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PROGETTAZIONE ANNUALEANNO SCOLASTICO 2013-2014Ins.: Riccardi Lisa-Sabelli Maria
“ Passo passo nella scuola del fare lascio le mie orme”
SCUOLA DELL’INFANZIAPLESSO dI CARCHITTI SEZ. C
ISTITUTO COMPRENSIVO“G. MAMELI” PALESTRINA
PREMESSA
La sezione C, a tempo pieno, è composta da 28 bambini,di cui quattro di diversa nazionalità :
3 di tre anni
19 di quattro anni, di cui una di nuova iscrizione
6 di cinque anni, di cui uno di nuova iscrizione
Le insegnanti di sezione Riccardi Lisa e Sabelli Maria, il mercoledì, sono affiancate dalla insegnante di religione Ubili Sabrina.Il compito principale di noi insegnanti, all’inizio del nuovo anno scolastico, è quello di progettare proposte educativo- didattiche capaci di favorire l’ingresso e l’inserimento dei nuovi iscritti e il reinserimento di quelli già frequentanti.Si cercherà quindi di creare un clima sereno e accogliente che riesca a far superare il momento del distacco dalle figure genitoriali e a far costruire relazioni positive tra bambini e adulti e tra bambini e bambini; si aiuteranno quelli che hanno già frequentato a ristabilire relazioni positive e a condividere momenti e regole di vita comunitaria. Intendiamo, come sempre, sottolineare con i genitori dei bambini di nuova iscrizione l’importanza della scuola sui vari piani: relazionale, affettivo, cognitivo e delle competenze; inoltre è nostra intenzione stabilire relazioni improntate sulla chiarezza e sulla fiducia reciproca per favorire un buon rapporto di collaborazione tra scuola e famiglia.E’opportuno stilare un piano di studi significativo e specifico,basato su una didattica inclusiva e compensativa che si adatti e valorizzi tutti i bambini, capace di soddisfarne le esigenze e i tempi; per fare ciò è necessario considerare il processo di crescita di ogni singolo alunno e la situazione socio-culturale del paese dove operiamo. La metodologia didattica sarà basata prevalentemente:sulla osservazione diretta della realtà, sulla ricerca esplicativa, sulla scoperta degli aspetti del mondo legati ai fenomeni naturali,sull’insegnamento personalizzato, i lavori di gruppo e soprattutto sul gioco.E’ proprio il gioco infatti la prima naturale attività del bambino, attraverso esso egli arriva,inconsapevolmente, a scoprire ciò che lo circonda, scopre se stesso, le sue potenzialità, esprime la sua creatività.Prediligeremo argomenti e situazioni vicini alla realtà del bambino, esperienze dirette che lo incuriosiscono, interessano e gli permettono di esplorare, sperimentare, intervenire sulla realtà per conoscerla, interpretarla, simbolizzarla.
Nell’elaborare tale progettazione abbiamo tenuto conto delle finalità e dei nuclei tematici stabiliti in quella di circolo “Sulle orme delle nostre origini e non solo”Gli obiettivi saranno divisi per campi d’esperienza, ognuno avrà un percorso mensile, cercheremo di esercitare, per ogni attività, un lavoro reticolare in grado di stabilire relazioni tra un campo e l’altro e tenendo anche in considerazione le otto competenze chiave europee: 1- La comunicazione nella madre lingua2- La comunicazione in lingue straniere3- La competenza matematica e le competenze di base in scienza e tecnologia4- La competenza digitale5- Imparare ad imparare6- Le competenze sociali e civiche7- spirito di iniziativa e imprenditorialità8- consapevolezza ed espressione culturale
Avranno un posto importante in questo piano di studi l’educazione all’igiene e alimentazione e alla sicurezza scolastica poiché reputiamo importante affrontare tali tematiche sin dalla scuola dell’infanzia.
I tempi e gli strumenti verranno annotati sul registro di sezione.
Gli spazi della sezione verranno strutturati e modificati in base alle varie attività, il materiale didattico e i giocattoli messi a disposizione dei bambini affinché ne possano usufruire liberamente. Intendiamo creare un ambiente atto a rispondere alle esigenze del singolo ma dove, nello stesso tempo si impara a condividere, a dare oltre che ricevere, a rispettare i turni, le regole comuni, a fare insieme.Oltre la sezione si utilizzeranno le stanze attigue, il refettorio, l’atrio, il giardino, la palestra.
Le verifiche ci permetteranno di valutare le conoscenze e i requisiti acquisiti da ciascun bambino; useremo questionari, schede strutturate, disegni liberi, osservazioni sistematiche, occasionali, pianificate e preordinate.Tali osservazioni ci permetteranno di analizzare l’attività del bambino in situazione concreta di apprendimento e di cogliere la variabilità individuale nei tempi e negli stili di apprendimento.
