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UNISALESIANO
Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium
PEDAGOGIA
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO
DO ENSINO FUNDAMENTAL
LINS ndash SP
2012
1
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado agrave Banca Examinadora do Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em Pedagogia sob orientaccedilatildeo da professora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo
LINS
2012
2
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusatildeo de Curso (TCC) apresentado ao Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de graduaccedilatildeo
do curso de Pedagogia
Aprovado em ________________________
Banca Examinadora
Prof Orientadora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
1ordm Prof Me Thiago Flaacutevio de Souza
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
2ordm Prof Ma Maria de Faacutetima Paschoal Soler
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
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AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a Deus pela vida a minha matildee por ter me guiado pelo caminho
certo Ao meu esposo Jairo pelo amor incondicional e pelo apoio A
minha irmatilde Ana Luacutecia e ao meu primo Thiago Augusto pela forccedila A
minha orientadora Faacutetima Bozzo pela paciecircncia Sem eles natildeo teria
conseguido realizar esse trabalho
Ana Barbara
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RESUMO
A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos
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ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
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LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
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LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
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SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
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participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
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rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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1
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusatildeo de Curso apresentado agrave Banca Examinadora do Centro Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium como requisito parcial para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de Graduaccedilatildeo em Pedagogia sob orientaccedilatildeo da professora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo
LINS
2012
2
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusatildeo de Curso (TCC) apresentado ao Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de graduaccedilatildeo
do curso de Pedagogia
Aprovado em ________________________
Banca Examinadora
Prof Orientadora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
1ordm Prof Me Thiago Flaacutevio de Souza
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
2ordm Prof Ma Maria de Faacutetima Paschoal Soler
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
3
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a Deus pela vida a minha matildee por ter me guiado pelo caminho
certo Ao meu esposo Jairo pelo amor incondicional e pelo apoio A
minha irmatilde Ana Luacutecia e ao meu primo Thiago Augusto pela forccedila A
minha orientadora Faacutetima Bozzo pela paciecircncia Sem eles natildeo teria
conseguido realizar esse trabalho
Ana Barbara
4
RESUMO
A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos
5
ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
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SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
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CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
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A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
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participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
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Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
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As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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2
Ana Barbara Bueno Zeidan
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA NO 2ordm ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Trabalho de Conclusatildeo de Curso (TCC) apresentado ao Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium para obtenccedilatildeo do tiacutetulo de graduaccedilatildeo
do curso de Pedagogia
Aprovado em ________________________
Banca Examinadora
Prof Orientadora Ma Faacutetima Eliana Frigatto Bozzo
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
1ordm Prof Me Thiago Flaacutevio de Souza
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
2ordm Prof Ma Maria de Faacutetima Paschoal Soler
Titulaccedilatildeo Mestre
Assinatura _________________________________
3
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a Deus pela vida a minha matildee por ter me guiado pelo caminho
certo Ao meu esposo Jairo pelo amor incondicional e pelo apoio A
minha irmatilde Ana Luacutecia e ao meu primo Thiago Augusto pela forccedila A
minha orientadora Faacutetima Bozzo pela paciecircncia Sem eles natildeo teria
conseguido realizar esse trabalho
Ana Barbara
4
RESUMO
A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos
5
ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
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participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
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CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
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Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
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rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
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Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
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As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
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Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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3
AGRADECIMENTOS
Agradeccedilo a Deus pela vida a minha matildee por ter me guiado pelo caminho
certo Ao meu esposo Jairo pelo amor incondicional e pelo apoio A
minha irmatilde Ana Luacutecia e ao meu primo Thiago Augusto pela forccedila A
minha orientadora Faacutetima Bozzo pela paciecircncia Sem eles natildeo teria
conseguido realizar esse trabalho
Ana Barbara
4
RESUMO
A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos
5
ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
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Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
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rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
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Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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4
RESUMO
A habilidade de ler eacute muito importante para a aquisiccedilatildeo de conhecimento eacute a base para a obtenccedilatildeo da maior parte das informaccedilotildees A leitura hoje eacute uma lecirc-se pela necessidade da informaccedilatildeo Esta pesquisa tratou do estudo sobre a importacircncia da leitura para os alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental da leitura feita em sala de aula e do haacutebito da leitura na escola e fora dela Os estudos teoacutericos pautaram-se sobre a importacircncia da leitura e as praacuteticas pedagoacutegicas dos professores Existe uma grande diversidade de gecircneros textuais que podem ser explorados pelos professores para incentivar os alunos a ler Os objetivos da pesquisa foram analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula como atividade de prazer identificar os problemas existentes no dia a dia dos alunos e professores em sala de aula quando se envolve a leitura A metodologia da pesquisa foi baseada em bibliografias de autores como Paulo Freire e Richard Bamberger entre outros e questionaacuterio aplicado em uma escola de Ensino Fundamental Foram entrevistados dez professores e a anaacutelise de dados foi qualitativa A partir da anaacutelise dos questionaacuterios pocircde-se observar que os professores tecircm vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura como base para o aprendizado dos alunos Conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
