EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA

Tempus Közalapítvány

1093 Budapest,

Lónyay utca 31.

infóvonal: +36 1 237 1320

e-mail: info@tpf.hu

web: www.tka.hu

A legjobb Comenius, Leonardo da Vinci és Grundtvig projektek Magyarországon

2014

Nemzetközi együttműködési kultúráért Nívódíj

A 2014-BAN NÍVÓDÍJAT NYERT PROJEKTEK:

COMENIUS

• AzEgriKistérségTöbbcélúTársulása,aBournemouth-iHelyiOktatásiHatóság,azAvenbourneCollege,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskola,anoszvajiFigedyÁltalánosiskola,civilrészrőlpedigaVárosgondozásEgerKft.ésaBükkiNemzetiParkIgazgatósága|Kreatív Föld Charta a fiataloknak – A Föld Charta mint szemléletmód |CreativeEarthCharterChallengeforYouth

• FöldesFerencGimnázium(Miskolc) |Környezetvédelem a jövő generációjának az oktatás, az etika, az üzlet és a po-

litika tükrében | EnvironmentalProtectionforFutureGenerationsthroughEducation,Ethics,BusinessandPolitics• KatedraGimnázium,InformatikaiésMűvészetiSzakközépiskolaésKollégium(Kecskemét)|Beszélő Falak: Képi kultúra

a falakon |WallsTalk.Picturingculturesonthewalls• NőtincsiÁltalánosIskolaFelsőpetényiTagintézménye|Kéz a kézben egy boldogabb világért |HandinHandforaHappierWorld

LEONARDO DA VINCI• BékésMegyeiKormányhivatal–MunkaügyiKözpont|Járható út – Lehetőségek a pályakezdők munka világába tör-

ténő beilleszkedésére |Viablewaysforcareerstarterstointegrateintotheworldofwork• GyöngybagolyvédelmiAlapítvány |Természetvédelmi képzés |NatureTrain:Hands-ontraininginnatureconservation.Enhancingemploymentprospectsforconservations.

• RaoulWallenbergSzakközépiskolaésSzakiskola|Hollandiai szakmai gyakorlat egészségügyi, szociális és oktatási

szakmát tanuló fiatalok részére• BalatoniCivilSzervezetekSzövetsége|Tanulás a tavakért: Tógazdálkodás képzés |Learningforlakes–AEuropeanLakesManagementTrainingScheme

• KárolyRóbertFőiskola |Minőségi ételek és italok |FooDrinks–QualityFood&DrinkEuropeantrainingPlan• HanságiFerencVendéglátóipariésIdegenforgalmiSzakiskolaésSzakközépiskola |Vendéglátós tudásimport – szakács és

pincér tanulók szakmai gyakorlata Európa országaiban

GRUNDTVIG

• BudapestiFegyházésBörtön |Fogvatartottak meséi a gyerekeknek |PrisonersOpportunitytoEducateChildrenbyTellingStories

• HoldamÖnsegítőésIsmeretterjesztőEgyesület |Támogató struktúrákat fejlesztő anyaközpontok az aktív ön-

kéntesek bevonására• DiósdiSzentGellértVegyeskarEgyesület |Dallamos dialógus múlt és jövő között|Sing-Song–dialogbetweenpastandfuture

NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KULTÚRÁÉRT NÍVÓDÍJ

A minőség elismerése

Kiemelkedőszínvonalúnemzetköziprojektek

azEgészéletenáttartótanulásprogramban

A NEMZETKÖZI EGYÜTTMŰKÖDÉSI KULTÚRÁÉRT

NÍVÓDÍJazEgészéletenáttartótanulásprogram(LLP)

támogatásávalmegvalósuló,kiemelkedőszínvonalúokta-

tásiésképzésiprojektekelismeréséreszolgál.

AkezdeményezésazLLPvalamennyialprogramjának

intézményi pályázattípusait érinti.Minden határidőre be-

érkezett, hiánytalan záróbeszámoló automatikusan részt

vettakiválasztásban.

A projektekben folyó áldozatos és elkötelezettmun-

kaközvetlenelismerésemellettadíjcélja,hogyfelhívjaa

figyelmetaminőség jelentőségére,ugyanakkorbiztosítja,

hogyadíjazott intézményekszakmaiközönségelőttmu-

tathassákbeeredményeiket,ésmegoszthassáktapasztala-

taikataprogramtöbbirésztvevőjével.

EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA

45

Békés egymás mellett éléstől a környezetvédelemigA Föld Charta mint szemléletmódCreativeEarthCharterChallengeforYouth

A KREATÍV FÖLD CHARTA A FIATALOKNAK címűComenius régió együttműködésben tíz szervezet dolgo-zottegyütt.AkoordinátorazangliaiBournemouth-iHe-lyiHatóságvolt, a gyakorlatbanpedig azAvonbourne-iiskolábantudtákmegfigyelni,hogymikéntműködnekaFöldCharta alapelvek amindennapi oktatás során. Kál-mánÉva,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskolaigazgatóhelyettese,aprojektegyikfőkoordi-nátorameséltatapasztalataikról.

l A Föld Charta alapelveire építették a két éves közös

munkát. Mik voltak ezek?

AFöldChartaegyolyankezdeményezés,amiazegészem-beri együttélésre vonatkozik: hogyan lehet fenntartható módon egymás mellett élni úgy, hogy mindenki profitálhas-son belőle,akörnyezetünk,azállatok,azemberek,avallásiközösségekegyaránt.Amikorelkezdtükaprojektettervezni,kiderült,hogynemleszelégakétévmindanégyalapelvrészletes tárgyalására, ezért kiválasztottunk kettőt. Egyiktémánaka környezetvédelemmellettdöntöttünk, amivelazangolpartnereinkisegyetértettek,hiszeneználukisak-tuálisnevelésikérdés,annakellenére,hogyőkmárelőbb-retartanak,mintmi.Azangoliskolábanpéldáulmostaki-

I N T É Z M É N Y:AzEgriKistérségTöbbcélúTársulása,aBournemouth-iHelyiOktatásiHatóság,azAvenbourneCollege,azegriAndrássyGyörgyKatolikusKözgazdaságiKözépiskola,anoszvajiFigedyÁltalánosiskola,civilrészrőlpedigaVárosgondozásEgerKft.és

aBükkiNemzetiParkIgazgatósága

KO O R D I N Á TO R : MERCZELÉVA,KÁLMÁNÉVA

https://sites.google.com/site/ceccyproject/

http://ekszi.hu/index.php/palyazataink

pufogógázszennyezéstkutatjákrészletesen,miközbenmimég a szelektív hulladékgyűjtés és az energiatakarékos-ságtárgyalásánáltartunk.Amásiktémát,abékésegymásmellett élést az angol fél javasolta, mivel kiemelten fon-tosnak tartják, hogy a gyerekeket a béke szeretetére nevel-jék,arra,hogymikéntlehetegymásvéleményéttolerálni.Ezzelacélkitűzésselmiisteljesmértékbenegyetértettünk,hiszenaziskolánkegyiklegfontosabbmódszertanialapjaisaz,hogyszeretetreneveljükagyerekeket.

l Hogyan tudták mindezt beépíteni a tanórákba?

A projekt során nem elsősorban megtanítani akartuk az alapelveket a gyerekeknek, hanem készség szintre fejleszte-ni ezek alkalmazását.Azvoltapályázat célja,hogyolyantantárgyi programokat, óraterveket és tantervkeretet ké-szítsünk,amelybenmegtudjukmondaniamatematika,azénekésatörténelemtanárnakis,hogyaFöldChartaalap-elvekethogyanlehetazórába,agyerekekszemléletmódjá-babeépíteni.Ahumántárgyakatnagyrésztazangolpart-ner,areáltantárgyakatpedigmidolgoztukkirészleteiben.Nagyonérdekesvoltpéldáulúgytanulnikülönbözőorszá-gokról,hogynemazzalkezdtük,hogymiafőváros,hanemaztvizsgáltukmeg,hogyegyadottFöldChartaalapelvho-

gyanvalósulmegabbanazországban:Szaúd-Arábiaeseté-benpéldáulanőkhelyzetét,Íroszágbanavallásiegyenlősé-getemeltükki,asvédeknélpediganőkésférfiakegyenjo-gúságánaktémájátkutattákagyerekek.

l Az avonbourne-i iskolában már nem csak a tantervbe,

de a szemléletmódba, gondolkodásmódba is beépültek

az alapelvek. Milyen példát láttak erre?

Érdekesvolt,ahogyaháborúellenességeta történelemok-tatásbabeépítették.Amitanárainknakfurcsavolt,hogyaz angol iskolában úgy tanultak történelmet, hogy nem az év-számokon volt a hangsúly,ésnemisazon,hogykikezdteaháborútéskigyőzött.Aztmutattákbe,hogyakatonákésa civil lakosok hogyan szenvedtek a háborútól, és az ott-honmaradtaknakmit jelentettmindez.Dolgozatkéntpél-dáulleveletírtakalövészárokból,amibenelkellettmesél-ni,hogymilyenazéletaharcmezőn.Atanárpedigúgyjaví-tottaki,minthacenzúráztavolna,ésúgyadtavisszaagye-rekeknek,hogyhamostőklennénekakatonák,akkoreztaleveletkapnámegazövékhelyettazédesanyjuk,afelesé-gükvagyabarátnőjük.

l Ön mint turizmus szakos tanár hogyan tartott olyan

órát, amiben a fenntarthatóság vagy akár az emberi

egymás mellett élés alapelvei voltak a középpontban?

Példáulafelelősturizmusoktatásával,amiAngliávalellen-tétbenMagyarországonnincsenbenneatananyagban–kétoldaltírrólaatankönyvemeltszinten.Azvoltazegyikfel-adat, hogyan lehetneegyCsendes-óceáni szigetenüdülő-központot létrehozni felelősmódon, azazúgy,hogyahe-lyi lakosok isprofitáljanakbelőle:minél többhelyi terme-lőtvonjunkbeésakörnyezetvédelmiszempontokatistart-sukszemelőtt.Aztánelmentekagyerekekakörnyezőszál-lodákbaésmegnézték,hogyszerintükmelyekfelelnekmegközülükatanultalapelveknek.

l Módszertani értelemben volt olyan élményük, ami

meghatározó, szemléletformáló volt?

Igen, újmódszereket ismerhettünkmeg a gyerekek tudá-

sánakésképességeinek jegyeknélküliértékelésére.Olyanértékelőtáblákatkészítettünkegyüttazangolkollégákkal,amikmegtanítottak, hogyan kell a gyerekeket másképp ér-tékelni, mint az 1-5-ig skálán.A vizsgarendszerük is telje-senmás.TurizmusbólazemeltszintűérettségitesztAngli-ában30%tudás,70%készség.Itthon100%tárgyitudás.Deőkistanultaktőlünk.Példáulmegtudtuknekikmutat-ni,milyenegyerdei iskola, ami számukra ismeretlenvolt,ésatanóránkívüliprogramokterénissokújdonságotlát-taknálunk.

l Úgy tudom, hogy volt még egy nagyon különleges

hozadéka a Föld Charta programnak.

Igen, egyetmindenképp kiemelnék.Az avonbourne-i isko-laegyiktámogatója,Nagy-Britanniamásodiklegnagyobbbiztosítója,14diákunkrészéreingyenesrészvételtajánlottfelasajátcsapat-,illetvecsoportvezető-képzőkurzusán.Azangolnyelvűképzésenazösszesgyerekünksikeresvizsgáttett,amirőlatanúsítványokataprojektzárórendezvényenadtukát.

