1

การพฒนาทกษะการแตงค าประพนธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ A development of skills to authored composing in Matthayomsuksa 1 by using skill exercises to authored composing พรอมยศ ถารยะ1

บทคดยอ การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (experimental research) แบบ One Group Posttest

Design โดยมวตถประสงค 1) เพอสรางแบบฝกทกษะ เรองการแตงค าประพนธ วชาภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแตงค าประพนธ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนวดศรวารนอย อ าเภอบางเสาธง จงหวดสมทรปราการ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 จ านวน 5 หอง 226 คน กลมตวอยาง คอ ไดมาจากการสมอยางงายดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยในการสม ไดแกนกเรยนหอง 1/3 มนกเรยนจ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ไดแก แบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ,แผนการจดการเรยนรเรองการอานจบใจความ และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนทมคาความเชอมน 0.55 สถตทใชในการวจย ไดแก คาเฉลย รอยละ สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบคาท ผลการวจย พบวา 1. แบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยไดสรางขน มประสทธภาพ 88.16/86.67 ซงสงกวาเกณฑ ทก าหนดไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของการสอนดวยแบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว ค าส าคญ (Key Words) : แบบฝกทกษะ การแตงค าประพนธ การเปรยบเทยบผลสมฤทธ 1นกศกษาปรญญาโท สาขานวตกรรมหลกสตรและการจดการเรยนร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง

2

Abstracts This research is experimental research by One Group Posttest Design. The purposes

of this research were: 1) to create the skill exercises to authored composing of Matthayomsuksa 1

criteria effectively at 80/80 2) to compare the achievement on pre-test and post-test by using the skill exercises to authored composing. The population used in this research is students at Watsriwareenoi

school in Matthayomsuksa 1 of Bangsaothong Distric Samutprakarn Province, in 1 s tsemester of

2017 which consisted of 226 students in 5 classes. The sample group was the random by lottery method, which 30 students in Matthayomsuksa 1/3. The research tools used for collecting

data were the skill exercises to authored composing, the lesson plan to reading comprehension ,test

achievement and confidence value of 0.55.The instrument used in this research was Percentage, mean, standard deviation , t-test were employed for data analysis.

The results founded that ; 1.The skill exercises to authored composing of Matthayomsuksa 1 criteria effectively at

88.16/86.67, which is higher than the defined threshold.

2.The compare achievement on pre-test and post-test by using skill exercises to authored composing in Matthayomsuksa 1 founded that ; Students had higher than before using those

achievement significant difference at .05 level, as a hypothesis.

Key Words : skill exercises / authored composing / compare achievement บทน า ภาษามความส าคญตอการด าเนนชวตประจ าวนของมนษย เพราะการอยรวมกนในสงคม เพราะการอยรวมกนในสงคมจ าเปนตองใชภาษาเปนเครองมอในการตดตอสอสาร ท าความเขาใจกนระหวางบคคล ทกชาตจงมภาษาประจ าชาต เพอการตดตอของคนในชาต และยงเปนเอกลกษณประจ าชาต ภาษาไทยเปนมรดกทางวฒนธรรมทแสดงถงความเจรญงอกงามอนเปนเอกลกษณสะทอนความเปนประเทศทมความรงเรองทางอารยะธรรม คนไทยใชภาษาเชอมโยงสอสารกนท งชาตแสดงถงความสมพนธทแนบแนนทางวฒนธรรม ความเชอ ความคด คานยมของคนไทย และเปนความ

