a fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései
DESCRIPTION
A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései. Gyermektanulmányok Gyermeklélektan Keresztmetszeti elemzés (életkorok) Hosszmetszeti elemzés Life- span vizsgálatok. A fejlődés értelmezése:. csökkenés (stagnálás). mennyiségi. Növekedés. változás. Fejlődés. minőségi. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/1.jpg)
A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései
•Gyermektanulmányok
•Gyermeklélektan
•Keresztmetszeti elemzés (életkorok)
•Hosszmetszeti elemzés
•Life- span vizsgálatok
![Page 2: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/2.jpg)
A fejlődés értelmezése:
változás
mennyiségi
minőségi
csökkenés
(stagnálás)
Növekedés
Fejlődés
Regresszió (retardáció)
![Page 3: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/3.jpg)
Központi kérdések:
• Folyamatosság
• A fejlődés forrásai
• Egyéni különbségek
![Page 4: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/4.jpg)
Életkor (év)
Köznapi elnevezés
Piaget Freud Erikson
0-1 Csecsemőkor Szenzomtoros intelligencia
Orális szakasz
Alapvető bizalom vs. Bizalmatlanság
1-2 Kisgyerekkor Műveletek előtti kor
Anális szakasz
Autonómia vs. szégyen és kétség2-3
3-6 Óvodáskor Fallikus szakasz
Kezdeményezés vs. bűntudat
6-12 Kisiskoláskor Konkrét műveletek kora
Latencia kora
Teljesítmény vs. kisebbrendűség
12-19 Serdülőkor Formális műveletek kora
Genitális szakasz
Identitás vs. szerepzavar
19-35 Fiatal felnőttkor
Bensőségesség vs. elszigetelődés
35-60 Középső felnőttkor
Alkotóképesség vs. megrekedés
60 felett Késő felnőttkor
Énteljesség vs. kétségbeesés
![Page 5: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/5.jpg)
A fejlődés fő törvényei
• Szakaszosság, folyamatosság• Öröklés, környezet interakciója (cirkularitás)• Plaszticitás Tölcsér szabály
Időzítés elve (szenzitív periódusok)
• Érés és tanulás• Szerkezet és funkció egysége• Önmozgás• Transzfer• Koegzisztencia
![Page 6: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/6.jpg)
Döntési pontok
Waddington „tájképe”. A lefelé guruló golyó jelzi a fejlődés irányát. Minél több ponton halad át a fejlődés, annál
nehezebb az irányt megváltoztatni.
![Page 7: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/7.jpg)
Korai tapasztalatok
–Handling
–Vashiány, rubeola, stb.
–Harlow
–Hospitalizáció (René Spitz)
–Albán csecsemő
![Page 8: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/8.jpg)
Szocializáció:
• Elsődleges (első időszak): szignifikáns másikMásodlagos: generalizált másik
Az első hatások ideje? A magzat képességei?
Az élet, a személyiség kialakulásának a kezdőpontja!?
![Page 9: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/9.jpg)
Kötődés elméletek
• A kötődés fogalma, ideje. (8 hónapos korban az anya (a szignifikáns másik) hiánya miatt sír!
• Freud: A tápláló• Erikson: Lehet benne bízni, hogy segít ha baj van.• Bowlby: Evolúciós értelmezés. (több
jellegzetesség)
kötődés mintázata (Mary Ainsworth: „Idegen helyzet”)
![Page 10: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/10.jpg)
Bowlby
• Fizikai, érzelmi közelség
• A gyermek megértése
• A gondozó válaszkészsége
• Megfelelő mértékű frusztráció
• Az autonómia támogatása
![Page 11: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/11.jpg)
John Bowlby (1907-1991) Angol orvos és pszichoanalitikus, de
evolúciós szemléletű (etológiai alapok) Vizsgálatai:
II. világháború előtt vizsgált visszaeső bűnözőket
II. világháború után árvaházi vizsgálatokat végzett
Hospitalizáció → megfigyeléseket, majd filmet készít a korai depriváció hatásáról (Robertson házaspárral, 1952/1953)
![Page 12: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/12.jpg)
Felmerülő kérdések Mi lehet olyan különleges az anyához való
kötődésben? Miért van az elválasztásnak olyan súlyos
következménye a kapcsolatokra, illetve a gyermek érzelmi fejlődésére?
![Page 13: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/13.jpg)
Etológiai válaszok I. Konrad Lorenz: imprinting
Kritikus periódushoz kötött tanulás (lásd fészekhagyó madarak) embernél is?
