KÁROLI GÁSPÁR REFORMÁTUS EGYETEMREKTORHELYETTES

1091 Budapest, Kálvin tér 9.e-mail: gykj@kre.hu

mobil: +36 30 631 34 12Telefon: 455-90-60

Fax: 455-90-62

A karok, intézetek, tanszékek, oktatók, hallgatók, adminisztratív alkalmazottak feladatai az akkreditációs folyamat kapcsán

A MAB illetékes munkatársával történt egyeztetés, ill. hivatalos megkeresés után a következő előkészületek és feladatok végrehajtását kérem a Karok Dékánjaitól, ill. az egyetem összes oktatójától és dolgozójától.

A MAB tájékoztatása alapján a beadott önértékelésen felül az alábbi pótlásokat kell beküldenünk:1. A már beérkezett önértékeléseken kívül kérik az

– etikai és fegyelmi eljárások dokumentációját az előző akkreditáció óta (8 év),– kimutatást az oktatói státuszokról a HTK-ról, a BTK-ról és a TFK-ról (határozatlan, határozott

időre, megbízással foglalkoztatott stb.) (Az ÁJK önértékelése ezt tartalmazza.)A státuszokról szóló kimutatást a Rektori Hivatal elkészíti, ennek elkészítése után kérem, hogy minden, dékán, tanszékvezető egy irattári példányon egyeztesse és aláírásával hitelesítse a lista saját szervezeti egységére vonatkozó adatait.Ezt követően kérem, hogy a szervezeti egységek esetleges korábbi névváltozásait jelentsék be a Nexonnak, ill. másolatban a Várnai Zsolt kollégának, hivatalos egyetemi email címén.Az etikai és fegyelmi eljárásokra vonatkozó dokumentumokat kérem (2002 januárjától) összegyűjteni, és azonnali segítséget nyújtani Dr. Sepsi Enikő főtitkár asszonynak, hogy egy összeszerkesztett anyagot tudjunk pótlásként benyújtani. (Az etikai és fegyelmi eljárások dokumentálása – szóbeli tájékoztatás alapján – egyaránt vonatkozik oktatókra, egyéb munkavállalókra és hallgatókra.)

2. A MAB Látogató Bizottság két ütemben tervezi a látogatást, az alábbi idő- és munkamegosztásban:

Előlátogatások:Hittudományi Kar: későbbi egyeztetés, Róna-Tas A. + Győri I. + Kovács Zs.Állam- és Jogtud. Kar: március 23, Bihari M. + Topár J. + Kovács Zs.Bölcsészettud. Kar: március 22., Pál J. + Topár J. + Kovács Zs.Tanítóképző Kar: március 25, Cseh S. + Topár J. + Kovács Zs.Teljes LB látogatás:

2010. április 12-16 között 2 nap

Kérem, hogy az érintett napokon a dékánok által kijelölt munkatársak (függetlenül attól, hogy a kollégának van-e órája) teljes munkaidőben tartózkodjanak az Egyetemen, egyben kérem, hogy a dékánok erről írásos utasítást adjanak a kollégáknak.

Az elkövetkezendő időszak legfontosabb feladatai, elvárásai:1. A Fenntartó képviselői és a Rektori Tanács tagjai pontosan ismerjék az intézményi

akkreditációs önértékelő jelentést.2. Minden tanszékvezető/intézetvezető pontosan ismerje a kari akkreditációs önértékelő

jelentést, tudja értékelni saját egysége helyzetét, eredményeit a karon belül. Ez ügyben

előzetes egyeztetés után személyesen is fogom keresni a tanszékvezetőket, hogy az egyetem vezetése is megfelelően tájékozott legyen minden várható kérdésben.

3. Összoktatói értekezlet keretében hívják fel az oktatók figyelmét arra, hogy az önértékelésben tárgyalt témák, eredmények, összehasonlítások többsége ismert kell, hogy legyen az oktatók körében. Kérem, hogy ezen az értekezleten a HÖK képviselői is vegyenek részt, s ők is legyen naprakészen tájékozottak az akkreditációs feladatok tekintetében.

4. A Dékáni Hivatalokban és a Tanszékeken minden szak tekintetében legyen elérhető annak a dokumentációja, hogy a szak az akkreditációs minimumfeltételeknek megfelel– a friss, aktuális kreditterhelés / tantárgyfelelősi táblázatok, a tantárgyfelelősök publikációs

tevékenysége feleljen meg a gondozni kívánt tárgyaknak– mintatantervek– tantárgyleírások

Lehet használni a MAB szakindítási formanyomtatványát, de nem kötelező ahhoz a formához ragaszkodni.Kérem, hogy minden szakfelelős, szakirány-felelős, szakképzettség-felelős kapjon írásos megbízást, ha eddig még nem történt meg. Kérem, hogy a megbízás kerüljön be az illetékes oktatók személyi dossziéjába Dr. Sepsi Enikő főtitkár asszony közreműködésével.

5. A hitéleti szakok esetében a programakkreditáció keretében kérem, hogy a MAB szakindítási útmutatója alapján készült oktatási programokat véglegesítsék, egy példányt a Rektori Hivatalba is juttassanak el. A hitéleti szakok esetében kérem, hogy ragaszkodjanak a MAB formanyomtatványhoz, értelemszerűen szűkíteni-bővíteni lehet az anyagot.

6. A MAB mellékelt, korábbi akkreditációs eljárások során keletkezett megjegyzéseit november 24-én a karok dékánjai megkapták. Ismételten kérem, hogy az ebben foglaltakra adjanak konkrét érvekkel alátámasztott választ. A szakok akkreditációs helyzetében azóta történt változások bemutatására fordítsanak különös hangsúlyt, mert a Látogató Bizottság ezekre különös figyelmet fordít. Kérem, hogy előzetesen, 2010. február 21-ig Prof. Dr. Balla Péter rektorhelyettes úrnak szíveskedjenek az előkészített válaszaikat, eddigi intézkedéseiket megküldeni, hogy rektorhelyettes úr minden korábbi intézkedésükkel tisztában legyen.

7. A Látogató Bizottság oktatókkal és hallgatókkal is találkozni fog. Kérjük, hogy előzetesen állítsanak fel elméleti csoportokat, a hallgatók tekintetében különböző évfolyamokról, szakokról, képzési formákról, (alap, mester, doktori) és értesítsék őket egy esetleges Látogató Bizottsági meghallgatásról. Előzetesen szervezzék meg, hogy a csoportok legyenek korrekt módon felkészítve, és elérhetőségük álljon rendelkezésre a Dékáni Hivatalokban. Ez természetesen nem zárja ki, hogy a Látogató Bizottság a folyosón megszólít hallgatókat, és velük folytat beszélgetést. A tapasztalat szerint a beszélgetések általában az óratartásra (pontosság, szakszerűség, rendszeresség, változatosság, használhatóság, követelmények egyértelműsége) zárthelyi dolgozatok íratásának rendjére, vizsgáztatás rendjére, az SzMSz, TVSz betartására, a hivatalok működésére, a hallgatói jogérvényesítésre és jogorvoslatra, ill. minden egyébre vonatkozhatnak. Ezzel összefüggésben kérem, hogy a tavaszi félév megkezdése után hallgatóinkat folyamatosan készítsük fel arra, hogy ez az akkreditációs látogatás bekövetkezik. A szakok szervezzék meg, hogy lehetőség szerint a szakhoz tartozó minden diák tájékoztatva legyen.