La valutazione finale ci farà capire se i percorsi didattici e le metodologie adottate avranno avuto esiti positivi.
Le uscite didattiche verranno effettuate non solo nel centro abitato dove è situata la scuola ma anche nel comune e nei luoghi decisi collegialmente. Nello svolgimento delle varie attività utilizzeremo i seguenti mezzi e strumenti:macchina fotografica, televisore, proiettore, filmine, stereo, cassette, cerchi, birilli, palloni,canestro, corde,blocchi, percorsi,ostacoli, blocchi logici, costruzioni, puzzle, giochi ad incastro, tombole, specchio, riviste, libri, pongo, creta, das, cartapesta, colla, forbici, pennelli, spugne, colori a dita, a cera, pastelli, a spirito, per pittura, acquerelli, stoffe, carta di vario genere, cartoncini di vari colori, materiale di recupero.
Per i bambini che non si avvalgono dell’insegnamento della religione cattolica, nel corso dell’anno verranno proposte attività alternative o di recupero delle attività svolte in sezione durante le loro assenze, rinforzo e consolidamento degli obiettivi non completamente raggiunti.
Noi insegnanti, inoltre, intendiamo adottare questa progettazione per i prossimi tre anni e dar modo così ai bambini del primo anno di portare avanti gli obiettivi prefissati per tutto il percorso di scuola dell’infanzia.
Laboratorio didattico
Educazione all’igiene e alimentazione
In questo laboratorio intendiamo affrontare il difficile compito di educare e sensibilizzare il gruppo sezione ad assumere corrette abitudini igienico- sanitarie ed alimentari che li aiutino a crescere sani. Noi insegnanti guideremo i bambini a scoprire le più elementari norme igieniche, l’importanza del cibo, a conoscere le proprietà nutritive più semplici degli alimenti, a valutare l’importanza di una dieta sana ed equilibrata, a rispettare i tempi dei pasti.A tale proposito verrà realizzato un libricino contenente il decalogo per stare bene.
PERCORSO
TRAGUARDIPER LO SVILUPPODELLE COMPETENZE
OBIETTIVIdi
APPRENDIMENTO3_4_5 anni
ATTIVITA’
LA SALUTE VIEN
MANGIANDO
il bambino comprende
l’importanza e adotta una sana alimentazione
_ descrive sensazioni legate all’alimentazione
_ acquisisce conoscenze utili e le regole per una corretta gestione del proprio corpo
_ acquisire comportamenti
alimentari adeguati, in relazione ai diversi
momenti della giornata, al fine di costruire una
dieta sana varia ed equilibrata, dal punto di
vista energetico e nutrizionale
_ sviluppare un rapporto positivo con il
cibo
_ descrivere le qualità dei cibi e degli alimenti
conosciuti
conversazioni libere e guidate
sul cibo
giochi simbolicifilastrocche
cartelloni di sintesi
libretto del decalogo dei
comportamenti corretti
HO CURA DEL MIO CORPO
_ il bambino riconosce il proprio
corpo e l’importanza della cura e della igiene
personale soprattutto nei
momenti legati allaalimentazione
_ acquisire consapevolezza della necessità di rispettare
semplici norme igieniche per la cura della propria persona( lavare le mani prima
di mangiare, i denti dopo aver mangiato
ecc …)
disegni liberi
schede operative
filastrocche
drammatizzazione
gioco dell’oca
Laboratorio didattico
Educazione alla sicurezza scolastica
in questo laboratorio didattico si articolerà un itinerario di sviluppo della sicurezza, attraverso la scoperta, la riflessione sui temi della sicurezza, della responsabilità, della percezione del rischio e del rispetto delle regole per lo sviluppo di comportamenti convinti e condivisi di rispetto
percorso
traguardiper lo
sviluppodelle
competenze
obiettividi
apprendimento3_4_5 anni
attività
sicuria
scuola
_ il bambino individua
situazioni e pericoli potenziali
presenti nell’ambiente
scolastico
_ individuare fonti e situazioni di pericolo
potenziale_ riconoscere
comportamenti adeguati per la propria ed altrui
incolumità
racconti osservazione
riflessione sulla sicurezza personale
schede operative
cartellone riassuntivo dei
pericoli
scuolasicura
_ il bambino assume
comportamenti adeguati in caso di evacuazione
dell’edificio scolastico
_ assumere corretti comportamenti in caso di evacuazione dell’edificio
scolastico_ conoscere e individuare la
segnaletica del piano di emergenza
simulazione di evacuazione
conversazioni guidate
Settembre:accoglienza-inserimento- verifiche iniziali
Campidi
esperienzapercorso
TraguardiPer lo
SviluppoDelle
competenze
ObiettiviDi
apprendimento
attività
Il sée
L’altro
Dinuovoinsieme
il bambino-sviluppa il senso
della identità personale
- Acquisisce la consapevolezza delle differenze e
le rispetta- Gioca e lavora
in modo costruttivo con il gruppo sezione