3

ภาคภมใจของคนไทยทมภาษาใชเปนของตนเอง ภาษาไทยเปยมไปดวยคณคาแหงการสรางสรรค และเปนเครองมอในการแสวงหาความร ประสบการณจากแหลงขอมลสารสนเทศตางๆ เพอพฒนาความร พฒนากระบวนการคดวเคราะห วจารณ และสรางสรรคใหทนตอการเปลยนแปลงทางสงคม และความกาวหนาทางวทยาศาสตร เทคโนโลย ตลอดจนน าไปใชในการพฒนาอาชพใหมความมนคงทางเศรษฐกจ นอกจากนยง เปนสอแสดงภมปญญาของบรรพบรษดานวฒนธรรม ประเพณ และสนทรยภาพ เปนสมบตล าคาควรแกการเรยนร อนรกษ และสบสานใหคงอยคชาตไทยตลอดไป ดงนนกระทรวงศกษาธการจงไดบรรจวชาภาษาไทยไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 (กระทรวงศกษาธการ, 2551) ค าประพนธของไทย เปนมรดกทางวฒนธรรมทมลกษณะโดดเดน ทงรปแบบเนอหา แนวคด และศลปะการประพนธ ซงสะทอนใหเหนถงศลปวฒนธรรม และภมปญญาของคนไทย ทละเอยดออน ลมลก และบงบอกถงเอกลกษณของชาตไทยทมมาตงแตสมยอดตกาลจนถงปจจบน ดงนนบทรอยกรองจงเปนเอกลกษณและสมบตทางภาษาอนล าคาของชาตทควรแกการภาคภมใจ และอนรกษไวใหคงอยสบไปเพราะเปนสงทสามารถสอถงความคดทลกซง สามารถท าใหเกดอารมณสะเทอนใจไดด และยงจ าไดงายดงค ากลาวของ นภาลย สวรรณธาดา ทไดกลาวไววา บทรอยกรองมคณคาในตนเอง คอมความงามดานรป (ฉนทลกษณ และการสมผส) ความงามดานรส (รสแหงวรรณคด) ความงานดานพจน (ถอยค าภาษาทไพเราะเกดภาพพจน) ความงามดานเสยง (ไพเราะถอยค า) บทรอยมคณคาตอผแตง ทางดานจตใจ สตปญญา และดานสงคม ตลอดจนชวยกลอมเกลาจตใจ ใหเปนจตใจทละเอยด ประณต มองโลกในแงด และเหนใจเพอนมนษย มความคด มจนตนาการ และค าประพนธเปนวฒนธรรมทางภาษาของชาตทคนไทยควรภาคภมใจ ชวยกนทะนบ ารง และสบทอดเอกลกษณนไว นอกจากนค าประพนธยงสามารถถายทอดความรสก ทศนคต และประสบการของผเขยน โดยใชภาษาทมรปแบบฉนทลกษณเปนเครองมอในการสอสาร(บญเหลอ ใจมโน,2555) ดงนนการพฒนาศลปะ ความงามทางภาษาบทรอยกรองมฉนทลกษณทบงคบเปนกฎเกณฑ ในการแตงบทรอยกรองจงควรค านงถงรปแบบฉนทลกษณ และใชใหถกตองกบชนดของบทรอยกรอง จงจะท าใหเปนบททแตงเปนงานประพนธไพเราะสละสลวย และเปนการด ารงสมบตทางภาษานไวใหสบไปเพอเปนการด ารงรกษาและสบทอดวฒนธรรมทางภาษา กระทรวงศกษาธการ ดงทยทธ โตอดเทพย และสธร พมกมาร(2553)ไดกลาวถงความส าคญของการศกษาภาษาไทยไววา การเรยนการสอนวชาภาษาไทยมงใหผเรยนใชภาษาไทยไดถกตอง มความคดรเรมสรางสรรค มนสยรกการอาน การเขยน และเหนคณคาของวรรณคด จากความส าคญดงกลาวหลกสตรการศกษาของไทยไดเลงเหนความส าคญของการใชภาษาจงไดก าหนดใหเปดสอนวชาภาษาไทยในทกระดบชนมทงรายวชาบงคบ

