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A aprendizagem na psicologia da
educaçãoAula 2
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Duas concepções de homem no qual é organizado o conceito de
aprendizagem
O inatismoO inatismo O ambientalismoO ambientalismo
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O Inatismo
- O inatismo (em latim in natu, ou “nascer com”), em termos gerais, constitui um sistema filosófico que defende que as ideias são inatas, existindo em estado latente, de forma que conhecer é acioná-las ou recordá-las.
- Teve origem com Platão (429-347 a.C.), para quem as ideias estão na própria alma do homem, uma vez que não podem ser encontradas na natureza.
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Se pensarmos na visão platônica relacionada à Psicologia, para Platão o ser humano é formado de alma e corpo e que a alma é formada:
• a parte racional, com sede no cérebro; ela é livre, espiritual e imortal - INTELECTUAL
• a irascível, residindo no peito - SENTIMENTOS• a apetitiva, localizada nas entranhas - DESEJOS
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Inatismo no medieval e moderno
- Santo Agostinho (Século IV): a profundidade das ideias – (Neoplatonismo);
- Renascença: Dois conceitos chaves para o conhecimento a partir das ideias;
a) O empirismo defende que todas as nossas ideias são provenientes de nossas percepções sensoriais (visão, audição, tato, paladar, olfato) e que podem ser assimiladas através do processo de aprendizagem.
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b) No racionalismo, os princípios lógicos seriam inatos à mente do homem, motivo pelo qual a razão deve ser a fonte básica do conhecimento. Somente a razão humana, operando com princípios lógicos, pode atingir o conhecimento verdadeiro, universalmente aceito.
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Inatismo na Psicologia e Educação- Wilhelm Wundt (1832-1929): cria o primeiro
Laboratório de Psicologia Experimental em 1879, na Universidade de Leipzig. Tornou-se o líder do movimento conhecido como estruturalismo, para o qual o objeto de estudos deve ser a consciência, servindo-se, para esse fim, da introspecção e analisando os processos mentais em seus elementos.
- Além dessas características, os estruturalistas tentam localizar, no sistema nervoso, as estruturas relacionadas aos elementos que compõem tais processos .
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O Ambientalismo
- Aristóteles (384-322 a.C): Diverge do inatismo. Para ele nada está em nossa mente que não tenha antes passado pelos sentidos.
- Para ele, só existe este mundo em que vivemos; o que está além de nossa experiência sensível não é nada, não existe para nós.
- Posição bem diferente daquela de seu mestre Platão: para o platonismo, apenas o conhecimento que se denomina apriorístico, inato – como as intuições lógicas e matemáticas – é que pode existir dentro de nós, sem qualquer experiência prévia.
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- Desenvolve dois conceitos básicos: como memória, sensação e imaginação. Acreditava que as associações eram feitas porque os objetos eram similares, opostos, ou estavam próximos no espaço ou no tempo.
- Aristóteles desenvolveu igualmente uma outra área do saber, a Lógica, que considerava um instrumento útil para nossa entrada no mundo do conhecimento e nas ciências.
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O ambientalismo moderno
- No século XVII John Locke (1632-1704): defende a importância da experiência na construção do conhecimento;
- Para ele, as ideias não são inatas, sendo a experiência a única fonte das ideias e do conhecimento.
- O conhecimento é, portanto, o resultado das operações que a mente realiza com as ideias, tanto as oriundas da sensação, quanto aquelas advindas da reflexão.
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É em sua obra Ensaio acerca do entendimento humano (1690) que Locke formula sua teoria acerca da aquisição do conhecimento, propondo que a experiência é a fonte do conhecimento, mas que este se desenvolve, depois, por esforço da razão.
- Outros representantes desta corrente: David Hume (1711-1776), George Berkeley (1685-1753) e John Stuart Mill (1806-1873): a experiência como princípio da aprendizagem
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Conceitos básicos do homem em que se desenvolve uma reflexão de
aprendizagem
Inatismo Ambientalismo
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A aprendizagem
- Derivada do latim aprehendere: agarrar, pegar, apoderar-se de algo;
- É o processo no qual a pessoa apropria-se de ou torna seus certos conhecimento, habilidades, estratégias, atitudes, valores, crenças ou informações;
- Relacionado a mudança, significação e ampliação de vivências internas e externas do indivíduo.
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- Aprendizagem: possibilidade de algo novo incorporado ao conjunto de elementos que formam a vida do indivíduo;
- Ninguém aprende pelo outro, assim como ninguém aprende da mesma forma;
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Características básicas da aprendizagem
1. A aprendizagem é um processo crucial no desenvolvimento do ser humano.
- Acontecem desde os primeiros anos de vida;- As diversas situações de aprendizagem
modificam (marcam) as capacidades cognitivas e cerebrais do ser humano;
- Aprendizagem humana: mais complexa e com maior flexibilidade do que outras espécies.
- A aprendizagem: transformação de natureza em cultura, e desenvolvimento individual e coletivo do ser humano.
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Processos característicos da aprendizagem:
a. Processo dinâmico – não é absorção passiva, exige atividade externa (física) e interna, participação integral do indivíduo em todos os seus aspectos.
b. Processo contínuo – está presente do início ao fim da vida humana.
c. Processo global (compósito) – todos os aspectos que constituem a personalidade são ativados no processo de aprendizagem. Quando distinguimos modalidades de aprendizagem (cognitiva, motora, afetiva), fazemos isso apenas para fins de estudo.