3 anni_ Superare il distacco
dallafamiglia4 anni
rilevare le caratteristiche personali che rendono l’uno
diverso dall’altro5 anni
sperimentare il senso della collaborazione
filastrocche,
canzoncine,
girotondi,
giochi mimati,
appello
Corpomovimento
salute
Conosciamoci
giocando
_ conosce il proprio corpo_ esercita le
potenzialità del proprio corpo
per conoscere e relazionarsi
3 anni_ giocare
spontaneamente con i compagni
4 anni_ muoversi con
destrezza nei giochi individuali e di
gruppo5 anni_
_ controllare il proprio corpo in
situazioni statiche e dinamiche
giochi liberi e guidati,
giochi di gruppo,
conte,
giochi di imitazione
Immaginisuonicolori
Unarmadio
pieno di …
_ esplora i materiali e
strumenti che ha a disposizione
_ si esprime attraverso il disegno, la pittura, e la
manipolazione
3 anni_ utilizzare i giochi a
disposizione4 anni
utilizzare in modo adeguato i materiali didattici e i giochi a
disposizione_ 5 anni
_ utilizzare gli strumenti a
disposizione per un fine costruttivo
realizzazione dei contrassegni
attività di collage,
lettura diimmagini
I discorsie
le parole Ricordando
l’estate
_ racconta, comunica, esprime
sentimenti attraverso il linguaggio
verbale
3 anni_ conoscere il nome dei compagni e delle
maestre4 anni
_ rievocare e raccontare le proprie
vacanze5 anni
_ parlare di sé del proprio vissuto
giochi di gruppo per
imparare i nomi dei compagni
attività di conversazione
racconti
Laconoscenz
adel
mondo
La miascuola
_ è capace di orientarsi e collocarsi
correttamente negli spazi scolastici
3 anni_ conoscere
l’ambiente scolastico4 anni
conoscere _l’organizzazione spazio- temporale
dell’ambienta scolastico
5 anni-muoversi con
sicurezzanell’ambiente
scoperta dell’ambiente
scolastico
giochi di esplorazione
esecuzione dipercorsi
rappresentazione
scolastico grafica della sezione
Ottobre-NovembreIl sé e l’altro
PercorsoTraguardi per
lo sviluppodelle
competenze
Obiettivi diapprendimento attività
La valigia deiDiritti, doveri,bisogni
_ il bambino acquisisce la consapevolezza dei propri diritti e doveri
_ comprende chi è fonte di autorità e responsabilità nei vari contesti
3 anni_ seguire semplici regole
di comportamento
4 anni_ rispettare le regole, le
persone, il materiale didattico e i giocattoli
5 annicollaborare
all’organizzazione dell’accoglienza dei nuovi
iscritti
attività di routine
appello
canti mimati
filastrocche
attività di collaborazione
giochi finalizzati al rispetto reciproco
cartellone riassuntivo delle regole
Una scuolaemozionale
_ il bambino comunica agli altri le proprie
emozioni
_ confronta con gli altri le proprie emozioni
esprime le proprie emozioni utilizzando il linguaggio corporeo
3 anniesprimere le proprie esperienze emotive
4 anniriconoscere alcune
emozioni su se stessi e su gli altri
5 annifavorire lo sviluppo della personalità
disegni liberi
schede operative
circle- time
drammatizzazioni
racconti
canti
ottobre - novembreCorpo, movimento, salute
percorso
Traguardi perlo sviluppo
dellecompetenze
Obiettivi di
apprendimentoattività
E’ tempodi
dormire …
_ il bambino prova piacere a muoversi in
gruppo
_ adatta movimenti ed espressività corporea in
base a richieste specifiche
3 annimuoversi nello
spazio rispettando le consegne date
4 annieseguire con il corpo percorsi
strutturati
5 annimuoversi nello
spazio con agilità e scioltezza seguendo
consegne ben precise
percorsi
giochi imitativi
attività motorie basate sull’imitazione
giochi di simulazione sul comportamentoanimale
rielaborazione grafica di percorsi effettuati
Cinquesensi
al nostroservizio
_ il bambino riconosce i segnali del proprio corpo
e ne esercita le potenzialità sensoriali e
conoscitive
_ utilizza i cinque sensi per ricavare informazioni
dall’ambiente
_ esprime preferenze
3 anniscoprire i sensi e la loro importanza per
la scoperta della realtà circostante
4 anniutilizzare i sensi per conoscere la realtà
5 annisaper ricostruire verbalmente ciò
che si è visto, udito, odorato, gustato,
toccato
giochi senso percettivi
schede operative
cartellone di sintesi
manipolazione
degustazione di frutta autunnale
ascolto di musica
lettura di immagini
Ottobre - novembreImmagini suoni colori
percorsoTraguardi perlo sviluppodellecompetenze
Obiettividi
apprendimentoattività
I colori,i profumi,i sapori
dell’autunno
_ il bambino esplora i materiali
che ha a disposizione e li
utilizza con creatività
_ sperimenta diverse tecniche
espressive
3 anniesprimersi attraverso la
pittura e le attività manipolative
conoscere i colori fondamentali
4 anniutilizzare diversi mezzi
espressivi
conoscere i colori derivati