8. A Dékáni Hivatalokban az SzMSz, TVSz egy hatályos példánya, a TO-kon pedig a TVSz hatályos példánya papír formátumban befűzve is legyen elérhető. Kérem, hogy a tanulmányi ügyintéző és tanszéki adminisztrátor munkakörben foglalkoztatottak a TVSz-t tanulmányozzák, mert ha rákérdeznek egy-egy gyakorlati kérdésre, tudjanak azonnal válaszolni.

9. A gyakorlóhelyekkel kötött szerződések, megállapodások legyenek összegyűjtve. A gyakorlóhelyeket kérem értesíteni, hogy esetleg oda is kimehetnek – természetesen kicsi a valószínűsége, hogy két napba ez is belefér.

10. A Látogató Bizottság a Neptun működését is ellenőrizheti, belépést kell számukra biztosítani, amennyiben kérik. Kérem, hogy 2010. március 1-ig minden eddigi esetleges elmaradást pótoljanak, az őszi félév legyen lezárva, a tavaszi félév beindulása dokumentálható legyen.

11. Kérjük, hogy minden oktató szakmai életrajza és frissített publikációs jegyzéke legyen fenn a honlapon. A mintatantervek szintén kerüljenek fel.

12. Kérem, hogy legyen szakonként elkülönített lista a saját oktatóink által írt jegyzetekről, tankönyvekről, volt látogató bizottsági tagként elmondhatom, hogy szoktunk ezekből néhányat ajándékba kapni, mértékkel, nem hivalkodóan készítsenek néhány tiszteletpéldányt a bizottsági tagok számára.

13. A tavaszi félévre vonatkozóan készüljön egységes formátumú, átlátható nagyon pontos órarend, mely tartalmazza a kurzust, oktató nevét, terem számát. Nagyon szigorúan kérem, hogy az órák pontosan az órarend szerint történjenek, ha pontosan abban az időben valakivel történik valami és nem tud órát tartani, a dékánnak legyen stratégiája, hogy mi történik, óra nem maradhat el. Félreérhető, tömbösített órák nem lehetnek az órarendben. A látogatási napok reggelén a tanszékvezetők jelentsék a dékánnak, hogy minden óra megtartása valóban biztosított. (A Látogató Bizottság az órarendből rábök, hogy melyik órát szeretné látni.) Előre legyen tisztázva, hogy az eszközök, – laptop, projektor, írásvetítő – mikor kinél vannak, hova kerüljenek, mindenkinek legyen, aki igényli. A bérelt termek tekintetében is gondoskodjanak az eszköz ellátottságról. Informatikusok, gondnokok, karbantartók álljanak készenlétben a látogatás alatt.

14. Kérem rendezni az eszközöket, minden szak tudja bemutatni, hogy milyen oktatási segédeszköz, oktatási anyag áll rendelkezésére.

15. Kérem, hogy – az előző intézményi akkreditációs eljárás óta (2000) készült szakdolgozatok legyenek elérhetőek

(amennyiben még nincs, készüljön róluk lista, katalógus)– az oklevélmellékletek kiállításának jelenlegi állapotáról a Dékánoknak legyen tudomásuk,

legyen kimutatás a kiállított oklevél mellékletekről, az esetlegesen elmaradt diplomamellékleteket 2010. március 1-ig kérem készítsék el;

– a törzskönyvek aktuális állapotban legyenek, egységesen beköttetve,– diploma-nyilvántartó könyv naprakész legyen,– rontott diplomák nyilvántartása naprakész legyen,– indexek nyilvántartása naprakész legyen,– diákigazolványok (ideiglenes is!) nyilvántartása naprakész legyen,– a Neptunban kezelt adatok naprakész állapotban legyenek (beleértve a vizsgajegyeket is).

Határidő: 2010. március 1.16. A használatos formanyomtatványok legyenek elérhetőek a honlapon, legyen egy

összegyűjtött, kinyomtatott adag egyben lefűzve a Tanulmányi Osztályokon. Az érvényüket vesztett nyomtatványok, fénymásolatok kerüljenek megsemmisítésre, nagyon kérem, hogy piszkozat papírnak se használják ezeket, mert törvényszerű, hogy rosszkor bukkannak elő.

Határidő: 2010. március 1.17. A faliújságokat kérem, hogy aktualizálják, kizárólag csak érvényes hirdetmény maradhat

fenn. Érvényes ez mind a folyosókra, mind a tanszéki, ill. tanári szobákra. Az ide-oda kiragasztgatott papírokat kérem tüntessék el, magán jellegű hirdetések nem lehetnek az épületekben.

18. Az oktatói szobákat kérem, hogy tegyék rendbe, csak aktuálisan használt dolgok legyenek bent. Ha szükséges hivatalos selejtezés, kérem, hogy február hónapban bonyolítsák le, elavult tárgyak ne rontsák az összképet.

19. A tantermeket igyekezzenek rendbe tenni, amelyik kifejezetten szaktanterem, ez küllemében is mutatkozzon meg.

20. A könyvtárakat kérem, hogy rendezzék, a kölcsönzés, a forgalom látható, dokumentálható legyen.

21. A számítógép termek legyenek rendben, minden gép működjön, ami bent van, romhalmazokat kérem leselejteztetni.

22. A kollégiumok rendbetétele is nagyon fontos, mivel az infrastruktúra ellenőrzésre kerül, kérhetik, hogy megnézhessenek néhány kollégiumi szobát. (Rend, fegyelem, tisztaság!)

23. Kérem, hogy vegyék nagyon komolyan, hogy oktatási intézményben nem lehet dohányozni, azok a munkatársak, akik rendszeresen a tanszéki-oktatói szobában dohányoznak, sürgősen hagyják abba, s csak a kijelölt helyen dohányozzanak.

Határidő: folyamatos24. Vanó Renáta távozása miatt a minőségbiztosítással kapcsolatos egyéb feladatokat egy

következő levélben írjuk meg, miután a kolléganő hivatalosan is átadta a munkakörét, de addig is kérem, hogy minden Kar, szak, tájékoztassa rektorhelyettes urat, hogy a minőségbiztosítás terén milyen konkrét dokumentumaik vannak, milyen eredményeket tudnak felmutatni. Fontos, hogy a kari Minőségbiztosítási Bizottságok aktív működése dokumentálható legyen.

25. Tisztelettel kérem a Dékánokat, hogy a fentiek végrehajtására készítsenek intézkedési tervet a felelősök megnevezésével, s ezt küldjék el 2010. február 8-ig Prof. Dr. Balla Péter rektorhelyettes úrnak.

Mellékelem a jelenleg érvényben lévő (rövidített, ránk vonatkozó) akkreditációs követelményeket, kérem, hogy alaposan tanulmányozzák át és 2010. február 8-ig az intézkedési tervvel egyidőben jelezzék Prof. Dr. Balla Péter rektorhelyettes úrnak, hogy mely területen észlelnek hiányosságot, problémát.Hasonlóképpen újra mellékelem a MAB-nál lévő határozatok összegzését, és kérem, hogy erre is reagáljanak a fentebb említett módon. (6. pont)

Nagyon köszönöm előre is minden munkatársam előkészítő munkáját, ha bármiben tudok segíteni, kérem keressenek, és külön kérem, ha valakinek építő ötlete van, ami segítené az akkreditáció sikerességét, mielőbb jelezzék.