4

และราวชาเลอก โดยก าหนดตวชวดในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ของกลมสาระการเรยนรภาษาไทย สาระท 4 หลกการใชภาษา และสาระท 5 วรรณคดและวรรณกรรม โดยบรรจสาระการเรยนรเรองการฝกฟงบทรอยกรอง อานบทรอยกรองทไพเราะ ทองจ าบทอาขยาน ฝกพกค าคลองจอง ฝกอานท านองเสนาะ ฝกเขยนค าสมผส แตงบทรอยกรองประเภท กาพย กลอน โคลง โดยก าหนดใหผเรยนเรยนรตามวยทเหมาะสม เพอใหผเรยนไดรบความสนกสนาน เพลดเพลน เกดความพงพอใจ และเหนคณคาของวรรณคดไทย ซงเปนสวนส าคญสวนหนงมระบบการศกษาไทยไดปลกฝงใหเยาวชนตงแตระดบชนมธยมศกษาขนไปไดฝกแตงค าประพนธตามทหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ไดก าหนดไวการเรยนการสอนการแตงค าประพนธ จงจ าเปนทครผสอนจะตองจดเนอหาและกจกรรมใหเหมาะสมกบความสามารถและความสนใจของผเรยน การสอนทมงใหผเรยนคดหาความรและลงมอปฏบตจรงทกขนตอน การจดการเรยนการสอนใหจดในลกษณะบรณาการ โดยใชวรรณคดหรอวรรณกรรมเปนแกน การแตงค าประพนธตองอาศยการอาน การเขยน การฟง การด และการพด มาบรณาการกน การเขยนมความส าคญเพราะเปนการแสดงออกทส าคญแทนค าพด และอาศยการเขยน เพอบนทกความรทไดยนไดฟง และน าไปใชประโยชนในชวตประจ าวน ดงนนการเขยนจงเปนรากฐานในการเรยนวชาตางๆ ทกษะการเขยนเปนสาระทยากทสดส าหรบนกเรยนตองอาศยความสามารถหลายดาน ประกอบกน คอ สมอง สายตาและกลามเนอ การเขยนจงตองฝกฝนมากพอ จงจะเขยนขอความไดสวยงาม เหมาะสม ไดใจความตามทผเขยนตองการสอความ และจดเนนทส าคญประการหนงของการเรยนการสอน ทกษะการเขยน ในสาระหลกการใชภาษาคอ การแตงค าประพนธทตองปลกฝงใหเยาวชน ไดฝกการแตงค าประพนธ อยางไรกตามปจจบนการเขยนบทรอยกรองยงมปญหาอยมาก ซงเกดจากทงตวผสอนและตวผเรยน เชน ครขาดเทคนคและวธสอนทเราใจ บรรยายเนอหาตามหนงสอ ท าใหผเรยนเกดความเบอหนาย ไมชอบ และคดวาตวเองไมมความสามารถพอในการเขยนบทรอยกรองได ปญหาในการแตงบทรอยกรองเนองจากครผสอนไมสนใจ ไมมความถนด คดวาเปนเรองของพรสวรรค หรอความสามารถพเศษ เมอครขาดแรงจงใจทจะท าใหนกเรยนเกดความชอบในการแตงบทรอยกรอง จงสงผลใหการเรยนไมบรรลตามวตถประสงคของหลกสตรในโรงเรยนทมการสอนบทรอยกรองอยแลวกเปนการสอนตามทต าราก าหนดเทานน ตลอดจนในการจดการเรยนการสอนวชาภาษาไทยเดกไทยจ านวนมากขาดความรและทกษะดานภาษาไทย ผลสมฤทธทางการเรยนภาษาไทยอยในเกณฑต า ซงสงผลตอการเรยนในระดบทสงขนโดยเฉพาะอยางยงในการจดการเรยนการสอนแตงค าประพนธในโรงเรยนเปนทกษะการเรยนทยากส าหรบนกเรยนตองมการฝกฝนอยางตอเนอง จงสามารถแตงค าประพนธไดตรงตามฉนทลกษณ มภาษาสละสลวยไดใจความตรงตามทผเขยนสอความ เพราะการแตงค าประพนธเปน

