a criança de seis anos, a linguagem · para mobilizar os processos de aprendizagem das ......
TRANSCRIPT
![Page 1: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/1.jpg)
Organizadoras:
Francisca Izabel Pereira Maciel
Mônica Correia Baptista
Sara Mourão Monteiro
A criança de 6 anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de
nove anos
![Page 2: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/2.jpg)
Estrutura da exposição
1. O contexto da publicação
2. A estrutura do livro
3. Como inserir o livro nas ações de formação de
professores alfabetizadores
![Page 3: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/3.jpg)
O contexto da publicação
As crianças de 6 anos entram em contato com uma cultura da qual devem se apropriar – a cultura escolar.
É no âmbito das práticas pedagógicas que a instituição educativa pode tornar-se ela mesma expressão ou não do direito à educação.
A entrada das crianças de 6 anos no Ensino Fundamental impõe novos desafios, sobretudo pedagógicos, para a área educacional.
A construção de uma prática educativa que coloque a criança como eixo do processo e que leve em consideração as diferentes dimensões de sua formação.
![Page 4: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/4.jpg)
Na publicação é discutida a dimensão do desenvolvimento da linguagem escritapelas crianças de 6 anos porque ela cumpre um papel fundamental na garantia do direito à educação.
O contexto da publicação
![Page 5: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/5.jpg)
O ensino escolar precisa colocar a criança frente a novos conhecimentos e desafios intelectuais para promover seu desenvolvimento.
A alfabetização deve se basear naquilo que para as crianças a aprendizagem da língua escrita pode lhes apresentar como novidade em relação ao conhecimento por elas construídos no uso que até então faziam da linguagem oral em seu cotidiano.
O contexto da publicação
![Page 6: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/6.jpg)
1. A situação de interlocução – na comunicação oral é fácil reconhecer e produzir as condições da interação verbal (quem fala e para quem, de que, onde e quando) porque os interlocutores estão presentes, na comunicação escrita as pessoas são obrigadas a criar a situação de interlocução.
O contexto da publicação
![Page 7: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/7.jpg)
2. A compreensão do signo linguístico– através do processo de alfabetização a criança deverá compreender que os sinais gráficos da escrita são usados para representar a linguagem verbal, que por sua vez se realiza por meio de unidades da fala compostas pela união do significado e de um conjunto de sons articulados.
O contexto da publicação
![Page 8: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/8.jpg)
3. As capacidades envolvidas na elaboração e compreensão dos textos escritos – aptidões relacionadas ao processamento da leitura e à elaboração do texto escrito. Estas são as dimensões da língua escrita que se apresentam como desafios para as crianças quando elas iniciam o aprendizado da leitura e da escrita.
O contexto da publicação
![Page 9: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/9.jpg)
A ação educativa voltada para o desenvolvimento da linguagem escrita deve se apoiar em uma orientação teórico-metodológica, em que se definam:
• os objetivos de ensino,• a organização do trabalho pedagógico, • o tipo de abordagem que se quer dar ao
conhecimento.
E que também se considere a realidade sociocultural dos alunos e o contexto da escola.
O contexto da publicação
![Page 10: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/10.jpg)
Para mobilizar os processos de aprendizagem das crianças de modo a ajudá-las no desenvolvimento das capacidades relacionadas à leitura e à escrita e na construção de representações sobre esse objeto de estudo, as situações de aprendizagem precisam ser sequenciadas, articuladas e contextualizadas.
As crianças precisam participar de um conjunto de atividades caracterizado por um ciclo de ações e procedimentos de ensino-aprendizagem.
O contexto da publicação
![Page 11: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/11.jpg)
Organizar esses ciclos de situações de aprendizagem fica mais fácil quando as professoras têm em mente uma proposta de ensino na qual possam buscar referências metodológicas para projetar seus trabalhos junto às crianças.
O contexto da publicação
![Page 12: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/12.jpg)
Formação docente
- Princípio da autonomia docente como condição para a concretização da prática pedagógica pretendemos.
- Apresentamos diretrizes para a construção do trabalho com a linguagem escrita em classes de 6 anos, e também articulamos essas diretrizes às teorias que as informam.
O contexto da publicação
![Page 13: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/13.jpg)
Estrutura do livro
Na parte I, o texto pretende situar a discussão acerca do ensino e da aprendizagem da linguagem escrita, destacando o acesso a esse objeto do conhecimento como um direito da criança.
![Page 14: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/14.jpg)
Ao considerarmos as crianças como membros efetivos dessa sociedade, devemos ter em conta não apenas que a linguagem escrita está presente no cotidiano desses sujeitos, mas também e, sobretudo, que ela confere um significado distinto a suas práticas sociais.
![Page 15: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/15.jpg)
Assim, ao reconhecermos a infância como uma construção social inserida em um contexto do qual as crianças participam efetivamente como atores sociais de pleno direito, devemos, igualmente, considerá-las sujeitos capazes de interagir com os signos e símbolos construídos socialmente, bem como de construir novos signos e símbolos a partir dessa interação.