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d. Processo pessoal – a aprendizagem é intransferível. Tem maneira, ritmo, preferências, métodos pessoais; por isso são tão frequentes hoje em dia os estudos sobre estilos de aprendizagem.
e. Processo gradativo – ocorre por meio de processos gradativamente mais complexos. Um efeito disso é a gradação de conteúdos, dos mais fáceis para os mais difíceis, na organização curricular.
f. Processo cumulativo – as experiências anteriores, os conceitos construídos anteriormente, servem de base para a aquisição de novos conteúdos.
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2. A aprendizagem se produz nos mais variados contextos.
- Situações formais ou informais, planejadas ou espontânea, diversificada e continuada;
- Exige diferentes estratégias de aprendizagem.- Estratégias: sistemas conscientes de decisões
que o aprendiz toma, mediados por instrumentos simbólicos, como a linguagem, o pensamento e outros processos psicológicos.
- Conhecimento dos processos do outro: orienta a prática pedagógica
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A Empirista
- A sensação é a primeira fonte de conhecimento de todas as ideias e o ambiente externo é fator primordial de conhecimento;
- Neste aspecto o cenário da escola, a estrutura do ambiente escolar, os recursos metodológicos e a figura do professor são promotores centrais da aprendizagem do aluno;
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A Inatista- A predisposição individual para a
aprendizagem;- Nesta concepção, o ensino é organizado a
partir de uma pseudoautonomia do aluno diante dos conhecimento, não enfatizando o papel de um mediador na consecução dos objetivos pedagógicos.
- O papel do professor: oferecer condições para que o aluno se desenvolva e faça crescer as possibilidades que ele já possui.
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A Construtivista- O aluno é ativo em seu processo de construção de
conhecimento e deve ser respeitado em seu desenvolvimento individual e espontâneo;
- Aprendizagem: recuperar a lógica do raciocínio do aluno;
- Valorização da compreensão do processo de resolução de um dado problema ao invés do mero resultado, enfocando os aspectos qualitativos da inteligências e a forma como cada sujeito vai dando significado à realidade circundante.
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A histórico-cultural
- Enfatiza o papel da cultura na formação da consciência humana e da atividade do sujeito;
- A partir do seu desenvolvimento, o ser humano vai dominando os conteúdos da sua experiência cultural, os hábitos, os signos linguísticos e também as formas de raciocínio utilizadas nas variadas situações.
- A apropriação de conhecimentos é construído socialmente. A aprendizagem ocorre a partir de um processo de intercâmbio mediacional: alunos e professores.
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Tipos de aprendizagem
1. Aprendizagem formal – acontece em instituições de ensino e formação, e conduz a diplomas e qualificações reconhecidos.
2. Aprendizagem não formal – ocorre paralelamente aos sistemas de ensino e formação e não oferece necessariamente certificados formais. Pode ocorrer no local de trabalho e por intermédio de organizações ou grupos da sociedade civil (organizações não governamentais, sindicatos, partidos políticos) ou ser ministrada por meio de organizações ou serviços criados como complemento dos sistemas convencionais.
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3. Aprendizagem informal – decorre da vida cotidiana, não é necessariamente intencional, pode não ser reconhecida, mesmo pelos próprios indivíduos, como enriquecimento dos seus conhecimentos e aptidões.
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Fatores que determinam a aprendizagem no contexto escolar
1. Presença de liderança do professor – o professor precisa adequar seu estilo de liderança ao grupo, às necessidades do momento e aos objetivos propostos.
2. Expectativas positivas em relação ao rendimento do aluno – é necessário que o professor demonstre ao estudante que acredita e confia no potencial dele, estimulando-o a progredir.
3. Tipo de organização, clima da escola – o ambiente escolar deve ser estimulante e acolhedor para o educando.
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4. Existência ou natureza dos objetivos de aprendizagem – os alunos devem saber previamente, com clareza, quais os objetivos que devem alcançar ao longo do período de formação e para quê.
5. Distribuição do tempo – a distribuição coerente do tempo e a diversificação de atividades levam os educandos a sentirem-se motivados a aprender.
6. Capacitação de professores – é necessário que o educador busque a formação contínua para que se torne capaz de acompanhar o ritmo evolutivo do ensino e da sociedade em geral.
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7. Relacionamento com as instâncias da administração do ensino – estas devem buscar a melhoria das condições de ensino existentes.
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8. Apoio e participação dos pais – é fundamental a união do governo, da escola e da família na busca de alternativas para a minimização dos fatores que afetam negativamente a aprendizagem.
9. Acompanhamento e avaliação do aluno – fatores que, associados à avaliação, são decisivos no sucesso escolar.
10. O papel do professor – além de ser fundamental na aprendizagem, deve sofrer questionamento contínuo e reflexivo.
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Enfim, a aprendizagem e Psicologia da educação
- A aprendizagem é um conceito eminentemente histórico, psicossocial e cultural.
- Aprender não é um ato mecânico. Exige curiosidade, atenção, espírito investigador e ousadia para a transformação de conceitos e realidades;
- A aprendizagem é um processo complexo e interativo, que constitui na relação do sujeito em suas situações concretas – promove não somente CONHECIMENTOS e HABILIDADES, mas ATITUDES e AFETOS fundamentais para a vida em sociedade.
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Atividades para sala de aula
1. Explique com suas palavras o que é aprendizagem. Depois faça a diferenciação entre a discussão dentro da psicologia sobre as duas concepções do estudo sobre a aprendizagem: inatismo e ambientalismo.
2. Quais as características básicas da aprendizagem? Depois enumere os processos básicos da organização da aprendizagem feita pelo professor ao longo do ensino-aprendizagem em sala de aula.
3. Dos 10 fatores que determinam a aprendizagem em sala de aula, escolha 5 que você acha mais importante para o seu trabalho como futuro professor e justifique a sua resposta a partir do significado de cada um dos fatores escolhidos.