

ผูทรงคุณวุฒิภายนอก ผูทรงคุณวุฒิภายนอก ผูทรงคุณวุฒิภายนอก

ผูขอเสนอรายชื่อผูทรงคุณวุฒิ จํานวน 6 ทาน

รอ.วก. พิจารณาเลือก

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลการสอน เอกสารประกอบการสอน

เอกสารท่ีจัดทําเปนรูปเลมหรือถายสําเนาเย็บเลม หรือ

เปนส่ืออื่นๆ ท่ีไดใชประกอบการสอนวิชาใดวิชาหนึ่งใน

หลักสูตรของมหาวิทยาลัยกรุงเทพมาแลว

15

เอกสารคําสอน

เอกสารท่ีจัดทําเปนรูปเลมดวยการพมิพ หรือถายสําเนา

เย็บเลม หรือส่ืออื่นๆ ท่ีแสดงหลักฐานวาไดเผยแพรโดย

ใชเปน "คําสอน" ใหแกผูเรียนในวิชานั้นๆ มาแลว

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการ วิธีปกติ ผูชวยศาสตราจารย (สามารถเสนอผลงานอยางใดอยางหนึ่งเพียงประเภทเดียว)

1. ผลงานวิจัย หรือ

2. ผลงานวิชาการรับใชสังคม หรือ

3. ผลงานวิชาการในลักษณะอื่น (งานส่ิงประดิษฐ/งาน

สรางสรรค/งานแปล) หรือ

4. ผลงานแตงหรือเรียบเรียง ตํารา หนังสือ หรือ บทความทาง

วิชาการ

16

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการ

รองศาสตราจารย 1. ผลงานวิจัย หรือ

2. ผลงานวิชาการรับใชสังคม หรือ

3. ผลงานวิชาการในลักษณะอื่น (งานส่ิงประดิษฐ/งาน

สรางสรรค/งานแปล) และ

4. ผลงานแตงหรือเรียบเรียง ตํารา หรือ หนังสือ

17

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการ

ศาสตราจารย แบบท่ี 1

1. ผลงานวิจัย หรือ

2. ผลงานวิชาการรับใชสังคม หรือ

3. ผลงานวิชาการในลักษณะอื่น (งานส่ิงประดิษฐ/งาน

สรางสรรค/งานแปล) และ

4. ผลงานแตงตํารา หรือ หนังสือ

18

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการ

ศาสตราจารย แบบที่ 2

1. ผลงานวิจัย หรือ

2. ผลงานวิชาการรับใชสังคม หรือ

3. ผลงานวิชาการในลักษณะอื่น (งานส่ิงประดิษฐ/งาน

สรางสรรค/งานแปล) หรือ

4. ผลงานแตงตํารา หรือ หนังสือ

19

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ทิศทางการผลิตผลงานทางวิชาการ

การขอตําแหนงทางวิชาการทุกตาํแหนงตองมีการศึกษา

หรือวิจัยตามกรณีใดกรณีหนึง่ หรือหลายกรณีตามความ

เหมาะสมของแตละสาขาวิชา ดังตอไปนี้

1. สอดคลองกับศักยภาพหรือทรัพยากรของแตละพ้ืนที่ เพ่ือ

กอใหเกิดประโยชนและการพัฒนาประเทศในดานตางๆ

2. เพ่ือใหรูเทาทันกับการเปล่ียนแปลงของบริบทโลก

3. เพ่ิมขีดความสามารถในการแขงขันของประเทศ

4. พัฒนาและสงเสริมชุมชนหรือสังคมใหมคีวามเข็มแข็ง

5. กอใหเกิดประโยชนตอวงวิชาการ

20

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

แบบประเมินผลงานทางวิชาการ ระดับผูชวยศาสตราจารย

ระดับรองศาสตราจารย

ระดับศาสตราจารย

21

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการ

การเปล่ียนแปลงความเช่ียวชาญ

การขามระดับ

คุณสมบัติไมครบตามเกณฑ

22

วิธีพิเศษ

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สรุประดับคุณภาพของผลงานทางวิชาการ

วิธีปกติ (ผศ./ รศ.)

วิธีปกติแบบที่ 1 (ศ.)

Readers 3-5 คน

วิธีปกติแบบที่ 2 (ศ.)

Readers 5 คน

วิธีพิเศษ

(ผศ./ รศ./ ศ.)

Readers 5 คน

ผูชวยศาสตราจารย ดีขึ้นไป - ดีมากขึ้นไป

รองศาสตราจารย ดีขึ้นไป - ดีมากขึ้นไป

ศาสตราจารย ดีมากขึ้นไป ดีเดน ดีเดน (เฉพาะแบบที่ 1)

23

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การเผยแพรผลงานทางวิชาการ

24

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การเผยแพรผลงานทางวิชาการ

25

ประเภทผลงาน ระยะเวลาการเผยแพร

เอกสารประกอบการสอน ใชสอนมาแลวอยางนอย 1 ภาคการศึกษา

เอกสารคําสอน ใชสอนมาแลวอยางนอย 1 ภาคการศึกษา

งานวิจัย/บทความวิจัย -

ผลงานทางวิชาการรับใชสังคม -

ผลงานทางวิชาการในลักษณะอ่ืน

(สิ่งประดิษฐ/งานสรางสรรค/งานแปล)