5

การเขยนทคอนขางสลบซบซอนมากกวาการเขยนในรปแบบอนๆ ดวยปญหาทเกดจากกฎเกณฑการใชค าใหสมผสกน ลกษณะบงคบทซบซอน และการแตงเนอความทใหสอความหมายได (ขวญฤทย แสงพนตร,2545) ในการแกปญหาเกยวกบการจดการเรยนการสอนการแตงค าประพนธทกลาวมามผเสนอแนวทางแกไขปญหาและแนวทางฝกฝนทกษะการแตงค าประพนธไวหลายทานซงการใชแบบฝกทกษะเปนวธหนงทสามารถชวยพฒนาทกษะการแตงค าประพนธใหไดดขนกระทรวงศกษาธการ เสนอแนวคดวาควรเลอกรปแบบการจดกจกรรมการเรยนรใหมความหลากหลาย คดคนเทคนค และกลวธทเนนผเรยนเปนส าคญเพอน ามาปรบใชใหเหมาะสมกบสภาพลกษณะของผเรยนและตวชวด เราความสนใจของผเรยน สงเสรมใหรจกการสงเกต แสดงออก กลาคดกลาพด และเรยนรไดดวยตนเอง สงผลใหผเรยนมความสามารถในการแตงค าประพนธไดสงขน และมเจตคตทดตอการเรยน นอกจากนในการสอนแตงค าประพนธการค านงถงความแตกตางระหวางบคคล กเปนปจจยส าคญทตองค านงถงเพราะผเรยนแตละคนมความถนดทจะเรยนรแตกตางกน แบบฝกทกษะ จงเปนนวตกรรมการออกแบบการเรยนรทสอดคลองกบแนวคดในเรองความแตกตางระหวางบคคล โดยน ารปแบบการเรยนรพนฐานของนกเรยน มาพฒนาเปนแนวทางในการจดกจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบนกเรยนขนตอนการสอนผสมผสานกนเพอใหนกเรยนเกดความสขในการรวมกจกรรมทตนถนด จากปญหาและเหตผลทกลาวมาขางตน ผวจยจงมความประสงคทจะสรางแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ขนเพอใชในการสอนเรองการแตงค าประพนธตามรปแบบค าประพนธประเภท กาพย กลอนสภาพ และโคลงสสภาพ เพอสงเสรมการเรยนการสอนเรองการแตงค าประพนธใหมประสทธภาพและเปนแนวทางแกครผสอน วตถประสงคของการวจย

1. เพอสรางแบบฝกทกษะ เรองการแตงค าประพนธ วชาภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแตงค าประพนธ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ

6

ขอบเขตของการวจย เนอหาทน ามาใชในงานวจยครงนเปนเนอหาตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน

พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย ชนมธยมศกษาปท 1 สาระท 4 หลกภาษาไทย มาตรฐานการเรยนร ท 4.1 เขาใจธรรมชาตของภาษาและหลกภาษาไทย การเปลยนแปลงของ ภาษาและพลงของภาษา ภมปญญาทางภาษา และรกษาภาษาไวเปนสมบตของชาต ตวชวด ม.1/5 การแตงบทรอยกรอง ด าเนนการวจยในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560

ตวแปรทศกษา ตวแปรอสระ(Independent Variables) ไดแก การเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ

ตวแปรตาม (Dependent Variables) ไดแก ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง แตงค าประพนธ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1

สมมตฐานการวจย 1. ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การอานจบใจความ วชาภาษาไทย ของนกเรยนชนมธยมศกษาป

ท 2 ทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะการอานจบใจความ หลงเรยนนาจะสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 วธด าเนนการวจย

การวจยครงนเปนการวจยเชงทดลอง (experimental research) แบบ One Group Posttest Design

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท1 โรงเรยนวดศรวารนอย อ าเภอ บางบอ จงหวดสมทรปราการ ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2560 รวมทงสน 5 หองจ านวน 226 คน

กลมตวอยาง คอ ไดมาจากการสมอยางงายดวยวธการจบสลาก โดยใชหองเรยนเปนหนวยใน การสม ไดแกนกเรยนหอง 1/3 มนกเรยนจ านวน 30 คน เครองมอทใชในการวจย ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนรเรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 4 แผน ทผานการประเมนความเหมาะสมของแผนการจดการเรยนร มคาเฉลยโดยรวม 4.74 อยในระดบดมาก 2. แบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1จ านวน 4 แบบฝก ทมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 น าแบบฝกเสรมทกษะไปหาประสทธภาพแบบกลมยอยและภาคสนาม 3. แบบประเมนคณภาพแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 ส าหรบผเชยวชาญทผานการประเมนคณภาพของแบบฝกเสรมทกษะ มคาเฉลยโดยรวม 4.83 อยในระดบดมาก