5 annirappresentare la realtà con diverse tecniche
espressive
scoprire la formazione dei colori derivati
filastrocche
canzoncine
disegni liberi
schede operative
realizzazione addobbi per aula,
atrio, vetri
cestino dell’autunno
Ionon ho
piùpaura
_ il bambinocomunica, esprime
emozioni attraverso diverse
forme di rappresentazione
_ sviluppa fiducia e motivazione
nell’esprimersi e comunicare
3 anni_ vivere le paure in ambito rassicurante
4 anni_ esprimere le paure
attraverso il linguaggio cromatico
5 anni_ raccontare la paura
con il linguaggio sonoro
_ cogliere le relazioni tra fenomeni della fantasia e
comportamenti umani
movimento libero e guidato su base
musicale
travestimenti
produrre semplici ritmi da abbinare agli stati d’animo
Ottobre novembre:I discorsi e le parole
percorso
Traguardi per lo sviluppo
dellecompetenze
Obiettividi
apprendimentoattività
La maestraracconta
_ il bambino ascolta e comprende le narrazioni
e la lettura di storie, esprime il suo pensiero e
chiede spiegazioni
_ arricchisce il proprio lessico
3 anniascoltare brevi storie
4 anniraccontare le proprie
paure
5 anniverbalizzare e rappresentare
graficamente gli elementi della propria
paura
stimolare le abilità di ascolto e comprensione
racconti
conversazioni
Circle_time
schede operative
rielaborazioni
grafico_ pittoriche di
vissuti
Un mondodi
regole
_ il bambino ascolta e comprende l’adulto
quando illustra le regole per una buona
convivenza
_ riflette, discute, si confronta con adulti e
bambini
3 annicomunicare esperienze
e vissuti con l’aiuto dell’insegnante
4 annirispetta il proprio turno nella conversazione
5 annidefinire regole di azione
condivisa
poesie e filastrocche
in rima
attività di ascolto
cartellone di sintesi
schede operative
Ottobre- novembre:La conoscenza del mondo
percorsi
traguardi perlo sviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
il tempoche
passa
_ il bambino percepisce l’alternanza del giorno e
della notte
_ è in grado di collocare le azioni quotidiane
nel tempo della giornata e della settimana
3 annidistinguere
l’alternanza giorno/ notte
4 anni percepire e
riordinare le fasi della giornata
5 annisa riconoscere il
concetto di: prima _ ora _ dopo,
ieri _ oggi_ domani
racconti
giochi di gruppo
poesie
filastrocche
schede operative strutturate
gioco delle corrispondenze
giochi con la luce e il buio
il miocorponello
spazio
_ il bambino è capace di orientarsi e collocarsi
correttamente negli spazi
_ definisce le posizioni di persone e oggetti nello
spazio utilizzando indicatori topologici
3 anniesplorare lo spazio
con il corpo
4 annieseguire percorsi
in base alle istruzioni ricevute
5 anni_ riprodurre con i gesti le relazioni spaziali: in alto/in
basso, in mezzo/ai lati, davanti/dietro
attività di esplorazione
attività ludico_ motorie
giochi di gruppo
rielaborazione grafica di
posizioni assunte
attività con la palla
Dicembre - gennaio:il sé e l’altro
percorsitraguardi perlo sviluppo
dellecompetenze
obiettividi apprendimento attività
Natale tempo
diattesa
_ il bambino prova interesse per le tradizioni della
comunità
_ è curioso, pone domande su temi
religiosi e diversità culturali
3 anni_ intuire il significato del messaggio della festività del Natale
4 anni_ conoscere le
tradizioni culturali e religiose del nostro
paese
5 anni_ conoscere il
significato delle tradizioni legate al periodo natalizio
filastrocche
canzoncine
ascolto di musiche a tema
lettura di immagini
visione di filmine
siamo tutti
amici
_ il bambino è consapevole dei
propri sentimenti, sa controllarli ed
esprimerli in modo adeguato
_ distingue atteggiamenti positivi
da quelli negativi
3 anni_ rafforzare lo spirito di
amicizia e di fiducia
4 anni_ rispettare il proprio
turno nelle varie attività
5 anni_ lavorare e
coordinarsi in modo costruttivo con gli altri bambini per realizzare un progetto comune
_ identificarsi con il gruppo sezione
realizzazione di allestimenti
giochi di gruppo
cartelloni riassuntivi
ascolto di narrazioni
Dicembre- gennaio:corpo, movimento, salute
percorsitraguardi perlo sviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
faccio festa
aNatale
_ il bambino comprende le potenzialità
comunicative del proprio corpo
_ il bambino si esprime con il corpo mentre
drammatizza
3 anni_ scoprire i
messaggi non verbali con i quali il
corpo si esprime
4 anni _ muoversi su basi
ritmiche e melodiche
5 anni _ comunicare con la mimica facciale e i vari movimenti
del corpo
imitazioni di movimenti
movimenti spontanei
seguendo una musica
ascolto di musiche
drammatizzazione
brrr ….che
freddoattenzione!
