a) justificativa b) objetivo n o curso de aprendizagem industrial – especializações da...
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Formação de mão-de-obra paraFerramentaria
SENAIServiço Nacional de Aprendizagem Industrial
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL BÁSICA
Área Profissional : INDÚSTRIA
APRENDIZAGEM INDUSTRIALEspecialização – Ferramentaria
SÃO PAULOJULHO- 2004
a) Justificativa
Estoque de trabalhadores no ano 2000
De acordo com dados recentes, divulgados pelo MTE – Ministério de Trabalhoe Emprego, o número de trabalhadores que integram a família profissional dosferramenteiros e modeladores de metal, com vínculo empregatício formal, giraem torno de 12.900 no total das atividades econômicas do Estado de São Paulo.Desses, quase 11,9 mil (ou mais de 92% do total) trabalham no setor industrial,com destaque para o complexo metalmecânico que, em conjunto, absorvemnada menos que 70% dos profissionais objeto de análise. A indústria química eafins, por sua vez, aglutina mais de 9% desses trabalhadores.
Em períodos mais recentes, acompanhado a tendência de expansão do nívelde emprego, o número de trabalhadores que integram a família profissional dosferramenteiros e modeladores de metal tem aumentado. Entre janeiro enovembro de 2000, o crescimento foi de 6,1% em relação a dezembro de 1999,significando expansão de 743 postos de trabalho em 11 meses (ou quase 68a cada mês).
Estimativa de demanda
Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia,acompanhado da expansão do nível de emprego, formulamos algumashipóteses de aumento do número de ferramenteiros e modeladores de metalcom vínculos empregatícios formais, nos próximos cinco anos:
1ª hipótese: Pessimista, considerando aumento em torno de 2% ao ano(a.a.), ou seja, apenas um terço da taxa observada em 2000;
2ª hipótese: Intermediária, considerando aumento de 4% a.a. (dois terçosda taxa observada em 2000);
3ª hipótese: realista, considerando aumento de 6% a.a., tendo em vistaque foi este o índice obtido para o total dos setores econômicos, em 2000.
Aplicando essas taxas no número de ferramenteiros e modeladores demetal apurado em novembro de 2000 (12.855 pessoas) têm-se, no período2001-2005, números significativos de novos profissionais entrando anualmenteno mercado de trabalho .
O Curso de Aprendizagem Industrial, estruturado em módulos, oferece umaespecialização com 800 horas de duração, permitindo ampliar sua qualificação nosegmento da ferramentaria, cursando para tal os demais módulos deespecialização, com 400h, sob forma de educação continuada.
As especializações propostas para o curso são:Ferramenteiro de Dispositivos;Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo;Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos;Ferramenteiro de Modelação de Metais.
O programa em fase de implantação piloto foi desenvolvido no ano 2000 em seteEscolas, ( CFP 1.01 BRÁS, CFP 1.16 SBC, CFP1.19 OSASCO, CFP 1.25DIADEMA, CFP 5.05 LIMEIRA, CFP 6.01 CAMPINAS, CFP 6.03 ARARAQUARA)para que possa ser acompanhado e avaliado em termos de aplicabilidade e dosresultados alcançados, com a previsão de implantação em outras escolas da redeque hoje somam quatorze na rede SENAI apresentam condições técnicas eambientes de aprendizagem necessários ao seu desenvolvimento. ( CFP 1.06 V.LEOPOLDINA, CFP 1.12 Sto AMARO, CFP 1.20 SBC, CFP 1.17 MOGI DASCRUZES, CFP 3.02 S.JOSE DOS CAMPOS, CFP 5.02 JUNDIAI, CT 5.91BRAGANÇA PAULISTA.
OBS: Os módulos foram definidos a partir de competênciasidentificadas em perfil profissional descrito por meio daMetodologia “Developing a Curriculum – DACUM”, aplicadapara atualização das descrições de ocupações que compõema Classificação Brasileira de Ocupações – CBO, documentoemitido pelo Ministério do Trabalho e Emprego - MTE.
b) OBJETIVO
O Curso de Aprendizagem Industrial – Especializações da Ferramentaria tem por objetivo o desenvolvimento de competências na elaboração e execução de projetos da área, por meio da mobilização de conhecimentos, habilidades e atitudes referentes a construção e manutenção de ferramentas, dispositivos, estampos, moldes e modelos para termoplásticos,
fundidos e forjados.