ไมนอยกวา 4 เดือน

ตํารา ไมนอยกวา 1 ภาคการศึกษา

หนังสือ ไมนอยกวา 4 เดือน

บทความวิชาการ -

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การมีสวนรวมในผลงานวิชาการ

ผลงานทางวิชาการทุกประเภท ผูขอตําแหนงตองมีสวน

รวมไมนอยกวา 50% และเปนผูดําเนินการหลักเชน

งานวิจัยตองเปนผูวิจัยหลักรับผิดชอบ

ครอบคลุมสวนตางๆ ดังนี้ การออกแบบการวิจยั

การวิเคราะหขอมูล

การสรุปผลการวิจัย

ขอเสนอแนะ

26

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 27

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

จะยื่นขอตําแหนงทางวิชาการไดเมื่อใด

ยื่นไดตลอดปการศึกษาเมื่อคณาจารยมีคุณสมบัติและผลงาน

ทางวิชาการครบถวนตามเกณฑการขอกําหนดตําแหนงทางวิชาการ

การประชุมคณะกรรมการพิจารณาตําแหนงทางวิชาการ (กพว.) ได

กําหนดไว ปการศึกษาละ 4 ครั้ง หากคณาจารยประสงคจะเสนอเพื่อใหทันใน

รอบการประชุมใด ควรจัดสงเอกสารและผลงานผานตามสายงานตาม

กําหนดเวลา ดังนี้

ครั้งท่ี 1 ภายในวันท่ี 30 สิงหาคม ของทุกป

ครั้งท่ี 2 ภายในวันท่ี 30 พฤศจิกายน ของทุกป

ครั้งท่ี 3 ภายในวันท่ี 30 กุมภาพันธ ของทุกป

ครั้งท่ี 4 ภายในวันท่ี 30 พฤษภาคม ของทุกป

28

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

เอกสารประกอบการสอน/คําสอนสามารถพัฒนาเปนตํารา

เอกสารประกอบการสอนท่ีเคยใชเสนอขอตําแหนงฯ

ระดับผูชวยศาสตราจารย หรือเอกสารคําสอนท่ีเคยใช

ขอเสนอขอตําแหนงฯ ระดับรองศาสตราจารย สามารถ

นํามาเสนอขอตําแหนงฯ ในระดับท่ีสูงขึ้นได ถาเอกสารเลม

นั้นมีการพัฒนาจนเปนตํารา และเห็นขอแตกตางท่ีเดนชัด

29

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัยสถาบัน/งานวิจัยในช้ันเรียน นํามาขอตําแหนงทางวิชาการไดหรือไม

งานวิจัยสถาบัน/งานวิจัยในชั้นเรียน ในระเบียบ

คณะกรรมการการอุดมศึกษาว าดวย มาตรฐาน

ห ลั ก เ ก ณ ฑ แ ล ะ วิ ธี ก า ร แ ต ง ต้ั ง ค ณ า จ า ร ย ใ น

สถาบันอุดมศึกษาเอกชนใหดํารงตําแหนงทางวิชาการ

(ฉบับท่ี 3) พ.ศ. 2550 และ (ฉบับท่ี 5) พ.ศ. 2556 ไมได

กําหนดเปนขอหามไว แตใหคํานึงถึงองคความรู ท่ีได

จะตองตรงกับสาขาวิชาท่ีขอตําแหนงทางวิชาการ

30

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ระยะเวลาในการเก็บผลงานเพ่ือขอตําแหนงทางวิชาการมีกําหนดไวหรือไม

ตามระเบียบของ สกอ. ไมไดกําหนดระยะเวลาไว

อยางไรก็ตามผลงานท่ีนําเสนอตองมีความทันสมัยตอ

ความกาวหนาทางวิชาการและเปนประโยชนตอวง

วิชาการของแตละสาขาวิชาในปจจุบัน ซึ่งบางสาขาวิชา

ไดดําเนินการแลวเสร็จมา 5 ป ถายังมีประโยชนตอสาขาวิชา

ในปจจุบัน สามารถนํามาขอตําแหนงทางวิชาการได

31

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 32

จํานวนบทความทางวิชาการที่ใชเสนอขอตําแหนงทางวิชาการควรมีก่ีบทความ

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

33

การเผยแพรผลงานทางวิชาการการโดยสื่ออิเล็กทรอนิกส สามารถเสนอขอตําแหนงทางวิชาการไดหรือไม

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

แนวทางการเขียนคําอธิบายหรือคําชี้แจงประกอบการ

เสนอผลงานท่ีเปนสิ่งประดิษฐหรืองานสรางสรรค

34

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการที่อยูระหวางรอการตีพิมพเผยแพร

สามารถยื่นเสนอขอตําแหนงทางวิชาการไดหรือไม

35

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การเผยแพรผลการวิจัยตอที่ประชุมทางวิชาการ

36

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ประเด็นสําคัญที่ควรทราบ (จากประสบการณในการตรวจเอกสารและการประสานงานกับผูขอตําแหนงฯ)

1. การตรวจสอบการลอกเลียนวรรณกรรม (Plagiarism) เปน

ภาระหนาที่ของผูเสนอขอตําแหนงฯ จะตองดําเนินการเอง

(สห. ฝากเสนอ)

2. การเสนอชื่อ Readers เพ่ือประเมินเอกสารประกอบ

การสอน หรือเอกสารคําสอน สามารถหาขอมูลไดจาก

เว็บไซตของ สวป. ซึ่ง link มาจากเว็บไซตของ สกอ.

3. การนับระยะเวลาการปฏิบัติงานในตาํแหนงอาจารยประจาํจาก

กรณี: การปรับคุณวุฒิสูงขึ้น

(สูตรคํานวณเทียบเวลา)

37

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ประเด็นสําคัญที่ควรทราบ (จากประสบการณในการตรวจเอกสารและจากการประสานงานกับผูขอตําแหนง)

4. บทความวิจัยไมสามารถใชเปนบทความทางวิชาการได บทความวิจัย หมายถึง การนําเสนอผลการวิจัยอยางเปนระบบ: - กลาวถึงความเปนมาและความสําคัญของปญหา - มีวัตถุประสงคการดําเนินการวิจัย - สรุปผลการวิจัย และขอเสนอแนะ

บทความวิชาการ หมายถึง - การเขียนทางวิชาการที่มีการกําหนดประเด็น และอธิบายหรือวิเคราะห

ประเด็นอยางชัดเจน - มีการทบทวนวรรณกรรม - สรุปผลการพิจารณาในประเด็นน้ัน ๆ - รวบรวมและประมวลความรู จากแหลงตาง ๆ มาเรียบเรียงอยางเปน

ระบบ

38

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 39

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถิติจํานวนผลงานที่ใชขอตําแหนงทางวิชาการ

40

ระดับผูชวยศาสตราจารย (ผานเกณฑประเมิน) 1. งานวิจัย 2 เร่ือง จํานวน 1 คน

2. งานวจิยั 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

3. งานวิจัย 1 เร่ือง บทความทางวิชาการ 1 เร่ือง จํานวน 2 คน

4. งานวิจัย 1 เร่ือง บทความวิจัย 1 เร่ือง บทความทางวิชาการ 1 เร่ือง จํานวน 1 คน

5. งานวิจัย 1 เร่ือง บทความวิจัย 1 เร่ือง บทความทางวิชาการ 2 เร่ือง จํานวน 1 คน

6. บทความวิจัย 1 เร่ือง บทความทางวิชาการ 1 เร่ือง* จํานวน 1 คน

7. บทความวิจัย 1 เร่ือง* จํานวน 1 คน

8. บทความวิจัย 5 เร่ือง จํานวน 1 คน

9. บทความวิจัย 4 เร่ือง จํานวน 1 คน

10. บทความวิจัย 2 เร่ือง* จํานวน 1 คน

11. งานสรางสรรค 2 เร่ือง จํานวน 1 คน

12. ตํารา 1 เร่ือง บทความทางวิชาการ 1 เร่ือง จํานวน 1 คน

13. ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 6 คน

14. หนังสอื 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

15. บทความทางวิชาการ 3 เร่ือง จํานวน 1 คน

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถิติจํานวนผลงานที่ใชขอตําแหนงทางวิชาการ