Tisztelettel és szeretettel,

Györgyiné Dr. Koncz Juditrektorhelyettes

Alapképzési és mesterképzési szakok indításának akkreditációs követelményei

A MAB a szakindítás akkreditációs követelményeinek összeállításánál kiindulási alapnak tekinti a felsőoktatásról szóló 2005. évi CXXXIX. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról szóló 79/2006. (IV. 5.) Korm. rendelet 5. sz. mellékletében leírt, „az alap-, és mesterképzés indításának tárgyi és személyi feltételei”-t, valamint a 2007. évi CIV. törvénnyel módosított 2005. évi CXXXIX. törvény (Ftv.) 84. § (5) bekezdésében foglalt alábbiakat:

Az oktató – függetlenül attól, hogy hány felsőoktatási intézményben lát el oktatói feladatot – az intézmény működési feltételei meglétének mérlegelése során, illetve a felsőoktatási intézmény költségvetési támogatásának megállapításánál egy felsőoktatási intézményben vehető figyelembe. Az oktató – írásban adott nyilatkozata határozza meg, hogy melyik az a felsőoktatási intézmény, amelyiknél az előzőekben meghatározottak szerint figyelembe lehet őt venni. Ilyen nyilatkozat hiányában az oktató egyik felsőoktatási intézménynél sem vehető figyelembe.

A HASZNÁLT FOGALMAK ÉRTELMEZÉSE

A szakon oktatók (AT, AE, V)*A szak képzési folyamatában résztvevő, a tantervben szereplő elméleti és gyakorlati órák oktatói.Akkreditációs célból az adott FOI-nak nyilatkozatot tett oktató ( A , ezen belül AT vagy AE)Az a foglalkoztatott, aki az Ftv. fent idézett 84. §-ának (5) bekezdése szerint az adott felsőoktatási intéz - ménynek írt alá kizárólagossági (továbbiakban „akkreditációs”) nyilatkozatot** Teljes munkaidőben foglalkoztatott oktató (T)Olyan oktatási feladatot ellátó, az intézménnyel határozott vagy határozatlan idejű munkaviszonyban, ill. közalkalmazotti jogviszonyban vagy ezekkel azonos elbírálás alá eső jogviszonyban álló foglalkoztatott, aki az intézmény oktatói követelmény-rendszerében – vagy tudományos kutatói munkakörben – a munkakörre meghatározott feladatát az Ftv. 84. § (2) bekezdésében foglaltak szerinti teljes óraszámban látja el. Egyéb módon foglalkoztatott oktató (E)Nem teljes munkaidőben oktató. [Pl. részmunkaidőben foglalkoztatott, megbízási jogviszonyban foglalkoztatott (lehet egyidejűleg más munkáltató (kutatóintézet, gyár, iskola, kórház, stb.) alkalmazottja is),vagy a FOI saját, nem oktató besorolású alkalmazottja (mérnök, könyvtáros, gyakorló iskolai tanár, stb.), vagy prof. emeritus, stb.]Vendégoktató (V) Aki más FOI-nek írt, vagy sehol sem írt alá „akkreditációs” nyilatkozatot.SzakfelelősA szak tartalmáért, a teljes képzési folyamatért felelős, hatáskörrel rendelkező oktató.Szakirány-felelős / szakképzettség-felelősA szakképzettség részét képező, vagy a szakon belül önálló szakképzettséget eredményező, speciális szaktudást biztosító képzés (szakirány) tartalmáért, a szakirányon folyó képzési folyamatért felelős oktató.Tanári mesterszakon az adott tanári szakképzettséget eredményező képzés („szakmai modul”) felelőse.TantárgyfelelősA szak minden tantárgyához tartozik felelős, akinek a tantárgy oktatásának szervezése, a tantárgy-fejlesztés, az oktatásában való részvétel, stb. a feladata.

TantárgyEgy vagy több félévhez kapcsolódó, leckekönyvbe bejegyzett, kredittel elismert, a tantárgyfelelős oktató által gondozott, ismeretek közlésére, begyakorlására alkalmas oktatási egység. A hallgatók a tantárgyhoz kötődő tananyagot részben előadások, gyakorlatok, szemináriumok stb. látogatásával, aktív részvételükkel sajátítják el. A tananyag teljes elsajátítása a hallgatótól további otthoni, önálló munkát is megkövetel. A tantárgyhoz kapcsolódó követelmények sikeres teljesítését a hozzárendelt kreditek ismerik el.A tantárgyak választhatóság szempontjából:

a/ kötelező (az adott szakon, szakirányon mindenki számára előírt)b/ kötelezően választható (szűk listából választást megengedő kötelezettség, pl. 3-ból 2, 4-ből 3 stb.)c/ szabályozottan választható (viszonylag szélesebb kínálatból előírt választási lehetőség);d/ szabadon választható (minden korlátozás nélkül kitölthető órakeret)

tárgyak lehetnek.Tudományos (művészeti) műhely, iskolaKonkrét kutatási/fejlesztési/alkotói témakörben szakmailag elismert teljesítményt felmutató munkatársi kör.

*Az oktatói alkalmazás-típusoknál használt jelölések (és fogalmak) az AT, AE és V.

**A nyilatkozat meglétét a FOI rektora igazolja, pl. oly módon, hogy a MAB-hoz véleményezésre eljuttatott beadványhoz csatolja a fenti értelmű nyilatkozatot adott oktatók általa hitelesített listáját.

I. ALAP- ÉS MESTERKÉPZÉSI SZAKOK INDÍTÁSÁNAKÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI

I.1. Tartalmi feltételek (az idegen nyelven folyó képzésekre is!)

ALAPKÉPZÉSBEN Az intézmény által kidolgozott tanterv feleljen meg a képzési és kimeneti követelményeknek, azaz: - A tantárgyak tartalma, csoportosítása, egymásra épülése a képzési cél elérését szolgálja, ezáltal az indítandó képzés biztosítsa az általános és a szakmai kompetenciák (ismeretek, tudás, készségek, jártasságok) elsajátíttatását, valamint a mesterképzésbe való továbblépést, az arra történő alapozást, valamint a kiemelkedő képességű hallgatók előmenetelének szervezett segítését, a tehetséggondozást.- A számonkérési módszerek és a záróvizsga legyenek alkalmasak a valós hallgatói tudás és teljesítmény mérésére.

MESTERKÉPZÉSBEN Az intézmény által kidolgozott tanterv feleljen meg a képzési és kimeneti követelményeknek, azaz:- A tantárgyak tartalma, csoportosítása, egymásra épülése a képzési cél elérését szolgálja, ezáltal az indítandó képzés biztosítsa az általános és a szakmai kompetenciák (ismeretek, tudás, készségek, jártasságok) elsajátíttatását, valamint a kiemelkedő képességű hallgatók előmenetelének szervezett segítését, a tehetséggondozást, a kutató-fejlesztő munkára, a doktori tanulmányokra való felkészítést.- A számonkérési módszerek és a záróvizsga legyenek alkalmasak a valós hallgatói tudás és teljesítmény mérésére.

