a belga labdarÚgÓ szÖvetsÉg utÁnpÓtlÁs nevelÉsi filozÓfiÁja

UEFA STUDY GROUP OCT 2008

A BELGA LABDARÚGÓ A BELGA LABDARÚGÓ

SZÖVETSÉG UTÁNPÓTLÁS SZÖVETSÉG UTÁNPÓTLÁS

NEVELÉSI FILOZÓFIÁJANEVELÉSI FILOZÓFIÁJA

Bob BrowaeysBob Browaeys13.10.08, 18:00 - 18:30


FiatalFiatal

játékosjátékos

FelnőttFelnőttlabdarúgólabdarúgó

4. 4. ElőadóElőadó = = JÁTÉKOS JÁTÉKOS

3. 3. Módszer Módszer = = JÁTÉK és egyéb formákJÁTÉK és egyéb formák

1. 1. Filozófia = részterületekFilozófia = részterületek

2. 2. Program Program == TANTERV TANTERV

ÖÖRRÖÖMM

FFEELLÁÁLLLLÁÁSS

A Belga LSZ Fejlesztési Terve


A Belga LSZ Fejlesztési Terve

1. 1.

Az ÖRÖM aspektusAz ÖRÖM aspektus


Mindenkinek öröm: 5 évesektől a profi labdarúgókig A felnőttek is azért jönnek az edzésre, hogy játsszák a futballt Öröm minden játékosnak, beleértve a kevésbé

tehetségeseket is!

ÖRÖM = a játékkal tanulni


Akár vesztünk, akár nyerünk, mi örömünket leljük!

ÖRÖM = a játékkal tanulni!


A BELGA SZÖVETSÉG A BELGA SZÖVETSÉG FEJLESZTÉSI TERVEFEJLESZTÉSI TERVE

2. 2. A KÉPZÉSI A KÉPZÉSI

aspektusaspektus


KIVÁLASZTÁS= viszony a labdához(5 – 7 évesek)EGYÉNI fejlődés (7 – 17 évesek):

Alap jártasság és taktika= = ALAPOKALAPOK

Beilleszkedés a Beilleszkedés a csapatba csapatba = = CSAPATTAKTIKACSAPATTAKTIKA

VÉGEREDMÉNY VÉGEREDMÉNY == beilleszkedés a felnőtt beilleszkedés a felnőttfutballba (17 éves kortól)

KÉPZÉS = lépésről lépésre tanulni


A BELGA LSZ A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVEFEJLESZTÉSI TERVE

3. 3. A FILOZÓFIA A FILOZÓFIA

TERÜLETETERÜLETE


A LABDARÚGÁS RÉSZTERÜLETEKRE OSZTVA = FEJLESZTÉSI FILOZÓFIA

ZZóónna a RészterületRészterület!!

Játék elképzelés és nem játékrendszerJáték elképzelés és nem játékrendszer!!Alapelvek a labda elvesztésekor Alapelvek a labda elvesztésekor (B-(B- és a labda birtoklásakor és a labda birtoklásakor (B(B+ + )! )!

Azon részterületek alapelvei vannak felhasználva a 11:11 elleni játékban, melyekből a csapattaktika fakad.

A Tanterv tartalmazza a csapattaktikát, melyet az 5-5, 8-8 és a 11-11 elleni játékban tanulnak meg (következő dia)



4. 4.

A TANTERVA TANTERV


• A tanulás:– Állandó folyamata: a fejlesztés célterületei tól.... át.... ig (= fejlődési vonal)

– összegezve: a már megszerzett készségek jelentik a még megtanulandó

készségek alapját

• A fejlesztési modell a labdarúgásban:– A fejlesztési modell a „labdajátékok”-ra támaszkodik

– A fejlődés 4 szakasza: egyik szakaszból a másikba való folyamatos átmenet

– A korosztály a vezérfonal: minden fejlődési szakaszban nagy egyéni különbségek

lehetnek (Kronológiai és biológiai életkor)

– Az utánpótlás edzőknek a fejlesztési modell szintjeire támaszkodva kell megismerni

a célterületeket, az összefüggéseket.

FEJLESZTÉSI MODELL A LABDARÚGÁSBAN


2 2 :: 2 2 ellen:ellen: párharcpárharc (20m (20m xx 12m) 12m)



5 5 :: 5 5 ellen:ellen: rombusz rombusz (35m (35m xx 25m) 25m)


ROMBUSZ


8 8 :: 8 8 ellen:ellen: dupla rombusz dupla rombusz (60m (60m xx 40m) 40m)


DUPLA ROMBUSZ


11 11 :: 11 11 ellenellen: 1-4-3-3 : 1-4-3-3 (100m (100m xx 60m) 60m)



CSAPATTAKTIKA: meghatározás

A cselekvések összessége ugyanúgy működik, mint az egyéni játékos, független a

játékrendszertől, játékelgondolástól, az alapokat és a fizikai, mentális készségeket használja fel


11-11

ALAPOK

CSAPAT TAKTIKA

FIZIKAI

MENTÁLIS

A tanulás összesítő folyamat

8-8

5-5

2-2

A különböző szempontok leírása a A különböző szempontok leírása a fejlesztési modell alapján fejlesztési modell alapján


A különböző szempontok leírása a A különböző szempontok leírása a fejlesztési modell alapjánfejlesztési modell alapján

BASICS TEAM TACTICS PHYSICAL MENTAL

2-25-7 years

5-57-9 years

8-89-11 years

11-11 (1)11-13 years

13-15 years

11-11(2)15-17 years

• Az alapok és a csapattaktika áthelyezése minden fejlesztési szintre

• Az edzés eszközök áthelyezése fizikális szintre

• A jellegzetességek áthelyezése mentális szintre



5. 5. JÁTÉK és JÁTÉK és KÖZBÜLSŐ KÖZBÜLSŐ gyakorlatokgyakorlatok


“Egy bizonyos tevékenységgel (edzés) megszerzett képesség csak akkor vihető át új körülmények közé (mérkőzés), ha a két helyzet között maximális hasonlóság áll fenn.

??

AZ ÁTVITEL SZABÁLYA



6. 6. FIGYELEM A FIGYELEM A JÁTÉKOSONJÁTÉKOSON


FIGYELEM A JÁTÉKOSON


Erős tanulási környezet

• Érdeklődést keltő és ösztökélő tanulási

környezet

• Kölcsönhatás edző és játékos között

• Mérkőzésre fókuszáló célok és játékhelyzetek

• A játékosnak megadni a lehetőséget, hogy

maga oldja meg a játék helyzeteket

• A tanulási környezet a felelős a tanulási

eredményekért

Meghatározás


Több játék Több öröm

És több érzék!

A BELGA LSZ FEJLESZTÉSI TERVE

a belga labdarÚgÓ szÖvetsÉg utÁnpÓtlÁs nevelÉsi filozÓfiÁja

Documents