Palavras chaves Leitura Importacircncia Professor Textos
5
ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
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Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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5
ABSTRACT
The hability to read is very important for accquiring knowledge itrsquos the basis for obtaining most information Reading today is a need people read because they need information This study is about the importance of reading for students of the 2nd year in Fundamental Teaching Cicle reading in class and the habit of reading in and outside school Theoretical considerations were based on the importance of reading ando n pedagogic practices of teachers There is a great diversity of text genders wich could be explores for teachers to incentivate students to read The objjective of this study were analyse strategies used for teachers when reading activities are proposed to students for a better learning verify how teachers develop reading in class as na activity of pleasure identiy problems existing for students and teachers in class when it comes to reading Methodology of this stuy wass based on bibliography from authors such as Paulo Freire and Richard Bamberger among others and questionary applied in a school Ten teachers were interviewed and data was analysed qualitatevely Analysing the answers it can be observed that teachers do have a wide knowledge about the importance of reading has as a bassis for student learning We conclude that reading must walk side-by-side with common activities of school The habit of reading must be incentivated in and outside school for readin iniatilly a need na na obligation could also be a pleasant activity
Key words Reading Importance Teacher Text
6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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6
LISTA DE FIGURAS
Figura 1 Desenhos nas cavernas 13
Figura 2 Roda da leitura 15
Figura 3 Momento de leitura na escola 17
Figura 4 Leitura entre pais e filhos 18
Figura 5 Calendaacuterio escolar 19
Figura 6 O Priacutencipe Sapo 20
Figura 7 Atirei o pau no gato 21
Figura 8 Histoacuteria em Quadrinhos 23
Figura 9 Carta enigmaacutetica 24
Figura 10 Poema 25
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores 27
Figura 12 Metodologias usadas pelos professores para trabalhar leitura
em sala de aula 28
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas 29
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura 30
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos entrevistados 31
Figura 16 Avaliaccedilatildeo da atividade de leitura como facilitadora
para a compreensatildeo do conhecimento 31
Figura 17 Realizaccedilatildeo da leitura em sala de aula pelo professor 32
Figura 18 Tipos de textos mais trabalhados pelos professores 33
Figura 19 Estimulo ao haacutebito de leitura fora da escola 34
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas pelos professores para incentivar a praacutetica
da leitura 34
7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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7
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nuacutemero 1 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 2 Respostas da pergunta nuacutemero 2 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 3 Respostas da pergunta nuacutemero 3 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 4 Respostas da pergunta nuacutemero 4 do questionaacuterio feito aos
professores42
Tabela 5 Respostas da pergunta nuacutemero 5 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 6 Respostas da pergunta nuacutemero 6 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 7 Respostas da pergunta nuacutemero 7 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 8 Respostas da pergunta nuacutemero 8 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 9 Respostas da pergunta nuacutemero 9 do questionaacuterio feito aos
professores43
Tabela 10 Respostas da pergunta nuacutemero 10 do questionaacuterio feito aos
professores44
8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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8
SUMAacuteRIO
INTRODUCcedilAtildeO 09
CAPIacuteTULO I - A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA 12
CAPIacuteTULO II - A DIVERSIDADE DE TEXTOS 19
CAPIacuteTULO III - METODOLOGIAS METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA
LEITURA 27
CONCLUSAtildeO 36
REFEREcircNCIAS 38
APEcircNDICES 39
9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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9
INTRODUCcedilAtildeO
Ler eacute mais que decodificar palavras para ser um bom leitor deve-se
levar em consideraccedilatildeo o texto como um todo bem como seu contexto A leitura
soacute seraacute satisfatoacuteria para os alunos se antes houver uma interaccedilatildeo preacutevia com o
tema Cabe ao professor fazer essa interaccedilatildeo buscando construir um sentido
para o texto estabelecendo uma relaccedilatildeo entre o que eacute lido e o universo da
crianccedila
Atualmente a leitura natildeo eacute considerada apenas como meio de se
receber uma mensagem ela eacute uma forma de aprendizagem e tem importante
contribuiccedilatildeo no desenvolvimento das capacidades intelectuais dos indiviacuteduos
da linguagem e da personalidade
A pesquisa procurou responder a seguinte pergunta Por que os
professores tecircm tantas dificuldades em trabalhar com a leitura se as atividades
dadas em liacutengua portuguesa na sala de aula seriam melhores aproveitadas se
viessem acompanhadas de textos para melhor compreensatildeo do conteuacutedo
Tendo como hipoacutetese para responder a pergunta problema as
dificuldades dos professores do 2ordm ano do ensino fundamental Por um lado
tem dificuldades nas estrateacutegias para manter a atividade de leitura ou
consideram que essa pode ficar em segundo plano Nessa perspectiva os
alunos deveriam ter prazer em ler qualquer tipo de texto dado em sala de aula
ou mesmo fora dela
A metodologia utilizada para a pesquisa foi a de revisatildeo bibliograacutefica
desenvolvida a partir de material jaacute elaborado constituiacutedo principalmente de
livros e artigos cientiacuteficos Utilizou-se o meacutetodo de procedimento histoacuterico que
consiste em investigar acontecimentos processos e instituiccedilotildees do passado
para verificar a sua influecircncia na sociedade de hoje
O instrumento para a coleta de dados foi o questionaacuterio com perguntas
elaboradas sobre o tema que foi entregue e recolhido posteriormente Quanto
ao tratamento dos dados estes foram analisados qualitativamente Embora a
estatiacutestica disponha de inuacutemeros testes de significacircncia a amostra desta
pesquisa dez professores era pequena para se aplicar um teste estatiacutestico
A pesquisa procurou analisar quais estrateacutegias o professor usa em sala
de aula quando propotildee atividades de leitura para uma melhor aprendizagem
10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
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01
03
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10
dos alunos verificar como os professores trabalham a leitura em sala de aula
como atividade de prazer e identificar os problemas existentes no dia a dia dos
alunos e professores em sala de aula do 2ordm ano do Ensino Fundamental
quando se envolve a leitura
Na verdade natildeo se pode afirmar que exista uma metodologia pronta o
que existem satildeo tentativas e formas mais ou menos adequadas de se
trabalhar a leitura em sala de aula
Eacute de extrema importacircncia que os pais reservem um tempo para a leitura
com seus filhos e que tambeacutem eles se tornem leitores habituais pois satildeo
modelos de comportamento e exemplos para as crianccedilas Se esse tempo de
leitura for abandonado assistir a televisatildeo e outras atividades se mostraratildeo
mais interessantes do que a leitura Ao perder este tempo de qualidade as
crianccedilas poderatildeo ter prejuiacutezos no desenvolvimento de suas capacidades como
leitores
No primeiro capitulo seraacute abordada a importacircncia da leitura para os
alunos do 2ordm ano do Ensino Fundamental que estatildeo desabrochando para o
saber Seraacute apresentado o conceito de leitura a necessidade de se criar o
haacutebito da leitura diaacuteria e possiacuteveis estrateacutegias a serem usadas pelo professor
em sala de aula
Nos primeiros anos da leitura alguns fatores influenciam o interesse dos
alunos Textos impressos em letras grandes em linhas curtas com maior
espaccedilamento entre as linhas com figuras grandes e coloridas geralmente
agradam mais agraves crianccedilas O aluno primeiro faz a leitura da figura para depois