C O M E N I U S

FINTÁNÉHIDYRÉKAsites.google.com/site/ceccyproject/

http://ekszi.hu/index.php/palyazataink

76

I N T É Z M É N Y: FöldesFerenc

Gimnázium(Miskolc)

KO O R D I N Á TO R : KÉRIKRISZTINA

Gyakorlati tapasztalatokon keresztül, a fenntarthatóságetikaiésgazdaságivonatkozásaitszemléletformálómó-don dolgozta fel a miskolci Földes Ferenc Gimnáziumprojektje.Főtémaköreiavíz,aszemétfeldolgozás,ame-zőgazdaság,ananotechnológiaésaklímaváltozásköréépültek–mégpedigúgy,hogyagyerekekismagukénakérezzékaproblémákat.Aprojektkoordinátora,KériKrisz-tinameséltakalandjaikrólésatapasztalataikról.

l A gyerekeknek is volt beleszólása a témák alakítá-

sába?

Igen,azt szerettékvolna,hogyakörnyezetvédelmenbe-lülolyantémákattárgyaljunk,amiközvetlenülérintiőket.Tehátnemajéghegyekolvadásávalakartakelőszörfoglal-kozni,hanemazzal,hogyőkasajátéletükbenhogyantud-jákazonosítaniésmegoldaniakörnyezetvédelmiproblé-mákat.Ezértnagyhangsúlythelyeztünkarra,hogyasajátrégiónkbanhogyan jelenikmega téma,ésösszehasonlí-tottukatöbbiekkel.

l Az együttműködésük címében kiemelték a gazdaság

szerepét. Hogyan jelent ez meg a tevékenységek kö-

zött?

Afenntarthatóságésagazdaságtémájátúgykapcsoltukössze,hogyszámos lehetőséget teremtettünk a diákoknak, hogy gazdasági szakemberrel, szakterülettel találkozzanak.

Amiiskolánkbanabiológiaéskémiatagozatosdiákok,va-lamintazAranyJánosTehetséggondozóProgrambanrésztvevőhátrányoshelyzetűgyerekekközösenvettek résztamunkában.Nagyonsokmiskolciterepgyakorlatonvoltunk,ésanemzetközitalálkozókelőttamegadotttémábanku-tattunk, adatokat gyűjtöttünk.Az eredményeket rendha-gyóbiológiaórákondolgoztukfel,ésatalálkozókalkalmá-val, a külföldipartnerekkel közösenösszehasonlítottuk.AVidékfejlesztésiMinisztériumtámogatásávalelindítottukafenntarthatóélelmiszerfogyasztásimintáknépszerűsítésé-velfoglalkozótevékenységsorozatotMiskolcon,valamintaNémetKörnyezetvédelmiMinisztériumisbekapcsolódottamunkába.

l Változatos, és nagyon tudatosan szervezett terep-

gyakorlatokon jártak. Kiemelne ezek közül néhányat?

Jártunk a Bay Zoltán Alkalmazott Kutató KözpontNanotechnológiai Központjában, ahol a laborbanmutat-takegykülönlegesanyagot, amelléktermékkéntkeletke-zőfémhabot,amitrégebbenhulladékkéntkezeltek,derá-jöttek,hogynagyonjóazenergiahasznosításszempontjá-ból,éskiválóanfelhasználhatóazépítőiparban.Eznagyontetszettagyerekeknek.Aztánmikoravíztisztítástémájáttárgyaltuk,ellátogattunkamiskolciVízműKft-hez,amikorpedigahulladékgazdálkodásrólvoltszó,aMÁVGépészetiFőnökségérementünkel,hogymegnézzük,milyenmódon

Acélkohóból kalandtúra park – Gazdaság, etika és kreativitás egy környezetvédelmi projektben

EnvironmentalProtectionforFutureGenerationsthroughEducation,Ethics,BusinessandPolitics

C O M E N I U S

tároljáka fáradtolajat,éshogyandolgozzák felújból.Ezutóbbilátogatásunknakazegyik diákunk továbbtanulására is egyértelmű hatása volt:azegyetemenaközlekedésmér-nökiszakiránytválasztotta,ésmeghívtákdolgozniaGépé-szetiFőnökséghez. Nekünk,miskolciaknakvoltmégegynagyonnagyél-ményünk, amiegynémetországi acélüzemmeglátogatá-sáhozkapcsolódik.Mivelavárosunkbanműködöttannakidejéna20ezerfőtfoglalkoztatóKohászatiMűvek,aminekhelyénmamárcsaktönkrementésrozsdásodóelemeketlátazember,agyerekeknek döbbenet volt megismerni az egykori németországi acélipari központot, ahol egy kaland-túra és szabadidős parkot hoztak létre,rendhagyóesküvő-ketéskoncerteketszerveznek,éshegyetmásznakanagyacélgyártásikohókban.

l Miért tartották fontosnak, hogy a környezetvédelem

etikai vonatkozásait is középpontba helyezzék?

Az etika tekintetében az volt a fő célunk, hogy kialakul-jonagyerekekbenafelelősségvállalásatetteikértésazokkövetkezményeiért.Arrakerestünkválaszt,hogymiveltar-tozunk a jövő generációjának, és próbáltuk tudatosítani,hogynemcsakajelenre,deajövőreisnagyonkomolyangondolnikell.

l Milyen etikai kérdéseket vet fel a tizenéves diákok

számára a víztisztítás?

Csehpartnerünknélszámunkrameglepőmódszerrel,növé-nyigyökerekkeltisztítjákavizet,amikíméliakörnyezetet,viszontjóvalhosszadalmasabb,ésegynagyobbvárosivó-vízigényétmárnemtudjakielégíteni.Az ember számít te-hát, vagy a környezet? – tették fel a kérdést a gyerekek.Miafontosabb:arövidtávúcél,hogyminéltöbbembertellás-sunktisztavízzel,vagyhosszabbtávongondolkodva,kör-nyezetkímélőbbmódszereketalkalmazzunk,amivelviszontnembiztos, hogy sikerül ennyi ember igényeit kielégíte-ni?Végülarrajutottak,hogymindannyianszeretnénktisz-tavizetinni.

l Mit tart a legfontosabb eredménynek?

Mitanárokarrajöttünkrá,hogynagyonhiányzikazokta-tásunkbólagyakorlatiképzés.Nagyonjóttesznekacso-portosmunkák, és egymást is nagyonmotiválják a gye-rekek,nemcsakatanárnakkellmotiválniőket.Természe-tesenatanármintirányító,mintkarmesterlegyenott,derengeteg erőt tudnak a gyerekek egymásnak adni, illetve egymástól és a gyakorlati élményekből tanulni.

FINTÁNÉHIDYRÉKA

http://ffg.hu/iskolankrol/nemzetkozi-projektek/comenius-projekt

89

Tiltott gyümölcs – Graffitizés legálisan, művészi szinten, Kecskeméten és Európában

WallsTalk.Picturingculturesonthewalls

AgraffitizésésastreetarttémájátjártákkörülkétévesComenius együttműködésük keretében hét európai or-szágközépiskolájánakdiákjai,köztükakecskemétiKated-raGimnázium,InformatikaiésMűvészetiSzakközépisko-laésKollégiumtanulói.AFalakbeszélnekcíműprojekt-rőlLukácsGyöngyiművésztanárt,aprojektkoordináto-rátkérdeztük.

l Mit választana a projekt szlogenjének?

„Azalkotásnyelveközös–azalkotásbanazonnalösszehan-golódnakazemberek,mindenkiazonosulnitudafeladattal,tempóban,gondolkodásmódbanegyaránt.”Nagymértékű nyitottságra, toleranciára és kooperációravanszükségaközösalkotómunkában.

l Modern és izgalmas a téma. Mit tart a vizuális projekt

legfontosabb hatásának?

Astreetart,agraffitizésújfelfedezéskénthatottmindenki-re,atantestületre,adiákokraésakollégákraegyaránt,an-nakellenére,hogyakortársművészetjelenvanahétköz-napokban.Megpróbáltukfeltérképezni,megérteni,elfogad-niaszubkultúránakeztazágát,amelyjelenvanvárosainkközösségi terein, akaratlanul is hétköznapjaink részesévéválikésközízlésformáló.Ezvoltigazábólakétévfeladata,amelynekmegvalósítása hatalmas élmény és tapasztalat

I N T É Z M É N Y:Katedra Gimnázium,

Informatikai és Művészeti Szakközépiskola

és Kollégium (Kecskemét)

KO O R D I N Á TO R : LUKÁCSGYÖNGYI

C O M E N I U S„Az alkotás nyelve közös – az alkotásban azonnal összehangolódnak az emberek, mindenki azonosulni tud a feladattal, tempóban, gondolkodásmódban egyaránt.”

voltszámunkra.Amitmégfontosnaktartok,hogyezegy vi-zuális projekt volt, amely komplex módon, sokoldalúan fej-lesztette a diákok személyiségét. A kortársalkotókmegismerése segít eligazodni adiá-koknaka sajátkorukkultúrájában.Agraffiti történeténekfeltérképezése, illetveatechnikaimegoldásokpedigakol-légáknakismutattakújat:megismertükakülönbözőirány-zatokat,nevesalkotókat,speciáliseszközöket.Sokélménytgyűjtöttünkazzalkapcsolatbanis,hogykülönbözőmenta-litású, kulturális hátterű emberek hogyan tudnak együtt-működni,hogymilyennehéznéhaalkalmazkodni,ésmeny-nyirefontoselfogadnunkmásokgondolatmenetét,munka-tempóját,amiadéliésészaki,illetveakülönbözőeurópainépekesetébenmásésmás.

l A művészetekre különösen fogékony gyerekek szá-

mára milyen kiinduló pont egymás jobb megismerésé-

hez, megértéséhez a kortárs művészek munkásságának

kutatása?

Atémánkérintetteatolerancia,akulturálisésvallásisok-színűség,valamintaglobálisgondolkodásterületeitis.Akétévsorántöbbtoleranciatesztetkészítettünk,amibőlkide-rült,hogynagyonkevesettudnakkülföldönatudományos,művészeti területen amagyar híres személyiségekről, tu-dósokról,művészekről, feltalálókról. Így aztán a gyerekek-

kelnagyonkészültünkarra,hogyaprojekttalálkozókonél-vezhetőformábantudjunkbemutatniatöbbiországdiák-jainakolyan ismert személyiségeket vagy történelmi idő-szakokat,amikközöspontoklehetnekazországainkközött:angol nyelven előadást tartottak a gyerekek a Franciaor-szágbanhíresséváltmagyarképzőművészekről,Vasarelytőlkezdve kortárs fotóművészekig. Próbáltuk kiemelni az or-szágokközöttlévőtörténelmikapcsolatokatis,sikertara-tott például a beszámolónk a lengyelekkel közös uralko-dókról,vagyarról,hogyatörökökkelmennyiazonoskife-jezésünk,közösszavunkvan,amithasonlóanisejtünkki.Egyébként a tesztek feldolgozása során egyértelműen ki-derült,hogyamagyarokatkedveltékmegaleginkább.Eh-hezhozzákelltennem,hogyakétévalattmindentmegistettünkezért.

l Mi volt a leglátványosabb eredmény?

Többfalatisfestettekagyerekek,amittermészetesensok-sokkutatómunka,tréningéstervezéselőzöttmeg:elsőlé-péskéntaziskolafalárakészítettekgraffititipográfiávalöt-vözöttnépimotívumokat,majdegyvárosimusicalhezké-szítettünkdíszletet.Amagyarországiprojekttalálkozónpe-digaszéchenyivárosi lakótelepszívébenműködő ifjúságiközösségi ház, aHELPI külső falára festhette felmindendiákegyéniüzenetétstenciltechnikával.Ezekamainapigmegtekinthetők.

l Milyen kézzel fogható eredménye van még a projekt-

nek?

Rengetegproduktumkészültakétévalatt,amelyethosz-szasan lehetnesorolni,ezekközülkiemelnémazáltalunktervezettésnyomdaiútonkivitelezettkatalógust,adiákokmunkáittartalmazófalinaptárt,aszubkultúrakifejezéseit7nyelventartalmazókiadványis.Deahonlapunkonbelela-pozhatnakagraffitiszótárbaésmegtalálhatjákafiatalok

társalgási kultúrájábanmosthasználatos kifejezésekgyűj-teményét issokszínes, fiatalosgraffitivelegyütt.Meglep-tükpartnereinketakorábbitalálkozókonkészültfotókiállí-tással,ajándékkéntpedigszitázottpólótéslinómetszetetiskészítettektanulóink.Akétéveseményeiről,történéseirőlegészDVDgyűjteményünklett.

l De a graffitizés tiltott Magyarországon, nem?