II - REQUISITOS DE ACESSO
A inscrição e a matrícula no Curso de Aprendizagem
Industrial - Especialização estão abertas a : concluintes do Curso de Aprendizagem Industrial, no segmento da metalmecânica (Ajustador Mecânico, Mecânico Geral, Operador de Máquinas-Ferramenta e Mecânico de Usinagem), preferencialmente empregados; candidatos, preferencialmente empregados, com experiência profissional no segmento industrial da metalmecânica, que comprovem as competências consideradas pré-requisitos do curso
III - PERFIL PROFISSIONAL DE
CONCLUSÃO
O itinerário de formação do Curso de Aprendizagem Industrial – Especializações da Ferramentaria abrange os seguintes perfis profissionais identificáveis no mercado de trabalho:
Ferramenteiro de Dispositivos Ferramenteiro de Corte, Dobra e Repuxo Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos Ferramenteiro de Moldes para Fundição
Perfil do Ferramenteiro de Moldes para Termoplásticos
Constrói e repara, em oficinas de construção e de manutenção específicas, moldes para termoplásticos
Planeja e define a seqüência dos processos de montagem e construção de moldes
Constrói moldes de sopro, de injeção e de extrusão. Desenvolve, sob coordenação, projetos de construção de moldes para
termoplásticos Testa moldes e elementos construtivos Recupera moldes desgastados e Faz controle dimensional de moldes
para termoplásticos Faz controle dimensional de moldes para termoplásticos Demonstra competências pessoais necessárias ao desempenho das
funções, referentes a habilidades mentais e sensório-motoras, qualidades pessoais e de comunicação, e competências sociais .
Quadro da Organização Curricular
CARGA HORÁRIA TOTAL
LEGISLAÇÃO COMPONENTES CURRICULARES
HORAS
Lei Federal no
9394/96Decreto
Federal no
2.208/97Resolução
CNE/CEB no
4/99
Processos de Construção 220
Tecnologia Aplicada à Ferramentaria 180Construção de Modes para Injeção, Sopro eExtrusão – Projeto
400
TOTAL 800
FERRAMENTEIRO DE MOLDES PARA TERMOPLÁSTICOS
Itinerário de FormaçãoItinerário de Formação
ESPECIALIZAÇÃO
-
MÓDULO BÁSICO-400h
PROCESSO DECONSTRUÇÃO
TECNOLOGIA APLICADA ÁFERRAMENTARIA
MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DEFERRAMENTAS E
DISPOSITIVOS - Projetos
MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE ESTAMPOSDE CORTE, DOBRA, REPUXO E
CORTE FINO - Projeto
MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE MOLDESPARA INJEÇÃO, SOPRO EEXTRUSÃO - Projeto
MÓDULO ESPECÍFICO – 400HCONSTRUÇÃO DE MODELOS EMOLDES METÁLICOS PARAMODELAÇÃO, CONFORMAÇÃO,INJEÇÃO SOB PRESSÃO EFUNDIÇÃO - Projeto
FERRAMENTEIRODE
DISPOSITIVOS
FERRAMENTEIRODE
CORTE, DOBRAE REPUXO
FERRAMENTEIRODE MOLDES PARATERMOPLÁSTICOS
FERRAMENTEIRODE MOLDES PARA
METAIS
FERRAMENTEIRO
PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000
OBJETIVO:
DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS
APLICANDO A METODOLOGIA DACUM
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS
APLICANDO A METODOLOGIA DACUM
DESENVOLVIMENTO DE CURRÍCULO BASEADO EM COMPETÊNCIAS
APLICANDO A METODOLOGIA DACUM
GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIASGESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIASGESTÃO DE RECURSOS HUMANOS POR COMPETÊNCIAS
Marcos Morais - Senai - SP
O QUE SE ENTENDE POR COMPETÊNCIA?
Saberes:Conhecimentos
Saber Ser:Atitudes, ValoresComportamentos
Compreensão
Saber Fazer:
Práticas no Trabalho
HabilidadesCapacidade de mobilizar, aplicar e desenvolver conhecimentos, habilidades comportamentos e
atitudes no desempenho do trabalho e na solução de
problemas concretos, gerandoresultados, que atendam aos
níveis de desempenhos previamente definidos.