ler o texto escrito
No inicio da vida escolar as crianccedilas tem o impulso para o brincar e o
processo de introduccedilatildeo da leitura natildeo deve se basear em textos repetitivos e
em um soacute livro levando em conta o elemento luacutedico A leitura em voz alta de
novos textos estabelece boa relaccedilatildeo entre o leitor e o ouvinte e leva a um
interesse maior pelo conteuacutedo do texto
Seraacute interessante e proveitoso se a partir do 2deg ano do Ensino
Fundamental se crie o haacutebito de ler Mas natildeo se deve impor a leitura tornaacute-la
uma obrigaccedilatildeo mas sim uma necessidade uma ferramenta para a
aprendizagem e para a aquisiccedilatildeo de conhecimento
11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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11
O segundo capiacutetulo aborda a diversidade de textos existentes e as
inuacutemeras possibilidades que podem ser aproveitadas em diferentes atividades
Natildeo existe o jeito certo de se ler Essa habilidade estaacute sempre sendo exigida
por toda parte e na escola cabe ao professor proporcionar o momento da
leitura
Na escola o professor deve se preocupar em apresentar aos pequenos
leitores textos e livros que estejam de acordo com o seu niacutevel de
desenvolvimento e dificuldade oportunizando diferentes leituras aos alunos e
estabelecendo uma relaccedilatildeo de conhecimento Os alunos que buscam no
universo da leitura o gosto o aprendizado e a formaccedilatildeo possivelmente se
tornaratildeo cidadatildeos reflexivos e criacuteticos Despertar o prazer de ler de descobrir
no aluno deve ser o objetivo de toda a escola e dos professores
O terceiro capiacutetulo consiste na pesquisa de campo feita com
professores do Ensino Fundamental A pesquisa procura saber sobre as
metodologias de ensino da leitura em sala de aula como o professor vecirc a
leitura e se a considera uma forma de aprendizado e quais os tipos de texto
mais lidos em sala de aula e quais despertam mais interesse dos alunos
12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
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12
CAPIacuteTULO I
A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
1 A LEITURA
Ler eacute muito importante Embora a leitura tenha sido considerada
meramente como transmissora de uma mensagem eacute por meio dela que a
sociedade descobre mais sobre o seu mundo A leitura muda e transforma a
vida das pessoas Ao final de cada livro o cidadatildeo adquire novos
conhecimentos e ideias pois eacute com a leitura que se pode sonhar e ir a um
mundo que estaacute esquecido
Segundo Bamberger (1997 p11) ldquoo direito de ler significa igualmente o
direito de desenvolver as capacidades intelectuais e espirituais da pessoa o
direito de aprender e progredirrdquo
Os livros podem ser desinteressantes e complicados para uns que por
natildeo terem o haacutebito da leitura tem uma grande dificuldade para escrever sobre
e entender algum assunto especifico Poreacutem um indiviacuteduo que tem o costume
de ler desde crianccedila tem uma criatividade maior uma melhor pronuacutencia das
palavras e um vasto conhecimento linguiacutestico Quanto mais se lecirc mais se
sabe
A evoluccedilatildeo tecnoloacutegica foi um dos principais fatores para que o livro
fosse deixado de lado Mas de acordo com Kleiman e Moraes (1999 p 92)
Apesar da existecircncia de tecnologia que facilita ou cria novas formas de comunicaccedilatildeo as exigecircncias de leitura satildeo cada vez maiores Tecnologias como a televisatildeo o cinema o raacutedio o computador natildeo tem usurpado o lugar privilegiado da palavra escrita pelo contrario eles aumentaram as demandas de leitura feitas aos cidadatildeos para se integrarem na sociedade contemporacircnea pois o individuo que pode fazer uso de todas essas vantagens eacute aquele individuo que eacute leitor
A leitura eacute muito importante para o aprendizado do ser humano pois
com essa atividade pode-se obter conhecimentos e aumentar a capacidade de
raciociacutenio Muitas pessoas dizem natildeo ter paciecircncia para ler um livro isso
acontece por natildeo ser a leitura um haacutebito pois se ela fizesse parte do cotidiano
da sociedade e fosse considerada como um valor pelos indiviacuteduos os
cidadatildeos apreciariam uma boa obra literaacuteria
13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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13
A leitura segundo Sole (1998 p22) ldquoeacute um processo de interaccedilatildeo entre o
leitor e o textordquo e nesse processo o leitor satisfaz a sua necessidade de
informaccedilatildeo
Durante a leitura descobre-se um mundo novo cheio de coisas
desconhecidas O haacutebito de ler deve ser estimulado na infacircncia para que o
indiviacuteduo aprenda desde pequeno que ler eacute algo importante e prazeroso assim
ele poderaacute se tornar um adulto culto dinacircmico apto a interagir com o mundo
em que estaacute inserido mais facilmente
Toda escola deve incentivar a leitura para que seus alunos se tornem
leitores tambeacutem por prazer e que natildeo se sintam sempre na obrigaccedilatildeo de ler
De acordo com Bamberger (1997 p69)
Sempre que possiacutevel os encontros com livros devem ser experiecircncias realmente ativas para as crianccedilas Exposiccedilotildees de livros na sala de aula desenhos de livros e composiccedilotildees escritas sobre eles satildeo uma adiccedilatildeo interessante ao curriacuteculo normal
A leitura eacute fonte de informaccedilatildeo de conhecimento e de prazer Lecirc-se para
obter uma informaccedilatildeo precisa um dado que interessa saber como fazer algo
e ateacute mesmo para se divertir como quando lemos as regras de um jogo Natildeo
importa qual eacute o tipo de texto e sim o que ele despertaraacute em cada um
A leitura iniciou-se no terceiro milecircnio antes de Cristo conforme pesquisa
realizada junto a enciclopeacutedia livre Wikipeacutedia (2008) As imagens desenhadas
nas paredes das cavernas como nas pedras por onde passavam os homens
primitivos eram deixadas para a comunicaccedilatildeo entre os povos A Figura 1
ilustra algumas dessas imagens
Figura 1 Desenhos em cavernas
Fonte ctksprayblogspotcom
14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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14
A partir dos primeiros desenhos humanos automaticamente seguiu-se a
praacutetica da leitura porque outros grupos de pessoas que passavam por estas
escritas queriam entender o que significava cada figura Com o surgimento das
cidades os grupos sociais mais modernos sentiram a necessidade de fundar
as escolas para que fosse possiacutevel compartilhar e ensinar a habilidade de ler
surgindo as primeiras na Greacutecia e em Roma
Conforme relata Zilberman (2008 p 56) ldquo[] a leitura e a escrita
estavam restritas a poucos privilegiados Na Greacutecia restringia-se aos filoacutesofos
e aristocratas enquanto em Roma a escrita tornou-se uma forma de garantir os
direitos dos patriacutecios agraves propriedadesrdquo [] Como nos primeiros seacuteculos a
escrita e a leitura eram vistas como atividades complicadas que somente
poderiam ser realizadas por alguns cidadatildeos
A leitura sempre seguiu o curso da escrita A tecnologia de imprensa
para a impressatildeo dos primeiros textos a fim de manter a populaccedilatildeo informada
do que se passava entre eles teve iniacutecio na China com os papiros e
pergaminhos durante a Idade Meacutedia Ocidental Com o passar do tempo houve
grandes avanccedilos nas tecnologias relacionadas agrave leitura devido agrave emergecircncia e
sucesso da sociedade capitalista O processo de evoluccedilatildeo da sociedade levou
a conclusatildeo de que os capitais culturais e financeiros satildeo de igual importacircncia
Para a existecircncia e desenvolvimento da leitura aconteceu primeiro a
escrita cuneiforme praticada em tabuletas de argila posteriormente vieram o
papiro o pergaminho e o papel de baixo custo Com o surgimento da imprensa
escrita em papel apareceram os mais diversos livros
Para desenvolver a leitura com prazer seraacute necessaacuterio proporcionar
meios para que as crianccedilas tenham acesso e tambeacutem sejam incentivadas a
lerem livros e observarem na praacutetica qual eacute o tipo de leitura que preenche as
suas necessidades
As crianccedilas com idade de zero a cinco anos estatildeo com o mundo
imaginaacuterio aguccedilado e a leitura oferece mecanismos que junto com o seu ldquofaz
de contardquo os levaratildeo a um mundo repleto de descobertas em que a
imaginaccedilatildeo e a criatividade se desenvolveratildeo
Pode-se propor uma roda de leitura como ilustra a Figura 2 em que os
educandos possam trocar ideias do que leram e do que gostam de ler
15
Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
