Dr. Nyitrai Ágnes, AVKF

Paradigmaváltás a családi napközi ellátásra való felkészítésben2012. június 1.

A képzés változtatásának szükségessége1. A családi napközi ellátás szakmai fejlődése,

professzionalizációja

1. A képzési rendszerek (pedagógusképzés, szakképzés, felnőttképzés) fejlődése

A családi napközi ellátás szakmai fejlődése, professzionalizációja

A családi napközi ellátórendszer kiépülése, differenciálódásaSzakmai-módszertani koncepció kialakulása,

fejlődése Szolgáltatások megjelenése a családi napközi

ellátáson belülHálózatok létrejötteEllátáson belüli szakosodás, professzionalizáció

megindulása (családi napközi SNI-s gyermekeknek, tanulási nehézségekkel küzdőknek, művészeti családi napközi, stb.)

Az ellátásban dolgozók igényei változtak: Magyarországon a családi napközi ellátására

vállalkozók általában hosszú távra szeretnének berendezkedni motivációk

Sok a pedagógus diplomával rendelkező – érje meg a rendszerben maradniuk

A nem szakképzett embernek is nyújtson perspektívát

Az állandó fejlődés felveti a továbbképzési rendszer kiépítésének szükségességét

A jelenleg előírt képzés hiányosságai:

Kevés a 40 óra (a tartalom növekedése)Új témakörök jelentek meg (pl. SNI-s gyermek

ellátása)Nincs terepgyakorlat Hiányzik az előzetes (formális, nem-formális és

informális tanulás során szerzett) tudás beszámítása, a képzés nem eléggé differenciált

Kompetencia alapú megközelítés szükségessége és lehetősége

Elágazások, specializációk hiányaA jelenlegi helyzetre nem építhető ki a

továbbképzés rendszereA 40 órás képzés erős felhígulása (nincs

akkreditáció és monitorozás)Sok a képző szervezet ez előnyös vagy

megosztó?A képzéseken előadók családi napközihez

kapcsolódása sok esetben kérdéses

A családi napközi pedagógiája – továbbképzés a pedagógusoknak

120 órás pedagógus továbbképzés (szakvizsgát adó szakirányú szak is tervezett)

A kidolgozásnál figyelembe vettük:A pedagógusképzés tartalmaitA családi napközi speciális pedagógiai vonásaitA betölthető munkaköröket, ellátható

feladatokat

A továbbképzési program főbb területei:

Szakmai személyiségfejlesztés Speciális pedagógiai kérdésekKommunikációVállalkozás, managementHálózat működéseEgészségügyi ismeretekTárgyi környezet

Szakmai személyiségfejlesztés:Célja: a pedagógus képzésben megszerzett

szakmai kompetenciák és a családi napközi működtetéséhez szükséges speciális kompetenciák közötti kapcsolódások, ekvivalenciák és különbözőségek átgondolása

Speciális pedagógiai kérdések:Célja: a családi nevelésben folyó nevelés néhány

fontosabb specifikumának elemző átgondolása, pl:Széles korcsoport Integráció, inklúzióA játék szerepe a gyermek életébenA megismerési folyamatok fejlődésének segítéseIskolások tanulásának segítéseTársas kapcsolatok alakulásaHázon kívüli programok szervezése, lebonyolításaTehetséggondozásAlternatív pedagógiai elképzelések

Tereptanári tevékenységre felkészítés:A tereptanár szerepe, felelőssége,

kompetenciahatárai(Ki lehet tereptanár? A tereptanár szerepe a hallgató alkalmasságának megítélésében. A gyakorló intézmény és a képző intézmény kompetenciahatárai, stb.)

A terepgyakorlat tervezése, szervezése, lebonyolítása(Időkeretek, feladatok, a hallgatók tevékenységének segítő irányítása, értékelés, stb.)

A hálózatok építése és működésük segítéseA hálózatok működésének előnyeiA hálózatok jogi szabályozásaKoordinátori feladatok a hálózatbanMinőségbiztosítás, minőségfejlesztés

A pedagógus továbbképzés kidolgozása és kipróbálása során további feladatok fogalmazódtak meg:Szakmai-módszertani elképzelések kidolgozása

a pedagógiai specifikumokat illetően (széles korcsoport, tanulás, játék, tehetséggondozás, stb. témakörökben)

A terepgyakorlatok rendszere, módszertana A minőségbiztosítás, minőségfejlesztés

kérdései

Köszönöm megtisztelő figyelmüket!

nyitraia@t-online.hu