I.2. Személyi feltételekaz alap- és mesterképzésekben oktatók

betöltött funkciók szerint alkalmazás típusa és oktatói terhelés szerint

szakfelelősök tantárgy-felelősökaz összes oktató

alap- és mesterképzésben alapképzésben mesterképzésbenminden esetben csak AT

e/f tanár / docenstud. fokozattal,

1 szakfelelősség/fő, legfeljebb:+ 1 tanári szakképzettségért

VAGY+ 1 alapszakért lehet még

felelős!

csak AT és AE AT : AE; legalább 3:1

min. 80%-a AAT : AE; legalább 3:1

AT2/3: max. 25 kredit,

5 tárgy/fő/szak1/3: max. 35 kredit,

7 tárgy/főAE

max. 15 kredit, 4 tárgy/fő

ATe/f tanár / docens/

adjunktus tud. fokozattal +5 év okt. gyak.

ATe/f tanár / docens tud. fokozattal /

adjunktus tud. fokozattal +5 év okt. gyak.

AEmin.

3 év okt. gyak.

AEtud. fokozat

+5 év okt. gyak.max. 20% V

max. 8 kredit, 2 tárgy/fő

Szakon oktatók

AT

+

AE

+

V

ALAP- ÉS MESTERKÉPZÉSBEN A szakon oktatók legalább 80%-a AT és AE, az AT és AE oktatók aránya legalább 3:1.

A teljes munkaidejű oktatók (AT) 2/3-ának oktatói terhelése1 nem haladhatja meg a 25 kredit és legfeljebb 5 gondozott/oktatott tantárgyat szakonként, legfeljebb 1/3-uk oktatói terhelése – az alap- és mesterképzést is figyelembe véve – lehet 35 kredit és legfeljebb 7 gondozott/oktatott tantárgy.

A nem teljes munkaidőben oktatók (AE) oktatói terhelése nem haladhatja meg a 15 kredit és legfeljebb 4 gondozott/oktatott tantárgyat.

(Több szakon/karon, ill. intézményben oktatott azonos tantárgy egyszer számít.) „ Vendégoktató ” (V) a szakon oktatók legfeljebb 20 %-a lehet, oktatói terhelése a szakon nem haladhatja

meg az (összesen) 8 kreditértékű, legfeljebb 2 tantárgy oktatásában való részvételt. Szakfelelős2

AT

AT oktató, tudományos fokozattal rendelkező3 (egyetemi/főiskolai) tanár vagy docens lehet, aki a szak indításának időpontjától számítva egy képzési ciklus befejezéséig 70. életévét nem tölti be.

Egyidejűleg egy szakért felelős4, és a szak legalább egy tantárgyának is felelőse. Szakmai kompetenciája, kutatási területe összhangban legyen a képzési programmal, a szak képzési

céljával. E szakterületen igazolt szakmai gyakorlattal és teljesítménnyel bírjon. Mesterszak felelőse ezen felül oktatott területén elismert szakmai referenciával (témavezetés,

eredményes kutatás, doktori iskolai részvétel) bírjon.Szakirány-felelős2

AT/AE

AT vagy AE oktató, tudományos fokozattal és az azt követő legalább 3 éves , összesen 5 éves oktatói gyakorlattal rendelkező oktató5. A szakirányú ismeretek egy tantárgyának is felelőse.

Mesterszakon szakirány-felelős ezen felül oktatott területén elismert szakmai referenciával (témavezetés, eredményes kutatás, doktori iskolai részvétel) bírjon.

Szakképzettség-felelős AT

AT oktató, tudományos fokozattal és a tanárképzés területén több éves eredményes oktatói, oktatásszervezői gyakorlattal. A szakmai ismeretkörök / szakmódszertan egy tantárgyának is felelőse.

Tantárgy-felelősök

AT

+

AE

Szakmai kompetenciájuk, kutatási területük összhangban legyen a gondozott tantárggyal, és szakterületükön igazolt szakmai gyakorlattal és teljesítménnyel bírjanak.

Az AT és AE oktatók aránya legalább 3:1.ALAPKÉPZÉSBEN MESTERKÉPZÉSBEN

Az AT oktató egyetemi/főiskolai tanár, docens vagy tudományos fokozattal és legalább 5 éves oktatói gyakorlattal rendelkező adjunktus lehet.

az AE oktatók legalább 3 éves oktatói gyakorlattal rendelkezzenek.

Az AT oktató tudományos fokozattal és oktatott területén elismert szakmai referenciával rendelkező egyetemi/főiskolai tanár vagy docens vagy - kivételes esetben - tudományos fokozattal és az azt követő legalább 3 éves, összesen 5 éves oktatói gyakorlattal rendelkező

1 Az oktatói terhelést a szak diszciplináris sajátosságait figyelembe véve a bizottságok eltérően is értékelhetik, mérlegelhetik.2 A szakfelelősre és szakirány-felelősre előírtaknak már a kérelem benyújtásának időpontjában mindenben teljesülni kell, átlépő szándéknyilatkozat ( ld. a HASZNÁLT FOGALMAK ÉRTELMEZÉSE-nél ) nem fogadható el!!3 Kívánalom, hogy a tudományos fokozattal rendelkező oktatók a szak egy teljes képzési ciklusán keresztül az intézménnyel közalkalmazotti jogviszonyban, illetve munkaviszonyban álljanak.4 A KKK-ban feltétel nélküli bemenetűként jelölt alapszakra épülő mester szak esetén ezen alapszak és mester szak felelőse lehet ugyanaz a személy, aki a hagyományos szakok kifutásáig a jogelőd egyetemi/főiskolai szak felelőse is lehet.Szakmai azonosság esetén a nem tanári mesterszak felelőse és a tanári mesterszakon szakképzettség-felelős lehet ugyanaz a személy.5 Kis hallgatói létszámú, vagy „fiatal” szakterülethez tartozó szakok, önálló szakképzettséget adó ilyen szakirányok esetén, kivételes esetben, a személyi feltételekre vonatkozó követelményeket az illetékes képzési ági bizottság eltérően is értékelheti.

A kötelező tantárgyak felelősei –alapképzési szakon is - rendelkezzenek tudományos fokozattal.

adjunktus lehet. az AE oktatók tudományos fokozattal és az azt

követő legalább 3 éves, összesen 5 éves oktatói gyakorlattal rendelkezzenek.

I.3. Kutatásra vonatkozó elvárások ALAPKÉPZÉSBEN:

1. A szak oktatói az intézményben a képzési ágnak megfelelő tudományágban olyan kutatási (fejlesztési, művészeti) témákat is művelnek, ami révén felkészítik a hallgatókat a mesterképzésre és a gyakorlati problémák elemzésére.

2. A szak tudományágában legyen országosan elismert tudományos műhellyel vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvető K+F / művészeti terület.

3. Az oktatók rendszeresen publikáljanak, és mutassanak fel tudományos / mérnöki / művészeti alkotói vagy oktatásfejlesztési eredményt.

MESTERKÉPZÉSBEN: 1. Az intézményben a szak tudományágában legyen legalább két országosan (ebből legalább egy

nemzetközileg is) elismert tudományos műhellyel vagy együtt dolgozó szakmai közösséggel bíró alapvető K+F / művészeti terület.

2. Az oktatók az általuk gondozott diszciplínában rendszeresen publikáljanak, és mutassák fel tudományos, mérnöki/művészeti alkotói, fejlesztési eredményeik pozitív visszajelzéseit.