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Figura 2 Roda da leitura
Fonte httpjulianeanjosblogspotcombr
Eacute importante que os alunos conheccedilam como e quando ocorreu o
aparecimento da leitura Assim podem concluir que essa praacutetica eacute anterior agraves
tecnologias modernas como a televisatildeo o computador e o telefone
A primeira fase de aprendizagem da habilidade de ler na vida da crianccedila
comeccedila com o exerciacutecio da leitura em voz alta facilitando a conquista e a
seguranccedila de uma boa leitura de maneira gradativa
Dando continuidade a esse processo de aprendizagem a meta do
ensino da leitura tambeacutem eacute importante R Staiger (apud BAMBERGER 1997
p 61) destaca quatro pontos
1 Estimulaccedilatildeo do pleno uso das capacidades do individuo na leitura de modo que influa o quanto puder no seu bem estar e conduza agrave autorrealizaccedilatildeo 2 Emprego eficiente da leitura como instrumento de aprendizado e indagaccedilatildeo e tambeacutem de relaxamento e fuga 3 Constante alargamento dos interesses de leitura pelos estudantes 4 Estimulaccedilatildeo de uma atitude para com a leitura que conduza a um interesse permanente pela leitura de muitos gecircneros e para inuacutemeros fins
Quem ensina a ler deve evitar desde o inicio que a leitura seja
entendida apenas como um processo mecacircnico de decodificaccedilatildeo de siacutembolos
16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
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Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
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Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
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As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
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Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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16
Quando a crianccedila tem um incentivo em seu meio familiar desde sua
tenra idade para o desenvolvimento de leitura conseguiraacute adquirir confianccedila e
prazer em ler antes de sua fase adulta
Eacute de fundamental importacircncia que nessa fase os alunos conheccedilam os
diversos tipos de leituras como leitura silenciosa em voz alta leitura visual
como tambeacutem a diversidade de textos como os publicados em jornais e
revistas os gibis e as poesias
A praacutetica da leitura em voz alta oferece agrave crianccedila a conquista de ler
escutar a proacutepria voz construindo as unidades mentais simples A emoccedilatildeo
acontece quando ela escuta um elogio com palavras que lhe trazem seguranccedila
por estar lendo corretamente e assim despertando o gosto de ler cada vez
mais e conquistando o sabor de acertar a cada leitura desempenhada
Um proacuteximo passo na aprendizagem da leitura segundo Bamberger
(1997 p 27) ldquoeacute sem duacutevida a utilizaccedilatildeo da leitura silenciosa pois eacute agrave base da
educaccedilatildeo individual da leiturardquo
Os adultos de um modo geral deveratildeo contar histoacuterias antigas ou
atuais com palavras de faacutecil compreensatildeo pelas crianccedilas e que as faccedilam
recordar das histoacuterias contadas pelos seus familiares
Contar histoacuteria deve ter iniacutecio nos primeiros anos de vida pois
proporcionaraacute o desenvolvimento da fala de maneira mais raacutepida e motivaraacute a
leitura Com isso a crianccedila seraacute um ser mais observador facilitando o prazer
da descoberta pela leitura
Se os adultos demonstrarem na praacutetica o haacutebito e o prazer de ler a
crianccedila teraacute aguccedilada sua curiosidade em saber o que um livro pode transmitir
qual eacute a sua mensagem E assim instigada pela curiosidade desenvolveraacute o
prazer de ler de maneira espontacircnea
Muitas crianccedilas no entanto apresentam dificuldades de leitura que
podem ser responsabilidade dos adultos pois satildeo poucos os que tecircm o haacutebito
de leituras diaacuterias
A crianccedila que natildeo possui exemplos de praacutetica de leitura quer em casa
como na escola teraacute mais dificuldade em desenvolver esta habilidade e levaacute-la
a um niacutevel que possa ser considerado satisfatoacuterio
Saber assinar e reconhecer os siacutembolos da escrita natildeo significa saber
ler e nem garante ao individuo um bom emprego ou mesmo destaque na
17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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17
sociedade
Cada vez mais a sociedade se torna manipulada pelos governantes
pelo desemprego e ateacute mesmo pela violecircncia Isso reflete na escola que eacute
onde os indiviacuteduos comeccedilam a sua vida de aprendizados cognitivos e precisam
ler constantemente para acompanhar as transformaccedilotildees da sociedade
Eacute tarefa da escola levar o aluno a desenvolver suas capacidades
Atraveacutes da leitura (Figura 3) a escola pode contribuir para o acesso ao saber
fazendo com que o indiviacuteduo decirc o primeiro passo no seu processo de ensino e
aprendizagem levando-o a se tornar um cidadatildeo criacutetico
Figura 3 Momento de leitura na escola
Fonte Revista Nova Escola ndash JanFev ndash 2008
Com a leitura a escola leva o aluno a descobrir um mundo repleto de
informaccedilotildees Mas para que a atividade de leitura se torne significativa o aluno
precisa de um conhecimento preacutevio um conhecimento de mundo
A leitura do mundo precede a leitura da palavra daiacute que a posterior leitura desta natildeo pode prescindir da continuidade da leitura daquele (A palavra que eu digo sai do mundo que estou lendo mas a palavra que sai do mundo que eu estou lendo vai aleacutem dele) () Se for capaz de escrever minha palavra estarei de certa forma transformando o mundo O ato de ler o mundo implica uma leitura dentro e fora de mim Implica na relaccedilatildeo que eu tenho com esse mundo (FREIRE 1981 p 34)
Quando o aluno chega agrave escola o principal objetivo eacute fazer com que o
aluno aprenda a ler e a escrever Esse processo de alfabetizaccedilatildeo requer a
18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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18
participaccedilatildeo de um educador e de um meio social pois ajudaratildeo o aluno no
processo de aprendizagem
As crianccedilas observam a sua fala e a do outro desde pequenas Natildeo
usam a linguagem de forma correta mas jaacute pensam conscientemente sobre
ela O domiacutenio total da linguagem viraacute com o desenvolvimento cognitivo
Nesse processo de aprendizado a participaccedilatildeo da famiacutelia eacute
importantiacutessima pois antes da vida escolar os pais devem promover o uso de
livros lendo para os seus filhos (Figura 4) A leitura informal dos objetos de
casa tambeacutem desempenha funccedilatildeo importante para o aprendizado
Figura 4 Leitura entre pai e filhos
Fonte httpatorremagicablogspotcombr
A leitura feita com os filhos de maneira natural como a leitura de
embalagens de produtos cartazes das lojas placas nas ruas e anuacutencios pode
contribuir para que se crie na crianccedila o haacutebito pela leitura
O domiacutenio da habilidade de ler eacute essencial para que o indiviacuteduo
desenvolva plenamente suas capacidades e possa interagir com a sociedade
de que faz parte Portanto deve-se incentivar o haacutebito de ler desde as
primeiras vivecircncias escolares
19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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19
CAPIacuteTULO II
A DIVERSIDADE DE TEXTOS
2 OS DIVERSOS TEXTOS
A leitura acontece de maneira natural a todo tempo de acordo com a
necessidade e por meio dos diferentes tipos de textos Satildeo inuacutemeras as
possibilidades de leitura ldquoque vatildeo desde um nome de rua numa placa ateacute um
livro passando por um cartaz uma embalagem um jornal um panfletordquo
(JOLIBERT 1994 p 15) a leitura seraacute feita de acordo com a necessidade de
cada um
Por exemplo a leitura pode ser feita para a socializaccedilatildeo escolar na sala
de aula lecirc-se o quadro de presenccedila o cardaacutepio do dia as atividades que seratildeo
realizadas o calendaacuterio (Figura 5) a programaccedilatildeo do dia
Figura 5 Calendaacuterio escolar
Fonte gibarbosa1blogspotcom
A leitura eacute feita para comunicar-se com os outros para descobrir
informaccedilotildees para aprender as regras de um jogo para fazer uma receita Na
escola para realizar atividades em sala de aula os professores podem propor
a leitura de cartazes bilhetes panfletos jornais e vaacuterios outros
20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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20
Apoacutes a alfabetizaccedilatildeo a crianccedila tem a possibilidade de comeccedilar a