virus in
agguato …
_ il bambino acquisisce corrette abitudini
igienico _ sanitarie, conosce i pericoli che minacciano la salute e
comprende come evitarli
_ rielabora vissuti inerenti a momenti di
malattia
3 anni_ acquisire corrette abitudini igienico _
sanitarie _ scoprire le
malattie (l’influenza)
4 anni_ conoscere i mezzi
per l’igiene personale
_ rielaborare con diversi linguaggi stati di malattia
5 anni_ verbalizzare stati
di malattia, le cause, le possibili
cure_ rappresentare
oggetti per l’igiene personale
_ attività propedeutica
racconti
lettura di immagini inerenti l’
argomento
visioni di filmine
gioco dell’oca della malattia
schede operative
disegni liberi e guidati
giochi di finzione
Dicembre- gennaio:immagini, suoni, colori
percorsitraguardi perlo sviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
colorie
suonidel
Natale
_ il bambino utilizza la rappresentazione
teatrale come mezzo espressivo
_ utilizza materiali e strumenti vari per realizzare doni e biglietti augurali
3 anni_ migliorare le capacità
manipolative
_ realizzare addobbi
memorizzare canti natalizi
4 anni_ integrare il linguaggio
mimico _ gestuale a quello verbale
5 anni
attività di collage
realizzazione di manufatti
attività di piegatura
realizzazione di scenari
manipolazione
_ rappresentare e percepire il significato
dei simboli natalizi
_ esprimersi attraverso la drammatizzazione
realizzazione di elementi da
utilizzare durante la
drammatizzazione
ascolto di storie natalizie
benvenutoinverno!
_ il bambino sceglie i materiali e gli strumenti in base al progetto da
realizzare
_ sa portare a termine il proprio lavoro in modo autonomo
3 anni_ conoscere le manifestazioni
atmosferiche invernali
4 anni_ sperimentare
tecniche espressive per rappresentare la realtà
5 anni_ discriminare le
tonalità chiaro/ scuro e sfumature di colore per rappresentare la realtà
manipolazione di materiale
strutturato e non
uso di stampini
cartelloni riassuntivi
realizzazione di decori invernali
schede operative
disegni liberi
Dicembre- gennaio:i discorsi e le parole
percorsitraguardi
per losviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimento
attività
storiedi
Natale
_ il bambino ascolta e comprende la narrazione e la lettura di storie
_ racconta vissuti personali
3 anni_ provare interesse per storie
e racconti
4 anni_ memorizzare piccoli brani da interpretare durante la rappresentazione teatrale
5 anni_ interpretare con
espressività il proprio ruolo in una rappresentazione
teatrale
ascolto
rielaborazione verbale
memorizzazione
recitazione di poesie
attività grafiche spontanee e
guidate
tecnica del
ripasso
un mondo
diparole
_ il bambino riflette sulla lingua , sviluppa un
repertorio linguistico adeguato alla fascia
d’età e alle esperienze
3 anni_ esprimersi usando frasi
semplici di senso compiuto
4 anni_ comprendere e rielaborare
verbalmente lo sviluppo cronologico di una narrazione
5 anni_ individuare i principali elementi narrativi di una
storia: personaggi e luoghi
_ usa il connettivo “non”
giochi verbali
indovinelli
ascolto
caccia al protagonista
gioco del “ chi? dove,quando”
rielaborazione grafica di percorsi
Dicembre- gennaio:la conoscenza del mondo
percorsitraguardi
per losviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimento
attività
scoproe mi
meraviglio
_ il bambino mostra curiosità, esplora la realtà circostante discute e prova a trovare soluzioni
_ osserva gli organismi viventi,
l’ambiente, i fenomeni naturali e
ne coglie i cambiamenti
3 anni_ conoscere il proprio ambiente territoriale
4 anni_ conoscere le
caratteristiche e l’habitat di alcuni
animali
5 anni_ classificare elementi in base a criteri comuni
visione di documentari e di
filmine
lettura di immagini
schede operative strutturate e non
attività di collage
dove,
quando,
con chi?