3. Az intézmény olyan kutatási témákat is művel, amelyek felkészítik a hallgatókat a doktori képzésre.

I.4. Infrastrukturális feltételek (az idegen nyelven folyó képzésekre is!)ALAP- ÉS MESTERKÉPZÉSBEN:

1. A szakok infrastrukturális alapfeltételeinek folyamatos (időarányos) biztosítása, ennek bemutatása tény- és számszerű adatokkal, az alábbiak szerint:- a mindenkori hallgatói létszámnak megfelelő elhelyezés (tantermek, laboratóriumok, tanszéki

helyiségek) a hallgatók, oktatók és segéderők számára – a képzések igényeinek megfelelően,- a képzés oktatási eszköztára,- a képzést szolgáló szervezeti, hivatali struktúra működtetése.

2. Tanszéki, kari vagy intézményi könyvtár, amelyben az illető tudományág, interdiszciplináris terület legfontosabb folyóiratai is megtalálhatók vagy elektronikusan elérhetők. ALAPKÉPZÉSBEN: Szakkönyvállománya tartalmazza a tantárgyi tematikák irodalomjegyzékében felsorolt könyveket. MESTERKÉPZÉSBEN: Rendelkezik a szak vonatkozásában a képzéshez és kutatáshoz megfelelő szakkönyvtári háttérrel.

3. Olyan korszerű szolgáltatásokat nyújtó informatikai hálózat, amelyhez a hallgatók rendszeresen és szervezett formában hozzáférhetnek.

4. A szakdolgozatok, diplomamunkák elkészítésének szakmai (kutatási, tervezési, mérési stb.) feltételei.

5. A gyakorlati oktatás számára rendelkezésre álló infrastrukturális feltételek, illetve gyakorló helyek (pl. egybefüggő féléves külső gyakorlat, tanítási gyakorlat).

I.5. A képzési kapacitásra vonatkozó elvárások Az intézmény biztosítsa a képzési ág, valamint a szak sajátosságainak megfelelő személyi és tárgyi feltételeket a tervezett hallgatói létszámra.

I.6. Idegennyelvi követelményekALAPKÉPZÉSBEN: A diploma megszerzéséhez egy államilag elismert, középfokú C típusú általános nyelvi vizsga, vagy azzal egyenértékű érettségi bizonyítvány, illetve oklevél megszerzésének előírása szükséges.MESTERKÉPZÉSBEN:

Az adott mesterszak képzési és kimeneti követelményeiben esetleg szereplő további elvárások előírása szükséges.

II. ALAP ÉS MESTER KÉPZÉSI SZAKOK INDÍTÁSÁNAK SZAKTERÜLETI/SZAKMAISAJÁTOS KÖVETELMÉNYEI

A MAB szakértői véleményezési eljárásában általános elvek alapján egyedi döntéseket hoz. Az e dokumentum I. fejezetében megfogalmazott követelmények a véleményezési keretet jelölik ki, az általános, szakterülettől/tudományágtól független értékelési szempontokat rögzítik. Az egyes konkrét véleményezések során természetesen figyelemmel kell lenni az érintett szakmai területek, tudományág(ak), szakképzettségek sajátosságaira, a szakmai elbírálás e sajátosságok fényében történik.

II.2. Tanári mesterszakon indítandó képzésekre Minden hallgató számára (előzetes megállapodással) igazoltan biztosított a gyakorlati képzőhely, ahol a

gyakorlatot vezető szakirányú felsőfokú végzettséggel rendelkezik és legalább 5 éves szakmai gyakorlata van; továbbá amennyiben az intézményben egyidejűleg legalább hét hallgató vesz részt gyakorlati képzésben, az intézményben a gyakorlati képzést vezetőtanár irányítja.

Az intézményben biztosított a tanár szak képzésének központi koordinációja. Az egyes szakképzettségeket adó képzésekre teljesülnek a mesterszak indítására vonatkozó feltételek,

különös tekintettel az előírt bemeneti feltételek intézményi alkalmazására, valamint a két zárószigorlatra is alapozó komplex záróvizsgára, amely egyaránt és megfelelően méri a jelölt felkészültségét az első és a második tanári szakképzettség gyakorlására.

III. ALAP- ÉS MESTERSZAKON INDÍTANDÓ KÉPZÉSEKRE EGYARÁNT VONATKOZÓ TOVÁBBI KÖVETELMÉNYEK

III.1. SZÉKHELYEN KÍVÜLI indítás esetén

Az alap- és mesterképzési szakok székhelyen kívüli képzésben való szakindítási követelményei a fenti általános [I. fejezet] és egyedi [II. fejezet] követelményeken túlmenően a következők.

A székhelyen kívüli képzésben vegyenek részt helyi illetőségű, a hallgatók számára rendszeresen elérhető oktatók, köztük legyen egy helyi, magáért a székhelyen kívüli képzésért felelős oktató, aki helyi kérdésekben önálló intézkedési hatáskörrel bír, és a hallgatók számára helyben rendszeresen elérhető. A képzési ági bizottságok mérlegelésére van bízva, hogy a székhely és a képzés helyszíne függvényében milyen megoldást fogadnak el.

A székhelyen kívüli képzés infrastruktúrája önmagában (helyben) kell biztosítsa a színvonalas képzésnek megfelelő infrastrukturális feltételeket.

MAB határozat az osztatlan teológus mesterszakokról:2006/9/XII. Az osztatlan teológia mesterképzési szakok Az Oktatási Minisztérium és a négy történelmi egyház között létrejött megállapodás (OM 7913-1/2005) alapján a MAB Hit- és vallástudományi bizottsága a korábbi teológus, illetve teológus-lelkipásztor szakokat (4-6 éves képzések) egységesen osztatlan teológia mesterszaknak (5-6 éves MA képzés) ismeri el. Ezért az ilyen képzést folytató intézményeknek nem kell új szakindítási kérelmet beadniuk, hanem a MAB a soron következő intézményi akkreditációs eljárás során vizsgálja meg, teljesítik-e az akkreditációs feltételeket. Addig is az érintett intézmények, MAB által elismert, osztatlan mesterképzést folytatnak.

Károli Gáspár Református Egyetem:Hittudományi Kar:

I. akkreditáció:2000/6/I/1. sz. határozat szerint a Kar akkreditálható.

Szakok:I. Hagyományos rendszerben:

A szak megnevezése, képzési szint (E/F)

MAB határozat

teológus-lelkész E akkreditálhatóvallástanár E akkreditálható

II. Kétciklusú rendszerben:A szak megnevezése A képzés

szintjeMAB határozat

protestáns teológus osztatlan 2006/9/XV/45 sz. MAB határozathittanár-nevelő M 2006/8/X/40. sz. MAB határozat

Bölcsészettudományi Kar: I. akkreditáció: 2000/6/I/1. sz. határozat szerint a Kar „2002. június 30-ig akkreditálható.”