trabalhar com a leitura de textos mais complexos E para tal atividade o
professor pode contar com diversos gecircneros textuais o que possibilitaraacute aos
alunos um enorme campo de desenvolvimento
Trabalhar com os contos de fada (Figura 6) que satildeo muito usados para
divertir as crianccedilas desenvolve a imaginaccedilatildeo delas Esse tipo de conto
tambeacutem eacute chamado de conto maravilhoso pois as personagens e as situaccedilotildees
vividas satildeo irreais Existem lugares e personagens sobrenaturais Nesse tipo
de texto aparecem trecircs momentos a situaccedilatildeo inicial o conflito e o desfecho
Figura 6 O Priacutencipe Sapo (Irmatildeos Grimm)
Um dia uma jovem princesa saiu para dar um passeio na floresta Quando chegou a um lago parou para descansar um pouco Ela tinha uma bola dourada na sua matildeo que era o seu brinquedo preferido Atirava-a ao ar e voltava a apanhaacute-la Ateacute que a atirou tatildeo alto que natildeo a conseguiu agarrar A bola rolou pelo chatildeo e caiu no lago A princesa queria apanhaacute-la mas estava tatildeo funda que a princesa nem a conseguia ver Comeccedilou a lamentar-se e disse ldquoSe eu pudesse recuperar a minha bola daria todas as minhas roupas joias e tudo que eu tenho no mundordquo Nisto um sapo colocou a cabeccedila fora da aacutegua e disse ldquoEu natildeo quero as tuas joias nem as tuas roupas Mas se me amares e me deixares viver contigo e comer agrave tua mesa e dormir na tua cama devolvo-te a bolardquo ldquoQue disparaterdquo pensou a princesa ldquoO sapo nunca poderaacute sair do lago e visitar-me mas pode ser capaz de me devolver agrave bola e por isso vou concordarrdquo Entatildeo a princesa aceitou ldquoSe me deres a bola farei tudo o que pedesrdquo Entatildeo o sapo mergulhou profundamente na aacutegua e passado um momento surgiu com a bola na boca e lanccedilou-a para a margem do lago Assim que a princesa viu a bola correu de volta para casa Estava tatildeo contente por ter de volta o seu brinquedo que natildeo voltou a pensar no sapo O sapo chamou-a mas ela natildeo parou No dia seguinte quando ia jantar a princesa ouviu bater agrave porta Ali estava o sapo que ela tinha esquecido A princesa assustou-se e tentou fechar a porta tatildeo raacutepido quanto podia O rei seu pai vendo que alguma coisa a tinha assustado perguntou-lhe o que se passava Ela contou ao rei a promessa que tinha feito ao sapo Nesse momento voltaram a bater agrave porta e ouviu-se uma voz ldquoAbre a porta querida princesardquo Entatildeo o
21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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21
rei disse agrave sua filha ldquoTens que cumprir a tua palavra e deixaacute-lo entrarrdquo Ela assim fez e o sapo entrou na sala foi ateacute agrave mesa e subiu para jantar A princesa deu-lhe de comer num prato dourado Depois de ter comido tanto quanto podia o sapo quis ir para a cama A princesa contrariada colocou-o na sua almofada onde ele dormiu durante toda a noite Assim que nasceu o dia o sapo saltou pela janela e saiu ldquoJaacute natildeo terei de o ver maisrdquo pensava a princesa Mas quando chegou a noite voltaram a bater agrave porta O sapo entrou e voltou a jantar na mesa real e a dormir na almofada da princesa como na noite anterior Na terceira noite fez o mesmo mas antes de a princesa adormecer pediu-lhe ldquoTens que me dar um beijinhordquo A princesa apesar de incomodada lembrou-se da promessa que tinha feito e das palavras do seu pai Quando a princesa despertou na manhatilde seguinte surpreendeu-se ao ver no lugar do sapo um priacutencipe a olhar para ela com os olhos mais bonitos que ela jamais tinha visto Ele explicou-lhe que tinha sido enfeiticcedilado por uma bruxa que o transformou em sapo ateacute que uma princesa o tirasse do lago o deixasse comer na sua mesa dormir na sua cama durante trecircs noites e lhe desse um beijo ldquoTu quebraste o feiticcedilo e agora natildeo posso desejar mais nada a natildeo ser que venhas comigo para o meu reino onde nos casaremos e onde te amarei para semprerdquo disse o priacutencipe A jovem princesa natildeo teve duacutevidas e respondeu logo que sim E entatildeo viajaram para o reino do priacutencipe onde viveram felizes para sempre
Fonte historiasencantarblogspotcom200811o-prncipe-sapohtml
As cantigas de roda satildeo de grande valia para o aprendizado das
crianccedilas Satildeo muacutesicas da cultura popular passadas de geraccedilatildeo por geraccedilatildeo e
fazem parte do universo das crianccedilas A Figura 7 ilustra uma das mais
conhecidas Elas satildeo utilizadas em diversas brincadeiras sua principal
caracteriacutestica eacute a repeticcedilatildeo de versos onde eacute empregada a gesticulaccedilatildeo A
memorizaccedilatildeo eacute estimulada pois haacute rima e paralelismo nas palavras
Figura 7 ldquoAtirei o pau no gatordquo
Fonte httpmusicanodivawordpresscom
22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
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adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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22
Atirei O Pau No Gato
Atirei o pau no gato tocirc tocirc Mas o gato tocirc tocirc Natildeo morreu reu reu Dona Chica caacute Admirou-se se Do berro do berro que o gato deu Miau
Satildeo muitos os textos e os gecircneros que podem ser explorados pelos
professores para incentivar os alunos a ler Os textos expositivos por exemplo
cumprem a funccedilatildeo de expor um conhecimento e seratildeo muito frequentes na
vida escolar das crianccedilas Nesse tipo de texto o autor daacute informaccedilotildees que
podem ser comprovadas e observadas pois satildeo baseadas em pesquisas A
linguagem utilizada eacute clara objetiva e direta Um exemplo de texto informativo
estaacute transcrito a seguir
ldquoTer cuidado com a Internetrdquo
Haacute pessoas que usam tanto a Internet que passam horas conectadas em rede na frente de um computador Isso natildeo eacute bom porque elas deixam de realizar muitas outras atividades fundamentais como se relacionar com a famiacutelia e falar com amigos Eacute necessaacuterio estar atento pois nem sempre a informaccedilatildeo que encontramos na Internet eacute real
Nos jornais no raacutedio e na televisatildeo a veracidade da informaccedilatildeo eacute de responsabilidade dos jornalistas e diretores que respondem pelas consequecircncias de uma informaccedilatildeo falsa No entanto com a Internet natildeo eacute bem assim Por ser um meio de comunicaccedilatildeo sem restriccedilotildees qualquer pessoa pode passar mensagens e haacute quem se aproveite dessa liberdade divulgando informaccedilotildees falsas ou enganosas
Ana Teberosky e Cesar Coll Aprendendo Portuguecircs Satildeo Paulo Aacutetica 2000
Fonte httpchaodeestrelascassilandiablogspotcombr201108
O gecircnero histoacuteria em quadrinhos eacute um texto narrativo em que imagem e
texto se completam (Figura 8) Haacute personagens centrais e secundaacuterios e o
cenaacuterio eacute composto por ilustraccedilotildees que indicam as mudanccedilas de tempo e de
humor das personagens Nesse tipo de texto a linguagem eacute informal Existem
histoacuterias em quadrinhos de curta meacutedia e longa extensatildeo Trabalhar com esse
tipo de texto desperta nas crianccedilas a diversatildeo e a curiosidade Interessadas em
saber o que estaacute escrito no proacuteximo quadrinho desenvolvem a imaginaccedilatildeo e o
interesse pela leitura
23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
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CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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23
Figura 8 Histoacuteria em quadrinhos Turma da Mocircnica
Fonte httpwwwmonicacombr
24
As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
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______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
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02
01
01
01
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Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
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Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
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01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
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Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
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As cartas enigmaacuteticas satildeo textos que levam os alunos a desenvolverem
o raciociacutenio pois para conhecerem a mensagem do texto usam operaccedilotildees
matemaacuteticas (adiccedilatildeo e subtraccedilatildeo) seguindo o processo de construccedilatildeo das