C
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
CAPACITAÇÃO BASEADA EM COMPETÊNCIASCAPACITAÇÃO BASEADA EM COMPETÊNCIAS
Referenciados a Critérios12. Referenciados a Normas
Critérios Objetivos11. Critérios Subjetivos
Objetivos Específicos10. Objetivos Gerais
Pessoas com Capacidade -Facilitadores9. Instrutores
Baseados também em Campo8. Baseados em Sala de Aula
Orientados em Módulos7. Orientados em Curso
Diversos, Materiais Multimídia, etc6. Livro de Texto / Livro de Deveres
Feedback Imediato5. Feedback Procrastinado
Necessidades do Indivíduo4. Necessidades do Grupo
Ritmo do Indivíduo3. Ritmo do Grupo
Baseados em Desempenho2. Baseados em Carga Horária
Baseados em Competência1. Baseados em Conteúdo
MATERIAIS / PROGRAMAS
BASEADOS EM COMPETÊNCIA
MATERIAIS / PROGRAMAS
CONVENCIONAIS
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
Etapas para o Desenvolvimento e Implementação dos Programas Baseados em Competências
Marcos Morais - Senai - SP
Modelo de Gestão por CompetênciasModelo de Gestão por CompetênciasPassa por uma Mudança Organizacional e Cultural no DesenvolvimenPassa por uma Mudança Organizacional e Cultural no Desenvolvimentoto
dos Talentos da Empresados Talentos da Empresa
Foco TradicionalFoco Tradicional Foco em CompetênciasFoco em Competências
Necessidade de Aprendizado
Centro na Aquisição de Conhecimentos
Orientado para o evento
Treinamento na sala de aula como principal solução
Ensino didático
Aprendizagem em dose única
Fornecimento de treinamentos
Programa que os colaboradores solicitam
Alinhado com a demanda por competências
Centrado nos Resultados
Orientado para o processo
Múltiplas possibilidades e locais de aprendizagem
Aprendizado baseado em atividades
Aprendizagem contínua
Fornecimento de recursos de Aprendizagem
Suprimento de competências ainda deficientes ou em construção
PROJETO PILOTO - FERRAMENTARIAPROJETO PILOTO - FERRAMENTARIA
Caracterização da Necessidade
Atendimento as demandas atuais e futuras das empresas industriais do Estado de São Paulo relativas aos profissionais da família dos Ferramenteiros e Modeladores de Metais, conforme dados de estudo de demanda, para os próximos cinco anos, efetuado pelo Ministério do Trabalho e Emprego.
Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia e da expansão do nível de emprego, formulamos com base na pesquisa do MTE, algumas projeções para os próximos cinco anos 2001 - 2005, prevê-se a expansão entre 1.340 a 4.350 novos postos de trabalho
Ampliação do atendimento a um significativo contingente de jovens na faixa de 14 a 18 anos, proporcionando-lhes a oportunidade de obtenção de uma qualificação de nível básico mais especializada.
Caracterização da Necessidade
Atendimento as demandas atuais e futuras das empresas industriais do Estado de São Paulo relativas aos profissionais da família dos Ferramenteiros e Modeladores de Metais, conforme dados de estudo de demanda, para os próximos cinco anos, efetuado pelo Ministério do Trabalho e Emprego.
Em função da tendência atual de crescimento sustentado da economia e da expansão do nível de emprego, formulamos com base na pesquisa do MTE, algumas projeções para os próximos cinco anos 2001 - 2005, prevê-se a expansão entre 1.340 a 4.350 novos postos de trabalho
Ampliação do atendimento a um significativo contingente de jovens na faixa de 14 a 18 anos, proporcionando-lhes a oportunidade de obtenção de uma qualificação de nível básico mais especializada.