![Page 14: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/14.jpg)
Etológiai válaszok II. Harlow: deprivációs kísérletek rhesus
majmokkal Mi a fontos? Táplálék („drótanya”) vagy ölelés
(„szőranya”) Depriváció súlyos fejlődési
következményei: Abnormális szociális viselkedés Extrém agresszió Saját utód gondozására
képtelen Nem explorál
![Page 15: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/15.jpg)
Etológiai válaszok III. Hinde: szeparációs kísérletek rhesus
majmokkal Kizárólag kortársakkal nevelkedők:
Félénkség Inadekvát szülői magatartás
Időszakos izoláció: Kritikus szakasz 3-9 hó Kritikus szakaszban történt
szeparáció hatása még évek múlva is látható.
![Page 16: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/16.jpg)
Bowlby kötődéselmélete I. Anya-gyerek kapcsolat nem pusztán a tápláláson
alapszik- ahogy Freud vélte - hanem a korai szoros testi kapcsolat a közelség a meghatározó.
Bioszociális ösztön irányítja a kapcsolat kialakulását. Veleszületett szükséglet, hogy a csecsemő néhány felnőtt gondozóval tartós, személyre szóló kötődést alakítson ki (evolúciós haszon)
![Page 17: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/17.jpg)
Bowlby kötődéselmélete II. Kötődés: hosszantartó érzelmi kapcsolat a
gyermek és a számára fontos gondozó közt. Kialakulásának feltételei: gondozó bejósolhatósága és megbízhatósága
Szülő + csecsemő = egységes rendszer Veleszületett, komplementer Csecsemő: kötődési viselkedés (pl.: baby-face) Szülő: gondozási viselkedés (biztonság)
![Page 18: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/18.jpg)
Kötődés szakaszai
1. differenciálatlan szociabilitás
2. differenciált szociabilitás
3. valódi kötődés
4. partnerség szakasza
![Page 19: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/19.jpg)
Differenciálatlan szociabilitás Differenciálatlan = meg nem különböztető 0-2/2,5 hó Baba sokat alszik Baba nem tesz különbséget gondozók közt
![Page 20: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/20.jpg)
Differenciált szociabilitás Differenciált = megkülönböztető 2,5 hó – 6 hó Baba:
Sírással hív, mosollyal tart ott Igényli a társas interakciókat (preferenciák) Felismeri a körülötte lévőket, de nem utasít el
![Page 21: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/21.jpg)
Valódi kötődés 2 éves korig KÖZELSÉGKERESÉS: csecsemő keresi a számára
fontos személy közelségét MONITOROZÁS: csecsemő folyamatosan figyeli a
gondozót TILTAKOZÁS: az elhagyás ellen ÖRÖM: ha a gondozó marad
![Page 22: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/22.jpg)
Partnerség szakasza 2-3 év Társas világ működésének szabályszerűségeiről
kialakít magában 1 modellt Próbálkozik a határok feszegetésével Kialakítja saját értékességét
Maradandó modelleket alakít ki önmagáról és a világról!
![Page 23: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/23.jpg)
Kötődési kapcsolat, mint belső modell Gyermek korai tapasztalatai alapján
képet alkot: Önmagáról, saját értékességéről, A kötődési személyek viselkedéséről, A közeli kapcsolatok természetéről.
elvárásokat alakít ki, amelyek vezérlik a viselkedést az új kapcsolatokban.
kialakítja érzelemregulációs stratégiáját Hogyan küzdjön meg az érzelmekkel, indulatokkal? Önkontroll
Ez a kialakított munkamodell általában egész életre szóló! Lehet, de nehéz
korrigálni!