Valóban, a graffiti egy tiltott, nem elfogadott dolog, amit mi egy hétre legálissá tettünk, engedélyeztettük a város-vezetéssel, ifjúságiközösségekkel,éselértük,hogyalakókiselfogadják.Mégegyújságcikk ismegjelentezzelacím-mel:„BüntetlenülgraffitizhettekKecskeméten”.Egyébkéntaz,hogyavárosbandíszletetfesthettek,vagyamáremlí-tettfalfestésnélcsinálhattakegyolyandolgot,amitiltott,mégizgalmasabbátetteagyerekekszámáraamunkát.Sőt,márkaptunktovábbimegkereséseket,hogyfessünkaszür-ketűzfalakra,díszítsüktovábbavárosunkat.

FINTÁNÉHIDYRÉKA

www.wallstalkgrafiti.net

1011

ANőtincsiÁltalános IskolaFelsőpetényiTagintézményeegynagyon kicsi iskola,mégis többnemzetközi együtt-működésben vettek már részt. A most nívódíjat nyertkörnyezetvédelmitémájúprojektsorán6európaiország-galdolgoztakegyütt.AKézakézbenegyboldogabbvilá-gért című Comenius iskolai együttműködési projektrőlSzabónéCsorbaErikával,atagintézményvezetőjévelbe-szélgettünk.

l Annak ellenére, hogy egy pici iskoláról van szó, nem

ez az első alkalom, hogy nemzetközi együttműködés-

ben vesznek részt. Mi motiválja legjobban Önöket?

Valóbanegynagyonkis iskolavagyunk: egyalsó tagozatműködik nálunk, közel 20 kisgyerekkel. A most lezárultComeniusprojektünkkörnyezetvédelmitémájúvolt,és6európaiországgaldolgoztunkközösen. Eddig isfoglalkoz-tunkakörnyezetvédelemmel,deaprojektrengetegötletetadott,nagyonsokújdologjutotteszünkbeannakkapcsán,hogy külföldiekkel dolgoztunk. Rendkívül ösztönzőleg ha-tott ránkaz,hogytudtuk,egynemzetközicsapatnakkellmegfelelnünk.Úgyérzem,azegyiklegnagyobbpozitívumaegy ilyenegyüttműködésnek,hogy jobban teljesítünk, na-

gyobb a belső motiváció egy ilyen több országot összefogó, közös, nagy munkában.Éstermészetesenhatalmasélményagyerekeknekis.Amikoraprojektindult,voltakgyermek-otthonbelidiákjaink is,akiknekkülönösensokat jelentett,hogy részt vehettek egy nemzetközi programban, utazá-sokban,deígyvoltakezzelafalusigyerekekis.

l A címben a boldogság a kulcsszó. Mi adta a legtöbb

örömet a projekttel kapcsolatban?

Különösennagyörömvoltszámunkramárazis,hogyan-nak idején megnyertük ezt a pályázatot. Szintén nagyörömmeltöltelbennünket,hogyegy kis iskola is lehet al-kotó, és tud olyat csinálni, ami más számára is érdekes lehet.Legbüszkébbek pedig arra vagyunk, hogy bárki jött hoz-zánk,látta,hogymilyenösszetartásvan,milyenösszmun-kaéshogymilyenboldogokagyerekek.Elmondtákaztis,hogylátszik,hogyittmindenagyerekekértvan.

l Hogy tették érdekessé, kézzel foghatóvá a környe-

zetvédelem témáját ezeknek a pici gyerekeknek a szá-

mára?

Igyekeztünkaktuálisanadódóhelyzetekrea gyerekek szá-

Az életre nevelünk – Kéz a kézben egy boldogabb világértHandinHandforaHappierWorld

I N T É Z M É N Y:Nőtincsi Általános Iskola Felsőpetényi

Tagintézménye

KO O R D I N Á TO R : SZABÓNÉCSORBAERIKA

C O M E N I U S

mára is érthető, megfogható, gyakorlatias módon reagálni.Aközelierdőrészleégésétkövetőenkimentünkpéldáulagyerekekkelésrésztvettünkazújratelepítésben.Azener-gia hét keretébenmeghívtunk egy helyi vállalkozót, akienergianádattermeszt.Meséltróla,hozottisbelőle,agye-rekek megfoghatták, aztán lerajzolták, ami a legjobbanmegragadtaa fantáziájukatazelőadásból,ésaképekbőlnaptár készült. De szedtünk szemetet, írtunk Comeniusmesét–amittöbbszörelőisadtunk–,ésrendeztünkegyComeniuskiállítástisafalubanagyerekekáltalkészítettdolgokból, a külföldről kapott ajándékokkal, a partnerekzászlóival.Örömmelmutattukmegazérdeklődőemberekszámára,hogymitiscsináltunk.

l A mese hősei a felsőpetényi iskolások voltak?

Igen, közösen kitaláltunk egymesét, amiben sok viszon-tagságutánafelsőpetényigyerekekneksikerültmegtisztí-taniegytavategyhatalmasolajfolttól.Voltakatörténet-bentündérek,varázslatéssokizgalom,majdaszíndarabotelőadtukakülföldipartnertalálkozónésitthonis.

l A spanyolországi találkozóra az iskola összes tanuló-

ját elvitték, ami nagyon különleges dolog. Mi maradt

meg az utazásból a gyerekeknek?

Nagyon sokat tettünk annak érdekében, hogy az össze-gyűjtött sok-sokúj élményt, tudást, emléket a gyerekekminéltovábbmegőrizzék.Mikorhazajöttünk,szerveztünkegyakadályversenyt,aholazegyesállomásokonazorszá-

gokkalésakörnyezetvédelemmelkapcsolatoskérdéseket,feladatokat kellett megoldaniuk. Nagyon sok mindenreemlékeztek a gyerekek.Visszatértünk rá magyar órán is,mikorBarcelonakincseivelfoglalkoztunk,fogalmazástisír-tak róla. Egy jó ideig biztosmegmarad bennük, hogy azEbrofolyókörnyékénhogyanteremarizs,illetveacitromafákon,meghogymilyen,mikorafrissenleszedettméz-édesnarancslevecsorogvégigazemberen.Hogymilyenhatássalleszajövőjükre,aztnemtudjuk,dekorábbi tanít-ványaimtól azt a megerősítést kapom, hogy mi az életre ne-veltük őket. Ezzelmegerősítenek abban, hogy jó úton já-runk.

FINTÁNÉHIDYRÉKA

http://gimczerwonak.weebly.com/index.html http://www.iskola-felsopeteny.blogspot.hu

1213

Járhatóbb út a fiatal pályakezdők számáraViablewaysforcareerstarterstointegrateintotheworldofwork

I N T É Z M É N Y:Békés Megyei Kormány-

hivatal – Munkaügyi Köz-pont

KO O R D I N Á TO R : NÉMETHNÉ

VIDOVENYECZÉVA

A Békés Megyei Kormányhivatal Munkaügyi Központ-jakoordinátorkéntvettrésztaJárhatóút–Lehetőségekapályakezdőkmunkavilágábatörténőbeilleszkedésérecíműkétévesnemzetköziprojektben.Egynémetésegyportugálképzőintézmény,egyangolhátrányoshelyze-tűcélcsoportokatsegítőszociálisvállalkozás,valamintamunkaügyi központ részvételévelmegvalósuló Leonar-dopartnerségcéljaegyútmutatóösszeállításavolt,amimindaszakemberek,mindapályakezdőkszámáranyújthasznosésaktuális információkat.Aprojekttel kapcso-latbanNémethnéVidovenyeczÉva,aprogramkoordiná-toraválaszoltkérdéseinkre.

l Intézményük nagyon aktív a pályázás terén, sok

nemzetközi projektben vettek és vesznek részt, gyak-

ran hallani sikeres programjaikról. Honnan a kedv és a

lendület mindehhez?

Valóban,nemmondhatom,hogygyerekcipőbenjárnálunkadolog, hiszenaBékésMegyeiKormányhivatalMunka-ügyiKözpont igazgatója,Dr.NagyÁgnes,nagyontámo-gatjaezeketakezdeményezéseket,azinnovatívötleteket,ígyazéveksoránkialakultapályázásmeneteahivatalban.Általábanfontosnak tartjuk, hogy a munkaügyi és a képzé-si területet egyaránt erősítsük pályázatainkban, ezért volt

fontosszámunkra,hogyanémetszakképzőintézménytisbetudjukvonniapartnerségbe. Emellettapályakezdőkmunkaerő-piacihelyzeténekja-vításakiemeltprioritásazEurópaiUnióbanésMagyaror-szágon is. Európai szintena teljesnépességmunkanélkü-liségi rátájának a duplája a fiatal korosztályba tartozóké,ezpedigBékésmegyébenévekótaakétésfélszerese.Te-hátösszedugtukafejünketakollégáinkkal,hogyamellett,hogytermészetesenvannakeszközeinkafiatalpályakezdőktámogatására,miazaplusz,amitezenfelültennitudunk.Fontosszámunkra,hogyne csak azt nyújtsuk, ami a törvényi szabályozás alapján előírt dolgunk, hanem valamivel adjunk többet,éspróbáljukazemberioldalátmegfogniadolgok-nak.

l Ezek szerint egyrészt európai, másrészt erős helyi

igény van ilyen programokra?

Igen,ígyvan.Alapvetőenarratörekszünk,hogynecsakak-korfoglalkozzunkazügyféllel,amikormárálláskeresőkéntarendszerbenvan,hanempróbáljukmegazelőttelévőúton,tehát a pályaorientációban, a pályadöntésekmeghozata-lában is segíteni. Ezért vannak pályaválasztási vásáraink(PÁV)is,aholiskolákkalegyüttműködvedolgozunkezen.

L E O N A R D O

l A projektben részt vevő partnerek nagyon különbö-

ző országokból jönnek, egy portugál pályakezdő fia-

tal helyzete sok tekintetben eltér egy németétől. Mit

lehetett tanulni egymástól? Milyen tapasztalatok bi-

zonyultak hasznosnak?

Anémetpartnernélazáltalukmárrégótaalkalmazottdu-álisszakképzésrendszerét,enneklépéseitigyekeztükmeg-ismerni.Főleg a munkáltatókkal való kapcsolattartás gya-korlata az, amiből a saját kollégáink is sokat tanulhatnak.A portugál partnernél ugyanakkor azt tapasztaltuk, hogyapályaorientációtésa lemorzsolódástcsökkentőprogra-mokataszakképzőiskolákkalegyüttműködve,egyprogra-monbelülvalósítjákmeg,amiazértfontos,mertaportu-gálmunkaügyirendszerahazaihoznagyonhasonlóanmű-ködik.Azangolpartneresetébenpedignagyhangsúlyvanalemorzsolódásmegakadályozásán.Nálukezértkizárólagezt a területet célzóprogramokvannak, amelyek rendkí-vül kidolgozottak és főleg szakképzés-orientáltak, azt cé-lozzák,hogyahiányszakmákraoktassákazokatafiatalokat,akikvalamimiattkiestekaképzésből,hogynevesszenekel.Tehátösszességébenrengetegdolgotláttunk,tudtunkel-sajátítani,amikbennünketelőrevisznek.Alátogatásokso-rán tapasztaltakat beépítettük a saját tevékenységeink-beis.Példáulaportugálpartnernéllátottakalapjánazál-talunkrendezettPÁV-onkétévebevezettükegyüzenőfalhasználatát,aminagyerekeknekünküzenhetikmeg,hogyszerintükminkelleneváltoztatnivagyjavítani.Vagyiseb-benapályázatbanolyanjógyakorlatokat,módszereketis-merhettünkmeg,amelyekalapjátképezhetikegykésőbbiinnovációfejlesztéstcélzóprojektnekis.

l A projekt keretében készült egy útmutató kiadvány

szakemberek és a fiatal pályakezdők számára. Kaptak

már visszajelzést erről, használták-e mások?