41

ระดับผูชวยศาสตราจารย (ไมผานเกณฑประเมิน)

1. งานแปล 1 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

2. งานวิจัย 1 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

3. บทความวิจัย 3 เรื่อง จํานวน 1 คน

4. งานวิจัย 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

5. บทความวิจัย 2 เรื่อง บทความทางวิชาการ 2 เรื่อง จํานวน 1 คน

6. บทความวิจัย 2 เรื่อง บทความทางวิชาการ 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

7. ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถิติจํานวนผลงานที่ใชขอตําแหนงทางวิชาการ

42

ระดับรองศาสตราจารย (ผานเกณฑประเมิน)

1. งานวิจัย 1 เรื่อง บทความวิจัย 1 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

2. บทความวิจัย 6 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 2 คน

3. งานสรางสรรค 1 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

ระดับรองศาสตราจารย (ไมผานเกณฑประเมิน) 1. งานวิจัย 1 เรื่อง ตํารา 1 เรื่อง จํานวน 1 คน

ข้อมลูปีการศึกษา 2558

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 43

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

มีคําสะกดผิดไวยากรณ และบุพบทไมถูกตองในบางจุด ควรเขียนวัตถุประสงค ใหสอดคลองกับแบบฝกหัดทายบท คําส่ังในบางแบบฝกหัดไมชัดเจน และควรมีการเฉลยแบบฝกหัดไวทายเลม ผลงานเปนการรวบรวมแบบฝกหัดเทาน้ัน ขาดแนวคิด / เน้ือหา ควรมีคูมือการสอน (เพื่อใหอาจารยทานอื่นนําไปใชได) และเพิ่มวิธีสอนในบางบท

44

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรเพิ่มคําศัพท สํานวนภาษา หรือเนื้อหาทางไวยากรณที่ผูเรียนควรจะรู ควรเพิ่มเนื้อหาใหครอบคลุมรายวิชา (Course Description) ควรตรวจสอบการพิมพผิด ควรมีการอางอิงในสวนที่เปนตาราง / รูปภาพ

45

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ งานวิจัย

การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวของ เปนการสรุปผลงาน

ของแตละคน ควรเขียนแนวคิดของผูวิจัยดวย

การสรางและพัฒนาเครื่องมือวิจยั ควรมีการตรวจสอบ

คุณภาพ

ควรระบุจํานวนประชากรและกลุมตวัอยางใหชัดเจน

ควรนําเสนอขอมูลใหตรงกับประเภทงานวิจยั (เชน งานวิจัย

เปนเชิงคุณภาพ แตวิธีนําเสนอผลการวิจัยเปนเชิงปริมาณ)

46

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ งานวิจัย

การอภิปรายผลไมชัดเจน และไมใชผลโดยตรงจากการวิจัย

รวมทั้งขอเสนอแนะกไ็มสอดคลองกับงานวิจยั

ควรตีพิมพเผยแพรในวารสารตางสถาบัน

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

ควรตรวจสอบการอางอิงในเนือ้หาใหตรงกับบรรณานุกรม

47

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สาขาวิชาภาษาอังกฤษ ตํารา

ควรใชคําใหสม่ําเสมอทั้งเลม

ระดับประเด็นเนื้อหาที่สอนงายไป ไมเหมาะสมกับตํารา ระดับสูง

ไมควรใชคําวา A แทน อาจารย

คําส่ังแบบฝกหัดบางขอไมชัดเจน

ผลงานเปนการรวบรวมแบบฝกหดั ขาดแนวคิด / เนื้อหา

ควรมีคูมือครู แยกออกมาอีก 1 เลม โดยระบุแนวคิดในการ

สอนและแนวการประเมินผลสัมฤทธิ์

48

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว สาขาวิชาภาษาอังกฤษ

ตํารา ควรทบทวนการแปลคําศัพทภาษาอังกฤษใหเปนมาตรฐาน การเขียนทฤษฎีควรมีการอางอิง แมจะเขียนโดยใชคําของผูเขียนเอง การอางอิงจากเว็บไซต / รูปภาพ ควรตรวจสอบแหลงขอมูล เน้ือหาสําคัญขาดการอางอิงภายใน แตมีการอางอิงทายขอความทําใหไมทราบวาสวนใดมาจากผลงานผูอื่น สวนใดเขียนเอง ควรตรวจสอบการอางอิงในเน้ือหาใหตรงกับบรรณานุกรม ควรตรวจสอบการพิมพผิด

49

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สังคมวิทยา รัฐศาสตร จิตวิทยา ทองเท่ียวและโรงแรม เอกสารประกอบการสอน

ควรเพิ่มตัวอยางในการอธิบายเน้ือหา เพื่อความชัดเจน คําภาษาอังกฤษไมไดเขียนภาษาไทยกํากับไว และไมควรใชคํายอภาษาอังกฤษ การใชคําภาษาไทย และภาษาอังกฤษขอใหใชตรงกันทุกแหง ควรทบทวนการแปลคําศัพทภาษาอังกฤษใหเปนมาตรฐาน ควรมีสารบัญรูปภาพที่นํามาใช และใสเลขที่รูปภาพทุกรูป การนํารูปภาพจาก Internet มาใช ควรมีการอางอิง เอกสารอางอิงในเน้ือหาไมตรงกับบรรณานุกรม

50

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว

สังคมวิทยา รัฐศาสตร จิตวิทยา ทองเท่ียวและโรงแรม งานวิจัย

ระเบียบวิธีวิจัย ควรแยกอธิบาย วิธีการเก็บและรวบรวมขอมลู และ

วิธีวิเคราะหขอมูล แทนที่จะกลาวรวมๆ

ควรระบุกลุมตัวอยางใหชัดเจน

การสรุปผลอภิปรายผลไมไดนําผลการศึกษามาเชื่อมโยงกับการ

ทบทวนวรรณกรรม

ควรตรวจสอบความถูกตองการพิมพ และความสม่ําเสมอรูปแบบ

การพิมพ

51

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะมนุษยศาสตรและการจัดการการทองเทีย่ว สังคมวิทยา รัฐศาสตร จิตวิทยา ทองเท่ียวและโรงแรม ตํารา