![Page 24: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/24.jpg)
Mary Ainsworth Bowlby tanítványa Más kultúrákban is vizsgálta a kötődést
Kötődés szakaszai egyetemesek Baltimore study:
26 anya-csecsemő pár megfigyelése Anya szenzitivitása, érzékenysége
Gondozói viselkedés minősége meghatározza a kötődés minőségét
![Page 25: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/25.jpg)
Kötődés mintázatai
Csecsemő szükségleteire érzékeny és válaszkész gondozás
Következetesen inszenzitív, esetenként
elutasító magatartás
Következetlen, kiszámíthatatlan magatartás
Biztonságos kötődés
Bizonytalan, elkerülő kötődés
Bizonytalan, ambivalens
kötődés
![Page 26: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/26.jpg)
Kötődés mintázatainak mérése Idegen Helyzet Teszt
1. anya és csecsemő bemegy a szobába 2. idegen belép, ismerkedni kezd 3. anya kimegy 4. csecsemő egyedül az idegennel 5. anya visszatér 6. anya integetve kimegy 7. csecsemő egyedül 8. idegen tér vissza 9. anya visszatér 10. idegen távozik
![Page 27: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/27.jpg)
Biztonságos kötődés El mer távolodni az anyától Explorál Szülő jelenlétében felveszi
az idegennel a kapcsolatot Anya eltűnésekor tiltakozik Megnyugtatható
![Page 28: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/28.jpg)
Bizonytalan - elkerülő Nem dúlja fel az anya távozása Nem fél az idegentől Nem keresi a kapcsolatot, inkább aktívan elkerüli
Elfordul, elnéz, háttal játszik
![Page 29: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/29.jpg)
Bizonytalan – ambivalens Nagyon feldúlja a szeparáció, de
mégsem nyugszik meg újratalálkozáskor
Nemigen explorál Nem mer ismerkedni
![Page 30: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/30.jpg)
Dezorganizált kötődés Később azonosítják (Main és Solomon) Csecsemők 10-20%-a nem besorolható,
atipikus viselkedést mutat Enyhe stressz hatására összeomlik a
kötődési viselkedésük Jellemző viselkedések:
Céltalan, tétova, sztereotip mozgások Tartós mozdulatlanság („freezing”) Gondozótól való félelem jelei Közeledés/távolodás konfliktusa
![Page 31: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/31.jpg)
Dezorganizált kötődés háttere Veszélyeztetett csoportban 40-80% az
aránya Pl.: alkoholista, bántalmazó, elhanyagoló,
nagyon hátrányos helyzetű családok Atipikus anyai viselkedés (pl.: ijedt/ijesztő viselkedés,
szerepcsere)
Magyarázat: Szülő egyszerre biztonság és félelem forrása is
→ gyermek számára feloldhatatlan konfliktus → viselkedés összeomlik
![Page 32: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/32.jpg)
A kötődés kialakul bántalmazó szülő esetén is!
A kötődés adaptív a gyermek szempontjából!
![Page 33: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/33.jpg)
Kötődési típusok alakulása kultúránként Japán: szinte nincs bizonytalan-elkerülő
gyerek Észak-Európa: bizonytalan-elkerülő
viselkedés nagyobb aránya Izrael: bizonytalan-ambivalens kötődés
jellemző USA: bébiszitter kérdés
Sok elkerülő és ambivalens kötődés
![Page 34: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/34.jpg)
Apához való kötődés Ritkán kutatott terület Belsky:
Meghatározó a házasság minősége Mi az apa véleménye, hogy a család segíti/hátráltatja a
munkájában
![Page 35: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/35.jpg)
Kötődés zavarai 5 év alatti gyermek és
elsődleges gondozója közti kapcsolat eltér a normatívtól
Zeanah et al. (1996): Kötődéshiány Indiszkrimináns
kötődés, (nem irányul az ismerős felé)
Gátolt kötődés Agresszív kötődés Szerepcserés kötődés
![Page 36: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/36.jpg)
Kötődéshiány Viselkedés:
nincs preferált kötődési személy nincs szeparációs félelem sivár szociális viselkedés
Háttér: Intézeti gondozás Gyakori gondozó váltás Súlyos elhanyagolás
![Page 37: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/37.jpg)
Indiszkrimináns kötődés Viselkedés:
válogatás nélkül kapcsolatot teremt, elkóborol a kötődési személytől, Kockázatkereső viselkedés
Háttér: Intézeti gondozás Gyakori nevelőszülő váltás
![Page 38: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/38.jpg)
Gátolt kötődés Viselkedés:
Tartósan gátolt exploráció új helyzetekben, idegen jelenlétében
Érzelmi kifejezés szegényes 1. interakciót csak a kötődési személlyel folytat 2. kényszeres engedelmesség
Háttér: 1. túlféltés 2. bántalmazás
![Page 39: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/39.jpg)
Agresszív kötődés Viselkedés:
Van kötődési személy, de a kapcsolatot áthatja a harag
Szorongásos tünetek Háttér:
Erőszakos, bántalmazó szülő Következetlen, kiszámíthatatlan bánásmód
![Page 40: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/40.jpg)
Szerepcsere Viselkedés:
Gyerek túl készséges, koravén viselkedést mutat
Éberen figyeli a szülőt Gyenge exploráció
Háttér: Szülő pszichopatológiája (pl.: depresszió)
![Page 41: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/41.jpg)
A család, mint egész
A családi konstelláció és a személyi differenciálódás: az „én” és a „család” egyszerre definiálódik.(2 és fél- 3 éves) Féltékenység, a testvérsor rögzülése stb.
Családtípusok
Családi légkör (nevelési stílusok, attitűdök)
Család és óvoda (bölcsőde)
És az iskola…….
![Page 42: A fejlődéslélektan kialakulása, fő kérdései](https://reader036.vdocuments.pub/reader036/viewer/2022062309/56814073550346895dabf1a3/html5/thumbnails/42.jpg)
Köszönöm a figyelmet!