_ il bambino localizza e colloca se stesso, oggetti e persone nel tempo
e nello spazio
_ raggruppa e ordina secondo
criteri diversi
3 anni_ comprendere semplici
relazioni spaziali, topologiche e
temporali:alto- basso, sopra_ sotto, vicino_
lontano, dentro_ fuori, davanti_ dietro, prima_
dopo
4 anni_ classificare oggetti in base a criteri stabiliti
5 anni_ compiere
associazioni logiche
_ individuare il criterio di appartenenza ad un
insieme
_ operare corrispondenze
schede operative strutturate
attività grafico_ manipolative
collage
attività motoria
percorsi a comando
FEBBRAIO - MARZOIl sé e l’altro
percorsitraguardi
per losviluppo
competenze
obiettividi
apprendimentoattività
ogni scherzo
vale
_ il bambino partecipa attivamente ad
esperienze collettive
_ è capace di esprimersi con il canto, piccoli
strumenti e movimenti del corpo
_ vive in maniera positiva il periodo di carnevale
3 anni_ condividere momenti
di festa con gli altri
4 anni_ adottare
comportamenti corretti nel rispetto di sé e degli
altri
5 anni_ scoprire la necessità di costruire e rispettare
regole di comportamento
_ realizzare allestimenti per la sezione
canti
poesie
filastrocche
festa mascherata
giochi di travestimento
ascolto di musica e balli
w la
famigliaw
il papà
_ il bambino sviluppa il senso di appartenenza ad
un gruppo e ad una comunità
_ riconosce i ruoli dei vari componenti della famiglia ponendo l’attenzione sul
ruolo paterno
3 anni_ condividere momenti di festa a scuola e in
famiglia_ prova a riprodurre lo
schema corporeo
4 anni_ sviluppare il senso
d’identità personale , in relazione ai propri affetti
5 anni_ cogliere la propria identità personale in rapporto alla propria
famiglia
attività propedeutica
discussioni di gruppo
Febbraio_ marzo corpo, movimento, salute
percorsitraguardiper losviluppodellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
muoviamociinsieme
_ il bambino partecipa alle esperienze collettive
- conosce l’identità del
proprio corpo
3 anni_ conoscere e denominare su
di sé le principali parti del corpo
4 anni_ rappresentare graficamente
la figura umana
5 anni sviluppare la coordinazione
oculo_ manuale
_ comprendere i mutamenti climatici e le variazioni dei
modi di vita
_ riproduce graficamente lo schema corporeo
disegni liberi
schede strutturate
puzzle del corpo umano
cartelloni
imitazione di movimenti
percorsi motori basati sulla imitazione
il mio corpo, lo conosco e
lo rispetto
_ il bambino prende coscienza della esistenza di organi e apparati
interni che ci permettono di
vivere
_ 3 anni_ percepire l’esistenza di
organi vitali interni : il cuore
4 annipercepire l’esistenza di organi
vitali interni : il cuore, i polmoni
5 anni_ rafforzare la conoscenza di
organi e apparati interni _ scoprire alcune funzioni che ci tengono in vita ( respirare, mangiare ecc …)
visione di filmati
visione di riviste a tema
schede strutturate
cartellone riassuntivo
Febbraio _ marzo Immagini, suoni, colori
percorsitraguardi
per losviluppo
delle
obiettividi
apprendimentoattività
competenze
carnevale:suoni, colori e …
tanterisate
_ il bambino si esprime attraverso il disegno e la pittura utilizzando varie
tecniche espressive
_ segue il proprio gesto grafico
_ si esprime attraverso diverse forme di
rappresentazione
_ percepire ritmi( lento _ veloce )
_ esplora realtà sonore
3 anni_ conoscere alcune
maschere legate alla tradizione italiana
4 anni_ conoscere aspetti
significativi del carnevale
_ 5 anniideare progettare
realizzare maschere
_ rappresentare a livello grafico _ pittorico ritmi
racconti
filastrocche
pittura
realizzazione allestimenti per
atrio e aula
giochi di gruppo
la magia delle forme
_ il bambino conosce le forme geometriche
_ sa riconoscere negli oggetti che lo
circondano la loro forma
3 anniconoscere le forme
geometriche: cerchio, quadrato, triangolo
4 anni_ conoscere e
completare le figure geometriche : cerchi, quadrato, rettangolo,
triangolo
5 anni_ operare con le forme
geometriche
_ sa riconoscere negli oggetti che lo
circondano la loro forma
ascolto di racconti relativi
alle forme
giochi con le forme
geometriche
schede
disegni
percorsi motori
cartellone riassuntivo
Febbraio _ marzoI discorsi e le parole
percorsitraguardi
per losviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
c’ erauna
volta …
_ il bambino arricchisce e precisa il
proprio lessico sviluppando la
padronanza d’uso della lingua
_ inventa storie e finali
_ usa il perché causale
3 anni_ inventare il finale di
una storia partendo dalla narrazione
4 anni_ comprendere i
passaggi fondamentali di un racconto e saperli
verbalizzare
5 anni_ riassumere un
racconto e individuare i personaggi, il luogo, il
finale
_ percepire lo scorrere del tempo
prima/dopo _ passato /presente
ricerca di parole
fantastiche
narrazioni
conversazioni
ricostruzione della storia in
sequenza
rappresentazione grafica
paroleper
giocareed
emozionare
_ il bambino sa imitare, mimare, recitare poesie e
filastrocche abbinate alle feste del periodo
_ modifica il significato delle parole attraverso accrescitivi e diminutivi
3 anni_ intrattenere
conversazioni guidate
4 anni_ illustrare e descrivere
utilizzando un linguaggio appropriato
5 anni_ rielaborare esperienze
personali, familiari e scolastiche usando un linguaggio appropriato
conversazioni sul tema padre _ figlio
realizzazione di biglietti augurali
memorizzazione di poesie e
filastrocche
Febbraio_ marzo La conoscenza del mondo
percorsitraguardiper losviluppodelle competenze
obiettividi
apprendimentoattività
nellascatola
cosac’è?