Azelektronikuskiadványbárkiszámáraletölthető,anyom-tatott verzió a kirendeltségeinken áll rendelkezésre hely-ben olvasásra, továbbá az EURES tanácsadók használjáknapmintnap,ésküldtünk iskoláknak is.Pozitívvisszajel-zésérkezetta felettesszervünktől,aNemzetiMunkaügyiHivataltól is.Ők,többekközöttpéldául,egytalálkozóso-ránmegmutattákakiadványtkülföldikollégáknak,akikez-utánmegkerestekminket, hogy a projekt részleteiről ér-deklődjenek.

l Említette, hogy a későbbi projektjeikbe szeretnék be-

építeni a tapasztalataikat. Vannak is már konkrét ter-

veik?

A jelenlegi Erasmus+pályázati ciklusbanaprogram foly-tatásáttervezzük.Mivelvanrámód,aBékésMegyeiKor-mányhivatalpályázik,aminagyonnagylehetőségetadszá-munkra,mertakormányhivatalrévénrengetegintézmény-nyelésszakigazgatásiszervvelbővültünk,akikkeleddigin-kábbinformáliskapcsolatbanálltunk.Ígyegyrésztegy stra-tégiailag még jobban felépített pályázatot tudunk benyújta-ni,illetveazeredményeketmásformában,máskeretekkö-zöttistudjukmajdterjeszteni.

PLÁNTEKLEA

http://bekes.munka.hu/

1415

Szakmai gyakorlattal segítették az álláskeresést

NatureTrain:Hands-ontraininginnatureconservation.

Enhancingemploymentprospectsforconservations

I N T É Z M É N Y:Gyöngybagolyvédelmi

Alapítvány (Orosztony)

KO O R D I N Á TO R : KLEINÁKOS

AGyöngybagolyvédelmiAlapítványLeonardomobilitásiprojektjénekköszönhetőenhúszpályakezdő,illetvemun-kanélküli természetvédelmi szakemberutazhatott szak-mai gyakorlatra az angolAmbios nonprofit intézmény-hez.A projekt hazai koordinátora, KleinÁkos szerint azígyszerzettkülfölditapasztalatésaszakmainyelvisme-retnagybansegíthetiafiatalokelhelyezkedését.

l Mikor és hol hallott először Leonardo pályázati le-

hetőségről?

Először egy angol szervezet vont beminket partnerkénta projektjébe, innen ismertem meg az egész mobilitásirendszert.Vagyis először lettünk projektpartnerek, és az-tántöbbévnyipartnerségutánadtukbeazelsőönállópá-lyázatunkat amagyarországi irodához, aTempusKözala-pítványhoz.

l Hogyan találkoztak az angol szervezettel?

Ez félig-meddig a véletlen folytán alakult így.Ösztöndí-jat nyertemAngliába, és egy angliai gyöngybagolyvéde-lemmelfoglalkozószervezetetkerestemfel.Ittangolszo-kásszerintpiknikrevittek,aholtöbbcivilszervezetképvi-selőjévellehetetttalálkozni.Ekkorszövődöttazelsőszak-maikapcsolat;megkérdezték,hogyaGyöngybagolyvédel-miAlapítványnak nincs-e kedve, illetve lehetősége arra,

hogymobilitási pályázat keretein belül angol környezet-védelmiönkénteseket fogadjongyakorlatraMagyarorszá-gon.Úgyvéltük,hogyazalapítványunkműködésénnagyotlendíthetaprojekt.Ugyanvannakmagyarországiönkénte-seink,deazőjelenlétük,segítségükeléggészezonálisjelle-gű.Viszontamobilitásiprogramkeretébenáltalábankilenchetettöltenekittasegítők,tehátahozzánk érkező angliai fiatalok hosszabb távon lehetnek az önkénteseink.Ezértvál-tunkpartnerszervezetté.

l Miért döntöttek úgy, hogy saját pályázatba is bele-

vágnak? Mi volt ezzel a céljuk?

Magyarországonsokfiatalvégezelvalamilyentermészet-védelemmelkapcsolatosszakiránytkülönbözőegyeteme-ken,viszontazelhelyezkedésiesélyeikpályakezdőkéntna-gyon rosszak. Ennek oka, hogy a legtöbb esetben nincsszakmai gyakorlat a hátukmögött, és kevesen beszélnekmagasabbszintenvalamilyenidegennyelvet.Ezértaz volt a legfontosabb célkitűzésünk, hogy a projekt segítségével a pályakezdő álláskeresőknek segítsünk,az ilyenjellegűhiá-nyosságaikatorvosoljuk.Mivel a természetvédelemnek isazangolaszakmainyelve,ezértaztgondoltuk,hogymáraziseredmény,havalakiazönéletrajzátminőségilegtudjaja-vítania3-4hónaposangliaigyakorlatánakköszönhetően.

L E O N A R D O

l Mekkora volt az érdeklődés? Nagy volt a túljelent-

kezés?

Igen.Ezenmiannyiranemlepődtünkmeg,mertismerjükaztafajta„éhséget”,amimindenilyenlehetőséggelkap-csolatbanmegjelenikapályakezdőkvagyálláskeresőkkö-rébenatermészetvédelmiágazatonbelülMagyarországon.Valóbanelőfordult,hogy4helyrekb.60pályamunkaérke-zettbenéhányhét leforgásaalatt.Azérdeklődésegyéb-kéntváltozatlan,amostani,másodiknyertesmobilitásipá-lyázatunknálishasonlóahelyzet.

l Mik voltak a résztvevők kiválasztásának kritériumai?

Két fontos szempontot fogalmaztunk meg magunknak.Egyrésztvilágossátettük,hogyugyanaszakmaivagyszak-irányú képzettség lényeges, de annak hiánya nem kizárófeltétel.A legfontosabbnak azt tartjuk, ha valaki saját maga, önszántából szerez valamilyen előzetes szakmai gyakorla-tot a természetvédelmi szakmában.Ezértajelentkezőknekinkábbezzelkellettbizonyítaniuk,hogyténylegvanben-nükelszántságéskitartásazágazatonbelülmaradásra,ésatermészetvédelembenképzelikelakarrierjükethosszabbtávonis.Akiválasztássoránamásikfontosprioritásazvolt,hogyajelentkezőknyelvtudásánakszintjeismegfelelőle-gyenakiutazáshoz,nelegyensetúlgyenge,setúljó.Min-denesetbenközepesenkommunikatív,de fejleszthetőésfejlesztésreszorulóangolnyelvtudássalválasztottunkem-bereket. Nem szerettünk volna ugródeszkaként szolgálniahhoz,hogyarésztvevőktöbbségecsakanyelvgyakorláslehetőségét próbálja kihasználni, és később teljesenmásiparágbanhelyezkedjenel,neatermészetvédelmeterősít-se.Voltakolyanjelöltjeinkis,akikangolnyelvtanáridiplo-mávalrendelkeztek,ésszintemindenszempontbólmegfe-

leltek,deesetükbenanyelvitovábbfejlődésmárnemva-lósultvolnameg,ezértőkvégülnemvettekrésztapro-jektben.

l Milyen pozitív hozadéka volt a pályázatnak?

Aprogramszakmaiszerteágazóságábóladódóansokolyanterületbe tudtakbetekintéstnyerni azönkéntesek, ame-lyekre előzetesen mi sem gondoltunk és számítottunk.Ilyen például az ökoterápia, vagyis az ökológiai termé-szetvédelmi programok bevonása valamilyen nehézség-gel küszködő csoportmegsegítésére. Ez egy hosszú ide-jelétezőmódszerNagy-Britanniában,amitazönkéntese-inkkintismertekmeg,majdhazahoztákatapasztalataikat,ésátadtákazalapítványnak.Ennekköszönhetőenmima-gunkisbeletudtunkkezdeniegyjelenlegisfutó,magyar-országiökoterápiaprogrambaegynorvégciviltámogatásialapsegítségével.Ezpéldáulaprojektünkörömteliésvá-ratlanhozadéka.

l Mit gondol, hogy mitől jobb az Önök projektje, mint

egy átlagos projekt?

Egészenaddig,amígnemértesültünkanívódíjelnyerésé-ről, aztgondoltuk,hogyegyátlagosprojektetvalósítunkmeg. Szerintem azmindenképpen erősségünk, hogy egynagyonérzékenyhiányterületetsikerültérintenünk,aktu-ális problémára reagáltunk aprojekttel.Hiszenmobilitá-si pályázatunkkal hozzásegítettük a természetvédelmi szek-tor álláskeresőit gyakorlati tapasztalathoz és szakmai angol nyelvtudásuk fejlesztéséhez.Emellettszakmailagerőslába-konállaprogramunk,hiszenönkénteseinkszámárakidol-goztunkegyintenzívszakmainyelviképzést,ezértelége-dettentérnekhazaazangliaiprojektről.

FRANKNÓRA

www.gyongybagoly.hu

1617

A diákok munkája a projekt egyik legfontosabb eleme

„Örömmel értesítünk, hogy eddigi teljesítményed alapján szeretnénk neked felajánlani a 2012-es hollandiai szakmai gyakorlaton való részvétel lehetőségét. Egyszerűbben fogalmazva: IGEN!”

EzzelazüzenettelindultaRaoulWallenbergSzakközépis-kolaésSzakiskolaegyhónaposhollandiaimobilitásipro-jektje, amelyben 14 fogászati és gyógypedagógiai asz-szisztens,csecsemő-ésgyermekápoló, illetveápolósza-kostanulóvettrészt.Pontosabbanjóvalkorábbankezdő-döttatörténet:akapcsolatötévvelezelőttreéstöbbsi-keresprojektrenyúlikvissza.Aprojektkételhivatottko-ordinátora,Juba-NagyÁgnesésSzáltelekiSzilviameséltnekünkatapasztalatairól.

l Kell-e ösztönözni a diákokat, hogy részt vegyenek a

programban?

Vannakdiákok, akiket egyáltalán nemkell ösztönözni, vi-szontvannakolyanok is, akiketbiztatni kell,mert félnek:nembíznakanyelvtudásukban,mégsosemrepültek,vagyegyszerűen csak ilyen sokáigmég sosem voltak távol acsaládjuktól, és perszemindig ott van a barát problémais.Amikortoborzunk,ezekkelatanulókkal–főleghatud-juk,hogymegállnákkintahelyüket–,többször isbeszél-getünk,ésáltalábansikerülmeggyőzniőket.Végülmindigtúljelentkezésvan,előfordultmár,hogy72-envettekrésztaválogatónéscsak14-enutazhattak.

l Hogyan teltek a diákok hétköznapjai?

Jó sokmunkával.Mindennap nagyon elfáradtak, hisz fá-rasztó, hogy angolul kell kommunikálniuk egésznap egy

teljesenúj környezetben.Munkautánpedighazamentek,bevásároltak,mostak,főztek,interneteztek,blogotésmun-kanaplótírtak.Rengetegvoltazélmény,amitmindbekel-lettfogadniuk.

l Az élményeik olvashatók a diákok által készített in-

ternetes blogon is, ami elérhető az iskola honlapjáról.

Honnan az ötlet?

A2010-escsoportbanazegyiklánynakeszébejutott,hogyírakintiélményeiről.Akkoraztgondoltuk,miértneírhatnaacsoportegyközösblogot.Kipróbáltuk,ésamainapigjólműködik. Eleinte a hollandok Google fordítóval fordítot-ták lemaguknak,mertkíváncsiakvoltak,mit írnakama-gyardiákok,ígyvégülazangolváltozatotiselkészítettük.Ahollandoknakmegtetszettazötlet,ésmostanraahozzánkgyakorlatraérkezőcsoportjaik isvezetnek internetesnap-lótazélményeikről.

l Van más is, amit átvettek a hollandok Önöktől?

