a ginástica artística na educação uma proposta ao alcance de todos. educação física escolar...
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A Ginástica Artística na Educação
uma proposta ao alcance de todos.
Educação Física EscolarENAF – 20 de abril de 2009
www.luisaparente.com.br
Por que a Ginástica Artística?
Coordenação motora Equilíbrio Noção espaço-temporal Força e resistência Velocidade, agilidade, potência Ritmo
Eles não estão somente em
colchões, traves, barras ou
trampolins. Eles estão construindo blocos para a vida
Proposta = AS GINÁSTICASGA + GR + Circo +++
Bases complementares** Fundamentais para o repertório
motor infantil* Vivências importantes e
diferenciadas Diversão em dobro, triplo ...
* Doutora em Pedagogia Educacional, Prof.ª Vilma Nista-Piccolo
Para quem?
TODOS Educação Infantil Ensino Fundamental
2.° ano = foco técnico, sem perder de vista o lúdico de forma progressiva e não competitiva.
Visão Crítica
Ginástica problema x solução
A Educação Física, a Formação do Cidadão e os Parâmetros Curriculares Nacionais http://scholar.google.com.br/scholar?hl=pt-BR&rlz=1T4SUNA_enBR285BR288&q=author:%22Darido%22+intitle:%22A+Educa%C3%A7%C3%A3o+F%C3%ADsica,+a+Forma%C3%A7%C3%A3o+do+Cidad%C3%A3o+e+os+...%22+&um=1&ie=UTF-8&oi=scholarr
Inclusão (Não exclusão) (Betti 1991)
No início do semestre esta atividade tinha uma proposta mais livre para o “João”, como: caminhar pela quadra ou interagir com brinquedos trazidos por ele, pois ele ainda se adaptava a nova mediadora (precisava sentir mais segurança), e ela treinava as posições mais fáceis e possíveis para executar os comandos das atividades sugeridas.Após este processo, a professora e a mediadora já seguiam a rotina de seqüência de atividades da turma, como por exemplo: pular no mini-trampolim, dar cambalhotas e executar as posições (borboleta, posição de L, carpado, etc.).“J.” adora dar cambalhotas, é o momento que ele mais gosta e quando está mais próximo da professora. Ele cai na gargalhada e sai feliz da vida.Terça-feira é um dia muito especial!
aptosinaptos
Alunos-cidadãos
Relato da Mediadora Bruna sobre desenvolvimento do aluno J. nas aulas de Ginástica Artística como conteúdo da EF, todas as terças-feiras
Integração à proposta pedagógica
... omovimento é um meio para o alunoaprender sobre seu potencial e suaslimitações (...). [A dimensão conceitual](...) significa a aquisição de um corpo deconhecimentos objetivos, desde aspectosnutricionais até sócio-culturais como aviolência no esporte ou o corpo comomercadoria no âmbito dos contratosesportivos...
Temas Transversais
Saúde Pluralidade Cultural Nutrição (Obesidade Infantil é um problema real ≠
subnutrição)
No Brasil a obesidade em crianças cresceu de 3% para 15% em pouco mais de 20 anos. E segundo a Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS), a prevalência de obesidade infanto-juvenil no Brasil subiu 240% em 20 anos. Esse dado assustador se deve às mudanças no estilo de vida da nossa população: pouca atividade física e hábitos alimentares inadequados.
(Artigo Isto É Gente – Dr. Luiz Cláudio Castro é endocrinologista pediatra em Brasília e diretor da Sociedade Brasileira de Endocrinologia e Metabologia – SBEM )
O que ensinar?
As ações motoras básicas
Conteúdo
Postural Saltos Rolamentos Apoios Apoios
Invertidos
Giros Lançamentos Equilíbrios Deslocamentos Balanceamentos Abertura e
fechamento
Elementos básicos Solo: rolamentos, apoios, equilíbrio,
posturas e flexibilidade, pequenas combinações e condicionamento
Barra: puxada, posturas em suspensão, apoio e rolos
Trave: deslocamentos, saltos, giros entradas e saídas
• Salto: impulsão, aterrissagem, 5 saltos básicos, salto com apoio
Com que recursos?
Piso, parede e teto Arcos (bambolês) Cordas Cones Pneus Banco sueco Jornais e sacos plásticos outros
Requisitos Técnicos
“Conheça bem seu aluno e crie maneiras diferentes de ensinar” (Nista-Piccolo)
Perspectiva lúdica = participação Motivação do Professor Preparação e planejamento
Como Ministrar?