7

4. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เปนขอสอบแบบปรนยชนดเลอกตอบ แบบ 4 ตวเลอก จ านวน 30 ขอ ทมคาความยากงาย (p) อยระหวาง 0.43- 0.93 และคาอ านาจจ าแนก (r) อยระหวาง 0.45-0.73 และวเคราะหคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบไดเทากบ 0.54 การวจยครงน ผวจยด าเนนการทดลองและเกบรวบรวมขอมล ดงน 1. ผวจยน าแบบทดสอบกอนเรยน โดยใชแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การแตงค าประพนธ ใหกลมทดลองท า 2. ผวจยสอนกลมทดลองตามแผนการจดการเรยนรโดยใช ฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ จ านวน 8 ชวโมง จนครบทกแผน 3. หลงจากสอนจนครบเนอหาทก าหนดแลว น าแบบทดสอบชดเดยวกนมาทดสอบหลงเรยน เพอวดผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน 4. น าคะแนนทไดจากการทดสอบกอนเรยนและหลงเรยนมาท าการเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการ เรยนกอนเรยนและหลงเรยน แลวน าคะแนนทไดไปวเคราะหทางสถตเพอหาสมมตฐาน

แบบฝกทกษะ วนท เวลา ทดสอบกอนเรยน 26 กนยายน 2560 15.30 -16.00 น. ท าแบบฝกทกษะ เลมท 1 26 กนยายน 2560 15.30 -17.30 น. ท าแบบฝกทกษะ เลมท 2 27 กนยายน 2560 15.30 -17.00 น. ท าแบบฝกทกษะ เลมท 3 28 กนยายน 2560 15.30 -17.00 น. ท าแบบฝกทกษะ เลมท 4 29 กนยายน 2560 15.30 -15.30 น. ทดสอบหลงเรยน 30กนยายน 2560 15.30 -16.00 น.

การวเคราะหขอมลส าหรบการวจยในครงน ผวจยไดด าเนนการตามล าดบขนดงน 1. วเคราะหความตรงขอแบบฝกทกษะ แผนการจดการเรยนร และแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรองการอานจบใจความโดยใชดชนความสอดคลองระหวางขอสอบกบจดประสงคการเรยนร (IOC) 2. วเคราะหความเหมาะสม/ความชดเจน/ความถกตองของแบบฝกทกษะและแผนการจดการเรยนร เรองการอานจบใจความโดยใชคาเฉลย ( ) 3. วเคราะหคาความยากงาย (p) ของขอสอบวดสมฤทธทางการเรยน 4. วเคราะหคาอ านาจจ าแนก (r) ของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน 5. วเคราะหคาความเชอมนของขอสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนโดยใชสตร KR- 20

8

6. วเคราะหประสทธภาพของแบบฝกทกษะโดยใช E1 / E2 7. ทดสอบสมมตฐานโดยใช t – test (Dependent Sample) ผลการวจย 1. แบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยไดสรางขน มประสทธภาพ 88.16/86.67 ซงสงกวาเกณฑ ทก าหนดไว 2. ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของการสอนดวยแบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว อภปรายการผลวจย 1. แบบฝกทกษะเรอง การแตงค าประพนธ ช นมธยมศกษาปท 1 ทผ วจยสรางขนมประสทธภาพ 88.16/86.67 สงกวาเกณฑมาตรฐานทก าหนด 80/80 ทงนอาจเปนเพราะผวจยมการสรางแบบฝกทกษะอยางเปนระบบ ยดหลกทฤษฎ มหลกการ ยดคมอต าราและเอกสารทเกยวของกบการสรางแบบฝกทกษะ มขอความและรปภาพประกอบ 4 ส สอดคลองตอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน แบบฝกแตละชดประกอบดวย ปก ค าชแจง กจกรรมการฝกทหลากหลาย เฉลย แบบทดสอบทาย แบบฝกทกษะ และเอกสารอางอง จดเรยบเรยงอยางเปนระบบ ศกษาเอกสารความรเกยวกบเรอง การอานจบใจความ เพอสอดแทรกใหมเนอหาครอบคลมตามตวชวดทระบไวในหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน กลมสาระการเรยนรภาษาไทย โดยมเนอหาส าคญ ไดแก การแตงค าประพนธ เชน ค าคลองจอง กาพยยาน11 กาพยฉบง 16 กาพยสรางคนางค 28 กลอนสภาพ และโคลงสสภาพ อกทงมกจกรรมการเรยนการสอนทมขนตอนอยางเปนระบบ 4 ขน คอ ขนท 1 ขนน า ขนท 2 ขนสอน ขนท 3 ขนฝกทกษะ โดยใชแบบฝกทกษะทผวจยสรางขน และขนท 4 ขนสรป อกทง มการเสนอแนวทางใหนกเรยนไดฝกปฏบตทเปนไปตามล าดบ เรมจากศกษาค าชแจง ศกษากจกรรมการฝกใหเขาใจ ลงมอท ากจกรรมในแบบฝกจนครบทกกจกรรม ดเฉลยทายบทแลวบนทกผลคะแนน หากมขอสงสยใหสอบถามครผสอน และท าแบบทดสอบหลงเรยน นอกจากนการสอนโดยใชแบบฝกทกษะนนยงเปนการปลกฝงคณธรรมใหนกเรยนมความซอสตยสจรตอกดวย 2. ผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนและหลงเรยนของการสอนดวยแบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 พบวา นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสง

9

กวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เปนไปตามสมมตฐานทตงไว ทงนอาจเปนเพราะการสอนโดยใชแบบฝกทกษะเรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 สงเสรมใหผเรยนไดฝกทกษะทางภาษาไทยดวยตนเอง ขอเสนอแนะ 1. ขอเสนอแนะทวไป

1.1 จากผลการวจยพบวา แบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจย

ไดสรางขน มประสทธภาพ 88.16/86.67 ซงสงกวาเกณฑทก าหนดไว ดงนนการสรางแบบฝกทกษะให

มประสทธภาพ จงเปนงานทตองใสใจ ในรายละเอยด และมความจ าเปนอยางยงทผสรางแบบฝกทกษะตองศกษาขอมลหลาย ๆ ดาน

1.2 จากผลการวจยพบวา นกเรยนทเรยนโดยใชแบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธ ชนมธยมศกษาปท 1 มผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ

.05 ดงนนครผสอนควรเลอกใชสอทเราใหนกเรยนเกดความสนใจ กระตนใหนกเรยนอยากหาค าตอบ

และใชวธสอนทเนนนกเรยนเปนส าคญ โดยนกเรยนทกคนไดรวมกจกรรมดวยตนเอง

2. ขอเสนอแนะส าหรบการวจยครงตอไป

2.1. ควรมการน าแบบฝกทกษะ เรอง การแตงค าประพนธไปใชทดลองกบนกเรยนหลาย ๆ

กลม เพอหาขอสรปผลการศกษาคนควา ทกวางขวางยงขน 2.2 ควรมการพฒนาแบบฝกทกษะในเนอหาอน และกบนกเรยนระดบชวงชนตาง ๆ โดยปรบ

กจกรรมการเรยนการสอนใหเหมาะสมกบเนอหา ระดบชน และวยของนกเรยนเพอใหเกดประโยชนตอการเรยนการสอนไดอยางกวางขวาง

10

บรรณานกรม

กรมวชาการ. (2553). พระราชบญญตการศกษาแหงชาต(ฉบบท ๓) พ.ศ.๒๕๕๓. สบคน กระทรวงศกษาธการ. (2551). หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551. กรงเทพฯ : โรงพมพครสภาลาดพราว. จนตนา สวรรณทา. (2555). การพฒนาแบบฝกทกษะเรองการอานและการเขยนค าพนฐานสาระการ

เรยนรวชาภาษาไทย โดยการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน. มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

ณฐชา อกษรเดช. (2554). การสรางแบบฝกการอานจบใจความส าหรบนกเรยนชนมธยมศกษา ป ท 2. งานนพนธการศกษามหาบณฑต, สาขาวชาหลกสตรและการสอน , คณะศกษาศาสตร , มหาวทยาลยบรพา.