FAMÍLIA OCUPACIONAL : FERRAMENTEIROS E AFINS
COMPOSIÇÃO PRELIMINAR DA ESTRUTURA DO PROGRAMA FORMATIVO BASEADO EM COMPETÊNCIAS
FERRAMENTEIRO DE CORTE , DOBRA E REPUXO
FERRAMENTEIRO DE CORTE , DOBRA E REPUXO
FERRAMENTEIRO DE MOLDESPARA TERMOPLÁSTICOS
FERRAMENTEIRO DE MOLDESPARA TERMOPLÁSTICOS
FERRAMENTEIRO DE DISPOSITIVOSFERRAMENTEIRO DE DISPOSITIVOS
MÓDULO BÁSICO I
GAC -A- PLANEJAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃOGAC -G- EXECUTAR MANUTENÇÃO PREVENTIVA E
CORRETIVAGAC -H- FAZER CONTROLE DIMENCIONAL
GAC -I-TRABALHAR COM SEGURANÇAGAC -J- DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
MÓDULO BÁSICO I
GAC -A- PLANEJAR O PROCESSO DE CONSTRUÇÃOGAC -G- EXECUTAR MANUTENÇÃO PREVENTIVA E
CORRETIVAGAC -H- FAZER CONTROLE DIMENCIONAL
GAC -I-TRABALHAR COM SEGURANÇAGAC -J- DEMONSTRAR COMPETÊNCIAS PESSOAIS
MÓDULO ESPECÍFICO 4
GAC -F- CONSTRUIR MODELOS E MOLDES METÁLICOS PARA FUNDIÇÃO
-DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
MÓDULO ESPECÍFICO 4
GAC -F- CONSTRUIR MODELOS E MOLDES METÁLICOS PARA FUNDIÇÃO
-DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS
FERRAMENTEIRO DE MODELAÇÃO DE METAIS
FERRAMENTEIRO DE MODELAÇÃO DE METAIS
FERRAMENTEIROFERRAMENTEIRO
MÓDULO ESPECÍFICO 2
GAC -D- CONSTRUIR ESTAMPOS DE CORTE, DOBRA, REPUXOE CORTE FINO
MÓDULO ESPECÍFICO 2
GAC -D- CONSTRUIR ESTAMPOS DE CORTE, DOBRA, REPUXOE CORTE FINO
MÓDULO ESPECÍFICO 3
GAC -E- CONSTRUIR MOLDES DE INJEÇÃO, SOPRO E EXTRUSÃO
MÓDULO ESPECÍFICO 3
GAC -E- CONSTRUIR MOLDES DE INJEÇÃO, SOPRO E EXTRUSÃO
MÓDULO ESPECÍFICO 1
GAC -B- CONSTRUIR FERRAMENTAS E DISPOSITIVOS
GAC -C- DESENVOLVER FERRAMENTAS PARA MÁQUINAS
MÓDULO ESPECÍFICO 1
GAC -B- CONSTRUIR FERRAMENTAS E DISPOSITIVOS
GAC -C- DESENVOLVER FERRAMENTAS PARA MÁQUINAS
O Novo enfoque - O que se espera?O Novo enfoque - O que se espera?
AS BASES PARA A OBTENÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
DEFININDO O PERFIL PROFISSIONAL
O PAPEL DE COORDENADOR DE APRENDIZAGEM
O NOVO PAPEL DA EQUIPE DOCENTE
O NOVO PAPEL DO ALUNO
AS BASES PARA A OBTENÇÃO DAS COMPETÊNCIAS
DEFININDO O PERFIL PROFISSIONAL
O PAPEL DE COORDENADOR DE APRENDIZAGEM
O NOVO PAPEL DA EQUIPE DOCENTE
O NOVO PAPEL DO ALUNO
A grande pergunta - O que mudou?A grande pergunta - O que mudou?
A EQUIPE DOCENTE DEVE SELECIONAR E APLICAR METODOLOGIAS ADEQUADAS A CONSTRUÇÃO DAS RESPECTIVAS COMPETÊNCIAS:
PROBLEMATIZAÇÃO DOS TEMAS, ATIVIDADES DE PESQUISA, PARTICIPAÇÃO EM SEMINÁRIOS, DESENVOLVIMENTO DE WORKSHOPs, DEBATES DE TEMAS, ATIVIDADES PRÁTICAS DO MUNDO DO TRABALHO, ATIVIDADES EM LABORATÓRIOS, PROMOVE PESQUISA DE TEMAS E CONTEÚDOS APLICADOS, ESTIMULA O DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS.
OS PAPÉIS DA EQUIPE ESCOLAR
A grande pergunta - O que mudou?A grande pergunta - O que mudou?
O ALUNO PASSA A SER RESPONSÁVEL DIRETO PELA CONSTRUÇÃO DE SUAS COMPETÊNCIAS:
O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES,QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES, DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS,DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO,EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO, MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MELHORIA, MELHORIA, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, PARTICIPA EM OFICINAS, PARTICIPA EM OFICINAS, APRENDE A APRENDER.APRENDE A APRENDER.