Közbülső eljárásra javasolt szakok:

A szak megnevezése, képzési szint (E/F)

A közbülső eljárás indoka

német nyelv és irodalom (tanár) E

a vizsgálat idején nem volt végzett évfolyam

angol nyelv és irodalom (bölcsész + tanár) E

javítandó és javítható hiányosságok (oktatói háttér)

magyar nyelv és irodalom (bölcsész + tanár) E

javítandó és javítható hiányosságok (PhD iskola feltételei)

japán szak (előadó + tanár) E a vizsgálat idején nem volt végzett évfolyamjavítandó és javítható hiányosságok (oktatói háttér)

néderlandisztika (előadó) E a vizsgálat idején nem volt végzett évfolyamjavítandó és javítható hiányosságok (oktatói háttér)

történelem szak javítandó és javítható hiányosságok (oktatói háttér)

II. közbülső akkreditáció:Kar: 2004/10/X. sz. határozat szerint „feltétel nélkül, határozatlan időre akkreditálható”

„1.) A Karon nyolc, határozatlan időre akkreditált alapképzési szakon folyik képzés;2.) Irodalomtudományban doktori képzést indított jelen tanévben;

3.) Rendelkezik a fenti képzések ellátásához szükséges, minősített, az intézménnyel teljes munkaidőben, határozatlan időre foglalkoztatott oktatóval;4.) Rendelkezik a képzéshez és a tudományos kutatáshoz szükséges tárgyi feltételekkel.”

Szakok:A. 2000-ben már oktatott szakok:

A szak megnevezése, képzési szint (E/F)

Rövid indoklás

magyar nyelv és irodalom E 2004. szeptemberben Irod.tud. DI indult.idegennyelvi szakok E

angol és német E jelentős fejlődés az oktatói gárda tekintetében (német szakfelelős státusza: határozott idejű!)

japán és néderlandisztika E

fokozatos szakfelelősök.

történelem E az oktatói háttér megfelelő.

B. Az I. akkr. eljárás után indult szakok:

A szak megnevezése, képzési szint (E/F)

Rövid indoklás

pszichológia E oktatói háttér, infrastruktúra rendben.kommunikáció E szakfelelős CSc (nagy szak esetén DSc a követelmény), egyébként

rendben.

II. Kétciklusú képzésben oktatott szakok:

magyar (művelődéstudomány, nyelvmentor szakirány) B: 2005/8/III/2/134. sz. MAB határozat:A görög-latin irodalom törzstárgyfelelősének publikációi között nincs klasszika-filológiai irányultságú közlemény. A minor változatban hiányoznak korszakok, irányzatok. Egyes esetekben kissé túlzottnak mondható a földolgozandó ismeretanyag; így például a Bevezetés a nyelvtudományba tantárgy – 33. l. – egy féléve aligha elegendő a jelzett ismeretköröknek akár a felvázolására is, de ugyanez vonatkozik a Nyelvtörténet előadás tematikájára is – 54. l. Ugyanakkor például A magyar nyelvtörténeti fejlődésének vázlata a tantárgy leírását tekintve is csak vázlat – 66. l. Néhány oktató nagyon sokféle tárgyat oktat és nem mindig a szakterületének megfelelőket. (Nádor Orsolya, Császi Ildikó)A MAB az Irodalomtudományi szakbizottsága és a magyar szak képzési és kimeneti követelményeit kidolgozó konzorcium 2005. május 20-iki együttes ülésén született megállapodásra hivatkozva kéri a szabadon választható kurzusok kreditjei terhére a modern magyar irodalom és a világirodalom ismeretkör kreditjeit 2-2 kredittel megemelni.

irodalom- és kultúratudomány (irodalom- és kultúratudomány, régi magyar irodalom, modern magyar irodalom szakirányok) M: 2008/7/XII/3/53. sz. MAB határozat:A 3 szakirányhoz az oktatók létszáma (3 tanszékről) kevésnek tűnik. Indokolt további oktatók bevonása a képzésbe. A szak nevével teljesen megegyező nevű irodalom-és kultúratudomány szakirányként szerepeltetését a MAB nem támogatja.A tantárgyak esetenként sokféle ismeretet sűrítve tartalmaznak, indokolt lenne az ismeretanyagot tagoltabbá tenni. (pl. szövegolvasás és interpretáció). A tantervben nincs nevesítve a nem tantermi tanóra. A konzultációt tantárgyakhoz kell rendelni. Enélkül ténylegesen nem teljesül a félévekhez kapcsolódó, előírt tanóraszám, bár a beadvány az előírás szerinti 1200 tanórát tünteti fel.

magyartanár M: 2008/6/IX/5/16.sz. MAB határozat:Elismerésre méltó bizonyos tárgyak szerepeltetése (a gyermek, és ifjúsági irodalom, az irodalom és a médiumok viszonya), de a szakirodalmuk lehetne gazdagabb. Pozitívumként említjük meg a műelemzés középpontba állítását, de az ide tartozó tantárgyleírásokat bizonyos kiegyensúlyozatlanság jellemzi. Néhány

oktató munkajogi státusza – Szigeti Lajos Sándor, Tolcsvai Nagy Gábor, Bánki Éva, Honti László – nem egyértelmű. A tanári-kutatói közösség még további erősítésre vár, kutatói műhelyek, ill. nyelvtudományi doktori iskola létrehozása jótékonyan hatna a szakmai továbbfejlődésre. További kiaknázatlan lehetőségek vannak még a diákköri tevékenységekben és a tutori rendszer kialakításában is.

történelem B: 2005/8/III/2/53. sz. MAB határozat

történelem (gazdaság-, társadalom- és népességtörténet, politikai rendszerek -, katonai konfliktusok, vallás-, egyház- és művelődéstörténet szakirányok) M: 2008/9/X/26. sz. MAB határozat

történelemtanár M: 2008/7/XII/5/13. sz. MAB határozat

germanisztika (német, néderlandisztika szakirányok) B: 2005/8/III/2/122. sz. MAB határozatA német szakirányon belüli két specializáció esetében viszonylag magasnak tűnik a tantárgyankénti 4 kreditpont, s hiányzik a tárgyak közötti belső differenciálás is. A tantárgyi leírások megfelelőek, néhol azonban olyan hatalmas területeket fognak át, s ezeket olyan részletességgel kívánják tárgyalni, ami nemcsak a BA-szintet, de sokszor a jelenlegi egyetemi követelményeket is meghaladja. A túlzott elvárások sokszor a megadott kötelező olvasmányok listájában is tükröződnek: pl. Filozófiatörténet (33.o.), Gyakorlati német nyelvtan (39.o.), Szókincsbővítés...(48.o.), Szóalkotás...(49.o.), Áttekintő német lexikológia (55.o.), A német irodalom története...(60.o.), Prózaszövegek…(62.o.), Irodalmi szövegolvasás..2 (73.o.), A német irodalom régiói (80.o), A város…(81.o.) stb. A néderlandisztika szakirányon is túlzottan magasnak tűnik egyes kurzusok 4 és 5 kredites értékelése. Főként, ha a magas kreditszám nemcsak egy-egy kurzust, hanem a kérdéses modul egészét jellemzi (pl. „Kontrasztív vizsgálatok”, „Irodalmi elemzések”, „Kultúra és identitás (26.o.) A személyi feltételekre vonatkozó észrevételek: A néderlandisztika „Irodalmi ismeretek”, ill. „Irodalmi elemzések” modulok (ld. 137-139.o; ill. 148-150.o.) esetében nem irodalom-, hanem művészettörténész a tantárgyfelelős. Ez nyilvánvalóan szükségmegoldás, célszerű lenne mielőbb minősített irodalomtörténészről gondoskodni. A néderlandisztika szakirányban a képzés személyi háttere mindenképpen megerősítésre szorul. A törzstantárgyak oktatóinak tudományos területe a német szakirány esetében sem esik mindig egybe az oktatandó törzstantárgy speciális tematikájával. Pl. „Bevezetés a kultúra tudományába.” (65.o.), „Írott és vizuális kultúra: Az irodalom a film világában” (67.o.), vagy „Irodalomszociológia” (71.o.).