siacutelabas Esse tipo de texto vem codificado com desenhos e pedaccedilos de
palavras que os alunos precisam decifrar sendo um desafio interessante para
as crianccedilas e adultos No exemplo ilustrado pela Figura 9 a instruccedilatildeo eacute utilizar
somente a primeira siacutelaba de cada desenho
Figura 9 Carta enigmaacutetica
Fonte HTTPemmanoelcoelhoblogspotcom
Os textos do gecircnero reportagem satildeo de caraacuteter jornaliacutestico esses textos
levam as notiacutecias que ocorreram para os leitores Para isso os repoacuterteres
fazem investigaccedilotildees recolhem depoimentos e opiniotildees tudo isso para passar
veracidade em sua mateacuteria Geralmente esses textos vecircm com fotografias
graacuteficos e legendas
Haacute tambeacutem o gecircnero adivinha que eacute um texto que faz parte da cultura
popular e do mundo infantil A adivinha eacute um texto em que o locutor sabe o que
eacute a resposta e desafia os demais a descobrirem fazendo-os perguntas Por
seu caraacuteter luacutedico pode contribuir para despertar o interesse das crianccedilas para
a leitura Geralmente comeccedila com ldquoO que eacute o que eacuterdquo podendo ter rimas ou
natildeo Um exemplo de adivinha com rimas
25
Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
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Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
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adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
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desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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Todas as matildees tecircm Sem ele natildeo tem patildeo Some no inverno Aparece no veratildeo Resposta O til
Fonte htppqdivertidocombrcharadas
Outro gecircnero textual que pode contribuir muito para o desenvolvimento
da habilidade de leitura das crianccedilas eacute a poesia (Figura 10) Os poemas
trabalham com a subjetividade expressam sentimentos e sensaccedilotildees Eacute um tipo
de texto que combina sons ritmos e significados e vem organizado em versos
e estrofes
Figura 10 Poema
A FOCA (Vinicius de Moraes)
Quer ver a foca Ficar feliz Eacute por uma bola No seu nariz
Quer ver a foca Bater palminha Eacute dar a ela Uma sardinha
Quer ver a foca Fazer uma briga Eacute espetar ela Bem na barriga
Fonte httppoemas-infantisblogspotcombr
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Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
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CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
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Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
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adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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26
Existem inuacutemeros textos de diferentes gecircneros como os trava-liacutenguas
as parlendas as faacutebulas que podem ser explorados pelos professores Cabe a
eles escolherem o mais adequado a seus alunos lembrando que deve ser
levado em conta a idade dos alunos o niacutevel de desenvolvimento a
necessidade de cada um o interesse e tambeacutem o contexto em que se
encontram
27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
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desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
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______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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27
CAPIacuteTULO III
METODOLOGIAS E METODOS SOBRE A IMPORTAcircNCIA DA LEITURA
3 METODOLOGIAS E METODOS
A metodologia deste Trabalho de Conclusatildeo de Curso consistiu em
pesquisa bibliograacutefica e questionaacuterio de sondagem entregue a 10 (dez)
professores do Ensino Fundamental
O questionaacuterio foi preparado com 10 (dez) questotildees dissertativas
referentes agraves concepccedilotildees de leitura e a praacutetica-pedagoacutegica dos professores
Participaram dessa pesquisa profissionais do sexo feminino e
masculino sendo 8 (oito) formadas em pedagogia 1 (um) formado em biologia
e 1 (uma) formada em letras O tempo de atuaccedilatildeo desses profissionais em sala
de aula varia de 2 (dois) a 23 (vinte e trecircs) anos
Quanto ao questionaacuterio inicialmente foi perguntado aos profissionais se
eles gostam de ler e que tipo de leitura eles mais gostam A Figura 11 ilustra as
respostas obtidas A maioria respondeu que gosta sim de ler e que gostam de
leituras variadas como gibis faacutebulas contos jornais revistas
Figura 11 Leituras preferidas pelos professores
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
28
A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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A leitura eacute muito importante para o desenvolvimento cognitivo dos
alunos Eacute lendo que os alunos desenvolvem o pensamento buscam
informaccedilotildees fazem descobertas se divertem aprendem se socializam Os
alunos estatildeo abertos a aprender e o saber deve ser oferecido sempre de
maneira significativa
Segundo Bamberger (1997 p13)
A leitura favorece a remoccedilatildeo das barreiras educacionais de que tanto se fala concedendo oportunidades mais justas de educaccedilatildeo pela promoccedilatildeo do desenvolvimento da linguagem e do treinamento intelectual e acentua a possibilidade de ajustamento aacute situaccedilatildeo pessoal do individuo
Portanto a metodololgia usada pelo professor eacute muito importante Entatildeo
foi perguntado aos professores como era o trabalho de leitura em sala de aula
As respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 12 Foram citados como
metodologias leitura silenciosa projetos de leitura leitura feita pelo professora
e questionamento oral leitura coletiva leitura de jornais com discussatildeo sobre o
que foi lido
Figura 12 Metodologias para trabalhar a leitura em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
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Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
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Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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29
Nesta pesquisa de uma maneira geral a importacircncia da leitura foi citada
por todos os professores participantes E quando perguntado qual a
importacircncia da leitura para as pessoas todos responderam que a leitura eacute
muito importante (Figura 13) e que realizam diversos tipos de leitura
Figura 13 Avaliaccedilatildeo da importacircncia da leitura para as pessoas
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Alguns ressaltaram que a leitura propicia o desenvolvimento do
pensamento que os leva a viajar na leitura que o ato de ler leva a um
crescimento profissional e pessoal e que eacute tambeacutem uma forma de manterem-
se informados Apenas uma das profissionais ressaltou a falta de tempo para a
leitura
Quando perguntado sobre o interesse dos alunos pela leitura apenas
uma das profissionais respondeu que natildeo haacute muito interesse por parte dos
educandos Ela respondeu que ldquoas crianccedilas de hoje soacute pensam em video-game
ou televisatildeo satildeo muito agitadas natildeo querem saber de nadardquo As outras
respostas foram possitivas disseram que as crianccedilas gostam muito de ler A
30
Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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Figura 14 ilustra as respostas fornecidas pelos professores entrevistados
Segundo Bamberger (1997 p 35)
Os interesses e motivaccedilotildees do indiviacuteduo refletem-se em seu modo de vida total Muitas vezes o que uma crianccedila aprende ou deixa de aprender na escola depende mais dos seus interesses do que de sua inteligecircncia
Figura 14 Percepccedilatildeo do interesse dos alunos pela leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Sem duacutevida a leitura leva ao conhecimento Cabe ao professor
proporcionar vaacuterias situaccedilotildees de atividades que promovam a leitura que levem
os alunos a praticarem e desenvolverem a habilidade de ler
Diante disso foi perguntado como o professor vecirc a leitura e se a leitura
eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento As respostas foram unacircnimes
todos os professores participantes disseram que a leitura eacute sim uma forma
importantiacutessima de aquisiccedilatildeo de conhecimento Alguns deles ressaltaram
ainda outros desenvolvimentos importantes que o ato de ler ajuda o indiviacuteduo
a alcanccedilar (Figura 15)
De acordo com Paulo Freire (1992 p76)
