Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming
DESCRIPTION
Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming. ved Eva Opdalshei, Habiliteringsteamet for voksne, Nordlandssykehuset. Hva er utviklingshemming?. En samlebetegnelse på medfødt eller tidlig ervervet kognitiv svikt Evnen til å lære og til å klare seg i samfunnet er mer eller mindre redusert - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/1.jpg)
Å leve med alvorlig eller dyp
utviklingshemming
vedEva Opdalshei,
Habiliteringsteamet for voksne, Nordlandssykehuset
![Page 2: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/2.jpg)
Hva er utviklingshemming?
• En samlebetegnelse på medfødt eller tidlig ervervet kognitiv svikt
• Evnen til å lære og til å klare seg i samfunnet er mer eller mindre redusert
• Hjernen er alltid affisert, men ser ikke alltid annerledes ut
• Stor forskjell mellom ulike personer, og mellom sterke og svake sider
![Page 3: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/3.jpg)
Kriterier for å få diagnosen psykisk utviklingshemmet (ICD 10):
• IQ under 70 målt med en anerkjent generell evnetest, ofte WISC (6-17 år) eller WAIS (voksne)
• Svekket adaptiv atferd• Svekkelsen ble tydelig i løpet av
utviklingen (før 18 års alder)
![Page 4: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/4.jpg)
Adaptiv atferd
• Evnen til å møte utfordringene i miljøet• Evnen til å sørge for sitt eget beste• Intelligens og adaptiv atferd er avhengig
av de samme kognitive mekanismene• Adaptiv atferd påvirkes av krav og støtte i
miljøet – kan endres over tid
![Page 5: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/5.jpg)
Inndeling av utviklingshemming
Lett/mild:IQ 50 – 69Mental alder 9 til 12 år
Moderat:IQ 35 – 50Mental alder 6 til 9 år
Alvorlig:IQ 20 – 35Mental alder 3 til 6 år
Dyp:IQ under 20Mental alder under 3 år
![Page 6: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/6.jpg)
Men…
- De oppgitte IQ-nivåene er kun veiledende. Kategoriene er vilkårlige inndelinger av et kontinuum, og kan ikke defineres med absolutte grenser.
- Bruken av begrepet ”mental alder” kan diskuteres
![Page 7: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/7.jpg)
Hjernen
![Page 8: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/8.jpg)
Kognitive vansker hos personer med utviklingshemming
• Vansker med persepsjon hos personer med sterk grad av utviklingshemming
• Langsomt kognitivt tempo• Vansker med læring: mye læres ikke,
andre ferdigheter læres, men automatiseres ikke
• Vansker med å generalisere det som er lært
![Page 9: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/9.jpg)
Språk• Språk er et system av symboler, krever
abstrakt forståelse• En vanlig setning inneholder mye
informasjon, vanskelig å få med seg alt – man får med seg noe og gjetter seg til resten
• Personer som kan få begreper kan velge det hun finner selv om det ikke passer
![Page 10: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/10.jpg)
Når en person sier ”ja” men ikke følger opp med handling…
… personen har ikke kognitiv kapasitet til å forstå hva hun samtykker til… personen fornemmer at det er lurt å si ja… personen er enig, men det er andre mekanismer enn kognitive funksjoner som styrer atferden, for eksempel kroppslig uro
![Page 11: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/11.jpg)
Hukommelse
• Ulike former for hukommelse, som faktakunskap, personlige opplevelser, og korttids-/arbeidshukommelse
• Det er påvist at personer med utviklingshemming særlig har problemer med arbeidshukommelsen
![Page 12: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/12.jpg)
Oppmerksomhet/fokus• Sansene mottar mange inntrykk, og
oppmerksomheten styrer hva vi tar inn og bearbeider
• En sammensatt kognitiv funksjon; vedvarende oppmerksomhet, skifte av fokus, å få med seg detaljer
• Kan variere over tid og i ulike sammenhenger
![Page 13: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/13.jpg)
Hjelp til å styre oppmerksomheten
• Perseptuelt; viktige stimuli gjøres perseptuelt mer tydelige
• Kroppslig; eks. stabilisere sittestilling så oppmerksomheten kan rettes utover
