A portfólió szerepe a pedagógusok minősítési

rendszerében

Kotschy Beáta

A pedagógusok munkájának értékelése:

tanfelügyelet, szaktanácsadás, minősítés

Az értékelés-minősítés forrásai

A portfólió fogalma, fajtái

A portfólió funkciói a minősítési folyamatban,

az értékelés szempontjai

A portfólió tartalma

Az előadás témái

TanfelügyeletFunkciója: az intézmény működésének és az egyes pedagógusok munkájának ellenőrzése és értékelése Gyakorisága : 5 évenként

Szaktanácsadás

Funkciója: a pedagógusok egyéni támogatása, szakmai segítéseGyakorisága: folyamatos

MinősítésFunkciója: a pedagógusok szakmai fejlettségi

szintjének minősítő értékeléseGyakorisága: 4 alkalom a teljes életpálya során

Tanfelügyelet-szaktanácsadás-minősítés

Ellenőrzés-értékelés-minősítés

értékelés

ellenőrzés

Segítő

Minősítő

Szelektáló

Motiváló

Az értékelés/minősítés forrásai

Az elmúlt időszak hiányosságai, pedagógusi ellenérvek : A látogatás pillanatnyi helyzetet mutat be. Az értékelő szűk információs forrásra támaszkodik. Az értékelésben sok a szubjektív elem.

Javítási törekvések: Az értékelés egyik forrása a portfólió, amely a pedagógus munkáját

folyamatában, fejlődésében mutatja. Az információk legfőbb forrása maga a pedagógus és az általa elért

eredmények (portfólió, óra/foglalkozás megtekintése, tanulói eredmények, szakmai beszélgetés a portfólió és a látottak alapján), ehhez járulnak a különböző értékelések (igazgatói, tanulói-szülői, tanfelügyelői stb.).

Az értékelés azonos kritériumrendszer alapján történik, amelynek központi elemei a pedagógusok kompetenciái (KKK).

A portfólió fogalma,funkciói a minősítés folyamatában

A portfólió fogalma:A portfólió egy olyan dokumentumgyűjtemény, amely

alapján végigkísérhető a pedagógus (más szakember,

tanuló) szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei és

sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának a

pedagógusnak a reflexiói, értelmezése alapján.

Fajtái:

Munkaportfólió – eredmény/értékelési portfólió

Papíralapú portfólió - e-portfólió

Tanulói portfólió - pedagógus portfóliója

A portfólió funkciói a minősítésben

A portfólió funkciói:

– A portfólió a pedagógus fejlődésének folyamatát bemutató információk forrása!

– A portfólió dokumentumainak elemzése egy, a minősítési folyamatban használt módszerek közül!

– A portfólió tartalma egyéni és az egyes pályaszakaszokban különböző.

– A minősítés során a dokumentumok tartalmának minőségi értékelése történik meg.

– A minősítés során vizsgált területek és a dokumentumok között többoldalú kapcsolatrendszer van.

A portfólió tartalma

Az értékelésre készített portfólió céltudatos egyéni válogatás útján készül. Érdemi része a pedagógus saját döntése alapján tartalmazhat bármilyen írott, képi, hanganyagot, amely pedagógiai tevékenységeit mutatja be, s amellyel saját véleménye szerint igazolni tudja, hogy milyen szakmai fejlettségi szinten áll.

A pedagógus reflexiói mutatják be pedagógiai nézeteit, szakmai tudatosságát, problémaérzékenységét, problémamegoldó képességét, a tanulók, tanulócsoportok ismeretének mélységét, az irántuk megnyilvánuló attitűdöket stb.

A portfólió struktúrája,javasolt tartalmi elemei• Szerző: - Fénykép, név• Pedagógus OM-azonosítója • Szak• Munkahely• Dátum • TartalomjegyzéK• Mappák:

– Pedagógiai portfólió– Szakmai önéletrajz– Nevelő-oktató munka dokumentumai– A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti

tevékenységek bemutatása/dokumentumai– Önálló művészeti/alkotói tevékenységek bemutatása/dokumentumai– Az intézmény rövid bemutatása– A szakmai életút értékelése– Külső szakemberek értékelése

Portfólió tartalma részletezve

A Nevelő-oktató munka dokumentumai

2.a) Pedagógiai alaptevékenységek dokumentumai és önreflexiói

A szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás dokumentumai

Pl. éves tervek, megvalósítás dokumentálása, elemzése; iskolai tanórák /óvodai csoportfoglalkozások tervei, tématerv, egy téma feldolgozásához kapcsolódó, összefüggő óratervek megvalósításának dokumentumai

Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezésének dokumentumai Pl. egyéni és csoportfoglalkozások tervei, tanórák, foglakozások megvalósításának

dokumentumai A tanulás támogatása Pl. alkalmazott stratégiák, a tanulást támogató módszerek bemutatása,

tanulásszervezés elemei, A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése Pl. különleges bánásmódot igénylő gyermekekkel való foglalkozás (felzárkóztatás,

tehetséggondozás) szakkör, fakultáció, egyéni/csoportos fejlesztési tervek A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, és/vagy osztályfőnöki/csoportvezetői tevékenység, pl. tanórán kívüli aktivitás

A portfólió tartalma részletezve - folytatás

A pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése,0

pl. saját értékelési módszer bemutatása

Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás pl. jegyzőkönyvek, konfliktuselemzések, beszámolók, esetelemzés, együttműködések dokumentumai szülőkkel, mentorral, kollégákkal, részvétel az intézmény innovációs tevékenységében, bekapcsolódás az intézmény éves munkatervében szereplő feladatok megvalósításába

Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért pl. továbbképzések, önképzés rövid bemutatása és a szakmai fejlődésre tett hatása

Egyéni szakmai tevékenységek dokumentumai

Pl.: pályázati tevékenység, a kutató-fejlesztő munka elemző-értékelő bemutatása és dokumentálása; szakírói feladatok, publikációk; szakértői, szaktanácsadói tevékenységek; intézményen kívüli szakmai tevékenység leírása, értékelése és dokumentálása

A pedagógiai munkát befolyásoló szakmai és egyéb közéleti tevékenységek bemutatása Pl.: szakmai - közéleti tevékenység, szakmai szervezeti tagság, bizottsági tagság egyéb közéleti tagság

Önálló alkotói/művészeti tevékenység bemutatása Minimum 1- maximum 3 oldalas összefoglalás a pedagógus önálló művészeti/alkotói

tevékenységéről, munkáiról/esetleg mellékletekben, albumokban bemutatva

Az intézmény rövid bemutatása Az intézmény típusa, sajátos pedagógiai programja, elhelyezkedése, gyerekek összetétele

stb. - maximum 1 oldalas összefoglaló

A szakmai életút értékelése Összefoglalás a pedagógus pedagógiai szemléletéről, szakmai fejlődésének útjáról, a

fejlődést segítő és gátló tényezőkről, erősségeiről és hiányosságairól, további szakmai céljairól - maximum 3 oldal

A portfólió tartalma részletezve-folytatás

A portfólió dokumentumainak elemzése, értékelése

Az értékelés kritériumai

Az életpálya egyes szakaszainak követelményei

A pedagógusok képzési és kimeneteli követelményei (KKK): tudás, képességek

attitűdök (felelősség, autonómia)

Az egyes kompetenciák fejlettségét bemutató indikátorok

Az ezek alapján kidolgozott értékelési eszközök

Szakirodalom a tájékozódáshoz

A portfólióról• Falus Iván−Kimmel Magdolna 2003. A portfólió.

Gondolat Kiadói Kör, Budapest

• Kimmel Magdolna 2007. Az e-portfólió science fiction vagy realitás? Pedagógusképzés, 4.sz. 5-22.

A reflektív gondolkodásról

• Falus Iván 2001. Gondolkodás és cselekvés a pedagógus tevékenységében. In Báthory Z. − Falus I. szerk.: Tanulmányok a neveléstudomány köréből. Osiris Kiadó, Budapest, 213-234.

• Szivák Judit 2003. A reflektív gondolkodás fejlesztése.Gondolat Kiadói Kör, Budapest

• Kimmel Magdolna 2006. A tanári reflexió korlátai. Pedagógusképzés, 3-4 sz. 35-49.

Szakirodalom a tájékozódáshoz

A képzési és kimeneteli követelményekről• 15/2013 EMMI-rendelet. In Magyar Közlöny 2013. január 30.

A pedagógus szakmai fejlődésének útjáról• Falus Iván 2006. A tanári tevékenység és a pedagógusképzés új

útjai. Gondolat Kiadó, Budapest

• Kotschy Beáta szerk. 2011. A pedagógussá válás és a szakmai fejlődés sztenderdjei. www.epednet.ektf.hu Eger, EKF

Köszönöm a figyelmet!