Ler um texto eacute algo seacuterio () eacute aprender como se datildeo as relaccedilotildees entre as palavras na composiccedilatildeo do discurso Eacute tarefa de sujeito criacutetico humilde e determinado () Implica que o (a) leitor (a) se
31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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31
adentre na intimidade do texto para aprender sua mais profunda significaccedilatildeo
Figura 15 Percepccedilatildeo da leitura pelos professores entrevistados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
O professor como facilitador do aprendizado deve ser um apoio para as
crianccedilas aproveitando as oportunidades de leitura Entatildeo foi perguntado como
a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Nove das dez respostas
afirmaram que a leitura facilita a compreensatildeo e a aquisiccedilatildeo do conhecimento
Os professores citaram exemplos como a leitura de receitas e de textos
informativos Responderam tambeacutem que a leitura leva o individuo a uma viajem
ao imaginaacuterio Apenas uma professora disse que a leitura feita pelos alunos em
sala de aula agraves vezes perde o sentido porque eles demoram muito a ler
Figura 16 atividade de leitura como facilitadora para o conhecimento
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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32
Como jaacute foi dito anteriormente quanto mais se lecirc mais se aprende A
leitura diaacuteria eacute muito importante pois lendo todos os dias as crianccedilas vatildeo
tomando gosto pela leitura e desenvolvendo o haacutebito de ler A leitura diaacuteria
feita pelo professor ou pela proacutepria crianccedila faz com que a cada texto lido ela
adquira mais conhecimentos e desenvolva seus pensamentos e habilidades
Foi perguntado aos profissionais se eles realizavam a leitura diaacuteria As
respostas foram variadas conforme ilustra a Figura 17 Uma profissional
respondeu que realiza a leitura agraves vezes e outro respondeu que natildeo realiza
leitura diaacuteria ambos por falta de tempo Oito dos profissionais responderam
que fazem a leitura diaacuteria em sala de aula Analisando as justificativas
apresentadas percebe-se que haacute o entendimento de que ao proporcionar um
momento para que as crianccedilas viajem no universo da leitura os professores
estatildeo facilitando a jornada dos alunos em busca de conhecimento
Ainda segundo Bamberger (1997 p31)
Quando aprendemos a ler bem natildeo haacute fronteiras A pessoa que sabe ler viaja para outros paiacuteses como tambeacutem viaja no passado no futuro no mundo da tecnologia na natureza no espaccedilo externo Tambeacutem descobre o caminho para a parte mais intima do coraccedilatildeo humano e passa a conhecer-se melhor e a conhecer melhor os outros
Figura 17 Realizaccedilatildeo de leitura diaacuteria em sala de aula
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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33
O gosto pela leitura deve ser estimulado na escola e em casa e os
diversos tipos de texto podem ajudar a desenvolver o gosto pela leitura Cada
aluno tem preferecircncia por um tipo de texto e portanto mais facilidade para
entender a informaccedilatildeo ali apresentada
Os professores tecircm disponiacuteveis vaacuterios tipos de texto para trabalharem
com os seus alunos em sala de aula entatildeo foi perguntado quais os tipos de
textos mais lidos e se os alunos leem com prazer Assim como existem os mais
variados textos as respostas fornecidas foram as mais diversas como se pode
observar na Figura 18
Figura 18 Tipos de texto mais trabalhados
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
A tarefa mais importante que a escola tem eacute levar o aluno a desenvolver
suas capacidades Segundo Kleiman e Moraes (1999 p 91) ldquoA leitura eacute uma
das maneiras que a escola tem de contribuir para a diminuiccedilatildeo da injusticcedila
social desde que ela forneccedila todas as oportunidades para o acesso ao saber
acumulado pela sociedaderdquo
34
Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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Foi perguntado aos professores se eles mandavam tarefas de leitura
para casa estimulando o desenvolvimento do haacutebito de ler fora da escola e
como resposta obteve-se que a maioria deles estimula esse haacutebito (Figura 19)
Figura 19 Estiacutemulo ao haacutebito de leitura fora da escola
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
Ainda sobre criar-se o haacutebito de leitura foi perguntado como eram as
estrateacutegias usadas para que esse haacutebito fosse incentivado As respostas foram
interessantes e diversificadas como ilustra a Figura 20
Figura 20 Estrateacutegias utilizadas para incentivar a praacutetica da leitura
Fonte Graacutefico elaborado pela pesquisadora
35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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35
Os dados coletados mostram que os professores entrevistados tecircm
vasto conhecimento sobre a importacircncia da leitura para o aprendizado dos
alunos Que a leitura deve ser praticada todos os dias facilitando o
aprendizado enriquecendo o vocabulaacuterio e sem duvida ampliando o
conhecimento
36
CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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CONCLUSAtildeO
A leitura eacute de grande importacircncia para o desenvolvimento das pessoas
como cidadatildeos Quando pequenos enquanto alunos a leitura desperta a
imaginaccedilatildeo e serve como trampolim para o desenvolvimento e a
aprendizagem
Ler e contar histoacuterias traz benefiacutecios para quem o faz Quando se ouve e
se lecirc uma histoacuteria usa-se a imaginaccedilatildeo viaja-se dentro do texto conhecendo e
imaginando lugares e personagens ativando e reforccedilando capacidades
cognitivas
Devido a toda a importacircncia que a leitura tem os educadores devem
estar atentos ao escolherem as histoacuterias que vatildeo contar aos seus alunos Eles
devem conhecer as histoacuterias saber se satildeo apropriadas para aqueles alunos
observar se o livro tem gravuras se a histoacuteria natildeo foge da faixa etaacuteria das
crianccedilas e avaliar outras caracteriacutesticas do texto para que possam aproveitaacute-
lo ao maacuteximo com seus alunos
Alguns educadores cometem alguns erros ao contarem histoacuterias agraves
vezes pegam qualquer livro sem uma leitura e conhecimento preacutevio ou mesmo
vatildeo pela capa bonita natildeo se atentando para o conteuacutedo da historia
O ambiente escolar deve ser acolhedor se natildeo tiver um espaccedilo soacute para
a leitura o educador deve transformar sua sala em um espaccedilo prazeroso em
que os alunos se interessem pela histoacuteria a ser lida Em sala de aula eacute
importante que todos os alunos fiquem de frente para o contador
Seraacute interessante ao se contar histoacuterias que se escolham histoacuterias
curtas com ilustraccedilotildees em todo o livro O contador deve fazer uma leitura
preacutevia do livro para que natildeo tenha surpresas Quando se contar a histoacuteria
devem ser feitas diferentes entonaccedilotildees para as diferentes personagens a fim
de fazer com que a atenccedilatildeo do aluno esteja voltada para o contador todo o
tempo
A leitura colaborativa tambeacutem eacute importante para o desenvolvimento da
imaginaccedilatildeo do aluno pois o educador ldquoprovocardquo o aluno levando-o a ativar sua
imaginaccedilatildeo e seu raciociacutenio para que possa dar sua opiniatildeo sobre a histoacuteria
Eacute notaacutevel o crescimento individual de quem pratica a leitura pois seu
conhecimento se torna cada vez mais amplo Qualquer tipo de leitura eacute valido
37
desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
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desde que seja compreendida Mas para os alunos as histoacuterias incluindo-se
as histoacuterias em quadrinhos as faacutebulas e os contos de fada despertam mais o
interesse pois eles viajam pelas histoacuterias imaginando as situaccedilotildees que
poderiam acontecer como se fossem eles os personagens
Por todos os benefiacutecios que o desenvolvimento da habilidade de ler
proporciona agraves crianccedilas conclui-se que a leitura deve caminhar lado a lado
com as atividades de rotina dos alunos Deve-se criar o haacutebito de ler na escola
e fora dela para que a leitura inicialmente feita por necessidade e obrigaccedilatildeo
torne-se tambeacutem um haacutebito prazeroso
38
REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
39
APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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REFEREcircNCIAS
BAMBERGER Richerd Como incentivar o haacutebito da leitura Traduccedilatildeo de Octaacutevio Mendes Cajado Satildeo Paulo Cultrix 1997