Igen,példáulafelkészítésnéhányelemét.A kiutazás előtt egy három napos csapatépítő felkészítő táborba mennek a diákjaink,aminagyonjóarra,hogymegismerjékegymást,hisz odakint hosszabb ideig egy viszonylag kis szobábanfognakegyüttélni.Kezdetbenahollandoknemhelyeztekerrenagyhangsúlyt,ígyeleintemeglehetősenfelkészület-lenülérkeztekhozzánkatanulóik,deazótamagyarmintáraigyekezteknéhányelemetátvenniafelkészítésből.

l Hogy hatott a diákok karrierjére a program?

Fontoshozadékaaprogramnak,hogyaki egyszer végigcsi-nálja, sokkal bátrabban kommunikál és nem fél attól, hogy

I N T É Z M É N Y:Raoul Wallenberg Szakkö-

zépiskola és Szakiskola (Budapest)

KO O R D I N Á TO R : JUBA-NAGYÁGNES,SZÁLTELEKISZILVIA

L E O N A R D O

megszólaljon angolul. Például a fogászati asszisztenseinkközültöbbenolyanhelyendolgoznak,aholsokakülföldipáciens,ésnáluknagyonfontosszempontvolt,hogydol-goztakangolnyelvterületen,asajátszakterületükön. Történtolyanis,hogyazegyiklánycsecsemő-ésgyer-mekápolókéntvettrésztaprogramban,deahollandpart-ner bölcsődei gyakorlatot tudott neki biztosítani. Akkorjöttrá,hogyszámáraezaszaktesthezállóbb,vagyisezaprogramadottnekiegyolyanlökést,amiakarrierjétbefo-lyásolta. Összességébensokvoltdiákunkmegemlíti,hogyazál-lásinterjúnszóbakerültaLeonardogyakorlatuk,ésezpo-zitívvoltamunkáltatószemében.Sokszoréppazkeltettefelafigyelmet,hogyazönéletrajzukbanszerepeltakülföl-diszakmaigyakorlat.

l Mivel töltötték az időt a kísérő tanárok?

Úgyszervezzükaprojekteket,hogyfelváltvalegyünkadi-ákokkal.Az első héten bejárjuk velük az iskolákat, a gya-korlatihelyeket,különbözőkórházakatésgyógypedagógi-aiintézményeketlátogatunkmeg.Azutolsóhétenakísérőtanárfelkeresiagyakorlatihelyeket,találkozikagyakorlat-vezetőkkelésközösenértékelikatanulókmunkáját. Amikor kint vagyunk,mindennapbeszélgetünk a ta-nulókkal, és meghallgatjuk az aznapi élményeiket. Mind-ezekentúlperszeintézzükazügyes-bajosdolgokat,azad-minisztrációtésapénzügyeketaprojektteljesfutamidejealatt.

l Mi ösztönzi Önöket arra, hogy évről-évre újra bele-

vágjanak egy új projektbe?

Aprogramlehetőségetnyújtarra,hogykiscsoportnyimo-tiválttanulóvaldolgozzunkegyütt.Ezmásfajtamunkátéskapcsolatot tesz lehetővé a diákokkal, jobbanmegismer-jükőket,hiszenvanidőéslehetőségmélyebbenbeszélget-nivelük.Vannak,akikkelamainapigtartjukakapcsolatot.

Jólenneegyébkéntisígydolgozniatanulókkal. Az egyik legfőbb motivációnk az, hogy amikor haza-jönnek,látjukrajtukafejlődést,hogymennyiremegnőttazönbizalmuk,hogyegyreönállóbbak.Érezzük,hogyértékelikamunkánkat,amilehetővétette,hogyrésztvegyenekeb-benaprogramban.Szerintünkmárezértmegéri.

l Mire a legbüszkébbek az eddigi munkájukkal kapcso-

latban?

Arra,hogy fejlesztettükaz iskolanemzetközi kapcsolatait,hogya többi kolléga is a sajátjának érzi a programot, éshogytudjaazegésziskola,hogylétezikéssikeresezaprog-ram. Sok fiatalnak segítünk túllépni saját korlátain és ígyszélesíteni a lehetőségeit.Tulajdonképpen azokra a tanu-lókra vagyunk a legbüszkébbek, akikről tudjuk, hogy szá-mukrakomoly lépést jelentettrésztvenniegy ilyenprog-ramban. Debüszkeséggeltöltelminket,amikorazáróbeszámolóthiánytalanul elkészítjük, véglegesítjük ésmegnyomjuk azelküldésgombot,mertnagyonsokmunkánkvanegy-egyprojektben,ésbüszkékvagyunkakkoris,amikorpárhéttelkésőbbmegkapjukapozitívhangvételű tartalmiéspénz-ügyiértékelést.Ilyenkorarésztvevődiákoknakisszoktunkírniegyüzenetet,amibenmegköszönjükamunkájukat,hi-szennemszabadelfeledkezniarról,hogyazőmunkájukaprojektegyiklegfontosabbeleme.

BENKŐ-NAGYADRIENN

www.r-wallenberg.hu

1819

A Balatoni Civil Szervezetek Szövetsége partnerkéntvett részt aTanulása tavakért címűLeonardopartner-ségmunkájában.Aprojektbenöteurópaiországkörnye-zetvédelemmel,ezenbelülistógazdálkodássalisaktívanfoglalkozó szervezetei fogtak össze, hogy nem formálistanulásimódszereksegítségével,partnertalálkozókkere-tébenszerezzenekafenntarthatótógazdálkodássalkap-csolatos ismereteket,feltérképezzékatémáhozkapcso-lódószakképzés,képzéshiányosságait,ésegye-learningtananyagot iskészítettek.SzékelyErzsébettel,aszövet-ségelnökévelbeszélgettünkatapasztalataikról.

l Mit gondol, vajon miért kapott a projektjük nívódíjat?

Atémánknagyonaktuális,hiszenatógazdálkodásésakör-nyezetvédelemsokakatérdekelésérint,ráadásulavissza-jelzésekszerint,aprojektünkeredményeinagyonjólhasz-nosíthatókmásokszámárais.Civilszervezetekképviselői,szakemberekvagyfiatalönkéntesekishasznosismerete-ket gyűjthetnek a német partner, aGlobalNature Fundhonlapján elérhető e-oktatási segédanyagokból, amelyekesettanulmányokonkeresztülmutatnakbejóésrosszgya-korlatokatpl.avizesterületekrehabilitációjávalvagyaha-lászat, a mezőgazdaság, illetve a turizmus fejlesztésévelkapcsolatban.

l Az Önök projektjének ráadásul kiterjedt hatása van,

hiszen sokféle ember érintett benne.

Azegyesületünkegyernyőszervezet:avízimentőktőlama-dártani egyesületen keresztül a női civil szervezetig igensokféle tagunk van, így rengeteg olyan emberrel állunkkapcsolatban,akikamunkájukvagyamindennapjaik so-ránszeretnénektennivalamitaBalatonért.Ezaprojektna-gyonjólehetőségvoltazőszámukrais,hiszenmindama-gyarországiprogramoklebonyolításába,mindanemzetköziprogramokonvalórészvételbevoltmódjukbekapcsolódni.A legtöbb hozzánk tartozó szervezet célkitűzése a Balaton védelme, és a hozzájuk tartozó szakemberek nélkül nem tudtunk volna belevágni ebbe a projektbe.Ráadásulazokazemberek,akikígykülfölditapasztalatotszerezhettekésin-formációkat gyűjthettekmás országokban, amindennapimunkájuksoránistudjákhasznosítanialátottakat,hallot-takat.Azoknakazegyetemistáknakésdoktoranduszhallga-tóknakarészvételétisszeretnémkiemelni,akikönkéntes-kéntdolgoznakegy-egycivilszervezetnél,hiszenőkisna-gyonfontostapasztalatokatszerezhettekígy,amelyeketamostanitanulmányaik,kutatásaikésakésőbbimunkássá-guksoránishasznosíthatnak.

l Milyen pluszt tudott adni a projekt ezeknek a tenni

akaró embereknek, civil szervezeteknek?

AprogrambanrésztvevőtagjainkeddigisaBalatonvédel-mével,turizmussalfoglalkoztak,denemvoltilyenszéleskö-

I N T É Z M É N Y:Szegedi Kereskedelmi,

Közgazdasági és Vendéglátóipari

Szakképző Iskola Krúdy Gyula

Tagintézmény

KO O R D I N Á TO R : EGYÜDJÁNOSNÉ

Együtt a Balatonért

L E O N A R D O

rűrálátásukarra,hogymásországokbanmithogyancsinál-nak.Demiutánlátták,hogyNémetországbanhogyanmű-ködikazökoturizmus,vagymilyenekazökokempingek,jómegoldásiötleteketkaptakahhoz,hogyanlehetneeztMa-gyarországonismegvalósítani–éspéldáulolyanegysze-rűnektűnődolgokhozissegítségetkaptunk,hogymilyentáblákatérdemeskihelyezniezekenaterületeken. Aztistanulságosvoltlátni,hogyanmozgósítjákahely-béliembereketegy-együgyérdekében.Miiscsináltukeze-keteddig,deaprojektsoránnagyonsokújötletetláttunk,amelyek alkalmazása hatékonyabbá teheti amunkánkat,habeépítjükaprogramjainkba.Szélesebblátókörtkaptunkaprojektáltal:a nálunk is jellemző dolgok egyszerűsítése, újratervezése mellett számos újdonsággal is megismerked-tünk.

l Mi volt a legérdekesebb személyes tapasztalata?

AngliábanaLakeDistrictNemzetiParkbanvoltunk,ésfan-tasztikusvoltlátni,hogymennyirejólszervezettazegyütt-működésazönkormányzatok,acivilszervezetek,vállalko-zók,környezet-éstermészetvédelemmelfoglalkozóegye-sületek,intézményekközött.Bevonjákahelyilakosokatisadöntéshozatalba,éskülönfigyelnekarra,hogyegyem-bernevétózhassamegatógazdálkodássalkapcsolatosfej-lesztéseket.

l Önöknek milyen tapasztalataik voltak a helyi együtt-

működések terén?

Aprojekthatásáranekünk is többszervezettelerősödöttmeg a kapcsolatunk. Például a keszthelyi Pannon Egye-temmel és a Balaton-felvidéki Nemzeti Parkkal, vagy it-tenikutatóintézetekkelkorábbaniskapcsolatbanvoltunk,demostsokkalszorosabblettazegyüttműködés,ésközösprogramokatistudunkszervezni. Az,hogyhírementazegyesületünknek,nagyonnagysegítségvolt,merttudnakrólunk,keresnekbennünket,szá-mítanakránk,ígymindenképppozitív irányba mozdult el a mi szerepvállalásunk a régióban.Ezttovábberősítiaz,hogynívódíjatkapottaprojektünk,mertezazelismerésahite-lünketésamegbízhatóságunkatnöveli,ésaztbizonyítja,hogyérdemesvelünkegyüttdolgozni.

l Egy kiválóan megvalósított projektben fontos szere-

pe van a részt vevő partnereknek. Az Önök esetében

milyen kapcsolatokat sikerült kialakítani?

A partnerekkel valamennyire ismertük egymást, mint azÉlőTavakVilághálózatánaktagjai,deezvoltazelsőközösprojektünk.Összeishozottbennünket,ésasok-sokfelme-rültötletújabbprojektetiseredményezett,amelyszinténatavakhoz,illetveakörnyezetvédelemhezkapcsolódik,ígyatovábbiakbanisfolytathatjukaközösmunkát.