quantisono?
_ il bambino esplora i
materiali che ha a disposizione e
li utilizza con creatività
_ utilizza il quantificatore: di più – di meno_
la stessa
3 anni_ sperimentare la
formazione dei colori
4 anni_ associare strumenti di
lavoro a mestieri
5 anni_ confrontare quantità
utilizzando la terminologia: di più_ di meno_ la stessa
manipolazione
collage
giochi con le costruzioni
lettura di immagini
schede riassuntive
per stradafare
attenzione
_ il bambino conosce le regole della strada e le
rispetta
_ percepisce situazioni pericolose
3 anni_ primo approccio alla segnaletica stradale: il vigile, il semaforo, le
strisce pedonali
4 anni_ associare forme
geometriche a simboli stradali : pericolo, divieto,
indicazione
5 anni_ distinguere e
rappresentare la segnaletica stradale: il
semaforo, le strisce pedonali, pericolo, divieto,
indicazione
conversazioni sulle regole della strada
giochi con il semaforo
esecuzione e rielaborazione
grafica di percorsi
schede operative
Aprile_ maggioIl sé e l’altro
percorsi
traguardiper lo
sviluppoobiettivi
diapprendimento attività
delle competenze
din don …è
Pasqua
_ il bambino percepisce il
significato della Pasqua come festa
della pace
_ conosce usi e costumi del territorio
3 anni_ cogliere il significato
della Pasqua come festa di pace
_ scopre i simboli legati a questa
festività
4 anni_ rafforzare la
conoscenza del significato della
Pasqua_ riconoscere i simboli
legati alla festività
5 anni_ rappresentare
graficamente i simboli della Pasqua e conoscerne le
tradizioni
Circle- time
conversazioni
ascolto di storie
disegni liberi
taglio_- incollo
schede strutturate
wla
famigliaw
la mamma
_ il bambino coglie la propria identità in rapporto alla propria
famiglia
_ riconosce il ruolo dei vari componenti
della famiglia ponendo
l’attenzione sul ruolo materno
3 anni_ manifestare il
legame affettivo con la famiglia attraverso
racconti di esperienze personali
4 annirappresentare
graficamente sé stesso in mezzo ai
genitori
5 annirappresentare
graficamente la propria famiglia
momenti di conversazione
rielaborazione verbale di vissuti
disegni liberi
Aprile- maggioCorpo, movimento, salute
percorsitraguardi
per losviluppo
delle
obiettividi
apprendimentoattività
competenze
miesprimo
con ilcorpo
_ il bambino percepisce la
propria identità sessuale
_ conosce e utilizza la parte destra e sinistra
del corpo
_ potenzia la coordinazione
oculo-manuale per eseguire percorsi
grafici
_ sperimenta il contrasto: rumore
_ silenzio
3 anni_ ripassare percorsi
tratteggiati
4 anni_ operare con algoritmi
cromatici binari
5 anni_ operare con algoritmi
cromatici ternari
_ sviluppare la manualità fine
_ sperimentare movimenti ordinati e disordinati
schede strutturate
ripasso
completamento
percorsi a comandoa livello
corporeo
segnare percorsi prima
con la destra poi con la sinistra
tracciare percorsi a livello
grafico
e se
facessil’attore?