O ALUNO PASSA A SER RESPONSÁVEL DIRETO PELA CONSTRUÇÃO DE SUAS COMPETÊNCIAS:
O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, O ALUNO FAZ PARTE DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM, QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES,QUESTIONA, ACESSA E PESQUISA NOVOS CONTEÚDOS E INFORMAÇÕES, DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS,DESCOBRE CAMINHOS PARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EXERCITA A CRIATIVIDADE, EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO,EFETUA SUA AUTO-AVALIAÇÃO, MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MONITORA SEU NÍVEL DE DESEMPENHO, BUSCA ALTERNATIVAS DE MELHORIA, MELHORIA, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, AGREGA NOVAS CONTRIBUIÇÕES ÀS ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, LIDERA GRUPOS DE TRABALHO, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, DESENVOLVE E DEBATE TEMAS ATUAIS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, ORGANIZA E APRESENTA WORKSHOPS, PARTICIPA EM OFICINAS, PARTICIPA EM OFICINAS, APRENDE A APRENDER.APRENDE A APRENDER.
Avaliação da Implementação e Desenvolvimento do Programa Baseados em Competências
Avaliação da Implementação e Desenvolvimento do Programa Baseados em Competências
CONSULTORIA CANADENSEConsultor - Larry Coffin / Capra- CVA
Resultados da Avaliação Externa – Dez-01
Relatório com apreciação muito positiva sobre o trabalho realizado pela equipe técnica do projeto.Foram apresentadas pelo consultor indicações para melhorias e otimização dos materiais produzidos.Indicações sobre a necessidade de ampliação das ações de capacitação Metodológica para dos docentes/instrutores.Indicações metodológicas para a Sistemática de Avaliação e construção de instrumentos práticos de avaliação.
CONSULTORIA CANADENSEConsultor - Larry Coffin / Capra- CVA
Resultados da Avaliação Externa – Dez-01
Relatório com apreciação muito positiva sobre o trabalho realizado pela equipe técnica do projeto.Foram apresentadas pelo consultor indicações para melhorias e otimização dos materiais produzidos.Indicações sobre a necessidade de ampliação das ações de capacitação Metodológica para dos docentes/instrutores.Indicações metodológicas para a Sistemática de Avaliação e construção de instrumentos práticos de avaliação.
PROJETO SENAI -DN / MTE - CBO 2000
PROJETO PILOTO - FERRAMENTARIA
DITECGERÊNCIAS REGIONAIS
GERÊNCIA DE EDUCAÇÃOUNIDADES DE FORMAÇÃO
GRUPO TÉCNICO
JOSÉ ROBERTO PARISI - GR-3MARGARIDA MARIA S. FERRARI - GEDMARCOS JOSÉ DE MORAIS SILVA - NPI
PAULO MARTINS DE SOUZA - GR-4
Escola SENAI Mario Amato
Escola SENAI Mario AmatoCentro Tecnológico em Cerâmica, Plásticos e Química
Faculdade de Tecnologia Ambiental
Qualidade em Educação - ISO 9001
Aprendizagem:- Ferramenteiro de Moldes para
Termoplásticos - Especialização
Técnico: - Cerâmica
- Plásticos
- Química Técnico in company Superior: Tecnologia
Ambiental
Cursos Regulares da Escola
Duração: 800 horas 2 semestres Manhã ou tarde Requisitos:
- Idade inferior 18 anos na data da matrícula;
- Oriundo da área da Mecânica de Usinagem.
Ferramenteiro de Moldespara Termoplásticos
Cerâmica:- regular - 1.600 h (4 sem.)
- intensivo - 1.600 h (2 sem.)
Química:- regular - 1.600 h (4 sem.)
Plásticos:- regular - 1.600 h (4 sem.)
In Company:- Turmas fechadas para empresas
Cursos Técnicos
Duração:
8 semestres - período noturno
Foco:
Gestão Ambiental nos Processos
Industriais visando o
desenvolvimento sustentável
Curso SuperiorFaculdade de TecnologiaAmbiental
Turmas abertas pela manhã, tarde, noite e aos sábados.
Programas in company.
Programas desenvolvidos para atender demandas específicas de empresas.
Programas de Treinamento
Plásticos:
- Power Shape
- Power Mill
- Projeto de Moldes para Plásticos
- Preparador e Regulador de Máquinas Injetoras
- Segurança para Operador de Máquina Injetora
- Reciclagem de Plásticos
- Preparador e Regulador de Maquinas Extrusoras
- Introdução aos Materiais Plásticos
- Noções Básicas para Extrusoras de Filme
- Troca Rápida - “Set-up”
Programas de Treinamento
Prototipagem Rápida(FDM 3000)
Tecnologia de Engenharia Reversa - Método de Digitalização a Laser e Modelamento Matemático
Fim
Escola SENAI Mario AmatoCentro Tecnológico em Cerâmica, Plásticos e Química
Faculdade de Tecnologia Ambiental
Qualidade em Educação - ISO 9001
fone: 4109-94-99