néderlandisztika M: 2008/4/VIII/3/13. sz. MAB határozat

angoltanár M: 2008/6/IX/5/13.sz. MAB határozat

némettanár M: 2008/6/IX/5/17.sz. MAB határozat: A szakképzettség felelős oktatót (életkorára tekintettel) hasonló kvalitású személlyel kell pótolni. Bodnárné Czeglédy Anita szakmai tudományos területe, publikációi szűkebbek az oktatási feladatainál. Satzker Szilvia publikációs aktivitása az utolsó 5 évben, de az eddigi életpályáját is tekintve, nagyon szerény.A nyelvi kompetenciák fejlesztésére, különösen a második tanári szak esetében nagyobb figyelmet kell fordítani.Lőrincz Csongor és Szatzker Szilvia AT jelzetű oktatóként van feltüntetve a B/IV. táblázatban, és a rektori igazolás szerint is első helyen a KRE-n foglalkoztatottak, de szakmai önéletrajzukban a KRE nem szerepel munkahelyként. Szakmai önéletrajzukat az alkalmazási minőségükkel összhangba kell hozni.A szakmódszertani blokkban a heti 2 órában oktatott tárgyak kreditértékét 1-ről 2-re kell emelni.

keleti nyelvek és kultúrák (japán szakirány) B: 2005/8/III/2/101. sz. MAB határozat:A szak terve alapvetően összhangban van a képzés céljával és a képzési és kimeneti követelményekkel. A személyi feltételek elfogadhatók, a tudományos háttér megerősítésre szorul, az infrastruktúra megfelelő, a kapacitás elegendő a tervezett hallgatói létszámhoz.

japanológia M: 2008/7/XII/3/54. sz. MAB határozat

kommunikáció (média, szervezeti kommunikáció, segítő-fejlesztő, egyházi kommunikáció szakirányok) B: 2005/7/IX/2/111. sz. MAB határozat

pszichológia B: 2005/8/III/2/18. sz. MAB határozat

pszichológia (klinikai és egészségpszichológia szakirány) M: 2008/8/V/25. sz. MAB határozat: A MAB szükségesnek látja egy képzési ciklus befejeztével (2 év) a szakirányon folyó képzés feltételeinek újraértékelését, különösen a gyakorlóhelyek vonatkozásában a körülményeknek, a megtett intézkedések hatásának vizsgálatát. Az akkreditációs elvárások teljesülésének megállapításához az intézmény a szakindítástól számított 2 év elteltével a folyó képzés feltételeinek bemutatásával kezdeményezze az újraértékelést.Indoklás:A módosítás után a tanterv szakmailag elfogadható, összhangban van a szak képzési és kimeneti követelményeivel, és megvalósítja a mesterképzés célját, az általános és szakmai kompetenciák elsajátíttatását a képzési program biztosítani tudja. A szakfelelős és – a csere után – a szakirány-felelős teljesíti az akkreditációs elvárásokat, a személyi módosítások után a tantárgyak felelősei és oktatói szakmailag megfelelőek a tárgyak gondozására, tudományos és publikációs tevékenységük összhangban van az oktatni kívánt tárgyak elméleti és gyakorlati területeivel, és elfogadható az oktatói terhelés is. A kutatási háttér megfelelő, a rendelkezésre álló infrastruktúra a képzés indításához elfogadható. A tervezett hallgatói létszám reális.

szabad bölcsészet (vallástudomány szakirány) B: 2005/8/III/2/177. sz. MAB határozat:A kötelező olvasmányok listáiban aránytalanságok tapasztalhatók: van, ahol harminc körüli tétel szerepel jórészt idegen nyelven. A legelső filozófiai bevezetésnél már elvárt Heidegger Lét és idője és a teljes Zarathustra. A vallásfilozófia leírása más tárgyakból van összeollózva, a Lendvai-Nyiri-féle filozófiatörténet nem nagyon tűnik alkalmasnak a vallásfilozófia megalapozására. Mizerák Katalinnak, a Keleti vallások és filozófiák tárgy felelősének nincs fokozata, a Semmelweis Egyetemen folytat PhD-tanulmányokat, vélhetőleg nem filozófiából vagy vallástudományból. Kodácsy Tamás alkalmassága szintén nincs kellőképp dokumentálva. Talán az Informatikai alapismeretek felelőse lehetne, az Egyházismeretet mielőbb másra kellene bízni.

színháztudomány M: 2009/5/X/19. sz. MAB határozat

vallástudomány (valláselmélet, vallástörténet szakirányok) M: 2008/9/X/27. sz. MAB határozat

Állam- és Jogtudományi Kar:

I. akkreditációs eljárás: 2000/6/I./1. sz. MAB hat.:Az egyetemi és főiskolai karokról szóló kormányrendelet nem említi az ÁJK-t a KRE-n. Következésképp az ISZB egy kari kötődés nélkül működő szakot értékelhet. Az egyhangúlag hozott javaslat szerint megállapítható, hogy a Jogász szakra kért Intézkedési Terv időarányos teljesítése érdekében tett erőfeszítések nyilvánvalóak, de jelen ideig nem sikerült teljes körűen biztosítani a kívánatos minőségű, biztos oktatói háttérrel folyó jogászképzést a KRE-en. Ennek érdekében további, konkrét feltételek teljesülését kell megoldania a szak vezetésének, elsősorban a Büntetőjog és a Polgári jog tantárgyak oktatását illetően. Nem világos a szak szervezeti formájának meghatározása. Az Intézkedési Tervben megjelölt ellenőrzési pontok teljesítésére az ISZB nyomatékosan felhívja a Plénum figyelmét.

II. Kar akkreditációja:2003/8/VII. sz. határozat a Kar létesítéséről: A MAB a kart a kérelmező intézményben akkreditálja (A), az Állam- és Jogtudományi Kar állami elismerését támogatja.Indoklás:

A bizottság a szakvéleményben foglaltakkal egyetértve, a jogi karok mai országos helyzetét is tekintetbe véve, a karrá válás törvényi és akkreditációs feltételeit - formálisan mindenképpen - teljesülni látja és a Kar állami elismerését támogatja.

III. Jogász szak párhuzamos akkreditációja:A jogász szakok párhuzamos értékelése során, a 2006/4/IV/2. sz. MAB határozat szerint -

akkreditáltElőterjesztés a 2006/4. plénumra:Jogász szakok párhuzamos értékelése Károli Gáspár Református Egyetem

Akkreditációs minősítés

Szak megnevezése: jogász

Képzési szint: egyetemi alapképzés

Oktatók száma: 50 teljes munkaidőben 39

Hallgatók száma: nappali 747

Nappali tagozat

A

Szöveges értékelésA Károli Gáspár Református Egyetemen az 1998/99-es tanév óta folyik jogászképzés. Az

elmúlt évek alatt az Állam- és Jogtudományi Karon kiépült a jogi karok hagyományos tanszéki struktúrája. A képzési tanterv az egységes jogász képesítési követelményeken alapul. A 2002/2003. tanévtől kezdődően felmenő rendszerben történik a kreditrendszerű képzésre való átmenet.