• Avleding• Hjelp til å regulere aktiveringen
![Page 14: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/14.jpg)
Vanskelig å vite helt hvilket kognitivt nivå en person har på grunn av…
• Vansker med språk• Vansker med motorikk• Sansetap• Energi/reguleringsvansker• Helseproblemer• Sviktende oppmerksomhet, skille mellom
forståelse og utførelse
![Page 15: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/15.jpg)
Aktivering
Hentet fra Jacobsen og Gjertsen (2010)
![Page 16: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/16.jpg)
Emosjoner
• Opprinnelig utviklet for å beskytte oss mot farer
• Har fått betydning for å regulere det sosiale samspillet mellom mennesker
• Emosjoner er “kompass” som hjelper oss til å forstå oss selv og andre
• Består av en kroppslig aktivering og en tanke/fortolkning
![Page 17: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/17.jpg)
Emosjon og kognisjon
• Emosjoner og kognisjon påvirker hverandre gjensidig
• I hjernen er det masse forbindelser mellom det limbiske system og korteks
• Ulike emosjoner krever ulik grad av kognitiv forståelse
![Page 18: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/18.jpg)
Emosjonell utvikling
• I utgangspunktet behag/ubehag og noen få primære emosjoner
• I løpet av utviklingen differensieres emosjonene
• Dette skjer i samspill med andre, ved at vi fortolker og reagerer på emosjonelle uttrykk
![Page 19: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/19.jpg)
Regulering av emosjoner
Når emosjonen, kraften i nervesystemet, møter kognisjon som skaper forståelse og retning for atferd Mange utviklingshemmede har et rikt register av følelser, men kognitive vansker gi vansker med emosjonell regulering
![Page 20: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/20.jpg)
Regulering av emosjoner forts.
Når emosjonen viser seg i en mindre regulert form kan man lett bli opptatt av uttrykket, og miste det kommunikative ved emosjonen av syneMan overser emosjonene som kompass, og det blir vanskeligere for personen å bli kjent med og trygg på seg selv
![Page 21: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/21.jpg)
Autisme og utviklingshemming
• Kvalitativt svekket evne til sosial samhandling og kommunikasjon
• Begrenset og stereotypt reportoar av atferd
• Vansker med å se helheter og sammenhenger
• Vansker med å regulere atferd og emosjoner
![Page 22: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/22.jpg)
Autisme og utviklingshemming forts.
• Verden blir kaotisk, behovet for å ha kontroll øker
• Uro blir en mestringsstrategi for å skape forutsigbarhet i en kaotisk verden
• Samhandlingen med andre reguleres gjennom ekkotale og repeterende spørsmål, åpen samhandling blir for utrygt
• Nærhet og avstand på samme tid
![Page 23: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/23.jpg)
”Utfordrende atferd”
• Jo mer utfordrende atferd som forekommer, desto mer øker fokuset fra miljøet på utfordrende atferd
• Årsakene er ofte komplekse, det kreves refleksjon og innsikt for å forstå
![Page 24: Å leve med alvorlig eller dyp utviklingshemming](https://reader035.vdocuments.pub/reader035/viewer/2022081503/568165b7550346895dd8b56e/html5/thumbnails/24.jpg)
Mulige årsakssammenhenger
Forklaring Atferdsvanskene er… Behandling/tiltakPsykisk lidelse Et resultat av underliggende
psykisk lidelseBehandlingen rettes mot den underliggende lidelsen
Nevropsykologisk funksjon
et resultat av manglende evne til å uttrykke følelser
Behandling rettes mot endring i affekt- og impulskontroll
Psykologisk stress og krav
Reaksjoner på miljøbetinget stress og krav om å utføre handlinger og oppgaver
Tiltakene rettes mot å endre eller fjerne kildene til krav og stress
Lært atferd Et forsøk på å skaffe seg goder og positiv oppmerksomhet
Tilføre personen andre stimulerende opplevelser og goder
Nevrologisk funksjon
Ufrivillige reaksjoner på strukturelle eller elektrokjemiske dysfunksjoner i hjernen
Effektiv behandling finnes ikke, bare lindrende og god omsorg
Utviklingsmessig funksjon
Uttrykk for et funksjonsnivå på et tidlig utviklingstrinn
Tiltakene rettes mot omgivelsene for å øke stimuleringen og senke stressnivået