GYŐRPÁLZSUZSANNA

http://www.krudy-szeged.sulinet.hu/

Mit vár el a munkaerőpiac?FooDrinks–QualityFood&DrinkEuropeantrainingPlan

I N T É Z M É N Y:Károly Róbert Főiskola

KO O R D I N Á TO R : DR.DINYALÁSZLÓ

A Károly Róbert Főiskola FooDrinks című partnerségiprojektjébenhétországkülönbözőtípusúintézményei–egyetemek,kamarák,nonprofitszervezetekésagazdasá-giélet szereplői– fogtakössze.Azélelmiszerbiztonság-galfoglalkozóprojektcéljaazvolt,hogyamunkaerőpiacvalósigényeinekmegfelelőképzéstdolgozzanakkiale-endőszakemberekszámára.Amáramárelérhetőképzé-siprogramrólésaprojektsoránszerzetttapasztalataik-róldr.BujdosóZoltánnal,aprojektegyikkoordinátorá-valbeszélgettünk.

l Ön miben látja a projektjük jelentőségét?

Fontoskiemelni,hogynemcsakapartnerekvettekrésztaprojektünkben,hanemegysokkal szélesebbkör is,aki-ketazértvontunkbe,hogyakészülőtantervekhez,illetveatréningprogramokhozalulrólépülő,aszakmaielvárásokatfigyelembevevőalapotadjanak.Élelmiszertermelőcégek-kelésvállalkozásokkal, civil szervezetekkeléskamarákkalműködtünkegyütt,mertkíváncsiakvoltunkazővélemé-nyükre,azelvárásaikra,ésazokraakompetenciákra,amiketőkhiányolnakajelenlegiképzéseinkből.

l Hogyan épült fel a projektjük?

Aprojektelsőfelébenmegvizsgáltuk,hogyazélelmiszer-iparterületéndolgozócégeknek,vállalkozásoknakmilyentapasztalataikvannaka jelenlegiképzéssel, illetvemikazelvárásaikavégzettszakemberekkelszemben.Ezekössze-sítéseutánajánlásokatkaptunkarra,hogyaképzésiprog-ramba milyen kompetenciafejlesztést építsünk be, majd

elkezdtükkidolgozniaképzésitervet.Azutolsóhárompro-jekttalálkozónakülső partnerek véleményt mondhattak az eddigi munkánkról, így azonnal visszacsatolást is kaptunk a munkáltatók részéről.

l Milyen hiányosságokat emeltek ki a jelenlegi képzé-

seket illetően?

Fejlesztendőnek ítélték például az informatika vagy anyelvoktatásterületét,deemellettleginkábbaztaz„átfo-gó látásmódot” hiányolták, ami egy-egy technológiának,vagyakárazegészágazatnakazismeretétjelenti.

l Kiknek szól ez a közösen kidolgozott képzés?

Alapvetően olyan élelmiszeripari, illetve élelmiszerbizton-ságialapkompetenciákkalrendelkezőknekszól,akikszeret-nékmagukattovábbképezniezenaterületen.Leginkábbazélelmiszerbiztonságitechnikusképzéshezhasonlít,ésmindközép-,mind felsőfokúvégzettséggel rendelkezők számá-raelérhetőaKárolyRóbertFőiskolán,illetvemásintézmé-nyek isadaptálhatják,hamegfelelő laboratóriummal, inf-rastruktúrávalésképzettoktatókkalrendelkeznek.

l Pontosan milyen területeket takar az élelmiszerbiz-

tonság?

Az első gondolata általábanmindenkinek az, hogy ez azegészségesételekésitalokgyártásátjelenti,deennéljóvaltöbbrőlvanszó:az élelmiszergyártás teljes folyamatát fog-lalja magába, illetve azt, hogy az egyes folyamatok bizton-ságosan működjenek.Tehátnemcsakazacél,hogyegész-

L E O N A R D O

séges ételek kerüljenek ki, hanemaz is, hogy a bekerülőalapanyagok,nyersanyagokésazellátás isegészséges le-gyen,olyantechnológiáthasználjanak,amelyakörnyezet-re kevésbé káros, fenntarthatóés amodern kor igényei-nekismegfelel.

l Mik voltak a legérdekesebb tapasztalataik a projekt

során?

Minden projekttalálkozó alkalmával voltak látogatások,amikorolyanélelmiszeripariegységeketkerestünkfel,aholez a folyamatmármost ismagas szinten zajlik. Ezekbőlrengetegötletetmeríthettünk.Azokatazországokatemel-némki,amelyektőlünkegykicsittávolabbhelyezkednekelföldrajzilagésakultúrájukattekintveis.Törökországbanpéldául olyan cégeket látogattunkmeg, amelyekrőlma-gamsemgondoltamvolna,hogyilyenmagasszintűélel-miszerbiztonságieljárásokatalkalmaznak.Görögországbanpedigatermelőknekésafeldolgozóknakolyanegyüttmű-ködésétismerhettükmeg,amipéldaértékűlehetmásor-szágokszámárais.

l Az intézmény számára mit jelentett a projektben

való részvétel – és az ezzel járó elismerés?

A főiskola több nemzetközi együttműködésben is résztvesz, és ezeknek a tapasztalatai hozzájárulnak amostaniprojektsikeréhez.Mindenelismeréshatalmaspresztízstje-lent,különösenazoknak,akikérintettekazadotttevékeny-ségben.Deenneka nívódíjnak az intézmény belső pr-jában is kiemelkedő szerepe van, növeli a dolgozók elhivatottságát

és lojalitását.Akifeletörténőkommunikációttekintvepe-digafőiskolakülsőmegítéléséterősíti,hiszenkisfelsőok-tatásiintézménykéntkülönösennagyértékkelbír,hogysi-kerültelnyernünkanívódíjat.

GYŐRPÁLZSUZSANNA

2021

www.karolyrobert.hu

2223

A vendéglátós kultúra „kiskövetei”

I N T É Z M É N Y:Hansági Ferenc

Vendéglátóipari és Ide-genforgalmi Szakiskola és

Szakközépiskola(Szeged)

KO O R D I N Á TO R : JANCSIKINNÉSMICSKÓ

KLÁRA

A Hansági Ferenc Vendéglátóipari és IdegenforgalmiSzakiskola és Szakközépiskolában 2009-ben terveztékmegaVendéglátóstudásimport–szakácséspincérta-nulókszakmaigyakorlataEurópaországaibancíműmo-bilitásipályázatot,amelyneksoránegyhónaposkülföl-diszakmaitapasztalatszerzésreküldhetikdiákjaikat,illet-vefogadhatjáknemzetközipartnerintézményeiktanuló-it. Németországgal, Finnországgal, Spanyolországgal ésOlaszországgalindultakapcsolatuk,mostanrapedigmárGörögországban,Angliában,Ausztriában,Svédországban,Franciaországban és Romániában is tölthetik szakmaigyakorlatukata tanulóik.A tapasztalatokról JancsikinnéSmicskóKlárával,aziskolaoktatójávalbeszélgettünk.

l Hogyan találtak rá a partnereikre?

Egy müncheni szakiskolával volt az első kapcsolatunk,amely még 2000-ben indult. A német szakiskola fenn-állásának 100. évfordulóján Leonardo konferenciát tar-tott, ahol egy jubileumiülésremeghívták az összes kül-földipartnert,köztükminketis.Ekkornagyonsokkapcso-latalakulhatottki,ezzelindultamiegyüttműködésünkisalegtöbbországgal,deaspanyolpartnerpéldáulazegyiknyelvszakoskolléganőnkkülfölditovábbképzésenszerzettkapcsolatánakköszönhető.

l Miért vágtak bele a projektbe? Mi adta az ötletet?

Számunkranagyonfontos,hogyagyerekeinkkitekinthes-senekMagyarországhatáraintúlra,ésszakmaitapasztala-totszerezhessenekkülföldönis,merteznöveliazértékü-

ketamunkaerőpiacon.Emelletttermészetesenanyelvta-nulásfontosságánakiskiemelkedőszerepevan.

l Kik vehettek részt a projektben? Hogyan válogatták

ki a diákokat?

Aszakiskolaiésszakközépiskolástanulóinknagylétszám-ban jelentkeztek,mert rendkívül népszerű ez a program.Motivációsleveletésönéletrajzotadnakbe,2008ótape-digvan egy írásban is rögzített szempontrendszerünk, amely alapján értékeljük és kiválasztjuk a jelentkezőket. Emellettösszeülegytanáriteam,ésszóbanismegbeszéljük,hogykiaz,akialkalmasazutazásra,ésrésztvehetaprogramban.Egyáltalánnemarrólvanszó,hogyajótanulókkitünteté-seezaprogram.Azalényeg,hogyadiákrátermett,nyi-tott,érdeklődőlegyen,mertígytudszakmaitapasztalato-katszerezni,ésügyesnekkelllennieszakmaiszempontbólis.Aznemprobléma,havalakikevésbéjóidegennyelvből,mertkintasajátbőréntapasztalhatjameg,mennyirenagyszükségvananyelvtudásra,ésezmotiválhatjaatanulásra.

l Hogyan segíti a diákok szakmai fejlődését a projekt-

ben való részvétel?

Vannakországok,aholközvetlenülagazdálkodószervezet-tel,példáulszállodákkalvagyunkkapcsolatban. Ilyenkorakülföldiétteremésszállodamindennapjairólszerezhetnektapasztalatotadiákok,amelyetösszehasonlíthatnakazitt-honi cégek életével.Máshol a partneriskolákkal tartjuk akapcsolatot,akikasajátdiákjaikkalegyüttfoglalkoztatjákami tanulóinkat isakülsőgyakorlatihelyeiken,emellett

L E O N A R D O

lehetőséget biztosítanak arra, hogy az iskolában szakács,pincérvagycukrászszakoktatófoglalkozzonadiákjainkkal.Fontoskiemelni,hogya legtöbbpartner iskolávalkölcsö-nösakapcsolatunk.

l Miben nyilvánul meg ez a kölcsönösség?

Például nemrég volt egy ünnepélyes disszeminációs ésEuropassátadóünnepségünk,amelyreazalsó-szászpart-neriskolánkbólegy Michelin csillagos szakács is eljöttésélőbemutatóttartott,mertéppennálunkvoltakaződiákja-ik.Ezrendkívülkomolyésérdekestapasztalatotadottamitanárainknak,diákjainknakésakülsőgyakorlatihelyekkép-viselőinekis.

l A projektet tervező és megvalósító csapat miben tu-

dott fejlődni a projektfolyamat során?

A tapasztalataink nagyon érdekesek visszatekintve az el-múltévekre.Éreztük,hogynagyobbhangsúlytkellfektet-nünkadiákoklélektanifelkészítésére,ésezzelamentálhi-giénésvégzettséggel isrendelkezőigazgatónőnkisegyet-értett. Korábban előfordult olyan, hogy egy-másfél hétalatt 10 kg-ot fogyott egy kislányunk,mert lelkileg nemvoltkellőképpenfelkészülveaprogramra,ezértabetegségemiatthazaiskellettőthoznunk.Azótaviszontilyenproblé-mábanemütköztünk.Megtanultuk azt is, hogy kicsit diplo-matikusabban kell tárgyalnunk a magyar vállalkozókkal.Elő-fordultpéldául,hogyahozzáállásukmegnehezítetteapro-jektkivitelezését,mertcsakarövidtávúhelyzetetfigyel-ték,ésvolt,hogyközöltékafiatallal:hakimegykülföldre

egyhónapra,akkormástvesznekfelahelyére.Tehát ígyindultunk,ésehhezképestsokatváltoztunk.

l Ez már nem az első nívódíja az intézménynek. Ön

szerint minek köszönhető, hogy többször is elismerés-

ben részesülnek a projektjeik?