ควรมีการวิเคราะหและแสดงคิดเห็นของผูเขียน การอางอิงชื่อคน/นกัวิชาการ ควรเขียนใหเหมือนกนั (ชื่อตน - ชื่อสกุล) การนํารูปภาพจาก Internet มาใช ควรมีการอางอิง ควรมีสารบัญรูปภาพที่นํามาใช และใสเลขที่รูปภาพทุกรูป ควรมีการอางอิงใหครบถวน

52

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

คําภาษาไทยบางคําเขียนไมถูกตอง ควรใชฉบับ

ราชบัณฑิตยสถาน และคําที่ใชในหนวยวัดยังไมเปนระบบ

เดียวกันทั้งเลม

การใชศัพทภาษาไทยและใชวงเล็บภาษาอังกฤษ ควรตรวจสอบ

ใหสอดคลองกันตามหลักวิชาการ

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หาวิชา/สาระสําคัญทางวิชาการ ไม

ควรเสนอเพียงนิยามหรือความหมาย

เนื้อหาในแตละบทขาดความหลากหลายและลึกซึ้ง ควรเพ่ิมเติม

บทความ หรือขอมูลความรูจากแหลงอื่นๆ

53

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

เนื้อหาบางบทเขาใจยากไปสําหรับผูเรียนระดับปริญญาตรีที่

ตองไปศึกษาคนควาหรือทบทวนเพ่ิมเติม

เนื้อหาและคําอธิบายหลายประเด็นผิดและไมชัดเจน

การนําเสนอเนื้อหา/ทฤษฎี ควรมีภาพประกอบเพ่ือความเขาใจ

ที่ชัดเจน

การใชภาพประกอบควรมีการอธิบายเชื่อมโยงกบัเนือ้หาวิชา

และควรแสดงการวิเคราะหภาพที่นํามาใชเปนตวัอยาง

54

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรแสดงตัวอยางหรือตัวอยางผลงานใหมากข้ึน

ควรมีสารบัญเนื้อหา รูปภาพ แผนภูมิ ฯลฯ

โดยมีเลขหนากํากับไว

กิจกรรมในแตละบทหรือคําถามทายบท ถามีดัชนี

ชี้วัดดวย จะวัดผลการเรียน และชวยใหผูอื่นนําเอกสารการสอน

ไปใชประโยชนได

ควรแนะนําเอกสารหรือหนงัสืออานประกอบเพ่ิมเติม เพ่ือให

นักศึกษาไดใชศึกษาไวทายเลมเอกสารการสอน

55

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

การอางอิงยังไมเปนระบบเดียวกัน และควรอางอิงหนังสือหรือตําราที่เปนวิชาการ ควรอางอิงแหลงที่มาใหครบถวน รวมทั้งรูปภาพ ควรตรวจสอบการพิมพผิด และการเรียงลําดับหนา เอกสารในรูปแบบ Power Point ควรมีรายละเอียดของเนื้อหา

ครบถวน

56

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร

งานสรางสรรค

การเขียนเอกสารประกอบงานสรางสรรค ควรมีรูปแบบเชิง

วิชาการ อาจอิงจากรูปแบบการเขียนผลการวิจัย เพ่ือส่ือความ

เปนมา การศึกษาคนควา

การวิเคราะห แนวความคิด การวางแผนและการดําเนินงาน การ

เผยแพร และการสรุปผล

เปนตน

การเขียนอธิบายเอกสารแตละบทควรเขียนขยายผลใหชัดเจน วา

อะไร อยางไร วิธีการใด

57

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร งานสรางสรรค

การใชภาพประกอบควรมีการอธิบายเชื่อมโยงกบัเนือ้หา

วิธีการนําเสนอในสวนการวิเคราะหควรจะมีรายละเอียดเนื้อหาที่

เจาะลึก

บทสรุปควรระบุถึงองคความรูใหมเชิงการสรางสรรค เชิง

ปฏิบัติสรางสรรค หรือเชิงคุณคาใหชัดเจน

ผลงานมีปริมาณนอย และเปนผลงานเกา

58

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร

งานวิจัย

ที่มาและความสําคัญของงานวิจยัและบทคัดยอไมควร

เหมือนกัน

ควรมีประวัติความเปนมา แนวคิด และอธิบายเทคนิคของงาน

แตละชิ้น เพ่ือประโยชนทางวิชาการมากข้ึน

ความเขาใจเรื่องประชากรและกลุมตัวอยางยังไมถูกตอง

ความหมายภาษาไทยและวงเล็บภาษาอังกฤษไมสอดคลองกนั

59

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร

งานวิจัย

งานวิจัยที่ผูใหสัมภาษณพูดพาดพิงถึงผูอื่นในแงลบ ไมควร

นํามาลงในผลงานวิจัย

การนําผลงานวิจัยหรือประติมากรรมของศลิปน

มาใช ควรนําผลงานเดนๆ มาวิเคราะห อธิบายพัฒนาการ

รูปแบบใหชัดเจนวาทาํไม อยางไร

การสรุปผลการวิจัยควรตอบโจทยปญหาวิจัยทีต่ั้งไว

งานวิจัยบางเรื่องอาจจําเปนตองมีขอยืนยันดานการทดลอง

60

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร ตํารา

เนื้อหาสวนใหญ เปนการแปลมาจากภาษาอื่น

เนื้อหาวิชาไมสะทอนกับชื่อตําราไดท้ังหมด

ขาดรายละเอียดและตัวอยางการประยุกต

ควรใชศัพทศิลปะของราชบัณฑิตยสถาน

คําบรรยายภาพ ชื่อภาพ และชื่อศิลปน ควรระบุภาษาไทยไวใหเปนแนวเดียวกนัท้ังเลม

ภาพท่ีแสดงกับเนื้อหาควรสอดคลองกัน

61

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะศิลปกรรมศาสตร บทความทางวิชาการ

ควรเผยแพรในวารสารวิชาการภายนอกสถาบัน

ควรใชคําหรือชื่อคนใหสม่ําเสมอกนั

ควรคํานึงถึงความชัดเจนของภาพประกอบ

ขาดความทันสมัยในเรื่องของหลักทางวิชาการ

บทความที่มีเนือ้หาซ้ําซอนกับงานวิจยั ไมนํามาพิจารณา

62

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะสถาปตยกรรมศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

คําภาษาไทยบางคําเขียนไมถูกตอง ควรใชฉบับ

ราชบัณฑิตยสถาน

การใชศัพทภาษาไทยและวงเล็บภาษาอังกฤษ ควรตรวจสอบให

สอดคลองกันตามหลักวิชาการ

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หาวิชา/สาระสําคัญทางวิชาการ ไม