![Page 16: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/16.jpg)
Na Parte II, os textos discutem os fundamentos teóricos e as propostas pedagógicas, considerando algumas das dimensões presentes no processo de alfabetização:
1. O letramento;2. O desenvolvimento das habilidadesde leitura e escrita de palavras, frasese textos em sala de aula;3. A aquisição do sistema de escrita eo desenvolvimento da consciênciafonológica;4. O desenho e a brincadeira - formasde linguagem a serem exploradas noprocesso de alfabetização.
Estrutura do livro
![Page 17: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/17.jpg)
Para discutir essas dimensões em seus diferentes aspectos, abordaremos cada uma delas por meio de quatro tópicos:
- Objetivos gerais para o ensino da escrita;- Eixos do plano didático – correspondem aos
conteúdos da ação pedagógica;- Objetivos de aprendizagem – correspondem ao
que se espera que as crianças desenvolvam em relação às capacidades; construam em relação às representações; e se apropriem em relação às práticas e aos modos de se relacionarem com a língua escrita;
- Situações de aprendizagem – situações nas quais crianças e professoras adotam formas específicas para aprender e ensinar no contexto da escola.
Estrutura do livro
![Page 18: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/19.jpg)
Na Parte III, são apresentados e discutidos relatos de trabalhos com a linguagem escrita e situações observadas junto a crianças de 6 anos.
Os dois primeiros textos focam o processo de letramento literário por meio do qual as crianças têm a oportunidade de vivenciar momentos de elaboração acerca do funcionamento do sistema de escrita e de dar continuidade ao processo de alfabetização.
Estrutura do livro
![Page 20: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/20.jpg)
Primeiro texto
![Page 21: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/24.jpg)
Segundo texto
![Page 25: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/26.jpg)
Terceiro texto
O terceiro texto descreve uma estratégia de ensino voltada para a aquisição do sistema de escrita denominada Jogo Linguístico. O jogo foi criado por uma professora que, ao longo da sua trajetória profissional, encontrou formas de experimentação e registro de sua prática de alfabetização com turmas compostas de crianças em níveis diferenciados de conceitualização da escrita.
![Page 27: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/32.jpg)
Quarto texto
O quarto e último texto é um relato de situações de sala de aula nas quais as crianças são motivadas a desenhar e a produzir textos orais e escritos. O relato nos mostra como as crianças são capazes de expressarem ideias originais por meio de seus desenhos e da escrita.
![Page 33: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/34.jpg)
EIXOS DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO
ENSINO DA LÍNGUA
PRÁTICAS DE LEITURA E DE ESCRITA TEXTO PALAVRA
![Page 35: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/35.jpg)
Como inserir o livro nas ações de formação de professores alfabetizadores?
![Page 36: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/36.jpg)
O livro é um recurso didático de formação de alfabetizadoras que trabalham no primeiro ano do ensino Fundamental.
O livro compõe o conjunto de materiais produzidos pelo Ceale em parceria com o MEC para a Rede de Formação.
É fundamental que ele seja conhecido por toda a equipe de trabalho envolvida nos anos iniciais nas escolas -
- através de estratégias de formação, usando-se os espaços de planejamento e de discussão entre os professores.
- integrando as ações de formação em andamento, como, por exemplo, o Pró-letramento.
![Page 37: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/37.jpg)
O guia de orientação para a leitura e discussão do livro
- Questões que exploram o conteúdo dos textos que compõem o livro.
- Questões que levam a alfabetizadora estabelecer relação entre as propostas apresentadas e sua prática em sala de aula.
- Questões que orientam as alfabetizadoras para o uso do registro como uma ação necessária para o avanço da prática pedagógica.
![Page 38: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/38.jpg)
Texto 3: Um diálogo com práticas pedagógicas de alfabetização e letramento de crianças de
seis anosDe acordo com o texto, qual é a importância de se ler textos literários para crianças que estão aprendendo a ler e a escrever?
O que a autora quer dizer quando aponta no conjunto da obra de Eva Furnari “exemplos de livros que propiciam diferentes modos de interação com as crianças, cumprindo bem o trânsito entre a leitura autônoma e a leitura mediada” (p.72)?
Segundo a autora, “(...) na infância, mais que em outras fases da formação do leitor, ler é atividade partilhada, na qual se confirmam sentidos e funções da leitura, construídos pela curiosidade de quem descobre que a letra diz o mundo.” (p.72).
• Você tem costume de ler para seus alunos ou para alguma outra criança fora da escola? Conte para o grupo o que acontece e como é a interação das crianças com o texto e com quem está lendo o texto para ela.
![Page 39: A criança de seis anos, a linguagem · Para mobilizar os processos de aprendizagem das ... construção de representações sobre esse objeto de ... de linguagem a serem exploradas](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022070614/5c01f02309d3f20a538d6596/html5/thumbnails/39.jpg)
Texto 4: O Jogo Linguístico: brincando com as hipóteses das crianças
Este texto descreve uma estratégia de ensino voltada para a aquisição do sistema de escrita.
A professora Arlete criou o Jogo Linguístico através da experimentação e registro de sua prática de alfabetização com turmas compostas de crianças em níveis diferenciados de conceitualização da escrita.
Você tem alguma estratégia de registro de sua prática docente? Conte para o grupo e explique como você utiliza o registro para repensar as atividades planejadas por você ao longo do ano letivo.