Valóban,aziskolánknakvanegyE-Qualitydíja,amitegykorábbiComeniusnyelviprojektértkaptunk,2005-benpe-dignívódíjjalértékeltékazakkoriLeonardomobilitásipro-jektünket. Ezen kívül 2008-ban megkaptuk az UNESCOAssociatemintaiskolacímetis.Véleményemszerintezan-nakköszönhető,hogyaz iskola alapítványa kiemelten kezeli a pályázatok ügyét,illetveakülföldimobilitásokat.Egytel-jescsapatalakultkiaprojektekmegvalósítására,amelynekrajtamkívültagjaazigazgatónő,aziskolagazdaságiveze-tője,PRfelelőseésminőségivezetőjeis.Igazicsapatmun-kábandolgozunk,ésezmindenbizonnyalmegmutatkozikaprojektekminőségébenis.

FRANKNÓRA

www.hansagiisk.hu

2425

ABudapestiFegyházésBörtönötország–Lengyelország,Litvánia,Olaszország,Románia,Törökország–szakembe-reivel együttműködve valósítottameg a a fogvatartottapák és gyermekeik jobb kapcsolattartását elősegítőGrundtvigtanulásikapcsolatokprojektet.Amellett,hogykutatásbanvizsgáltákabörtönpopulációtársaséscsalá-dikapcsolatait,azeredményeketfelhasználvakészségfej-lesztőtréningekettartottakafogvatartottaknak,ésaktívbevonásukkallétrehoztakegymesekönyvetis.AprojektmélyebbmegismerésétPeremickiMónikabv.főhadnagy,a„PROTECT–Prisonersopportunitytoeducatechildrenbytellingstories”projektkoordinátorasegítette.

A fogvatartott apák csoportja nem mondható tipikus

felnőttképzési célcsoportnak. Miért gondolták mégis

szükségesnek, hogy a családi kapcsolattartás terüle-

tét javítandó, elindítanak egy ilyen programot?

Két oldalról jött az ötlet. Egyrészt a büntetés-végre-hajtásnak nagyon fontos feladata a fogvatartottakreintegrációjának,tehátatársadalombavalóvisszaillesz-tésének az elősegítése. Ebbenmaga az oktatás, képzésnagyonfontostényező,főlegazért,mertafogvatartottakigenjelentősrészealuliskolázott.Tehátazokatazéveket,amelyeket a börtönben töltenek, mi szeretnénk ilyenszempontbólpozitívhatásokkalmegtölteni. Amásikok,amimiattbelevágtunk,azvolt,hogyko-rábban inkábbafogvatartottanyákésgyermekeikkap-csolattartására fókuszáltak a kutatások, holott a bebör-tönzött szülők igen jelentős része férfi, így a gyerekeik-

nek gyakran kellmegélniük az édesapjuk hiányát.ABu-dapesti Fegyház és Börtönben egyébként kizárólag fér-fifogvatartottakvannak,tehátezértisjöttmagaatéma,hogyazédesapákésgyermekeikkapcsolatáterősítsükamesékésazoktatássegítségével.

Speciális helyzetben lévő emberekről van szó, speciá-

lis igényekkel. Esetükben milyen készségek és kompe-

tenciák fejlesztésére volt leginkább szükség?

Aprogramban részt vevőelítélteknek a társas és kogni-tív készségeit szerettük volna javítani,mint a történet-írás, történetmondás, az aktív figyelés, a társakkal valókommunikáció, illetve magának a szülői kompetenciá-nakafejlesztéseésacsaládtagokkalvalókapcsolaterő-sítése.Areintegrációrészekéntezazértkülönösen fontos, hogy a hosszabb időre elítélt fogvatartottak ne távolodja-nak el a gyermekeiktől és szabadulásuk után is kapcsola-taikat megtartva, szülői felelősségük tudatában tudjanak velük foglalkozni.

Milyen szempontok alapján választották ki a résztve-

vőket? Milyen volt a fogadókészség a fogvatartottak

oldaláról, mennyire voltak nyitottak egy ilyen nem-

zetközi programra?

Nálunkmindenegyestréningre,oktatásraönkéntesala-pon történik a jelentkezés.Anevelőtisztek, pszichológu-sokútjántájékoztatjukafogvatartottakatarról,hogymi-lyenkutatásba,projektbevágottbeleaBudapestiFegy-ház és Börtön.Akiknek vannak gyermekeik és érdeklőd-

I N T É Z M É N Y:Budapesti Fegyház és

Börtön

KO O R D I N Á TO R : VARGA RITA

N E M Z E T K Ö Z I E G Y Ü T T M Ű K Ö D É S I K U L T Ú R Á É R T N Í V Ó D Í J

Mesék a rácson túlrólPrisonersOpportunitytoEducateChildrenbyTellingStories

G R U N D T V I G

tekaprojektiránt,pszichológusmunkatársunkvezetésé-velkisebbcsoportokbanegyénifoglalkozásokbakezdtek.Akikaztánkésőbbis,atöbbitréningsoránbennmaradtakacsoportban,mertvalósvoltazérdeklődésük,elkezdtékezeketacélzotttársaséskognitívkészségfejlesztéseket.Acsoportrészérőlegyébkéntnagyonpozitívvisszajelzésekvoltak: ez abban ismegmutatkozott, hogy az iskolábanszerezhetőtudástegyretöbbreértékelték,ígyvoltak, akik ennek folyományaként jelentkeztek formális oktatásba, és beiratkoztak iskolába. Sokkal nyugodtabbak, kiegyensú-lyozottabbakésmagabiztosabbaklettek,hiszenúgyérez-ték,hogynincsenek teljesenelzárvaakülvilágtól,acsa-ládtagjaiktól,éssokkalközelebbéreztékagyermekeiketmagukhoz,mintpéldáulazokatársaik,akikebbenaprog-rambannemkívántakrésztvenni.

Elmondása alapján úgy tűnik, hogy sok projektet va-

lósít meg az intézet. Mennyiben új dolog egy nemzet-

közi programban való részvétel? Milyen tapasztalata-

ik voltak ezzel?

TÁMOP 5.6.1-es projektekben már többször részt vet-tünk, ezek kapcsán voltak különböző képzések afogvatartottaknak,denemzetköziszintenezaGrundtvigtanulásikapcsolatokprojektvoltazelsőilyen–ésremél-jük,nemazutolsó.Aprogramnagyonpozitívvisszajelzéstváltottki.ABudapestiFegyházésBörtönbenjelenlegisalkalmazzukezeketamódszereket,most isvannakmégaprojektbefejezésétőlfüggetlenülolyantréningek,ame-lyek pont az aktív figyelemre, a történetírásra, a kom-munikációrahelyezikahangsúlyt.Afogvatartottakszint-jénanemzetköziségannyiranemvoltérzékelhető,hiszenőkasajátvilágukban,asajátgyermekükkelvalókapcso-

latjavulásánakörültek.Akollégákésaprojektbebevontszemélyek számára volt ez inkább nagy küldetés és na-gyobbfelelősség.Újkultúrákmegismerése,szakmaitudá-suk és az angolnyelv fejlesztése,mind-mindhozzájárul-takahhoz,hogyeztaprojektetsikeresenmegtudjukva-lósítani.Aprojektszakmaimegvalósításamellettatöbbiországbantettlátogatásokésatapasztalatcsereisjelen-tősenhozzájárultakavégeredményhez.Valamennyipart-neraszívénviselteaPROTECTprogramot,illetveazokaszakemberek,akiketatársországokbevontak,szinténna-gyonegyüttműködőekvoltak.Eredményeink–akárnem-zetköziszintű–terjesztésérepedigazötországgalközö-senlétrehoztunkegyhonlapot.

Ilyen jó élmények és tapasztalatok után adja magát a

kérdés: terveznek-e valamilyen folytatást, akár az in-

tézet egymaga itthon, vagy esetleg az Erasmus+ prog-

ram keretében?

Miutánnagyonhasznosnak bizonyult ez a projekt, amitközel kétévalattmegvalósítottunk, szeretnénkminden-képpvalamihasonlóbabelevágni.Hasikerülolyantémáttalálni, ami a vezetők és a fogvatartottak érdeklődésétfelkelti, akkormindenképp belevágunk egy új projektbeakáregyedül,akármondjuktársországokatkeresve.

PLÁNTEKLEA

www.budapestifegyhaz.hu

2627

nekaGrundtvigprojektnekazötleteis,amelyhez11or-szágcsatlakozott,köztükmiis.

A projekt során saját bevallásuk alapján szervezetileg

és emberileg is jelentős változásokon mentek át.

Igen,többfelőlisértekminketnagyonmegható,megerő-sítő-visszaigazoló élmények. Amikor a projektet elkezd-tük,alegtöbb,helybennagyonaktívönkéntesédesanyacsakamiegészenfiatalanyaközpontunkatismerte.Őkaprojektrévénmegismerhettekmásországokbanakármár20éveműködőanyaközpontokat is. Ilyenpéldául Stutt-gartbanaGenerációkHáza,aholsajátminióvodaszerve-ződik,éskis csoportokra, közösségimunkáraépülő tevé-kenységzajlik.Deaztisláthattuk,hogyegykicsitmindenanyaközpontmásképpműködik, minden csoport, közös-ségmagáraisformáljaahelyet,magaalakítjakiarend-szerét,ésmégisazonosaszemlélet.

Hogyan motiválják a miskolci édesanyákat az anya-

központ életében való aktív részvételre?

Az egyesület által fenntartott anyaközpont egy nyitottközösségitér:naponta9-től4-igbelehetjönni,lehetpe-lenkázni,szoptatni,beszélgetniésaz ittkialakulóbeszél-getésekbőlszámosötletszületik.Nemrég indítottunk egy közösségi támogatási rendszert, ahol azok az anyák pá-lyázhatnak saját ötleteikkel, akik szeretnének egy pici pro-jektet megvalósítani,példáulvarró-vagyfőzőtanfolyamotlétrehozni.Azanyaközpontegyikalapfeltételeazis,hogyahelynefüggjönattól,hogyvan-ealkalmazottunkvagynincs, ezért van egyönkéntes háziasszonyi rendszerünk:

I N T É Z M É N Y:Holdam Önsegítő és

Ismeretterjesztő Egyesület(Miskolc)

KO O R D I N Á TO R : KISHONTHY-KARDOS

RITA

2011 tavaszán nyitottákmeg Észak-Magyarország elsőcivilanyaközpontját,aHoldamudvart,majdaHoldamÖnsegítő és Ismeretterjesztő Egyesület nemsokára be-kapcsolódott egy 11 ország partnerségével megvalósu-lóGrundtvig tanulási kapcsolatokprojektbe.Azegyesü-letésazanyaközpontműködéséről, felépítéséről,szelle-miségérőlKishonthy-KardosRitával,azegyesülettársel-nökévelbeszélgettünk.

Hogyan zajlottak le ezek az események az egyesület

életében?

2007-ben hoztuk létre a HoldamÖnsegítő és Ismeret-terjesztőEgyesületet,alapvetőenazanyaságésanőiségmegélésénektámogatására.Ekkormégavárandósságésa szülés témája volt fókuszban, aztán ahogy kezdtek agyermekeinknövekedni, előtérbe kerültek a gyermekne-velésésamunkábavalóvisszatérésproblémái.KétévvelkésőbbrésztvettemazAnyaközpontokNemzetköziKon-ferenciájánSzlovákiában,aMINE(AnyaközpontokNem-zetközi Hálózata) szervezésében, ott találkozhattam amiközösségünkéhezhasonlószellemiségűnőkkelavilágminden tájáról, és nagyon fontosnak gondoltam, hogycsatlakozzunk. Akkoriban azon dolgoztunk, hogy legyen egy saját helyünk, egy anyaközpontok elvei alapján mű-ködő közösségi terünk. Ezeket anyák tartják fent önerő-bőlavilágmindentáján,AfrikátólAmerikánátEurópáig.2010júniusábansikerültelérni,hogyideadjanakafelújí-tás,illetveműködtetésfejébenegyönkormányzatiingat-lant:ígyjöttlétreamárhároméveműködőHoldamud-var.AMINEprogramjaikapcsánfogalmazódottmegen-

Fókuszban: az anyaság

G R U N D T V I G

gyesen,gyedenlévőanyákkalegyütttudjukfenntartaniazudvartúgy,hogyőkasajátgyerekükkelbejönnekideváltórendszerben,ígynincsszükségkülsőalkalmazottra.Egynagycsaládi,közösséginappalitlehetelképzelni,kü-lönkonyharésszel,aholakkoraatér,hogy6-8-10anyaiselféragyerekével,ésjátszanak,beszélgetnek.