ควรเสนอเพียงนิยามหรือความหมายทางวิชาการ ไมควรเสนอ

เพียงนิยามหรือความหมาย

63

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะสถาปตยกรรมศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

การใชภาพประกอบควรมีการอธิบายเชื่อมโยงกบัเนือ้หาวิชา

และควรแสดงการวิเคราะหภาพที่นํามาใชเปนตวัอยาง

ควรแสดงตัวอยางจากอาคารในประเทศไทยใหมากข้ึน

ควรเพ่ิมการศึกษาเชิงประจักษใหมากข้ึน เชน การไป

ดูงานตามสถานที่ตางๆ

64

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะสถาปตยกรรมศาสตร

งานสรางสรรค

ควรมีวัตถุประสงคทีช่ัดเจน เพ่ือนํามาสูการตอบสนองของ

ผลงานตอการแกปญหาเฉพาะ

งานวิจัย

การรวบรวมขอมูลยังขาดกระบวนการที่แสดงใหเหน็ถงึการ

วิเคราะหและสังเคราะห เพ่ือนํามาเปนขอสรุปของผูวิจัย

ควรนําเสนอภาพที่ชัดเจน จะทําใหติดตามเนื้อหาไดงายข้ึน

กระบวนการวิเคราะหในการวิจัยยังไมคอยชัดเจน

65

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะสถาปตยกรรมศาสตร งานวิจัย

บทความวิจัย ควรประกอบดวยขอมูล 2 สวน ไดแก

1) การ review งานวิจัยและทฤษฎี ควรประกอบดวยการวิเคราะห

และการสังเคราะห เพ่ือใหเกิดส่ิงใหมเชิงวิชาการ ไมควรเขียนเชิง

พรรณนาเพียงอยางเดียว

2) การระบุปญหาและการเสนอแนวทางการแกปญหาใดๆ จาก

รูปแบบของการวิจัยที่มมีาในอดีต ไมควรใชวิธีพรรณนาโดย

ขาดการอางอิง

66

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะสถาปตยกรรมศาสตร ตํารา

เนื้อหาที่เกี่ยวกับโปรแกรมคอมพิวเตอร ควรมีรายละเอียด

ดวยภาพ จะทําใหเขาใจงายและส่ือสารไดรวดเร็ว หรืออาจ

นํามาทําเปนโปรแกรมการสอน

67

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิศวกรรมศาสตร เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรเรียบเรียงประโยค และคําศัพทใหเปนมาตรฐานตาม

ราชบัณฑิตยสถาน หรือวิศวกรรมสถานแหงประเทศไทย

ควรเขียนตามลําดับเนื้อหาและเชื่อมโยงกนั

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หาวิชา/สาระสําคัญทางวิชาการ

ควรออกแบบภาพตางๆ จากความคิดและความเขาใจของผูเขียน

การใชภาพประกอบควรมีการอธิบายเชื่อมโยงกบัเนือ้หาวิชา

68

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิศวกรรมศาสตร เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรกําหนดการใชสัญลักษณใหสม่ําเสมอ ตัวตรง หรือ ตัวเอียง ควรยกตัวอยางประกอบเพ่ิมเตมิในบทที่มเีนือ้หาซบัซอน เพ่ือทําใหเขาใจชัดเจนขึ้น ควรเพ่ิมความคิดเห็นจากประสบการณในการใชงานจริง ควรเพ่ิมแบบฝกหัดใหครบทุกบท และมีการเฉลยแบบฝกหัดในทายบท เพ่ือใหผูเรียนมั่นใจวาทําแบบฝกหดัไดถูกตอง ควรเพ่ิมการอางอิงใตรูปภาพ และควรเขียนเอกสารอางอิงใหถูกตอง ควรตรวจสอบการพิมพผิด

69

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิศวกรรมศาสตร งานวิจัย

ภาษาที่ใชยังขาดความถูกตองสมบรูณ การสรุปผลการทดลองยังขาดความชัดเจน ไมควรนํางานวิจัยที่มเีนือ้หาเดยีวกันไปตีพิมพซ้ํา เพราะผิดจรรยาบรรณ ผลงานวิจัยเปนงานทีท่ําในตางประเทศ ไมแนใจวาจะสามารถนํามาใชประโยชนในประเทศไทยไดอยางตอเนือ่ง ควรเขียนคําภาษาอังกฤษใหถูกตามหลักไวยากรณ รูปภาพ / สมการตางๆ ที่นํามาใชในบทความวิจัยควรเพ่ิมขนาดเพ่ือใหอานงายข้ึน

70

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิศวกรรมศาสตร ตํารา

เนื้อหาควรครอบคลุมรายละเอียดวิชา (Course Description)

ศัพทภาษาไทยที่มีวงเล็บทับศพัทเปนภาษาอังกฤษ ใหเขียนวงเล็บในครั้งแรกครั้งเดยีว ครั้งตอไปไมตองวงเล็บ

ควรตรวจสอบคําศัพทภาษาอังกฤษบางคาํ ใชตัวยอผิด

การเขียนอธิบายเนื้อหาคอนขางรวบรัดเกินไป

ควรมีการเฉลยแบบฝกหัดในทายบท

71

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิศวกรรมศาสตร ตํารา

ควรเพ่ิมเติมภาพของอุปกรณจริงใหสมบรูณมากข้ึน

รูปภาพไมชัด และการอธิบายเนื้อความไมชัดเจน

ควรยกตัวอยางที่มีการใชงานจริงมาประกอบเพ่ิมเติม

ควรมีการจัดทําดัชนทีายเลม สําหรับการสืบคน

ควรมีการอางอิงในสวนตาราง / รูปภาพ

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

72

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบัญช ี

เอกสารประกอบการสอน

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หา/สาระสําคัญของวิชาการ

ลําดับการนําเสนอเนื้อหาควรมีความเชื่อมโยงและตอเนือ่ง

ควรตรวจสอบการพิมพผิด และรูปแบบ การพิมพที่

สม่ําเสมอ

73

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบัญชี

งานวิจัย

ควรเพ่ิมรายละเอียดในสวนขอเสนอแนะ

หัวของานวิจัย นําไปใชประโยชนไดนอย

ควรระมัดระวังเรื่องการอางอิง

74

ตํารา

ควรอางอิงใหครบถวนและถกูตอง

ควรอางอิงในบรรณานุกรมใหครบถวน

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบริหารธุรกิจ

เอกสารประกอบการสอน

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หา/สาระสําคัญของวิชาการ

ลําดับการนําเสนอเนื้อหาควรมีความเชื่อมโยงและตอเนือ่ง

เนื้อความบางตอนมคีวามช้ําซอนกัน

ควรมีเอกสารอางอิงจากตางประเทศ / ตรวจสอบการอางอิง

ตาราง/รูปภาพที่นํามาจากแหลงอืน่ (รวมทั้งเว็บไซต) ควรมีการ

อางอิงไวใตตาราง / รูปภาพ นั้น

75

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบริหารธุรกิจ เอกสารประกอบการสอน