A vezető oktatók valamennyien rendelkeznek tudományos fokozattal, s a tanszékeket az adott jogterületen tudományos fokozatot szerzett oktatók vezetik. A kötelező tantárgyakat oktatók 60%-a rendelkezik tudományos fokozattal. A Karon csak egy olyan minősített oktató van, aki nem jogász, mégpedig a jogi informatika oktatója.

Az oktatók korösszetétele kedvező, s egyre több fiatal fokozattal rendelkező oktatója van a Karnak. Nyilvánvalóan a Kar “megerősödésének” köszönhetően növekedett azon oktatók száma, akiknek oktatómunkája kizárólag a KRE ÁJK-hoz kötődik, illetve akiknek e munkaviszonyuk az elsődleges az esetleges további elkötelezettségeik mellett. A tanársegédek és az adjunktusok túlnyomó többsége PhD képzésben vesz részt, három fő fokozatszerzése 2005-ben lezárul.

Folyamatban van a Kar önálló arculatának kialakítása, erre utal az, hogy a Kar vezetése különös gondot fordít a közszektor igazgatásához szükséges ismeretek és a versenyszféra jogi intézményeinek oktatására, de megemlíthető még a jogi karok között újdonságnak számító médiajogi tanszék létrehozása.

A számonkérés alapvetően szóbeli vizsgákon alapul. Kollokviumot helyettesítő írásbeli vizsgák aránya nem éri el a 20%-ot, teszt-jellegű vizsga nincs. A szigorlatok minden esetben szóbeliek.Erősségek

A Karon az oktató-hallgató arány igen jó, a viszonylag kis hallgatói létszám lehetőséget teremt a személyes kontaktusokra, a tehetséggondozásra, az egyes hallgatók erősségeinek, erényeinek felismerésére. Mindez elősegíti a hallgatók személyiségfejlődését, a jogászi gondolkodásmód és magatartási formák kialakulását.

A hallgatói létszámhoz képest felkínált speciális kollégiumok száma igen nagy, ami kellően tág lehetőséget biztosít a hallgatók szerteágazó jogi érdeklődésének kielégítésére, valamint a modern világ változásait követő, a jogban megjelenő újdonságok bemutatására.

A Kar figyelemreméltó erőfeszítést tesz a jogi szaknyelv oktatására. E képzésbe a nyelvvizsga letétele után lehet bekapcsolódni, s az oktatás több csoportban a hallgatók nyelvtudásához igazodva történik. A jogi szaknyelv oktatására kialakítottak egy 16 fős interaktív nyelvi laboratóriumot, ahol 17 PC áll rendelkezésre.

A Kar oktatóinak jelentős része nagy gyakorlati tapasztalatokkal rendelkezik, ami mindenképpen segíti a gyakorlat-orientált képzést. Problémák

A Karon folyó jogászképzés gyengeségei elsősorban abból adódnak, hogy a Kar mindössze néhány éve működik, s ennek következtében a nemzetközi kapcsolatok fejlesztéséhez, a külföldi részképzéseken való részvételhez szükséges kapcsolatrendszer még nem alakult ki.

A felsőoktatás finanszírozási rendszere mellett további források felkutatásában a Kar eddig nem ért el különösebb eredményeket, ugyanez vonatkozik az alternatív finanszírozási források feltárására.

Az elmúlt években a könyvtár állománya kétségtelenül jelentősen gyarapodott, ugyanakkor azonban a tanszéki könyvtárak még nem épültek ki. Törekedni kellene a tanszéki könyvtárak mielőbbi létrehozására.Általános megjegyzések

Örvendetesen erősödött a Karon a TDK tevékenyég, amit az is mutat, hogy míg a 2003. évi OTDK konferencián a Kar 11 dolgozattal indult, a 2005. évin a Kar 23 dolgozattal szerepelt.

A Kar nemzetközi kapcsolatainak kiépítése folyamatban van. Kívánatos lenne minél nagyobb számban külföldi oktatókat is bevonni az oktatásba, akik egy-egy előadással, vagy pedig a szabadon választható tantárgyak oktatásába való bekapcsolódásukkal bővíthetnék a tantárgyi kínálatot. Ugyancsak a további fejlődést segítheti a külföldi részképzési lehetőségek jobb kihasználása, a külföldi egyetemekkel való együttműködés bővítése.

A Karon folyó tudományos kutatómunka tovább erősítendő. Kétségtelen, a Kar több oktatója szakterületének nemzetközileg is elismert művelője, s több kutatási pályázaton eredményesen szerepelt. Törekedni kellene arra, hogy a fiatalabb oktatók is nagyobb mértékben pályázzanak, hiszen az elnyert pályázatok azt mutatják, hogy - egy kivételével - csak az idősebb oktatók rendelkeznek pályázatokon elnyert forrásokkal. Indokoltnak látszik, hogy a Kar átgondolt, hosszú távú kutatási stratégiát alakítson ki.

További előrelépést jelenthet a modern információs technikák fokozottabb felhasználása az oktatásban és a kutatásban. Az oktatás terén és a tehetséggondozásban fejlődést jelenthet a Kar által tervezett tutorális rendszerben működő szakkollégium megalapítása.

A Kar elhelyezése megfelelő, a képzés feltételei az elmúlt időszakban stabilizálódtak, a további fejlesztés azonban mindenképpen indokolt, ennek lehetősége biztosítottnak látszik.

A kari infrastruktúra kialakítása folyamatosan javulóban van. Az újpesti Önkormányzat 2004-ben az Egyetem részére 50 éves ingyenes használatra átadta Viola u. 3-5. sz. épületet, amelynek felújítása folyamatban van.

A Kar által készített önértékelés korrekt, tárgyszerű.A Karon szakirányú továbbképzés nem folyik.

Tanítóképző Kar:I. 2000/6/I/1. sz. határozat szerint a Kar akkreditálható.

Szakok:

A szak megnevezése Rövid indoklásáltalános szociális munkás F a vizsgálat idején nem volt végzett évfolyam (a szak

jogutódját (szociális munka BA) a 2005/8/III/2/41. sz. határozatban a MAB támogatta)

tanító (levelező és székhelyen kívüli formái) F

az LB nem látogatott el a székhelyen kívüli képzésre

II. A székhelyen kívüli képzés akkreditációja:

A szak megnevezése A közbülső eljárás indoka Akkreditációs javaslattanító: székhelyen kívül, Marosvásárhely) F

199/2000. (XI.29.)Korm. rendelet a székhelyen kívüli képzések akkreditációjáról.

2002/7/VII/3. sz. határozat: akkreditálható

III. Kétciklusú képzésben oktatott szakok:

A szak megnevezése A képzés szintje

MAB határozat

tanító (székhelyen kívül is) B 2005/7/IX/2/71. sz. MAB határozatreformátus hittanoktató B 2005/8/III/2/15. sz. MAB határozatóvodapedagógus B 2005/7/IX/2/80. sz. MAB határozatszociális munkás B 2005/8/III/2/41. sz. MAB határozatkántor B 2005/8/III/2/13. sz. MAB határozatdiakónus B 2005/8/III/2/14. sz. MAB határozat