_ il bambino è cosciente delle
potenzialità espressive e
comunicative del proprio corpo
_ si esprime con il corpo durante
mentre partecipa ad una
rappresentazione teatrale
3 anni_ percepire le varie espressioni del viso
4 anni_ riconoscere la mimica
facciale come comunicazione del corpo
5 anni_ riconoscere la mimica
facciale e i vari movimenti del corpo come comunicazione
comprendere e memorizzare
contenuti
mimare
drammatizzare
poesie
piccoli dialoghicanti in
situazione corale
Aprile _ maggio Immagini, suoni, colori
percorsitraguardi
per losviluppo
dellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
laPasqua
ènell’aria
_ il bambino utilizza materiali con
creatività e varie tecniche espressive
_ sperimenta l’ascolto e il
linguaggio musicale
3 anni_ ascoltare e cantare
canzoni relative alle feste_ colorare i simboli della
Pasqua4 anni
_ utilizzare materiali diversi e sviluppare la
creatività realizzando doni e biglietti augurali
_ colorare i simboli della Pasqua
5 anni_ realizzare doni e biglietti
augurali
_ rappresentare graficamente e colorare i
simboli pasquali
ascolto di cd
coloritura
collage
canto corale
costruzione di fondali
costruzione di scenografie
realizzazione di allestimenti
laprimavera
èarrivata
_ il bambino utilizza il corpo, la voce, i
materiali a disposizione per produrre suoni e
rumori
_ utilizza le varie possibilità che il
linguaggio del corpo consente
3 anni_ attribuire il giusto colore agli elementi della realtà
4 anni _ utilizzare i colori e vari materiali per decorare
oggetti
5 anni_ utilizzare i colori e vari materiali per decorare manufatti esprimendo
gusti e interessi personali _ discriminare suoni
lunghi e brevi
disegni liberi
manufatti
schede operative
canto corale
giochi con semplici strumenti musicali
Aprile _ maggio I discorsi e le parole
percorsi
traguardiper lo
sviluppodelle
competenze
obiettividi
apprendimento attività
ilgiardino
delleparole
_ il bambino prova interesse e
sperimenta le prime forme di comunicazione
attraverso la scrittura
_ sviluppa e arricchisce il
proprio lessico
3 anni_ familiarizzare con i libri
e distinguere le immagini dal testo
scritto
4 anni_ distinguere la diversa funzione comunicativa delle illustrazioni e del
testo scritto
5 anni_ discriminare i segni grafici dalle immagini
_ prova ad ipotizzare la decodifica di messaggi
alfabetici e numeri
lettura di immagini
conversazioni
realizzazione di inviti
realizzazione di biglietti augurali
dalloscarabocchio
algrafema
_ il bambino discrimina il
segno grafico di lettere e numeri
dal disegno
_ esercita la manualità per
riprodurre parole e numeri
3 anni_ ripassare il tratteggio
di parole
4 anni_ copiare alcune parole,
riconoscere alcuni numeri, provare a
scrivere il proprio nome
5 anni_ distinguere i numeri
dalle lettere_ riconoscere le vocali
_ riprodurre graficamente lettere e
numeri
tombola dell’alfabeto
tombola dei numeri
puzzle dell’alfabeto
puzzle dei numeri
schede strutturate
disegni liberi
Aprile _ maggioLa conoscenza del mondo
Giugno
percorso
traguardiper losviluppodellecompetenze
obiettividi
apprendimentoattività
un mare
dinumeri
_ il bambino scopre il valore del
numero
_ è capace di numerare da 1 a 9
_ abbina la quantità al simbolo numerico
3 anni_ discriminare le quantità:
tanto_ poco- niente
4 anni _ operare con le quantità
_ raggruppare oggetti in base a forma, colore,
dimensione
5 anni_ costruire insiemi e attribuire il simbolo maggiore/minore
_ abbinare il simbolo numerico alla quantità
schede strutturate
disegni guidati
filastrocca dei numeri
giochi con il pallottoliere
giochi con i regoli
ho rispettoper lanatura
_ coglie l’importanza del rispetto
dell’ambiente
_ comprende la ciclicità delle stagioni
3 anni_ conoscere il proprio
ambiente
4 anni_ individuare relazioni di
causa/effetto_ denominare le quattro
stagioni
5 anni_ provare interesse per il
problema dell’inquinamento atmosferico,porre domande
e formulare ipotesi_ rappresentare
graficamente l’ambiente nelle quattro stagioni
visione di brevi documentari
disegni liberi e guidati
lettura di immagini
conversazioni a tema
Circle- time
Nel mese di giugno le attività saranno incentrate sul recupero di attività e raggiungimento o consolidamento di obiettivi non del tutto interiorizzati ; riordino assemblaggio, rilegatura dei lavori effettuati nel corso dell’anno e realizzazione del libro della scuola dell’infanzia.
Palestrina li
Le insegnanti
Riccardi lisaSabelli Maria