บรรณานุกรม มีรายการอางอิงซ้ํากัน

ควรใชคําศัพทเฉพาะ (ภาษาไทย) ใหเปนมาตรฐาน หรือใชศัพทจาก

ราชบัณฑิตยสถาน

เอกสารอางอิง (ภาษาอังกฤษ) คอนขางเกา

ควรตรวจสอบการพิมพผิด และรูปแบบการพิมพใหสม่ําเสมอ

76

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบริหารธุรกิจ งานวิจัย

ควรเพ่ิมรายละเอียดในสวนขอเสนอแนะ

หัวของานวิจัย นําไปใชประโยชนไดนอย

77

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบริหารธุรกิจ ตํารา

ควรมีการวิเคราะหหาจุดเดนของตําราที่ตางจากทองตลาด เพ่ือ

คุณภาพมากข้ึน

ควรเพ่ิมเติมการวิเคราะหเชิงลึกของผูเขียน

ควรเพ่ิมเติมดัชนีทายเลมสําหรับการสืบคน

78

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะบริหารธุรกิจ บทความทางวิชาการ

บทความทางวิชาการคลายการแปลบทความ มากกวาการเขียน

เปนการเขียนที่ไมมีขอมูลเชิงประจกัษ (ปริมาณ) เปนขอมูลเชิง

นโยบาย และไมมีแหลงขอมลู

79

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะเศรษฐศาสตร

เอกสารประกอบการสอน

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หา/สาระสําคัญของวิชาการ

ลําดับการนําเสนอเนื้อหาควรมีความเชื่อมโยงและตอเนือ่ง

80

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะเศรษฐศาสตร

งานวิจัย

ควรปรับปรุงการเขียนบทสรุปผลการวิจัย

ตํารา

ลําดับการนําเสนอเนื้อหาควรมีความเชื่อมโยงและตอเนือ่ง

81

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิติศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรปรับปรุงเนื้อหาใหครอบคลุมสาระสําคัญของกฎหมาย

ควรแสดงความคิดเห็นของผูเขียนเพิ่ม มิใชเรียบเรียงมาจากผลงาน

ของผูอ่ืนเทานั้น

ควรเขียนรูปแบบเชิงอรรถ และรูปแบบบรรณานุกรมใหถูกตอง

การอางอิงมีนอย และรูปแบบการอางอิงควรเปนระบบเดียวกันท้ังเลม

ควรตรวจสอบความถูกตองของคําศัพท และการพิมพ (พิมพผิด /

รูปแบบผิด)

82

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิติศาสตร งานวิจัย

งานวิจัยคอนขางเกา ไมทันสมัย

ควรแยกวัตถุประสงคในการวิจัยออกมา ไมควรเขียนแทรกไวในความเปนมา

ของการศึกษาวิจัย

ควรตรวจสอบการอางอิงท่ีนํางานผูอ่ืนมาใชใหครบทุกเรื่อง

ตํารา

ผูเขียนควรมีการวิเคราะหและแสดงความคิดเห็น นอกเหนือจากการรวบรวม

กฎหมาย / บทบัญญัติทางกฎหมาย

ควรระมัดระวังเรื่องลิขสิทธ์ิในการนําผลงานผูอ่ืนจํานวนมากมาอางอิง ควร

มีการขออนุญาตจากเจาของผลงานดวย

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

83

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิติศาสตร

หนังสือ

ควรตรวจสอบคําผิด โดยเฉพาะคําพิพากษา ควร

ดูจากฉบับพิมพของศาล

84

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรเพ่ิมเนื้อหาวิชาใหครอบคลุมรายวิชา

ขอมูลบางบทมีเนือ้หานอยควรอธบิายหรือขยายความเพ่ิมเติม

การเขียนหัวขอยอยไมควรใชขีด ( - ) หรือ จุด ( . )

เครื่องหมาย “_” ควรใชสําหรับคําพูด ไมควรใชกับชื่อเรื่อง

หรือเนนคํา

ควรมีการอางอิงแหลงที่มาใหครบถวน ทั้งแผนภูมิ

ภาพประกอบ และคําพูดที่ยกมาในเครื่องหมายคําพูด

85

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ความคิดเห็นทีไ่มใชของผูเขียนเมื่อมกีารสรุปแนวคดิ หรือนํา