Inserir a Ginástica com qualidade e segurança na escola
Sugestão do método de ensino desenvolvido no PCG e posteriormente teorizado por Velardi (1997).
exploraçãoMétodo três momentos pistas direcionamento
Como ministrar?Método e Estratégias de Ensino
Outras Denominações Met.
Sistema Clássico
Sistema Seqüencial
Sistema do “uso”
Sistema da “prática” (da exploração)
Do mais fácil para o mais difícil
Da primeira fase (início) para a última (fim)
Ênfase nos elementos mais utilizados (auxiliares) que levam tempo para aprender (ex. quipe)
Execução exploratória: Do que eu já sei até aonde eu posso saber*
Formas de Organização da prática
Repetições individuais; Dois a dois, Pequenos Grupos, Todos juntos; Circuito de estações ou Percursos:
pequenos grupos ou individualmente, em diferentes aparelhos, atividades ou exercícios;
Diferentes Disposições do grupo
Formação por área x x x x x x x x x xX x x x x
Formação na linha x x x x x
X x x xX x x x X x x x
Formação de colunas
Formação em círculos (para dentro e para fora)
x x x x x x
Outros Recursos Didáticos
Revistas Jornais Fotos Visitas Audiovisual
Outros reforços
Evitar rótulos Especificar as ações e não o
comportamento caricatural* Falar baixo, com calma, dando as
informações necessárias para a atividade Elogiar especificamente não só
genericamente** Focar o elemento ou a ação*** Substituir criticas negativas por conselhos
construtivos
ATENÇÃO
O Esporte e a Educação são um direito de cada criança. Todos possuem seus deveres.
Todos os sentimentos são permissíveis, mas nem todos comportamentos o são;
A relação entre o professor e o aluno é democrática, porém cabe a nós determinarmos os comportamentos permissíveis. (manifestar nossa desaprovação)
Regras claras e sanções (conseqüências da transgressão)
Preparadores Emocionais
Emoções negativas = oportunidade de intimidade = educadores
Diante do descontrole = paciência (interesse + tempo)
Atentos e sensíveis Confiança e decisão Respeitam a emoção alheia Não ridicularizam nem minimizam as
emoções Não dizem como devem se sentir Não sentem que precisam resolver todos
os problemas das crianças
Avaliação
Ênfase na participação Observações da progressão
individual e coletiva Medidas e testes Observação pós aulas
bibliografia
Compreendendo a Ginástica. Myriam Nunomura e Vilma Lení Nista-Piccolo. Ed. Phorte.
As Ações Motoras em Ginástica Esportiva. Jaques Leguet. Ed. Manole, 1987.
Ginástica Olímpica. R. Carrasco. Ed. Manole A Evolução Histórica da Hinástica Olímpica. Nestor
Soares Públio. Ed. Phorte. O que é Ginástica Artística. Sílvia Vieira e
Armando Freitas. Ed. Cob Cultural. Inteligência Emocional. Pais Brilhantes Professores Fascinantes. Augusto
Cury
A Ginástica Artística na Educação
uma proposta ao alcance de todos
LABORATÓRIO
Laboratório 1: Proposta Pedagógica Integrada
Floresta dos animais®
Ex: ABCEDÁRIO da ginástica ou do corpo
Abdominal/Avião, Bolinha, Carpado, Duplo, Estendido, Flexão, G...
A, E , I, O, U. X, L, T, C, K, Y Disciplinas envolvidas:
Português; Ciências (corpo humano)
Laboratório 2: Proposta Pedagógica Integrada
Aulas em circuito : Tema Principal
Partes da aula:1. Exposição do tema e das atividades da
aula2. 1o. Momento3. 2o. Momento4. 3o. Momento5. Tomada de consciência da aula
Laboratório 3: Proposta Pedagógica Integrada
Ex: Atividade Circense com sucata de jornal de ontem e sacolas plásticas (ou lenço da mãe e meia do pai)
Disciplinas envolvidas: História (origem, características, evolução), Ciências (Meio Ambiente + reciclagem; Relação de causalidade entre os fenômenos;) Matemática ( formas geométricas, tamanhos, pesos);
Laboratório 4: Proposta Pedagógica Integrada
Ex: AULA HISTORIADACHINA, FRANÇA...SIMULADO de competição Disciplinas envolvidas:
HISTÓRIA, GEOGRAFIA