Melyek voltak a leginkább inspiráló élmények a pro-

jekt során?

Minketaszülés-várandósságtémájaérdekeltelsősorban,demásterületeniskaptunkinspirációt.PéldáulGrazbanláttukaVörösSátorFesztivált,aholanőiséghezvalóvi-szonyunkkalkapcsolatbanésennekkreatívmódonvalógondozásánaktémájábantartottakprogramokat,ésany-nyiramegtetszett, hogy azótaMiskolcon isminden év-benmegtartjuk, saját programokkal.Az anyaközpontokműködtetéséről és fenntartásáról is sokat tanulhattunk,emellett a lobbi erejéről is, mert társadalmi jelentősé-gevanazanyákaktivizálásának.Mianálunkisfiatalabbanyaközpontoknak jelenthettünk példát: olyan partne-reknek, ahol az anyaközpontnakmég nincs helye, fenn-tartottsajáthelyisége, ígymégnemnapiszintűatevé-kenységük.Őkarról tanulhattak tőlünk,hogymit lehettennihelyiszintenazért,hogyeztakezdeményezéstazönkormányzat támogassa. Bulgáriában is jártunk, romaanyaközpontokban,ottláttukannakafontosságát,hogyahátrányosabbhelyzetűnőknekislegyenhasonlólehe-tőségük,hogyőkisösszejárhassanak,erőttudjanakme-rítenia közösalkalmakból. Elkezdtünk tudatosan foglal-kozniazzalis,hogyhogyanlehetegyönszerveződöttnőicsoportbólegysajátteret fenntartó,működtetőszerve-zettéválni, amimegtartjaa közösségialapokat, erre ki-

dolgoznimagunknakegymódszertant.Egysvájciprojektkeretébentöbbterepenisdolgozunk,olyankismamaház-ban,aholhajléknélkülmaradtanyákélnek,Németország-banésHollandiábanpedigsokanyaközpontműködikbe-vándorlóknak, ilyenmintákat is láttunk.Az ilyen tapasz-talatokutántöbbenisjöttünkhazaolyanérzéssel,hogynemcsakmagunkért,hanemaszociálisalaponrászoruló-kértistennünkkell.Ígynemszolgáltatási,hanemközös-ségfejlesztőcéllaljárunklassan2éveilyenterepekreis.

Van-e kijelölt irányvonal, amerre fejlődni szeretnének,

amit el szeretnének érni az anyaközpont segítségével?

Van egy szervezetfejlesztési tervünk a projekteknek kö-szönhetően,deaztgondolom,hogyamellett,hogymun-kavállalókkáváltunk,továbbraisanyákmaradtunk,ésezfolyamatosanhozzamagávalazújhelyzeteket.Azanya-központ tágulhat a gyermekeink növekedésével, egy-szerpedignagymamák is leszünk,ésezekazélethelyze-tekbiztosanbe fogjákhozniasaját személyességélmé-nyeitaközösségiéletünkbeis.Figyelnünkkellarra,hogyilyen szempontból mit hoz elénk az élet: például mostéppen azt, hogymivel egyre több egyedülálló szülő van, mi is az egyedülálló anyák felé fordulunk. Az anyák jel-zik,hogymitszeretnének,ezértnemtűzünkkivezetősé-giszintennagyonerősirányvonalakat,hanemeztmindigaz a célcsoport határozzameg, akik minden nap bejár-nakazanyaközpontba.Ezért isvanközösségi támogatá-sirendszerünk,hogyazötleteiketvéghezvihessékegyütt:nekünkazafeladatunk,hogyerreaforrástésalehetősé-geketmegteremtsük.

TILLYESZTER

www.holdam.hu

2829

I N T É Z M É N Y:Diósdi Szent Gellért Vegyeskar Egyesület

KO O R D I N Á TO R : SZABÓ ILONA VALÉRIA

A közös nyelv a zeneSing-Song–dialogbetweenpastandfuture

A SING SONG – PÁRBESZÉD MÚLT ÉS JÖVŐ KÖZÖTT című projekt négy ország öt kórusának együttműködé-sénalapult.Amagyarrésztvevőazéppen20évesDiósdiSzentGellértVegyeskar Egyesület volt, amelyet harminczenekedvelőamatőrénekesalkot.Akétévesprogramso-ránakórusoktagjaiapartnerországokmindegyikébenel-méletiésgyakorlatiképzésbenrészesültek,amihangkép-zést,közösenösszeállítottművekbetanulásátésazeneta-nulásimódszerekrőlvalótapasztalatcserétjelentett.Apro-jektegyikmagyarszervezőjével,SzabóIlonaValériávalbe-szélgettünk.

Honnan hallottak a Grundtvig programról?

Amikor elkészítettük a kórusunk honlapját, létrehoztunkegyangololdaltis,ígytaláltmegbennünketegylengyelkórus.Őkmártöbbszörszervezteknemzetköziprojekteket.Előszörszemélyszerintengemhívtakegyegyhetesegyéniprojektre,amiVarsóbanzajlott2010nyarán.Erreazisme-retségrealapozvahívtakaztánbennünketegy,azelőzőhözképest sokkal nagyobb szabású projektre. Ez lett a Sing-Song,amelybennagy-nagyörömünkre2011-től2013-igvehettünkrészt.

A koordinátor tehát egy lengyel kórus volt. A másik

három zenei csoport hogy találta meg a projektet?

Rajtunkkívülvégülkétfranciaésegygörögkóruskerültbeazegyüttműködésbe.Avarsóiakinternetenésakapcsola-taikrévénkerestékmegőket.Akeresésszempontjaiközött

szerepeltahasonlótudáséskvalitás,deazismeglehető-senfontosszempontvolt,hogytöbbszólamisképviseltes-semagát,tehátvegyeskórusoklegyenek.

Milyen különbségeket tapasztaltak a különféle zenei

műhelyeken a fogadó nemzetek karvezetői munkája

között?

Akarvezetők,mintáltalábanatanárok(hiszenittmivol-tunka„felnőttdiákok”),ugyanúgykülönfélevezetésistí-lusokkal,módszerekkeldolgoztak,hogyelérjékcéljaikat.Alegjobbpéldaerretalánazegyikfranciakarvezetőé.Aka-talánkultúraSaintEsteve-ben(Dél-Franciaországban)erő-senérzékelhetővolt,akarvezetőottegykatalánművetishozott aprojektkórus számára.Azátlagnál sokkal többetgesztikulált és szinte kevesebbnyelvtudással ért el ered-ményt, míg mások talán többet beszéltek, magyaráztak.Volt,akiahangokkitisztításávalfoglalkozotttöbbet,másaművekhátterétszerettevolnajobbanmegvilágítani.Amitmijógyakorlatkéntellestünk,ésazótaisalkalmazzuk,azabordeaux-ikarnagybemelegítője.Mostmármiisígyindít-jukapróbákat:különbözőtornagyakorlatokkal.

Hogy zajlott a munka a partnertalálkozókon?

Mindenalkalommal5-10főtküldtünkazaktuálisprojekt-kórusba. Fontos szempontunk volt, hogy minden tagunk legalább egy helyszínre ki tudjon utazni. Atalálkozókramindenkórushozottegyalapművet,azaktuálisfogadóországpedighozzátettehhezmégkettőt,

G R U N D T V I G

amitcsakakkorénekeltünk.Amikorakövetkezőországbamentünk,végigénekeltükarepertoárunkatésannakafo-gadóországnakmégkéttovábbiművét. Karnagyunk, Szabó Katalin a zenei műhely megszer-vezésekorolyanműveketválasztott, amelyek jól tükrözikamagyarzeneikultúrát, zeneihagyományainkat.A nem-zetközi énekesekből a rendelkezésre álló rövid idő alatt egy-séges hangzású projektkórust formált,amelynagysikerreladtaelőtöbbekközöttadinamikus,magyartemperamen-tumotismegmutatóBárdosLajosművet,aDana-danát.Azeneésaritmusspontánélvezeteakoncertetkövetőmeg-lepetéstáncházbanfolytatódott.Ennekpéldáulmiterem-tettünk hagyományt, ezt követően több kórus is átvetteezttőlünk.

Mit nyert a kórus a Grundtvig projekt által?

Azok a dalok, amelyeket megtanultunk más kórusoktól,szervesenbeépültekamizeneirepertoárunkba.Ezegyszéphozadék! Szintén nagy eredmény, hogy egy hatalmas levelező,e-maileskapcsolatihálóalakult.Olyaninformációáramlásindultbeaprojektsorán,hogysenkinemakartrólalema-radni.Volt,akinagyonszakszerűenkezeltemáramoderntechnikát,devoltaktöbbenis,akikennekhatásáratanul-tákmeg.

Létrehoztunkegysajátfacebookoldalt,továbbáapro-jekttagjaiszámáraegyközöshonlapotis,amelyrenagyonsokonlinesegédanyaggyűltösszeaművekrevalófelké-szüléshez.Kisvideók,azegyesművekakár szólamoksze-rintagyakorláshoz.Amagyar, lengyel,görög,franciada-lokfonetikuskiejtéseisfelkerültide,ezenkívülafordítá-sok,hogytudjuk,mirőléneklünk. Nemhagyhatóel,hogyanemzetköziprojektmekko-ralehetőségvoltatagokszámáraanyelvtudásfejlesztéseszempontjából.Mindenkórustagnálérezhetővoltafejlő-dés.Ésmi,aszervezőkisnagytapasztalatratettünkszertabban,hogymilyenlebonyolítaniegytárgyalástnemzet-közirésztvevőkkel. A legnagyobbnyereségazonbanaz,hogyamikorbe-fejeztükaprojektet,azegyikfranciakóruskoordinálásávalbeindíthattunkegymásodikatis,amelymárhétországki-lenckórusánakrészvételévelzajlik.

SPANYÁRKRISZTINA

www.gellertkorus.hu

Impresszum

Szerzők:

Benkő-NagyAdrienn

FintánéHidyRéka

FrankNóra

GyőrpálZsuzsanna

PlántekLea

SpanyárKrisztina

TillyEszter

Kiadványszerkesztő:

BaukóBernadett

Kiadja:

aTempusKözalapítvány

A kiadásért felel:

TordaiPéterigazgató

Nyomdai kivitelezés:

D-PluszNyomdaKft.

Kiadványunkmegjelenésétaz

EmberiErőforrásokMinisztériu-

maésazEurópaiBizottságtá-

mogatta.

Akiadványbanmegjelentek

nemszükségszerűentükrözik

azEmberiErőforrások

MinisztériumaésazEurópai

Bizottságálláspontját.

Tempus Közalapítvány

1093Budapest,

Lónyayutca31.

Postacím:

1438Budapest70.,pf.508.

Infóvonal: +3612371320

e-mail:info@tpf.hu

web: www.tka.hu

AzEurópaiUnióEgészéletenáttartótanulásprogramja2014-tőlazErasmus+program-baolvadvafolytatódik.Azújprogramtovábbra isszámos lehetőségetkínálnemzetköziegyüttműködések,mobilitásokmegvalósításáhozaközoktatás,aszakképzés,afelnőttok-tatásésafelsőoktatásterületénegyaránt.www.erasmusplusz.hu

www.tka.hu

EMBERI ERŐFORRÁSOKMINISZTÉRIUMA

Tempus Közalapítvány

1093 Budapest,

Lónyay utca 31.

infóvonal: +36 1 237 1320

e-mail: info@tpf.hu

web: www.tka.hu

A legjobb Comenius, Leonardo da Vinci és Grundtvig projektek Magyarországon

2014

Nemzetközi együttműködési kultúráért Nívódíj