ความคิดเห็นของผูอื่นมาใช ควรมีการอางอิง

การเขียนอางอิงในเนือ้หา ควรนํามาเขียนไวในบรรณานุกรม

ดวย

แหลงอางอิงบางเรื่องลาสมัย

86

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร งานวิจัย

ชื่อเรื่องงานวิจัยภาษาไทยและภาษาอังกฤษไมสอดคลองกนั

บทคัดยอสรุปเปนภาษาสถิติ ทําใหผูอานทั่วไปไมเขาใจชัดเจน

กรอบแนวคิดการวิจัย ตัวแปรและการนิยามศัพทเชิงปฏิบัตกิารยังไม

ชัดเจน

บทที่ 2 การทบทวนวรรณกรรม

• มีขอมูลมากแตไมคอยนํามาใชในการสรุปผลการวิจัย

• ควรตัดบางทฤษฎีที่ไมเกี่ยวของกับงานวิจยัออก

• ควรกลาวถึงความสัมพันธของตัวแปรตามที่ตั้งสมมติฐานไว

87

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร งานวิจัย

การกําหนดประชากร หรือการเลือกกลุมตัวอยาง ไมสะทอนให

เห็นวามีการกระจายของกลุมทีเ่หมาะสม

ควรสรุปใหเห็นชัดวางานวิจยัที่ทาํข้ึนแตกตางจากงานวิจยัอื่น

อยางไร

ผลงานวิจัยยังไมเปนความรูใหมทีลึ่กซึง้ และงานวิจัยบางเรื่องเกา

เกินไป ไมสามารถนํามาใชประโยชนไดในปจจบุัน

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

ควรอางอิงแหลงที่มาใตแผนภาพ หรือแผนภูมิ

88

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร ตํารา

ควรเขียนใหครอบคลุมเนือ้หา/สาระสําคัญทางวิชาการ และควร

เพ่ิมการอธิบายขยายความในบางประเด็นที่สรุปส้ันไป

ควรเขียนเนื้อหาใหตรงกบัหวัขอ

การยกตัวอยางเพ่ืออธิบายประกอบเนื้อหา หรือทฤษฎี ควรใช

ขอมูลที่ทันสมัย

การเขียนทฤษฎี ควรมีการอางอิงทีม่าของทฤษฎี

การยอหนาไมควรใชคําบุพบท (คําเชื่อม) เชน ใน, ใกล, ที่, ซึ่ง,

สําหรับ ฯลฯ

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

89

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะนิเทศศาสตร

บทความทางวิชาการ

ควรเสนอแนวคิดของผูเขียนดวย

ควรอางอิงแหลงที่มาใหชัดเจน

90

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

สาขาวิทยาการคอมพิวเตอร / สาขาเทคโนโลยีสารสนเทศ เอกสารประกอบการสอน/เอกสารคําสอน

กิจกรรมการเรียนการสอนเนนบรรยาย ควรเพ่ิมกิจกรรมอื่น

เชน ประสบการณในการใชซอฟแวร เปนตน

เนื้อหาแตละบทนอยไป ควรปรับประมวลรายวิชาเชิงลึก /

ทันสมัย

การนําเสนอเนื้อหายังเรียงลําดับไมเหมาะสม

ควรเพ่ิมเติมแบบฝกหดัเชิงปฏิบัติใหมากขึ้น

ควรเพ่ิมตัวอยางที่เปนการประยุกตมากข้ึน

91

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

เอกสารประกอบการสอน/เอกสารคําสอน

การอางอิงที่มาของรูป แนวคิด / นิยาม ควรอางอิงใหตรงกบั

บรรณานุกรม

ควรใชคําศัพทตามราชบัณฑิตยสถาน

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

92

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

บทความวิจัย

เปนงานพัฒนาระบบธรรมดา และเปนบทความทางวิชาการ ไมใช

บทความวิจัย เพราะไมไดเกิดองคความรูใหม

วัตถุประสงคไมชัดเจน ไมมีสมมติฐานการวิจัย และระเบียบวิธี

วิจัยไมถูกตอง

ประโยชนไมชัดเจน การสรุปผลไมสอดคลองกับวัตถุประสงค

และไมมีขอเสนอแนะ

ขาดการวัดและประเมินผล (ทดสอบ) วาผูเรียนมีสัมฤทธิผลดี

ข้ึนจริงหรือไม (กอนและหลังการใชเครื่องมือนี)้

93

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

บทความวิจัย

ทฤษฎีและวรรณกรรมไมสัมพันธกบัวิธกีารดําเนินโครงการ และ

การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวของนอยมาก

การนําเสนอในสวนของการออกแบบไมชัดเจน

ขาดการแสดงใหเห็นถงึความสําคัญของปญหา และขาดการ

เชื่อมโยงวรรณกรรมที่เกี่ยวของในอดีตเขากับวิธดีําเนินการ

วิจัย

94

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

งานวิจัย

ควรมีการประยุกตใชงานจริงอยางตอเนือ่ง มิใชเพียงการ

ทดสอบ

ผลการวิจัยสรุปไมตรงกับจุดมุงหมายของการวิจัย

ควรมีขอเสนอแนะในการวิจัยครั้งตอไป จะทําใหการวิจัย

สมบูรณข้ึน

สูตรที่นํามาใช ควรมีการอางอิงชัดเจน

95

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

ตํารา

ควรมีดัชนีทายเลม สําหรับการคนหา

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

ควรมีการอางอิงแหลงที่มาของภาพประกอบ

บทความทางวิชาการ

การนําไปใชประโยชนยังไมชัดเจน

ประโยชนของบทความทางวิชาการคอนขางจาํกัดเปนการเขียน

กวางๆ คลายเอกสารประกอบการบรรยาย หรือสัมมนามากกวา

บทความทางวิชาการ

96

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

คณะวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี

บทความทางวิชาการ

การนําไปใชประโยชนยังไมชัดเจน

ประโยชนของบทความทางวิชาการคอนขางจาํกัดเปนการเขียน

กวางๆ คลายเอกสารประกอบการบรรยาย หรือสัมมนามากกวา

บทความทางวิชาการ

งานเขียนมีขอผิดพลาดอยูทั่วไปจากความเขาใจคลาดเคล่ือน

ของผูเขียน

ขาดความนาสนใจในประเดน็ทีน่าํเสนอ และวิธีการเรียบเรียง

ขอความเสมือนแปลมาจากภาษาอังกฤษ

97

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

มีคําสะกดผิดไวยากรณ และบุพบทไมถูกตองในบางจดุ

ควรเขียนวัตถุประสงค ใหสอดคลองกับแบบฝกหัดทายบท

คําส่ังในบางแบบฝกหดัไมชัดเจน และควรมีการเฉลยแบบฝกหัด

ไวทายเลม

ผลงานเปนการรวบรวมแบบฝกหดัเทานั้น ขาดแนวคิด /

เนื้อหา

ควรมีคูมือการสอน (เพ่ือใหอาจารยทานอื่นนําไปใชได)

และเพ่ิมวิธีสอนในบางบท

98

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา

เอกสารประกอบการสอน / เอกสารคําสอน

ควรเพ่ิมคําศัพท สํานวนภาษา หรือเนื้อหาทางไวยากรณที่

ผูเรียนควรจะรู

ควรเพ่ิมเนื้อหาใหครอบคลุมรายวิชา (Course Description)

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

ควรมีการอางอิงในสวนที่เปนตาราง / รูปภาพ

99

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา

งานวิจัย

การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวของ เปนการสรุปผลงานของแตละคน ควรเขียนแนวคิดของผูวิจัยดวย

การสรางและพัฒนาเครื่องมือวิจยั ควรมีการตรวจสอบคุณภาพ

ควรระบุจํานวนประชากรและกลุมตวัอยางใหชัดเจน

ควรนําเสนอขอมูลใหตรงกับประเภทงานวิจยั (เชน งานวิจัยเปนเชิงคุณภาพ แตวิธีนําเสนอผลการวิจัยเปนเชิงปริมาณ)