ทศนา แขมมณ. (2556). รปแบบการเรยนการสอน:ทางเลอกทหลากหลาย. (พมพครงท 8). กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ทศนา แขมมณ. (2555). ศาสตรการสอน:องคความรเพอการจดกระบวนการเรยนรทมประสทธภาพ. (พมพครงท 15). กรงเทพฯ : ส านกพมพแหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

บญเหลอ ใจมโน. (2555). การแตงค าประพนธ (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : มหาวทยาลยเกษตรศาสตร. เบญจวรรณ วเชยรครต. (2552). การพฒนาแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธประเภทกาพยส าหรบ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนราชประชาสมาสย ฝายมธยมรชดาภเษกในพระบรมราชปถมภ. วทยานพนธปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาการสอนมธยมศกษา, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ยทธ โตอดเทพยและสธร พมกมาร. (2552). คมอเรยนเขยนกลอน. กรงเทพฯ : แมโพสพ. สายสน สกลแกว. (2535). การพฒนาชดแบบฝกทกษะการอานภาษาไทยเพอจบใจความของ นกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธ ค.บ. กรงเทพฯ จฬาลงกรณมหาวทยาลย. บญชม ศรสะอาด. (2535). การวจยเบองตน (พมพครงท 2). กรงเทพฯ : สวรยะสาสน. __________. (2553). การวจยเบองตน (พมพครงท 5). กรงเทพฯ : สวรยะสาสน. บญเชด ภญโญอนนตพงษ. (2527). การวดและการประเมนผลการศกษา : ทฤษฎการประยกต.

กรงเทพมหานคร : อกษรเจรญทศน

11

ลวน สายยศ และองคณา สายยศ . (2539). เทคนคการวดผลการเรยนร. กรงเทพฯ : ชมรมเดก. สวมล ตรกานนท. (2544). การประเมนโครงการ : แนวทางสการปฏบต. (พมพครงท 4 ).กรงเทพฯ:

ศนยสงเสรมวชาการ พวงรตน ทวรตน. 2540. วธการวจยทางพฤตกรรมศาสตรและสงคมศาสตร. กรงเทพมหานคร : ส านก

ทดสอบทางการศกษาจตวทยา มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒประสานมตร. สมศกด สนธระเวชญ. (2540). การพฒนากระบวนการเรยนการสอน. กรงเทพฯ: ไทยวฒนาพานช. สกจ ศรพรหม. (2541). ชดการสอนกบผลสมฤทธทางการเรยน. วารสารวชาการ,41(8), 70. ถวลย มาศจรล. (2546). นวตกรรมการศกษา ชดแบบฝก-แบบฝกเสรมทกษะ. กรงเทพฯ: ธารอกษร. นลาภรณ ธรรมวเศษ. (2546). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนและสะกดค าในมาตราแม กดส าหรบ

นกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. อบลราชธาน : มหาวทยาลยอบลราชธาน

ปรศนา พลหาญ. (2549). การพฒนาแบบฝกทกษะหลกเกณฑทางภาษาไทย ส าหรบนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาการจดการ เรยนร. มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน. ชาญชย อาจณสมาจาร. (2540). หลกการสอนทวไป. กรงเทพฯ: ม.ป.ท. ชยาภรณ พณพาทย. (2542). การพฒนาแบบฝกทกษะภาษาไทยทมประสทธภาพเพอสอน ซอมเสรม

เรองสะกดค าการนต ชนประถมศกษาปท 3. วทยานพนธการศกษามหาบณฑต. มหาสารคาม: มหาวทยาลยมหาสารคาม.

จตรา สมพล. (2547). การพฒนาแบบฝกทกษะการเขยนสะกดค าวชาภาษาไทย ชนประถมศกษาปท 6. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน.สเทว แกวนมตด. (2547). การพฒนาแบบฝกทกษะคณตศาสตรส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต. อบลราชธาน: มหาวทยาลยราชภฎอบลราชธาน.

สจรต เพยรชอบ และสายใจ อนทรมพรรย. (2522). วธสอนภาษาไทยระดบมธยมศกษา. กรงเทพมหานคร: ไทยวฒนาพานช.เมอ 10 พฤษภาคม 2560, จาก http://kormor.obec.go.th/act/act081.pdf

12

การพฒนาทกษะการแตงค าประพนธของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โดยใชแบบฝกทกษะการแตงค าประพนธ

นายพรอมยศ ถารยะ รหสนกศกษา 5814442101

รายงานฉบบนเปนสวนหนงของกระบวนวชา CLM 7096 การศกษาอสระ

สาขาวชานวตกรรมหลกสตรและการจดการเรยนร คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง

โครงการพฒนาครสปรญญาโท ชวงปดเทอม รนท 14

13