FREIRE Paulo ndash Abertura do Congresso Brasileiro de Leitura ndash Campinas novembro de 1981
____________ Pedagogia da Esperanccedila Um reencontro com a Pedagogia do Oprimido Rio de Janeiro Paz e Terra 1992
JOLIBERT Josette (Coord) Formando crianccedilas leitoras Porto Alegre Artes Meacutedicas 1994
KLEIMAN Acircngela B Moraes Silvia E Leitura e interdisciplinaridade Tecendo redes nos projetos da escola Campinas SP Mercado das letras 1999
SOLEacute Isabel Estrateacutegias de leitura Porto Alegre Artmed 1998
ZILBERMAN Regina Literatura escola e leitura In SANTOS Josalba Fabiana dos OLIVEIRA Luiz Eduardo (orgs)Literatura e Ensino Maceioacute EDUFAL 2008 p 45-60
WIKIPEDIA Disponiacutevel em ptwikipediaorgwikiHistoacuteria_da_leitura Acessado em 04-11-2012
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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APEcircNDICE
40
APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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APEcircNDICE A
QUESTIONAacuteRIO PARA OS PROFESSORES
Eu Ana Barbara Bueno Zeidan RG 410816 aluna do Centro
Universitaacuterio Catoacutelico Salesiano Auxilium do curso Pedagogia solicito por meio
desta que participe da minha pesquisa ldquoA importacircncia da leitura para os alunos
do 2ordm ano do Ensino Fundamentalrdquo como parte do meu trabalho de conclusatildeo
de curso (TCC)
Favor responder as questotildees abaixo justificando as respostas pois elas
satildeo importantes para o esclarecimento de minha pesquisa
Solicito que seja entregue no prazo de uma semana dia ______
Este questionaacuterio seraacute de grande contribuiccedilatildeo para realizaccedilatildeo de minha
pesquisa
Desde jaacute agradeccedilo sua colaboraccedilatildeo
_______________________ Ana Barbara Bueno Zeidan Professor de
( ) Ensino Fundamental I ( )Educaccedilatildeo Infantil ( ) Educaccedilatildeo Fundamental II
Tempo de serviccedilo ______________ Formaccedilatildeo_____________________
QUESTIONAacuteRIO
1-Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
2- Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
3-Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
4- Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por quecirc
41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
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03
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41
______________________________________________________________________________________________________________________________
5- Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de conhecimento ______________________________________________________________________________________________________________________________
6- Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como ______________________________________________________________________________________________________________________________
7- Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique ______________________________________________________________________________________________________________________________
8- Quais os tipos de leituras mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos ______________________________________________________________________________________________________________________________
9- Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da escola ______________________________________________________________________________________________________________________________
10- Como se pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta prazer em ler ______________________________________________________________________________________________________________________________
42
APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
02
Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
01
43
Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
07
02
02
03
Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
02
08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
01
01
44
Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
04
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APEcircNDICE B
TABELAS
Tabela 1 Respostas da pergunta nordm 1 do questionaacuterio feito aos professores
1ordm) Vocecirc gosta de ler Que tipo de leitura vocecirc gosta mais Justifique
Jornal
Revista
Quadrinhos
Divulgaccedilatildeo cientiacutefica
Aacutereas especiacuteficas
Romances
Poesia
01
02
03
02
01
02
01
Continuaccedilatildeo tabela 1
Faacutebulas
Reflexatildeo
Histoacuteria infantil
Paraacutebolas
Fotonovela
Todos
Natildeo respondeu
01
02
02
01
01
01
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Tabela 2 Respostas da pergunta nordm 2 do questionaacuterio feito aos professores
2ordm) Como vocecirc trabalha a leitura em sala de aula Exemplifique
Leitura e interpretaccedilatildeo
Complemento da atividade
Projeto
Leitura de
textos jornais e livro
literaacuterio
Jogral
Letras de
muacutesicas
Leitura coletiva
Leitura feita pelo professor
02
01
04
02
01
01
02
01
Tabela 3 Respostas da pergunta nordm 3 do questionaacuterio feito aos professores
3ordm) Vocecirc acha importante a leitura para as pessoas de um modo geral
Justifique
Sim Porque a leitura enriquece o conhecimento
10
Tabela 4 Respostas da pergunta nordm 4 do questionaacuterio feito aos professores
4ordm) Vocecirc acha que os alunos se interessam pela leitura em sala de aula Por
quecirc
Sim Pois eacute uma novidade
e ajuda na concentraccedilatildeo
Sim Porque estatildeo na fase de sede de
conhecimento
Sim Quando satildeo
incentivados
Sim Porque eacute
uma forma de diversatildeo
Sim Porque eacute
diversificada
Natildeo Os alunos natildeo
se interessam
02
03
01
02
01
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
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02
02
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Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
01
Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
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01
01
Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
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Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
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Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
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01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
01
03
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Tabela 5 Respostas da pergunta nordm 5 do questionaacuterio feito aos professores
5ordm) Como vocecirc professor vecirc a leitura Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Eacute uma forma de aquisiccedilatildeo de
conhecimento
Desenvolve a imaginaccedilatildeo
Desenvolve o haacutebito da leitura
Ajuda no crescimento profissional
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02
02
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Tabela 6 Respostas da pergunta nordm 6 do questionaacuterio feito aos professores
6ordm) Vocecirc acha que a leitura facilita a compreensatildeo do conhecimento Como
Sim Pois desenvolve a imaginaccedilatildeo
Sim desenvolve o lado profissional e enriquece o
vocabulaacuterio
Sim Pois facilita e aprofunda o
conhecimento
Agraves vezes pois os alunos se
distraem 02
03
05
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Tabela 7 Respostas da pergunta nordm 7 do questionaacuterio feito aos professores
7ordm) Vocecirc professor realiza leitura diaacuteria com seus alunos Justifique
Sim todos os dias Natildeo falta de tempo Agraves vezes
08
01
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Tabela 8 Respostas da pergunta nordm 8 do questionaacuterio feito aos professores
8ordm) Quais os tipos de leitura mais lidos em sala de aula Da prazer aos alunos
Tabela 9 Respostas da pergunta nordm 9 do questionaacuterio feito aos professores
9ordm) Vocecirc costuma mandar leitura para casa estimulando a leitura fora da
escola
Sempre que possiacutevel Sim
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08
Histoacuterias infantis Texto informativo
Histoacuteria em quadrinhos Contos Poesia
02
06
03
02
03
Continuaccedilatildeo da tabela 8
Livros literaacuterios Trava liacutengua
Faacutebulas Lendas Cantigas
01
01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
01
01
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Tabela 10 Respostas da pergunta nordm 10 do questionaacuterio feito aos professores
10ordm) Como vocecirc pode criar o haacutebito da leitura fazendo com que o aluno sinta
prazer em ler
Lendo histoacuteria em quadrinhos
Com a leitura de textos volantes
Incentivando a leitura
Cm a leitura de diversos textos em
sala de aula
Lendo histoacuterias
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