100

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา

งานวิจัย

การอภิปรายผลไมชัดเจน และไมใชผลโดยตรงจากการวิจัย

รวมทั้งขอเสนอแนะกไ็มสอดคลองกับงานวิจยั

ควรตีพิมพเผยแพรในวารสารตางสถาบัน

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

ควรตรวจสอบการอางอิงในเนือ้หาใหตรงกับบรรณานุกรม

101

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา ตํารา

ควรใชคําใหสม่ําเสมอทั้งเลม

ระดับประเด็นเนื้อหาที่สอนงายไป ไมเหมาะสมกับตํารา

ระดับสูง

ไมควรใชคําวา A แทน อาจารย

คําส่ังแบบฝกหัดบางขอไมชัดเจน

ผลงานเปนการรวบรวมแบบฝกหดั ขาดแนวคิด / เนื้อหา

ควรมีคูมือครู แยกออกมาอีก 1 เลม โดยระบุแนวคิดใน

การสอนและแนวการประเมินผลสัมฤทธิ ์

102

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

สถาบันภาษา ตํารา

ควรทบทวนการแปลคําศัพทภาษาอังกฤษใหเปนมาตรฐาน

การเขียนทฤษฎีควรมีการอางอิง แมจะเขียนโดยใชคําของผูเขียน

เอง

การอางอิงจากเว็บไซต / รูปภาพ ควรตรวจสอบแหลงขอมูล

เนื้อหาสําคัญขาดการอางอิงภายใน แตมีการอางอิงทายขอความ

ทําใหไมทราบวาสวนใดมาจากผลงานผูอื่น สวนใดเขียนเอง

ควรตรวจสอบการอางอิงในเนือ้หาใหตรงกับบรรณานุกรม

ควรตรวจสอบการพิมพผิด

103

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 104

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัย

ประโยชนของหัวขอวิจัยมีนอย ไมแสดงถึงความกาวหนาทาง

วิชาการ

กรอบแนวคิดการวิจัยไมถกูตอง

ไมมีกรอบแนวคดิการวิจัย

กรอบแนวคิดมกีารทบทวนวรรณกรรมไมครบถวน

การทบทวนวรรณกรรมบางหวัขอไมไดเกี่ยวของกับงานวิจยั /

กรอบแนวคิดการวิจัย

เครื่องมือที่ใชในการวิจัย ควรมีการตรวจสอบคุณภาพ

105

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัย สถิติที่ใชเปนพ้ืนฐานมาก / เลือกใชสถิติไมถูกตอง

สถิติมีการคํานวณผิด ทําใหสรุปผลการวิจัยไมถูกตอง

กลุมตัวอยางไมเหมาะสม / ไมแสดงเหตุผลการเลือกกลุม

ตัวอยาง

การใชกลุมตัวอยางผิด ไมสะทอนหัวของานวิจยั

ผลการวิจัยไมไดตอบการตั้งสมมุตฐิานไวครบถวน /

การตั้งสมมติฐานไมถกูตอง

106

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัย

ไมไดนําผลที่ไดมาเปรียบเทียบ / วิเคราะหกับการทบทวน

วรรณกรรม

ผลงานวิจัยไมใชผลงานที่แสดงความเชี่ยวชาญในสาขาที่เสนอ

ขอตําแหนงทางวิชาการ จึงไมพิจารณา

เปนงานวิจัยที่มผูีดําเนินการวิจยัไวจํานวนมากแลว

107

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัย ขาดการแสดงถึงความสําคัญของปญหาวิจยั

การทบทวนวรรณกรรมนอย

วัตถุประสงคไมชัดเจน

การนิยามศัพทไมครบถวน

โมเดลงานไมถูกตอง

ไมมีการใหขอเสนอแนะในการวิเคราะหปญหา

แหลงอางอิงนอยมาก

การอางอิงในเนื้อหาไมตรงกบับรรณานุกรม

108

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

งานวิจัย

งานวิจัยไมไดแสดงถึงการศึกษาหรือวิจยัที่นาํไปสูการได

ความรูใหม

ไมใชงานวิจัยในสาขาวิชา อีกทั้งการตพิีมพเผยแพรไมตรงกับ

สาขาวิชา

ไมมีลักษณะเปนงานวิจยั มีลักษณะเปนบันทกึการประชุม

มากกวา ไมมีวัตถุประสงคและขอบเขตการวิจัยที่ชัดเจน ไมมี

สมมุติฐานหรือประเด็นปญหาการวิจัยที่ชัดเจนเพียงพอ ไมมี

การวิเคราะหและสังเคราะห

109

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ผลงานทางวิชาการในลักษณะอื่น

ลักษณะการผลิตผลงานยังใชวิธีการเดิมๆ เหมือนการผลิต

ทั่วไป

การนําเสนอยังไมมีความแปลกใหม

ขาดการสรุปผล อภิปรายผลเกี่ยวกับผลของชิ้นงาน

ไมมีการสอดแทรกความคิดริเริ่มและประสบการณหรืองานวิจยั

ของผูเขียน

110

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

การนําเสนอผลงานไมควรใชเอกสารขาวดํา เพราะทําใหการ

พิจารณาขาดความงามที่ปรากฏเชิงสุนทรียศาสตร

ควรมีกระบวนการนําเสนองานที่ชัดเจน และการวิเคราะหในแตละ

สวน กระบวนการอธิบายวิธีการของแนวคิด และข้ันตอนการ

ผลิต การออกแบบ แบบราง และการพัฒนาจนถึงขั้นตอนการ

นําเสนอที่สมบูรณ

ขาดการรวบรวมขอมูลจากผูเขาชมนิทรรศการ

ขาดการทบทวนวรรณกรรม

111

งานสรางสรรค

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

ตํารา เนื้อหาไมสมบูรณ ขาดสาระสําคัญที่สะทอนถึงชื่อวิชา / ไม

ทันสมัย

เนื้อหาไมสอดคลองกับหัวขอ หรือรูปภาพ

หลักแนวคิดบางสวนไมถกูตอง

เปนผลงานที่ไมสามารถนําไปใชประโยชนเพ่ิมข้ึน

เมื่อเทียบกับตําราอื่นทีพิ่มพเผยแพรไวจํานวนมาก

ไมอางอิงแหลงที่มาของขอมลู / ตาราง

การอางอิงในเนื้อหามีนอย และไมตรงกับบรรณานุกรม

ควรตรวจสอบการพิมพผิดจํานวนมาก

112

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล

บทความทางวิชาการ ควรอธิบายหรือวิเคราะหอยางชัดเจน

ไมมีการทบทวนวรรณกรรม

การนําเสนอไมมีความชัดเจน

ไมเปนประโยชนตอวงวิชาการ

ไมสามารถนําไปใชอางอิงหรือไปปฏิบัติได

113

สํานักวิจัยสถาบันและประเมินผล 114